第一篇：三年級數學“口算乘法”的教學設計(人教版)

三年級數學口算乘法的教學設計(人教版)紹興縣柯橋小學笛揚校區 張麗娟

一、設計思想

口算乘法是多位數乘一位數這一單元的第一部分，也是最基礎、最關鍵的部分。教材從兒童游樂園的情境圖入手，引出多位數乘一位數的乘法。目的是讓學生在現實情境中理解乘法計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。計算是幫助人們解決問題的工具，是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。《標準》提倡算法多樣化，鼓勵學生采用不同的方法計算，培養學生多樣、靈活的解決問題能力。

二、教材分析

1、課程標準對這部分內容的要求：

讓學生在具體生動的情境中學習計算，培養學生對數學的興趣；引導學生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣；注重學生對計算過程和方法的理解。

2、口算乘法的組成部分： 口算乘法分位兩塊內容：教材第68頁的兒童游樂園的情境圖，從實際生活情境引出多位數乘一位數的乘法。由小精靈向學生提問：你能提出用乘法計算的問題嗎？使學生體會到他們要學習的內容來自現實生活。

第69頁例1分為兩個小題，第一小題是從表內乘法的計算29擴展到 計算210，第二小題是任意的整十數乘一位數。

3、口算乘法是在學生掌握了表內乘法和萬以內數的組成的基礎上進行的，為以后學習多位數乘一位數的筆算打下扎實的基礎。

三、學情分析

計算本身是枯燥乏味的，機械地教學更使學生厭煩，這是學生對數學失去興趣的一個重要原因。因此，教師要注重適當的創設一些具體生動的學習情境，讓學生在一種愉悅的氛圍中學習，是他們感到學習數學是有趣的。本課學習是在學生熟練掌握表內乘法的基礎上進行的，教師除了要幫助學生鞏固表內乘法的知識，還要注意溝通本課新知與表內乘法的聯系，引導學生把整

十、整百數乘一位數的乘法轉化成表內乘法來計算。教學時，讓學生在9乘幾的基礎上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾

十、幾百的數乘一位數，這樣學生就能夠發現和得出整百、整十數乘一位數的計算規律，加深對乘法意義的理解。

四、教學目標

知識與技能方面：能正確口算整十數、整百數、整千數乘一位數

數學思考方面：能借助已有的知識和學習經驗主動有效的探索新的口算。

解決問題方面：在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。情感與態度方面：對計算以及相關實際問題是否感興趣，是否樂于與同學相互合作并積極進行交流。

五、重點難點

本課教學重點、難點都是掌握整十數、整百數、整千數乘一位數的口算算理。

六、教學策略與手段

利用教材所提供的教學資源，學生根據畫的內容提出教學問題，讓學生親自參與，主動探索，以合作的方式總結出口算，整

十、整百數乘法的方法，讓學生經歷知識主生和形成的過程。

七、課前準備

學生準備：背誦表內乘法表。

教師準備：教材第68頁的主題圖、第69頁例1的兩幅插圖。

八、教學過程

一、復習舊知，孕伏鋪墊

教師引導，學生回憶所學知識。⑴ 組織學生聽算練習。64 93 53 97 85 75 48 68(教師報題，學生在自己的練習本上直接寫答案，再集體訂正。)⑵ 組織學生口答練習。

①6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？ ②8個百是多少？10個百是多少？1200是幾個百？

【設計意圖：通過舊知的復習，為學生學習新知做好必要的鋪墊。】

二、合作學習，探討算法 1． 教學主題圖。

同學們，今天老師帶你們去游樂場玩，高興嗎？ ⑴出示第68頁主題圖。

誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報）

學生匯報觀察到的信息：圖上有很多游樂設施，有游樂項目價目表..你都玩過什么游戲？

⑵你能提出用乘法計算的問題嗎？想好后在小組內交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。（小組合作交流，再指名匯報）

⑶哪些算式是你會計算的？把你會計算的算出來。學生計算出會算的算式結果。觀察不會計算的算式。⑷今天我們就來學習整十數乘一位數的乘法。學生讀課題，了解學習目標。

【設計意圖：提出問題比解決問題更有意義，更有價值。給學生獨立思考的空間，培養學生思維的獨立性，激發其探索的欲望。】 2．教學例1。

⑴出示例1中的圖⑴及題⑴。

從圖和題中你了解了哪些數學信息？

（坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？10人要多少錢？）

你能列式解答這兩個問題嗎？你是怎樣計算出結果的，把你的算法在小組內說一說。（指名匯報）

學生列式算式，并在小組內交流算法。全班交流，說說你的算法。

甲：29=18 想9個2的和是18。

210=20 想9個2再加1個2就是10個2，18加2等于20。乙：10個2相加是20。

丙：也可以把210看成2個10，2個10相加等于20。⑵指導學生完成練習十第1題第一行。巡視、指導。

指名匯報，說說你是怎樣想的。⑶出示例1中的圖⑵及題⑵。

坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 指導學生理解題意。誰能列式解答這道題？

你是怎樣想的？想好后在小組內交流。引導學生想出多種方法計算。指名匯報算法。

⑷指導學生完成練習十五第1題第二行。巡視指導。指名匯報，說說你是怎樣想的。【設計意圖：給學生提供合作與交流的機會，使學生在合作的過程中學習別人的方法與想法，表達自己對問題的看法，養成與別人合作與交流的習慣。】 3．小結

誰能說說怎樣計算整十數乘一位數？

誰能說說整百數、整千數乘一位數怎樣計算？ 引導學生歸納算法。

【設計意圖：探討發現知識之間的規律，并運用規律進行學習。】

三、學習效果測評

1．指導學生完成練習十五第1題三行。巡視、指導。

指名匯報，說說你是怎樣想出來。2． 指導學生完成第69頁做一做。207= 2007= 20007= 巡視、指導。集體訂正。

說說你發現了什么規律？

3、下面我們再回到游樂場去邊玩邊算吧：

（1）乘激流勇進每人6元，10人要多少錢？20人呢？（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？（3）坐過山車要10元，10人要多少錢？ 可以讓學生1人提問，其他人回答。4．指導學生完成練習十五第2、3題。指導學生理解題意。

怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法。批名匯報。

【設計意圖：重視思維訓練和思考方法的有機滲透。通過練習，充分發展學生的潛能。】

九、板書設計

整十數乘一位數的口算 例1 29=18 做一做 207= 210=20 2007=

第二篇：三年級數學 口算乘法 教學設計

三年級數學多位數乘一位數 口算乘法 教學設計

任務與目標：

1、使學生掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法，提高口算的準確性。

2、培養學生知識遷移、類推的能力，進一步提高學生的計算能力。

3、培養學生仔細看題，認真計算的良好習慣。教學重難點：

重點：掌握整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法。難點：理解整

十、整百、整千數乘一位數的口算算理。情感態度價值觀：

培養學生與他人合作交流的能力。

過程與方法：

一、復習舊知，孕伏鋪墊。

1、背誦乘法口訣。（6、7、8、9）

2、搶答。（見課件）

二、創設情景，引入新課。

師：同學們喜歡去游樂園嗎？這節課我們一去去游樂園玩吧!游樂場里也有我們的數學，看，你看到了什么？（出示投影）大家從數學的角度觀察這幅圖，從圖上得到哪些數學信息？

游樂園各種項目的價格。

根據這些信息，你能提出用乘法計算的問題嗎？并說說怎樣列式，小組之間討論交流。學生交流，教師巡視了解情況。

揭示課題：師：今天我們就一起來研究與這些有關的乘法口算的問題。（多位數乘一位數 口算乘法）提問？

二、教學例（1）（出示課件）生：坐碰碰車每人20元，要求計算3人要多少錢。

師：怎樣理解題意?該怎樣解答？

生：每人需要20元，3人需要的錢數是20的3倍，也就是3個20，求一個數是另一個數的幾倍用乘法計算，所以列式為20×3 學生進行小組討論，老師巡視了解情況 師：誰愿意把你的想法跟大家說說？

生1：因為3個20相加的和是60，所以20×3=60 生2：2個十乘3得6個十，所以20×3=60(2就是2個十，2個十乘3等于6個十，6個十就是60)生3：因為2×3=6, 所以20×3=60 出示課件，師: 方法真不錯，能解決20×7=140 ………嗎？ 2.教學例（2）

（出示課件）讀題目，你認為該怎樣列式？

生：坐過山車每人12元，3人需要多少錢？就是要我們求12的3倍，求一個數是另一個數的幾倍，用乘法計算？列示為12×3=

師提問：該怎樣計算呢？學生討論（跟小組的同學討論一下算法吧）后出示課件。

師：第一行擺一捆和兩根小棒表示一個人12元錢，3行，就表示了3人需要的錢數。一捆表示1個10,3捆就是3×10=30（根），單根小棒的數是每行2根，3行就是2×3= 6（根），把兩部分加起來30+6=36元，那3個人需要的錢數是12×3=60 小結

三．鞏固練習。（出示課件）書上做一做，練習十二。

四、回顧全課，總結提高

1、通過這節課的學習，你有什么收獲？說一說。將整

十、整百、整千的數的最高位上的數去乘一位數，計算出積后，再看整

十、整百、整千的數的末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。?

2、你還能用今天所學的知識去解決生活中的問題嗎？下課后一起我們去校園里找一找可以用今天所學的知識去解決生活中的實際問題吧！

第三篇：三年級數學《口算乘法》教學設計

口算乘法 長陔中心學校 王國旺

一、教學內容

人教課標版三年級上冊第68～69頁的例1和做一做。

二、教學目標

1、使學生理解和掌握整

十、整百等多位數乘一位數的口算方法，并能正確的進行口算；進一步培養學生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。

2、使學生經歷整

十、整百等多位數乘一位數的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性；培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。

3、感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生的學習興趣及對學習數學知識的情感；培養學生思維的獨立性和靈活性。

三、教學重點

引導學生發現整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法，并正確進行口算。

四、教學難點

發現、歸納整

十、整百、整千數乘一位數的口算方法。

五、學習方式

采用小組合作、共同探究的學習方式。

六、教具準備

教學課件。

七、教學過程

（一）復習鋪墊。1．口算。

8×2= 7×5= 8×7= 4×9= 8×9= 5×5= 3×7= 6×9= 9×3= 2．口答。

（1）30是幾個十？ 800是幾個百？ 100是幾個十? 90是幾個十？6000是幾個千？ 500是幾個百？

（2）4個十是多少？12個十呢？12個百呢？17個百呢？

（二）生活問題小探究。

1．課件出示一張10元的人民幣，提問：

（1）2張是多少元？（2）5張10元的是多少元？（3）10張10元的是多少元？ 師生共同解答。

2．課件出示3張20元的人民幣，問：一共有多少元？ 課件出示5張20元的人民幣，問：一共有多少元？ 學生解答。

（三）教學例1。1．課件出示課本情境圖。

談話：小精靈帶我們來到游樂園，看看游樂園里都有哪些好玩的游樂項目？你們喜歡玩哪些游樂項目？根據價格表，你能提出用乘法計算的問題嗎？想好后在小組交流。2．指名匯報，整理出算式。

（1）課件出示問題一：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少錢？ 學生列出算式，師板書：2×9＝18（2）課件出示問題二：坐旋轉木馬每人2元，10人要多少錢？

學生獨立列出算式，并計算出結果。

小組討論：等于多少？說說你是怎樣想的？

學生進行班內交流，教師根據學生的計算方法進行小結。（3）課件出示問題三：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？

學生列式：3×20＝60 指名學生上臺演示計算的過程。3．說說你在計算時發現了什么？

教師引導：你用了什么乘法口訣？乘完后在哪里添“0”？你是根據什么來添“0”的? 4．知識小結。

整

十、整百數乘一位數的計算方法：先按表內乘法計算，再根據因數的末尾有幾個“0”，就在得數的末尾添上幾個“0”。

（四）鞏固練習。

1．口算下面各題，說一說是怎樣想的。30×4= 600×4= 6×3＝ 5×4＝ 60×3＝ 50×4＝ 6000×3＝ 500×4＝ 2．直接寫得數。

3．列式計算。①40乘7得多少？ ②5乘600得多少？

（五）數學活動。

小精靈給小朋友們帶來幾組口算題，你們小組間有信心比一比賽一賽嗎？

賽一賽：看誰口算的又對又快！口算題

（一）2×4= 20 × 4= 200 × 4= 6 × 3= 60 ×3= 600 ×3= 40 ×8= 300 ×6= 20 ×6= 口算題

（二）50 ×4= 200 ×3= 400 ×2= 30 ×5= 90 ×7= 50 ×9= 20 ×7= 6 ×50= 500 ×8= 口算題

（三）×8= 40 ×6 = 80 ×4 = 60 ×7 = 90 ×2 = 70 ×6 = 100 ×4 = 70 ×3 = 200 ×5 = 口算題

（四）300 ×5 = 200 ×3 = 50×3 = 50 ×4 = 40 ×5 = 70 ×4 = 9 ×60 = 80×3 = 60×8 =

（六）課堂小結。

今天我們學習了整

十、整百等多位數乘一位數的口算方法。現在就請一位同學上臺將你學到的口算方法通過具體實例展示給大家看看。

第四篇：三年級數學_口算乘法教案

《口算乘法》

【教學目標】

1、通過小組合作學習，學生能夠學會口算整

十、整百數乘整十數和兩位數乘整

十、整百數（每位乘積不滿十）的口算方法。

2、運用所學方法解決生活中的實際問題。

重點：學生能正確、熟練地口算整

十、整百數乘一個數。難點：能夠說清算理、掌握簡便的口算方法。【教學用具】多媒體課件 【教學過程】

一、復習引入新課。

1.口算（出示卡片）開火車進行

30×4 50×5 400×5 60×4 300×9 200×9 師：選擇1個說出口算過程：400×5

（設計意圖：通過舊知的復習，為學生學習新知識做好必要的鋪墊。）

2.揭示課題。

師小結：看來同學們對于多位數乘一位數的口算掌握的非常好，今天這節課，我們繼續學習“口算乘法”（板書課題）

二、探究新知。

1.談話導入：

師：同學們知道郵遞員是干什么的嗎？

2.出示教材58頁例1情境圖

師:①從這幅圖上你看到了那些信息？

②請同學們根據圖上的信息，提出數學問題？

師：同學們提的問題都很好，老師根據你們的問題篩選出兩個，請看大屏幕。第一個問題：郵遞員工作10天，要送多少份報紙？ 第二個問題：郵遞員工作30天，要送多少份報紙？ 師：你會列算式嗎？

③展示算式：300×10= ﹙份﹚

300×30= ﹙份﹚（板書算式）

師：首先我們先來解決第一個問題 300×10怎樣計算呢？你能想出幾種算法？

請學生先獨立思考，再把自己想到的算法和小組中的同學交流一下。教師巡視，適時引導。

學生討論結束找小組長匯報，學生匯報教師板書。3.師：同學們的方法都非常好，算的結果都是3000，（板書得數3000）你更喜歡哪一種算法？

4.師：第一個問題解決了，同學們真棒！咱們一起來解決第二個問題。5.師：繼續看第二個問題，請同學們自己獨立完成，然后和同桌交流一下自己的算法。學生討論結束指生匯報并說出算理，學生匯報教師板書。

6.師：通過兩道口算題的多種算法，你認為哪一種方法更簡便。（指生說一下自己的想法）

電腦出示歸納總結

7.師：請同學們根據我們剛才總結的口算方法，最快完成下面的問題。（填寫在課本上）

電腦出示問題，學生獨立完成，集體匯報。

溫馨提示：一定要用今天所學的新方法，最后別忘了單位名稱和答。

三、鞏固練習：

1.出示課本58頁做一做。

【設計意圖：創造自主學習環境，讓學生發現、提出問題并解決問題，提高學生學習能力。】

2.出示練一練： 3.出示猜一猜：

四、對學生進行肯定表揚。

五、課堂小結。

通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為怎么口算最簡便？口算時注意哪些問題？

【板書設計】（由學生匯報時板書算式）

第五篇：三年級口算乘法教學設計

口算乘法

教學內容：教科書56頁中的主題圖及57頁例

1、例2。

教學目標：使學生加深對乘法含義的理解，讓學生知道生活中處處有乘法。教學重點：通過觀察能熟練用乘法解決問題。教學過程：

一、復習。6×4

7×5

9×8

7×3 9×8

4×7

二、結合生活情況使學生加深體會乘法的含義。

1、教學56頁的主題圖。

（1）、讓學生獨立觀察教科書56頁中情境圖。思考：①這幅畫面是什么地方？②你發現了畫面中有什么游戲項目。

（2）、在小組中互相說說自己觀察到了什么內容。（3）、各小組代表匯報。

（4）、教師板書學生匯報的數據。根據你們提供的信息（條件），你能提出用乘法計算的問題嗎？大家在小組里議一議。

2、感知生活中有乘法。（1）、學生匯報。（略）

（2）、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢？

3、體會生活中的數學問題。

師：除了以上這些數學問題，你們誰還能提出其他的數學問題嗎？并使用乘法計算？學生通過思考，自由回答。

三、探究新知。

1、示情境圖，創設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。

2、出示例1，進行教學。（讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。）

⑴、出示情境圖1。坐旋轉木馬每人20元，3人要多少錢？ 怎樣解決這個問題？ ①、學生獨立思考。②、自由匯報

③、教師肯定，鼓勵說得好的學生，板書2×3﹦6（元）20×3﹦60（元）答：3人要60元。

⑵、出示情境圖2。坐過山車每人12元，3人要多少錢？（讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。）

①師：這個問題，同學們會做嗎？，你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。②學生匯報，上臺板演，學生評議。

三、鞏固練習。

1、完成書57頁“做一做”先讓學生獨立計算，然后同桌訂正答案。讓學生說一說你是怎樣計算的。有什么發現？

2、完成練習十五中的第一題口算，學生獨立完成。

3、練習十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。

四、課堂小結。

1、這節課我們學到了什么？

2、這節課你有什么感受和體會？

教學反思：利用學生已有的數的組成基礎，幾個

十、幾個百、幾個千是幾的知識學會求積，從而遷引到觀察積發現整

十、整百、整千算法口算時末尾0與得數積末尾的0之間的關系，而概括出口算方法，能快速準備的進行口算。