第一篇：鞋匠的兒子教學設計

《鞋匠的兒子》教學設計 上馬中心小學 王道濱

一、教材簡析

本文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，展現了其獨特的人格魅力，贏得了大家的信任和愛戴。尤其是林肯的表現及三段演說，含義深刻雋永，學生一下子是難以把握主旨的，值得學生細細地品讀體悟。

二、設計理念

閱讀的目的不僅僅是為了獲取文本的信息，更是為了在解讀文本中學會解讀，在欣賞作品中學會欣賞，在感悟情感中學會感悟。文中林肯的表現及三段演說，含義深刻雋永，學生的理解一般難免浮于表面，課堂常常因此顯得散亂。因此本課教學我以“鞋匠的兒子”為主線，從解題到理文再到推敲，層層深入地把學生往課文的縱深推進，讓學生在研讀、探究等教學活動中獲得閱讀、感悟、想象、表達等多種能力的培養，從而提升學生的語文素養。

三、教學目標

1．聯系上下文理解“尷尬、名門望族”等詞語的意思，把握文章的主要內容。2．能正確流利有感情地朗讀課文，理解三番話的深刻含義。

3．感受林肯平等、寬容的人格魅力和從容、自信的應對能力并受到感染。4．學習文章正面描寫和側面烘托相結合表現人物的方法

四、教學重難點

學習語言對于表現人物的作用

五、教學準備 預習

制作課件；查找林肯的資料；

教學過程：

一、導入新課

今天我們一起來學習第二組寫人單元的一篇文章，題目是--《鞋匠的兒子》，通過預習我們知道鞋匠的兒子是指誰--（美國總統林肯）心里想著林肯，再讀題目，（生讀）文中還有一個傲慢的參議員，如果你是他，你又會怎樣讀？（生讀）

這個題目就出自文中那個傲慢的參議員說的話。

二、檢查預習情況

過渡：課文都預習了，下面我來檢查一下咱同學們的預習情況，誰想來試試？（對基礎好的，提問有難度的，對基礎差的，提問簡單的）（問題預習：

1、課文有幾個自然段，你標出來了嗎？

2、聽寫：尷尬 羞辱 大笑 靜默 贊嘆

糾正尷尬 和“辱”字的寫法，指導寫好“辱”這個字（我們一定要寫好“辱”這個字，要不這個字就要笑話我們了，聽懂我說的話了嗎？）提醒坐姿和執筆姿勢

這幾個詞是寫誰的？（參議員）這是寫了參議員們對林肯的態度，也是文章的一條線索

3、寫人的記敘文，通常都是用事來表現人物，你能不能根據這些詞語的提示，說說課文主要用件什么事來表現林肯的。學生總結

抓住文章的線索，也是總結文章主要內容的一種方法（滲透總結課文內容的方法）生說看看寫這件事情用了幾個自然段？（1-5）

那第六自然段寫什么呢？（寫了林肯帶領人民拿起武器，維護了國家的統一）文中用兩件事來表現林肯，第一件事寫得詳細，第二件事寫得簡略，我們把這種寫作法叫作 詳略分明（得當）有詳有略

三、品析語言，感悟人物，學習“語言”表現人物的方法

1、參議員

因為林肯的出身，讓參議員們感到尷尬，所以他們要羞辱一下總統林肯，他們是怎樣羞辱林肯的，找出文中的句子，讀一讀，哪個地方讓你感到他們是在羞辱林肯？（你是一個鞋匠的兒子）

林肯不是鞋匠的兒子嗎？參議員說錯了嗎？既然是鞋匠的兒子，沒說錯，怎么就是羞辱了呢？

小結：假如那個參議員直接說總統你出身卑微，后果可想而知，而這樣既保護了自己，又達到了羞辱林肯的目的，這就是語言的魔力。

2、林肯

林肯啊，可沒有示弱，他很會說話，后來就因為他的三段話讓參議員由羞辱，大笑轉變為靜默，到最后是由衷的贊嘆。下面我們就來讀讀林肯的語言，讓我們感受林肯的語言藝術、語言魅力。（1）學習第三小節

請你默讀林肯說的第一段話，抓住一兩處，看看你都讀出了些什么？

學生自己讀、悟 學生交流

預設 “非常感謝”“一定會永遠記住你的忠告”體會林肯的寬容大度（參議員提到林肯的父親是為了--，而林肯卻說非常感謝，說明林肯的—

“忠告”的意思誠懇的勸告，參議員是在“忠告”林肯嗎，而是在--，但林肯卻說是“忠告”，說明林肯的---）

“我永遠是鞋匠的兒子” 表現了林肯的坦誠，為自己是鞋匠兒子而自豪 “永遠無法像父親?做得那么好”，表現了林肯的謙虛，表達了他對父親的尊敬、愛戴和感激

你能感受到林肯語言的魅力嗎？

（預設指導：剛才我們讀出了林肯的謙虛、寬容、坦誠、以父親為榮這些優秀的品質，是林肯直接告訴我們的嗎？而是采用這樣的語言來告訴我們的，多會說說話呀，這就是語言的魅力）

齊讀，感受一下語言對塑造人物的作用。（2）小組合學第二段話和第三段話

過渡：林肯的這段話使參議院陷入靜默，而他的后面兩段話更使所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲，讀一讀林肯的后兩段話，你還感受到什么？先自學，然后小組分享下你的感受。

學生自讀，感悟，小組合學 交流

指導：兩段話表現了林肯的謙虛、睿智，言外之意，我們要平等、合作（即使自己身為國家總統，但永遠無法像父親那么偉大）

小結語言：林肯巧妙的把平等、合作的思想通過這樣的語言傳遞給了參議員們，這樣的語言最大化的表現了林肯的謙虛、睿智，恰當的語言是有魔力的。

3、品析其他文章中人物的語言

語言對于表達意思，塑造人物有他自己獨特的魔力，請看下面一個句子和一篇小文章

（1）有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

這家報紙它想表達的意思是---，但是它卻說是“還沒有出世”，它這樣說的目的是--（2）春秋末期，齊國和楚國都是大國。

有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”晏子嚴肅地回答：“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？”楚王說：“既然有這么多人，為什么打發你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“您這一問，我實在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。”楚王說：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。

楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：“那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人。”楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事？”楚國的大臣們聽了，都得意揚揚地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”

從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

品析過程略（4）運用語言

過渡：領略了語言的魅力，看看你會不會用，想象寫話 當你正要開始競選班長的演說時，有人毫不客氣地指出：“你做自己的事常常拖拖拉拉、丟三落四的，我們怎么放心把班級交給你這樣的人管理呢？”班里有些同學都大笑起來

學生寫

全班交流

4、學習“側面烘托“的方法

會運用語言了嗎？再來這些內容，文章寫了參議員的態度，他們對林肯的態度是有變化的，由開始的尷尬到羞辱到大笑到靜默到贊嘆，為什么要寫這些內容呢？

指出“側面烘托“的寫作方法

三、總結 寫作方法，四、作業

第二篇：《鞋匠的兒子》教學設計

《鞋匠的兒子》教學設計

教學目標：

1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因。教學重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入： 瀏覽課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。（板書：羞辱——大笑——靜默——掌聲）

1、過渡：為什么有這樣的態度變化？讓我們一起來探討這個問題。

⑴指讀第1節。林肯當選總統首次在參議院演講，參議員們是如何羞辱他的？（你的朗讀，讓我感受到一種傲慢和無禮。誰再讀得更好些）

（2）、你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視??）

（3）、其余的參議員態度如何？——引讀。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、??）

過渡：面對羞辱，林肯是怎么說的？下面，就請同學們找出林肯演講的三段話，在你感受最深的地方作簡單的批注，然后在小組內分享。

2、品讀第一段話。

（課件出示：直到大家的笑聲停止后??永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）誰來讀一讀？說說表達效果有何不同?

（2）重點交流三個“永遠”所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親）

（3）朗讀:你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！(齊讀)

（4）啟發想像：此時的參議員們在想些什么？

（學生互相說說自己的想法。）

3、品讀第二段話。

過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說——（課件出示：“就我所知??但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。（1）你們從這段話中聽出了什么？悟出了林肯是個什么樣的人 ？

（2）能一起讀這段話嗎？教師評價。

4、品讀第三段話。過渡：對所有的參議員，林肯說——

（課件出示）

（1）齊讀。

（2）看了這番話，你又是怎樣想的？

（3）如果你是參議員中的一員，你想對林肯說些什么？

三、學習第三段。

1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：最有為總統之一）

2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——

3、介紹南北戰爭。

4、這件事是略寫，從中你又看到一位怎樣的林肯？

四、合作探究：

林肯出身卑微，可是兩度當選為美國總統，深受人民愛戴，靠的是什么？

（打贏戰爭，維護統一，有獨特的精神力量和人格魅力）（板書：維護統一）

五、作業：

積累關于寬容的名人名言。

半數設計：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆

林 肯：寬容、大度、謙遜、維護統一??

教學反思：

本文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢、自持上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。

全文共6個自然段，第一自然段寫林肯成為美國總統時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領導人民維護了國家統一。

在設計時，我主要學生為主導，側重體現平實、樸實、真實的課堂教學，追求簡簡單單、平平淡淡教語文，在平實的課堂教學中達到效果。因此，我著重考慮了以下幾個方面：

1、議員心理變化作為切入點，以此為主線，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話重點理解，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。

2、以朗讀為主，讓學生在朗讀中悟情、悟意、悟境、悟神，（1）全文朗讀兩次，初步感知全文，領悟文中蘊涵的情感。（2）朗讀重點段落，深入體會林肯偉大的人格魅力。（3）回讀重點段落，再次在文章的字里行間里體會作者表達的情感。

3、注重培養學生學習的方法。整個教學過程中，在設計上體現出對學生自主學習能力的培養，自能讀書能力的培養，如：學生在感受較深的語句旁邊作批注；自主收集資料等。

4、“讀”“議”結合。學生以“我眼中的林肯”為題目進行習作訓練。

當然，在教學過程中，也有一些需要提高的地方，如：給學生足夠的時間思考問題。在今后的教學中，我還應特別注重環節的細化，有效地提高課堂教學質量。

第三篇：鞋匠的兒子教學設計

蘇教版六年級上冊《鞋匠的兒子》第二課時教學設計

試馬鎮中心小學 汪晶晶

教學目標：

1、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。

2、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

3、讓學生明白職業無貴賤，人貴在高尚的人格。教學重點：

解讀林肯面對羞辱他的參議員說的那幾段飽含深情的話，使學生體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義，寬容大度的優秀品質。教學難點：

1、品讀林肯的三段話，感受林肯所具有的襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

2、通過學習課文，讓學生體會林肯的演說藝術，學會寬容。教學過程：

一、課堂導入。

1、同學們，課前我們一起來品讀三句名言。出示名言：

我這個人走得慢，但從不后退。成功是屢遭挫折而熱情不減。

我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定會成功，但會保持一貫的信念。

（1）請大家選擇自己最喜歡的一句仔細地讀一讀。（2）你喜歡哪一句，為什么，能給大家讀一讀嗎？（3）從這些名言中，你體會到了什么？

2、這些名言都出自于同一個人，那就是我們今天所要學習的課文的主角。他是美國人民最偉大的兒子，同時他也是鞋匠的兒子。（板書課題，學生齊讀課題）

3、林肯是美國歷史上最偉大的總統之一，你能用一句話給我們介紹一下林肯嗎？

4、是的，林肯出身貧寒，一生坎坷，但就是這樣一個鞋匠的兒子卻成為了美國歷史上最偉大的總統之一。他靠的是什么呢？今天，讓我們就一起走進課文，尋找答案。

二、認知貫通

1、在林肯當選美國總統的那一刻，參議院的參議員們態度怎樣？之后又發生了怎樣的變化？請同學們自讀課文，找出關鍵性詞語。

（尷尬---羞辱---大笑---靜默----贊嘆）

2、參議員們態度上為什么會有如此大的變化？請同學們再讀課文去尋找答案。

三、品詞讀文話人物

1、品讀第一段話。

（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）指讀。

（2）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；表明對父親的懷念：為自己是個鞋匠的兒子而自豪；）

（3）對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

（4）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（5）啟發想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；林肯的回答太出人意料了。）

2、品讀第二段話。

（1）在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）

（2）你們從這段話中聽出了什么？鞋匠只是普普通通的職業，林肯為什么卻用什么詞來形容它?說說自己的體會。（語言之妙：你貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；那么還有什么理由鄙視我的父親呢？因為父親不在，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。體現了林肯勤勞儉樸、自食其力的做人準則，有人人平等的思想。把做鞋子稱為一種藝術，體現出對平凡工作的贊揚，更表明對父親的敬仰。）

（3）師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。

3、品讀第三段話。

（1）然后他又對所有的參議員說了什么？指讀。

（2）聽了這番話，你又感受到了什么？（偉大不是由干什么決定的，而是由怎么干決定的，即使你從事平凡的工作，在普通的勞動崗位上，只要你認真去做，精益求精，達到一種藝術的水準，你就是偉大的。林肯的父親手藝精湛，對工作是兢兢業業，在兒子心中，父親是偉大的。只要在自己干的一行中有出色的成績，就是偉大。父親雖然地位卑微，但他的手藝是無人能比的，他因此是偉大的，值得尊敬的。）

4、教師精講：是呀，林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？

5、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說—— 對那位傲慢的參議員，林肯說—— 對所有的參議員，林肯動情地說——

四、課堂小結

1、這節課你們有哪些收獲，和大家一起分享分享吧！

2、小結：作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統擁有了人類應具有的許多優良品質。而這節課中以參議員的態度變化為副線，以林肯的精彩演講為主線，形象的寫出了面對參議員的羞辱，林肯不卑不亢，以睿智的演說和大度的風采，以及對父親的濃濃的真情，在他身上所體現出來的人性的光輝讓所有人為之嘆服，而他高尚的人格讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯——鞋匠的兒子

五、課外作業：

課后搜集關于林肯的名言、小故事，結合本節的學習，寫一寫《我心中的林肯》。

六、板書設計：

21、鞋匠的兒子

林肯：寬容大度 謙遜樸實 充滿智慧 敬愛父親

主張平等 仁愛正義 維護統一

卑微 偉大

參議員：尷尬——羞辱——大笑 —— 靜默——掌聲

第四篇：《鞋匠的兒子》教學設計

21．《鞋匠的兒子》第二課時教學設計

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、從具體的語言文字中感受林肯雖出身社會底層卻具有智慧、寬容、謙虛、愛國的品質

教學重點：有感情地朗讀人物對話，理解林肯三段話的含義

教學難點：體會林肯寬容、謙虛、愛國的人格魅力和從容自信的應對能力 教學過程：

一、復習導入

1.今天這節課我們繼續學習第21課，齊讀課題 2.出示詞串，指名讀，齊讀

尷尬 卑微 羞辱 名門望族 傲慢 靜默 嘲笑 開懷不已 贊嘆 堅決 分裂 毫不猶豫

3.用其中的一個或幾個詞語概括課文的主要內容

二、新授

1.從剛才同學們的敘述中，我們了解了故事的梗概，也了解到林肯和參議員之間有著矛盾，請同學們快速瀏覽課文，看看課文哪個自然段集中體現了他們之間的矛盾？（第一自然段）2.指名讀第一自然段

林肯和參議員的矛盾集中在哪里？（林肯的出身）理解“卑微”、“名門望族”

就是這位卑微的鞋匠的兒子成了美國總統，面對這樣的現實，參議員什么態度？（指名說，師板書：尷尬）甚至有的參議員還想要干什么？（指名說，師板書：羞辱）

3.由此可見，這些參議員態度都很傲慢，有傲慢就會有偏見，看來在林肯和參議員之間一場激烈的爭論在所難免，請同學們反復讀課文第2-5自然段，抓住人物的語言仔細體會，感受一下這是一個怎樣的參議員？這是一個怎樣的林肯先生？（生自讀，畫出相關的語句，寫寫自己的感受）師生交流

（1）我們感受到了一個怎樣的參議員？（態度傲慢）何以見得？讀第2自然段

同學們想想，這段看似波瀾不驚的文字中，話的背后蘊含著什么？（指名說）指導朗讀，評價，齊讀（2）我們感受到一個怎樣的林肯？ A、寬容的林肯（板書：寬容）

指名找出體現林肯寬容的語句，談感受，指導朗讀 出示“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。”

“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。” B、謙虛的林肯（板書：謙虛）

指名找出體現林肯謙虛的語句，談感受，指導朗讀

出示“但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

“ 我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。” C、尊敬父親的林肯（板書：尊敬父親）

指名找出體現林肯尊敬父親的語句，談感受，指導朗讀

出示“ 我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”理解三個“永遠” 4.齊讀林肯在演講時說的三段話

5.同學們，人最怕對比，當這些出身名門望族的參議員在羞辱林肯的同時，反而突顯了林肯偉大的人格魅力，指名分角色讀課文

6.此時，你覺得參議員的形象有沒有變化？從哪兒看出來的？（指名說，師板書：大笑、靜默、贊嘆）一開始那個傲慢的參議員此時此刻可能會說些什么？

7.要了解一個人的人物性格，我們還要把他放到具體的歷史時刻中，課文的歷史轉折時刻就是美國的南北戰爭，師補充有關南北戰爭的背景資料 8.為了反對國家分裂，林肯在一次演說中強調了什么？

出示“一個裂開的房子是站立不住的,我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。理解“裂開的房子”

9.面對殘暴的分裂分子，林肯不會一味地寬容，他的寬容是有前提的，前提是什么？（指名說，師板書：國家利益）

10.出示革命導師馬克思對林肯的評價“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。”

林肯自己也這樣告誡自己“我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會保持一貫的信念。”

指名讀，說說讀了這兩句話的感受

11.本課學完了，你有什么收獲？（指名說）

三、布置作業

1.課后搜集一些關于林肯的小故事

2.根據自己搜集的資料在班級開展一個演講比賽《我眼中的林肯》 板書設計：

21.鞋匠的兒子

參議員：尷尬 羞辱 大笑 靜默 贊嘆

林肯：寬容 謙虛 尊敬父親 勤勞儉樸 國家利益

第五篇：六年級《鞋匠兒子》教學設計

六年級《鞋匠兒子》教學設計

六年級《鞋匠兒子》教學設計1

教學目標：

1.自主學習本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.品讀林肯對參議員說的三番話，感受林肯人格魅力，理解文本主旨，獲得人生啟迪。

3.運用九冊四單元的閱讀方法學習課文，激發對名人傳記的閱讀興趣，習得相應的閱讀方法。

教學重點：

品讀林肯對參議員說的三段話，感受林肯的人格魅力。

教學難點：

理解“啟示句”的含義。

教學過程：

一、導入新課，初識林肯。

1、課件出示林肯圖像導入。

2、板題，讀題。

二、檢查預習，初讀課文，形成核心問題。

（一）檢查預習

（課件出示）部分詞語。

嘲笑卑微贊嘆偉大

a.指名讀。齊讀。

b.認真觀察這四個詞你發現了什么？（兩對反義詞。）

c.選用幾個詞把課文的主要意思補充完整。課件

林肯首次在參議院演說之時

d.生概括，師小結。

師：參議員們嘲笑林肯是鞋匠的兒子,地位卑微,而當林肯說了一番話之后,他們的態度卻從嘲笑變為了贊嘆，林肯在演講中究竟說了什么，具有如此神奇的魔力呢？（板：嘲笑——贊嘆？）快速瀏覽課文找到林肯說的話。（生交流）

三、細讀文本，揣摩林肯形象。

1.提出任務。

課件呈現三番話，請生認真默讀，想一想，你看到了一個怎樣的林肯?

2.生默讀，交流感受。

3.師：初次朗讀，就讓大家有這樣多的感受，如果再認真深入地讀讀這三番話，相信你會有更深的`感受，請位同學們先讀讀第一番話。

4.學習林肯說的第一番話。

a.抓”忠告”重點品讀。

b.誰來當當那位參議員？生讀。師問：為什么這樣讀？這樣的話分明是在——嘲笑林肯，可林肯卻把這樣的話當成了忠告，思考一下，你讀出了一個怎樣的林肯？

c.指導抓關鍵詞朗讀體會。（生交流。一定永遠隨機點紅關鍵詞）師：這些詞讓我們明白了這番話的含義：懂得了要本分做人，平等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對方的話題闡明自己觀點，卑微的出身卻有著高尚的人格。同時還讓我們知道林肯永遠愛著父親，父親永遠是他學習的榜樣，永永遠是他心中的驕傲。

d.學生練讀。

兩個永遠，層層遞進，道出感激之因，你現在就是那寬容、大度，深愛自己父親，地位卑微卻人格高尚的林肯，看著屏幕好好地練練這番話。請生讀，齊讀。

小結。

5、學習林肯說的第二、三番話。

a.師引讀兩段話。師：因此參議院陷入一片靜默。林肯轉過頭來對那個傲慢的參議員說——（課件出示2、3處話。）然后對所有的參議員說——

b.在參議員看來這位地位卑微（板：卑微）的父親在林肯的心目中又是一個怎樣的形象呢？

c.認真默讀2、3兩番話。用上剛才學第一番話時，抓關鍵詞句來理解的方法，認認真真地默讀體會這兩番話的含義及表達效果，在邊上做做批注。

e.交流。你從哪句話讀懂的？（相機板：偉大）

f.你覺得這兩處話中哪些語句，最能讓打動參議員從而大改變對父親的看法。

句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。

句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統服務才對，林肯做了總統愿為參議員服務，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，我為人人，人人為我。

句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學到的做鞋的藝術為你服務，他從父親那里不僅學到了做鞋的藝術，學到的是做人的藝術，為大家服務的思想。

句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。

小結：同學們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴，熱淚盈眶，他在號召人與人之間要充滿愛心，講求平等。我們要讀出這種心情。當然能關注這些關聯詞，（課件點關聯詞）老師相信你會讀得更棒！誰來試試。

指名2位生演讀，同桌練讀。全體演讀。

3.總結：這動之以情，曉之以理的演講字字發自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，林肯這幾番話不僅感動了在場的所有參議員們，還深深感動了自己。

讀：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。（生講，師板：“！”）是呀！在參議員心目中地位卑微的父親，也因為這幾番話形象也一下子變為偉大起來！

四、還原“背景”，理解“啟迪”

1．出示故事的人生啟迪。

批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

師：不僅僅是這一次，每一次面對批評、訕笑和誹謗時，林肯都能自信、堅定、從容地應對，作者不僅是因為這三番話而發出的感慨，而是面對林肯的一生。林肯的一生到底怎樣呢？讓我們一起來看看。

2．課件出示林肯生平。

a.總結，寫話。

面對林肯的一生，我得到的啟示是：。

b.生寫啟示，交流。

五、拓展閱讀，豐厚主題，習得方法

1．推薦閱讀《夢是唯一的行李》與《林肯自傳》。

2、再讀林清玄的啟示。

六年級《鞋匠兒子》教學設計2

教材分析：

六年級上冊第六單元，這一單元的主題是“名人風采”，安排了四篇課文。《鞋匠的兒子》是最后一篇，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩善良。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的內容。這類題材的課文學生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。

我的教學步驟是“談話導入——朗讀感悟——課堂模擬——總結提高”。

在本篇課文的教學中，我體會到，運用恰當的文字教材來進行合理的思想品德教育是多么重要。我覺得，本篇課文，我們可以從這幾方面來對學生進行思想品德教育：

1、自信和從容。面對眾參議員的譏諷和嘲笑，林肯臨危不懼，從容應對，憑借自己出眾的才華和自信，贏得了大家的尊重，鑄造了生命的輝煌。

2、寬容和善良。“我非常感激你……”一連用了三個“永遠”、“非常感激你使我想起我的父親……”、“一定永遠記住你的忠告……”這些語句，不但表達了他對父親的尊敬，更表示了他對攻擊他的對手的寬容。身為一個國家的總統，他的這些寬容和大度，還是源于他的善良。我們在教學時，就要抓住這些語句反復品位朗讀。

思品教育其實是無處不在的。早在一千多年前，著名的教育家韓愈就在他的《師說》中，對教師的職責做了精辟的論述。“師者，所以傳道授業解惑也”。韓愈將“傳道”放在首位，可見“道”在教學中的重要性。所以，我們在語文教學過程中必須從開拓學生的視野、發展學生的智力入手，努力培養學生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高學生的思想覺悟。

課時目標：

1、研讀、感悟林肯總統樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術。

2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

3、通過課文中林肯兩個事例的學習，從內心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。

教學重點：

通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

教學難點：

以林肯演講前后參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

教學準備：

多媒體課件及有關文字資料。

教學過程：

一、激情導入：

今天我們隨著臺灣作家林清玄走進《鞋匠的兒子》。學了課文，都知道他是（總統）。而且后人評價他是（最有作為的總統），然而就在他當選總統的那一刻，參議員們就想著羞辱他。

二、民主導學：

1、任務一：瀏覽1—5自然段，林肯演講前后，參議員的態度有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

學生自主學習

展示交流：

預設：生：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆

師：看態度的變化，哪些是他演講前的變化？

生：尷尬—羞辱—大笑

師：對，他們這樣做的最終的`目的是什么？

生：打敗林肯，不讓他做總統。

師：林肯又是怎樣使參議員們從羞辱的大笑中轉為靜默的呢？

2、任務二：看第一段演講詞，通過演講詞，看看你讀懂了什么？

學生自主學習，展示交流：

預設：生1：“感激”寬容大度。（還聯系前文，感激前有什么？“非常”）通過你的讀，把林肯的寬容大度讀出來。（評：感激，想起中間不要停頓就好了，再來齊讀一次。）

生2：第2句體會：父親雖然去世了，但一直活在心中，很愛他父親。

第二個“永遠”體會到很自豪，自豪自己是鞋匠的兒子。

很坦誠、不忌諱。

師：你能讀出坦誠、讀出自豪嗎？指名讀。“忠告”是什么意思？這兒的忠告是誰對誰的？是忠告嗎？林肯卻認為是忠告，又體會到了什么？（更大的寬容）。

再讀，讀出他的寬容、坦誠。（評：有點自豪了，誰能再肯定點，指名讀。齊讀。）

還有別的體會嗎？

生3：第三句，平等、偉大，鞋匠地位很高，我知道，那么好！謙虛，坦誠，練練這句，感受他的謙遜：

說話練習：面對xx，他沒有憤怒，也沒有拍案而起，而是這樣說（齊讀）。

師：此時，他們會想什么？生匯報，評價：還沒有完全信服，有沒有一些震動！人家的寬宏打動了你的心，你的眼神告訴我。

3、任務三：透過后面的倆個演講詞，你又看到了怎樣的鞋匠父親呢？

自主學習，展示交流：

第二段：父親是偉大的鞋匠，做鞋子的藝術。

做到什么程度是藝術？大小舒服、外形美觀，

如果不合腳，可以幫助他改正鞋子。說明什么？我可以幫助你。

為誰做過鞋子呢？家人、低賤的人

4、齊讀第一段，反過來再想想，為什么要向參議員說這些？這樣寫有什么好處？

第一段：表達了他對父親的尊敬愛戴，和他的寬容

第二段：說明人與人之間的互相幫助和合作是多么重要。

第三段：即使自己身為國家總統，但永遠無法像父親那樣那么偉大。

3個永遠一個比一個強烈，感受到了為父親感到自豪。齊讀。

5、師：林肯9歲喪母，想起父親不由得流下來眼淚，參議員贊嘆的掌聲后面的省略號，你看到了什么？聽到了什么？

6、回憶3段演講詞，是不是要演講的內容？不是。他是在什么情況下說的？這種演講叫什么演講？即興。在大笑中，演講，能看到了什么？（事實勝于雄辯）（林肯自信智慧）（應變能力強）

師：他的智慧又一次折服了大家，靠著—靠著——，靠著—。

讀一讀最后一段，你又看到一個怎樣的林肯？正義、仁愛、愛心、仁慈

7、林肯的人格魅力遠不止這些，寫個省略號可以嗎？

出示：林肯生平，瀏覽這些紅色的字，好像出現在我們眼前最多的是失敗、落選，你想說什么？

不屈不撓

豐富的人格魅力感染了我們，最后讓我們在一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

作業：以“我眼中的林肯”為題，寫一段話。

六年級《鞋匠兒子》教學設計3

一、檢查預習

1、師：昨天我們已經初讀了這篇課文《鞋匠的兒子》，老師先來檢查一下大家的生字詞掌握的怎么樣？指名兩名同學上臺聽寫（卑微、尷尬、羞辱、傲慢、靜默、贊嘆、名門望族）

2、重點指導“尷尬”的書寫。（“尷尬”的偏旁不應該是“九”，而是“尢”,其實不瞞你們說，胡老師以前也寫“九”的，幸虧上次經過一位大師的指點，不然今天可就尷尬啰。趕緊把這個字再聽寫本上再寫3遍。）

二、概括文章主要內容

1、今天我們繼續學習《鞋匠的兒子》，這是一片寫人的文章，我們知道寫人的文章是通過寫事情來寫人的。現在請同學們打開課本，快速讀一讀課文，思考：課文用幾件事來寫鞋匠的兒子林肯？（板書：林肯）

（1）林肯在當選總統的那一刻，在參議院有參議員想要羞辱他，而林肯的一番話，把參議院的羞辱化為贊嘆的掌聲。（板書：化解羞辱）

（2）林肯反對國家分裂，維護了美國國家統一。

國家分裂這是一場危機，林肯也化解了。（板書：化解分裂）

2、這樣一概括，兩件事印象就更深刻了，我們高年級要學會概括，概括要么用一個句子，要么用一個短語或者詞語。概括能力是語文閱讀能力的標志。

3、用兩件事來寫一個人，這兩件事是不一樣的，哪件是大事？哪件是小事？（化解羞辱是小事，化解分裂是大事）因為化解羞辱是個人的事，而化解分裂是國家的事，一件事是詳寫，一件事是略寫。哪件是詳寫，哪件是略寫呢？我們再來找不同，前面化解羞辱林肯用什么化解的？（語言，也就是說話。說說話就能化解）那分裂呢？指名讀第6自然段，用戰爭來化解國家分裂，維護國家統一。（南北戰爭資料）

4、師：林肯是美國歷史上最有作為的總統之一。化解國家分裂，維護關國家統一，這是林肯一生中最偉大的功績。照理說應該詳寫，但是課文恰恰重點寫的是化解侮辱。讓我們再來看一段資料（出示資料），今天我們就從“化解羞辱”這件小事上來感悟這位傳奇人物身上獨特的精神力量和偉大的人格。（板書：獨特的精神力量 偉大的人格）

三、精度感悟“化解羞辱”

1、快速地讀一讀1-5自然段，思考林肯演講前后，參議員對他的態度有什么變化？（板書：尷尬—羞辱—大笑—靜默—贊嘆）

2、我們來看看參議員是怎樣羞辱林肯的？（出示PPT）指名讀。（參議員話中有話）你從參議員的話里聽出了什么什么樣的人適合做總統？？為什么參議員不直接說出“卑微”呢？

3、這就是說話的藝術，所有的參議員都大笑起來，都等著看林肯怎么收拾這樣的場面，大家到課文第三段中找出林肯說話前的一個小細節？為什么林肯等到大家的笑容停止后才說話？（面對傲慢的參議員的嘲笑，林肯沒有反唇相譏，而是表現出一個成熟的政治家的穩重和睿智。這就是獨特的精神力量）我們來看一看林肯的三句話，（出示林肯的三段話）林肯在說什么？他想說什么？（由表及里，話中有話）

（1）出示句子：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。

師：林肯話里的三個“永遠”有著不同的意味，你讀懂了嗎？“永遠記住你的忠告”是林肯對參議員的感謝，體現他寬容大度的胸襟，同時也是對參議員傲慢和偏見的有力委婉的回擊；“永遠是鞋匠的兒子”是說林肯不會因出身低微而自卑，這表現出林肯的坦誠和自信；“永遠無法像父親。。。。。。”是林肯表達對父親的尊敬、愛戴、和感激。

總結：林肯的話先聲奪人，讓參議員們感到震撼， 參議院陷入一片靜默。這就是林肯人格的魅力。

（2）出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。

師：林肯評價父親是“偉大的鞋匠”，父親在林肯的心中擁有著崇高的地位。“從小從跟父親學到了做鞋子的藝術”林肯從父親身上不僅學到的是手藝，還有高尚的品格。林肯不以總統自居，而以鞋匠的兒子的身份與參議員交談。充分顯示出他的自信與謙遜。使參議員為自己的淺薄和狂妄感到羞愧。這就是林肯身上偉大的人格魅力——不卑不亢。林肯要以改正不合腳的鞋子為由，委婉的告誡對方：人與人之間只有分工不同，沒有高低貴賤之分，人與人的互助與合作十分的重要。

（3）對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做到，而他們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的.，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。

師：此時的林肯陷入對父親深深的回憶之中，這是動情的淚，是懷念的淚。林肯用發自心底對父親的誠摯的敬愛之情，感染了在場的每個人，用謙遜和樸實贏得了大家的尊重，贏得了大家的感動和掌聲。

4、這些就是林肯高尚的品格，這就是智慧的語言，林肯不愧是有魅力的偉大的總統。讓我們一起來讀一讀這三句話（出示句子）。

四、實踐運用，課題練筆

師：同學們，寫人寫事的文章，一般都要寫人物的外貌、神態、動作、語言等，而這篇課文只寫人物的語言，可見語言中見智慧。（出示林肯的故事）

想向林肯學習說話的藝術嗎？用機智過人的品質化解尷尬。（你競選班長，有人說：“你做事丟三落四，我們怎么放心把班級交給你呢？這也是惡意的，反對你的，請你學林肯，想想應該怎么說，）用上“我非常感激……. 我一定…….如果……

我非常感激你讓我想起我這個缺點，我一定會記住這個你這個忠告，以此來警醒我自己，如果我能當選為班長，我會對班級的事時刻用心，更多的關心班級的大事。

五、總結，布置作業

1、通過這節課的學習，我們不僅學習了林肯身上偉大的人格魅力，還從他那兒學到了說話的藝術，收獲真不小啊！馬云說過“平庸的人用嘴說話，聰明的人用腦說話，智慧的人用心說話”。

2、布置作業

六年級《鞋匠兒子》教學設計4

課時目標：

1、研讀、感悟林肯總統樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術。

2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

3、通過課文中林肯兩個事例的學習，從內心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。

教學重點：

通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

教學難點：

以林肯演講前后參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

教學準備：

多媒體課件及有關文字資料。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、讀題目。

2、通過上節課的學習，我們知道林肯演講前后，參議員對他的態度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢?這一節課我們一起來研究。

二、品讀演講，直奔重點

(一)品析“羞辱”

1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統?他們又是怎樣羞辱林肯的?

2、交流。(我們先來談談第一個問題)

預設一：因為林肯出身卑微。

預設二：因為林肯的父親是個鞋匠。

預設三：因為這些出身名門望族的參議員從未料到面對的總統競是一個卑微的鞋匠的兒子。

3、所以，當林肯站上演講臺的時候，有一個態度傲慢的參議員站起來說：(出示：林肯先生……的兒子。)

4、那個參議員僅僅是讓林肯記住你是一個鞋匠的兒子嗎?他的言外之意是什么呢?

預設一：你出身卑微，做了總統我也看不起你。

預設二：做了總統也改變不了卑微的出身。

5、現在怎樣把參議員傲慢的語氣讀出來呢。(練讀。幾生讀，老師適時點撥，齊讀。)

6、此時，如果你是羞辱總統的參議員，(指課題)怎么讀課題?

7、只有一個人對他態度傲慢嗎?只有一個人看不起他嗎?只有一個人羞辱他嗎?

8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統，都要出林肯總統的`丑。同學們，羞辱總統的場面已經到了一個白熱化的程度啊!從“一個”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統的尊嚴受到了極大的傷害啊!現在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現呢?

9、那么，林肯總統怎么樣了呢?他通過一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢?

(二)研讀“演講”

1、現在請你們輕聲地朗讀林肯總統精彩的即興演講，認認真真地多讀幾遍，并且細細品味每句話的意思。

2、(出示第一段)這段話，同學們讀得很充分，我們先來研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會使整個參議院陷入一片靜默呢?你認為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到?

3、交流。

句一：引：(1)如果你是那個帶頭羞辱總統的參議員聽到這句話會怎么想呢?(2)林肯沒有憎恨那個羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯?

句二：這是真誠相告。多有說話技巧啊!(隨機而講)在常人看來，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的。現在參議員聽了這話怎么不會觸動心靈呢?

句三：

(1)預設一：林肯沒有因為自己是鞋匠的兒子而感到恥辱，相反以自己是鞋匠的兒子而自豪。

預設二：林肯做了總統也永遠是普通的人。

面對看人與人之間極不平等的現狀，他會怎么想?怎么做呢?同學們，為了能盡快地理解這句話，老師建議你們結合第一課時學習的一份材料《觸目驚心的黑奴市場》進行思考。俗話說，言為心聲，所以你可以結合材料中林肯說的話來理解林肯豐富的內心世界。

(2)其實，借助相關資料了解課文內容是一種很好的學習方法。現在請你結合材料中林肯說的話，談談面對人與人之間不平等的現狀，林肯總統會怎么想，怎么做?誰先來說。

預設一：他年輕時就有這樣的想法，現在他從參議員話語中知道，人與人之間還是很不平等，作為總統，他要改變。

預設二：他在牢記并努力改變現狀。

(3)同學們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅定有力地讀。

句四：他永遠尊敬父親，永遠學習父親踏實做人的品德。

4、同學們，這段話只有65個字，但就是這65個字使參議院陷入一片靜默。真是此時無聲勝有聲啊!那么聽了林肯的這段話，所有的參議員在靜默中會想些什么呢?

5、讀好這段話。

6、這65個字，字字都重重地敲擊在每個參議員的心上，現在讓我們飽含深情地、堅定有力地讀好這段話。(齊讀)

7、同學們真了不起，在很短的時間里理解了文字背后的內涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已?(學生默讀)

8、現在誰來說說這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已?

預設：林肯不但不恨那個羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。

兩個“偉大”。林肯總統以父親為榮，并且還說永遠比不上他的父親。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是偉大的，一點也不卑微。而鞋匠又是許許多多普通勞動者中的一員，你認為，林肯眼中什么樣的人可以稱為偉大的人?

9、同學們，林肯總統簡短而樸實的演說震撼了每個參議員的心。這與他高超的演說技巧也是分不開的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說的，這里看出他鎮定自若。第二段是專門針對侮辱他的參議員說的，針對性強，機智靈活。第三段話是針對所有參議員說的，充分表現出他的大度、大智。整個演講情真意切，意味深長。同學們，現在讓我們一起再來感受一下這精妙的即興演說。

10、(指題目)此時此刻，參議員又會怎樣說出這五個字呢?(贊嘆)(個別讀，齊讀)

11、同學們，林肯總統的即興演講，不僅體現了他杰出的演說才能，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態度發生了如此巨大的變化。

三、了解成就，豐滿形象

1、小結。請學生速讀第六自然段，劃出林肯總統在一次演說中強調的兩句話。思考：這兩句話什么意思?

2、(出示兩句話)這兩句話是在什么情況下說的呢?老師介紹時代背景。請同學們結合剛才我講的時代背景說一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯?

3、同學們，林肯總統是這樣說的，也是這樣做的。當美國出現分裂的時候，就是這位出身卑微的林肯總統，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統一。同學們，這里話語不多，但字字千斤，它充分表達了作者對林肯總統的崇敬之情，也充分展示了林肯總統的仁愛正義、高瞻遠矚。同學們，讓我們用朗讀來表達對這位總統的無比敬仰之情。

四、敬仰偉人，升華情感

1、學到這兒，我們肯定對林肯有了進一步的實質性的了解，那你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬?(點擊林肯像)

2、小結。同學們，作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統擁有了人類應具有的許多優良品質，課上所了解的這些遠遠不能表達出來。老師建議，你們課后可以看看有關林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領略那精妙的演說。最后讓我們懷著無比敬仰的心情再次讀課題。