第一篇：聾校數學一年級下學期《認識圖形》教案

第十二屆青年教師評優課：

《認識圖形》教學設計

教學內容：認識圖形（長方形 正方形）

教學目標：

1、認知目標：通過觀察操作，初步認識長方形、正方形，體會“面在體上”

2、能力目標：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養學生抽象、概括、實踐、創新能力，建立空間觀念。

3、情感目標：通過圖形在生活中的應用，感受到數學與生活息息相關，激發學生學數學、愛數學的情感。

4、評價目標： 用評價來考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，也讓學生學會評價他人，評價自己，建立自信。教學重點：會辨認長方形、正方形這兩種圖形

教學難點：體會正方形四條邊一樣長，長方形兩條短邊一樣長，兩條長邊一樣長 教學準備：

1、積木；

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；

3、小棒。板書設計：

認識圖形

正方形 長方形

執教：常熟市特殊教育學校

顧寅

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、今天老師帶來了一位小伙伴和大家一起上課，我們來看看他是誰？（出示手偶）大家喜歡他嗎？小青蛙不僅要和大家一起上課，還給小朋友們帶來了一些禮物。（出示積木）看看這是什么？大家以前玩過嗎？你們想要拿到這些禮物嗎？

2、小青蛙說請大家每人選一個喜歡的積木，你們想把它帶回家嗎？想的話要先回答小青蛙提出的問題。

（設計意圖：從學生比較喜歡的積木引入，很容易引起學生的興趣，使孩子們能較快的進入學習狀態。）

二、實踐活動，探究新知

1、初步感知（摸一摸、描一描）

（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？比一比，看哪個小朋友描得又快又好！（2）展示：現在請大家把畫好的圖展示到黑板上。展示學生的作品帖在黑板上，然后問：“請你們看一看，比一比，這些圖一樣嗎？”那可不可以請你們來分一分，把一樣的放在一起？（學生上黑板分類）

（3）認識揭題：大家真棒，分的又快又清楚。這些就是今天我們要認識的圖形。出示課題：認識圖形

這些圖形都有自己的名字。板書貼出圖形名稱：長方形、正方形。大家一起和老師來讀一讀。齊讀，指讀。

2、認識特點

（1）觀察交流：這些圖形在我們生活中有很多，小青蛙說他家也有很多，請大家一起來找一找。（3）比一比：

A：你覺得長方形和正方形他們的樣子相似嗎？（相似）

B：哪里相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）（4）折紙驗證：

好像我們小朋友遇到困難了，那請你們從信封里取一個和老師一樣的正方形出來，和老師一起折一折。（正方形對折，斜角對折）這樣折你發現了什么？（變成了長方形）你還發現了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發現了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）小結：所以正方形的4條邊相等。

接下來再從信封里取一個長方形出來，它的四條邊都一樣長嗎？（不一樣）上下兩條長，左右兩條短。接下來我們再來折一折。（對折）發現什么？（兩條長邊一樣長，兩條短邊一樣長。）抽生上臺邊折邊講，集體表揚。（5）擺一擺：

大家真棒，現在小青蛙想要考考大家，請大家用信封里的小棒擺一個長方形或者正方形。比一比誰擺的又好又快。抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？

（設計意圖：通過學生動手操作，讓學生親歷知識的形成過程，有利于學生的認知；在學生感知的基礎上，進一步讓學生想象這些圖形的形狀，有利于發展學生的空間觀念。）

三、實踐活動，鞏固新知：

1、小朋友們都能說能找能擺，真厲害！

現在小青蛙要回家了，希望大家能送個禮物給它，可以嗎？請大家把信封里的方格紙拿出來，畫一個的長方形和一個正方形送給小青蛙。

2、在回家的路上遇到了小老虎和小熊，他們倆遇到了難題，你們愿不愿意和小青蛙一起幫助他們？

出示圖形樹，小老虎要摘正方形的果子回家，小熊要摘長方形的果子回家，請學生一起說一說，分一分。

四、全課小結

今天我們小朋友真棒，和小青蛙一起通過描一描，分一分，折一折，擺一擺，畫一畫的方法認識了正方形和長方形兩個圖形。今后我們還要利用這些方法學習更多的圖形。好不好？

五、課堂作業 完成作業紙。

小青蛙也說今天非常高興和大家上課，留了一份神秘禮物在你們的信封里，找一找。找到圖畫紙，完成填色。

第二篇：聾校數學一年級下學期《認識圖形》說課

《認識圖形》的說課稿

顧寅

這次評優課我教學的內容是九年義務教育聾校教材小學數學一年級下冊第三單元《認識圖形》的第一課時——《認識圖形》。下面我將從說教材、說教法與學法、說教學過程和說板書設計這四方面來談談我對本課的教學設想。

一、說教材：

1、教材分析

首先我對本教才進行簡單的分析，課程標準把空間與圖形作為義務教育階段培養學生初步創新精神和實踐能力的一個重要的學習內容?！墩J識圖行》是聾校數學中幾何圖形的起始課，讓學生從感性上知道什么圖形是長方形、正方形。認識這兩種圖形不僅是今后學習他們的特征、周長，還有面積的重要基礎，而且有助于發展學生的空間觀念，培養學生初步的觀察能力，動手操作能力和交流能力。

2、說教學目標

依據一年級聾部學生的心理特點和的認知能力，我確定了以下教學目標：

1、認知目標：通過觀察操作，初步認識長方形、正方形，體會“面在體上”

2、能力目標：在觀察、操作、比較等活動過程中，培養學生抽象、概括、實踐、創新能力，建立空間觀念。

3、情感目標：通過圖形在生活中的應用，感受到數學與生活息息相關，激發學生學數學、愛數學的情感。

4、評價目標： 用評價來考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，也讓學生學會評價他人，評價自己，建立自信。

3、說教學重點、難點

根據教學目標，我將本課的教學重點確定為：會辨認這兩種圖形，教學難點定為：體會正方形四條邊一樣長，長方形兩條短邊一樣長，兩條長邊一樣長。

二、說教法、學法

教法：如何突破重難點，完成上述四維目標呢？新課程標準指出：教無定法，貴在得法。數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗之上。對于入學不久的一年級學生，它們有著強烈的好奇心和求知欲，并且好動，愛說。針對這種情況，我綜合運用啟發式教學，采用情景教學法，嘗試教學法，活動教學法來組織學生開展探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知，經歷探索，獲得知識。學法：在合理選擇教法的同時，我還會注重對學生學法的指導，使學生不僅學會，還要會學，在本課教學中，我融觀察、操作、合作、交流等學習方法為一體，安排學生在摸一摸，描一描，折一折，涂一涂等一系列活動中動眼、動手、動口、動腦中來感知長方形、正方形這些平面圖形的特征。

三、說教學過程

結合一年級聾生的認知水平和年齡特征，我將本課的教學設計為五個環節，并將所有環節串聯成一個完整的童話故事，讓低年級聾生能夠充分融入課堂。

（一）創設情境，激發興趣

我利用學生們喜歡的卡通任務作為導入，小青蛙帶著禮物和同學們一起上課，而帶來的禮物正是學生都很喜歡的五顏六色的積木。這個環節有青蛙手偶，有好看的積木，一下子就能把學生的注意力集中到老師這里。

（二）實踐活動，探究新知

這個環節是本課的中心環節，新課標強調，要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習根據這一理念我設置以下幾個活動，讓學生在體驗中學習，在學習學習中體驗。

活動一： 摸一摸、描一描

這一環節中，我請學生把手中的積木摸一摸積木的面。把摸的圖形描一下來，并把這些圖形展示在黑板上。通過這樣的活動，將圖形從立體上提取出來變成平面圖形，防止學生二維和三維的混亂。并且也培養了學生的動手能力

活動二： 分一分、讀一讀

這一環節中，先請學生將所有描的圖形分一分，把一樣的放在一起。讓學生初步區別正方形和長方形。在分的基礎上，我導入兩種圖形的名稱，請學生讀一讀。因為口語表達能力是聾生的弱項，并且低年級學生手語會的不多，因此在讀一讀的環節中，我安排了帶讀、齊讀、指讀三個層次，讓聾生更好的掌握手語和口語。

活動三： 找一找、認一認

在初步認識長方形和正方形的基礎上，先請學生在小青蛙的家里找一找長方形和正方形，并且認一認你找到的是什么圖形，在直觀上進一步強化長方形和正方形的認識。

活動四： 折一折、比一比

通過前三個活動，學生在直觀上已經能夠去分長方形和正方形了。在這個環節中，通過折一折，我將感性認識提升至理性認識，知道正方形的四條邊是一樣長的，長方形的兩條邊短，兩條邊長，并且長邊一樣長，短邊一樣長。活動中不僅讓學生動手折感知，并且利用課件動畫演示，多方位讓學生感受到圖形的特點。

活動五： 擺一擺、變一變

最后一個環節是進一步加深學生對于兩種圖形的邊的認識，利用小棒擺一個正方形和長方形。讓學生能夠準確抓到正方形和長方形的特點，不管擺幾根小棒，正方形的邊一定要一樣多的小棒，而長方形兩條長兩條短，并且對邊的小棒數也要一樣多。

（三）實踐活動，鞏固新知

練習是學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。因此我設置了兩個層次不同的練習

第一個練習：設置的情境是小青蛙要回家了，請同學們畫一份禮物給他，利用方格紙畫一個長方形和正方形。這個練習是上個環節活動五的延續與提升。學生可以畫大小不同的長方形和正方形，只要抓住圖形的特點就可以。

第二個練習：設置的情境是小青蛙回家路上遇到了小老虎和小熊，他們分別要采摘正方形和長方形的果子，請同學們分一分。

在這里我在圖形果的樹上不僅放置了正方形和長方形，還放置了其他一些圖形，讓學生更進一步的強化鞏固對于正方形、長方形的認識。

（四）總結反思，深化認識

我想借助這個環節及時反饋本課的教學效果，引導學生說出今天學習的內容是什么，并能利用今天的學習方法繼續學習新圖形。

（五）趣味作業，強化練習

最后在作業設計上，我的作業是請學生把兩幅圖畫中的正方形和長方形涂上顏色，并且說作業紙是小青蛙留給同學們的禮物，也讓學生更加認真的完成作業。

四、板書設計

結合學生的認知水平，我將本課的板書設計的很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。

以上是我對《認識圖形》的教學設計！

2013/5

第三篇：一年級數學 認識圖形 教案

認識圖形

教學目標：

1.通過學生經歷從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形、正方形和圓，初步體會面在體上。

2.讓學生在觀察、操作和畫圖等活動中，豐富直觀體驗，發展空間觀念。教學重難點：

引導學生從物體中分離出面，再從物體表面抽象出平面圖形是本課的重點也是本課的難點。

認識長方形正方形和圓

教學過程：

一、導入

1.復習：長方體、正方體、圓柱體、球 課件出示照片：柜子、魔方、茶葉罐等。

師：這是我們學過的哪些立體圖形？

2.我們的書是什么體呢？看一看他的一個面是什么形狀？再閉上眼睛想象一下你看到的形狀，然后用手摸一摸。

二、新授

1、認識長方形

（1）畫長方形，體會面在體上

課件演示（從長方體中分離出面的過程）。

想不想把你們看到的這個面的樣子畫下來？老師為你們準備了白紙、印泥、橡皮泥、等工具，先想一想你準備怎樣畫，然后動手在白紙上畫一畫，看看誰的方法多。（學生自備長方體、正方體紙盒等）

全班交流（可用描、畫、印等）不同的方法，讓生在前臺邊匯報邊演示。（2）展示 在實物投影儀上展示學生畫的各種各樣的長方形，并引導學生觀察這些圖形。這些圖形雖然大小不一樣，但都是從長方體上畫出來的，那這些圖形還叫長方體嗎？叫什么？（將事先畫好的長方形貼在黑板上，并板書：長方形）

（3）再找一找你手中的長方體還有哪些面的形狀是長方形的。

數一數長方形有幾條邊，再數一數桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．

（4）小組活動：體會對邊相等

小組同學討論，長方形的四條邊有什么特點？

課件演示長方形的一條邊平移到對邊，體會對邊相等。小結：長方形四條邊不一樣長，對著的兩條邊一樣長。學生折紙，看看是不是對著的兩條邊一樣長。

2、認識正方形

課件演示，長方體長邊縮短，逐漸變成正方形。（1）體會面在體上

師邊說邊貼畫好的正方形猜猜看這個圖形是從什么立體圖形中分離出來的？

課件演示（從一個正方體的一個面分離出一個正方形）（2）摸一摸

請小朋友拿出正方體的紙盒看一看、摸一摸它的一個面，再閉上眼想象一下你看到的面的形狀是不是和老師畫的相同？

從正方體上畫下來的這個面叫什么？你們知道嗎？（板書：正方形）（3）體會四邊相等

數一數正方形有幾條邊，四條邊一樣長嗎？折折桌上的正方形紙比一比．（4）長方形和正方形比較：

課件同時出示長方形和正方形，進行比較

長方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？

教師歸納：長方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長方形對著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．

3、認識圓

請小朋友再拿出圓柱體積木，觀察它的底面，再用手摸一摸它的底面，然后閉上眼睛想象一下這個圓柱體底面的形狀。你能把你想象的圖形畫出來嗎？（找一名學生畫在黑板上，其他學生畫在紙上）。

想不想知道你畫的對不對？

課件演示（從一個圓柱的一個底面分離出一個圓）。從圓柱體上畫出的這個面應該叫什么？（板書：圓）

小結：像這樣把一個長方體的面畫下來，畫出的圖形是長方形。把正方體的一個面畫下來，畫出的圖形是正方形。把圓柱體的底面畫下來，畫出的圖形是圓。這就是我們今天認識的圖形。（板書：認識長方形、正方形和圓）。

（本環節由體到面的抽象過程由扶到放，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。）

4、在生活中找長方形、正方形和圓（完成試一試）

剛才小朋友找到了長方形、正方形和圓，其實在我們的生活中許多地方都可以看到它們，（出示試一試圖）請你說一說哪些物體的面是長方形，那些物體的面是正方形？哪些物體的面是圓形？

讓學生獨立思考后，在全班交流。（引導學生把話說完整）你還在哪里見過長方形、正方形和圓？

先引導學生在教室里找一找哪些物體上有這樣的圖形。

三、在操作中鞏固認識

1、圍一圍

今天老師帶來了一位數學新朋友，它叫釘子板，老師還能用橡皮筋在釘子板上圍圖形呢。

教師示范圍一個長方形。你能圍一個跟老師不同的正方形嗎？請各小組合作圍一圍，圍好后說一說你們是怎樣確定圍的是一個正方形的？

你們能不能在釘子板上圍一個圓？試試看。交流：能圍嗎？為什么？ 師指出：長方形和正方形的四邊是直的，所以在釘子板上可以圍這些圖形。圓的周圍是彎彎的，所以在釘子板上圍不出來。

2、畫一畫

剛才我們在釘子板上圍出了長方形和正方形，那么你能在方格紙上畫一個長方形和正方形嗎？試試看。

交流展示學生畫的圖形，并讓學生說出是怎樣畫的。

（通過圍一圍、畫一畫，目的也是為了讓學生在操作中感受體驗各種圖形的特征，加強學生對長方形、正方形和圓進一步感知和體驗，并初步感受到直線圖形與曲線圖形的不同，同時也培養了學生的操作能力和創新能力。）

3、分一分

如果把這些圖形按顏色分開，你打算用幾種不同的顏色？請小朋友先給這些圖形涂上顏色，再數一數每種圖形各有多少，填在表格里。

展示一名學生的答案。

四、課外延伸：

將一個正方形對折，可以得到兩個相同的圖形，那么他叫什么圖形呢？感興趣的話可以課下了解一下，咱們下節課再來認識它。

第四篇：小學數學一年級《認識圖形》精品教案

青島版小學數學一年級《認識圖形》精品教案

一、課前交流：看過《西游記》么？喜歡里邊的哪個人物？為什么喜歡孫悟空？想不想擁有和孫悟空一樣的火眼金睛？只要這節課搖臂認真學習，積極探索，一定會如愿一場。

二、嘗試認一認

師：老師先考考你們現在的眼力。

出示圖片1，學生說：紅色的正方形紙片（板書：形狀、顏色）― 出示圖片2，學生說：綠色的正方形紙片

同時出示12，引導學生比較（板書：大小、比較）

依次出示長方形、平行四邊形、三角形、圓，重點確定每一種圖片形狀的名稱。

通過交流老師發現：你們對圖形知識已經有了一些了解。這節課我們就來進一步認識圖形（板書）。在學習中我們不僅知道各類圖形的名稱、特點（板書），更會學習到研究圖形的方法（板書）。在上學期第二單元我們學習了兩種學習方法：分類和比較，下面我們就來嘗試分一分圖片。

三、嘗試分一分

1、分圖片

師：在這個信封里有一些圖片，你想怎樣分一分？ 學生說一說。

分類首先應確定標準，這節課我們不看顏色和大小，同桌互相合作按形狀分一分。比一比哪兩個同學先把圖片分好放在桌子上做端

正。（找一組到黑板上）

2、匯報交流：黑板上的兩個同學分成了5類，仔細觀察，你能給他們判斷對錯嗎？有沒有分法不一樣的?

3、說名稱。同學們真棒我們來說說每一類圖片的形狀名稱吧（正方形、長方形、平行四邊形、三角形、圓）

同學們真棒，不僅能把圖片按形狀分類還知道他們的名字。那么，如果把這些圖片的形狀在大屏幕上畫出來是什么樣子呢？想不想看一看？

四、嘗試找特點。

師:它們畫出來是這樣的，請看：課件展示

師:它們都是平面圖形，每一類都有自己的特點，先看正方形有什么特點? 學生說一說，教師從邊和角兩方面總結，板書。

師：你能從邊和角兩個方面來說一說長方形的特點嗎？生說 師：把正方形和長方形比較一下呢？生說

師：圖形的特點一般都從邊和角兩個方面研究，并且幾類圖形之間比較一下也有利于學習。用這些好方法，自己找一找平行四邊形、三角形、圓的特點，可以同桌互相說說。

匯報交流

五、總結：師：5類圖形的特點都明確了?；叵胍幌逻@節課我們是怎樣認識圖形的。生說

師：我們是先把圖片按形狀進行比較分類，一類一類的研究，研

究中我們發現圖形的特點都從邊和角兩個方面觀察。

六、描一描

閉上眼睛用手指描一描各類圖形。記到心里了嗎？做完課中操，我們再來測測現在的眼力吧！

七、課中操

八、鞏固練習

1、連一連

2、數一數

3、到校園里找圖形

4、立體圖形中的平面圖形

5、到教室里找圖形

6、圖片欣賞

九總結收獲，布置作業。

教學反思：本節課的設計中，我借助于學生已有的生活經驗，挖掘數學知識之間的內在聯系，特別注意數學學習方法的總結和應用，充分利用學校教室里的平面圖形感染學生，讓學生感到數學就在我們身邊。這節課，我設計以“你想練成火眼金睛么？——課前試一試眼力——課中練習眼力——課尾試一試現在的眼力（判斷自己是不是練成了火眼金睛）”為主線來串聯知識的教學活動，給學生一種親切感。學生學得有趣、活躍、自然，使全體學生都能全身心地投入到學習活動中來。

在教學過程中，我注重讓學生動手操作，讓學生在實踐中自己探

究并解決問題，并通過觀察，比較，分類等方法獲得數學信息，表達出自己的思考過程。為了讓學生更好的操作，我在課前準備了各種圖形的紙片。我先讓學生嘗試認識五種圖形，了解了學生的知識基礎，接著再讓學生把圖形分分類，引導學生根據圖形的形狀來分類，引導學生從邊角兩個方面找特點，最終總結出規律：研究圖形一般從邊角兩方面入手。從學生已有的只是經驗出發，為學生探索新知做了很好的鋪墊，同時也增強了學生學習數學的信心，學生也更加樂意去學習數學，并能獲得成功的體驗。

在教學中，我努力體現學生先嘗試教師再指導的教學思想，希望從一年級就培養學生的自學能力，滲透學習方法，使每一個學生都形成適合自己的學習方法。在今后的教學中我還要注意不同年級相同知識間的聯系，使小學階段的知識渾然一體，形成體系。

第五篇：一年級數學認識圖形教案1

教材分析

《認識圖形》是義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊第四單元的教學內容，它通過立體圖形和平面圖形的關系引人教學，讓學生感知兩者之間的關系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。學生狀況

學生64人，其中一部分來自城鎮，受過較好的學前教育，對四種基本的平面圖形已有了一定的認識。他們基本能分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關系還不了解。而另一部分學生來自農村，所受學前教育較差，對平面圖形的認識還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關系更是一無所知。教學目標

感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。

通過合作、交流、自主探究，培養觀察、操作、表達能力和思維能力及初步的空間觀念。體驗學習數學的樂趣。教學流程

一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。

出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家帶來了許多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”

學生自由回答。

讓學生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺。在此基礎上全班交流。生1：摸起來挺硬。生2：滑滑的。

生3：有的面平平的，有的面彎彎的……

揭示課題：認識平面圖形。

【 激發學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提。這里，教師將學生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進了課堂，將教師的語言轉換成小熊貓的語言，讓學生感到十分親切有趣。再讓學生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發學生的求知欲。】

二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。

出示長方體，讓學生試試能從長方體上找出什么圖形；學生回答后，課件動態演示。再讓學生從桌面上的物體中找出長方形。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。

師啟發談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看?！弊寣W生自主活動，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。

結合學生匯報小組活動結果進行課件演示：

① 從正方體上分離出正方形，揭示名稱。

② 從圓柱上分離出圓，揭示名稱。

③ 從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。

通過直觀演示，讓學生明白“體、面”之間的關系。

一起出示四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書在黑板上的四座房子里。

【大部分學生在生活中已經認識了各種平面圖形，但對體和面的關系理解得還不透徹，因此教師通過課件的動態演示揭示了體和面的關系。教師同時設計了小組活動，讓學生通過觀察、探索、合作、交流，進一步體會體和面的關系。同時，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。教師拓展性的設問，也為學生創造性思維的培養提供了空間和時間。】

三、活動三：用“體”描“形”。

小熊貓說：“小朋友真能干，已經能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看?！狈攀肿寣W生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。

在黑板上展示學生“作品”，并讓學生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。

師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學生給圖形按“門牌”分房子。

讓學生評價結果。

【如何對學生的已有知識進行強化和鞏固呢？教師首先放手讓學生自己想辦法用物體描形，有利于培養學生的自主探索、解決實際問題的能力。接著，分房子的游戲不但激發了學生的學習興趣，也讓學生對圖形的認識更增進了一步?！?/p>

四、活動四：實踐運用

師（出示課本第36頁第一題的圖）說：“圖形在房子里美美地睡了一覺。第二天，它們來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形?！睂W生自由發言。

“你們看這些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服?！闭垖W生給課本第36頁第一題的圖形涂色。

讓學生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。

【學習生活中的數學是課標精神的體現。教師在學生掌握知識的基礎上，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進行強化鞏固；結合生活實際設計了尋找身邊圖形的活動，使我們的學習和生活緊密相連?！?/p>

五、活動五：圖形拼組。

小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設計出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。生2：用圖形畫各種物體……

放手讓學生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現有圖形拼組，由學生自由選擇。

有的學生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發……

拼好后，學生們離開座位互相參觀學習。有的學生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品?？梢妼W生的互相學習是多么的有效。在學生廣泛參觀的基礎上，進行評價。

讓學生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。

展示部分優秀作品，并說說用了什么圖形拼成了什么物體。

【學生的教學學習活動應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。教師在設計上采用了開放式的教學，讓學生自己設計活動，并采用自己喜歡的方式進行活動。使學生的個性得到了發展，創造欲望得到滿足。在學生的作品中，我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創造。而這，無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織。教師讓學生離開座位參觀，給學生的互相學習提供了機會；再通過對作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養。】

六、活動延伸

小熊貓：我們今天認識了哪些新朋友？一起說說。想想和這些新朋友還有什么新玩法，想到的小朋友別忘了告訴我。小朋友再見！生：小熊貓再見。

【簡單的課后練習，為學生提了了具有挑戰性的要求，有利于學生創造能力的培養?！?/p>

評析

這是一節充滿童趣的數學課。教師采用游戲活動的方式將教學內容進行組織，提供給學生愉快的學習環境，體現了課標提出的采用不同的教學內容的呈現方式，以滿足學生多樣化的學習需求。教師在教學過程中安排了大量的實際操作活動、小組活動，體現了課標提出的有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，讓學生在體驗中學習。

本節課教師還注重了讓學生在生活中學習，比如：指導學生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現了數學的生活性。此外，教師也十分注重學生的個性發展，開放性地尋找圖形活動和拼組圖形的活動為學生的個性發展和創造力的培養提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學生獲得成功的體驗，增強了學生的學習興趣和自信心。

四川省郫縣唐昌二小 鐘 茜

郫縣教研室 付 強