第一篇：《我的母親》教學設計一1

《我的母親》教學設計一

【教學目標】

1.知識與能力：了解作者，揣摩語言，通過富有表現力的語句來體會母愛，學會用截取法來表現人物。

2.過程與方法：通過合作式、研究式學習，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學會運用細節描寫刻畫人物性格的方法。

3.情感、態度與價值觀：感受母愛的至高無上，產生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。【教學重點】

目標2、3 【教學難點】

目標1 【教學安排】2課時 【課前準備】

1.查找資料，了解作者。

2.自讀課文，掃除文字障礙。請思考：本文回憶了母親的哪幾件事？表現了她怎樣的性格？ 【教學過程】

第一課時

一、借助工具書，掃除文字障礙。

二、積累成語： 躡手躡腳 一飽眼福 娓娓動聽 熱淚盈眶 循循善誘 飲泣吞聲 輾轉反側 萬籟俱寂

三、教師通過范讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導學生體會滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）學生邊聽讀，邊思考：

本文回憶了母親的哪幾件事？表現了她怎樣的性格？（板書）

元宵夜的“巡閱” 涌流的眼淚

豐富的內心世界 勞碌的身影

四、布置作業：

收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動的關于母愛的故事。

第二課時

一、導入： 1.學生活動： 莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念到母親的時候。”請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關于母愛的故事。（學生自由發言，進行交流）2.多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創設情境。

二、默讀課文，整體把握內容：

1.通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）讀了，我看到了一位 的母親。請學生自由發言： 參考答案：

讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關愛孩子的母親。讀了母親講故事的一節，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。讀了“我”受罰的一節，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。讀了母親熬夜做鞋的一節，我看到了一位勤勞能干的母親。2.作者抒發了怎樣的情感？ 懷念、贊美 3.教師小結：

“我”的母親是一個把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會埋沒的普通婦女。作者抒發了對母親的懷念、贊美之情，也表達了對舊社會婦女的同情。作者是怎樣表達母子深情的呢？（導入下一環節）

三、研讀賞析語言：

1.學生活動：四個片段中，哪些話語、哪些細節讓你動情？請在書上圈點批注。2.學生活動：學生找出有關語句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過朗讀展現出來。

3.學生活動：議論的表達方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？ 4.教師總結：

母親的笑容，是世界上最和煦的春風；母親的皺紋，是艱辛歲月里風霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。

母愛是最溫馨的。古往今來，有無數文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。

四、寫作訓練：

1.這感人的一幕幕，充分表現了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感？（學生討論）（1）截取人物最典型的經歷來寫。（2）細膩而飽含真情的語言。（3）穿插必要的議論。2.假如讓你來寫《我的母親》，你準備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？

3.學生列寫作提綱，口述作文。

4.師生點評，對于能夠靈活運用本文的寫作技巧并有所創新的學生，給予鼓勵。

五、課外閱讀推薦：

《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》

六、布置作業：

每個人設計一張卡片，內容：最想母親說的一句話。參考：

你的前半生我無法參與，你的后半生我奉陪到底。

第二篇：《我的母親》教學設計1

《我的母親》教學設計

甘南縣巨寶鎮中心學校 郭寶珍

教學目標： 1.知識與能力

(1)提高學生讀、寫能力。

(2)學習文中描寫人物的不同方法，語言特色，感悟母親的愛。2.過程與方法：

整體感知課文，學習課文語言特點、細節描寫。3.情感態度與價值觀：

通過感受作者對母親的愛，對學生進行親情教育。教學重點：理解母親對我的嚴格是愛的表現。教學難點：體會文章樸實的語言中包含著的摯愛親情。【教學過程】

一、導入

每個人的一生需要感謝的人很多，但中最應該感謝的人是母親，母親不僅給了我們生命，還用她溫暖的胸懷、柔弱但堅強的臂膀哺育呵護著我們，用她那樸實的話語和行動影響著我們，教育我們如何為人處事，如何尊老愛幼、如何感恩。但在生活中，我們往往因為年輕，與老人有年齡差距，而不理解母親，甚至與母親作對。今天，我們來學習胡適先生的《我的母親》來感受母愛的偉大。

二、聽故事，概括其內容。

師講故事：有這樣一位母親，結婚僅僅六年多，丈夫就因病去世

了，當時她只有22歲，家庭的重擔落到他柔弱的肩上，再加上家道中落，無經濟來源，歷盡了人生的苦難和折磨。守寡23年，她默默地付出著。是什么力量支撐著她呢？

2．讀課文，概括文章。

生讀全文說說文章講述了哪些事情。概括角度提示：“我”的角度,母親的角度

生1：從“母親”的角度概括：寫了母親和“我”的故事；母親和家人的故事。

生2：從“我”的角度概括：寫了“我”對童年生活的追憶，寫了我對母親的理解和尊重，母親對“我”在教育上非常嚴格，在生活上無微不至，“我”親身體驗到母親作為當家的后母當家之難。

師小結：整篇文章共分三個層次。文章第二部分圍繞著母親的品格來選取和組織材料。人物、事件都記敘得清清楚楚。文章主要回憶母親對“我”的教育以及她為人處事的能力，全文重點描述了這些方面的事情。

三、談感受母愛的偉大。

師：說一說母親：勾畫出文中吧表現母親品性的詞句。如：母親管教兒子深細而嚴格。生：母親溫和仁慈。生：母親剛氣十足。

師：談一談“我”和母親：文章末尾說：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。”說說我受到母親的

影響。

生：母親用舌頭為“我”醫眼病。學到了仁慈

生：母親嚴格，學到了勤奮、守時和做人要反省“吾身”。生：從她對大哥、大嫂、二嫂、五叔的態度上 學會了自尊自強。

師：母親，我想對您說??： 學生小結：

四、品味文章寫作特點。

師：以“我發現文中有這樣一處妙筆??”的形式，用簡潔的語言評析文章的寫作特色。

生：文章敘事生動，分別從“母親與我”的角度、“母親與家人”的角度來敘述母親的一生。

生：承上啟下，既寫了童年生活的單調和失落，也寫了環境與教育對一個人的影響，為后面作者對母親的愛戴、感激之情做了良好的鋪墊。

生：語言樸實，無華美之辭，就像聊家常，使人感覺親近。師小結：

五、積累語言，感動心靈。

1．從文中找出自己喜歡詞句，積累并背誦。2．積查找歌頌母愛的語句。

師小結：母愛，是神圣的。母愛，是冬天的陽光，讓我們在寒冷中感受溫暖。母愛，是夏日的清風，給與我們無盡的清爽和撫慰。讓

我們銘記母愛，讓愛的永恒生長在每個人的心田。

【反 思】這一課的教學設計中，我力求新穎，活動多樣，處處以學生的實際出發，解決中學生情緒和感情復雜、波動，容易和母親產生矛盾的心理特點。

在聽、讀、說、品、寫等課堂活動中，發揮學生的主觀能動性，讓他們主動參與進來，從中接受心情的洗禮。并從中學會如何品味文章，使學生思維和情感得以升華。

從教學的目的來看，完成了預設目的，學生概括能力和思維能力的得到了訓練，表達能力與感悟能力得到提升。在教學過程來看，既突出主體性，還有延伸性，循序漸進，條理清晰，讓學生在學習中能理解母親、感恩母親，有一個和諧的家庭氛圍，使青春期健康成長。

第三篇：《我的母親》教學設計_1

《我的母親》教學設計

教學目標：、深入走進文本，讀懂母親的優秀品格，讀懂母親的愛子之心。

2、從所寫的具體事中分析母親的形象，概括母親的品性。

3、聯系生活體驗，體會母親的關愛，培養孝敬母親的情感。

教學過程：

一、創設情景，導入新——欣賞公益廣告《我為媽媽洗腳》。師：從廣告中可以看出：媽媽的一言一行都會對自己的孩子產生影響。板書題、作者。

二、初步感知、作者的母親馮順娣，教師引用作者《先母行述》中一段話。

2、速讀文，說說本文作者最想對母親表達什么感情？從哪里可看出來？

三、解讀探究、找一找：找出文中語句說說我為什么要感謝母親？

如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

2、說一說：母親的“好脾氣、待人接物的和氣、能寬恕人體諒人”的品性，請你從文中找出概括性語句或典型事例來說一說。（教師可從“母親對我的訓練、母親與家人相處、母親對自己的人格”三方面加以引導概括并賞析語句）

文寫了母親這樣幾事情：

A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學；

B．我說了不該說的話，她重重責罰我；

．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

E．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現母親以下品性。

她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

3、想一想：作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導我之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

4、作者簡介

（四）情感體驗，拓展延伸

、學生齊讀文最后一節。

2、結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。”請說說你自己哪些方面深受父母、師長或其他事物的影響？（仿句：如果

，如果

，如果

，我都得感謝

。）

（五）小結文、布置作業、母親是一本永遠也讀不透的書。夜深人靜之時，請擷一輪清輝，讀幾篇關于母親的吧。

推薦的：

三毛的《守望的天使》

朱德的《我的母親》

王恒績的《瘋娘》

韓靜霆的《母愛是船也是帆》

2、母親節快到了，請同學們親手制作一張賀卡，并寫上一段祝福的話表達對母親的愛。

第四篇：《懷念母親》教學設計1

《懷念母親》教學設計

教學目標：

1.學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

3.感情朗讀。

4.搜集文中相關的資料。

教學重難點：

能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

教學準備：學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟 教學時長：2課時 教學過程

第一課時

一、談話引入

師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！

二、初讀課文，了解課文內容

1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）

2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

（一個是生身母親，一個是祖國。）

3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。

4.小組交流、匯報。師生總結。

（體會到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。

三、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。

2.與同學交流不懂的地方。

四、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。

1.找出懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不

全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!）

3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

四、朗讀全文，師生小結。

第二課時

一、朗讀課文，品評同學的朗讀。

二、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子。

1.重點體會以下三個句子

（1）第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？

（常常進入夢鄉或夢境。）

祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）

從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）

請有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）

有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

在你的想象中，母親的面影是怎樣的？

細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。

2.讀句子，說說自己的感受。

3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

4.讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

三、讀文體會表達特點，有機拓展。

1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。

2．讀文拓展，想象習作。

《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。

3．學生交流習作片段，交流習作感受。

四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。

1.在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。

3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？

4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

第五篇：我的母親教學設計

第一課時

教學內容：整體感知文意，分析母親形象，體悟文章主題。〈一〉 音樂聲中激情導入

劉歡《人生第一次》同學們，你們知道歌中所唱到的“你”是誰嗎？（稍停）對，是母親。莫伯桑說過：“人世間最美麗的情景出現在我們懷念母親的時候。”這是因為母親是人生的一位老師。這是因為“世界一切光榮和驕傲都來自母親”〔高爾基〕這是因為我們血液中流淌的我們言行舉止中流露的那份獨特而超凡的東西都來自母親辛勤哺育和言傳身教。讓我們一同走近胡適筆下的母親去感受、去品味作者字里行間折射的人間至情。

〈二〉 簡單介紹作者、作品和背景

（學生第一次接觸這位作家，所以有必要讓學生去了解作者及其作品。對于作者簡介，因學生課前已去查找收集作者的有關資料，課堂上可讓學生在班上交流，然后由教師在課堂上總結并借助多媒體展示。）

母親在文中充當了三種身份,哪三種?文中哪些句子有提到?慈母、嚴父、恩師

文中句子:第(4)段 “我母親管束我最嚴,她是慈母兼任嚴父”第(6)段“在這一點上我的恩師就是我的慈母“〈三〉整體感知：走近母親

1、交流預習感受 ：讀課文后，你知道了胡適的母親的哪些情況？

如：身份〔寡婦、后母〕——身份較特殊；什么事？

2、這是一位怎樣的母親？請同學們快速默讀課文，思考

A、文中寫了母親哪幾件事？

B、勾畫出文中揭示母親品性的語句。

C、試用“讀（事），我看到了一個的母親”的形式組織語言，評價母親的形象。

〈四〉、研讀賞析：認識母親

1、學生反饋整體感知的情況，教師根據學生的回答引導學生由

所寫事件認識母親形象。（這一問題是學生認識胡適母親的關鍵所在，在學生的共同努力下應該比較容易。如果學生沒有交流對話的欲望，教師根據情況進行激發引導。）

（附板書）

對“我”的管教：嚴厲、慈愛的母親

作為后母如何處理家庭的難事和矛盾：仁慈、溫和、寬容的母親

如何對待他人對自己人格的侮辱：剛強的母親

小結：總之，讀這篇文章以后，我們看到了一位嚴厲、慈愛、仁慈、溫和和寬容、剛強的母親。通剛才的學習，我們知道了閱讀時如要分析文學作品中的人物形象，要學會抓關鍵詞，關鍵句，關鍵段，由所寫事件認識人物形象〔提高閱讀速度，降低閱讀難度〕

2、這篇文章是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，全文一共

13段，除了主體部分寫母親外，課文的其作部分還提及到了什么？

第1-3段寫作者的性格特點和童年生活 第4段過渡段（點明主題，引領全文）

第5-12段寫母親

第13 段寫母親對我的影響

3、學生質疑

（本環節讓學生就課文中的疑難處發問，可以面向組內，也可以面向全班。

這有利于培養學生的自主意識。如學生的質疑能力不強，則可由老師根據情況拋出題目學生探究。）理清文章

A、課文標題為“我的母親”，而前三段只有一句提及母親，似與

主題無關，為什么？

B、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之

外，還用更多的筆墨寫他與家人相處的情景？（最后一段、齊讀）

C、文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？（同學交流）（此環節要視機引導：良好的影響，我們應感謝母親；不良影響，我們一是努力改掉不良習慣，地是對母親多一份寬容和理解，畢竟人無完人，況且她成長的那個年代沒有我們這么好的學習、成長環境……）

＜五＞、小結：學生談學后感：這一堂課的學習，你有什么收獲？ ＜六＞、作業

1、親情作業：回家主動為父母做一件事，比如為他們做做家務，為他們夾菜，為他們打洗腳水……看看他們是什么反應，記錄下來，并寫出自己的感受。（平時，我們都是心安理得地享受著父母無怨無悔地為我們所做的一切，現在該輪到我們為父母做點事了，這是讓學生從另一個角度去體會至愛親情。）

2、找出飽含作者對母親的深情的語句。

第二課時

教學內容：品味語言，感受作者對母親的感情，培養學生對母親的感情。

一、談回家主動為父母做事的感受

二、導入新課

三、品讀飽含作者母親對深情的語句。

1、每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不

知道她醒來坐了多久了。

2、聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用

舌頭舔我的眼病。

3、我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二。

4、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母。

（在學生品味的基礎上誦讀這些語言，體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。）小結這些語言沒有華麗的文字，很平實，但字里行間流露出對母親的愛戴感激之情，文章在平淡的語言下，多了一份感情，這份寬廣持久的母之愛，通過淡似白描的勾勒〔如實道來，真切敘述〕，顯出感人至深的藝術效果，類似句子文中有很多，如第八段最后一句，第十段倒數第二句，??，通讀全文我們能感受到胡適對母親的深深愛意。本文之所以有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字，而是文章質樸真切的敘述語言和自然流暢的結構，與作者真摯發自內心的情感，相輔相成，相得益彰，因此，任何虛情假意，矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力，好作品要說真話，訴真情。通過這部份學習，我們明白了作文要打動讀者，就要說真話，訴真情。

四、拓展延伸：訴說母親

母親是偉大的，母愛是感人的，古往今來，有無數文人墨客書寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。

1、欣賞“詩中歌中的母愛”（為訴說母親創設情境）

A、《游子吟》(孟郊)。

B、欣賞歌曲《母親》(閻維文)

（單調的文本閱讀，容易使學生覺得枯燥乏味，而且理解片面，更何況是面對母愛這一博大精深的話題。因此，利用詩詞歌曲欣賞，不僅有助于學生在比較中加深對文本的理解，更有利于學生理解母愛的深層內涵。升華學生對母愛的認識，達到思維的共振。）

2、憶母親點滴故事，訴母親縷縷深情

A、母親是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是這微不足道的點滴中滲透了無私的愛，現在，想一想自己的母親她有什么事最讓你難忘呢？或談一談你所承受的母愛中，最讓你動情的那一瞬間。學生思考體會交流

B、現在如要你對媽媽說些最想說的話，你會說什么？

C、如果要你用比喻的手法形容一下“母愛”，你會怎么說？

（雖然學生無時無刻不在享受著偉大的母愛，但是有些學生卻未必懂得母親對自己的關心與疼愛，未必能理解母親的苦心，因此讓學生深切體會到自己所享受到的至愛親情，懂得去珍惜父母對自己的一片愛心是非常重要的。因此我設置了這一環節，既有利于了解學生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點和生長點，讓學生有話可說，有情可發，使師生對母親的情感在交流中自然升華。讓學生從自身的感受來加深對課文的理解。）

五、體驗反思：善待母親

是啊，母愛尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠在西藏阿里，卻每月定時回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此，為母親洗腳成為了當今學子必修的課程。同學們，今天當我們面對母親日益憔悴的身影，面對母親日益疲憊的心靈，你可曾想過怎樣對待自己的母親？

結束語：最后讓學生欣賞歌曲，《燭光里的媽媽》在優美抒情的旋律中結束全文的教學。

同學們，心動不如行動。讓我們帶著一顆感恩的心做一些感謝母親的事，善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當我們的母親變得老態龍鐘的時候，當母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因為，無論世事如何改變，她永遠是屬于你的唯一的――母親！

六、作業：

1、推薦閱讀：老舍《我的母親》；鄒韜奮《我的母親》。

2、作文（選一題）

A、以《媽媽，我對你說》為題，寫一篇600字以上的文章，要求說真話，訴真情。

B、以《對我的影響》為題，寫一篇600字以上的文章，要求通過幾件事情來塑造人物，寫出真情實感。