第一篇：七年級下學期國學教案

國學講堂——《孟子》之《“以力假仁者霸”》教案

全椒縣第三中學

教學目標：

1.知識與能力：對《孟子》之《“以力假仁者霸”》的章句進行品析，了解孟子思想中的“以德服人”的含義。

2.過程與方法：通過朗讀背誦、對材料的研讀并聯系自身實際體會學習《孟子》的現實意義。

3.情感態度與價值觀：感受中國文化經典的底蘊，使學生經歷一番文化濡染提升自我修養。

教學重點：對《孟子》之《“以力假仁者霸”》的章句進行品析，了解孟子思想中的“以德服人”的含義。

教學難點：通過對材料的研讀并聯系自身實際體會學習《孟子》的現實意義。教學方法：通過朗讀背誦、合作學習模式的小組活動體會學習《孟子》的思想精髓。

教學過程：

一、導入：上學期我們在國學課中已經初步了解了孟子的有關故事和他的政治思想，今天我們先來考考自己，看誰對孟子了解多。

二、檢測原有知識：合作學習活動一，我所知道的孟子

1、每個同學回憶有關孟子的知識：文學常識、有關故事、政治思想、著作等。（1分鐘）

2、與小組的同學分享你所知道的有關孟子的知識，3、所用學習策略：輪流講。

4、用時：3分鐘。

5、獎勵方法：完成任務的小組得2 分。

6、管理策略：隨機抽問

7、相關資料：

a、孟子簡介：孟子是戰國時期偉大的思想家，名軻，鄒（今山東鄒縣）人。他幼年喪父，家庭貧困，在母親的教導下勤奮學習。青年時以士的身份游說諸侯，推行自己的政治主張，后來退居講學。孟子繼承和發展了孔子的思想，提出一套完整的思想體系，對后世產生了極大的影響，被尊奉為“亞圣”。

孟子能成為“亞圣”，多得力于他母親的教誨。孟子的母親仉(zhǎng)氏一生克勤克儉，含辛茹苦，撫育兒子。孟母教子故事如“孟母三遷”、“斷織教子”、“為兒媳訓子”等廣為流傳。

b、《孟子》思想：性善學說：這是孟子全部思想的基礎。

孟子認為，人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這四心就是人類文化規范——仁、義、禮、智的萌芽和根本。他認為，一個人如果不愿意向善，那就是“自暴”、“自棄”、“自賊”?！叭收彼枷耄好献永^承并發展孔子“仁”的思想，從其性善論出發，提出了“仁政”、“王道”的政治學說?！叭收本褪菄軌颉芭c民同樂”，使人民的生活安定。

孟子的“仁政”學說，包含了對人民的重視，即民本思想，也就是說把人民看作是國家政治的根本。這是孟子學說中最光輝的組成部分，是對我國古代人道主義思想的總結和提高。

理想人格：孟子學說中還有不少關于理想人格的思想，如“人皆可以為堯舜” ； “富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫”；“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也”等等，如此種種，都是激勵人心、傳頌千古的名言。

三、合作學習活動一：孟子名言接龍小競賽

1.引言：孟子的思想閃耀著智慧的光輝，他的很多話語都是激勵人心、傳頌千古的名言，例如：“ 彼一時，此一時也”;“盡信書，不如無書” ；“天時不如地利，地利不如人和 ”。你還知道有哪些孟子的名言呢？小伙伴們，讓我們趕緊來測試下吧。

2.方法：小組同學進行 孟子名言接龍小競賽，看誰知道的多！3．學習策略：輪流說（A→B→C→D）。4.時間 ： 1分鐘。

5.檢查效果方法：隨機抽問。

6.獎勵措施：完成活動的小組加一分，隨機抽問能回答的加一分。7.教師總結歸納，屏幕展示孟子名言，學生集體朗讀。孟子名言：

1)故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。

2)窮則獨善其身，達則兼濟天下。

3)老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。4)天時不如地利，地利不如人和。5)得道者多助，失道者寡助。6)民為貴，社稷次之，君為輕。7)生于憂患，死于安樂。

8)富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。9)盡信書，則不如無書。

10)生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。8.學生自由背誦5分鐘。

四、學生朗讀印發的資料六

【原文】孟子曰：“以力假仁者霸，霸必有大國；以德行仁者王，王不待大——湯以七十里，文王以百里。以力服人者，非心服也，力不贍也；以德服人者，中心悅而誠服也，如七十子之服孔子也?！对姟吩疲骸晕髯詵|，自南自北，無思不服?！酥^也。”

五、合作學習活動二：疏通語句 ? 步驟：

1.自讀文段，對照注釋理解字句意思,在書上進行圈點勾畫。翻譯課文。(3分鐘完成)2.學習策略：輪流講。

按（A→B→C→D）順序每人翻譯一句 ,小組內共同解惑，2號記錄有疑惑的問題。(3分鐘完成)3.各小組互相解惑。4.隨機抽問。

? 【譯文】:孟子說：“依靠武力假借仁義的，可以稱霸，稱霸必有大國為基礎；依靠道德施行仁義的，可以稱王，稱王不必有大國做基礎——商湯憑七十里（創王業），文王憑百里見方稱王。靠武力使人服從，不是真心服從，只是力量不足（反抗）；靠道德使人服從，是心里高興而真心服從，就像七十二弟子敬佩孔子那樣。《詩經》上說：‘從西從東，從南從北，無不心悅誠服。’就是這個意思。

六、合作學習活動三：聯生活，談體會 看視頻：《 <孟子>——國學經典 》中 “以力假仁者霸”部分，請你聯系自己的生活體驗，結合上面選段，簡要說明你對“以德服人”的理解。

1.學習策略：思對論。2.步驟：

思：獨立思考(1分鐘）。

對： A→B，C→D(2分鐘）。論：小組分享(2分鐘）。3.隨機抽問。

七、課堂小結：自己要做個有德行的人，將自己的道德理論落實到生活去，以身作則，那你身邊就會有許多的良師益友

通過這節課，我們了解到了孟子思想中的一些精髓，希望同學們能夠學以致用，用孟子的思想來指導我們的學習和生活。

八、課后作業：背誦《孟子》之《“以力假仁者霸”》。

第二篇：五年級下學期國學教案

9、寬

（一）教學時間：2016、2、29 教案序號：1 課型：新授課

一、教學目標：

1、讀懂《論語》（上）相關內容，初步理解文字內容，明白一些做人的道理。

2、塑造學生們的人格，提升學生的素養。

二、教學重難點：

重點：

1、能正確、流利、有感情的朗讀句子。

2、在學生瑯瑯上口的基礎上，幫助學生了解句子的意思。

難點：塑造學生們的人格，提升學生的素養。

三、教具、學具的使用：

國學課本

小黑板

教學過程

一、復習《論語》

《論語》是儒家學派的經典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學》《中庸》《孟子》《詩經》《尚書》《禮記》《易經》《春秋》并稱“四書五經”。通行本《論語》共二十篇。

二、讀文理解詩的內容

出示：

子曰：“居上不寬，為禮不敬，臨喪不哀，吾何以觀之哉？”

1、朗讀課文

①范讀

②全班齊讀

感知課文內容。多讀幾遍，教師指導學生朗讀，根據朗讀的語氣、語調和停頓等，理解句子的意思。

③正音、正字

2、理解課文內容

①理解重點詞語

a．教師導學

學習文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發生變化。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環境里，它的意思可能不同。這就需要聯系上下文，正確理解。

b．自主、合作、探究

先仔細讀幾遍，理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂，試著再讀幾遍。實在理解不了的，將問題提出來。

教師指導學生根據句子理解詞義，根據詞義理解句子。

②理解課文內容

教師導學：

關于課文翻譯，教師可以根據情況，給學生講解有關信、達、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導學生逐句翻譯前五段。

學生較為難以理解，須重點講解的句子。

3、朗讀、背誦

反復朗讀，直到成誦。

三、作業

背誦課文。

板書設計：

9、寬

（一）居上不寬，為禮不敬，臨喪不哀，吾何以觀之哉？

教學反思：

本課的教學，注重了學生與學生之間、學生與老師之間的交流、合作，特別是學習方法、態度、為人方面對自身的影響與熏陶感染，達到了培養學生的學習習慣的目的。

教學時間：2016、3、7 教案序號：2 課型：新授課

一、教學目標：

1、熟練背誦并正確翻譯這篇課文。

2、理解課文思想內容，對照反省自己。

3、積累文言詞匯.二、教學重難點：

重點：熟練背誦并正確翻譯這篇課文。

難點：

1、培養兒童讀書興趣，提高修養。

2、背誦相關段落。

三、教具、學具的使用：

國學課本

小黑板

教學過程

一、復習導入

1、指名學生背誦上節課學習內容。

2、今天我們繼續學習，出示相關段落。

9、寬

（二）二、探究學習后兩則

①全班朗讀課文，教師正音。

②自主研讀，疏通文意，理解主要內容。

③班上交流，重點研讀以下幾句： 子曰：“君子成人之美，不成人之惡。小人反是?！?子曰：“躬自厚而薄責于人，則遠怨矣”。

[探究第一句]

請同學們講這句話的字面意思。理解探究深層含義。

學生小組內交流后，教師用多媒體展示詩句。

學生觀點摘要：君子成全別人的好事，不促成別人的壞事。小人卻和這相反。

[探究第二句]

請同學翻譯這兩句話，其他同學評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。

聯系生活實際，學習小組內討論交流

由學習小組推舉同學到班上交流：寬以待人，嚴以律己，這樣就能夠遠離怨恨了。

朗讀全文，加深對課文的理解

三、指導朗讀。

提示：朗讀時節奏非常重要。

四、誰能說一下這節課你的收獲是什么？

（學生暢談收獲）

板書設計：

9、寬

（二）君子成人之美，不成人之惡。小人反是。教學反思：

10、恕

（一）教學時間：2016、3、14 教案序號：3 課型：新授課

一、教學目標：

1、正確流利地朗讀、背誦課文。

2、能結合老師的講解和課文注釋初步理解詞句的意思。

二、教學重難點：

教學重點：能正確、流利、有感情的朗讀詩句。

教學難點：結合老師的講解和課文注釋初步理解詞句的意思。

三、教具、學具的使用：

國學課本

小黑板 教學過程

一、復習導入。

我們先來回顧一下上節課學習的內容，你能背誦上一節學習的段落嗎？今天我們繼續學習《論語》。出示相關段落。

二、學習新知。

出示： 子曰：“參乎！吾道一以貫之。”曾子曰：“唯?！弊映?，門人問曰：“何謂也？”曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣！”

1、教師范讀，注意文章中難讀的字。

2、教師領讀。

3、學生以自己喜歡的方式朗讀課文。

三、感悟內容，理解大意。

1、學生結合文意理解意思。

貫：貫穿，統管。

唯：應答聲。

2、全班交流。

師：請兩個同學朗讀，師生對讀，請兩名同學背誦，全班背誦。目的：指導學生正確流利地朗讀、背誦課文。

3、哪位同學有不理解的地方？同學之間互相解答。

4、如果你是老師，你會提出什么問題？同學之間互相解答。

目的：開展生生交流，師生交流，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，有利于學生的語言積累。

四、教師小結。

板書設計：

10、恕

（一）夫子之道，忠恕而已矣！

教學反思：

10、恕

（二）教學時間：2016、3、21 教案序號：4 課型：新授課

一、教學目標：

1.正確流利地朗讀、背誦課文。

2.能結合老師的講解和課文注釋初步理解詞句的意思。

3、以豐富事例影響和感召學生，培養高尚情操。

二、教學重難點：

重點：準確、流利地朗讀、背誦，初步理解意思。

難點：明白一些做人的道理。

三、教具、學具的使用：

國學課本

小黑板

教學過程

一、回顧導入

我們先來回顧一下上節課學習的內容，你能背誦上一節學習的段落嗎？今天我們繼續學習《論語》。出示相關段落。

二、讀文理解詩的內容

1、教師范讀，學生注意文中難讀的字。

2、教師領讀，初步理解詩的內容。

3、學生以自己喜歡的方式讀詩，小組內討論段落的意思。

4、教師講解，幫助學生進一步理解詩的內容。注釋：子貢曰：“我不欲人之加諸我也，吾亦欲無加諸人?！保ㄎ也幌雱e人強加我的東西，我也不想強加給別人）

三、品味經典，感悟內容

1、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。

2、學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

3、指名朗讀。

師：剛才，同學們讀得非常投入，哪位同學想起來展示一下呢？師生針對誦讀時是否正確、流利進行評價。

4、再讀詩歌。

5、賽讀

四、談收獲

理解了詩的內容，從故事中你獲得了什么樣的啟示。學生自由發言。

學生小組內討論，然后全班交流。

五、背誦

以小組為單位背誦，組長檢查。板書設計：

10、恕

（二）我不欲人之加諸我也，吾亦欲無加諸人。

教學反思：

第三篇：七年級下學期語文教案

七年級下學期語文教案

導語：七年級是剛剛升初中的時候，那么下學期的語文教案怎么去制定，以下小編為大家介紹七年級下學期語文教案文章，僅供參考!

七年級下學期語文教案

識字學詞學句

要提醒學生注意：“書”字上面一個橫析比下面的橫折要小一些，豎要寫在堅中線上；“包”字右上部的“勹”不宜過大，里面的“ ”稍小些，不超出“勹”也不緊貼“勹”，最后的“ ”向右時稍拉長，把上面的部分包在內；“尺”的“尸”，上面的框體要小些，最后捺要伸出，下部體勢舒展。

“奶”“車”兩個字的筆順要重點指導：

“奶”的右邊有兩筆，先寫，再寫丿

車

重點指導。

奶：右邊先寫“了”，再寫“丿”。

船：認識“舟”。

鉛：認識“钅”。

一牛奶 一鉛筆 一飛機

一面包 一尺子 一汽車

一香腸 一轉筆刀 一輪船

七年級下學期語文教案

一、寫字。

二、看拼音寫詞語。

三、選字填空。

四、寫出帶有下列偏旁的字。

犭 鳥

五、比一比，再組成詞語。

六、填上合適的詞。

一頭 一尺子 一魚 一棵

一只 一書 一筆 一朵

七、寫句子。

動物園里有老虎，有猴子，還有天鵝。

果園里有_______，有_______，還有________。

________里有_________，有_______，還有__________。

八、給句子加標點。

1．你今天上學嗎

2．小學生應該好好學習

3．小熊貓多可愛啊

九、看圖按提示寫話。

什么時間？誰在什么地方干什么？

參考答案：

一、略

二、狐貍、應該、美麗、眼睛、戰士、汽車、螞蟻、竹竿、清早、海軍

三、起立、美麗；可以、已經；每天、美好；時候、識字

四、犭：獅、狐、貍、貓；鳥：雞、鴨、鵝

五、母親、每天；美元、平原；清水、請進；出現、觀看 六、一書；一尺子；一魚；一筆；一只；一頭一朵

七、略

八、l ． ？ 2．。3．！

九、略

一、把帶點字的音節補充完整。

二、比一比，組詞。

三、選擇正確的讀音。

四、在括號里填上合適的詞語。

一牛奶 一面包 四汽車

一尺子 五水 三香腸

一飛機 七鴨 十果樹

五、選字填空

市 士

1．這座城非常美麗。

2．海軍戰有一雙神奇的眼睛。

氣 汽

一棵；

1．媽媽生了。

2．這輛車真漂亮。

以 已 蟻

1．今年我經五歲了。

2．你不愛學習，后怎么生活呢？

3．螞是一種昆蟲。

六、把下面的詞語按照一定的類別寫下來。

獅子 科學家 西瓜 醫生 蘋果 狐貍

解放軍 白梨 白鵝 老師 野雞 桃子

獅子 _________ __________ ___________

科學家_________ _____________ ______________

西瓜__________ ____________ ____________

猜一猜

1．獨木造高樓，沒瓦沒磚頭，人在水下走，水在人上流。

2．身穿大皮襖，野草吃個飽，過了嚴冬天，獻出一身毛。

3．一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。

4．顏色白如雪，身子硬如鐵，一日洗三遍，夜晚柜中歇。

5．有面沒有口，有腳沒有手，雖然四只腳，自己不會走。

參考答案：

一、二、老師，獅子，能力，熊貓，小鳥，公雞，晴天，眼睛，每天，大海，土地，戰士，竹竿，趕快，遠近，一斤

三、爺 貍 生 媽 竿 么

四、杯，片，輛，把，杯，根，架，只，棵

五、市，士；氣，汽；已，以，蟻

六、獅子，狐貍，白鵝，野雞；科學家，醫生，解放軍，老師；西瓜，蘋果，白梨，桃子

第四篇：七年級英語下學期Unit7教案

七年級英語下學期Unit 7教案

教材分析

1、教學內容

本單元是Go for it七年級下冊中第七單元“What does he look like?”。本單元的核心話題是談論人的外表形象(look), 教材內容圍繞著描述人的外貌特點展開,讓學生學會談論人的身高、體重、發型、面部特征及著裝特點,因此 ‘talking about sb’s look’ 是教學重點。通過對本單元的學習,學生能掌握本單元出現的表示人外觀的詞組及句型。

2、教材的地位及作用

以人的外貌特征為主線,兼顧交際功能的學習,以一種循序漸進的生活化的學習程序,引導學生學會用英語介紹自己或他人的外表特征。本單元的教學內容與學生的實際生活密切相關,易于引發學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中,學生能通過交換對不同人物的描述及看法,促進學生之間和師生之間的情感交流,增進情誼。

二、教學目標分析

1、語言知識

1.語音:了解語音在語言學習中的意義。

2.詞匯:名詞: hair, height,build,captain,team, bit, joke, beard,glasses,look, singer etc.形容詞:short, tall, medium, thin, heavy, blonde, brown, curly, straight, wise, popular, huge, teeny etc.動詞:wear, stop, remember, say etc.3.短語: straight hair, a medium build, look like, good-looking,a little bit etc.4.句型:What does he/she look like? He/She is tall.He/She has curly hair.What do you/they look like? I’m thin./They’re medium height.Do you know David?

No/Yes.5.語法:①Yes/No問句及簡略回答②wear的一般現在時用法③用于寬泛描述的形容詞

2、語言技能

1.能熟練的用英語進行對人外表特點的描述,并根據描述畫出人像。

2.能概括人物的外貌特征并根據人物特征推理出某一人物。

3.能替自己和別人進行新形象設計,能和合作伙伴互相交流,充分交換信息。

4.能掌握本單元出現的表示人外觀的詞組及句型,并能結合實際生活進行靈活運用這些詞組及句型描述別人的外表,提高寫作水平。

3、情感態度

1.通過描述同學、教師或自己的偶像的外貌,簡單地表達自己的觀點或好惡,學會交換不同的看法,使學生在人際交往中學會尊重和理解別人。

2.教育學生要多發現別人的優點,學會贊美別人,友好地描述別人的形象。

3.學會賞識,懂得心靈美比外表美更重要。

4.能在小組活動中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學習任務, 盡情享受學習的樂趣。

4、文化意識

了解不同人的外貌和同一人的不同外貌,了解中西方文化中在表達自己的觀點時存在很大的差異——我們比較委婉,而西方人則更直接些,對學生進行不同文化意識的滲透。同時讓學生在給自己或別人畫像時提高繪畫水平和審美意識;讓學生了解不同外貌作用的背景知識,實現跨學科交流的目的。

三、教學重難點

通過學習語言材料,讓學生獲得運用所學的有關詞匯,短語及句型,描述人的外貌特征,并能結合實際生活進行靈活運用的能力。新詞匯的運用,特別是has與is的正確使用,是本單元的一個難點。

單元教學重難點一覽

重點

難點

1.The vocabulary.2.--What does he/she look like?--He/She is tall.--What do you look like?

--I’m thin.I have short hair.Use the language to talk about sb’s look.四、學情分析

學生在七年級上冊已經學過關于“What does he like?”這一特殊疑問句式,具有了學習本單元知識的認知前提,能自然地與本單元話題進行銜接。談論人的外表形象是人們日常生活中遇到的話題。故學生喜于用英語表達此類知識。

五、教學方法和學習策略

1.教學方法:

(1)情景交際法:本單元話題源自生活,立足這一點,充分利用學生已有的知識和經驗,創設生活化的真實情境,引導學生在運用中學習語言,然后在學習新的語言知識后創造性地運用語言(為用而學,在用中學,學了能用)。

(2)任務型語言教學法:設計多種任務活動,提供給學生合作交流的空間和時間,促使學生為完成任務和同學進行合作,為完成任務進行探究學習。

(3)開放性教學策略:教師要開放性地處理教材,結合教材插入學生感興趣的圖片、電影片段等,豐富學生知識,拓寬他們視野,實現知識的整合。

2.學習策略

(1)自主學習:要求學生采用自主學習的方式,能根據需要進行有目的預習,使其對教師的教學內容起補充作用。

(2)合作學習:在與同學合作完成任務的活動中形成合作學習和探究學習的學習方式,引導學生積極思考,善于抓住英語交流的機會。在活動中相互探討、相互交流、相互合作,從而獲得知識、技能和情感體驗,發展他們的能力。

(3)通過匯報、猜明星、車站接人、做目擊證人、繪畫等一系列比賽,創設情景和有意義的任務活動,激發學生的學習熱情,培養他們的概括和推理能力,發揮他們自己的主觀能動性,把被動的學習變為主動學習,讓學生鞏固所學語言知識。

(4)能利用網絡上的學習資源查找信息,用所學內容進行真實的交際,積極參與課外英語學習。

六、主題語表

hair: short, long，curly, straight, bald，others: wear glasses，height: tall, short，blonde, brown etc

wear white shoes…

medium height

↖

↑

↗

physical appearance

↙

↘

face: beard, mustache，figure: thin, heavy，eye(big blue..)etc

a medium build

七、課時結構

根據《英語課程標準》關于總目標的具體描述,為了能較好地實現既定的教學目標,結合本單元的教學內容及基于對教材的分析和學生的學習規律,我對本單元的內容進行如下處理,目的是突出重點,使課堂節奏緊湊,連貫。本單元分為四課時:

Period1

(Section A 1a/1b/1c/3b SectionB1a/1b/2c/Selfcheck3)

Period2

(Section A 2a/2b/3/3a/SectionB3c)

Period3

(Section B 2a/2b/3a/3b)

Period4

(Section A 4/SectionB4 /Selfcheck1&2)

八、教學過程設計

Period1

I.教學目標:

1.知識目標:

1).單詞: hair, curly,straight, height, tall, medium, thin,heavy,build ,beard,glasses, blonde, brown

2).句型:--What does he/she look like?

--He/She is tall and has long hair.--What do you look like?

--I’m thin.He/She wears glasses/…

2.能力目標:1)學完本課,學會描述人物外貌。2)能積極思維,運用所學單詞,短語及句型,結合實際生活進行靈活運用。

3.情感態度目標:讓學生學會友好地描述別人的形象。

II.教學重點: 掌握本課新單詞和句型和怎樣描述一個人的外貌。

III.教學難點:掌握描述人物外貌的方法。

IV.教學設計:

Step1游戲----新課程的導入

找出兩名外貌差異較大的學生來做游戲,一個胖而高大的男生(a fat and tall boy),另一個瘦而較矮的男生(a thin and short boy)。

游戲內容:(1)拔河(tug-of-war)(2)跳遠(long jump)

目的:引起學生的學習興趣,了解人物的外貌特征,通過游戲的最后結果(即不管外貌如何在不同的游戲中都能獲勝)的對比培養學生的情感和態度:不要以貌取人(Don’t judge by appearance)。

然后用這兩名學生為例教heavy ,tall, thin, short及兩個句型:

1.what do you look like? 2.What does Tom/he look like?

Step2 Presentation(SectionA1a/SectionB1a)

引導學生熟悉有關描述人的外貌特征的詞

1.三個漫畫人物教有關height 和 figure 的單詞。然后用三個人操練“What does he look like?”注意be 動詞的用法。

2.一個cartoon girl 教身體的各部位。(ear, face, hair, eye, nose, mouth)

3.Touch your body(nose etc), 接著操練“What does she look like?”最后是 hair,注意has的用法。

4.4 pictures 來教有關頭發的詞匯,注意has的用法。連著教a beard, a moustache, glasses, wear.5.Drill: Let’s design the new look for George Bush.操練“What does he look like?”(以一種比較滑稽的手法讓學生鞏固本課的詞匯。)

Step3: Practice(B1a, A1a)

1.Finish P44, B1a.2.學習課本的第一部分P41,1a先看圖片,然后搭配圖片和相關的外貌特征的詞。

Now please look at P41, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words.Write each letter next to a numbered word.You can use some letters more than once.Point out the sample answer.(Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e)

Step4: 聽力練習Listen 1b.(Look at their books Listen and fill careful1y).Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice.The first time, just listen.The second time,listen and fill in the blanks.And say Amy’s friend’s look.(He's really tall.And he has curly hair.)

Step5: Practice(1c and 3b)(因為用的目標語言作用差不多,訓練的側重點在3b)

1.Ask two students to read the sample conversation to the class.Then ask the class to point to the girl in the picture who has long hair and a medium build.2.Make a dialogue with a student.And ask the student to point out the person you described.Then

Ss practice the dialogue in pairs.3.(3b)1).A 同學把名字填在圖里的每個人旁,B同學通過問問題找到這個人。

2).Act the dialogue.3).Finish the form.(任選三個人來完成這個表格。)

is

has

Paul

Cathy

Yujie

(讓學生自主發現用is 和has 的區別來突破本單元難點,最后終結陳述他們的用法。)

Step6: make sentences(Section B 1b)

1.(1b)配四幅圖連線 說句子 Hanhong wears glasses.?

2.學生拿出自己搜集的著名音樂家或演員等的圖片說句子。

Step7: describe(shelfcheck3)

1.播放一個如何描述別人的視屏。

2.讓學生描述shelfcheck3(先在小組內,然后推人匯報,讓全班同學聽,評價)。

Step7: a guessing game(SectionB2c)

1.小組內pairwork.Asking and guess who is my favorite musician,actor and athlete.2.猜李永 潘長江

全班同學分為兩組,每組選出一名同學作為組代表到黑板前面來,這兩位同學面向其他同學,背向黑板,不許回頭。老師將兩幅名人圖片粘到黑板上或打在屏幕上等,然后分別請這兩組同學向本組的組代表描述本組圖片上人的外貌、工作(第四單元知識點)或其他相關情況,讓本組的組代表最快猜到本組圖片上名人是誰的小組獲得勝利。在游戲過程中注意:描述的同學每人只能描述一次,并且只能描述一句,并盡可能多的描述人物外貌,在很難猜出時,可以描述工作或其他相關情況。

目的:鞏固這節課所學知識,培養和提高學生語言的綜合運用能力及其概括與推理能力。在描述的過程中可以談論“他/她是做什么工作的”,這樣還可以復習第四單元的內容。

Step8

homework

1.Describe your family member and draw a picture of him/her.2.預習P42.P43.P46生詞和P43/3a部分。

Period2

I.教學目標:

1.知識目標:

1).單詞:always, captain, popular,team, good-looking, a little bit, joke, never, stop, teeny, huge, dreamer, wise

2).句型:如同第一課時。

Do you know David?

No/Yes.2.能力目標:1).提高聽讀能力。2).能抓住人物的主要特征來描述人物的外貌。3).能概括人物的外貌特征并根據人物特征推理出某一人物。4).能和合作伙伴互相交流,充分交換信息,進行合作學習。

3.情感態度目標:1).教育學生要多發現別人的優點,學會贊美別人。2).懂得心靈美比外表美更重要。

II.教學重點: 掌握本課新單詞和句型和熟練掌握描述人物外貌的方法。

III.教學難點:熟練掌握描述人物外貌的方法并成功的根據人物特征推理出某一人物。

IV.教學設計:

Step 1作業匯報

According to the picture to describe your family member.Step 2 listening(Section A 2a/ 2b)

Listen 2a and 2b And find the difference between is and has.目的:培養和提高聽讀能力。

Step3 Pairwork(SectionA 3)

1).Have students do the activity individually.2).Practice the conversation.3).Describe Nancy to your partner.Step 4 Presentation

1.listen and match the descriptions you hear in 3a.2.(用課件展示3a部分中的Picture a)

Introduction:This is my good friend,Liu Peng.Please describe him with your partner.(板書tall, curly brown hair, medium build)看圖談論(in pairs)并表演

3.(課件出示3a中的Picture b)給學生下列提示(板書)然后進行描述(看圖描述(in pairs)

并表演)

Name:Xu Qian

Likes:telling jokes

Appearance: short,a little bit heavy,beautiful long black hair

3.讓學生讀課本(3a)1, 2兩部分后討論回答:(學生自讀后展開討論回答問題)

1)What does Ma Yan look like?

2)What about Wang Lin's appearance?

幫助學生具體問答,板書thin,blonde, good-looking,basketball team,straight hair.)

4.Fill the form

name

is

has

wears

likes

Liu Peng

Step5

What does your best friend look like?

1.survey

name

is

has

wears

likes

2.report her /him to the class

Step6 車站接人

任 務:車 站 接 人

目 的:模擬交際,鞏固用英語描述人物外形特征的詞匯,強化“辨別人物”的語言功能。

材 料:卡片數張

語言技能:Listening, reading, speaking and writing

語言知識: What does he/she look like? He is tall and thin/medium height/medium build.His hair is straight/curly/black/brown/blonde/short/long.He has big eyes/a round face? He is wearing?

活動形式:whole-class activity

教學過程:

(1)教師布置任務:接人者在車站并根據卡片上的描述找到所要找的客人。提出具體要求,并對教室進行適當的布置,創設一個模擬車站的情景。

(2)教師發給每位同學一張卡片,讓其在卡片的正面用英語描述自己的外貌特征,在 反面做記號,完成后教師把卡片收回。

(3)教師選出十名學生去車站接人,每人從收集的卡片中抽取一張,并根據卡片的描 述找到所要找的“客人”;(若時間允許可進行第二、三輪。)

(4)學生評委和老師根據找出所接客人的時間和準確性,選出“火眼金睛”數名。

這些活動使學生置身于自然、真實的語言環境中,進行大膽、合理的想象,創造性地使用課文中學到的有關人物外貌特征的知識,這樣,不僅鞏固了所學內容,訓練了語言組織能力,而且還聯系與接觸社會實際,拉進了學生與社會、與生活的距離,拓寬了學習內容。

Step7 homework

1.(SectionB3c)According to the picture you draw to write about him or her down.2.Design yourself a new look that you are twenties later.3.預習Section B的生詞和課文并填空3c。

Period3

I.教學目標:

1.知識目標:

1).單詞:look, remember, nobody, singer, pop singer, now, say

2).句型:復習前面句型

2.能力目標:1).繼續提高聽讀能力。2).能概括人物的外貌特征并區別人物和推理出

某一人物。3).能替自己和別人進行新形象設計,能和合作伙伴互相交流,充分交換信息。

3.情感態度目標: 1)通過描述同學、教師或自己的偶像的外貌,簡單地表達自己的觀點或好惡,學會交換不同的看法,使學生在人際交往中學會尊重和理解別人。2).培養正確的審美觀。

II.教學重點: 掌握本課新單詞和句型和熟練掌握描述人物外貌的方法并能靈活運用于生活中。

III.教學難點:熟練掌握描述人物外貌的方法和畫疑犯圖。

IV.教學設計:

Step1 organization 1’

organize Ss by showing a picture taken about ten years ago.(Let the students guess who was me in the picture.)

Step2 a song <>

Why do most people can find themselves(他們自己)in a picture first?

Please enjoy the song and answer my question.Step3 Free talk

1.Ask the students to describe my old photo.2.Let the students talk about some changes.(老照片與現在的我對比。Height , hair, build, wear glasses etc.)

Step4 My new look

學生出示二十年后的new look并描述他自己的new look.Step5 Listen(Section B 2a and 2b)

You will hear Maria and Danny talking about Tina Brown and Johnny Dean.1.Your job is to write the job each person does.Point to the heading “Job” on the chart.2times.Check the answers.2.This time your job is to write what each person looks like.Point to the heading “looks like”.Check the answers.Johnny Dean

Tina Brown

Job

rocker singer

movie actor

Looks like

tall, thin, long curly hair, glasses

medium height, long blonde hair

Step6 Section B 3a

1.Read the magazine article to the class.And find the difference between the two pictures of Johnny Dean.2.Point to the blanks in the chart.Describe Johnny before and now.Point out the simple answer.Step7 Section B 3b

3b is an article provides guided writing practice using the target language, point out the numbered blanks in the paragraph.Step8 Eye-witness

目 的:模擬交際:目擊證人向警方提供疑犯情況,鞏固用英語描述人體部位和外形特征

的詞匯,強化“辨別人物”的語言功能,豐富學生社會知識,培養學生用英語思維的能力。

材 料:Student A信息卡、Student B 調查表

語言技能:Listening, reading, speaking and writing

語言知識:What does he/she look like? He is tall and thin/medium height/medium build.His hair is straight/curly/black/brown/blonde/short/long.He has big eyes/a round face/moustache? He is wearing?

活動形式:Pair work: A—the eyewitness;B—the police officer

教學過程:

(1)教師布置任務,提出具體要求,并創設一個情景: A目睹一女孩被人綁架,案發后B來向目擊證人A調查疑犯情況。

(2)教師發給每位 eyewitness信息表,讓其仔細觀察疑犯的外貌特征,回收信息表;同時發給每位police officer調查信息表并思考如何提問完成表格;(要求A、B兩人不能互看資料)

(3)B向A提問,并根據A的回答完成信息表;

(4)A、B合作畫出疑犯的肖像;

(5)每小組向全班展示調查表和畫像,并評出“最佳eyewitness”并把作品存入個人檔案袋中。

Step9 homework

1.學生A、B根據Eyewitness活動合作擬寫一份通緝令;

2.背誦selfcheck1。

Period4

I.教學目標:

1.知識目標:

1).單詞:復習整個單元。

2).句型:復習整個單元。

2.能力目標:1).能熟練的用英語進行對人外表特點的描述,并根據描述畫出人像。2).能掌握本單元出現的表示人外觀的詞組及句型,并能結合實際生活進行靈活運用這些詞組及句型描述別人的外表,提高寫作水平。

2.情感態度目標:能在小組活動中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學習任務, 盡情享受學習的樂趣。

II.教學重點: 描述人物外貌特征和寫作。

III.教學難點:聽文畫圖,看圖寫文。

IV.教學設計:

Step1.Who remembers best?

words Selfcheck 1(檢測本單元單詞的掌握情況)

Step 2.Who describes best?(SectionA/4)

In groups, ask a student to describe his or her classmate.Use only words and sentence patterns from this unit.For example, She's short and thin.She has curly hair.(The other students listen to him or her carefully and guess who it is.)

Give a sample description of someone in the class and ask the class to guess who you are describing.Ask some students to describe a person while their classmates guess who it is.課堂上,我要求同學們以四人為小組, 描述班上任意某個人的外貌和個性,讓全班同學猜一猜他(她)是誰。任務布置下去后, 同學們馬上投入到緊張的討論中去了。首先要商量好描述對象是誰(在這一過程中, 有較多的人際交往)。在描述的過程中, 成績較差的同學能說幾個簡單的句子如 She is tall.She is 13 years old.而成績中等或較好的同學接上較復雜的句子如 She often wears a pair of glasses.She has beautiful, long, black hair.She likes reading and playing the piano.(在這一過程中, 幾乎每個同學都有口頭訓練的機會,而且大家在小組中也不必擔心出洋相。大家抓緊機會練習,互相請教,邊學邊用,邊用邊學,氣氛非常融洽)。有可能部分小組會描述深受他們喜歡的老師,會說到老師的、個性、外貌,最喜歡的顏色、運動、電影、音樂等等。在這種互動,雙動的教學中,課堂氣氛達到了非常和諧、融洽的地步,師生間的感情進一步加深。

Step3 Who draws best?(Section B/ 4)

This activity provides listening and speaking practice using the target language.1.Ask each student to draw a picture without letting ,anyone else see it.2.Have students get into groups of four.Tell the students in each group to give themselves numbers from 1 to 4.3.Ask the other three students in each group to listen to the description and draw the person.You may wish to have them listen to the description several times.4.Ask each group to swap its pictures with another group.That group votes to decide which of the three copies looks most like the original picture.The student who drew that copy is the winner.Step4 Who writes best?

Choose a picture you draw and write the description on the exercise books.Step5 homework

1.Revise the useful expressions in this unit.2.Look for some more beautiful passages to read.3.Write down a notice for looking for the lost people

九、教學探討與反思

本單元的核心話題是談論人的外表形象(look),‘talking about sb’s look’是教學重點,同時也是教學難點。本單元的設計通過創造性運用任務型教學模式,設計多姿多彩的切合學生實際的各種任務,充分借助聽力材料,在聽讀的基礎上創設語言情景,加強說寫能力的訓練,還要充分通過各種手段來擴大學生的寫作面,以提高其寫作水平。并借用媒體來提高學生的學習興趣,讓學生通過親身體驗、實踐、合作與探究等方式學習英語。使學生確實從學習中學會了如何談論外貌,同時還學會了識別不同人物外貌特征,豐富了學生生活,同時也是一種真實的體驗.增加學生的語言實踐,促進他們在整個教學活動中主動參與。

同時對學生進行情感教育,要求他們多發現別人的優點,學會友好地描述別人的形象。

但教師在教學中要善于觀察和了解學生的心理狀態,及時糾正學生的不良心理,改變學生學習英語的方式,培養學生合作學習的意識;注意運用適當的表揚和鼓勵,一個親切和信任的目光、一句熱情而激動的話都能激發學生的上進心、自尊心和集體榮譽感。

十.形成性評價在每課時中的具體運用

在上課過程中,教師應隨時注意對學生所做出的任何反映進行評價,如“very good, Ok, wonderful.How clever you are!If you can speak a little louder, that’ll be better.”等等。實現教師對學生的即興評價,這對學生學習的積極性有著良好的促進作用。

在每節課的結束時,安排一個詢問學生過程中的感受及所獲取知識的表格,通過對學生學習過程中的感受的反饋,可以幫助的是更好地了解學生的學習情況,也能幫助教師找出自身教學中的成功及不盡人意之處,為以后的教學打下更好的基礎,也為學生的進一步獲取知識奠定了基礎。表格設計如下圖:(第四課時為例)

Shills(學習技能)

Comfort Level(學習效果)

Who remembers best? 2 3 4

Who describes best? 2 3 4

Who draws best? 2 3 4

Who writes best? 2 3 4

Reflection

I learnt(我學會了)_______________________________________________

I would like to know more about(我還想學 ?)____________________________

I'm still not sure about(我仍然不會 ?)___________________________________

After we learn this new lesson.How did you feel when you were learning? If your don't feel comfortable, you think it's too hard, you can choose 1.If you feel just so so, you can choose Number 2.If you feel good, choose Number 3.If you feel very comfortable or great, choose Number 4.Are you ready?

第五篇：七年級下學期作文教案之一

《成長的煩惱》教學設計

教學目標：

１、訓練學生“說” “寫”的能力，拓展學生思維空間。

２、人生難免有挫折，引導學生正確對待成長過程中所遇到的困難和挫折。

教學過程：

一、導語設計：

人生有一個美好的階段，那便是青少年時期，這一階段是一個人日趨完善的過程。對于我們，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。今天，我們就上一節作文課──《成長的煩惱》

(設計意圖：一方面激起學生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發學生發言的熱情，是情感的醞釀過程。)

二：提問（學生暢談自己的煩惱）

１、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？２、你為什么會有這樣的煩惱？

(設計意圖：體現新課標中所倡導的學生自主的學習，努力建設開放而有活力的語文課堂，體現學生就是課堂的主人，也是對學生口語的初步訓練，做到準確的表達。)

２ 由于應試教育強化知識的掌握，而忽視了對中學生人格內涵各種因素的培養，課業負擔太重，造成中學生“沒有知心朋友”、“沒有娛樂時間”、“沒有功夫看課外書”、“沒有家庭溫暖”等煩惱。

三：學生發言：

1、壓力不是來自外界，而是自己內心。面臨最大的煩惱便是升學壓力。我平時成績不錯，所以心里很擔心，怕自己做不到最好，怕辜負父母和所有關心我的人的希望。

2、歡樂肯定有，但煩惱更多。壓力來自于父母。他們把所有希望寄托在我身上，花很多錢和精力，讓我多方面發展，什么書法、藝術等等，占據了我很大的空間。我的大腦一直繃得很緊，沒有業余時間，很煩、很累。

3、老師應該平等對待所有同學。老師不平等對待成績好的學生和差的學生，這是我的煩惱。有的學生成績雖然不好，但在其它方面還是有很多優點和特長的，老師應該去發現它，鼓勵多于批評，給我們很大的動力。

四：上升提高、要求把你心中的煩惱形象化，比如說：我的煩惱是鞋子中的一個沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，在比如：我的煩惱就象夏天的驕陽，熾熱下，我只好走在他人的陰影里等等。(設計意圖：對學生思維能力的訓練，同時也是對“寫”的能力的訓練。雖然我強調用一定的形式，但是因為學生個體的差異，他們所表述的方式也應該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。)

五、進一步提問：“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長的過程中，也都曾經歷過這樣的日子?！边@時，我會給他們講愛迪生成長的故事、一代偉人毛澤東成長的故事；然后讓學生把自己知道的名人成長中的煩惱講給同學聽。(設計意圖：為了引導學生正確看待成長中的煩惱，讓學生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的可能。進而過渡到下一個教學環節。)

六、你如何看待這些煩惱？我首先采用小組討論的方式；然后，再讓每個學生用名言警句的形式寫出你對煩惱的認識和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽的光彩。

(設計意圖：注重語文學科的人文特點，以及注重對學生思想情感的熏陶。使學生由最初的為煩惱而煩惱，到最后的把煩惱變成前進中的動力，由最初問題的提出，到最后問題的完美解決，能不說是本節課的最大收獲嗎？)

七、最后一個教學環節是讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優秀的名言、名句。

(設計意圖：一方面是讓學生學會互相欣賞，體會到交流的快樂，更主要的是受《瘋狂英語》創始者李陽

先生的啟發，那就是讓學生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。我強調了學生學習的主人翁地位，把“說”和“寫”作 為教學的支點，對學生進行梯級的語言和寫作的訓練，更主要的是讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。)

學生活動

所謂“煩惱”，是指煩悶苦惱的意思。而“成長”則是指生物體長到成熟階段或向成熟階段發展。在成長過程中，我們每個人都會遇到大大小小的煩惱，面對煩惱，我們該怎樣做呢？

——為煩惱畫一個句號。

要消除煩惱，我們不妨閉上眼睛，對自己的生活進行深入細致的反省，看看自己在學習、工作、生活中有哪些不入意的地方，把它一一羅列出來，進行一番清算。然后對其進行嚴格的剖析：或探尋煩惱的成因，或反思其中的教訓，或總結解決的方法，探索避免煩惱的方略……將這一番分析思考的結果用日記的形式記錄下來，有利于我們為自己煩惱畫上一個圓滿的句號，從而放下包袱，輕裝上陣，書寫快樂人生。——向父輩要一份經驗。

俗話說：他山之石，可以攻玉。作為過來人，長輩們就是在不斷破解煩惱中成長進步的，因此，長輩的經歷對我們消除煩惱很有參考價值。為充分利用好親人師長這一豐富的資源，我們可以當一回小記者，對他們進行一次采訪，從中吸取有益的經驗為自己的成長指引航向。當然，要使采訪成功，事先最好將自己準備采訪的內容列成提綱，聆聽師長們對這些問題的看法和感受，或者和他們交流自己的看法，并把這些內容詳細的記錄下來，以備分析之用。有條件的同學還可準備錄音機或數碼錄音筆等工具來幫助進行采訪記錄。

——給朋友開一劑妙方。

我們反思了自己遭遇煩惱的感受和教訓，又借鑒了師長消除煩惱的經驗和方法。當好友身陷煩惱需要幫助時，我們就可以將上述收獲派上用場，給朋友開一劑消解煩惱的妙方。

隨著社會的發展，電話已經進入了千家萬戶，它成為人們交流溝通的重要聯絡工具，朋友之間的交流更是離不開它。只是在電話中勸慰朋友要注意言語的禮貌，態度的坦誠，感情的真摯，語意的明確，以讓對方感受到友情的溫暖與寶貴，從而鼓起好友的勇氣和信心，驅除煩惱的陰影。如果覺得電話言不及意，還可用寫信的方式來勸慰朋友。在信中，只要我們要設身處地站在對方的立場來談論煩惱，或安慰鼓勵、或現身說法、或提出建議，并注意情與理的結合，我們就一定能掃除朋友煩惱的陰霾。

[寫作要點]

寫好“成長的煩惱”話題類作文，可從以下幾個方面入手。

一、中心要明。在成長過程中，我們會遇到很多煩惱，不能什么都寫，寫什么，不寫什么，要看它是不是符合“成長”這一內涵，比如，在“在學習上花了很多精力，成績卻仍然不見提高”就比“別人一身名牌而自己沒有”更難表現“成長”內涵，選來寫成文章，自然會中心更明確。

二、情感要真?！盁馈北旧砭褪且环N抽象的內心情感體驗，最忌矯情或平淡。因此寫作中，我們不僅是要寫出是什么煩惱，還要寫出煩惱產生的原因，遇到煩惱時的內心感受，以及消除煩惱后的體會，把這些內容描寫具體，文章的情感才真切動人。

三、文體入格。三個活動均運用到應用文，寫作能否成功，從文體上看，首先要入格合體，即文章的形式要符合應用文體的要求。如日記的時間性較強，要求所寫內容相對集中，寫當天或最近遇到的煩惱；采訪實錄以對話問答的形式來展開內容，直來直去，中心明確，無需鋪墊或渲染，給人痛快淋漓之感；書信則親切可人，寫法靈活自如，可宣講故事，也可直抒胸臆。

[構思范例] 拓展延伸，出幾道相關的作文題目，并加上思路點撥等。

一、以“最近有點煩”或“我被煩惱撞了一下腰”為題，選取近期自己在家庭、學校、社會中遇到的一些煩惱的事，可以用片斷連綴的形式來表現，寫作中要注意選材典型，重點突出，詳略得當。

二、以“，我想對你說”為題，先把題目填完整，可寫與父母的沖突、老師的誤解、同學的誤會、異性交往的困惑等內容，寫作中要寫清煩惱的起因和自己的感受，以達到與對方交流溝通的作用。

三、以“煩惱發布會”為題，寫全班同學交流煩惱的故事?？蓪l布會的場景和發布者的神態表情以及聽眾的反應和感受結合起來進行刻畫，以增強文章的感染力。

四、以“煩惱的自述”為題，轉換視角，展開想象，進行全新演繹，以體現文章的創新色彩。

[佳作欣賞]

一、走自己的路

×月×日 星期三 天氣 ：晴

今天，天氣真好，太陽早早地就從山后露出紅紅的笑臉。我哼著小曲，騎著自行車，高高興興地向學校奔去。

一踏進教室，就見黑板右下角醒目地寫著：數學作業：p22—28頁；語文作業：兩個片段，英語作業：背誦1—4課的單詞……各科作業猶如排山倒海一般猛撲過來，壓得我喘不過氣來。

還沒等我把書包放下，急促的鈴聲就迫不及待地響起。語文老師夾著課本走進了教室，一堂生動的語文課開始了。身為科代表的我坐得端端正正，全神貫注地聽課，一邊還不停地記著筆記。老師提問，我不敢再像從前那樣踴躍地舉手了。每一個問題，不管多簡單，我總要掂量好幾遍，直到確信無誤了才敢舉手。要不，答錯后被同學們嘲笑，那多難堪呀！可等我想周全答案時，那些問題，不是被其他同學捷足先登，就是老師早已轉入下一個問題了。于是，聽到老師對其他同學的表揚，我心里真不是個滋味。

下午第二節自習課，老師讓我監督同學們默寫課文。我坐在講臺上，兩眼警惕地盯著同學們。大家都埋著頭，刷刷地寫著。這時，好友a向我悄悄招了招手，我慢騰騰地走到她的身邊，她小聲地問：“?思而不學則殆?的?殆?字怎么寫？”我不禁猶豫起來：若不告訴她，她準會說我重“官”輕友；可告訴她吧，我不就辜負了老師對我的信任嗎；再說，其他同學要是知道我徇私，那會怎么看我？一時間，我好為難，借口招呼紀律，趕忙逃回講臺。后來她被老師要求抄寫錯字5遍，她生氣地對我說：“讓你講一個字，你都不講，虧我還把你當好朋友！哼！這就叫當了官，忘了老朋友……”我難過極了，難道我真的錯了嗎？

由于作業多，我不得不利用那可憐而短暫的課間十分鐘來做作業，為此我拒絕了朋友們發出的一次次邀請，漸漸地，朋友們一個個離我而去。有時，當我從作業本上抬起頭來，看到他們在走廓上有說有笑的親熱勁兒，我不禁倍感失落。

我是以第一名的成績考入這所重點中學的。“第一名”這個稱號給我帶來了莫大的榮譽，可也給我帶來了更大的壓力。每次考試，別人總要拿我來比較，如果我考贏了，那是應該的，因為我是第一名；可要是我考砸了，別人就會說我原來的第一名是瞎貓撞上死老鼠。想到那些指指點點的目光，我就如芒刺在背一般，極不舒服。

唉！該怎么辦呢？

惶惑中，我翻出日記本，準備向它訴說衷腸。扉頁上題記躍入眼簾：

“走自己的路，讓別人說去吧——但丁”。

我不由眼前一亮，心中橫亙多日的塊壘一掃而空。于是，我打開日記本，讓鋼筆在潔白的紙上跳起歡快的舞蹈……

【簡評】本文成功之處在于：一是中心明確。文中描寫了作者進入初中學習后遇到的煩惱：作業負擔重、學習任務緊、職責和友情難以兩全、學習的競爭壓力等，這些煩惱都體現了“成長”的內涵，看似散淡，實則主旨鮮明，中心明確。二是內容真實。作者在文敘寫的這些煩惱，相信同學們或多或少都遇到過，它就發生在我們身邊，因而讀來真實可信，富有濃郁的生活氣息。

二、流年似水

成長中的煩惱如海潮般地涌上心頭，何時才能平息，何時才能有一片凈土讓我停下腳來歇歇呢？我不止一次地問自己。

記憶里童年的時光總是美好的。我沿著幽深寂靜的時間走廊往回奔跑，直到少時的容顏在模糊的空間重新綻放。我回到兒時，我看到了三四歲時的我很向往去幼兒園，因為在家里很無聊，到了那兒有小伙伴玩兒。當我真的來到幼兒園的時候，看到別人背著書包上學，還會有休息日，很是羨慕，于是又盼望著快

點兒長大。就這樣，童年的時光在天真爛漫的等待中慢慢流走。為何幼兒園的三年是這樣漫長，當我長大時才發現，這也許是我一生最無憂無慮的時光，它是那樣短暫，所有美好的回憶都在那里隱藏——春天的氣息，夏夜的喧鬧……

突然有一天我終于上了學。畢竟夢想與現實相差很遠，學校的生活與我兒時心中繪制的“藍圖”完全不一樣。繁重的學習，復雜的人際關系，還有永遠做不完的作業。我的童年在踏進校門的第一步起就結束了。這才是生活的開始嗎?

我記得從樹枝空隙看到的天空很高很高，是一種像絨毛般輕柔又像泉水一樣清澈的藍。一片葉子飄了下來，打著旋兒，千回百轉地抗拒，終于以一種凄美如鳥的姿態告別樹枝，親吻大地。

當周圍的人已經不把我當孩子看時，我才發現自己長大了。我時常回憶過去，時時都在希望成長，就像小時候希望去幼兒園，在幼兒園時又希望上學，一直到現在……大概是對未來的無知，又是對未來的憧憬，驅動著我向往未來。而現實與想像總有一段距離，當未來真的來了時，又對往昔有著一種說不清的眷戀之情。

現在我開始懷疑……懷疑未來是不是會更可怕，因為太多的現實使我明白，在我長大的同時，挫折也隨著我在成長。我從一開始就在逃避長大，逃避長大的煩惱，又從一開始就在期待長大，期待長大的自由。我不停地在盼望與回憶中徘徊，在過去與未來間生活，好像從來都沒有過現在，但我確實又生活在現在。為什么我總是討厭現在，而當現在過去時，又懷念現在?

也許是因為未來的坎坷是未知的，過去的坎坷已經過去了吧。

人生的成長就像那片葉子的命運，無論怎樣千回百轉也無法抗拒時間的力量。往事如風。青春如夢。過往云煙，歲月留痕。流走的年華告訴我前方的荊棘不會減少，面對旅途的坎坷我自言自語，我自憐自愛，我自由成長，怎么都不說痛。

三、成長的煩惱

人生旅途，變幻莫測，免不了那大大小小的煩惱?；叵胱约旱倪^去，有過痛苦，也有過悲傷，但那大都是些一時的煩惱，時間久了自然煙消云散?？梢灿袀€不大不小的煩惱，一直伴隨我到現在，那就是我的這副眼鏡。

說到它，已伴隨我將近10年。上小學初戴眼鏡時，雖覺不甚美觀，卻并不覺得給自己帶來多大麻煩。但隨著年齡的增長，眼鏡度數的逐步增加，各種不便開始顯露出來。

最明顯的就是學習上的不便。別看我已架上了一副近600度的眼鏡，可要遇上一位寫字稍微小一些或是潦草一點兒的老師，那可就糟糕了。伸長了脖子，瞪大了眼睛，直看得脖子酸痛，也看不出個究竟來。我只能左顧右盼，東抄一筆，西抄一筆，湊來湊去，才得以抄全筆記。抄不全筆記其實還只是小麻煩，最慘的還要屬計算機課。盡管每次課前我都盡量地休息好眼睛?？?5分鐘過后，眼睛依然疲憊不堪。計算機不同于其他課。整堂課那些公式、文字就像走馬燈似的在屏幕上翻滾，我既要全神貫注地聽老師講課，以免漏掉哪怕一個知識點，又要使屏幕上所有的東西都盡收眼底。一堂課下來，我的雙眼簡直都要鼓出來，異常難受。

不過，寫了這么多的不便，在我看來，還是可以忍受、可以克服的。還有一種不便卻給我帶來了無可彌補的損失，令我難以忍受。我從小就喜歡踢足球，這次年級聯賽，我義不容辭地加入了班隊，準備和幾個志同道合的隊友大干一場?？勺詈螅覀冎蝗∶?！大家不說，我也知道自己的表現實在是不如人意。踢后衛，我總是打得縮手縮腳，怕踢壞了眼鏡；沖鋒陷陣時，總怕對方的猛烈逼搶，鏟倒了自己，以致摔壞了眼鏡。摘了眼鏡踢，就更抓瞎了，連雙方隊員都辨不清，還談什么傳球組織？

其實，戴眼鏡的煩惱又何止這些！這其中的苦衷不戴眼鏡的同學定然是體會不到的。因此，我才想提醒這些同學們，保護好你們的雙眼，愿你們永遠能夠明眸善睞，擁有一片明亮的世界。

中學生的十大煩惱

一、學習負擔過重，整天游于書山題海中，學習成績下降，遭到同學、老師、家長的冷眼和

訓斥。

二、男女同學之間的正常交往常常被誤解，流言蜚語多。

三、犯一點錯誤老師就讓寫檢討，還常常當眾批評，很傷自尊心。

四、月考在即，學習成績卻怎么也提不上去，或者提高不明顯。

五、學習成績不理想，導致人際關系淡漠，除二三知己，大多數同學形同陌路。

六、日記不時被父母啟封，隱私被侵犯。

七、對異性產生了“朦朧的好感”，而不能自拔。

八、每逢考試，家長都要定指標，下禁令，不讓看電視，不準娛樂。

九、父母間不注意溝通方式，經常為瑣事而爭吵。

十、自身身體或性格上有缺陷。