第一篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)(許明友)

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：

《 麻

雀 》

四川省自貢市榮縣鼎新鎮(zhèn)學(xué)校 許明友 ***

教學(xué)目的：

1、能認(rèn)識(shí)15個(gè)生字；理解“搖撼、分明、絕望、拯救、安然無(wú)恙”等詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、理解含義深刻的句子，體會(huì)“??可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。”所表達(dá)的意思和情感。

5、了解課文內(nèi)容，體會(huì)偉大的母愛精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文；讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；體會(huì)課文句子的深刻含義。教具準(zhǔn)備：

多媒體幻燈片

教學(xué)過(guò)程 ：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

麻雀，是我們非常熟悉的一種鳥，它給你留下的印象是怎樣的呢？請(qǐng)你用一兩句話描述一下。（多媒體幻燈片演示，學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)給予肯定或表?yè)P(yáng)。）。

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《麻雀》，來(lái)欣賞作家筆下的麻雀是怎樣的。板書課題-------《麻雀》

介紹作者：俄國(guó)杰出作家屠格涅夫。

二、學(xué)習(xí)新知

1、教師范讀課文。

2、自學(xué)字詞，掃清障礙。

（1）生初讀課文，看書后生字表自學(xué)生字新詞。

（2）小組交流：學(xué)會(huì)了哪些生字新詞，用什么方法學(xué)會(huì)的。

3、教師檢查并糾正。

（1）指讀生字，并說(shuō)說(shuō)讀字音時(shí)有哪些需要注意。

嗅、撼、奈、絨、軀、拯、渾、啞、搏（多媒體幻燈片演示）（2）說(shuō)說(shuō)如何記住生字的字形。拯：右邊是丞，丞字的第五筆是“捺”，不是“點(diǎn)”。龐：：“廣字頭”下面是“龍”字，切記不要丟掉撇，寫成“尤”。（3）分段指讀課文，教師及時(shí)糾正。

（4）自讀課文，記住字音字形，結(jié)合課文進(jìn)一步理解詞義。分明——非常明白的意思。絕望——毫無(wú)希望。

拯救——救助、搭救的意思。安然無(wú)恙——安安穩(wěn)穩(wěn)的樣子。

4、自學(xué)朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

（1）自讀課文，整體感知──文章中都出現(xiàn)了誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？（2）自讀課文時(shí)還有哪些不懂的問題標(biāo)示出來(lái)。

教師利用多媒體幻燈片演示；隨學(xué)生發(fā)言教師板書：

獵狗-----------老麻雀

＼ /

＼小麻雀∕

5、質(zhì)疑疏疑，初步解疑。

學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問題，較容易的問題邊提邊由學(xué)生解答。較難的問題疏理后放到下課時(shí)解決。

6、教師小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

7、布置作業(yè)。（1）抄寫生字詞。

（2）讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

分析課文，理解課文內(nèi)容；體會(huì)含義深刻的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎劬瘛?/p>

教學(xué)難點(diǎn) ：

能夠針對(duì)問題展開討論，勇于發(fā)表自己的見解。體會(huì)“??可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。”所表達(dá)的意思和情感。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗之間發(fā)生了一

件感人的事。

誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這是一件什么事？（學(xué)生回答：講的是老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使得它免受傷害的故事。）（意思大致相同均可）

二、學(xué)習(xí)新知

1、默讀課文，你認(rèn)為哪些地方的描寫最好，請(qǐng)你動(dòng)筆畫一畫。

2、小組交流，互議互得。

在自學(xué)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)交流，你讀懂了什么，把不懂的問題提出來(lái)與小組同學(xué)討論討論。

3、班級(jí)匯報(bào)，梳理脈絡(luò)。

通過(guò)自學(xué)和小組交流，你們對(duì)文章的理解一定更深了。匯報(bào)方式不拘一格，可以把你感受到的，通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)，還可以通過(guò)重點(diǎn)詞句的分析談你的理解。

重點(diǎn)理解：

A、獵狗要吃的是一只怎樣的小嗎？課文是怎樣把小麻雀寫具體的。

我順著林陰路望去，看見一只小麻雀（呆呆地）站在地上，（無(wú)可奈何）地拍打著翅膀。它嘴角（嫩黃），頭上長(zhǎng)著（絨毛），分明是（剛出生）不久，從巢里掉下來(lái)的。（多媒體幻燈片演示）

B、重點(diǎn)理解括號(hào)中的詞語(yǔ)，體會(huì)小麻雀的稚嫩幼小，尚無(wú)自救能力，使人產(chǎn)生同情之心。

板書：

吃

同 情

C、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文句子。

問：面對(duì)有著如此稚嫩生命的小，獵狗嗅過(guò)之后，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。在這危急關(guān)頭，老怎么做的？

“突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來(lái)，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”（多媒體幻燈片演示）

D.體會(huì)“像一塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現(xiàn)出老麻雀飛落時(shí)動(dòng)作之快，用力之猛，反映了老麻雀著急、緊張的心情，也顯示了它的勇敢。體會(huì)“扎煞起全身的羽毛”可以做動(dòng)作比一比，也可以結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)；“絕望地尖叫著”老麻雀對(duì)自己能否擋住獵狗沒有把握，但仍盡力尖叫保護(hù)自己的幼子。“可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。”這句話中的強(qiáng)大力量就是“愛”，此處放手讓學(xué)生展開討論，可以理解成“母愛”，可以理解成“親情”，也可以理解成“愛”。以上幾句使人從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)老的敬佩。

板書：

拯

救

敬

佩

E.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀含義深刻的這個(gè)句子。

“愛”的力量是巨大的，結(jié)果怎么樣呢？齊讀最后兩個(gè)自然段，回答問題。

板書：

喚

回

三、布置作業(yè)

1、抄寫小字。

2、背誦自己喜歡的段落。

附：板書設(shè)計(jì)

獵狗----------老麻雀 ＼ /

吃 拯救 ＼小麻雀∕

偉大的母愛精神

2012.2.20

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文課《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1、12個(gè)生字，結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。

2、抓單元重點(diǎn)（真實(shí)、具體），理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，以問激思，互動(dòng)合作，辨詞明理。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文第四、五自然段中的關(guān)鍵詞，認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情。（母愛的力量）

教法和學(xué)法：

以情景教學(xué)為主，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)多媒體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊讀邊想邊思，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作互動(dòng)，大膽創(chuàng)新。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、貼畫：獵狗、老麻雀、小麻雀、梧桐樹。課時(shí)安排： 兩課時(shí)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、出示實(shí)物標(biāo)本。

2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，麻雀是十分弱小的動(dòng)物，可俄國(guó)作家屠格涅夫筆下的那只麻雀它不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，更是深深地打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文，先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文主要寫了一件什么事？（一只老麻雀為拯救小麻雀，而與想吃小麻雀的獵狗，準(zhǔn)備搏斗一事。）

3、3、板書課題。

4、聽老師配樂范讀課文。

思考：課文有幾個(gè)角色，它們之間是什么關(guān)系？ 板書：我

貼圖：獵狗、小麻雀、老麻雀、梧桐樹

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

（一）師：引讀：我打獵回來(lái)，……，突然我的獵狗（放慢腳步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原來(lái)獵狗發(fā)現(xiàn)了（一只小麻雀）。

1、獵狗到底發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的麻雀呢？（出示課件）。請(qǐng)您帶著這個(gè)問題自己讀課文第3小節(jié)。（出示課件）

2、哪些詞，哪些句告訴了你這是一只怎樣的小麻雀？

①釋詞：“分明”（換詞理解）

②閉目想象：“嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，剛出生不久”

③該怎樣讀這一句子，引導(dǎo)學(xué)生談看法，并以多種形式表情朗讀。（稍輕、稍慢）

3、通過(guò)具體描寫小麻雀的外形，突出小麻雀是剛出生不久。從而讓人體會(huì)到小麻雀的弱小，具有較強(qiáng)的真實(shí)性。

4、幻燈出示句子：“小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。”

①釋詞：“無(wú)可奈何”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小麻雀的處境體會(huì)詞意）。②用“無(wú)可奈何”造句。

③理解句子意思：可憐的（為什么會(huì)無(wú)可奈何？呆呆地，為什么會(huì)發(fā)呆？害怕陌生的環(huán)境）

5、這是一只十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無(wú)助。（閉目聽讀具體描寫小麻雀的句子，體會(huì)其真實(shí)感。指導(dǎo)多種形式讀出可愛又可憐的感情，并配上抽動(dòng)的小麻雀圖片。）

（二）、齊讀第一段。學(xué)生概括：這一段主要講了在打獵回來(lái)的路上，我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀。

三、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、多么孤單力薄而又無(wú)可奈何的小麻雀呀，一起看幻燈，而此時(shí)此刻，一個(gè)巨大的危險(xiǎn)正在向它逼近，當(dāng)獵狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，張開（大嘴）露出（鋒利的牙齒），正在千鈞一發(fā)之際，老麻雀出現(xiàn)了（課件）

2、老麻雀又是怎樣保護(hù)它的孩子（小麻雀）的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文4、5小節(jié)，用曲線劃出描寫老麻雀動(dòng)作的語(yǔ)句。

3、你找到了哪一句？（出示課件）根據(jù)學(xué)生回答出示5句。

4、齊讀第一句，這是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飛下來(lái)時(shí)像石頭落地，那說(shuō)明老麻雀飛下來(lái)時(shí)份量重，（速度十分快，果斷，毫不猶豫）這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)演示一下。我們體會(huì)一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，讀時(shí)應(yīng)該稍快，語(yǔ)氣加重。

5、老麻雀飛下來(lái)后，又是怎樣做的？（全體男生讀）

引導(dǎo)理解：“扎煞“是什么意思？（是一般的豎起嗎？我們知道鳥雀一般在梳理自己的羽毛時(shí)也會(huì)篷起自己的羽毛，那時(shí)的毛一定是十分的堅(jiān)硬，像鋼針一樣，根根直立！充滿了力量。它扎煞起羽毛說(shuō)明了什么？（做好了準(zhǔn)備搏斗的姿勢(shì)）

6、我們不僅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且還能聽到他絕望的尖叫。（課件。）絕望是（毫無(wú)希望）老麻雀為什么會(huì)覺得沒有希望？（力量過(guò)于懸殊）但是，老麻雀退縮了嗎？逃避了嗎？（所以，這尖叫是老麻雀竭盡全力發(fā)出的，它明知自己不是獵狗的對(duì)手，但它仍然決定與獵狗進(jìn)行搏斗。）

7、感情朗讀、評(píng)讀這句話。

8、老麻雀為救小麻雀，它不顧一切地從樹上飛下來(lái)，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭盡全力地發(fā)出了（絕望的尖叫）它還用（自己的身軀）掩護(hù)著小麻雀，一心想把自己的幼兒從危難之中（拯救）出來(lái)。

9、可是，為什么它又會(huì)渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？（出示卡片、放老麻雀嘶啞的叫聲）從呆立著不動(dòng)，你又會(huì)體會(huì)到了什么？

請(qǐng)你帶著這兩個(gè)問題，自己讀課文，學(xué)習(xí)句子4、5兩句。

10、渾身發(fā)抖是因?yàn)榫o張？為什么緊張？（力量懸殊）

11、既然老麻雀那么緊張，以至于全身顫動(dòng)，連噪子都喊啞了，但是不能放棄嗎？你從它呆立著不動(dòng)，你又體會(huì)到了什么？（老麻雀信念堅(jiān)定不動(dòng)搖，寧可犧牲，也要與獵狗展開生死搏斗。）

引讀：誰(shuí)能把老麻雀雖然緊張，但又十分堅(jiān)定的這種復(fù)雜的心情讀出來(lái)。（有勇氣，讀好的同學(xué)的起來(lái)讀）

12、老麻雀為救自己的幼兒，盡管它知道搏斗就意味著死亡，所以因?yàn)榫o張，而呆立著不動(dòng)，發(fā)出了絕望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，準(zhǔn)備著一場(chǎng)博斗。

師：是啊！在老麻雀看來(lái)，獵狗是個(gè)（多么龐大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，沒有危險(xiǎn)的樹枝上。）因?yàn)樗⒆拥纳谑艿酵{。它要（拯救自己的孩子），所以會(huì)產(chǎn)生了（一種強(qiáng)大的力量）（板書）那種強(qiáng)大的力量使老麻雀毫不猶豫地從樹上飛下來(lái)，哪怕是犧牲自己，哪怕是只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命也好，這是一種多么偉大的力量啊！（板書）（母愛）

這一段是課文的高潮部分，出示卡片，、這一部分中哪些是寫得十分生動(dòng)具體的，讓我們?cè)谟懈星榈睦首x中體會(huì)體會(huì)。

13、齊讀第二大段，歸納段意。

四、學(xué)習(xí)第三段。

1、奇跡終于發(fā)生了，老麻雀的幼兒得救了。

2、齊讀最后的小節(jié)。

獵狗為什么會(huì)后退？

老麻雀為什么會(huì)有這樣大的勇氣？（母愛的力量）

3、我見到了這動(dòng)人的一幕，又是怎么做的？（板書：我喚回獵狗憐愛，感動(dòng)）

（1）對(duì)小麻雀的憐愛；

（2）被老麻雀的勇氣所感動(dòng)

4、抽動(dòng)片演示，體會(huì)“慢慢地、慢慢地”

五、總結(jié)課文，升華認(rèn)識(shí)。

1、課文寫得生動(dòng)嗎？所以我們要有感情地來(lái)朗讀。（自由朗讀）；

2、現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位有信心讀好的同學(xué)來(lái)示范讀，配樂朗讀。

3、學(xué)完課文，你覺得最受感動(dòng)的是什么？

小組討論。（作者要贊頌正是這種高尚又偉大的母愛）

4、教師總結(jié)：同學(xué)們，正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強(qiáng)大的愛，感動(dòng)了“我”。這種愛就是世是最偉大的母愛。（出示課件：母愛）作者屠格涅夫是一位充滿愛心的人，當(dāng)他看到這一幕，同樣為之感動(dòng)。《麻雀》選自屠格涅夫的小說(shuō)《獵人筆記》，在原文的結(jié)尾，其實(shí)還有這樣一段話：是的，請(qǐng)不要見笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥兒，對(duì)它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐懼更強(qiáng)大——只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。”同學(xué)們，世界上無(wú)論人或動(dòng)物都有母愛。

第三篇：教學(xué)反思兩篇(許業(yè)明)

用競(jìng)賽式教學(xué)激活地理課堂

——高中地理教學(xué)反思

許業(yè)明

在去年我教高三畢業(yè)班理科基礎(chǔ)時(shí)，我針對(duì)高中理科班學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、表現(xiàn)欲望強(qiáng)的身心特點(diǎn)，在教學(xué)中模仿和借鑒電視綜藝類節(jié)目“幸運(yùn)52”、“正大綜藝”、“三星智力快車”等形式，開展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在“賽中學(xué)”、“學(xué)中賽”，既能提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我覺得是地理課堂從沉悶走向活躍的簡(jiǎn)單易用的好形式。

一、具體方法及注意事項(xiàng)

1．分組：把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組6－8人，并推選小組長(zhǎng)一名；小組可以按照座位順序劃分，為了避免力量懸殊太大，也可以根據(jù)學(xué)生性別、性格、語(yǔ)言表達(dá)能力和知識(shí)面等按強(qiáng)、中、差交叉分組，為各小組站在同一起跑線上進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)；每個(gè)小組可以給自己命名，如：北京大學(xué)代表隊(duì)、清華大學(xué)代表隊(duì)、牛津大學(xué)代表隊(duì)、哈佛大學(xué)代表隊(duì)、夢(mèng)之隊(duì)、龍之隊(duì)等。

2．制定比賽規(guī)則和要求：為保證比賽在文明有序的狀態(tài)下進(jìn)行，在比賽前，教師必須指導(dǎo)學(xué)生共同制定比賽規(guī)則，為以后每次比賽的成功實(shí)施起指導(dǎo)作用。

3．比賽題目的設(shè)計(jì)：競(jìng)賽題目分必答和搶答部分，搶答題目以考察識(shí)記內(nèi)容為主，每題分?jǐn)?shù)以50分為宜必答題主要考察地理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，側(cè)重用地理原理、地理規(guī)律解釋地理現(xiàn)象，每題分?jǐn)?shù)以100～200為宜。題目設(shè)計(jì)要符合初中學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重知識(shí)性和趣味性，內(nèi)容要涉獵廣泛不僅有課本知識(shí)，還應(yīng)包括大量的課外知識(shí)。

4．比賽形式：比賽形式可以靈活多樣，可以在每節(jié)學(xué)習(xí)新課后組織5分鐘左右的小比賽；也可以在學(xué)完某章后組織專題比賽；還可以把比賽穿插在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，讓比賽貫穿課堂的始終。筆者在教學(xué)“日本”一課時(shí)，采取模擬旅游和知識(shí)競(jìng)賽相結(jié)合的方法，把“日本”一課的主要知識(shí)點(diǎn)和有關(guān)課外知識(shí)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)真真假假的旅游問題，讓學(xué)生先就問題的真假做出判斷，然后說(shuō)明理由。學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)地理，旅游中增長(zhǎng)見識(shí)，在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)。

5．積分統(tǒng)計(jì)及獎(jiǎng)勵(lì)：每節(jié)課比賽積分情況在黑板公示，對(duì)獲勝的小組和表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人頒發(fā)小獎(jiǎng)品予以鼓勵(lì)；學(xué)期結(jié)束把積分累加在一起，該組的積分成績(jī)作為該小組成員地理平時(shí)成績(jī)的重要依據(jù)。

6．注意事項(xiàng)：在回答必答題時(shí)，教師要等學(xué)生充分思考討論交流后再指定某個(gè)小組回答，以便于讓每個(gè)學(xué)生都能積極思考，充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。為了避免學(xué)生只注重比賽結(jié)果，忽視課堂聽課過(guò)程的現(xiàn)象，教師在講課過(guò)程中要有意識(shí)地把一些比賽題目“泄密”給學(xué)生，讓其嘗到認(rèn)真聽課的甜頭。

二、意義

1．改變了地理學(xué)習(xí)方式

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)不是被動(dòng)接受的，而是認(rèn)知主體積極建構(gòu)的；學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者個(gè)體主動(dòng)的行為，是以先前建構(gòu)的知識(shí)為基礎(chǔ)的；學(xué)習(xí)的過(guò)程不是教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。因而，地理學(xué)習(xí)不是從外向內(nèi)不斷被動(dòng)填入新知識(shí)，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)利用已有的知識(shí)作為新知識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，不斷對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化。積極主動(dòng)的地理學(xué)習(xí)，才是有效的地理學(xué)習(xí)。如果一個(gè)中學(xué)生毫無(wú)地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在地理課上“身在曹營(yíng)心在漢”，不接受外界地理信息傳輸，那么可以說(shuō)，地理學(xué)習(xí)在這個(gè)學(xué)生身上并沒有發(fā)生。

知識(shí)競(jìng)賽讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中比賽，寓教于樂，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)思維始終處于興奮和活躍狀態(tài)，課堂上學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，而是積極主動(dòng)的知識(shí)探求者，在“我要學(xué)”“我愛學(xué)”的氛圍中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，愉快地接受知識(shí)，在潛移默化中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)地理的種種樂趣。

2．加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面

學(xué)生有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，為了能使本組在競(jìng)賽中獲得好成績(jī)，他們課堂上聽講格外認(rèn)真，唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這有利于對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握。筆者曾做過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：課堂上實(shí)行知識(shí)競(jìng)賽的班級(jí)對(duì)課本基本知識(shí)點(diǎn)掌握的正確率高達(dá)92％，而非實(shí)驗(yàn)班級(jí)則只有73％。由于比賽題目涉及知識(shí)廣泛，不僅包括課本主要知識(shí)點(diǎn)，還涉及政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、軍事等大量的課外知識(shí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持可拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大其知識(shí)面。

競(jìng)賽式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不僅在于競(jìng)賽本身，還在于學(xué)生要成功的參與，就必須具備豐富的課外知識(shí)，學(xué)生往往在課前就作了大量的準(zhǔn)備工作，他們深入圖書館、閱覽室，上網(wǎng)去查閱相關(guān)書籍、資料，這本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3．活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情

學(xué)生能否積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)是提高課堂效率的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，地理課忽視學(xué)生的主體參與，回答問題總是少數(shù)幾個(gè)學(xué)生的“專利”，因此學(xué)生不愛學(xué)，課堂氣氛沉悶，不能激起學(xué)生的興趣和參與熱情。實(shí)行比賽后，同學(xué)們熱情高漲，往往是老師的“搶答開始”還沒落音，好多同學(xué)都已站了起來(lái)。為了回答一個(gè)問題，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地去翻閱課本、小組討論交流熱烈，唯恐被其他小組搶先回答，沒有搶答上的小組也不是旁觀者，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)指出回答者一個(gè)錯(cuò)誤，本組就有一次加分的機(jī)會(huì)。全體學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，個(gè)個(gè)有所收獲。

4．有利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

①有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。目前中小學(xué)生普遍缺乏合作意識(shí)，主要表現(xiàn)在：小組討論時(shí)，不善于傾聽別的同學(xué)的發(fā)言，而只關(guān)注自己的發(fā)言機(jī)會(huì)；小組在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)成了小“權(quán)威”，瞧不起學(xué)習(xí)困難的同學(xué)；以自我為中心，不關(guān)心周圍的人和事；在小組間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，缺乏群體精神，將小組內(nèi)認(rèn)為妨礙獲勝的同學(xué)排斥在外；比賽競(jìng)賽失敗后互相指責(zé)、埋怨。比賽規(guī)則把個(gè)人積分改為小組計(jì)分，個(gè)人成績(jī)和小組成績(jī)捆綁在一起，這樣就把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，形成了“組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)”的新格局！要獲得比賽的勝利單靠少數(shù)人力量是不行的，必須靠集體的智慧，人人參與，互相依賴、相互配合、“榮辱與共”，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。為了避免答案不全面被扣分，小組內(nèi)各個(gè)成員都能大膽發(fā)表自己的見解，經(jīng)熱烈的討論交流后才形成較為全面的答案，回答過(guò)兩次的同學(xué)因規(guī)則限制不能再回答，便把答案告訴隊(duì)友，這本身就是合作學(xué)習(xí)的形式。

②有利于培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和規(guī)范意識(shí)。比賽規(guī)則讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在競(jìng)賽中的表現(xiàn)不僅決定自己的成績(jī)，還決定本小組其他成員的成績(jī)，自己不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要為其所在小組的其他同伴的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)；不論是誰(shuí)，違反規(guī)則都要受到處罰，只有人人遵守規(guī)則，才能保證比賽的正常進(jìn)行。這不僅對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和規(guī)范意識(shí)意義重大，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展及事業(yè)的成功也是至關(guān)重要的。

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”

——高中地理教學(xué)反思

許業(yè)明

在“地理課程標(biāo)準(zhǔn)”的基本理念中，第一個(gè)理念就是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，如何體現(xiàn)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念，重要的是要以“提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增加學(xué)生的生存能力”為切入點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)組織實(shí)施。

一、運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象

地理環(huán)境對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钪械囊隆⑹场⒆　⑿杏绊懮钸h(yuǎn)，可以說(shuō)自然地理中的每一個(gè)因素都會(huì)對(duì)人們的衣、食、住、行發(fā)生作用，每一種日常生活又會(huì)受到多種地理因素的影響。

衣著方面。在講述到氣候或大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用時(shí)，給同學(xué)提出生活中的一個(gè)問題：“為什么夏天更多的人穿白色衣服，而冬天則有更多的人穿深色衣服？”同學(xué)們討論總結(jié)之后，一些頭腦反應(yīng)較快的同學(xué)則能舉一反三地調(diào)舉其他一些例子：阿拉伯地區(qū)的居民服飾為什么以白色長(zhǎng)袍為主，我國(guó)藏族牧民則穿一件胳膊可以露出來(lái)的“不對(duì)稱”的藏袍等等。

行的方面。除了書本上學(xué)生掌握的“南船北馬”外，針對(duì)現(xiàn)在機(jī)動(dòng)車（摩托車、家用車）越來(lái)越多的現(xiàn)象，在課堂中，講到交通規(guī)則中的“紅燈停，綠燈行”之后，再適時(shí)地給學(xué)生提出“為什么機(jī)動(dòng)車的尾燈都是紅色的？”這個(gè)問題，盡管當(dāng)時(shí)只有一部分同學(xué)能知道“因?yàn)樯⑸涞募t光最少！”更重要的是在接下來(lái)的討論中，還有的同學(xué)能在課堂中舉一反三地把“上個(gè)世紀(jì)圍困在極地冰原地區(qū)輪船上的船員如何用煤自救走出困境”的故事娓娓道來(lái)。

至于食、住方面，同學(xué)們可以從氣候知識(shí)中了解“南稻北麥”、“南米北面”、“南尖北平”、“南敞北封”。在鄉(xiāng)土教材中了解我們客家人節(jié)慶日的“黃元米果”，有的同學(xué)則把自己集郵收藏的“民居”郵票在教室里進(jìn)行展覽：有陜北的窯洞、云南的吊腳竹樓，而客家人特有的民居“圍屋”則能引起同學(xué)們更大的興趣。

教學(xué)中以大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，充分適應(yīng)學(xué)生與生俱來(lái)的探索欲和好奇心，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)地理，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)地理的成功樂趣，樹立學(xué)好地理的自信心。

二、結(jié)合學(xué)校教學(xué)、生活中常見的現(xiàn)象，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

教室里貼的校歷表及一個(gè)學(xué)期變動(dòng)幾次的作息時(shí)間表，其實(shí)也是很好的教材，從“月相”的講解，聯(lián)系校歷表中的“星期”，從變動(dòng)的作息時(shí)間表來(lái)理解“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)”、“晝夜長(zhǎng)短的變化”等內(nèi)容。將身邊的事物與書上的知識(shí)有意識(shí)地聯(lián)結(jié)在一起，不但可以幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，而且無(wú)意中也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

三、結(jié)合當(dāng)?shù)卣慕?jīng)濟(jì)發(fā)展策略來(lái)了解生活中的地理

地理與生產(chǎn)的聯(lián)系十分密切。農(nóng)業(yè)在地區(qū)間、部門間雖然差別很大，但都離不開當(dāng)?shù)匾欢ǖ牡乩憝h(huán)境，而農(nóng)業(yè)類型的選擇及農(nóng)業(yè)發(fā)展方針與措施的制定，都可以說(shuō)是對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用，使學(xué)生體會(huì)地理對(duì)于生產(chǎn)建設(shè)的巨大作用，也是對(duì)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”理念的具體體現(xiàn)。

保護(hù)環(huán)境，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)是當(dāng)今農(nóng)業(yè)發(fā)展的主流，贛州市各區(qū)縣的“豬－沼－果”工程，既是江南丘陵地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要措施，也是改善紅壤地區(qū)的一項(xiàng)重要的生態(tài)工程。通過(guò)實(shí)施這一工程，贛南的山水變綠了，水土流失減少了，農(nóng)民的收入增加了，而且贛南還成為我國(guó)重要的亞熱帶水果產(chǎn)區(qū)，產(chǎn)生了全國(guó)甜柚之鄉(xiāng)－南康，臍橙之鄉(xiāng)－信豐，這一切激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。

把鄉(xiāng)土教材知識(shí)融入到社會(huì)實(shí)踐的大課堂里，不僅使學(xué)生體會(huì)到人類維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)自然環(huán)境的重要性，更為重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

提倡“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”，使學(xué)生感受到地理與生活息息相關(guān)，在他們了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展政策時(shí)充分認(rèn)識(shí)到生活離不開地理，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的需要，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的畏難情緒。

四、重視“新聞聯(lián)播”，掌握“生活中的地理” “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)生，很難適應(yīng)當(dāng)今由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌。把電視臺(tái)的“新聞聯(lián)播”內(nèi)容，有選擇地納入到地理教學(xué)中，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、開發(fā)學(xué)生的能力、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力都有積極意義。因?yàn)椤靶侣劼?lián)播”中的每件事都和一定的地理環(huán)境相聯(lián)系，更因“新聞”是新近發(fā)生事實(shí)的報(bào)道，它貴在“新”，時(shí)效性強(qiáng)，容易引起學(xué)生的興趣和普遍關(guān)注。更有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心時(shí)事的責(zé)任感。

長(zhǎng)此以往，使學(xué)生掌握了許多書本上沒有的新的知識(shí)：中東是一個(gè)長(zhǎng)期的熱點(diǎn)地區(qū)，“南水北調(diào)”工程已開始動(dòng)工，“西氣東輸”已開始向上海、鄭州等地市送氣，長(zhǎng)江三峽水電站去年7月已開始發(fā)電，神舟五號(hào)載人飛船成功發(fā)射并按預(yù)定地點(diǎn)安全著陸等等。

那些經(jīng)濟(jì)、科技建設(shè)成就的報(bào)道，既壯國(guó)威，又鼓舞人心，更重要的是誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，使他們的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng)，而且使學(xué)生養(yǎng)成自覺關(guān)心國(guó)家大事、世界熱點(diǎn)的習(xí)慣。

“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念給教學(xué)內(nèi)容的分析組織以及教學(xué)設(shè)計(jì)提出了明確的指向性要求，必將對(duì)未來(lái)的基礎(chǔ)地理教育產(chǎn)生積極而深刻的影響，而且使地理成為一門對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有利的學(xué)科，愿每一位地理教育工作者都能準(zhǔn)確把握“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的內(nèi)涵，在日常的教學(xué)工作中積極研究探索體現(xiàn)的途徑，為學(xué)生的全面發(fā)展盡心盡力。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)總結(jié)

四年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)總結(jié)

四年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)總結(jié)1

光陰似箭，日月如梭。一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將畫上句號(hào)。身為一名語(yǔ)文教師，我感觸頗多，越來(lái)越感覺到書上僅有的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生那一雙雙求知若渴的眼睛，自己僅有的知識(shí)更是滿足不了他們?nèi)琊囁瓶实那笾Ｗ鳛橐幻昙?jí)組長(zhǎng)，僅靠多動(dòng)嘴、多跑腿就能做好年級(jí)工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須用心、動(dòng)腦，身先士卒，調(diào)動(dòng)一切積極因素才會(huì)較好地引領(lǐng)全年級(jí)向更快、更好的方向發(fā)展。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在晨讀、午練中提高讀寫能力

“晨讀、午練、暮省”是我校博雅教育的七大行動(dòng)的重中之重，它作為學(xué)生生活的行為方式，我們特別重視晨讀、午練、暮省，在行動(dòng)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(一)晨讀。

1、定內(nèi)容。每周兩次的晨讀，我都會(huì)認(rèn)真組織，積極對(duì)待。首先時(shí)間上保證，7:30準(zhǔn)時(shí)開始。其次內(nèi)容上有選擇，《花開的聲音》、《日有所誦》、《拼音報(bào)》、《同步閱讀》都是孩子們喜聞樂見的。《日有所誦》一書，我們選擇名家名篇，指導(dǎo)孩子們熟讀成誦，實(shí)在背不下來(lái)的讀熟即可。《花開的聲音》來(lái)自于身邊的同學(xué)，可模仿性、可閱讀性都比較強(qiáng)，為此我結(jié)合教材內(nèi)容，選擇典型的文章指導(dǎo)閱讀，學(xué)習(xí)作者的選材方法和布局謀篇，讓孩子們?cè)诜滦е刑岣邔懽髂芰ΑＣ科凇镀匆魣?bào)》，我最先閱讀，選擇有指導(dǎo)意義的篇章利用晨讀、自習(xí)課時(shí)間充分閱讀，訓(xùn)練孩子們的閱讀能力和寫作能力。

2、求實(shí)效。俗話說(shuō)：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。學(xué)校之所以將“晨讀”定為孩子們的生活方式，一定源于此吧!無(wú)論什么內(nèi)容，我們的宗旨都是充分利用早讀時(shí)間，保證效果。在我的影響下，四年級(jí)全體都能保證晨讀的時(shí)間，保證晨讀的質(zhì)量。

3、養(yǎng)能力。一個(gè)月評(píng)選一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生能充分利用晨讀時(shí)間，大聲朗讀，上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的.關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。平日里每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。

(二)午練。加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。長(zhǎng)期以來(lái)，寫字教學(xué)往往被老師忽略，好像寫字指導(dǎo)都在課外的寫字訓(xùn)練班。本學(xué)期，我們結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，嚴(yán)格午練時(shí)間，重視寫字指導(dǎo)，從基本筆畫入手，將統(tǒng)一結(jié)構(gòu)、統(tǒng)一偏旁的字歸類指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子們?cè)诿鞔_目標(biāo)和方法的前提下練習(xí)，讓每天的午練落在實(shí)處。另外，還重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。在學(xué)校里舉行的寫字比賽中，全體同學(xué)積極參與，我班的七位獲得了優(yōu)秀的成績(jī)。

二、在探索中努力實(shí)踐高效課堂

我們深知：課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。本學(xué)期，我們尤其重視課堂教學(xué)，運(yùn)用新理念，實(shí)踐新模式，提高課堂教學(xué)效率。為了上好每一節(jié)課，我們積極探索、實(shí)踐新學(xué)期我校提出的“先學(xué)后教，精講精練，當(dāng)堂反饋，單元過(guò)關(guān)”的教學(xué)模式，課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。

“高效課堂”是我們正在實(shí)踐的理想課堂，也是我們努力奮斗的目標(biāo)。開學(xué)初，我們又一次復(fù)習(xí)了學(xué)校的“高效課堂”實(shí)踐模式，并在論壇中交流、學(xué)習(xí)。如今，我們對(duì)“高效課堂”已有畏懼、模糊，發(fā)展到清晰、珍愛，因?yàn)檫@樣的課堂回歸自然，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的至高境界。每一課的知識(shí)，孩子們先自學(xué)，不會(huì)的互學(xué)，也就是兵教兵，實(shí)在攻不下的難關(guān)教師該出手時(shí)就出手，這樣孩子們才會(huì)真正學(xué)到知識(shí)。

另外，我們積極發(fā)揮同組教師的團(tuán)隊(duì)力量，對(duì)教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，采取不定時(shí)的研討，有時(shí)甚至面紅耳赤，但我們的教研不再是固定時(shí)間，圍在一起的形式，而是實(shí)實(shí)在在。當(dāng)然，每周一次的教研活動(dòng)我會(huì)認(rèn)真組織，大家圍坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué)理論，研究單元知識(shí)點(diǎn)，共話能力訓(xùn)練點(diǎn)，在教研活動(dòng)中不斷提高教研教改能力，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

四年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)總結(jié)2

一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，時(shí)光太匆匆。在這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：

一、基本情況分析：

這學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)工作，四(1)班的學(xué)生經(jīng)過(guò)我四年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，這個(gè)班的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。而四(2)班我這個(gè)學(xué)期才接受，大部分的'同學(xué)還沒有習(xí)慣我的教學(xué)方法，各種良好的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，課堂氣氛都是死氣沉沉的，這個(gè)班有幾個(gè)女同學(xué)的成績(jī)很優(yōu)異但仍有大部分學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級(jí)隊(duì)伍有一定的差距，這個(gè)班與四(1)班也有一定的差距，希望通過(guò)復(fù)習(xí)能盡量縮小差距，使兩個(gè)班級(jí)總體成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。

三、重知識(shí)遷移重課內(nèi)外結(jié)合

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣!讓學(xué)生閱讀大量的課外書;通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和學(xué)生上了一堂語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生愛閱讀、會(huì)閱讀，在閱讀中豐富知識(shí)。

四、加大訓(xùn)練數(shù)量，提高作文水平

本學(xué)期，我一直比較重視訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力一般要求學(xué)生能把句子寫得完整、通順。盡可能用上學(xué)過(guò)的好詞，以及用上比喻或擬人的修辭手法。把文章寫得比較形象生動(dòng)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，本學(xué)期我安排學(xué)生每大周練筆兩次，練筆形式多樣，有時(shí)是仿寫一個(gè)開頭或結(jié)尾，有時(shí)仿寫幾句話，有時(shí)補(bǔ)寫課文，對(duì)于教材中要求寫的作文，每一篇我都用心去指導(dǎo)，在學(xué)生寫好后，我又認(rèn)真去批改。對(duì)孩子們文章中比較好的句段我都要畫上波浪線。批改完作文后，我都利用一節(jié)課的時(shí)間重點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)。讓學(xué)生站起來(lái)念自己作文中畫波浪線部分，感受成功之喜悅;對(duì)于作文中普遍存在的問題也認(rèn)真地進(jìn)行講解，讓孩子們能針對(duì)自己作文中的問題進(jìn)行再修改，竭力讓他們自己改出好文章來(lái)。為此，學(xué)生在大量的訓(xùn)練中獲得了不少經(jīng)驗(yàn)，不僅有了寫作的興趣，而且作文寫得真實(shí)、生動(dòng)起來(lái)。

五、本學(xué)期中使自己感到遺憾并決心改正的有以下幾點(diǎn)。

1、少數(shù)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。如：不能自覺地完成作業(yè)，作業(yè)中字跡潦草。

2、部分學(xué)生的閱讀能力不夠強(qiáng)。以后要多訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)。

六、今后努力的方向和打算

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。

2、進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。

3、教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通過(guò)課題研究，通過(guò)專題指導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在今后的工作中，我將勤奮學(xué)習(xí)，不斷提升自身的素質(zhì)，努力鉆研教學(xué)教法，使教學(xué)工作邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

四年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)總結(jié)3

本學(xué)期期末考試已臨近，各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結(jié)過(guò)去是為了更好的服務(wù)于將來(lái)，為了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)小結(jié)：

一、班級(jí)、學(xué)生說(shuō)明

本學(xué)期我擔(dān)任的是四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。教師與學(xué)生之間都比較熟悉，管理較容易。學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)一般，優(yōu)秀學(xué)生少，后進(jìn)生多。存在的主要問題是：沒有充足的時(shí)間進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。父母外出打工的很多，基本上沒時(shí)間管孩子，家庭教育比較薄弱。

二、具體工作(措施)

(一)制定教學(xué)計(jì)劃

開學(xué)前根據(jù)新課程的要求，以及教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際情況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度;根據(jù)本冊(cè)教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，形成較高的.語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)會(huì)從內(nèi)容提要中體會(huì)思想，分清文章主次。會(huì)聽、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫、會(huì)閱讀。對(duì)不同的課文明確了重難點(diǎn)。教學(xué)計(jì)劃使整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展工作。

(二)精心備課。

備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛與積極性，我明白備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，。在備課時(shí)，我認(rèn)真了解、分析學(xué)生的實(shí)際情況，具體問題具體分析，盡量做到因材施教。

(三)針對(duì)本校學(xué)生普遍存在的語(yǔ)文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。

1、漢語(yǔ)拼音。利用早讀，教學(xué)生字時(shí)等一切可用的時(shí)間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、字詞記憶。從開學(xué)起，堅(jiān)持對(duì)課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。

3、課文朗讀。課堂上用了大量的時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。并多次組織朗讀課文、詩(shī)詞的比賽。

4、閱讀。從平時(shí)上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

三、努力方向與措施

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。

2、是進(jìn)一步明確閱讀教學(xué)的中心地位，要切切實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。

3、是教學(xué)中重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動(dòng)中，進(jìn)一步通過(guò)課題研究，通過(guò)專題指導(dǎo)引導(dǎo)教師重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，配合管好學(xué)生。

四年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)總結(jié)4

時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)年的工作。本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)(2)班的語(yǔ)文教學(xué)，回顧這一學(xué)年，既忙碌，又充實(shí)，現(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

語(yǔ)文是一門充滿人文精神,充滿智慧的科學(xué),在新課改的大背景中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)、討論、交流、探究已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中力求做到讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《桂林山水》時(shí),由于大多數(shù)學(xué)生沒去過(guò)桂林,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先用遠(yuǎn)程課件讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)美的畫面,精彩的錄像與桂林進(jìn)行親密接觸,猶如身臨其境。初步感受了桂林山水就像一幅美麗的風(fēng)景畫。接著學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，提問：這兩段分別介紹了桂林山、水的什么特點(diǎn)?在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖,朗讀幫助學(xué)生感受體會(huì)桂林山水之美，并適時(shí)地播放桂林山水的風(fēng)光片,讓學(xué)生盡情想象如：這些山還像什么看到這些,你想到了什么……從而讓學(xué)生真正領(lǐng)悟“桂林山水甲天下”的原因。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀就水到渠成了。之后，讓學(xué)生以導(dǎo)游的'身份作介紹。要求學(xué)生能抓住桂林山、水的特點(diǎn),并把自己的喜愛之情表現(xiàn)出來(lái)，將積累下來(lái)的語(yǔ)句進(jìn)行運(yùn)用,在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固。這樣的教學(xué)不僅讓學(xué)生感知了桂林山水之美,也大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

1、培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級(jí)是知識(shí)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。我針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，一周一小評(píng)，兩周一大評(píng)。評(píng)選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，每天在早讀的讀書時(shí)間里，安排一位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀的讀書情況，以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣

一邊讀一邊想是一件很好的讀書方法，又是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一種能力。學(xué)生自學(xué)能力要得到提高，必須學(xué)會(huì)邊讀邊想。首先讓學(xué)生充分讀書，把課文讀通順，讀熟練，讓學(xué)生在讀書實(shí)踐中掌握方法。在實(shí)際教學(xué)工作中，盡管教給了學(xué)生種種思維方法，但學(xué)生卻不能主動(dòng)運(yùn)用，大多數(shù)學(xué)生讀書是“小和尚念經(jīng)”，只不過(guò)把無(wú)聲的書面語(yǔ)言變?yōu)橛新曊Z(yǔ)言，頭腦里卻什么也沒有想，或者不知道怎樣去想，于是我從以下方面入手。

(1)激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛好。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，小學(xué)語(yǔ)文課本中的范文不僅言語(yǔ)規(guī)范，而且富有情趣，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。

(2)動(dòng)口動(dòng)手，促人思考。“讀”是外在活動(dòng)，是可以看出來(lái)的，但無(wú)法確定學(xué)生讀書是否在想，在想什么?那如何讓學(xué)生“想”這種思維活動(dòng)以其他方式外顯呢?引導(dǎo)學(xué)生在讀中做記號(hào)，重要的地方或生字新詞的下面劃線，關(guān)鍵詞下劃點(diǎn)，精彩的句子下畫圈，對(duì)某些內(nèi)容有疑問的后面加問號(hào)，需要重讀或摘抄的章節(jié)前加角。只要學(xué)生在讀時(shí)能按老師的要求去做，就可以肯定學(xué)生在思考。這是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想的有效途徑。

(3)把握聯(lián)系，引發(fā)思考。一篇文章是一個(gè)整體，各部分內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，抓住文章內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考，是讀懂課文的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的重要途徑。因此，要認(rèn)真鉆研教材，從教材形式和內(nèi)容兩方面去領(lǐng)會(huì)作者的寫作思路，把握文章之間的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。首先定時(shí)定量的訓(xùn)練，師生定時(shí)檢查。以使他們逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，為提高學(xué)生的寫作能力打好基礎(chǔ)，為激發(fā)學(xué)生寫作興趣，我從閱讀入手，讓他們讀優(yōu)秀的作文選和童話選。把他們讀的興趣，又慢慢引到寫的上面來(lái)。如：由喜歡讀童話到自己動(dòng)手去寫童話。把發(fā)生在自己身邊的事，編故事寫出來(lái)……

三、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識(shí)的占有者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的組織者，由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識(shí)的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識(shí)也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對(duì)于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對(duì)于才小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。為此，我針對(duì)不同的知識(shí)版塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)字詞、背誦緊抓不放;擴(kuò)大積累課外閱讀每日一段，讀書筆記(摘記)天天都寫;訓(xùn)練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練循序漸進(jìn)，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和期考方向，力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些基本的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

總之，新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展他們的個(gè)性和潛能，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。今后，我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)而努力奮斗!

四年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)總結(jié)5

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作也暫告一段落。現(xiàn)將這一學(xué)期四年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、充分了解班級(jí)語(yǔ)文水平的實(shí)際情況，有的放矢。

本學(xué)期開學(xué)，我就認(rèn)真分析了班上孩子的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)我班的大多數(shù)孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)比較感興趣，尤其是對(duì)課外讀物簡(jiǎn)直是愛不釋手。但卻存在這樣一個(gè)明顯問題，那就是習(xí)作水平不高，大約有4個(gè)左右的學(xué)生不喜歡習(xí)作，一寫習(xí)作就感覺是一件很痛苦的事情。我特別留意了這些同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們好讀書，但不動(dòng)筆墨，過(guò)兩天就忘得一干二凈。于是我要求他們必須養(yǎng)成作筆記的習(xí)慣，多積累好詞佳句，并且要達(dá)到學(xué)以致用的目的。另外我專門利用日記讓學(xué)生多觀察生活，將自己每天的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)中有意義的事情用心地記錄下來(lái)，為自己的習(xí)作積累素材和語(yǔ)言，從而在班上形成追求文學(xué)寫作的一個(gè)氛圍。因而，同學(xué)們的習(xí)作水平也就得到了很大的提高。

二、積極參與教研，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向其他語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)，利用學(xué)校公開課和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如饑似渴地研究別人教學(xué)的技能和方法，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，特別是每個(gè)單元的口語(yǔ)交際，更是我和學(xué)生們交流語(yǔ)言的最佳機(jī)會(huì)，每次我都會(huì)用心準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說(shuō)話動(dòng)力，讓最多的學(xué)生參與到交際活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。學(xué)校公開課，我認(rèn)真記錄，評(píng)課中積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見解。

三、重視朗讀感悟。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀，在朗讀中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。

本學(xué)期又加強(qiáng)了學(xué)生的'課外閱讀，開學(xué)初，就安排每位學(xué)生準(zhǔn)備一份自己喜愛的課外讀物，在自己讀完后再和其他同學(xué)交換，不斷擴(kuò)大自己的閱讀量。引導(dǎo)學(xué)生適度地加強(qiáng)古詩(shī)文誦讀，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

我們把評(píng)價(jià)做為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反省和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展。我們應(yīng)使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五、落實(shí)多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無(wú)窮。”隨著科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)日新月異，學(xué)生要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比知識(shí)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，掌握學(xué)習(xí)方法，就能將自己從低年級(jí)那種死記硬背的方法中解脫出來(lái)，學(xué)習(xí)更多更有用的知識(shí)。但這需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間，且需要一個(gè)反復(fù)訓(xùn)練過(guò)程。

本學(xué)期我們雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但尚差甚遠(yuǎn)，今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!

四年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)總結(jié)6

在緊張而愉快的學(xué)習(xí)中我和我四（4）班的孩子們一同結(jié)束了四年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作。回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，我懷著熱忱的心投入在教學(xué)中，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)并抓住學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

四（4）班是由29個(gè)新生和23個(gè)老生組成的班集體，新生占了半數(shù)以上。許多的新同學(xué)因?yàn)榻滩陌姹镜牟煌瑒傞_始不能適應(yīng)蘇教版的教材，第一次摸底考試班級(jí)的及格率僅有57%。面對(duì)這樣的數(shù)據(jù)我結(jié)合實(shí)際情況將學(xué)生劃分了四類，根據(jù)不同層次類型的學(xué)生布置不同的作業(yè)任務(wù)，在課堂教學(xué)上注重字詞的積累。通過(guò)一段時(shí)間的努力一大部分的學(xué)生成績(jī)有了顯著的提高但是新的問題又顯現(xiàn)出來(lái)，許多基礎(chǔ)較好，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)老師上課所講的鞏固基礎(chǔ)的知識(shí)不感興趣。要提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣又成為了我在語(yǔ)文課堂中要解決的首要問題。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。比如說(shuō)根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的`導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩之處給學(xué)生留下整體印象，我們?cè)陂喿x中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《李時(shí)珍夜宿古寺》的閱讀教學(xué)中，這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的說(shuō)：“文中第一段和末尾自然段中的‘著名’、‘藥’、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī)、一邊采藥’‘編寫本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，他不愧是我國(guó)的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲。”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》、《三國(guó)演義》等課外書；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《九色鹿》后，組織學(xué)生編演課本劇。學(xué)習(xí)《秋天》后讓學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘。此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。

新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)，我們要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放手發(fā)展他們的個(gè)性和潛能，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jī)，但尚差甚遠(yuǎn)，今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗！

四年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)總結(jié)7

時(shí)光如水，日月如梳，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在同事們的關(guān)心下，我順利地完成了本學(xué)年的工作。本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)一班的語(yǔ)文教學(xué)工作。回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、認(rèn)真?zhèn)浜谜n

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課既要備教材、備教法，又要備學(xué)生。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛與積極性。我明白備課的重要性，因此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，花費(fèi)較大的力氣用在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，了解班級(jí)學(xué)生的點(diǎn)，根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法，努力做到每一課都要有一定針對(duì)性。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性

備課充分，能適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但還不夠。要想上課效果好，還要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到課堂教學(xué)。因此，上課一定要設(shè)法使學(xué)生投入，不讓其分心，這就要講究方法了，有時(shí)并很難把這點(diǎn)做好。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心自學(xué)，違反紀(jì)律時(shí)，我們教師的情緒不應(yīng)該愛到影響，更不能把這種情緒帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課愛到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)當(dāng)?shù)乃剑灾劣绊懡虒W(xué)效果。我在教學(xué)中努力做到不帶情緒上課，認(rèn)真研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂上的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

有人說(shuō)：好的習(xí)慣是成功的一半。也有人說(shuō)：習(xí)慣決定了成敗。的確是這樣，有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績(jī)不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習(xí)慣差，或者了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的。為了少讓這種現(xiàn)象出現(xiàn)，我在教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生多方面的好習(xí)慣。首先是做人的習(xí)慣，教學(xué)生要懂禮貌，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體等。其次是生活習(xí)慣，自已的`事自己做，在家要適當(dāng)?shù)刈隽λ芗暗募覄?wù)，要學(xué)會(huì)自己整理書包等。再次是學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，認(rèn)真聽課、認(rèn)真寫作業(yè)，經(jīng)常查工具書，學(xué)會(huì)搜集資料，愛看課外書等習(xí)慣。通過(guò)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的精神面貌和學(xué)習(xí)成績(jī)均有一定程度的提高。

四、擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍

俗話說(shuō)，生活處處是語(yǔ)文。要提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，光憑課堂教學(xué)，光靠書本上有限的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有用大語(yǔ)文觀才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生來(lái)。我在教學(xué)中，除了完成教科書上的任務(wù)外，還鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去學(xué)語(yǔ)文，如給學(xué)生增加背誦《必背古詩(shī)七十首》、《三字經(jīng)》等古典文學(xué)知識(shí)，向?qū)W生推薦古今中外的名著，指導(dǎo)學(xué)生如何在生活中找到學(xué)語(yǔ)文的素材、和寫作的材料。

五、認(rèn)真做好幫教工作

對(duì)雙有生的幫教工作，本人一直在認(rèn)真地做，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，經(jīng)常利用時(shí)間找他們談心，幫他們找差距，鼓勵(lì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，幫助他們補(bǔ)缺補(bǔ)差，交給他們一定的學(xué)習(xí)方法，讓他們能跟大多數(shù)同學(xué)一道進(jìn)步。

六、認(rèn)真完成學(xué)校分配任務(wù)

在完成語(yǔ)文教學(xué)工作外，還參加了中國(guó)遠(yuǎn)程班主任培訓(xùn)。雖然年齡大，但是不甘落后。利用課余時(shí)間，學(xué)模塊、看視頻，認(rèn)真完成每一個(gè)模塊的作業(yè)，經(jīng)常受到校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。通過(guò)學(xué)校，受益匪淺。

總之，在工作中雖然取得了一定的成績(jī)，但也薦在著不少問題，今后還要努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的各方面的能力，進(jìn)一步做好學(xué)校的工作。

第五篇：友學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《友學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

臨西四中

吳愛君

一、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)本次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生友愛他人的品德，增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，增進(jìn)友誼，營(yíng)造良好的班集體氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)為別人著想，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)友愛同學(xué)，友愛他人，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)，提高班集體的凝聚力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、了解和熟悉學(xué)生情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備活動(dòng)，安排部分學(xué)生參與準(zhǔn)備工作。

2、完成班級(jí)調(diào)查表“尋人信息卡”

3、提前公布活動(dòng)主題，安排學(xué)生出一期關(guān)于友誼、集體的墻報(bào)，營(yíng)造氛圍。

三、活動(dòng)過(guò)程：

師：

1、親愛的同學(xué)們，今天我們活動(dòng)的主題是團(tuán)結(jié)友學(xué)，讓友誼放光輝。

2、首先問大家兩個(gè)問題：

（一）我們來(lái)這里是為了什么？

1、學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！除了知識(shí)還要學(xué)習(xí)什么？

2、學(xué)會(huì)做人比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要！

3、做人最重要的是融入人群！

4、融入人群最重要的是尊重他人！

5、尊重他人實(shí)際就是尊重自己！

6、個(gè)人的力量微不足道，群體的力量才是可以驚天懂得。

（二）同學(xué)是什么？

1、共同學(xué)習(xí)做人與學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展自己的合作伙伴。

2、共同面對(duì)成功與失敗的精神支柱。

3、擁有不同凡響的同學(xué)關(guān)系就是擁有不同凡響的財(cái)富。

4、擁有誠(chéng)摯的友誼就是擁有光輝的未來(lái)。

師：

1、曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事，一位智者和他的徒弟正漫步于河邊，智者問徒弟：“怎樣才能使一滴水永不干涸？”徒弟大惑，然后曰：“將它托入掌心。”師父笑

曰：“非也、非也.將它投入大海之中。”??是啊！一滴水只有在大海中才不會(huì)干涸。我們辦公一班班不正是這一片汪洋大海，而在座的每一位同學(xué)不正是大海中的一滴滴水珠嗎？一個(gè)人只有在集體中才能發(fā)揮自己，一個(gè)集體也正因有了我們才生發(fā)光芒。我們要不斷培養(yǎng)自我意識(shí)、樹立主人翁形象、增強(qiáng)集體凝聚力！團(tuán)結(jié)就是力量。

師：

2、你了解你的同學(xué)嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出我們課前準(zhǔn)備的“尋卡信息卡”，互相交流。

師：

3、以欣賞的眼光看同學(xué)：

我最欣賞_________________同學(xué)的勤奮，具體表現(xiàn)在__________________

我最欣賞_________________同學(xué)的機(jī)智，具體表現(xiàn)在___________________

我最欣賞_________________同學(xué)的愛心，具體表現(xiàn)在___________________

我最欣賞_________________同學(xué)的勇敢，具體表現(xiàn)在___________________

我最欣賞_________________同學(xué)的謙和，具體表現(xiàn)在___________________

師：

4、下面讓我們玩一些關(guān)于團(tuán)結(jié)的游戲吧。游戲 NO1 : 氣球游戲。

游戲規(guī)則：2個(gè)人一組，用嘴把氣球從起點(diǎn)運(yùn)到終點(diǎn)，時(shí)間最短而且沒有落地的為冠軍。一共5 組。

游戲 NO2 ：盲人游戲。

游戲規(guī)則 : 在特定的位置放上一瓶水，參賽者拿圍巾蒙住眼睛原地轉(zhuǎn)10圈，再向前走3步。比賽開始后，所有參賽者憑借另外一位隊(duì)員的指揮拾取水瓶，先拿到的為勝利者。一共5組。游戲 NO3 : 出圈游戲

游戲規(guī)則：在教室空出的位置畫兩個(gè)差不多大的圓圈，一組5個(gè)人，一個(gè)圓

圈內(nèi)站3個(gè)人，要憑借自己的團(tuán)隊(duì)力量把對(duì)方趕出自己的圈子，時(shí)間3分鐘，3分鐘后哪個(gè)圓圈內(nèi)的人多 哪個(gè)隊(duì)順利。

其實(shí)不僅是很多大事，很多小事也需要團(tuán)結(jié)。小制作需要合作，玩游戲也需要合作。通過(guò)玩游戲，我們學(xué)會(huì)了合作、團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)了融入集體，將個(gè)人的力量和集體融合，因?yàn)樗自捳f(shuō)，眾人拾柴火焰高。所以，當(dāng)你遇到困難時(shí)，別忘了集體是你的依靠，而當(dāng)集體遇到困難時(shí)，更別忘了你是集體的一份子。所以集體和個(gè)人是分不開的。

全班合唱《我們是一家人》。

四、總結(jié)

緣分使得你我相識(shí)，摩擦使得我們相知。中學(xué)是人生一段美好而值得回憶的黃金時(shí)期，誠(chéng)實(shí)守信、學(xué)會(huì)寬容、善待他人和培養(yǎng)良好的心態(tài)，懂得設(shè)身處地地替對(duì)方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則，懂得“己所不欲，勿施于人”的道理。在生活中，我們會(huì)經(jīng)歷許多不如意的事情，只有對(duì)人友善、寬容，與人和諧相處，才會(huì)更加快樂；發(fā)生沖突時(shí)，只要我們換個(gè)角度想一想，講究說(shuō)話的技巧，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ鸵欢芑饷堋Ｍ瑢W(xué)之間只有真心相對(duì)，自然而然，理解為前提，尊重對(duì)方隱私，才能營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的班級(jí)氛圍。希望在座的每一個(gè)同學(xué)都能從今天的班會(huì)中有所感悟和啟迪，彼此間建立美好的同學(xué)關(guān)系。