第一篇：營造閱讀氛圍 品嘗體驗(yàn)感悟

營造閱讀氛圍 品嘗體驗(yàn)感悟

——散文《背影》探究教學(xué)體會(huì)談

陳云寬（重慶市北碚區(qū)蓮華中學(xué)）

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，語文閱讀課教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，許多閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情，沒有受到情感的熏陶、感染，學(xué)生就不可能對作品所描寫的人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境氛圍等留下深刻印象，更不會(huì)對表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象。那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)意識，主動(dòng)積極地進(jìn)行情感體驗(yàn)?zāi)兀肯旅婢鸵陨⑽摹侗秤啊返捏w驗(yàn)探究式教學(xué)談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會(huì)。

一、注重課前準(zhǔn)備，形成整體感知

《背影》是朱自清于1925年寫的一篇回憶性散文名篇。作品寫的是在家境困頓的情形下，父親送別遠(yuǎn)行的兒子時(shí)的情景，抒發(fā)了深摯的愛子之情。作者寫到，那一年他家庭遭到變故，父親在喪母和失業(yè)的雙重痛苦下，硬要到車站送別遠(yuǎn)行的兒子的凄涼情景。文章著力描寫了父親買橘子時(shí)的“背影”，父親為給兒子買橘子，穿過鐵道，在月臺上爬上爬下那種艱難吃力的樣子，寫得細(xì)致感人。事件雖然過了將近八十年，但文中所體現(xiàn)的真摯深厚的父愛卻是那樣的感天動(dòng)地，催人淚下。文章語言樸實(shí)自然，平易流暢，字里行間洋溢著人間至情，不失為一篇親情教育的佳作。上課之前，老師要求學(xué)生作好預(yù)習(xí)，除給生字詞語注音釋義外，還要查閱《背影》的作者介紹及寫作背景，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生通讀課文，寫出故事梗概，從而形成對課文的整體感知，為體驗(yàn)感受課文內(nèi)容作準(zhǔn)備。

二、加強(qiáng)課文閱讀，營造體驗(yàn)氛圍

閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)手段。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。現(xiàn)代對話理論指出，作者與讀者的關(guān)系，實(shí)質(zhì)體現(xiàn)了人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀行為也就意味著在人與人之間確立了一種對話和交流關(guān)系。這種對話和交流是雙向的、互為依存條件的，閱讀成為思維碰撞和心靈交流的過程，是主體與主體的關(guān)系。因此，加強(qiáng)對課文的閱讀指導(dǎo)，不僅有利于學(xué)生對作品內(nèi)容的理解，而且更有助于學(xué)生感情的熏陶、感染，產(chǎn)生情感共鳴。對于《背影》的閱讀，不僅采取抽讀、齊讀、分組讀等多種形式，而且讓學(xué)生明白不同段落應(yīng)采用不同速度、感情，如課文前半部分?jǐn)懜缸踊丶冶紗始凹彝ピ庥鲎児实葍?nèi)容，就應(yīng)讀得緩慢，讀出淡淡的悲哀之情；而對于寫父親爬過鐵道去買橘子的背影一節(jié)，則應(yīng)讓學(xué)生站在作者的角度，讀出對父親的無限深情。通過采取多種形式的朗讀，不僅使學(xué)生進(jìn)一步把握了課文內(nèi)容，更被文中所表現(xiàn)的愛子之情深深感染，帶著一種亢奮的心態(tài)去理解體會(huì)作者感情。

三、創(chuàng)設(shè)問題情景，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)探究熱情

探究學(xué)習(xí)，是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，獲得自主發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。在語文閱讀教學(xué)中，實(shí)施探究式閱讀，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法，通過各種手段獲得知識和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，這是語文教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。而要形成閱讀課的探究式機(jī)制，必須在閱讀課中創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)探究的興趣和熱情，使學(xué)生融身于體驗(yàn)感受的愉悅氛圍。如在教學(xué)《背影》中“望父買橘”片段時(shí)，我先放錄音，讓學(xué)生閉上眼睛想象自己最為感動(dòng)的情節(jié)，然后講述出來供大家分享；接著征求學(xué)生意見，能否讓一位同學(xué)“扮父買橘”，同學(xué)們踴躍舉手，我就選中了一位矮個(gè)的“胖墩”。于是，教室過道算作“鐵道”，橫著的講桌成了“月臺”，臨時(shí)借來深色衣服算是父親的“青布棉袍”，老師充當(dāng)“導(dǎo)演”。表演開始，“小胖墩”一瘸一拐緩慢搖擺地“過鐵道”和“爬月臺”時(shí)兩手“攀”著上面，兩腳再向上“縮”，肥胖的身子向左微“傾”的表演還真惟妙惟肖，課堂上響起了熱烈的掌聲。老師也對剛才的表演給予肯定表揚(yáng)，同學(xué)們正沉浸在愉悅之中，我不失時(shí)機(jī)地追問：“父親”肥胖的身軀、爬上月臺時(shí)笨拙吃力的動(dòng)作美不美？嗬！課堂頓時(shí)熱鬧起來，或褒或貶齊說不一。有的說，父親的動(dòng)作是美的，因?yàn)樗墙o兒子買橘子；有的說，雖然父親沒有漂亮的身材，沒有敏捷的動(dòng)作，但他為兒子買橘子以解路途之渴，對兒子真摯慈愛的情是最美的??正當(dāng)同學(xué)們在為此激烈爭辯時(shí)，我又進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，由文中父親的“背影”使你想到些什么？學(xué)生甲說，讀到“背影”，使我想到

了自己的家，想到了因患病而腳瘸的爸爸，他雖然沒有健康的身體，可他非常疼愛我，我永遠(yuǎn)愛我的爸爸。學(xué)生乙動(dòng)情地講述，自己媽媽是一個(gè)開三輪車的，為了全家的生活和自己的學(xué)習(xí)，媽媽每天早出晚歸，風(fēng)里來，雨里去，她雖然沒有令人羨慕的職業(yè)，但她始終是我的好媽媽。還有學(xué)生說到了自己父母到重慶、深圳、海南等地打工，把自己留在祖父母外祖父母身邊，以前常常埋怨爸爸媽媽，現(xiàn)在終于理解并感激父母了??課堂沉浸在難得的情感氛圍中，教學(xué)收到了意想不到的效果。

總之，在新的語文課程改革中，老師一定要投入極大的熱忱，積極轉(zhuǎn)換角色，用全新的教育理念去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。特別是在閱讀課教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽嘗試體驗(yàn)探究式教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗(yàn)，促成其感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得審美情趣。

（作者電話：***；信箱：jzyx2009@126.com）(來源：《中國教育科學(xué)》2011年10期，http://www.tmdps.cn)

第二篇：營造寫作氛圍,放大體驗(yàn)過程

寫作占了語文的“半壁江山”，但是很多小學(xué)生尤其是剛開始學(xué)習(xí)寫作的三年級學(xué)生，怕寫作文，或者寫不好作文，癥結(jié)在于兩個(gè)問題困擾著他們：（1）沒有東西可寫；（2）有了東西也不知道怎么去寫。前者是指發(fā)現(xiàn)不了作文的材料，后者是指缺乏運(yùn)用語言表達(dá)客觀事物與主觀世界的能力。

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：三四年級的作文教學(xué)要貼近學(xué)生生活，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容，要讓學(xué)生易于習(xí)作，樂于作文。我們不難發(fā)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)降低了義務(wù)教育階段作文的難度，消解了寫作的神秘感，關(guān)注學(xué)生寫作過程中的情感、態(tài)度，即倡導(dǎo)學(xué)生自信、愉快地寫作。因此，我在作文教學(xué)時(shí)，努力為學(xué)生的自主寫作營造氛圍，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

一、開展生動(dòng)的感知體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生“有話可說”

一堂作文課，能否激發(fā)學(xué)生的作文欲，與語文教師的“導(dǎo)寫”優(yōu)劣有直接關(guān)系。題目一出，不導(dǎo)則寫，對多數(shù)剛接觸作文的學(xué)生來說，是一件苦差事。因此，導(dǎo)寫是作文教學(xué)的重要一環(huán)，不可等閑視之。

“導(dǎo)”，要先解決寫什么。現(xiàn)在城里孩子的生活異常單調(diào)，因?yàn)榘踩珕栴}和其他問題，孩子簡直成了籠子里的金絲鳥，家長這也不放心，那也不放手，他們沒有了生活的閱歷，丟失了實(shí)踐的感悟，再加上生活中的趣事往往是稍縱即逝，孩子寫起作文來難免“巧婦難成無米之炊”。所以老師必須幫助學(xué)生發(fā)掘題材，“導(dǎo)”學(xué)生文思噴涌。在作文指導(dǎo)課上，我往往會(huì)創(chuàng)設(shè)一些能引起學(xué)生的濃厚興趣的活動(dòng)，營造濃厚的寫作氛圍，指導(dǎo)學(xué)生寫好“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”。

題材是文章的生命，好題材如山珍海味能饞人。這個(gè)游戲是第一層次的觀察，這樣的導(dǎo)寫游戲設(shè)計(jì)簡單、集中，便于操作，目的不是為了游戲，而是積累素材、引導(dǎo)觀察、放飛想象，為體驗(yàn)、表達(dá)打下良好的基礎(chǔ)。

二、放大放慢體驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生“有話好好說”

學(xué)生要想寫好作文，離不開細(xì)致觀察。很多時(shí)候，要讓學(xué)生觀察。尤其是剛剛開始作文的三年級學(xué)生，他們其實(shí)不知道該觀察什么。有些學(xué)生雖然有意識地進(jìn)行觀察了，但只是走馬觀花，看到的只是個(gè)別的表面現(xiàn)象，不能全面深刻地認(rèn)識事物。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)、有步驟地去觀察事物。

情景再現(xiàn)之前一定要“導(dǎo)”好學(xué)生的觀察之法，引導(dǎo)學(xué)生探討該怎樣仔細(xì)觀察，并做好方法及順序的歸納，老師播放錄像，這樣做的好處是：當(dāng)場表演雖然煽情，但速度較快，不方便進(jìn)行觀察指導(dǎo)。而錄像就可以隨時(shí)定格畫面，方便學(xué)生細(xì)細(xì)地看，用心去聽，充分地想。這樣就放大放慢了體驗(yàn)過程，學(xué)生的感受深刻了，表達(dá)起來就順暢自然，老師及時(shí)在學(xué)生敘說與表達(dá)的語言實(shí)踐中抽絲剝繭，不露痕跡地給予學(xué)生指導(dǎo)與提示，就是作文教學(xué)的一個(gè)基點(diǎn)。

三、真實(shí)真情，指導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性地“有話好好寫”

“導(dǎo)寫”解決了“寫什么”的問題，還要“導(dǎo)”學(xué)生怎么寫。小學(xué)生的心理特點(diǎn)和注意力方式是以“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的方式出現(xiàn)的，由于記憶清楚、觀察仔細(xì)、感情強(qiáng)烈，是最恰當(dāng)?shù)臄z取生活素材的好時(shí)機(jī)，要趁熱打鐵鼓勵(lì)他們寫一寫、記一記。我對于中年級學(xué)生的指導(dǎo)堅(jiān)持做好以下幾點(diǎn)。

1.引導(dǎo)寫真實(shí)的事，抒發(fā)真實(shí)的情。

對于剛接觸作文的中年級學(xué)生，我常常用特級教師斯霞老師的話啟發(fā)他們：“孩子和大人畢竟是不同的，你們天真活潑，有自己的想法，有自己的語言，用自己的話寫出來的習(xí)作，沒有空話、假話、套話，讀起來就感到親切有味，甚至有時(shí)候老師自己也仿佛回到了童年時(shí)代。”引導(dǎo)他們真實(shí)展示成長中的激動(dòng)與快樂、痛苦與失落、矛盾與探索、幻想與追求等等，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式去表達(dá)情感，想怎么寫就怎么寫，我充分尊重他們的表達(dá)方式和情感體驗(yàn)，以及內(nèi)心世界。平時(shí)面對學(xué)生習(xí)作，盡量多一些寬容，不要橫挑鼻子豎挑眼；盡量多一些尊重，不要用成人的眼光去評價(jià)；盡量多一些自由，不要用條條款款去約束。學(xué)生有了心理的安全和心靈的自由，才能盡情地?cái)⑹鲎晕医?jīng)歷，描繪自我內(nèi)心，抒發(fā)自我情感，暢想自我未來。

2.鼓勵(lì)寫作時(shí)放飛心靈，張揚(yáng)個(gè)性。

蘇軾說：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”寫作也是如此，作文就是心靈的放飛，情感的釋放，個(gè)性的張揚(yáng)。老師可以從這幾方面鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)標(biāo)新立異：（1）題目求新。題目是文章的眼睛，要推陳出新，簡潔形象，生動(dòng)傳神。（2）題材求新。題材是作文的第一需要。鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去搜尋選擇新題材，寫出令人耳目一新的好作文。（3）體裁求新。不論是記敘文、說明文、議論文，還是書信、童話、詩歌、劇本，力求別具一格。（4）語言表達(dá)求新。長期堅(jiān)持這樣做的話，學(xué)生的作文就會(huì)題材新一些，構(gòu)思巧一些，寫法活一些，情感真一些，語言暢一些。

比如日記就是學(xué)生放開手腳去寫的“放膽文”，想寫什么就寫什么，喜歡什么就反映什么。只要“有所感”，都可以寫于筆下。因?yàn)闆]有了束縛，學(xué)生的寫作熱情能被激發(fā)。每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境不同，家庭教育迥異，興趣愛好也不盡一樣，在毫無約束的狀態(tài)下寫出的作文，會(huì)“有看點(diǎn)”。這樣“個(gè)性化表達(dá)”的作文才有可能題材新穎別致，內(nèi)容真實(shí)可信，語言鮮活生動(dòng)，因此，我們常常能閱讀到個(gè)性張揚(yáng)、充滿靈性的日記。

“一輪皓月當(dāng)空照，千江有水千江月”。作文指導(dǎo)課應(yīng)該沒有統(tǒng)一答案，提高學(xué)生的寫作水平也不是立竿見影、一蹴而就的，人們常說：“得法于課內(nèi)，得益于課外。”這句話是有道理的。我們要做的就是蹲下來，靠近學(xué)生，持之以恒地點(diǎn)燃他們的寫作熱情，鼓勵(lì)“求異”，使得作文課成為學(xué)生靈性伸展、個(gè)性張揚(yáng)的空間。

第三篇：營造關(guān)愛氛圍

營造關(guān)愛氛圍，構(gòu)建精神家園

—— 但家廟中心校關(guān)愛留守兒童工作匯報(bào)

一、基本情況

但家廟中心校是一所農(nóng)村九年一貫制學(xué)校。我校的留守兒童之家 于2010年4月開始籌建，當(dāng)年6月建成啟用，成為全縣首批留守兒童之家。2010年獲得“留守兒童之家建設(shè)與管理先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號，2012年，又榮獲全國“

”的殊榮。

我校現(xiàn)有學(xué)生847人，其中，留守兒童115人。留守兒童中，父母均不在家，由祖父母或外祖父母監(jiān)護(hù)的65人，由父親或母親監(jiān)護(hù)的50人。為了更有效地對留守兒童進(jìn)行管理和教育，我們通過家訪、調(diào)查問卷和個(gè)別談心等方式，對留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、心心理、思想等方面進(jìn)行不間斷的調(diào)查和監(jiān)測。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校的留守兒童群體存在的問題主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

一是親情缺乏，心態(tài)失衡

由于父母不在身邊，留守兒童長期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，他們往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。他們大都希望得到同學(xué)們的關(guān)心，與同學(xué)們一起玩耍、學(xué)習(xí)。他們在生活中有時(shí)候不能得到滿足，往往會(huì)在某個(gè)特別時(shí)期心態(tài)異常，嚴(yán)重的還出現(xiàn)了偏激的舉動(dòng)。

二是習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)較差

少年兒童 自我約束能力差，留守兒童與監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，缺乏及時(shí)有效地約束管教，導(dǎo)致一部分留守兒童紀(jì)律散漫，行為偏激。我校約有三分之一留守兒童習(xí)慣較差。他們不聽監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，目無學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、逃學(xué)、撒謊和欺負(fù)同學(xué)等行為發(fā)生。他們不思學(xué)習(xí)，成績較差。

三是道德滑坡，心理扭曲

留守兒童缺乏與父母溝通，從而導(dǎo)致他們在心理、思想上出現(xiàn)問題，行為出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。如性格孤僻，情感冷漠，進(jìn)取心不足，存在自卑、逆反心理，甚至有的對父母有怨恨心理等。

四是監(jiān)護(hù)不力，安全難保

留守兒童缺乏自我保護(hù)的意識和能力，沒有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易成為不法分子侵害的對象。侵害后又無親人傾訴，往往得不到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和處理，加上學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的斷點(diǎn)，監(jiān)護(hù)人又缺乏安全保護(hù)意識和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。

二、主要做法

留守兒童是現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)的一個(gè)特殊群體，也是弱勢群體。留守兒童問題已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。作為學(xué)校，讓每一個(gè)留守兒童能像大多數(shù)孩子一樣沐浴在愛的陽光下，健康快樂的成長，是我們應(yīng)盡的責(zé)任。因此，我們在校園內(nèi)營造濃厚的關(guān)愛氛圍，為廣大留守兒童重新構(gòu)建起溫暖的精神家園。

（一）、建立一套管理制度

為了把“ 留守兒童工作”抓到實(shí)處、抓出成效，近年來，我們在實(shí)踐中不斷探索，形成了一整套管理制度。實(shí)行了分工責(zé)任制。中心校成立了留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)組，對工作進(jìn)行了明確分工，明確了職責(zé)，每位班主任與中心校簽訂了責(zé)任狀。落實(shí)了績效考核制。學(xué)校把關(guān)愛留守兒童工作納入了教師的績效考核體系，并與績效工資的發(fā)放直接掛鉤。建立了臺賬制度。每學(xué)期開學(xué)10日內(nèi)，摸清留守兒童的基本信息，建立留守兒童臺賬，確定每位留守兒童的幫扶教師。

（二）、強(qiáng)化二項(xiàng)幫扶措施

一是同學(xué)之間“手拉手”。挑選品德好、樂于助人、學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的非留守兒童與留守兒童，建立“一幫一”或“多幫一”的幫扶模式，讓更多的同學(xué)參與到關(guān)愛留守兒童的行動(dòng)中來。二是教師分人包干。全校52名教師分別于115名留守兒童結(jié)對。讓教師成為留守兒童的“臨時(shí)爸爸”“臨時(shí)媽媽”。“臨時(shí)爸爸”“臨時(shí)媽媽”對留守兒童要做到“三個(gè)優(yōu)”。即先在生活上優(yōu)先照顧，在學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，在活動(dòng)上優(yōu)先安排。同時(shí)，要對幫扶對象每周檢查一次作業(yè)，談一次心，每月與家長通一次電話，每學(xué)期進(jìn)行一次家訪。通過結(jié)對幫扶，讓留守兒童走出缺少親情交流、缺少親情關(guān)愛的陰影，沐浴到愛的陽光。

（三）開展多項(xiàng)關(guān)愛活動(dòng)

1、加強(qiáng)德育教育，重塑健全人格

針對留守兒童價(jià)值觀扭曲和人格上存在的各種障礙，我們把對留守兒童的思想道德教育始終放在突出的地位。首先，開辟了“道德講堂”。圍繞“做一個(gè)高尚的人”這個(gè)主題，從“誠信”“孝親”“感恩”“責(zé)任”等方面進(jìn)行專題講座。每月一個(gè)專題，由專職教師講解。其次，扎實(shí)開展各類主題活動(dòng)。如“開學(xué)第一課”、文明禮儀、“五好”“五愛”、“學(xué)雷鋒，見行動(dòng)” 等。在這些活動(dòng)中，留守兒童有了更多的道德體驗(yàn)，提高了道德實(shí)踐的能力。再次，加強(qiáng)法制教育，教育他們懂法、守法，并運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。本學(xué)年，我校先后邀請交警隊(duì)，司法所，檢察院的干警到學(xué)校進(jìn)行相關(guān)的法律知識講座。

通過一系列的教育活動(dòng)，廣大留守兒童的人生觀、價(jià)值觀有了積極的情商有了明顯的提高，守法意識得到了增強(qiáng)。

2、強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，促進(jìn)心理健康

留守兒童的心理健康問題普遍較為突出。為此，我們深入細(xì)致的做了三方面的工作。一是以“親情電話”為紐帶，加強(qiáng)留守兒童與父母之間的溝通。二是以“心理咨詢室”為平臺，加強(qiáng)對留守兒童的心理輔導(dǎo)。學(xué)校由兩位女教師充當(dāng)留守兒童的“知心阿姨”。留守兒童只要遇到了煩心事，都去找“知心阿姨”傾訴，讓“知心阿姨”去打開他們的心結(jié)，排除內(nèi)心的煩惱。三是以課堂為陣地，加強(qiáng)心理健康教育。我校的七—九年級均開設(shè)了心理健康課。課堂上，老師系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與輔導(dǎo)。

這些形式多樣的心理健康教育，春風(fēng)化雨般的人文關(guān)懷，不僅使一些留守兒童走出了各種心理陰影，而且?guī)退麄冎匦聵淞⒘俗宰稹⒆孕拧?/p>

3、注重文化熏陶，豐富精神內(nèi)涵

一是堅(jiān)持“環(huán)境育人”的理念，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，讓學(xué)校的每一個(gè)角落都充滿濃厚的文化氛圍，校園的每一個(gè)細(xì)微之處都體校育人功能。為此，我們精心打造了勵(lì)志、孝道、禮儀、文化經(jīng)典四大板塊，形成了具有一定特色的廊壁文化、墻面文化、護(hù)欄文化等。

二是開展形式多樣的文藝活動(dòng)。如全員參與經(jīng)典誦讀，全方位開展讀書、征文、演講比賽，每期舉辦一次書畫比賽。

所有這些，促進(jìn)了留守兒童在傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)下茁壯成長。在潛移默化中，他們較為荒蕪的心靈開出了鮮艷的花。

4、開展文體活動(dòng)，豐富課余生活

一是以鄉(xiāng)村少年宮為依托，全方位開展各類文體活動(dòng)。我校的少年宮建設(shè)曾獲“

。”少年宮的各類文體器材應(yīng)有盡有。目前，廣泛開展的活動(dòng)包括體育、文藝、科學(xué)三大類共十八個(gè)項(xiàng)目。鄉(xiāng)村少年宮，是留守兒童的樂園。我校有102名留守兒童分別參加了少年宮的各項(xiàng)活動(dòng)。他們感到課余時(shí)間不再?zèng)]事干，課余時(shí)間每個(gè)人都做自己感興趣的事，業(yè)余生活從而得到了極大的豐富。

二是以比賽、展示為抓手，全面提升文體活動(dòng)的水平。中心校每學(xué)期組織開展一次大型比賽或文藝展演活動(dòng)，以此來推動(dòng)各類活動(dòng)的開展。如2012年3月至5月，我校舉辦了第一屆校園文化節(jié) ；11月初舉辦了田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)；每年元旦、六一以班級或?qū)W校為單位 舉辦聯(lián)合歡會(huì)

在豐富多彩的活動(dòng)中，留守兒童不僅感受到了生活的快樂，而且重新找到了自己的精神家園。

5、強(qiáng)化安全措施，確保人人安全

幫助留守兒童增強(qiáng)自我濃厚的意識和能力，確保每一位留守兒童都能在安全的環(huán)境里自由、快樂的成長，是我們教育工作者責(zé)無旁貸的責(zé)任和義務(wù)。一方面，抓好安全教育。我們每周圍繞一個(gè)主題開展安全教育活動(dòng)：如開展安全知識講座；發(fā)放安全知識宣傳材料；；開展征文比賽等。近年來，我們不間斷的開展了交通安全、預(yù)防火災(zāi)、預(yù)防溺水、預(yù)防傳染病、防震減災(zāi)、防雷擊、防觸電 等專題的宣傳教育，取得了明顯的效果。另一方面，抓好隱患排查。學(xué)校安排專人定期和不定期地對各類安全隱患進(jìn)行排查，做到警鐘長鳴，防患于未然。近年來，我校基本沒有發(fā)生各類安全事故和傷害事件，留守兒童的安全得到了有效保障。

我校關(guān)愛留守兒童雖然工作取得了一定成績，但與人民群眾的期望和領(lǐng)導(dǎo)的要求還有一定差距。今后，我們將在留守兒童教育與管理工作中不斷克服困難，改進(jìn)不足，創(chuàng)新方法，給留守兒童送去更多的關(guān)愛，讓他們在和諧校園里快樂學(xué)習(xí)，在溫馨家園里健康成長。

謝謝大家！

2012、5

第四篇：氛圍營造計(jì)劃

春節(jié)終端市場拉動(dòng)（草案）

一、活動(dòng)背景：散稱區(qū)域 年貨一條街（氛圍營造）

春節(jié)臨近，關(guān)于春節(jié)促銷拉動(dòng)方案策劃我們可以將消費(fèi)者的消費(fèi)心理歷程劃分為注意、興趣、聯(lián)想、欲望、比較、確信、決定7個(gè)階段，春節(jié)期間消費(fèi)者的消費(fèi)愿望更強(qiáng)烈，消費(fèi)決策更迅速，購物目標(biāo)和目的更明確，也就是說，在此期間這7個(gè)階段的消費(fèi)心理變化時(shí)間將大大縮短。有效地與消費(fèi)者溝通就是采用視覺，語言，演示的方式將春節(jié)促銷信息傳遞給消費(fèi)者，抓住消費(fèi)心理變化的瞬間，促使消費(fèi)者快速形成購買決策縮短 購物 挑選商品 環(huán)節(jié)的過程。

二、活動(dòng)主題：

散稱區(qū)域 年貨一條街（氛圍營造）執(zhí)行時(shí)間：2016.12.20——2017.2.16 時(shí)間節(jié)點(diǎn)：圣誕節(jié)

元旦節(jié)

春節(jié)

元宵節(jié)

三、活動(dòng)區(qū)域：

浠水市場超市終端客戶：（突出 ：春節(jié)堆頭 散稱 氛圍）

四、活動(dòng)內(nèi)容:

在現(xiàn)有的客情關(guān)系終端市場，引領(lǐng)終端客戶提高銷售，呈現(xiàn)出佳恒商貿(mào)年貨堆頭陳列和散稱區(qū)域氛圍，與產(chǎn)品品牌推廣，從而帶動(dòng)終端客戶和我們的銷售。

五、活動(dòng)費(fèi)用：

每家超市終端客戶投入廣告TK版制作費(fèi)用700——1000元左右。

六、活動(dòng)執(zhí)行要求：

（1）、終端客戶愿意提供場地，我們提供陳列要求和氛圍營造。

（2）、有導(dǎo)購的終端客戶要時(shí)刻關(guān)注陳列。并且每天要求發(fā)三張陳列照片和銷售情況，保持導(dǎo)購與總部的溝通及時(shí)補(bǔ)貨。

（3）、總部倉庫于有產(chǎn)品易拉寶，配送終端客戶2—5個(gè)進(jìn)行展示，為2017年產(chǎn)品品牌銷售，提高銷售量。

（4）、因擔(dān)心終端客戶違約陳列規(guī)劃，建議簽訂合作計(jì)劃書。（5）、建議：臨期商品可以做買贈(zèng)活動(dòng)，從而解決公司臨期商品問題，和帶動(dòng)銷售氛圍。（備注：各部門經(jīng)理決定）。

（6）、春節(jié)銷售旺季，可以考慮是否安排，臨促 和導(dǎo)購進(jìn)行產(chǎn)品推廣和銷售。

以上草案不足之處，敬請各位提出意見和建議：方便本草案更加完善。謝謝

服務(wù)客戶才能贏得客戶

草案人：鄧軍

時(shí)間：2016.12.4

第五篇：營造書香氛圍

演示文稿1.ppt營造書香氛圍，帶孩子走進(jìn)知識的海洋

家長朋友們：

下午好！歡迎你們來參加今天的家長會(huì)。

今天，我第一個(gè)要講的內(nèi)容是如何營造書香氛圍，帶孩子走進(jìn)知識的海洋，這也是本次家長會(huì)最重要的話題。

現(xiàn)實(shí)世界豐富多彩，充滿了勃勃生機(jī)。而書的世界則別有一番美妙絕倫的意境，它超越時(shí)空，貫通上下古今，東西南北，將過去、現(xiàn)在、未來連接，讀書，能產(chǎn)生一種“于無聲處聽驚雷”的神奇效應(yīng)。莎士比亞把書稱作“全世界的營養(yǎng)品”因?yàn)槊恳槐緯紩?huì)在你面前展開一幅畫卷，一個(gè)世界，一種生活，一段歷史。博覽群書，遨游書海，無疑會(huì)開闊人的胸懷，提升人的道德感、理智感與審美境界。可以說我們每一位家長朋友的健康成長也都離不開書的幫助。要知道一堂課只有40分鐘，一本語文書只有幾十頁，一張?jiān)嚲硪仓挥心敲炊鄡?nèi)容，絕對不可能給與學(xué)生所有知識或代表學(xué)生所有的知識水平。我們小學(xué)特別重視書香校園建設(shè)，經(jīng)常為學(xué)生推薦優(yōu)秀讀書書目，建立富有特色的班級圖書專柜，學(xué)校有圖書室每周進(jìn)行定時(shí)閱讀和課間自主閱讀。

最近，著名教育家崔巒關(guān)于熱愛書的教誨，希望家長朋友能有時(shí)間帶孩子去讀讀。他有這樣一段話———熱愛書吧：可以沒有新衣，可以沒有玩具，不可以沒有圖書，因?yàn)闀镉斜刃乱隆⑼婢吒篮玫臇|西。可以不和爸爸遠(yuǎn)足，可以不和媽媽逛街，不可以不和爸爸、媽媽一起讀書，因?yàn)殚喿x會(huì)給全家?guī)頍o窮的樂趣．熱愛書吧！它是成長的階梯，天天閱讀，如同天天登山；天天閱讀，如同天天儲蓄．一旦閱讀成為習(xí)慣，你的富有，百萬富翁也無法相比！貧者因書而富，富者因書而貴，讀書的重要性是顯而易見的，所以我們必須重視對孩子讀書興趣和讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

那應(yīng)該讀些什么書呢？我想，中年級當(dāng)然要讀適合他們年齡特征的書籍，如：唐詩宋詞、《三字經(jīng)、百家姓、千家詩》、《中國古代寓言故事》、《中外神話傳說》、《經(jīng)典童話故事》、《嚴(yán)文井童話選》、《稻草人》和其他童話（葉圣陶）、《寶葫蘆的秘密》還有科普科幻作品《十萬個(gè)為什么》、文化教育作品《愛的教育》等等（在實(shí)物投影儀上展出一些讀物）。班級有班級圖書柜，最好家中也能建個(gè)小書吧，有的書大家可以到新華書店買，到外地出差別忘了給孩子買幾本書回來。學(xué)校不作統(tǒng)一要求，也不是一學(xué)期里面讀完，每學(xué)期有重點(diǎn)地讀幾本書，日積月累，夯實(shí)基礎(chǔ)。各位家長，讓我們少抽一包煙，少喝一瓶酒，為孩子們買一些書吧，建立一個(gè)書香家庭，為孩子一生的發(fā)展奠定根基。

有了書，如何培養(yǎng)孩子靜心閱讀的習(xí)慣呢？在家里，我們應(yīng)該抽一點(diǎn)時(shí)間與孩子一起讀書。有一篇報(bào)道說，美國總統(tǒng)布什的母親，非常注重與孩子一起讀書，她認(rèn)為讀書是與孩子進(jìn)行教育的一種良好的方法，讀書并不僅僅是學(xué)習(xí)朗讀技巧，主要在于培養(yǎng)孩子們的參與意識，它能使家庭氣氛更加溫馨融洽，讓孩子們感覺到愛撫、得到快樂。所以，學(xué)校希望全體家長一起開展“親子共讀”活動(dòng)。

如何開展“親子共讀”，積極營造書香氛圍呢？

第一是固定時(shí)間，養(yǎng)成習(xí)慣。什么時(shí)間讀書無關(guān)緊要，但每天在相同的時(shí)間進(jìn)行讀書是有益處的。比如在睡覺前和孩子讀讀書，可以幫助孩子養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

第二是全家參與，人人關(guān)心。父親、母親、爺爺、奶奶，工作忙的、不太忙的，都來參與“親子共讀”活動(dòng)。在我們學(xué)校有許多政府、企業(yè)、單位的領(lǐng)導(dǎo)，他們一直堅(jiān)持過問孩子的學(xué)習(xí)，陪孩子讀書，效果很好。

第三是做好準(zhǔn)備，有書可讀。大量事實(shí)說明，在裝滿圖書的房子里長大的孩子是有出息的，家長們應(yīng)精心選擇，購買好書，一些膾炙人口的故事應(yīng)反復(fù)讀，以加強(qiáng)對故事的理解，一些經(jīng)典的古詩、散文應(yīng)誦讀成背，以后才能出口成章，信手捻來，熟練運(yùn)用。

第四是邊讀邊想，注意積累。如何引導(dǎo)孩子看，從中學(xué)習(xí)什么，怎么引導(dǎo)孩子思考，這些如同給孩子選擇材料一樣重要。以前有家長反映自己的孩子書好像也看得不少，但為什么閱讀能力和寫作能力卻不見得高呢？我想如果讀書時(shí)能多思考、多積累，每一次閱讀都有一點(diǎn)小收獲，日積月累，就有大收獲了。所以，起步階段可由家長能同孩子一起看，邊看邊講，在看和講的過程中，向孩子提一些思考性的問題，碰到不認(rèn)識的字或意思不懂的詞，可引導(dǎo)孩子讀讀拼音記住讀音、聯(lián)系圖或前后文來理解，也可引導(dǎo)孩子通過查字典來解決。看后還可以就某個(gè)問題與孩子展開討論，或一起回憶書的內(nèi)容，如：文章講誰？講了一件什么事？或?qū)W到了什么知識？懂得了什么道理？自己有哪些想法？文中有好詞或精彩句子讓孩子多讀讀，最好能設(shè)一本采蜜本，專門摘錄好詞好句。

第五是利用媒體，兼收并蓄。現(xiàn)在有數(shù)字電視了，可有選擇地引導(dǎo)孩子進(jìn)行電視閱讀，有電腦的家庭，可讓孩子進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。例如我們班級博客上有老師、同學(xué)及家長的文章，希望能引導(dǎo)閱讀，激發(fā)讀寫興趣。為了便于老師了解和及時(shí)表揚(yáng)孩子，最好讓孩子在回復(fù)中寫一兩句感想或簡單的寫上某某已讀。

第六是堅(jiān)持下去，不要中斷。讓孩子讀書，不是權(quán)宜之計(jì)，不是一日之功，養(yǎng)成不讀書就好像少了什么的習(xí)慣。除了讀書之外，我們還要求學(xué)生寫一點(diǎn)日記，有多少寫多少，主要是養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。

是一個(gè)非常有經(jīng)驗(yàn)的老師的經(jīng)驗(yàn)之談和肺腑之言。“孩子之間的競爭，歸根道理是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。”“所謂智力，就是閱讀能力，而讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃”。每一點(diǎn)都非常贊同。

你是家長嗎？這些或許就是一個(gè)班級孩子差異的真正原因

1、同一個(gè)班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質(zhì)和付出心力的競爭。平時(shí)不聞不問，考差了大發(fā)雷霆，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

2、當(dāng)人們說這個(gè)孩子和哪個(gè)孩子的不同的時(shí)候，其實(shí)主要是指這個(gè)家長和那個(gè)家長的不同。

3、同在一個(gè)班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責(zé)任，不要向孩子提學(xué)習(xí)要求，更沒有資格責(zé)備他們。

4、當(dāng)你覺得付出沒有得到充分回報(bào)的時(shí)候，要這樣想：如果我不做，孩子的潛能將更不能發(fā)掘。然后心平氣和做該做的事。

5、作為教育者，要想讓孩子愛學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書人。教師如此，家長也是如此。

6、如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起——和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個(gè)鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅(jiān)持五六個(gè)小時(shí)的艱苦學(xué)習(xí)呢？

7、兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就越應(yīng)當(dāng)閱讀。

8、其實(shí)，無論是基礎(chǔ)知識，閱讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閱讀。

9、所謂智力，就是閱讀能力。

10、一次考試分?jǐn)?shù)的高低是偶然的，可是家長是否負(fù)責(zé)任，卻必然地決定了孩子發(fā)展的方向。教師的一視同仁總是相對的。對于教育責(zé)任感特別強(qiáng)、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關(guān)注一些——這是很公平。因?yàn)闆]有家庭配合，教師努力全然是做無用功。

11、學(xué)生取得優(yōu)秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知欲，這些素質(zhì)，對于孩子的成長，太重要。

12、作為教師，我們比誰都知道分?jǐn)?shù)的重要。可是，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不敢忘記。第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績優(yōu)秀。

13、對于那些多動(dòng)和富于攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己，天長日久，他們會(huì)成為人群中不受歡迎的孤獨(dú)者。當(dāng)然，教師會(huì)竭盡全力，不讓這種情況發(fā)生。作為家長，對此更負(fù)有不可推卸的責(zé)任。“在家很任性。”這實(shí)在是家長自己應(yīng)當(dāng)深刻檢討的事情。現(xiàn)在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時(shí)扭轉(zhuǎn)。否則，學(xué)校教育的效果只能被抵消。

14、“對于教師而言，真正的志同道合者，存在于家長中。當(dāng)大家都動(dòng)起來，群策群力了，這個(gè)集體才叫厲害呢！”有人說老師帶的不是一個(gè)班，而是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生班，一個(gè)是家長班。

15、三分之一的家長積極行動(dòng)，步步緊跟；三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強(qiáng)應(yīng)付；三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優(yōu)秀拉開檔次的主要原因。”

16、孩子學(xué)習(xí)是艱辛的，這是一個(gè)爬坡過程，一旦上了路，對于您的家庭、對于教師，都是一件幸事。在這個(gè)過程中，教師自然要竭盡全力引導(dǎo)、幫助他們，如果在能得到家長的幫助，那孩子將多么幸福。

17、站在同一起跑線上，看起來沒有差別——六年之后，他們將有多么不同。

18、不要著急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上周進(jìn)步就值得高興，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。

19、一天一小步，一周一大步，一月長一截——一學(xué)期就在全然不同的兩個(gè)檔次了。資質(zhì)相同的孩子，攤上不同的父母，其發(fā)展也就不一樣。

20、家長都希望教師多提問自己孩子，惟恐孩子發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比別人少。其實(shí)，對于孩子來說，首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽——這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發(fā)言”，只是為表現(xiàn)而表現(xiàn)的低效鬧騰而已。

21、一次考試的分?jǐn)?shù)不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應(yīng)試的角度考慮，從長遠(yuǎn)來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關(guān)系實(shí)在重大。

22、讓學(xué)生直面學(xué)習(xí)中的困難，打破快樂輕松學(xué)習(xí)的神話，這是每一個(gè)明智的師長要做的事情。在這一過程中，學(xué)生收獲的，將不僅是知識，更有毅力、恒心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。

23、養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對富足的今天——父母責(zé)任更重要的，是教育，而不是撫養(yǎng)。

24、孩子需要你的扶助——今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多，差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。

第二，我將向各位匯報(bào)半個(gè)學(xué)期以來，我們班所取得的成績和存在的不足，以及下半學(xué)期的努力方向。

語文方面大部分學(xué)生已養(yǎng)成了較好的聽課、發(fā)言、書寫習(xí)慣，具有比較熟練的讀寫能力。這次期中測試有許多同學(xué)人獲得高分，譬如：李佳欣、王雅茹、董嘉瑋、韓坤、張丁元、龐曉晴、韓文通、李怡、韓鑫磊、張志洋、宋吉鑫等，李彬榮同學(xué)從這次檢測看，進(jìn)步很大。但從失分情況來看，由于新課程增加了識字與閱讀的量，有些同學(xué)平時(shí)不太愛看書、讀書，或記憶力不是很強(qiáng)，學(xué)過的生字很容易回生，所以在讀拼音寫詞語方面出現(xiàn)不會(huì)寫字這種現(xiàn)象，我們每天布置的家庭作業(yè)，有些同學(xué)始終不做，也有一定的關(guān)系。因此，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)在退步，像宋青云、宋吉鑫、韓昊、韓瑞、韓振等，課外閱讀測試中，古詩詞填空，很多同學(xué)填不上，這與平時(shí)不注意背誦積累有很大關(guān)系。這需要我們在今后工作學(xué)習(xí)中改進(jìn)。有些同學(xué)的學(xué)習(xí)很不盡人意，這些同學(xué)大多是平時(shí)不注意聽講，課前不預(yù)習(xí)，課后不溫習(xí)，家庭作業(yè)幾號天天完不成，隨堂練習(xí)等敷衍了事的同學(xué)，他們懶得讀，不愿意寫，可上可下貪玩，星期天滿街玩。作為家長，我們督促讓孩子們平時(shí)多讀書，語文書上的課文有很多要求背誦的句段，要督促學(xué)生背誦并檢查。課外書每天能看半小時(shí)，還要在生活中多識字，不讓生字回生，還有這次考試的題型較簡單，都是孩子們較熟悉的，但到期末的時(shí)候，由于內(nèi)容多了，出題便較自由，可能在題型方面會(huì)更靈活些，所以平時(shí)讓孩子做作業(yè)時(shí)盡可能讓他們仔細(xì)讀題、審題。極個(gè)別同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，半個(gè)學(xué)期下來，已與同學(xué)拉開了較大的距離，對此老師是憂心如焚，可是孩子卻依然如故。我相信家長也一定萬分焦急，希望我們都能盡快想出一個(gè)能轉(zhuǎn)變孩子的良策。今天由于時(shí)間關(guān)系不可能進(jìn)行具體探討了。

在學(xué)生自理能力方面，應(yīng)該說有長足的進(jìn)步，值日工作效率提高了，午餐分飯菜井然有序，速度很快。小干部在早自學(xué)、午學(xué)管理方面都已表現(xiàn)出較好的責(zé)任性和管理能力。另外，有些同學(xué)文明習(xí)慣不夠理想，同學(xué)之間摩擦較多，希望家長能積極配合我們矯正孩子的不良習(xí)慣。孩子們在家的表現(xiàn)，也請家長們及時(shí)、具體地向老師反映，以便于齊抓共管，希望在家長的引導(dǎo)下，閱讀方面通過開展“親子共讀”積極營造書香氛圍，使孩子們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣得到更好的培養(yǎng)。

第三，關(guān)于學(xué)生的安全。

1、交通安全：嚴(yán)禁學(xué)生乘坐三無車輛、農(nóng)用車、酒駕車，嚴(yán)禁學(xué)生騎電動(dòng)車、摩托車，接送學(xué)生的的家長嚴(yán)禁使用三無車輛，農(nóng)用車等不安全的車輛接送學(xué)生，嚴(yán)禁超員接送學(xué)生,嚴(yán)禁接送別人家的孩子，要各自接送各自的孩子。嚴(yán)禁學(xué)生騎電動(dòng)車、摩托車、三輪車、十二周歲以下的不準(zhǔn)騎自行車。

2.學(xué)生的乘車安全。乘坐校車的學(xué)生的家長必須及時(shí)到站點(diǎn)接送學(xué)生，并教育好自己的孩子遵守好乘車紀(jì)律，保證乘車安全。若學(xué)生因生病等原因不能乘坐校車應(yīng)提前跟校車的導(dǎo)護(hù)員阿姨和班主任老師請假。

3.學(xué)生上托輔的安全問題，家長要高度重視孩子的安全，要選擇有辦學(xué)資質(zhì)和有安全保障的托輔機(jī)構(gòu)，不要讓孩子在托輔班住宿，要在家有家長陪伴住宿。

4.學(xué)生的飲食安全.嚴(yán)禁學(xué)生購買食用“三無”食品（垃圾食品）最好的辦法就是家長不給學(xué)生購買和不給學(xué)生零花錢。學(xué)生吃零食的問題，現(xiàn)今社會(huì)食品安全已成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生的飲食安全更是不容忽視；然而我們的很多學(xué)生卻將家長給的零花錢拿來購買零食，美其名曰“零食”，實(shí)際都是垃圾食品，其中的“辣皮”等更是多次登上中央電視臺焦點(diǎn)訪談節(jié)目和“質(zhì)量3.15報(bào)告”節(jié)目。我們學(xué)校一直在努力杜絕這種現(xiàn)象，但沒有家長們的支持很難實(shí)現(xiàn)，希望各位家長同志在今后能夠和我們學(xué)校一道共同教育孩子，幫助他們遠(yuǎn)離垃圾食品的侵害；

教育好自己的孩子講好飲食衛(wèi)生，不吃過期、發(fā)霉的食品，注意飲食安全，防止食物中毒。

5.家長的監(jiān)護(hù)職責(zé)，家長是孩子的法定監(jiān)護(hù)人。家長要做好孩子的監(jiān)護(hù)工作，雙休日，節(jié)假日學(xué)生的安全，家長應(yīng)該盡到監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，使孩子24小時(shí)不離家長視線，學(xué)生外出一定要告知家長，取得家長同意，嚴(yán)禁孩子到危險(xiǎn)區(qū)域去玩耍，嚴(yán)禁孩子玩易燃、易爆等危險(xiǎn)物品，嚴(yán)禁孩子帶火種，嚴(yán)禁孩子玩火。平日上學(xué)期間若發(fā)現(xiàn)孩子沒有及時(shí)到校或到家，要第一時(shí)間聯(lián)系孩子的班主任，了解孩子的信息。當(dāng)學(xué)生因病或事要請假時(shí)，家長請一定到校來接，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校請假要求。萬一學(xué)生違反學(xué)校紀(jì)律要求私自曠課或逃課不在校，班主任通知你時(shí)，請一定馬上放下手頭的事情，抓緊時(shí)間去尋找孩子，配合學(xué)校共同來教育孩子。學(xué)生在家有任何反常的舉動(dòng)，家長要及時(shí)和班主任老師聯(lián)系反應(yīng)情況，便于老師及時(shí)和學(xué)生溝通，消除隱患。

6.學(xué)生冬季防溺水安全問題。冬季水面結(jié)冰后，學(xué)生有滑冰、涉冰過河現(xiàn)象，極易出現(xiàn)因破冰而發(fā)生的溺水事故。要加強(qiáng)對孩子進(jìn)行冬季防溺水安全教育，教育孩子做到：上下學(xué)途中及節(jié)假日不擅自到水邊玩耍，不溜冰及涉冰過河等，切實(shí)提高孩子冬季防溺水安全意識，杜絕溺水事件的發(fā)生。

第四、其他問題

1、作業(yè)布置

嚴(yán)格執(zhí)行《平度市中小學(xué)家庭作業(yè)布置管理規(guī)定》小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其他年級除語文、數(shù)學(xué)外不留書面家庭作業(yè)，語文、數(shù)學(xué)書面作業(yè)每天不超過1小時(shí)；

2、教輔資料征訂

我們按照青島教育局統(tǒng)一提供的清單進(jìn)行的自愿征訂，對于學(xué)生課業(yè)復(fù)習(xí)很好補(bǔ)充，提高學(xué)生成績有很大幫助等方面進(jìn)行講解

3、關(guān)于校服的穿著。校服是學(xué)生身份的象征，統(tǒng)一穿著校服能夠更加有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全管理。為此，學(xué)校要求學(xué)生上學(xué)必須穿校服，其中周三不穿校服，家長可在當(dāng)天為學(xué)生清洗；

上下學(xué)時(shí)間接送孩子的問題。尤其是下雨、下雪等惡劣天氣，家長朋友們千萬不要一味的擠在校門口，這樣做不但不能早接到孩子，反而會(huì)使學(xué)生離開的更慢，大家都在擠，到最后誰也走不了。借著今天家長會(huì)的機(jī)會(huì)，再向家長朋友們溝通一下，今后接送學(xué)生請一律退到校門外東西兩個(gè)路口附近，確保學(xué)生出行的順利和安全。

各位家長，俗話說 “好帆也得借風(fēng)力”這話的確有道理。我只是一個(gè)普普通通的老師，沒有點(diǎn)石成金的本領(lǐng)，如果能取得一點(diǎn)成績，那也是仰仗大家的信任和支持。希望今后家長們能一如既往地支持我、鼓勵(lì)我。如果有什么問題讓我們多聯(lián)系、多溝通。我相信我們只要我們共同努力，傾心付出，最終一定能成就孩子，也一定能成就我們自己！

班主任

李堯剛

2015年11月