第一篇：《21鞋匠的兒子》教學設計第二課時

《21鞋匠的兒子》第二課時教學設計

陽谷縣四棚聯校閆集小學

魏紅巖

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、學習林肯寬容大度、仁愛正義的優秀品質，體會寬容是一種力量，學會寬容待人。

3、學習記敘文寫人的方法。教學重難點：

通過理解林肯演講的語言，感受林肯的優秀品質。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入

1、齊讀課題： 鞋匠的兒子

2、檢查詞語。（課件顯示）

尷尬

羞辱

卑微

名門望族

毫不猶豫 1）指名讀詞語。

2）用上述詞語說說課文主要內容。

二、精讀課文

1、接下來我們學習第一件事。

1）請同學們瀏覽課文的第1－5自然段，迅速找出描寫參議員態度變化的詞語。指名回答。（尷尬－羞辱－大笑－靜默－贊嘆）2）鞋匠的兒子當選為美國總統，參議員們為什么會感覺尷尬呢？指名回答。（師明確，參議員輕視平民，看不起普通的勞動者。）3）于是林肯首次在參議院演說之前，就有議員想要羞辱他。請同學們自由朗讀課文第2自然段，看參議員是怎樣羞辱林肯的。誰想讀給大家聽？（指名讀），這是一種怎樣的態度，怎樣的語氣？（指名回答）。他的話語里僅僅是對林肯的傲慢嗎？還有什么？（嘲諷、譏笑??）其他議員什么反應？你想說點什么嗎？（指名回答）4）林肯究竟對參議員們說了什么使他們的徹底改變了態度呢？請同學們細細品味第3－5自然段中林肯演講的三段話，大聲地、自由地讀一讀，在感受最深的地方簡潔地寫寫原因，然后與小組內的同學分享。

5）面對參議員的羞辱，林肯說了這樣一番話。（課件顯示）

“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”

指名讀。聽了林肯的這番話，你覺得他是個什么樣的人？（寬容、謙遜、對父親充滿尊敬和贊揚，以自己是個鞋匠的兒子而自豪。）適時指導朗讀。師范讀。

6）此時參議院陷入了一片靜默，包括之前那位態度傲慢的參議員，他們此刻心中在想些什么呢？（指名回答，心中充滿的羞愧，不該羞辱林肯??）接著林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話：（課件顯示）

“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術?！?/p>

聽了這番話，你們悟出了林肯是個怎樣的人？指名回答。（態度不卑不亢，說話棉里藏針，為下屬修鞋子表現出他尊重下屬，倡導人人平等，包含著對父親的尊敬、高度的贊揚，他不僅跟父親學到了做鞋子，更跟父親學到了勤勞樸實、寬容謙遜的做人準則，人人平等的思想。）能一起讀一讀這段話嗎？

7）對所有的參議員，林肯說：（課件顯示加音樂）

“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的?！?/p>

指名讀。聽了這番話，你又是怎樣想的？（林肯了不起，對父親的贊揚、懷念，倡導人人平等，只要在自己干的一行中有出色的成績，那就是偉大。）指名讀、師范讀、師生齊讀。

參議員們的態度又是如何變化的？（所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。）第五自然段最后有一個省略號，它省略了哪些內容呢？指名回答。文章直接通過語言描寫來表現人物的品質，這是正面描寫。那作者為什么要寫參議態度的變化呢？指名回答。

2、面對參議員的羞辱，林肯表現出他寬容大度的一面。當國家面臨分裂時，林肯又是怎樣表現的呢？我們再來學習第二件事。1）輕聲讀課文，找出表現林肯地位的句子。（指名回答。）2）讓我們來看一段南北戰爭的相關資料，同學們自由讀一讀。（課件顯示）

3）作為美國歷史上最有作為的總統之一，林肯曾經強調——（指名讀）

“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”

“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體?！?4）同學們是怎么理解林肯的話的？（指名回答。用“裂開的房子”來比喻國家?！八敝竾?。試想國家分裂了后果會怎樣。）這兩句話表明了他什么樣的態度？（指名回答，堅決反對分裂，維護國家統一。）5）這件事情是略寫，從中你又看到了一位怎樣的林肯？指名回答。

3、總結寫法。

這是一篇寫人的記敘文。課文寫了一詳一略兩件具體事例，在事例中突出抓住人物的語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們面前，這就是本篇在寫作上的一大特點。

三、名言總結

人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容大度征服！

————斯賓諾

四、作業

推薦閱讀《林肯傳》。板書設計： 鞋匠的兒子

寬容大度

仁愛正義

第二篇：21 鞋匠的兒子(第二課時)（最終版）

鞋匠的兒子（第二課時）

教學要求：

1、認真品讀課文，抓住關鍵句段，深入思考，感受林肯偉大的人格魅力與偉大的成就。

2、感受林肯偉大的同時，指導學生對偉大的定義有自己獨特的理解。

3、深化拓展，進一步豐滿對林肯人物形象的認識。

教學過程：

一、導入

1、讀課題

師問：是誰？（林肯）他還有一個身份是（美國第16屆總統）

2、通過上節課的學習，林肯留給你什么印象？

3、如果選用兩個字來概括林肯，你準備用哪兩個字？（偉大）

4、出示林肯的成就簡介。生讀后感悟，當人們回憶林肯時，首先想到的是他偉大的功績。

二、了解成就，感受偉大。

1、過渡：林肯的偉大的確在于他取得的巨大成就，他被譽為美國歷史上最有作為的總統之一。

2、生自讀課文最后一段。

3、用自己的語言概括林肯的成就。（領導人民拿起武器，維護了國家的統一。）

4、出示林肯的語言，讀并感悟。你讀出了什么?（維護國家統一的堅定信念，一心愛著祖國，愛著人民??）

5、補充資料：南北戰爭的有關資料。

6、再次概括林肯的成就并相機板書（解放黑奴，維護國家統一。）

7、再讀林肯的話，感受一顆赤子之心。

8、過渡：林肯能取得如此的成就，源于什么？（源于他偉大的人格。）

三、精讀課文第二段，感受林肯的偉大。

1、過渡：作者抓住林肯的語言，寫出了他的人格魅力。請同學們認真讀林肯的三處語言，邊讀邊想邊批注。注意抓住一些給你感受特別深的詞語，細細地品味，努力讀出文字背后蘊含的深意，并簡要地寫出你的理解。

2、生批注。

3、交流第一處演講：

★我非常感激你使我想起我的父親，他已經過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子，我知道我作總統永遠無法像我父親作鞋匠做得那么好。

（1）指名讀第一段話，你讀出了什么？

（2）重點指導學生理解“羞辱”與“忠告”，體會林肯的睿智。

A課文中與“忠告”相對應的是哪個詞？（羞辱）

B誰羞辱誰？出示參議員的話。指名讀。

C從這句話中，你感受到了什么？

（鄙視、嘲笑、不屑一顧、你不配做總統??）

D再讀，讀出傲慢。

E所有的參議員都大笑起來，你從笑聲中又聽出了什么？

（真解恨?？茨阍趺崔k。找個地洞鉆進去吧？??）

F、換做是一般人，會怎么做？（以牙還牙??）

G、記得加拿大外交官朗寧在競選省議員時，出示這則故事。這樣的回答巧妙地回擊了政敵，維護了自己的尊嚴，這就是一種智慧。這種處理矛盾的方式就叫“以牙還牙。”

H、如果林肯這樣做，會出現什么結果？

I、林肯深知這一點，他沒有這樣做。他把參議員對他的羞辱說成是“忠告”，也就是把對方當做了（朋友）。你想說什么？（以德服怨，化敵為友，這不是一般的智慧，而是一種睿智。）

（3）指導學生從三個“永遠”中，體會林肯的a寬容。b坦然，不覺得自己是鞋匠的兒子而感到自卑，c謙遜，以父親為榮。）

（4）讀好這段話。

（5）總結：林肯的演講擲地有聲，震撼著每個議員的心，也震撼著我們在座每個人的心。普普通通的語言中折射出的是林肯人格的偉大魅力。

（6）就像這樣抓住給你感觸最深的詞，說出你的理解。

4、出示另外兩段話，并進行交流。

★就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學到了做鞋子的藝術。

★對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。

（1）讓學生自由交流。

（2）師相機指點：

A佩服父親，做鞋的技藝高超，堪稱“藝術”，是偉大的鞋匠。

B這里僅僅是贊揚父親嗎？此時林肯的父親已經成了普普通通平民百姓的代表，他還在傳達著什么思想？

人人平等的，鞋匠也不例外。鞋匠是為人民服務的，總統也是為人民服務。出身卑微的人同樣可以偉大。

C在林肯的心中偉大的含義是（只要你勤勤懇懇地工作，在自己的本職崗位上取得杰出的成績就是偉大。）

D此時在你的心中偉大的含義是什么？

??

（3）總結：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢，因此參議院陷入一片——靜默，每個參議員的心靈受到了蕩滌，靈魂得到了凈化，真是此時無聲——勝有聲??！這動之以情，曉之以理的演講字字發自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

（4）生讀好這兩段話。

（5）讓我們再次感受到林肯的偉大，那是一種熠熠生輝的人格魅力。

配樂引讀：面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——

面對那位傲慢的參議員，林肯說——

面對所有的參議員，林肯動情地說——

四、拓展延伸，豐滿林肯偉大的形象。

1、過渡：林肯偉大的人格魅力還不僅僅是這些，當我們走進他坎坷的人生經歷，走進他的生活軼事，還會發現很多很多??

2、拓展了解多樣的林肯。

（1）了解他坎坷的人生。

出示材料，生自讀。說感受。

（2）了解林肯幽默大師的風范。

出示兩則小故事。

3、出示馬克思的話：他是達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。有感情地讀，讀出贊美。

4、英國《泰晤士報》組織了8位英國頂尖國際和政治評論員組成了一個專家委員會，對43位美國總統分別以不同的標準進行了排名，在最偉大總統排名中林肯名列第一。

5、相機在偉大前面再加上“最”。

6、再讀林肯的名字，再讀課題。

五、小練筆

小練筆：

要求：請結合林肯的故事，可以是課文中的，也可以是你課前搜集的，感受林肯偉大的同時，談談你對偉大的理解。

林肯，一個偉大的名字。當我讀著你的故事時，對偉大有了更深的理解??

六、作業

1、推薦讀一讀卡耐基的《林肯傳》，讀完后交流對林肯的深入了解。

七、板書設計： 21 鞋匠的兒子——林肯

人格：寬容

睿智

謙遜

平等??

成就：解放黑奴

維護國家統一??

最偉大的美國總統

第三篇：《鞋匠的兒子》第二課時教學設計

21《鞋匠的兒子》教學設計二

一、復習導入：

1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。

2、我們先來復習這些詞語，誰想給大家讀一讀？（課件出示）

尷尬羞辱贊嘆名門望族

卑微忠告強調毫不猶豫

1）指名讀一讀。有什么發現？上一組句子是寫參議員的，下一組是形容林肯的，試用上其中的詞語說說課文的相關內容。

二、學習第一段：

師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什么會覺得尷尬？

三、學習第二段：

1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬，正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？

（1）指名回答。

（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。

你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視??）

（3）其余的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙??

人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

2、過渡：面對羞辱，林肯是怎樣說的？下面就請同學們找出林肯演講的三段話，在感受最深的地方作簡單的批注，然后在小組內分享。比一比在最短的時間內哪個小組完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

3、品讀第一段話。

（課件出示：我非常??永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）指讀。聽了這段話你覺得林肯是個怎樣的人？

（2）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

（3）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

（4）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（5）啟發想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

4、品讀第二段話。

（1）在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知??但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

（2）聽了這段話你們悟出了林肯是個什么樣的人？（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父

親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）能一起讀一讀這段話嗎？

（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。這就是他提倡的人人平等。

5、品讀第三段話。

（1）對所有的參議員，林肯說——指名讀。

（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）

（3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。

（4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

7、（音樂響起，出示課件：說一說。）這個省略號省略了什么？

四、學習第三段：

1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。

2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——

3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態度？你是怎么理解林肯的話的？ 介紹南北戰爭。

（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象征）。

4、這件事情是略寫，從中你又看到一位怎樣的林肯？

五、總結寫法：這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文寫了一詳一略兩件具體事例，在事例中抓住了人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。這就是這篇文章在寫作上的一大特點。

六、名言總結，結束本課。

最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）課件出示名言：

人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！

——斯賓諾 推薦閱讀《林肯傳》

板書設計：

21、鞋匠的兒子

寬容大度

仁愛正義

第四篇：《鞋匠的兒子》第二課時教學設計

《鞋匠的兒子》第二課時教學設計

教材分析：

這是一篇寫人的文章，課文通過具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統的林肯，雖然出身卑微，但面對態度傲慢、自持上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。

教學中，要讓學生在閱讀文本、理解文本內容的基礎上，感受林肯的智慧、體會其偉大的人格魅力，并知道“人人平等、勞動無貴賤”之思想。教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過感悟文本，抓住關鍵詞，學生能體會語言文字所表達的感情色彩，讀懂語言文字背后的含義，并能聯系上下文，體會語言文字之間內在的聯系。

3、憑借語言材料，體會林肯寬容大度、為人謙遜等優秀品質。

4、理解文本中滲透的人人平等、勞動無貴賤的思想。教學重難點：

1、憑借語言材料，體會林肯寬容大度、為人謙遜等優秀品質。

2、理解文本中滲透的人人平等、勞動無貴賤的思想。設計理念：

本課時的教學要讓學生從文本中感受林肯寬容大度、為人謙遜等優秀品質，并理解文本中滲透的人人平等、勞動無貴賤的思想。

為了達成目標，我采取了抓關鍵句進行重點體會的方法。同時，抓住文中人物的心理活動和語言，一邊進行朗讀體會，一邊進行設身處地地想象，為學生搭建理解文本的平臺，使他們更好地憑借文本感受人物精神。教學過程：

一、復習導入

師導入：昨天同學們認真學習了課文的最后一段，說說你對林肯有了哪些了解？ 指名說。

過渡：林肯出身卑微，但他卻成為了美國歷史上最有作為的總統之一，這是為什么呢？請大家認真朗讀一至五自然段，然后用自己的話說說這五個自然段寫了一件什么事情。

【設計意圖：在精讀之前，通過設置懸念來制造學生的閱讀期待，為下面的教學過程中理解林肯的偉大人格做好鋪墊。同時，讓學生進一步梳理課文結構，感知課文的內容，為精讀做準備。】

二、讀文

1、學生自讀，思考

2、指名回答

（林肯在參議院發表演說之前，有參議員羞辱了他，但是林肯沒有生氣，反而用自己的智慧贏得了他們的尊重）

3、參議員們的態度在整個事情中有哪些變化？快速默讀課文，找出相關的詞語。尷尬→羞辱→大笑→靜默→贊嘆

【設計意圖：參議員的態度變化是一條明顯。讓學生找出這條明顯并概括出來，一可以鍛煉學生抓關鍵詞來概括課文內容的能力，二可以讓課文的主線——林肯的人格逐漸浮現出來。】

三、精讀課文

1、參議員們因為什么而感到尷尬？自讀課文，指名說。

【設計意圖：此問題的設計是為了揭示其矛盾，讓學生理解林肯作為新總統上任為何會遇到如此大的壓力和抵觸，進而為感受林肯的智慧做出鋪墊。】

2、想像一下，那些尷尬的參議員會相互說些什么？

【設計意圖：聯系文本來練習說話可以更好地調動學生的積極性，這種情景的創設是自然的，因而學生可以就著對文本的理解來說，教學過程顯得流暢自然?！?指名說。

3、林肯遭到了怎樣的羞辱？ 指名讀。

從這位傲慢的參議員的話中你聽明白了什么？ 模擬其語氣讀。

在參議員的大笑聲中，你仿佛聽到他們在說什么？ 面對這樣的羞辱，你會說什么？ 指名說。

【設計意圖：此環節的設計揭開了人物沖突的帷幕，看似和理解林肯的人格無關，但是卻為學生后期的學習作出了重要的鋪墊，學生對此問題的思考更是走進文本的必經歷程?！?/p>

4、而林肯的一番話卻讓參議院陷入了靜默。想一想，能否把靜默換成安靜？

指名答。此時的沉默意味著參議員們重新認識了林肯，認真讀一讀林肯說的話，想想他們聽懂了什么，感受到了什么。學生默讀、思考。指名回答。

【設計意圖：林肯說的話比較多，在這里將此問題開放設計，可以最大限度地釋放學生在此之前積累下的種種困惑，他們可以在這個大問題中產生自己獨特的理解、感受，課堂上，學生可以在交流探討中逐步完善對林肯的認識?！?/p>

回想一下，剛才你那樣應對參議員的羞辱好不好？為什么？

5、所有的嘲笑聲為什么全都化成了贊嘆的掌聲？請大家聯系前文默讀四、五小節思考。學生默讀，思考。指名交流。

【設計意圖：這個環節和前面的問題形成呼應之勢，讓文本教學更加完整。更重要的是，讓學生再一次感受林肯的人格魅力所產生的巨大力量，讓學生深知：只有像林肯這樣不卑不亢、有理有據，才能真正贏得別人的尊重。】

6、出示句子

我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。

但是有一件事情是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。

林肯此時的身份是什么？他父親的身份又是什么？林肯能這樣把自己和父親做比較嗎？說說 自己的想法。

在學生說的基礎上，適時引入理解三個“永遠”蘊含的感情，練習感情朗讀。

【設計意圖：讓學生理解林肯的人格還不足以形成全面的印象，在這里，我讓學生感受林肯對父親的尊重、對勞動者的尊重、對人人平等觀念的重視。這不僅僅是讓學生體會林肯，更是幫助他們形成正確的人生觀?！?/p>

7、那位傲慢的參議員在聽完林肯說的話，他想用掌聲表達什么呢？ 指名說。

四、練習朗讀

出示林肯所說的話，學生感情讀。

五、總結課文

你對這位出身卑微，但最終成為了美國歷史上最有作為的總統之一的林肯想說什么？ 【設計意圖：說不僅是為了練說，更重要的是反饋學生在課堂教學中所形成的觀點。】

第五篇：《鞋匠的兒子》第二課時教學設計

21《鞋匠的兒子》教學設計二

一、復習導入：

1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。

2、我們先來復習這些詞語，誰想給大家讀一讀？（課件出示）尷尬 羞辱 贊嘆 名門望族 卑微 忠告 強調 毫不猶豫

1）指名讀一讀。有什么發現？上一組句子是寫參議員的，下一組是形容林肯的，試用上其中的詞語說說課文的相關內容。

二、學習第一段：

師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什么會覺得尷尬？

三、學習第二段：

1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬，正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？（1）指名回答。

（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什么？誰來讀，讀出一種“傲慢”。

你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視??）

（3）其余的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙??人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

2、過渡：面對羞辱，林肯是怎樣說的？下面就請同學們找出林肯演講的三段話，在感受最深的地方作簡單的批注，然后在小組內分享。比一比在最短的時間內哪個小組完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

3、品讀第一段話。

（課件出示：我非常??永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）（1）指讀。聽了這段話你覺得林肯是個怎樣的人？

（2）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

（3）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。（4）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（5）啟發想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

4、品讀第二段話。

（1）在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知??但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。（2）聽了這段話你們悟出了林肯是個什么樣的人？（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）能一起讀一讀這段話嗎？

（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。這就是他提倡的人人平等。

5、品讀第三段話。

（1）對所有的參議員，林肯說——指名讀。

（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大）

（3）林肯說到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀，后齊讀。

（4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什么會有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

7、（音樂響起，出示課件：說一說。）這個省略號省略了什么？

四、學習第三段：

1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。

2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——

3、林肯的兩句話表明了他什么樣的態度？你是怎么理解林肯的話的？ 介紹南北戰爭。（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象征）。

4、這件事情是略寫，從中你又看到一位怎樣的林肯？

五、總結寫法：這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文寫了一詳一略兩件具體事例，在事例中抓住了人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。這就是這篇文章在寫作上的一大特點。

六、名言總結，結束本課。

最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）課件出示名言：

人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！

——斯賓諾 推薦閱讀《林肯傳》 板書設計：

21、鞋匠的兒子

寬容大度

仁愛正義