第一篇：《思念》作文指導課教案

一輪新月

天漸漸黑了，一輪皎潔的明月懸掛在天空上．望著天上的明月，我陷入了沉思．

月亮上真的有玉兔嗎？那只玉兔是天天在搗藥嗎？月亮上真的有桂樹嗎？

.彎彎的月亮，似一條自由的小船，在蔚藍色的夜空里翱翔。抬頭一看，月亮散發出淡淡的銀光，盡管沒有太陽的耀眼，也沒有星星的閃爍，可她朦朦朧朧、時園時缺的樣子，十分惹人喜愛。

.圓圓的月亮，似又大又亮的圓盤，小姑娘們望著它，許下一個又一個心愿；月亮下的人們共同祈禱，希望月亮能夠保佑四川汶川地震災區人們吉祥平安。

月亮，寄托了人們的無限思念。讓我們思念遠方的親人，思念逝去的英靈，思念因地震受傷的病人，思念孤老和孤兒，思念因學校坍塌無處讀書的同學，思念那些冒著余震危險奮戰在抗震一線的解放軍戰士、武警官兵、醫護人員、志愿者??但愿月亮能帶著我們美好的愿望，去撫慰災區人民受傷的心靈，為災區人民照亮前程。

我喜歡月亮，因為月亮明亮；我喜歡月亮，因為月亮皎潔；我喜歡月亮，因為月亮象征著純潔、夢想和希望。

我愛你，皎潔的月亮！

綠葉

午飯后，漫步在校園當中，在這姹紫嫣紅的花叢中漫步，亦可說是人生的一大趣事。常聽校友稱贊這嬌嫩纖弱的花朵，花朵自然是美麗的，甚至“無物能及”，然而，我卻更愿意稱贊綠葉，那默默無聞的奉獻者。

花朵固然艷麗，若是沒有綠葉的映襯，也會暗然失色。花朵是那么的柔弱，那么的嬌貴，自然是被重點保護的對象，而綠葉也就欣然接受了這個任務，放棄了一切嶄露頭角的機會，甘愿永遠做一個“護花使者”。清晨，當一個小女孩提著灑水壺蹦蹦跳跳地向花叢走來的時候，綠葉便會抖動身體，主動向小女孩問好。女孩自然是來澆花的，但漏出的水珠也時時會給予綠葉一些滋潤。這時的綠葉又重新精神抖擻，它為了感謝女孩的施舍，便以更飽滿的精神面對新的一天，更認真地護著花朵為世界盡自己的一分心意。當校友紛紛稱贊這美麗的花朵時，它并不難過，因為這種生活是它自己選擇的，它不渴望榮譽與贊賞。或許哪一天會有一個伯樂來賞識它，當他贊賞它的時候，當人們意識到它的貢獻時，它也只會瀟灑地說一句：這是我應該做的??

.秋天到了，那一個個誘人的果實墜滿枝頭，那形形色色的果實讓人垂涎欲滴，這時的綠葉也已衰老，從一個身強力壯的小伙子變成了一個子孫滿堂的老者，但它們仍在竭盡全力地把果實高高舉過頭頂，傾力呵護著果實??

花朵嬌艷，果實甜嫩，我卻偏要稱贊綠葉，不為別的，只是因為它那默默無聞的奉獻精神令我贊嘆不已，更令我自嘆不如。

磚的聯想

磚是由泥土做成的，土變成磚要經歷六個階段：先挑選好合適做成轉的泥土，然后把它們放在模子里塑形，接著，把泥放在太陽底下晾曬，曬好后放到爐子里燒制，最后再次晾曬，才得到一塊完整的磚。聽完后心想，這么一塊普普通通的磚頭，竟然也要這么多道工序，經歷這么多的考驗，真是不容易。這時，我想起了過去發生過的一件小事。

那是在我上小學四年級時的事情，一次，全班要進行一次數學口算小測驗，發下卷子后，發現卷子上的題都是昨天老師讓做的練習題，我立刻慌了神，心想，呀！慘了，昨天楊老師讓做5組口算練習，我忘了做，今天的成績肯定不好。果然，我只做對了60多道，楊老師嚴厲的批評了我，下課后，同學們也不愛理我了，面對老師的批評和同學的冷眼，我的自尊心受到了傷害，從此，我天天練習口算，每當我快要放棄的時候，我都會對自己說要堅持住。

終于，我的成績有了提高，在以后的幾次小測驗里，我都考出了較好的成績。

.仔細想一想，當轉給我們的生活帶來方便的同時，他們是否也給了我們一些關于人生的啟示呢？.當泥土剛剛進入爐子里，面臨著考驗的時候，它是柔軟的、脆弱的，但是它在大火慢慢變硬，當然，它們中有的在燒制的過程中斷裂了，但是，最后被運進工地的時候，當初的柔軟泥土已經變成了今天堅硬的磚頭，他們經歷了烈火的考驗。我們人也一樣，當我們剛出生的時候像泥土一樣脆弱，沒有經歷過人世間的滄桑，可是在今后的生活當中，要經歷坎坷，要遇到許多不順心的事，使自己變得更成熟，最終老年的時候，我們已經歷盡了生活的艱辛，變成了一個堅強的人。磚頭成型的過程，就好比是人的一生，都是要經歷磨難的。

有一句歌詞唱得好：“不經歷風雨怎能見彩虹。”我要像磚頭一樣，不畏懼人生的考驗，不被生活中的困難擊倒，克服困難，咬咬牙，挺過去，做一個堅強的人！

作文指導《思念》課堂教學

【設計意圖】

清明節前夕，我看到舉國上下都在采取不同的形式祭奠先祖，懷念親人。又適逢我校正在開展以留守兒童為主題的課題研究，我校是一個留守兒童較多的學校，留守兒童人數占學校總人數的30%，孩子們的父母都遠離故鄉。此情此景，無論是對逝者的追思還是對生者的牽掛，我們的心中似乎有一種情感在萌動，那就是思念。于是我上了一節作文指導課。【教學流程】

一、導興趣——巧引入

師：同學們，在上課之前，我們一起來欣賞一首歌曲，你們在聽的同時要從歌詞中選一個詞語寫下來，聽清楚了嗎？

師：非常好聽的一首歌曲，有沒有同學知道這首歌的名字？ 生：《十五的月亮》

師：老師現在想知道你們從歌詞中選擇了哪個詞語？誰來說說？ 生1；團圓 生2；思念 師：（板書：思念）這首歌表達的正是一種思念之情。關于表達思念之情的詩句你們還能想起來嗎？

生1；獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親（弟兄之間的思念）； 生2；慈母手中線，游子身上衣（游子對慈母的思念）； 生3：床前明月光，疑是地上霜（游子對故鄉的思念）??

【評析：通過聽音樂讓學生產生情感上的共鳴，思想上的積淀，激發興趣，揭示主題】

二、導情感——“找”親人

師：同學們，詩人們借詩來表達對母親、兄弟和故鄉的思念之情。老師也常思念啊！我思念我的外婆，小時候外婆最疼我了，雖然她已不在人世，可我經常在夢中看到她，醒來后卻發現一切都是一場空，這種思念的滋味確實很難受。

師：此時此刻，你們的眼睛告訴我，你們的心中也同樣充滿了思念，你在思念誰？（板書：誰）

請大家靜息，閉上眼睛。你的腦子里浮現出他的樣子了嗎?你看見了那雙熟悉的眼睛了嗎？??現在，請大家坐好，把你最思念的人寫在本子上。要把字寫得工整，美觀，這樣更能表現你真心思念的感情。??請告訴老師，你最思念誰？ 生：回答，師相機適當點評。(板書：人)【評析：靜靜的回想，慢慢地搜索，給學生提供了足夠的想象空間，為下一個環節打下堅實的基礎。】

三、導材料——找故事

師：思念帶給我們的，是傷心，是眼淚。那么多親人朋友，你為什么最思念的人是他呢？一定有原因，請把原因簡單的寫在本子上。(抽生回答)生1；我思念我的姥姥，我的姥姥在我10歲的時候離開了人世，姥姥在世的時候對我非常的好??我很想我的姥姥。

生2：我思念我的大爺，我的大爺已經癱瘓在床幾年了，我有時一年都見不到他一次，每次看到他，他總是面帶笑容，非常的樂觀，也許他是故意裝給我看的，但他的堅強還是深深的感染了我??我敬佩我的大爺，想念我的大爺。

生3：我思念我的爸爸，我的爸爸對我一直都非常的好，可是前年我的父母離婚了，我一年只能見到爸爸一次，我感覺到爸爸是那樣的孤單??

生4：我思念我的姐姐，從小到大都是我的姐姐照顧我，關心我?? 師: 結合學生的回答板書：關愛、樂觀、孤單、??

師：夜深人靜的時候，我常常躺在床上思念親人。我想他們的樣子，想他們的聲音，想他們在干什么，想跟他們在一起的事情。此刻，我就想起了我的母親。小的時候，家里比較窮，媽媽養了幾頭豬貼補家用，有一天，媽媽正在燒熱水準備兌豬食，淘氣的我卻悄悄躲在媽媽身后想嚇媽媽。就在媽媽舀了熱水轉身的一瞬間撞在了我的頭上，一瓢熱水灑在了我的臉上，當時我的左臉上全是水靈靈的大泡，到醫院簡單上了點藥之后，回到家中，由于疼痛我不停的哭，不肯睡覺。媽媽便背著我在房前屋后不停的走，一走就是兩三個小時，直到實在走不動了為止，晚上媽媽怕我出汗，傷口疼痛，幾乎徹夜不眠拿扇子給我扇風。一直到半個月后我的臉基本才好。現在回想起來我都恨自己當時為什么那么軟弱。

師：不能光我一個人講啊！你們也在思念親人，此時此刻，你想起了他的哪一件事？請大家用幾句話把剛才你想到的事簡單在本子上快速寫下來。

師：此時此刻，不只是老師，同學們都想知道你思念的人，聽聽他那感人的故事啊！誰愿意把你寫下的故事講給我們聽。

生1；我思念我的奶奶，在我七歲的時候，有一天下著大雨，奶奶到學校來接我時，被一輛卡車撞死了，可以說奶奶是因為我才去世的。每當想起當時的場面，我就忍不住流下淚來?? 生2：我的姥姥特別地疼愛我，在三年前姥姥要離開我，回到家鄉的時候，她給我買了四十元錢的巧克力，四十元對姥姥來說已經是很大一筆錢了，她知道再見到我的機會不多了，她是想把所有的愛融在巧克力中啊??

生3：在我小的時候，又一次在爺爺家玩，不小心從房上摔下來，腳骨折了，爺爺背起我就往醫院跑，匆忙間摔到了溝里，但爺爺還是爬起來背著我繼續向醫院跑，后來我才知道爺爺摔到的時候扭傷了腰，非常的嚴重，他是強忍著疼痛把我送到了醫院??

師：孩子們，現在我們都找到了一件滿意的事情。看得出，你們充滿了愛心，充滿了思念。假如你思念的人能收到你的問候，能聽到你的祝福，他一定會流下幸福的淚水，他的臉上一定會露出最開心的笑容。

【評析：師生共聊，情意綿綿，共同演繹著心靈的碰撞，情感的交融。思念之情如洪水傾瀉，一發而不可收。】

四、導激情——揭謎底

遺憾的是，他現在不知道你在思念他呀！我們現在可以通過那些途徑來表達思念之情呢？ 生1：打電話。生2：上網。生3：寫信。

師：你認為哪種途徑最好呢？ 生：寫信，或寫一篇文章。

師:好，我們就把自己的思念流入筆端，變成文字吧。板書：信(文章)

【評析：情到深處人思念，師生互商，怎樣把這種思念的情懷傳遞給至親至愛的人呢？自然過渡，水到渠成。】

五、導題目——找靈感

師：我們現在可以動筆了嗎？還沒題目啊！就這個題目？多老土啊，一點新意都沒有。我們先來一起讀讀這些題目吧：（小黑板出示參考題目）《媽媽,你為何拋棄我?》、《媽媽,回來吧》、《眼淚在心中流淌》、《心里話兒對誰說》、《親情無價》。根據你要寫的內容，起一個好的題目，誰想好了可以寫到黑板上。生1：《巧克力里的愛》

生2：《留在記憶中的那片陰影》 生3：《遠在天邊的愛》 ??

【評析：情感的升華，靈感的捕捉，學生已經開啟了記憶的閘門，引導學生為自己心中的思念起一個好聽的名字，在作文教學中至關重要。】

六、導寫法——“偷”技巧

師：我看啊，大家已經進入狀態了，有信心寫好這次作文的請舉手。還是有同學感到寫起來困難啊？我過去當學生寫作文的時候，最頭疼的是什么？就是不知道怎么開頭。萬事開頭難，寫作文也一樣。今天，我也想寫我的母親，我為自己的作文設計了三個開頭，請同學們幫我選擇一下，看看用哪個開頭更好一些。

開頭一：是什么力量常常闖入我的夢境，震撼我的心扉，是什么畫面常常撩撥我的心弦，勾起我的無限思念，是母愛。此刻我的腦海中再次浮現出一年前與母親分別時的情景。

開頭二：在我的記憶里，留下過許多痕跡，有成功也有失敗，有相聚也有分離。此刻我躺在床上，再次想起了遠在家鄉的母親。

開頭三：有人說母愛是久經干旱后的一場甘霖，是黑暗中的一盞明燈，是失落時避風的港灣，以前對這些贊美母愛的佳句從未認真體會，如今遠在家鄉的母親老了，卻給住在城里的我送菜來，我才真正體會到了母愛的真諦。

師總結：老師還想教給大家一些方法，可是沒有時間了。這樣，要把你的思念寫得感人，我還有個秘訣，想知道嗎？老師送你們八個字：心中有愛，筆下有情！

【評析：文題的提煉，開頭的選擇，為學生做好一切準備，這樣的指導，這樣的情感蓄勢，怎能寫不好作文呢？】 【自我反思】

這是我非常動情的一節作文指導課。本課誘發了學生對真情的呼喚，并貫穿課堂始終。做到讓學生在不知不覺中完成對作文主題的確立，選材的指導，思路的確定，語言表達的推敲（開頭的選擇）及寫作目的的提示??讓我也和學生們一道品嘗了思念的滋味。我最滿意的是多次讓學生動筆寫，情動而辭發，沒有冗長和拖沓之感。自認為教師的下水文在本節課中猶如學生心中的明燈，點燃了學生的心燈。

第二篇：作文指導課教案

寫景的方法與技巧指導課教案

學習目標：

1.在聽說讀寫中培養學生的寫作能力

2.教學難點：培養學生的寫景能力

教學重點：歸納寫景的技巧與方法

教學過程：

一、導入：

創設情境引入：同學們，有位詩人說過 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其實，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的技巧與方法。[板書]：寫景的技巧與方法

二、合作探究

人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風、霜、雨、雪等氣候現象；春種秋收、日出日落等節令時序；鳥獸蟲魚、花草樹木等動物植物，還有那數不勝數的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構成了這個豐富的大千世界。我們生活在這個世界中，必須要接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現于字里行間，就是景物描寫。那么，怎樣才能寫好這樣的作文呢？

1、立足于觀察

觀察是寫好作文的基礎，尤其對于寫景作文，離開了細致準確的觀察，是絕對寫不好的。觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征

寫景物，要善于抓住在不同地區、不同季節、不同時間里的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。

3、要層次分明

層次就是文章的內容順序，也即表達順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。

（1）空間方位順序。上下、左右、前后、遠近等等。

(2)時間順序。可按季節時令和一日的時間變化(春夏秋冬、早午晚)。

(3)地點轉換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。

(4)要動靜結合

所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使他們很和諧地呈現在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

4、要抒發感情

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。

5、要文辭優美

自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優美，語氣生動形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受。抓特點，抓具有代表性的景物弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態與靜態的角度等）自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？

分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？[板書]：清楚

過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？

[板書]： 顏色 形態 氣味 聲音 大小 ……

討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？

[板書]： 形象 具體 生動

過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫校園生活的。

三、品味鑒賞（讀范文、受啟示、解疑團）

1、讀范文《校園生活，一生中最美好的記憶》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語句。

校園生活，一生中最美好的記憶

當微風輕柔地托起一絲絲柳絮的時候;當太陽把它金色的光輝悄然披在一棵課俊俏的櫻花樹上的時候;當美麗的花瓣在空中悠悠地打幾個卷兒，再輕輕落地的時候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活。

清晨，快樂的鳥兒唱著歌，伴隨著我們一路走過灑滿花香的小路，目送著我們走進校園，眼里全是笑意。陽光鋪在寫有校名的銅牌上，又把柔和的光反射到我們身上，我們笑吟吟地接受了這份光芒.朝氣

蓬勃地邁進校園。在去教室的路上，我們每天都能看見滾亮的噴泉與水池，挺拔的槐樹與婀娜的垂柳;我們時常碰見自己的同學或是外班的好伙伴。友好地招一招手，親熱地拍一拍背，親切地問候兩句，也許再聊一聊最近做了些什么.走進灑滿晨光的教室.安置好書包與作業，長長地吁一口氣.開始一天的學習生活。

課堂上，我們盡情地展開我們的才能，大膽地說出自己獨到的見解，認真地記好我們要領悟的知識與要點。為了讓鳥兒也為我們喝彩，為了讓大樹也贊許地點頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語，我們努力著!我們喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發揮的10分鐘。我們一起談心來增進彼此之間的友誼，增添那寶貴的心靈財富;我們一起討論問題來提高彼此的成績，讓自己更加的充實與智慧。有的依傍在欄桿上，憑欄遠眺;有的聚集在長廊上，談笑風生;有的坐在操場上沐浴著陽光，享受這最美好的金色年華。

我們融人在集體之中.每個班級都是一個家，我們在一起朝夕相處，無不希望自己的“家”能夠出類拔萃。因此，我們在運動會上看見了每個運動員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發的氣勢，戰無不勝的決心。我們還看見了一個個拉拉隊加油助威的龐大的陣勢— 有揮舞著雙臂的，有跳起來大聲喊的，個個神氣活現。

我們在學習中成長著。

我們在成長中學習著。

2、討論范文：你認為哪處寫得好？為什么好？

3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？（板書比喻、擬人、夸張……）

4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉變

5、小結：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現出來？（生交流討論，師明確）：[板書]：多觀察 多積累

四、牛刀小試（欣賞孔雀河風光，感受美）

過渡：我們的庫爾勒的孔雀河也很美麗，如果有游人來參觀，你會怎樣介紹呢？同學們請思考一下。

1、欣賞孔雀河美景（播放孔雀河風景畫面），讓學生說一說。

2、自由描繪孔雀河美景，注意景物描寫的順序。

要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。

3、范讀、點評。

五、總結：

1、談收獲。

2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

[總板書]：

寫景的技巧與方法

1、立足于觀察（多觀察、有順序）

2、抓住特征（顏色 形態 氣味 聲音 大小 ……）

3、要層次分明（移步換景）

4、要抒發感情（比喻 擬人 夸張 ……）

5、要文辭優美（形象 具體 生動）

六、布置作文

寫一篇關于美景的文章

要求：結構清晰，字跡工整；

能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點；

500字

第三篇：作文指導課教案

作文指導課教案

用心擬好作文的標題

教學目標

1.讓學生明白什么樣的標題才是好的以及標題的作用

2.引導學生掌握擬題的一些技巧和方法，并能進行靈活的運用 教學重點

了解和學習擬題的基本方法，引導學生進行訓練，從而抓住規律，掌握技巧 教學難點

體會方法，并在一定程度上靈活運用

教學過程

一、導入：

同學們，在批改作文的過程當中，我發現你們對標題的擬定太過于隨意，不重視標題的作用，擬題不具體。其實，作文標題如同人的眼睛一樣，它代表和透露著文章思想靈魂的信息，是作者心靈最真實的反映。俗話說“題好一半文”，為作文擬定一個新穎別致的標題，不僅能給文章增色，而且更能吸引閱卷老師的目光，令他產生耳目一新的感覺，從而直接影響著文章的得分。怎樣才能擬出這樣一個引人注目的標題呢？這堂課專門跟大家研究一下這個問題。

二、擬題方法簡介：

1.巧用修辭法

2.故設懸念法

3.移用詩詞法

4.錯位思考法

5.以小見大法

三、擬題方法分析 1.巧用修辭法。

這是一種比較常見的擬題法，因為比喻、擬人、借代、對偶、引用等辭格的恰當運用，能生動鮮明地把意思表達出來，增強文章標題的說服力和感染力，如《我是一只無家可歸的貓》、《大家好，才是真的好》、《星星知我心》、《愛如潮水》、《千年等一回》、《近水樓臺先得月》、《草原在哭泣》、《坐著讀書，站著做人》、《鮮花與荊刺》、《羅布泊，消逝的仙湖》、《多情的土地》、《中國人失掉自信力了嗎》等等，這些命題或比喻、或擬人、或引用、或對偶、或對比、或反問，或生動形象，或含蓄深沉，或文采飛揚，給人的感覺是，運用了修辭的標題，就像一盤盤美味佳肴，又像一顆顆珍珠閃閃發光，讓人過目難忘。（教師任選以上兩題進行點撥）

練習：請大家以“誠信”或“環保”為話題，運用此法試擬一組標題

2.故設懸念法。

所謂懸念，就是創作戲劇、電影或其他文藝作品時，對故事發展或人物命運故意留下疑問，以吸引觀眾或者讀者的一種創作方法。用這種方法擬題，簡單易學。比如《女生傳來的紙條》這個題目就很典型，這位女生為什么要給男生傳紙條呢？紙條上都寫了些什么？結局又會怎樣？讀者一看這題目便有了這么多的疑問，自然會產生往下讀的強烈念頭。再如《100分，和恨你》、《太陽從西邊升起》、《午夜之后》、《做“賊”心不虛》、《生命還會繼續嗎》等標題也具有較大的思維空間，讓人產生欲睹為快、非看不可的愿望。

練習：下面請大家以“成功”或“考試”或為話題，試擬一組文題

3.移用詩詞法。古典詩詞大多是經典性的語言，它本身就有著豐富的象征意義和文化底蘊，用它們來作標題，一方面可以擺脫擬題俗套的弊病，另一方面可以顯示出作者渾厚的文學修養，因此，它是古今文人常用的一種擬題方法。小說《在水一方》看過嗎？作家瓊瑤為小說命名用的就是《詩經 蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”的詩句，又如魯光在報告文學《中國姑娘》中有一段教練袁偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內容，題目是《道是無情還有情》，用的就是唐人劉禹錫《竹枝詞》中的詩句“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”。

下面請大家根據情景引用詩詞法進行擬題訓練：

①.恩施州近年來掀起了社會主義新農村建設的熱潮，你的家鄉在此次活動中表現出色，受到了市委市政府的表彰，若要你就此擬寫一份新聞報道，你會采用什么樣的標題？《一枝紅杏出墻來》……

②.赴美窮留學生路生為生計替人洗碗、洗廁所……受盡洋人的白眼和譏笑，每當他漫步紐約街頭，遙望天邊的明月，想起年邁蒼老的父母，就會情不自禁地流下傷心的眼淚，若要你把此情景描述出來，抒寫游子的思鄉之情，你會定一個什么樣的標題呢？《月是故鄉明》……還有嗎？

4.錯位思考法。

擬題不僅要形象，有文采，更重要的是要新穎脫俗，這就要求我們打破常規思維，縱向或逆向思考，擬出新奇陌生的文題。如《真想做個差生》、《停電真好》、《沒有翅膀的飛翔》、《渴望“非典》、《我是一只想死的老鼠》等，這些標題新視角、新思路、新體驗，一下子就吸引住了閱卷老師的目光。（教師任選兩題點撥）

練習：請大家以“自由”或“補課”為話題進行擬題訓練。

5.以小見大法。話題作文范圍廣，限制性較少，同學往往無從下手，很難寫出切實具體的文章，這時我們如果能夠有意識地縮小寫作的范圍，使話題由大變小，由虛變實的話，那么我們就能具體地從一個細小的角度著手，選材內容更加集中睡明確。比如以“愛心”為話題可以擬題為《你是我的新娘》、《媽媽不愛我》、《這個冬天不太冷》、《血濃于水》等標題。

以《你是我的新娘》為題怎么能寫跟愛心有關的內容呢？ 老師是這樣設想的：

一個處于青春花季的女老師小梅患上了晚期骯癌，只剩下一個月的生命，其男友整天守在病床旁，痛不欲生，為了讓女友幸福快樂地走完有限的生命歷程，他不顧父母極力的反對，決定和小梅結婚，走向紅地毯的新娘小梅老師開心地笑了。再如《媽媽不愛我》，可選取非典期間，身為市衛生院護士長的媽媽由于工作繁忙，整天忙著照顧病人不回家，對我的學習生活不聞不問，令我產生媽媽不愛我的想法，但最終理解了媽媽的行為，從女兒“我”的這個角度寫出了媽媽無私的奉獻精神，從而表現出“愛心”的話題。

練習：請大家以“青春”或“寬容”為話題用此法擬寫一組作文題。

四、課堂小結：

同學們，以上我們探討了為作文擬題的五種方法，當然為作文擬題遠不止這些方法，而且方法也不是孤立的運用，而是要密切的聯系所選材料，希望這堂課對大家有幫助，希望我們同學在以后的寫作訓練中能擬寫出稱心如意的文題！

第四篇：作文指導課教案

《繞口令比賽》作文指導課教案

第一課時

組織比賽

一、導入

出示一條繞口令，“吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。” 指名讀，齊讀。

師：這是一則繞口令，今天，我們舉行一次繞口令比賽怎么樣？今天的比賽不單單是一次比賽，比賽結束后，我們還要把這次比賽的情景寫成一篇作文，所以，在比賽過程中，同學們要全身心地投入到比賽當中，還要注意觀察聆聽。

二、比賽前的準備

1、全班24名同學要分成6個小組，每組4人。各組選一位同學擔任組長。

2、比賽共進行三輪，第一輪：組內選拔賽，各組用自己的方式選拔出一位優秀隊員，代表本小組參加第二輪的比賽；第二輪：小組淘汰賽，各小組的代表每兩人一組，贏的進級下一輪，輸的淘汰；第三輪：冠軍爭奪賽，三位高手比賽，評選出最終的冠軍。

比賽規則：語速快，吐字清晰，錯誤少的為勝，否則為負。將老師事先準備好的10條繞口令下發到每個人手中。

三、宣布比賽開始

四、比賽過程

1、第一輪：組內選拔賽

請組長組織各位組員進行組內選拔賽。最終推薦出組內代表。

2、第二輪：小組淘汰賽

6個代表抽簽決定分組對決。

出示繞口令：扁擔長，板凳寬，板凳沒有扁擔長，扁擔沒有板凳寬。扁擔綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能說準四十、十四、四十四，誰來試一試。

桌上放個盆，盆里有個瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。

3、第三輪：冠軍爭奪賽

粉紅墻上畫鳳凰，紅鳳凰，粉鳳凰，粉紅鳳凰，花鳳凰。黑化肥發灰會揮發；灰化肥揮發會發黑。牛郎戀劉娘，牛郎年年戀劉娘。

小良放羊遇見狼，狼想吃羊怕小良。小良打狼救小羊，狼死羊活靠小良。

第二課時

作文指導

教學目標：

1、以這次繞口令比賽為內容。

2、抓住比賽的主要環節，把比賽的情景寫清楚。

3、描寫要具體生動，尤其要抓住人物的語言、動作、神態以及心理等細節。

4、題目自擬。重點難點：

1、抓住比賽的主要環節，把比賽的情景寫清楚。

2、描寫要具體生動，尤其要抓住人物的語言、動作、神態以及心理等細節。教學過程：

一、導入

師：上節課，我們開展了繞口令比賽，評選出了繞口令比賽的冠軍。這次比賽一定給你留下了很深的印象。今天，我們就來寫一寫比賽時的情景。

二、明確習作要求

三、細節指導。

（一）寫好開頭、直接交代游戲的時間、地點、人物等要素。作文課上，老師和我們做了一個有趣的活動—— 繞口令。、以笑聲開頭。“哈哈哈??”從我們班教室里不斷傳出陣陣歡笑。我們正在玩一個有趣的活動——繞口令呢！、以同學們的神情開頭。教室里的同學們個個神采飛揚，他們在做什么？原來他們正在玩一個十分有趣的活動——繞口令。、以游戲結束后同學們的議論開頭。下課鈴早已經打了，可是同學們仍然留在教室里不舍得離去。“哎！剛才的游戲真有趣啊！”周紹琦揉著笑疼了的肚子說。“是啊，一想起來就要笑！”巫春楠說著又“噗哧”笑出聲來。、從同學們對游戲的喜愛說起。

我們班最喜歡在課間玩活動了，一玩起來就忘記一切煩惱，所有的疲勞都煙消云散。這不，最近我們又迷上了一個新的活動——繞口令。

（二）寫好主要內容

1、寫清楚比賽的過程。

比賽共進行三輪，第一輪：組內選拔賽，各組用自己的方式選拔出一位優秀隊員，代表本小組參加第二輪的比賽；第二輪：小組淘汰賽，各小組的代表每兩人一組，贏的進級下一輪，輸的淘汰；第三輪：冠軍爭奪賽，三位高手比賽，評選出最終的冠軍。

2、三個過程中重點描寫一個場面。例如： 牛刀小試 第一關“牛刀小試”開始了，教室里立刻熱鬧起來。每個小組的同學圍成一圈，大家你方唱罷我登場，一個接一個積極表現自己。首先，XX清晰流利地把她的繞口令讀了一遍。我心想：XX讀得真好啊！我一定要努力，爭取進入復賽。

接下來，我和XXX也讀了各自的繞口令。到了ＸＸＸ那里，她一不小心讀錯了一個地方，只好淘汰了。ＸＸＸ一臉沮喪地回到了座位。最后，只剩下ＸＸ和ＸＸ了。ＸＸ很緊張，但仍然流利地讀了一遍自己的繞口令。我看到ＸＸ臉上一副嚴肅的表情。她開始讀了，結果一不小心讀錯了一個字，她也被淘汰了。不一會兒，初賽就結束了。我們這一組我勝出了。鹿死誰手 第二關“鹿死誰手“剛一敲鑼，宋林峰上場了，他讀的是：“哥哥弟弟坡前坐，坡上臥著一只鵝??”他一張嘴就有點緊張，像是說話有口吃的毛病，讀得有點兒結巴，口齒不清楚。他讀到一半，似乎很不好意思，硬著頭皮讀完，面帶羞澀地走下臺。只見戴廷義讀得十分流利，只是錯了一個字。聽戴廷義讀著，我心里忐忑不安：糟了，他讀得這么好，我沒有把握戰勝他。江燕?? 巔峰對決 來到第三關“巔峰對決”的都是高手，這一關緊張而又激烈。這次他們三個人都是讀馬老師準備的第八條繞口令——小牛放學去打球，踢倒老劉一瓶油，小牛回家取來油??只見文偉萍巧舌如簧，舌頭在嘴里幾個翻滾就把繞口令完美地讀了出來。接著是戴廷義展現自己，可惜得狠，他一緊張讀錯了一個字，沒想到他越緊張越出錯，后面還停頓了一下。輪到唐博知了，他吸取戴廷義的教訓，沒有搶速度，而是穩中求勝，雖然比戴廷義慢那么一點兒，可他只錯了一個字，還是很流利的。最后經過同學們的評判，文偉萍一等獎，唐博知二等獎，戴廷義三等獎。

3、自己的心理描寫。不一會兒就到我了，我的心怦怦直跳，但我馬上平靜下來，認真地看著黑板，流利的說著繞口令。前面一部分還好，可是，后面的一部分我不是把“褲子”讀成“兔子”，就是把“胡”讀成“浮”，吞吞吐吐的，好不容易讀完了，我才不好意思的坐了下來。下一個輪到我了，我的心里像是有十五只吊桶打水——七上八下。我開始讀了“顛倒話，話顛倒??”我終于讀完了，心里像是有一塊石頭落了下來。我雖然沒有文偉萍快，但是我也讀得很流利。我感覺我進步了，因為老師有時候說我口齒不清，今天，我改掉了這個壞毛病。我也不甘示弱大膽地站了起來。雖然我的心有一點忐忑不安，可我征服自己了。我很有信心地上去了，大聲念道：“媽媽愛栽花，爸爸愛種瓜??”耶！我竟然標標準準地念完了，而且還一氣呵成。老師夸我聲音甜美、口齒伶俐呢！

（三）寫好結尾、與開頭相呼應。這真是一堂別開生面的作文課！我們期待著下一堂課的到來。、描寫教室里的氣氛。“哈哈哈??”笑聲一陣高過一陣，教室里成了歡樂的海洋。

3、點出活動的意義和作用。“ 繞口令 ”活動不但有趣，還能鍛煉我們的反應速度呢！我們真喜歡玩這個活動。、邀請讀者共享活動的歡樂。怎么樣，聽我說了這么多，你一定也心里癢癢的了吧？還不快快到我們班來加入這有趣的活動！

（四）寫好提綱

開頭：交代游戲的時間、地點、人物和名稱。（略寫）

中間部分：（詳寫）

1、比賽過程。牛刀小試；鹿死誰手；巔峰對決。2、寫自己參加游戲的過程。（描寫心理，神態等）結尾：賽后發獎與收獲。（略寫）畫龍點睛——寫好文題 《激烈的繞口令比賽》《有趣的活動》《充滿笑聲的課堂》《一堂特殊的作文課》《有趣的繞口令 》 語海拾貝——打開你的百寶箱

1、描寫同學們神態的詞語 眉開眼笑 眉飛色舞 手足無措 忘乎所以 歡呼雀躍 饒有興趣 意猶未盡 垂頭喪氣 懊惱不已 歡天喜地 喜笑顏開 聚精會神 全神貫注 目不轉睛側耳傾聽 神采奕奕 得意洋洋

2、描寫活動中人物動作的詞語 頓足捶胸 狂蹦亂跳 漫不經心 抓耳撓腮 面紅耳赤 七嘴八舌 爭先恐后 滾瓜爛熟 前俯后仰 哈哈大笑 哄堂大笑 滔滔不絕 對答如流 伶牙利齒 笨嘴拙舌口若懸河自告奮勇 毛遂自薦 竹筒倒豆子般，噼里啪啦

3、描寫游戲中全場氣氛的詞語 熱鬧非凡 出其不意 緊張激烈 一波未平，一波又起

4、供你在文中選用的句子 教室里響起雷鳴般的掌聲。我的心里像是有十五只吊桶打水——七上八下。有的人像鴨子吞螺螄讀得吞吞吐吐。他一張嘴就有點緊張，像是說話有口吃的毛病，讀得有點兒結巴，口齒不清楚。他們一個個像機關槍放炮一樣噼里啪啦說得飛快。結尾：活動小結。

四、學生寫作。

第五篇：作文指導課教案

初一作文指導課

教學目的：能寫出自己聽到的或看到的一件事，按要求能寫出表現社會主義新風尚的事。

教學重難點：能確定中心，并能圍繞中心按順序把事情寫具體教學過程：

一、提示課題。板書：

寫一件你聽到的或看到的表現社會主義新風尚的事，先確定中心，然后按順序寫，注意寫具體些。（板書）

二、審清課題：

1、這次作文是寫什么的？（寫事）

2、寫什么事呢？（寫能表現社會主義新風尚的事，并且是寫聽到的或看到的）

3、小結：這次作文要寫事是要寫你聽到的或看到的，能表現社會主義新風尚（好事）必須注意是寫你聽到的或看到的。

三、弄清中心，選材：

1、應該怎樣來寫好這次作文，首先弄清這次作文的中心是社會主義的好人好事，所以，按照這個要求選社會主義的好人好事。

2、應該怎樣選材。

（1）同學們想一想，該選哪些具體材料？

（2）出示小黑板：A、寫一家營業面積不過十平方米的小店干凈整潔，小主人——一個二十來歲的姑娘，笑容可掬，有條不紊地打點著顧客，人們都稱贊這小店給大家帶來了方便。

B、寫生日那天，媽媽給“我”煮了兩雞蛋，“我”吃了一個，留給媽媽一個，寫一次“我”給媽媽送傘……

C、寫爸爸有病在家休息，聽說離他家有二百多米的一個房屋失火，爸爸毅然奔向失火的房屋，帶病滅火。

（3）請同學說出這三個材料哪個最能符合這次作文？

（第三個）為什么？（因為寫出了爸爸舍己為人冒著生命危險帶病去滅火，寫出了社會主義的好人好事）

前面兩個材料？（不符合，因為不較典型，第二個又是寫“我”的。

（4）小結：選材時，還要注意選擇別人做的事。

3、請同學們說出要選的材料。（寫鄰里之間互相幫助的事，同學互相幫助的事，農民自動積資辦學校的事，工人愛廠如家的事等等。）

4、強調選材時應該注意的問題，（1）出示小黑板：A、寫居里夫人在華沙鐳研究所開幕典禮上，如何尊敬自己中學時代老師的事。B、寫自己第一次攝影的趣事。C、寫姐弟倆看電視時爭吵的事。（2）第一個材料是否符合這次作文要求（不符合）寫的事不是社會主義的新風尚）（3）第二三個呢？（不較典型，第二個是寫“我”的）。

5、請同學們選擇材料，寫出來，提問一個同學所選的材料（一個自習課，“我”在做一道題，怎么也做不出來，后來小明同學認真地給“我”輔導幫助“我”解決了困難）。

四、按順序寫

1、怎樣寫好同學們所選的材料呢？（要按順序來寫，板書）

2、按事情的發展順序寫也就是寫清事情的什么？（起因、經過、結果）

3、哪篇課文是按照這樣的順序來寫？（《一夜的工作》）起因：寫總理叫“我（作者）去他（周總理）的辦公室，經過：寫出看到總理的工作勞苦，生活簡樸。結果：寫作者看了以后的感受。

4、怎樣寫清起因，經過，結果？請位同學按所選的材料說出怎樣寫清起因，經過，結果？（可分為三部分寫出（1）寫起因：我在學習碰到困難（2）經過：寫小明怎樣幫助“我”解決困難。（3）寫結果：寫出“我”的感受想法。）

五、范文評析

1、出示例文《一個助人為樂的人》

2、請位同學朗讀例文，同學們思考；例文的中心是什么？（緊緊圍繞鄰居對“我”的熱心幫助，熱情歌頌了社會主義大家庭中人與人之間的親密關系。）

3、這中心能否符合這次作文的要求？是不是寫自己做的事？是不是寫社會主義的好人好事？（符合，不是，是）

4、例文是按什么順序來寫？（起因、經過、結果）

5、事情的起因經過結果各是什么？（起因：媽爸不在家，沒人照顧我，經過：鄰居來幫助“我”。結果：“我”的想法。板書）

6、例文一個突出特點是什么？（寫得具體，）

7、從哪幾個方面寫具體？（“我”的心理活動，阿婆的語言、行動、神態，都寫得具體，）

8、找出例文中描寫“我”的心理活動、阿婆的語言、行動、神態的句子？

9、小結：寫具體，主要把經過（發展）寫具體。寫好人好事重點放在發展這部分。

六、列提綱，寫具體

1、根據同學們所選的材料，列出提綱。（一般分為三部分，即事情的起因；點明事情的起因，時間，地點。經過：寫具體些。結果：寫出想法感受。）

2、請位同學說一說怎樣把自己的材料的經過部分寫具體些（主要寫出人物的心理活動、語言、行動、神態這一些。）

七、布置作業、總結

按照你們所選的材料，所列的提綱，按事情的發展順序具體地寫出一件你聽（看）到的表現社會主義新風尚的事。題目自定。

一個助人為樂的人

都說，遠親不如近鄰，我的鄰居阿婆，就是個助人為樂的人。她待我像孫女似的，給了我很多溫暖。

那是一個炎熱的夏天，爸爸媽媽都不在家。快到吃午飯時，我正要去外婆家吃飯，誰知天公不作美，我剛出去不久就下起了傾盆大雨。就算有傘，外婆家也是去不成了，家里也沒什么可吃的。怎么辦呢？我著急得站在樓梯口，希望雨趕快變小，變停。也許樓下的阿婆從窗戶里看到我獨自站在樓梯口感到奇怪，便匆匆從雨簾中趕來，看到我淋成這樣，皺起眉頭心疼地說：“孩子，你怎么淋濕了？下雨了到阿婆家來，淋濕容易感冒的呀！”說完拉著我就去她家。走進屋子，她搖搖晃晃地跑到衛生間拿出一條干毛巾，我連忙跑過去說：“阿婆，我自己來。”當她看到我把頭發擦干，輕輕地舒了一口氣，有些責怪地說：“小媛，以后你就把阿婆家當自己家，有什么事就到我家來，不要不好意思。”我點頭答應了：“好的，阿婆，謝謝您這么關心我。”“幫助人是好事嘛，沒關系的。”

看著阿婆和藹的面容，聽著這溫暖的話，我感到一陣溫暖。這時，阿婆似乎想起了什么，笑著問我：“小媛，還沒有吃飯吧，阿婆今天正要做麥餅，你在我這兒吃吧！”“謝謝你，阿婆。但是我和外婆約好了，中午到她家吃飯。”我推辭道，阿婆想了想說：“你待會兒打個電話給外婆就好了，中午就在我這兒吃吧。再說，萬一你在路上又下雨了，那又要被淋濕了。”我推辭不過，只好答應。阿婆又笑了，皺紋和眼里充滿了慈愛。

阿婆進了廚房，可沒過幾分鐘就出來了，從一個框子里拿出一本書，用衣袖擦了擦封面的灰塵遞給我說：“小媛，等不及了吧？先看會兒書吧，麥餅馬上就好。”我連聲道謝。不過多久，阿婆就捧來一盤香噴噴的麥餅和一碗粥。我早就餓了，開始狼吞虎咽。吃了一會兒，我發現阿婆一直坐在一旁注視著我，不禁問：“阿婆，你怎么不吃？”“我不餓，等會兒再吃，怎么樣，好吃嗎？”“嗯。”我點著頭回答。吃完了，阿婆又堅持要我帶一個麥餅回去。

望著阿婆有點佝僂的身影，我的眼睛濕潤了。“鄰居好，賽金寶。”我為我有這樣一位助人為樂的好鄰居感到幸運。