第一篇：天鵝的故事

《 天鵝的故事 》 教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)

交流：出示動(dòng)物的圖片，模仿動(dòng)物的叫聲（貓：喵喵喵。羊：咩咩咩。天鵝：克嚕—克哩—克哩）一 談話導(dǎo)入

1，出示天鵝的圖片：天鵝給你留下什么印象？（板書：美麗。。。）2，板書天鵝：喊一喊它的名字（天鵝）

3，讓我們一起走進(jìn)天鵝的故事（板書）——齊讀課題。二 初讀課文

1自讀課文：要求標(biāo)序號(hào)，讀準(zhǔn)字音讀通句子，不熟的地方多讀幾遍。

邊讀邊思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？ 2檢查詞語(yǔ)：(1)齊讀。(2)指名讀。（讀對(duì)了跟讀）

(3)出示四字成語(yǔ)：指名讀，齊讀。交流：課文講了一個(gè)什么事？（指導(dǎo)：什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰(shuí)在干什么？按照這樣的模式概括）師小結(jié) 三 精讀感悟 天鵝破冰給你留下印象最深的地方畫出來(lái)。交流

（1）5，6段主要寫了什么？（破冰過(guò)程）2這一過(guò)程給你留下了什么印象？（出示 多么可愛(ài)的鳥兒啊！）讀

3為什么說(shuō)是一群多么可愛(ài)的天鵝？（板書 可愛(ài)？）

再讀5，6段，把做打動(dòng)你的地方劃下來(lái)，在旁邊寫一寫你的感受。交流 4 第五段 出示 “突然。。第三次”你體會(huì)到什么？（1）讓我們聚焦在石頭似的，說(shuō)的誰(shuí)？為什么說(shuō)像石頭似的？是石頭嗎？品讀體會(huì)艱難。

（2）“重重的撲在冰面上”體會(huì)重重的,你體會(huì)到什么？（板書：勇敢）齊讀（3）結(jié)果（引讀）“冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。”（4）“接著是第二次，第三次。。”此時(shí)老天鵝是什么樣？

（師引導(dǎo) 老天鵝的表現(xiàn)）

（5）老天鵝為什么要這樣做？（板書 無(wú)私奉獻(xiàn)）（6）再次朗誦全段。

這還是老天鵝嗎？這分明是（板書 破冰勇士）5 第六段

（1）齊讀，你仿佛看到什么聽到什么？課件（2）（一群天鵝破冰圖）你想說(shuō)什么？（板書 團(tuán)結(jié)）（3）快看他們來(lái)了，-齊讀（跟一群天鵝破冰段）

(4)此時(shí)“克嚕—克哩—克哩”的叫聲，分明就是加油聲。

創(chuàng)設(shè)情境：此時(shí)一只天鵝飛來(lái)破冰叫著（克嚕—克哩—克哩）齊叫

一組天鵝飛來(lái)破冰，他們叫著（克嚕—克哩—克哩）

全部的天鵝都飛來(lái)了，他們叫著（克嚕—克哩—克哩）

（5）他們都是（破冰勇士）6 第七段 勝利段

齊讀，此時(shí)的叫聲是（歡呼）齊叫（克嚕—克哩—克哩）7此時(shí)再讀：多么可愛(ài)的鳥兒啊！這時(shí)你覺(jué)得那里可愛(ài)？（板書 不僅美麗 還勇敢 無(wú)私 團(tuán)結(jié)）（可愛(ài)？改成 可愛(ài)！）8老人看到這樣的場(chǎng)面是怎么做的？為什么？

老人能說(shuō)（引讀）多么可愛(ài)的鳥兒啊！

看到這樣激動(dòng)人心，震撼的一幕后他申請(qǐng)的說(shuō)（引讀）9起立讀5-6段

怎樣讀才能展現(xiàn)感人的情境——齊讀 四 作業(yè)

把故事講給家人聽。

板書設(shè)計(jì)

可愛(ài)？（！）

天鵝的故事 美麗?? 勇敢 無(wú)私 團(tuán)結(jié)

第二篇：天鵝的故事

16.天鵝的故事（第一課時(shí)）

主備人：康欽敬

參與者：四年級(jí)語(yǔ)文組

審核：教委業(yè)務(wù)組 班級(jí):

小組:

姓名:

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2、學(xué)會(huì)本課中的生字，能正確工整地書寫，能用自己喜歡的方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確工整地書寫

2、正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，揭示課題。

1、出示天鵝圖片，交流關(guān)于天鵝的資料，了解認(rèn)識(shí)天鵝。

2、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)

1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊勾出生詞，盡量把課文讀正確、讀通順。

2、給課后方格生字上面注上拼音，并在生字下面組詞，拼記數(shù)遍直到會(huì)認(rèn)會(huì)寫為止。

3、這些生字中，我發(fā)現(xiàn)難讀或者容易讀錯(cuò)的字有，（標(biāo)上音節(jié)再讀一讀）；難寫的字有，請(qǐng)你用紅筆把易寫錯(cuò)的筆畫標(biāo)出來(lái)，然后閉上眼睛邊空書邊記一記。

4、我認(rèn)為不好理解的詞語(yǔ)有，和組員共同探討后仍不理解的做上記號(hào)，師生交流時(shí)提出來(lái)。

5、再讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空：

《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了

，在 破冰行動(dòng)的感召下，用自己的 破冰的感人的故事。讀著課文，那一

幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們感動(dòng)，讓我們震撼，讓我們從心底里敬佩天鵝們的那種

的精神。

6、這樣一個(gè)有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給“我”聽的。再讀一讀，看看課文可分為幾個(gè)部分？ 課文共有8個(gè)自然段，可以分為三大部分：

第一部分（）自然段：寫“我”在斯杰潘老人家做客，墻上的獵槍引起了我的好奇；

第二部分（）自然段：寫斯杰潘老人回憶了30年前親眼目睹天鵝為求生存，老天鵝，用 撞擊冰面，在老天鵝的感召下，整群天鵝都，破冰成功，天鵝們發(fā)出 ； 第三部分（）自然段：寫老人被 的天鵝感動(dòng)，從此停獵。

三、小組交流

1、小組內(nèi)交流1、2題中勾出的生詞、優(yōu)美詞語(yǔ)和生字組詞，并帶著組員讀兩遍。

2、交流3、4、5、6題，小組內(nèi)推薦一人在全班匯報(bào)。

四、全班展示

1、全體同學(xué)積極，有序地向全班展示自主學(xué)習(xí)成果。

2、重點(diǎn)交流自主學(xué)習(xí)中的3、4、5、6題。

五、鞏固練習(xí)

1、合上教科書，相信自己可以拼寫下列詞語(yǔ)。

é

pàn

zhǎo zé

xiào

pú

（）羅斯 湖（）

（）

呼（）胸（）

kā chā

tā

kū lóng

xùn sù

（）

（）

陷

（）

（）

2、比一比，再組詞。俄（）沼（）脯（）畔（）塌（）嚓（）

餓（）招（）捕（）絆（）榻（）擦（）

3、根據(jù)要求填空。

近義詞：掃興——（）

湖畔——（）

反義詞：勝利——（）

擴(kuò)大——（）

16.天鵝的故事（第二課時(shí)）

主備人：康欽敬

參與者：四年級(jí)語(yǔ)文組

審核：教委業(yè)務(wù)組

班級(jí):

小組:

姓名:

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文第5-7自然段。

2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。導(dǎo)學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí)

1、默讀2、3自然段，思考：“突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又結(jié)冰了”這句話交代了天鵝舍身破冰的（），也為下文天鵝舍身破冰作了（）。

2、自讀5自然段，老天鵝舍身破冰的場(chǎng)面中，最讓你感動(dòng)的是哪幾句話，找出來(lái)，讀一讀。哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)，最令你震撼？談?wù)勀愕捏w會(huì)、感受。老天鵝“騰空而起”，是為了（）；老天鵝破冰的武器是（）；把老天鵝的血肉之軀比作“石頭”，是為了表現(xiàn)它的（）；省略

號(hào)說(shuō)明（）；這句話中我被老天鵝

（）的精神深深地感動(dòng)、震撼了。

3、學(xué)習(xí)第6自然段

①面對(duì)這樣勇敢頑強(qiáng)、舍己為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對(duì)它說(shuō)什么？此時(shí)此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個(gè)美稱，那就是----（）。

②為什么說(shuō)老天鵝是頑強(qiáng)的“破冰勇士”？隨著老天鵝一次次的騰空而起，隨著一聲聲震撼人心的“嚓——嚓——”聲，我仿佛看到冰面上沾著

（），灑下了（）。③如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝舍身破冰的這一壯舉，你會(huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？

④這群天鵝有什么反映？又是怎么做的，勾畫出來(lái)，讀一讀。

這是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。天鵝們激動(dòng)人心的破冰場(chǎng)面讓我感受到了這是一群（）的天鵝。

4、學(xué)習(xí)第7自然段，破冰的結(jié)果。

①在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于

（）。就好像（），所有的天鵝（）。它們

（），不時(shí)（）。② 文中多次寫到冰面的變化，分別是：冰封湖面→被震得

（）→裂開（）→出現(xiàn)一個(gè)（）→變成一個(gè)很大的水面。

這是天鵝們勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的結(jié)果，冰面的不斷變化從側(cè)面表現(xiàn)了天鵝的這種精神。

③文中三次出現(xiàn)了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒？聲外有音，言外有意，每次叫聲各表示什么意思？這里勝利的歡呼“克嚕——克哩——克哩”中你聽懂了些什么？

5、學(xué)習(xí)第8自然段

同學(xué)們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。

正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見(jiàn)了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？他為什么沒(méi)向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？

三、小組交流

小組交流自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出自己不懂的問(wèn)題。（交流時(shí)組員要認(rèn)真傾聽，適時(shí)補(bǔ)充，組長(zhǎng)組織，互相監(jiān)督）

四、全班展示

1、全班展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。（發(fā)言要踴躍、大膽、有序）。

2、老師針對(duì)學(xué)生的交流情況，做好點(diǎn)撥、補(bǔ)充、升華，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

五、鞏固練習(xí)

小練筆：（二選一）

（1）讀了《天鵝的故事》，同學(xué)們一定也被感動(dòng)了，心中肯定有很多話想說(shuō)。現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己想到的寫下來(lái)，題目自擬。

（2）天鵝破冰的經(jīng)過(guò)，課文寫得很精彩，也很感人。假如你就是他們中的一員，你會(huì)怎么來(lái)記敘這件事呢？請(qǐng)根據(jù)課文，以天鵝的身份來(lái)改寫這篇課文，寫出當(dāng)時(shí)的情景。

第三篇：天鵝的故事

2011學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文考評(píng)課教案黃玲玲

天鵝的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個(gè)詞語(yǔ)以及描寫風(fēng)的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

4、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、以及眾天鵝團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個(gè)詞語(yǔ)以及描寫風(fēng)的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個(gè)詞語(yǔ)以及描寫風(fēng)的詞語(yǔ)。

2、初步感知全文內(nèi)容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個(gè)詞語(yǔ)以及描寫風(fēng)的詞語(yǔ)。

一、談話激趣，揭示課題。

1、播放媒體，看著這幅畫面，你覺(jué)得天鵝怎么樣？

2、今天，學(xué)完課文《天鵝的故事》你將會(huì)有不一樣的感受。

3、板書課題。齊讀課題。

二、自讀課文，初步感知課文。/

51、學(xué)生自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）思考：課文講述了一件什么事？

2、檢查字詞的自學(xué)情況。出示詞語(yǔ)：群山環(huán)抱 降臨、呼嘯、騰空而起、震動(dòng)、胸脯 顫動(dòng) 怔住塌陷冰窟窿克嚕 克里 勞動(dòng)號(hào)子

（1）讀詞語(yǔ)。讀音注意：“騰、怔”讀后鼻音。“顫”讀翹舌音。

（2）字形注意：“陷、嘯”注意筆順。

（3）“呼嘯、窟窿、胸脯”相同部首的詞語(yǔ)，想想它們的意思。

（4）學(xué)習(xí)積累描寫風(fēng)的詞語(yǔ)。

3、學(xué)生交流，梳理課文。

（1）課文講了老天鵝帶領(lǐng)一群天鵝破冰、捕食的故事。

（2）課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？

（3）討論交流，小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第一二小節(jié)。

1、這個(gè)故事發(fā)生在俄羅斯的天鵝湖上。有一年，春天早早兒來(lái)到了群山環(huán)抱的天鵝湖，一群候鳥也從南方飛來(lái)了。

（1）出示：可是，誰(shuí)也沒(méi)有料到，寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。

（2）請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)：北風(fēng)呼嘯、寒潮降臨、上凍。

（3）理解：北風(fēng)呼嘯（聽風(fēng)聲）、上凍。這幾個(gè)詞都寫出了天鵝湖的環(huán)境又變得惡劣了。

（4）能把這些詞放到句子里去讀好它嗎？

（5）學(xué)生讀。天鵝湖有多冷呢？冬天，湖上的冰可以凍成1米厚，就算是初春也可以凍成四五十厘米厚。你們能讀好這個(gè)句子嗎？

（7）這群北歸的天鵝，遇上這反常的天氣。著急嗎?（出示第二小節(jié)。一群天鵝落在湖面上，“克嚕——克哩”地啼叫著。）“克嚕——克里”的叫聲里有它們的焦急、與絕望。為什么著急?所以我們想象它們好像在.。

（7）師小結(jié)：在這危急的時(shí)刻。讓人意想不到的事發(fā)生了。一位名叫斯潘杰的老人親眼見(jiàn)證了這一刻，并寫下了這個(gè)令他永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的故事——《天鵝的故事》。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字、詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4、5小節(jié)。

2、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。/

53、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4、5小節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、品詞品句，體驗(yàn)朗讀，訓(xùn)練表達(dá)。

2、憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)老天鵝挺身而出勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)談話，引入新課。

1、同學(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來(lái)到天鵝湖走近天鵝。來(lái)，齊讀課題。

2、課文講了天鵝的什么事，誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括介紹一下？（板書：一只天鵝一群天鵝破冰 捕食）

3、這篇課文圍繞天鵝破冰捕食的故事，先寫了什么，再寫了什么？

二、重點(diǎn)品讀第三小節(jié)。

1、整體感知第三小節(jié)。

（1）課文哪一小節(jié)寫了老天鵝破冰？

（2）請(qǐng)一名學(xué)生讀。

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)第一、二兩句話。

（1）老天鵝是怎樣破冰的呢？找出相關(guān)的句子。

（2）交流出示句子。

（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。讀詞語(yǔ)“騰空而起”做動(dòng)作理解、加強(qiáng)力度讀。老天鵝騰空而起是為了使自己下沖的力量更大“胸脯”摸摸自己的胸脯。“像石頭似的”注意“似”在這里讀翹舌音。“重重地”讀得有力。這些詞語(yǔ)都都說(shuō)明了他下落的沖力很大。

（4）把詞語(yǔ)放到句子中讀。請(qǐng)一名學(xué)生讀。

（5）第二句比較長(zhǎng)，讀時(shí)要注意停頓。請(qǐng)一名學(xué)生讀。全班讀。

（6）這塊“石頭”很大也很重，據(jù)說(shuō)天鵝湖上的天鵝翅膀張開約有三米寬，體重大的天鵝約有50斤重。這么大、這么重的天鵝，騰空而起、利用下落的沖力，重重地?fù)浯颍@種力量我們無(wú)法想象。請(qǐng)你再來(lái)讀讀。

（7）讀書還要有聲有色，在老師讀到重重地?fù)浯蛞痪鋾r(shí)，請(qǐng)用你的手重重?fù)浯蜃烂妗＠蠋熥x，學(xué)生做。

（8）疼嗎？你們既沒(méi)有騰空而起，也不是在堅(jiān)冰上重重地?fù)浯颍咸禊Z卻是這么做的。那得忍受多大的痛啊，多么壯烈的一幕呀！再次齊讀。/

53、學(xué)習(xí)第三節(jié)第三句話。

（1）怪不得，“鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。”出示第三句話。請(qǐng)一生讀第三句話

（2）冬天的天鵝湖冰面會(huì)有一米厚，即使是初春上凍的天鵝湖也有四五十厘米厚呀！此刻，——生接讀。這真是沉重的一擊呀！

4、學(xué)習(xí)第三節(jié)第四句話。

（1）老天鵝撲打了多少次？從哪兒看出來(lái)？（出示句子）

（2）是呀，這省略號(hào)省略了什么？

（4）還省略了什么？

（5）雖然僅僅是一個(gè)省略號(hào)，但是我們卻從中似乎看到了：傷痕累累的老天鵝，精疲力盡的老天鵝，在奮不顧身地破冰。

（6）多么悲壯的一幕呀！讓我們閉上眼睛，想象著，你們看到了老天鵝騰空而起，利用沖力，用胸脯和翅膀重重地?fù)浯虮妫銈兟牭搅怂男馗统岚蜃矒舯娴穆曇簟Ｅ錁?lè)齊聲朗讀第三小節(jié)。

三、品讀第四小節(jié)。

1、看到這一幕，別的天鵝怔住了。“怔住”近義詞是什么？它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”，它們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

2、讀讀第四小節(jié)，聯(lián)系上下文完成填空。

別的天鵝呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”，有的想：，還有的想：。

3、真是了不起呀，教師引讀：只聽“咯吱——”冰層裂開了??。天鵝們受到了老天鵝的鼓舞，有了信心，你看，??。一只老天鵝破冰是悲壯的，一群天鵝破冰卻是它干得那樣?，那樣?！（板書：齊心、歡快）說(shuō)它們齊心，是因?yàn)樗鼈兌纪度氲狡票ぷ髦腥チ耍鼈兿窭咸禊Z那樣，騰空而起?說(shuō)它們歡快，是因?yàn)椤?/p>

4、出示句子：“克嚕——克哩——克哩”這叫聲是歡快的。請(qǐng)一生讀。

5、這叫聲就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子。（出示句子）聽過(guò)勞動(dòng)號(hào)子嗎？播放勞動(dòng)號(hào)子的音頻。這是給勞動(dòng)的人加油鼓勁的。

6、我們也來(lái)讀讀。請(qǐng)一名學(xué)生領(lǐng)前一句，其他同學(xué)接后一句。

7、這勞動(dòng)號(hào)子應(yīng)該讓天鵝們忘記疼痛，忘記疲勞，應(yīng)該讓所有的天鵝斗志昂揚(yáng)。再來(lái)讀一遍。

8、這是我們?nèi)祟惖恼Z(yǔ)言，天鵝們的語(yǔ)言我們?cè)趺磥?lái)讀呢？請(qǐng)一生領(lǐng)讀，“克嚕”其他學(xué)生跟“克哩——克哩”。這叫聲多么激動(dòng)人心呀，再來(lái)一次。

四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1、經(jīng)過(guò)大家的齊心協(xié)力，小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。是呀，成功了。你們聽，湖面上又傳來(lái)了“克嚕——克哩——克哩！”的叫聲，那是勝利的歡呼。請(qǐng)一名學(xué) 4 /

5生讀。你看，它們可以昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)，捕食魚蝦了。能不高興嗎？再來(lái)讀讀。

2、天鵝們的叫聲除了表達(dá)勝利之外，還會(huì)對(duì)說(shuō)什么呢？ 天鵝不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！”好像在說(shuō)：“”。

3、教師小結(jié)：它們雖然是動(dòng)物，但是卻散發(fā)出人性的光彩：它們勇敢堅(jiān)強(qiáng)、它們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共度難關(guān)。相信，這種可愛(ài)的鳥兒不僅給斯杰潘老人留下了永不磨滅印象，它們也在我們心里扎下了根。

五、好書推薦。

動(dòng)物的故事同樣生動(dòng)感人。今天，老師要向大家推薦我國(guó)著名的動(dòng)物故事作家沈石溪的作品。《最后一頭戰(zhàn)象》、《斑羚飛渡》。里面的故事一樣精彩、感人，相信，大家會(huì)喜歡的。

六、作業(yè)布置。

1、寫一段讀后感。

《天鵝的故事》一文中，我印象最深的就是的那一幕。為了，它（它們）。它（它們）的精神值得我學(xué)習(xí)。

2、把《天鵝的故事》講給爸爸媽媽聽。

七、板書設(shè)計(jì)：

天鵝的故事

一只天鵝勇敢 堅(jiān)強(qiáng)

破冰脫險(xiǎn)

一群天鵝齊心 協(xié)力/ 5

第四篇：天鵝的故事

天鵝的故事

一、（出示圖片）欣賞圖片 導(dǎo)入課題

今天老師給大家?guī)?lái)了一幅天鵝的圖片，請(qǐng)大家欣賞。欣賞完了圖片，能跟大家交流一下你看到的天鵝嗎? 其實(shí)天鵝不僅(美麗、可愛(ài)、純潔、高貴、優(yōu)雅)，學(xué)習(xí)了斯杰潘老人講述的《天鵝的故事》，我們會(huì)對(duì)天鵝有更深刻的認(rèn)識(shí)。

二、檢查預(yù)習(xí)初步感知（出示詞語(yǔ)）

1、檢查讀詞語(yǔ)。

2、檢查讀課文。（要求同學(xué)們邊聽邊想象畫面）（出示關(guān)鍵字）

3、下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的關(guān)鍵詞，按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序復(fù)述天鵝破冰的故事。（1）學(xué)生練習(xí)。（2）學(xué)生交流。

4、故事復(fù)述完了，故事中的天鵝給你留下了什么樣的印象呢？看來(lái)有些同學(xué)對(duì)天鵝的印象并不深，沒(méi)關(guān)系。

三、精讀理解

接下來(lái)，默讀課文畫出天鵝破冰的句子，讀一讀想一想從中感受到了什么？從哪些詞語(yǔ)或句子感受到的？

（3）交流老天鵝破冰的句子。（勇敢 奉獻(xiàn) 舍己為人）從高空落下來(lái)像一塊石頭 騰空而起 重重的（說(shuō)明用力很大）胸脯和翅膀撲打下去會(huì)有什么樣的后果？怕嗎？（勇敢）如果不破冰會(huì)有什么后果？（奉獻(xiàn) 舍己為人）（出示句子）

能把你的感受讀出來(lái)嗎？

一次、二次、三次、一共撲打了多少次？多么勇敢的老天鵝呀！（4）交流群鵝破冰的句子。（出示句子）

（團(tuán)結(jié)拼搏）能把你的感受讀出來(lái)嗎？

從這位同學(xué)的朗讀聲中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 多么激動(dòng)人心的破冰場(chǎng)面啊！讀出感受。

四、（出示天鵝圖片）教師讀（破冰之后的天鵝們捕食著魚蝦，不時(shí)的發(fā)出陣陣歡呼聲）斯杰潘老人把槍掛在肩頭，悄悄地離開了湖岸？（天鵝用自己身體英勇破冰的場(chǎng)面讓斯杰潘老人深深的感動(dòng)了，他從心底里愛(ài)上了這群天鵝。）

此時(shí)此刻，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容這些天鵝呢？

第五篇：天鵝的故事

《天鵝的故事》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

33號(hào) 禮泉縣城關(guān)鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué) 曹靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)品讀語(yǔ)言文字，抓住天鵝三次叫聲，啟發(fā)想象、朗讀感悟，體會(huì)天鵝勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，懂得生命會(huì)創(chuàng)造奇跡。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)閱讀，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想感情，體會(huì)人與自然和諧相處的重要性。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：品讀老天鵝帶頭破冰及全體天鵝團(tuán)結(jié)一致、熱火朝天的破冰場(chǎng)面，理解老人為什么背著槍離開了貝加爾湖。

難點(diǎn)：從感人的破冰情景中體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，懂得保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

（音樂(lè)響起）教師：同學(xué)們，在三十年前的一個(gè)初春，一群美麗而高貴的天鵝經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的飛翔，滿懷喜悅地飛回到自己的故土---貝加爾湖，這兒曾經(jīng)是它們的樂(lè)園，湖水清澈、魚蝦豐足。可誰(shuí)想突然一場(chǎng)寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了，該怎么辦呢?面對(duì)這茫茫的貝加爾湖，這群天鵝發(fā)出了一陣又一陣清脆的啼叫“可嚕—克哩！”（師反復(fù)范讀天鵝叫聲）孩子們，你們從天鵝的叫聲中聽到了什么？（生：緊張、害怕、無(wú)助-----）你聽到了這群天鵝在議論什么？（略）

斯杰潘老人在三十年前就雙手端著上了子彈的獵槍，與這群天鵝近在咫尺，要知道在那一天，他在湖邊轉(zhuǎn)悠了好半天，一無(wú)所獲。當(dāng)時(shí)他只要扣動(dòng)扳機(jī)就會(huì)有不少的收獲。但他最終的選擇是什么？今天，我們就再次走進(jìn)課文，走進(jìn)這群美麗而高貴的天鵝，去探尋答案？

二、精讀感悟，感受老天鵝的勇敢頑強(qiáng)

1、出示課文第五自然段。

同學(xué)們，對(duì)于感人至深的文字，我們要用心去感悟，自讀課文，用喜歡的符號(hào)畫出讓你感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。

2、組織交流、討論

引導(dǎo)學(xué)生抓住本段文字中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“騰空而起”“ 石頭似的“重重地?fù)浯颉睅讉€(gè)詞語(yǔ)談感受。

“騰空而起”是什么樣子的？指名讓學(xué)生做一做動(dòng)作，體會(huì)老天鵝飛得非常高（播放老天鵝騰空而起，重重落下的視頻）飛得這么高，落得這么重!“通”的一聲（老天鵝疼嗎？）讓學(xué)生高舉雙手拍擊桌面，體會(huì)老天鵝的錐心之痛。(你看到了一只怎樣的老天鵝？)指導(dǎo)學(xué)生讀出老天鵝的勇敢。

“石頭似的”(體會(huì)老天鵝用力之重，態(tài)度之堅(jiān)決，簡(jiǎn)直是奮不顧身。）

“重重地?fù)浯颉痹阽R子般的冰面上，冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)，老天鵝看到了希望，所以它一次又一次地騰空而起，用自己的血肉之軀重重地?fù)浯虮妫阌挚吹搅艘恢辉鯓拥奶禊Z?(頑強(qiáng))指導(dǎo)朗讀。

三、抓住群鵝破冰場(chǎng)面，體會(huì)天鵝團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

過(guò)渡：據(jù)資料介紹貝加爾湖在冬季冰層厚達(dá)1米之多，可以在上面開坦克，就是早春厚度也達(dá)40---50厘米，老天鵝破冰何等不易呀！但老天鵝不甘等死，它要拼死一搏。它一次又一次的撲打厚重的冰面，你聽冰面裂開了一條小縫，老天鵝看到了希望，信心倍增，它繼續(xù)撲打冰面，冰面出現(xiàn)了一個(gè)小窟窿，老天鵝沒(méi)有放棄，它似乎忘記了疼痛，再次騰空而起，用自己的胸脯和翅

膀重重地?fù)浯蚩吡倪吘墶：⒆觽儯阊矍坝幸恢辉鯓拥睦咸禊Z？（筋疲力盡、氣喘吁吁、羽毛凌亂、頭昏眼花、眼冒金星、血肉模糊）如果你是呆立在一旁的天鵝，你會(huì)怎樣？（和老天鵝一起破冰！）對(duì)，你是好樣的！文中的其他天鵝也是這么做得。在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。

出示天鵝第二次叫聲“可嚕----克哩-----克哩”，和第一次叫聲對(duì)比，這次的叫聲是 怎樣的叫聲？（有力而堅(jiān)定。）指導(dǎo)朗讀

孩子們，有了眾天鵝的加入，破冰工作熱火朝天，你看又有一處冰面裂了一條小縫，我需要你們的吶喊助威（生：可嚕----克哩-----克哩）

孩子們，冰面出現(xiàn)了一個(gè)小窟窿，天鵝們太累了，快堅(jiān)持不住了，我們一起給它們加油（生：可嚕----克哩-----克哩）

孩子們，冰窟窿越來(lái)越大，我們?cè)俳o它們加加油（生：可嚕----克哩-----克哩）

孩子們，快要成功了，勝利就在眼前，我們最后一次給它們加油（生：可嚕----克哩-----克哩）

孩子們，這一次又一次的叫聲，就像我們勞動(dòng)時(shí)激動(dòng)人心的號(hào)子聲（兄弟們，加油！齊心干哪，加油！）

孩子們，通過(guò)這段學(xué)習(xí)，你看到了一群怎樣的天鵝？（團(tuán)結(jié)拼搏）文中說(shuō)老天鵝是“破冰勇士”，我要說(shuō)所有的天鵝都是破冰勇士！讓我們?cè)贋檫@群破冰勇士吶喊助威一次（女：可嚕----克哩-----克哩！男“兄弟們，加油！齊心干哪，加油！”）

過(guò)渡：孩子們，團(tuán)結(jié)就是力量，人多就是力量大，由于所眾天鵝的加入，它們破冰自救成功了！天鵝們開心嗎？

四、三品天鵝叫聲，感悟成功的喜悅。

出示句子：它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)，捕食魚蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘可嚕----克哩-----克哩！’

指導(dǎo)朗讀。你讀出來(lái)一群怎樣的天鵝（悠閑自得）從天鵝的這次叫聲中，你聽到了什么？

教師引讀：

這是天鵝們破冰成功后的吶喊：克嚕——克哩——克哩！這是天鵝們抑制不住內(nèi)心喜悅的歡呼：克嚕——克哩——克哩！這是天鵝們慶祝破冰勝利后的狂歡：克嚕——克哩——克哩！小練筆：

對(duì)老天鵝或后來(lái)加入破冰行動(dòng)的眾天鵝說(shuō)一說(shuō)自己的心里話。

五、走進(jìn)老人，聆聽教誨

出示老人的一段話：多么可愛(ài)的鳥兒啊!我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)。

學(xué)生自由讀老人的話，你讀懂了什么？

生：我讀懂了老人沒(méi)有向天鵝開槍的原因。我覺(jué)得他是目睹了天鵝為了生存英勇破冰，他被天鵝勇敢頑強(qiáng)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神感動(dòng)了。

六、拓展延伸：

1、在藏北草原上，也有這樣一位老獵人，他在獵殺一只懷有身孕向他跪拜并流淚的藏羚羊后，悔恨萬(wàn)分。最后將那只藏羚羊連同它那沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍。從那以后，這個(gè)老獵人就在藏北高原上消失了，再也沒(méi)有人知道他的下落------

2、一直跟隨父親護(hù)鶴的丹頂鶴女孩徐秀娟為尋找走失的丹頂鶴滑進(jìn)沼澤地，再?zèng)]上來(lái)，終年23歲。2014年，她的弟弟徐建峰為了看護(hù)濕地內(nèi)的鶴巢，也不幸滑向沼澤地溺水身亡。如今，徐建峰的女兒徐卓，又放棄保研回到了扎龍自然保護(hù)區(qū)從事護(hù)鶴工作。

3、也是在一個(gè)春天，氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了，成千上萬(wàn)的燕子饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士民眾在政府的呼吁下，紛紛走向戶外，頂著漫天飛舞的大雪，四處尋找凍僵的燕子，將它們一一送往舒適的空調(diào)專列，列車將這些燕子運(yùn)往到溫暖的地方

七、總結(jié)課文，升華主題。

孩子們，我們和動(dòng)物都是大地之子，應(yīng)該和諧相處。記住動(dòng)物是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物也就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸Ｗ屛覀儚慕裉熳銎穑拼恳粋€(gè)生靈，讓“同在藍(lán)天下，人鳥共家園”永駐人間。

八、課后作業(yè)：

1、2、把這個(gè)美麗而感人的故事講給身邊的人聽.推薦閱讀章廷樺《天鵝的故事》中另一個(gè)感人的故事。

九、板書設(shè)計(jì)：

16、天鵝的故事（破冰勇士）

勇敢 頑強(qiáng)

團(tuán)結(jié) 拼搏