第一篇：《我們共同的祖先》教案

《我們共同的祖先》說課稿

磁澗鎮江溝學校 張戰偉

設計理念：

《我們共同的祖先》是小學五年級上冊第一單元《尋根問祖》第一課《文明的曙光》的內容。本課主要是讓學生了解我們的祖先的歷史傳說及其創造對社會的發展產生的深遠意義，從而使學生為祖國的悠久歷史而自豪。知道自己是炎黃子孫的一員，產生民族認同感、自豪感以及自信心。在本節課上，我重視引導學生搜集整理資料，創設和諧、民主的課堂，讓學生在快樂的實踐體驗中，促進個性發展，促進身心的健全發展。心理學實驗表明，兒童只有在心境愉悅的情況下，情感才能真實、思維才能活躍、想象才能豐富、個性才能發展，能力才能提高。

教學目標：

1、讓學生了解人類文明的發源地是四大文明古國——古埃及、古巴比倫、古印度和中國。

2、知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關他們的傳說、故事與歷史。

3、為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產生民族認同感。

教學重點：

1、讓學生了解人類文明的發源地是四大文明古國——古埃及、古巴比倫、古印度和中國。

2、知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關他們的傳說、故事與歷史。

教學難點：

對文明古國的認識，對炎帝和黃帝的傳說、神話故事的理解。教學準備：

1、首先掌握學生對“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

2、學生搜集神話傳說故事，教師準備一些有關炎帝和黃帝及其他一些遠古神話傳說。

課時安排：一課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、在我們生活的地球上，有幾條與人類文明息息相關的古老河流，這些河流被稱為人類文明的搖籃。這些河流所在的區域就是什么？學生交流所了解的知識。

2、在四大文明古國中，中國歷史源遠流長從未間斷過，作為文明古國的一員，讓我們去尋找它的源頭——中華民族的祖先。齊讀課題。

設計意圖：結合學生的年齡特點，激發學生探究課文的興趣。

二、閱讀討論，探究交流。

1、學生翻開書本2至5頁，請同學們閱讀和欣賞教材第二頁文字及插圖，想一想：中國與其他文明古國相比，有哪些特點？

2、學生自由發言，在小組內討論交流。

3、學生匯報，互相評價，補充資料，并講述自己準備的神話故事。

3、同學們一定聽過“炎黃子孫”這個名稱，誰來解釋一下？

4、師小結：炎帝和黃帝是我國歷史上最早的兩個領袖，被稱為中華民族共同的祖先。

5、請同學們閱讀第三頁文字，讀完后談談你的感想？看你知道了什么？

6、請同學們讀第三頁，重點理解：他們既記錄了歷史，又表達了人類的理想和愿望。

7、請同學們自由讀第五頁，了解有關伶倫和倉頡的文字的資料。設計意圖：引導學生一起交流分享自己收集的資料，在交流分享的過程中談出自己的活動感受，在互相交流探討中對祖先的了解層層深入。

三、總結，升華情感

炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，中華民族源遠流長的歷史使大家能感到“世界文明唯我先”的道理，我們為自己是炎黃子孫感到驕傲和自豪。

設計意圖：讓學生為偉大的祖國、為自強不息的民族而感到自豪的情感得到升華。

第二篇：《我們共同的祖先》教案

《我們共同的祖先》教學設計

設計理念：

《我們共同的祖先》是小學五年級上冊第一單元《尋根問祖》第一課《文明的曙光》的內容。本課主要是讓學生了解我們的祖先的歷史傳說及其創造對社會的發展產生的深遠意義，從而使學生為祖國的悠久歷史而自豪。知道自己是炎黃子孫的一員，產生民族認同感、自豪感以及自信心。

教學目標：

1、讓學生了解人類文明的發源地是四大文明古國——古埃及、古巴比倫、古印度和中國。

2、知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關他們的傳說、故事與歷史。

3、為祖國的悠久歷史而自豪，知道自己是炎黃子孫的一員，產生民族認同感。教學重點：

1、讓學生了解人類文明的發源地是四大文明古國——古埃及、古巴比倫、古印度和中國。

2、知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關他們的傳說、故事與歷史。教學難點：

對文明古國的認識，對炎帝和黃帝的傳說、神話故事的理解。教學準備：

1、首先掌握學生對“炎黃子孫”這一稱呼的了解程度。

2、學生搜集神話傳說故事，教師準備一些有關炎帝和黃帝及其他一些遠古神話傳說。收集祖先的傳說、創造發明等資料

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。播放《龍的傳人》的音樂導入：

1、在我們生活的地球上，有幾條與人類文明息息相關的古老河流，這些河流被稱為人類文明的搖籃。這些河流所在的區域就是什么？

學生交流所了解的知識。

2、在四大文明古國中，中國歷史源遠流長從未間斷過，作為文明古國的一員，讓我們去尋找它的源頭——中華民族的祖先。

板書課題：我們共同的祖先

二、閱讀討論，探究交流。

1、學生自學2至5頁內容。請同學們閱讀和欣賞教材第二頁文字及插圖，想一想：中國與其他文明古國相比，有哪些特點？

2、學生自由發言，在小組內討論交流。

3、學生匯報，互相評價，補充資料，并講述自己準備的神話故事。收集祖先的傳說、創造發明。

3、同學們一定聽過“炎黃子孫”這個名稱，誰來解釋一下？

4、師小結：炎帝和黃帝是我國歷史上最早的兩個領袖，被稱為中華民族共同的祖先。

電子白板播放了各地民眾、臺灣同胞、海外僑胞祭祀黃帝陵的圖片。

5、請同學們閱讀第三頁文字，讀完后談談你的感想？看你知道了什么？

6、請同學們讀第三頁，重點理解：他們既記錄了歷史，又表達了人類的理想和愿望。

7、請同學們自由讀第五頁，了解有關伶倫和倉頡的文字的資料。

三、總結，升華情感

炎帝和黃帝是中華民族的共同祖先，中華民族源遠流長的歷史使大家能感到“世界文明唯我先”的道理，我們為自己是炎黃子孫感到驕傲和自豪。

四、拓展

說說我國當今社會偉大的創造？

學生講神州五號、神州六號載人飛船、嫦娥一號探月衛星等 先分組進行，再班級交流。

播放《愛我中華》音樂結束本節課。

教學設計：

一、課前搜集資料，拓寬學生的視野。針對本節課的目標，我有目的、有計劃地指導學生去主動搜集資料。首先，我讓學生自由組合小組；然后，有意識地引導學生去收集祖先的傳說、創造發明等資料；同時，引導學生可以從網絡、圖書館、歷史書籍等途徑去收集。最后，引導學生如何將收集到的資料進行歸類、整合。在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發現問題，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學

生的想象力和創造力得到充分發揮。收集資料的能力也得到進一步的提高。

巧用媒體，激發學生的參與興趣。這節課上課一開始，我充分利用多媒體，播放有關祖國歷史文化的圖片及《龍的傳人》的音樂。創設這樣這情景，迎合了學，生的心理特點，濃厚的氛圍更能激發他們去了解我們共同的祖先。在學生交流完有關黃帝和炎帝的歷史傳說及其貢獻后，我又播放了各地民眾、臺灣同胞、海外僑胞祭祀黃帝陵的圖片，這樣一來，學生進一步感受到了祖先的偉大，為祖國的悠久歷史而感到自豪。延伸活動中，我再一次利用多媒體，播放《愛我中華》讓學生在充滿激情的歌聲中進一步感受到炎黃子孫的愛國熱情，使他們為偉大的祖國、為自強不息的民族而感到驕傲、自豪的情感得到進一步的升華

交流探討，對學生進行情感的熏陶。教育要面向全體學生，以學生為主體，為了讓全體學生都主動參與到活動中，我引導學生跟小伙伴一起交流分享自己收集的資料，從中學會與人分享。在匯報過程中，我有意識地給予鼓勵性評價，讓學生獲得成功的體驗。同時，學生在交流分享的過程中也注重談出自己的活動感受，在互相交流探討中，對祖先的了解層層深入

拓展延伸，引導學生關注社會。在學生交流探討完祖先的創造發明故事后，我又引導學生了解我國當今社會偉大的創造，學生講到了神州五號、神州六號載人飛船、嫦娥一號探月衛星等，這些都是他們比較感興趣的。

在本節課上，我重視引導學生自主學習，創設和諧、民主的課堂，讓學生在快樂的實踐體驗中獲得知識，促進個性發展，促進身心的健全發展。在今后的教學實踐中，我還要不斷地探索適合學生的教學方法。更好地利用有限的資源，發揮其教育功能。

第三篇：我們共同的祖先教學實錄

《我們共同的祖先》教學設計

橋西區通順街小學 董昊忱

教材：品德與社會（北師大版）五年級上冊 單元題目：第一單元 尋根問祖

題目：

1、文明的曙光——我們共同的祖先 教學目標：

1、了解文字是怎樣產生的，以及結繩記事的缺點。

2、知道中華民族的共同祖先是炎帝和黃帝，了解有關他們的傳說故事及其貢獻。

3、了解古代文明產生的深遠意義，為祖國的悠久歷史而自豪。知道自己是炎黃子孫的一員，產生民族認同感、自豪感以及自信心。知道歷史上著名的涿鹿大戰發生在我們的家鄉，知道涿鹿是中華文明的發祥地。

4、初步學會閱讀簡單的史料；初步具有對所掌握的史料進行簡單的探究和歸納的能力；初步學會評價歷史人物；提高學生收集、整理資料和探究的能力。教學重點：

了解古代文明產生的深遠意義。為祖國的悠久歷史而自豪。知道自己是炎黃子孫的一員，產生民族認同感、自豪感以及自信心。教學難點： 初步具有對所掌握的史料進行簡單的探究和歸納的能力；提高學生收集、整理資料和探究的能力。教學媒體：

多媒體課件 課時安排：一課時 教學過程：

各位現場的同學們，大家早上好！

歡迎大家打開電梯收看我們新一期的競技、知識、文藝綜合娛樂節目《中華五千年，歷史我知道》。我是本期節目的特約主持人，大家可以叫我董老師。本期節目的主題是《我們共同的祖先》。

剛剛大家都在笑，能知道你們為什么笑嗎？

（現場同學）：主持人你剛剛說錯了一個詞，應該是電視機，不是電梯。

哦，謝謝同學們，也就是說，本主持剛剛說錯了一個字，那么請聽第一題，你知道我們使用的文字是誰發明的嗎？請搶答。

（現場同學）：倉頡。

恭喜你，答對了，送你一枚智慧星，為你們組加上10分。同學們，你們想看看倉頡什么樣子嗎？（現場同學）：想！那我們就一起來看看吧！請大屏幕出示倉頡圖片。你們發現倉頡有什么與眾不同的地方嗎？（現場同學）：倉頡有四只眼睛。對，倉頡還真是與眾不同啊。

下面請聽第二題，在倉頡創造文字之前，我們的祖先是用什么辦法記錄事情的？

（現場同學）：結繩記事。

你太棒了，也送你一枚智慧星，為你們組加上10分。同學們你們知道結繩記事的壞處嗎？請看大屏幕給出的視頻。

這個結繩記事還真是不好啊！那么接下來，倉頡就要開始創造文字了，請同學們拿出我們的歷史資料夾，說一說倉頡是根據什么來創造的文字。請一位同學給大家來讀一讀。

（現場同學）：……

你讀的聲音真宏亮，本主持人也送你一枚智慧星，為你們組加上10分。

我們讀了資料但是覺得不過癮是不是啊？請大屏幕為我們播放影像資料。

影響資料看完了，又到了主持人出題環節，本題答對加分，答錯不扣分。請看第三題，猜一猜這是什么字。

（現場同學）：…… 答案揭曉……（口頭配樂）米。教師解釋。請看下一題。這又是什么字。（現場同學）：……

答案揭曉……（口頭配樂）粟。教師出示解釋。出示粟和稻的圖片

剛剛我們猜的是甲骨文，現在我們再來猜一個現代字。這個是什么字，答對加分，答錯將被扣分。搶答開始。（現場同學）：塤

你真聰明，送你一枚智慧星，并為你們組加上10分。主持人出示正確的拼音。并提問“塤”是什么東西？

（現場同學）：一種樂器。

同學們你們想看塤是什么樣子的嗎？出示塤的圖案。塤的聲音非常的好聽，我們一起來聽聽吧！播放塤演奏的音樂。

塤的聲音很悠揚，很好聽，那么我們的問題又來了，塤是誰發明的？開始搶答。

（現場同學）：伶倫

回答正確，送你一枚智慧星，并為你們組加上10分。下面有請我們的歷史資料夾，那位同學來給大家讀一讀，有關伶倫和音律的文字。

（現場同學）：…… 你讀的聲音也很宏亮，而且讀的也好，本主持人也送你一枚智慧星，為你們組加上10分。

文中出現了一個和音律有關的詞“五音”，請問“五音”指什么？此題不計成績。

（現場同學）：……

“五音”是指（出示課件）“宮、商、角、徵、羽”。答題繼續。這四個字誰認識？（現場同學）：炎黃子孫

對，是炎黃子孫，送你一枚智慧星，并為你們組加上10分。

我們經常說自己是炎黃子孫，同學們，“炎黃”分別指的是什么人呢？

（現場同學）：炎帝、黃帝

他們有什么貢獻呢？為什么我們把他們兩人認作是我們的祖先。我們一個一個的說，先說炎帝。有請歷史資料夾。那位同學愿意來讀一下有關炎帝的故事？

（現場同學）：……

讀得很好，送你一枚智慧星，并為你們組加上10分。我們用五個字來概括一下炎帝的貢獻。（現場同學）：神農嘗百草

那位同學來讀一讀我們資料夾有關皇帝的內容。（現場同學）：……

讀得也不錯，同樣送你一枚智慧星，并為你們組加上10分。

大屏幕請放有關黃帝的視頻。

在視頻中提到了一個地名，是黃帝炎帝聯盟和蚩尤打仗的地方，請搶答，這是哪里？

（現場同學）：涿鹿

很好，說明你剛剛認真看了視頻資料。主持人獎勵你一枚智慧星，并為你們組加上10分。

你們知道涿鹿在什么地方嗎？

（現場同學）：在我們張家口市的一個縣。

對。涿鹿在我們張家口市的東南方位，這里是中華文明的發祥地。每年清明節的時候，港澳臺及世界各地的華人、華僑都會來這里進行祭祖活動。讓我們在悠揚的音樂中看看祭祖的場面吧！（播放圖像）

同學們，你們生活在我們中華文明的發祥地，你們覺得驕傲嗎？

（現場同學）：驕傲

是的，這是我們的家鄉，我們應該驕傲和自豪，同時我們也應該更好的去宣傳我們家鄉的驕傲，讓更多的人來我們的家鄉來祭祀我們共同的祖先。來了解我們的家鄉文化。

祭拜祖先不只是在現代，在100年前我國的一位偉人就曾祭拜過黃帝陵，他是誰呢？請看圖片。（現場同學）：孫中山

是的，是孫中山先生，我們一起來讀一下孫先生的《祭黃帝陵文》。

（現場同學）：……

好了，今天我們的節目到此結束，下期節目更精彩。下期預告，下期的主題是《堅忍不拔的炎黃后代》，你將看到精衛、大禹、玄奘等人物，來到我們的身邊。敬請期待。

第五課《誠實孩子人人夸》

橋西區書院巷小學 張彩虹

教學內容：冀教版二年級下冊 第五課《誠實孩子人人夸》 教學設計思路：

本課活動主要通過“誠實的孩子”作為引導，直接切入主題，引起學生的興趣；然后通過“說一說”和“討論”活動，緊密聯系學生的生活實際，具體指導他們的行為，激發他們愿意做誠實孩子的愿望；然后再通過《狼來了》的故事，使同學們初步認識到說謊的害處，從反面說明不說謊話誠實品質的重要；最后通過兒歌以及歌曲《好孩子要誠實》再次明確誠實孩子的要求和意義，從而喚起學生產生做誠實孩子的強烈愿望。教學目標：

1.知道說謊話害人害己，誠實才是做人的美德。2.能初步分辨是非，不說謊話，不袒護、包庇他人的錯誤。

3.激發學生產生做一個誠實孩子的愿望。教學重點：

引導學生能初步分辨是非，不說謊話，做誠實的孩子。教學難點：

讓學生知道為什么不說謊，知道說謊的害處。教學流程： 一． 激情引趣

1.同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們帶來了一個好聽的故事，我們一起來聽！2.課件播放《手捧空花盆的孩子》

（故事大意：國王為選接班人，發給孩子們一些煮過的花種，讓他們種，結果到了規定的時間，只有一個叫約翰的孩子捧著空花盆來了……）3.故事講完了，你們知道國王為什么選擇這個手捧空花盆的孩子做他的繼承人嗎？（因為他最誠實）

4.說的沒錯，正是因為他的誠實，才被國王看中成為他的接班人。（板書：誠實）5.誰來說說什么是誠實呀？

6.師：誰都喜歡誠實的孩子，所以我們從小要說實話，不能撒謊騙人。

今天我們就來學習第五課《誠實孩子人人夸》（補充板書：孩子人人夸）

二． 聯系實際，談談做法

1.請同學們打開書21頁，同桌互相說一說這三位同學的做法誰對誰錯，并說明理由。2.學生交流（課件出示情境圖）預設：

（1）李林的做法是錯誤的，他說謊了。追問：他為什么要說謊？

（2）王偉的做法也是錯誤的，他也說謊了。追問：他為什么不把自己的想法告訴媽媽？（3）劉潔的做法是正確的，她做錯事能主動向媽媽承認錯誤。

師：說的沒錯，劉潔同學對自己摔壞玻璃杯的事毫不掩飾，而是選擇主動向媽媽承認錯誤。（板書：主動承認）師：她這么做是希望——？ 生：媽媽可以原諒她（板書：得到諒解）

你們猜媽媽會怎么說？

一起來看媽媽說了什么？指名讀一讀

師：媽媽不僅沒有責怪她，還——？ 生：夸她是個誠實的好孩子

師：正因為劉潔同學做錯事能主動承認錯誤，所以她得到了媽媽的諒解，同時贏得了媽媽的信任，還受到了媽媽的夸獎。（板書：受到夸獎）

3.如果你是李林或是王偉，你會怎么做？

4.你在生活中遇到過類似的事情嗎？你是怎么做的？四人小組，把你的故事講給他們聽聽。

5.老師也想聽聽你們的故事，行嗎？誰愿意講給我們大家聽聽？

學生講述自己的故事。根據學生的個性化發言，教師進行相應的評價，如： 說謊的故事

評價：①你能通過今天的學習，認識到自己的錯誤，并敢于在老師和同學面前講出來，就是誠實的表現，老師為你今天的誠實而自豪！

②你已經用行動表明自己認識了錯誤，老師相信你今后一定會做的更好的！

③雖然你曾經撒過謊，但你能勇敢地當著大家承認錯誤，老師真為你高興！

誠實的故事

評價：真是個誠實的好孩子，希望你的朋友都像你一樣誠實！6.師小結：孩子們，無論什么時候，我們都不能說謊，知道自己做錯了，及時改正，主動承認錯誤，就是好孩子。誠實的孩子是會得到大家的原諒的。三． 小小討論會

1.有兩名同學也遇到了同樣的問題，你們愿意幫他們出出主意嗎？

小組合作幫助他們找出解決問題的好辦法 2.全班交流解決辦法（課件出示情境圖）

3.師：你們的方法真好，老師相信如果是你們遇到了這樣的事，一定會說到做到的。

4.前幾天，張老師所教的班級里有幾名學生遇到了一件煩心事

請你們仔細地看，認真地聽，看看他們究竟遇到了什么事？ 5.課件播放視頻

6.誰來說說他們遇到了什么事？ 7.教師追問：他們的做法對嗎？

預設：⑴踢碎玻璃的學生做的不對，他應該主動去向老師承認錯誤。

⑵其他的同學做的也不對，他們雖然是好朋友，但也不能幫他隱瞞他的過錯，應該鼓勵他主動向老師承認錯誤。

8.教師小結：同學們，你們說的真好，誠實不僅表現為不說謊話，不隱瞞自己的過失，同時還要做到不袒護、包庇他人的錯誤。

四． 體會說謊的害處 1.如果一個人不誠實，會給自己帶來什么樣的后果呢？

《狼來了》的故事你們一定聽過吧？故事中的小男孩，由于愛撒謊，結果怎么樣呀？ 追問：狼真的來了，人們為什么卻不來救他呢？

生：因為他總撒謊騙人，所以人們已經不相信他的話了。2.師小結：看來說謊的害處真的很大，不僅會失去別人的信任和幫助，最后還害了自己，所以我們千萬不能撒謊騙人，從小要說實話。

3.老師這里有一首關于誠實的兒歌送給同學們，自己讀一讀（課件出示兒歌）采用多種形式練讀兒歌 五． 課堂小結，欣賞歌曲

師小結：誠實是一種美德，是一個人的好品質，老師相信你們一定能像兒歌里說的一樣“不騙人，說實話”做一個誠實的孩子，請同學們記住——誠實孩子 師生齊讀：人人夸

最后，讓我們在《好孩子要誠實》的歌聲中結束今天的學習。

（課件播放歌曲《好孩子要誠實》）學生學唱歌曲。

《防患于未然》教案

橋西區東窯子小學 閆海英

教學目標:

1.通過防患于未然的意識,懂得預防火災要從自己做起,從一點一滴做起.。

2.知道哪些是生活中的火災隱患及防火措施。

3、知道在火災中保護自己的自救和逃生的方法、技能。學會在火災中保護自己和尋求幫助。

4、了解消防設施的種類及作用，懂得愛護消防設施。教材內容 ： 北師大教材四年級下冊第76-78頁。教學時間： 一課時 教學準備：

1、指導學生搜集、查找火災中有關自救和逃生的一些資料。

2、制作相關的課件。活動過程：

一、談話導入 師： 生活是美好的，生命是寶貴的，然而一些鮮活的生命會由于生活中的一些災難而過早地離開。今天老師給大家帶來了一組圖片。（課件出示）

1995年12月8日，在克拉瑪依特大火災中，288名中小學生葬身火海，災難震驚全國。為此專家呼吁：每個人都應懂得防火知識，學會如何逃生。

接下來，我們觀看一個短片，說說你看到了什么？有什么感受？

（播短片）

問：那么兇猛的大火，影片中的三個人為什么能幸免于難？

學生自由發言：

師：同學們，火災是無情的，是可怕的。可是如果我們能在火災來臨時及時有效地采取一些自救和逃生的措施，我們是完全可以避免一場災難的，也是完全可以把損失減少到最低限度的。

這就是我們今天要了解的內容：（板書：防患于未然）

二、探討交流

（一）火災中的隱患

1、問：什么叫“防患于未然”？

在火災尚未發生之前采取一些保護自己的自救和逃生的方法

2、打開教科書第76頁，看書上的三幅圖片，說說畫的是什么？

3、師：這些做法都容易引起火災，這就是火災隱患，問：在你家出現過這樣的情況嗎？你發現在家里其他地方還有哪些火災隱患？

（亂扔未熄滅的煙頭、煮飯菜時忘記關火、放煙花爆竹時不慎、長時間使用充電器、電熱毯、電暖器旁邊烘干衣物、煤氣灶旁邊放油等易燃品等。）

4、除了家里之外，哪些地方還應該特別注意防火？（學校、公共場所，如糧庫、森林、木材加工廠、家具店、加油站、煤氣站酒店飯店）

（而由于玩火、長期未清洗煙囪內的油垢，造成的火災更是數不勝數。）

5、什么時候應該特別注意防火？

（節假日春冬等比較干燥少雨的季節，像我們北方的這個季節就是火災高發季節）

（二）、學會自救。

師：火災是無情的，在沒有發生的時候，有的人總以為自己不會遇到，但如果隱患真的存在，著火是遲早的事。“天有不測風云，人有旦夕禍福。”“不怕一萬，就怕萬一”

1、討論：

師：一旦看見某個地方著火了，作為一名小學生能不能做一個見義勇為的好學生沖上前去救火？ 討論

師：不能！少年兒童是國家的寶貴財富，國家法律明確規定未成年人是不能救火的，因為未成年人還沒有足夠的能力。一旦未成年認的生命健康受到傷害，是國家和社會最慘重的損失，在一切災難面前首先是要被保護的。

師： 那怎么辦呢？總不能眼睜睜地看著火勢蔓延吧！生自由回答：

（撥打火警電話119；趕緊離開現場，到鄰居家呼救；用濕毛巾捂住口鼻，以免被濃煙熏著暈倒；走安全出口等）

2、面對火災，及時報警。

（1）師：火災來了，“119”這個電話號碼對我們特別重要，可是怎么撥打119還是一門學問呢？請大家看看下面這個案例（看大屏幕）

（2）問：案例中的李大爺這樣報警對嗎？

（沒有說清楚失火地點、應盡可能說清楚周圍明顯的標志，如建筑物等。失火方位。有幾個人被圍困。火勢的大小，還有是什么引起的火災，講清報警人的姓名和電話號碼，這樣消防隊員更清楚怎么營救。

問：如果你是李大爺，你該怎么報警？誰來試試？

這里老師要特意強調幾點：

●火警電話“119”，事發時可用任何一部電話 播打（注：無論欠費與否）。●因為接到報警，消防員要在60秒內將消防車開出消防隊。所以報警的同時應派人在主要路口等待消防車。

●不要隨便打119電話。

小結：

時間就是生命。報警后，消防隊員正飛也似的趕來。一般情況下報警與救火和逃生應同時進行，特別是被困在了火場中的人，該如何自救和逃生呢？

3、了解逃生和自救的知識

師：孩子們你知道哪些逃生的自救的方法？

（如果在樓上，不能跳樓，不能走電梯，應該走安全通道。如果是電著火，應該想辦法切斷電源，切莫去碰電線等）

師：我們看一段逃生自救動畫（播放動畫片）

師強調：

那么樓層高時呢？千萬不能跳樓！

在公共場所人多時呢？千萬不能擁擠以免造成死亡！

4、認識消防器材

師：大火和一些難以控制的火可以報警，如果是在家中或火勢比較小的情況下，有什么辦法滅火？

師：其實生活中許多常用的東西，都可以做滅火器用呢。如食鹽，沙子，濕布，蓋子。

a、一般的火焰可以用沙子或用水熄滅。b、如果是油類引起的火焰，可以用沙子，大衣、毯子、棉被等蓋住火焰。

c、如果是漏電引起的火災，要立即切斷電源。問：如在公共場所如學校該怎么辦呢？ 問：你知道那些東西可以滅火嗎？ 師：消防栓及防護（課件）

5、出示消防標志

強調：了解我們身邊的滅火設施，對我們很有幫助，關鍵時候能救命，平時可千萬不去隨意動它。

三、談感受

1、學習了這節課，同學們有什么收獲嗎？

2、交流。

今天的收獲可真不少，回家可以把這些知識告訴你的家人，和鄰居 提高他們的防火意識，真正做到防患于未然。

四、總結：

火災是無情的，它吞噬生命，毀滅家園。

其實火也并不可怕，只要我們在日常生活中，注意防火，掌握正確的用火方法，就能遠離火災，“生命如此美麗，又是如此脆弱，愛惜生命，提高防火意識。讓我們從我做起，從每天做起，防止火災的發生，好嗎？

第四篇：《我們的遠古祖先》教案

《我們的遠古祖先》教案

一、課標內容

以元謀人、北京人等早期人類為例，了解中國境內原始人類的文化遺存。

二、教學目標

1、知識與能力

識記人類出現的時間；人類由古猿進化而來；在從猿到人的轉變過程中勞動起了決定作用；元謀人、北京人的距今年代、生活地點；北京人的體質特征；北京人會制造和使用工具；北京人過群居生活，使用天然火。

①通過兩個課中題“你能說出北京人與猿類動物有哪些不同嗎”、“仔細觀察《北京人復原胸像》和《山頂洞人復原胸像》，你發現他們的模樣有什么不同嗎”，培養學生的觀察能力和閱讀、理解、比較歷史知識的能力。

②通過課后的暢想天地“你能想像并描述北京人的一天是怎樣度過的嗎”，培養學生的歷史想像力。

③通過對北京人制造并使用工具的學習，使學生進一步認識到在從猿到人的演變過程中，勞動起了決定作用，培養學生知識遷移的能力。

2、過程與方法

①結合本課的圖片，使學生感知人類早期生活的艱辛；同時體驗到在適應自然與利用自然的過程中，勞動創造了人與世界，也創造了美。揭示人類的起源，引導學生科學地認知世界。

②通過卡通問答、課中題及暢想天地，要求學生在課后試著打制一些石器，引導學生進行探究性學習。

3、情感態度與價值觀

①說明我國是人類的發源地之一，是目前世界上發現遠古人類遺址最多的國家，激發學生的愛國情感。

②使學生懂得勞動創造了人與世界，也創造了美，歷史正是在人類創造性的勞動中前進的，人的價值也體現在創造性勞動中。

③通過對考古知識的初步了解，培養崇尚科學的精神。

三、重點難點

教學重點：北京人及其社會生活狀況 教學難點：人類是怎樣由古猿進化而來的?

四、教法學法

采用導學、閱讀觀察、討論、比較等方法進行學習

五、課時安排：1課時

六、教學過程 【新課導入】

同學們，老師小時候喜歡問媽媽：“我是從哪里來的?”你們小時候也問過這樣的問題嗎?人是從哪里來的呢?遠古時候的人們是怎樣生活的呢?帶著這些問題，讓我們一起上溯歷史，揭開中華文明的第一篇，走近我們的遠古祖先。

【新課教學】

一、人類的起源

教師提問：你們知道哪些關于人類起源的說法?學生講述后，教師再問：在這些說法中，你最贊同哪一種?為什么?學生討論發言后，教師又問：科學家是根據什么知道人類是由古猿進化而來的呢? 教師指導學生認真觀看《從猿到人演化示意圖》，并說明從左至右分別是古猿、能人、直立人、早期智人、晚期智人、現代人。教師提問：我們是怎樣知道人類進化的過程的呢?學生思考后，教師指導學生看課本卡通問答，說明主要是根據對考古發掘出來的實物資料進行考察和研究才知道的。這些實物資料包括古猿和古人類骨骼化石等。

教師提問：根據對考古資料的考察和研究，科學家們對人類的起源做了怎樣的解釋呢?我們來看一段錄像。多媒體播放錄像《人類的起源》，同時教師提出下面兩個問題，要求學生邊看邊思考：人類是怎樣由古猿進化而來的?什么標志著古猿演變成了真正的人?學生討論后，教師提出如下答案供學生參考：

①首先是勞動促使了古猿的直立行走和手腳分工，手腳分工解放了上肢，能更好地滿足勞動的需要。

②制造工具是人在勞動過程中的創舉，動物會不會制造工具?不會。所以，會不會制造工具是人和動物的根本區別。因此說，在從猿到人的演變過程中，勞動起了決定作用，勞動創造了人本身。

教師提問：據科學家考證地球上最早出現人類大約是在什么時候?學生答出至少在300萬年前，地球上就有了人類的活動。教師講解：有了人，就有了人類歷史。考古發掘證明，中國也是人類發源地之一。請同學們看書，看看我國境內有哪些重要的遠古人類遺址。

二、我國境內的遠古人類

1、中國是世界上發現早期人類化石和遺物最多的國家。

教師指導學生觀看《中國早期人類主要遺址分布圖》，找出元謀人、北京人的位置。并進一步提問：除此以外，你還知道哪些遠古人類遺址? 學生自由發言后，讓學生看金牛山人、丁村人、長陽人、馬壩人、藍田人等的位置。教師講解：從圖中可以看出，我國遠古人類遺址分布范圍很廣。北起遼寧，南及云南，西至陜西，東到安徽，遍布25個省、自治區、直轄市的近百個縣市，其中以黃河流域和長江流域最多。說明我國遠古人類遺址不僅僅局限在黃河流域，而是有若干文化源流，我國歷史是各民族共同創造的。并且遠古人類遺址數量多，在我國20多個地方發現有三四百處遺址，是世界上發現早期人類化石和遺物最多的國家。這是值得我們自豪的。

教師提問：誰是我國境內已知的最早人類?

2、我國境內已知的最早人類——元謀人

教師講解：元謀人遺址在云南元謀縣，元謀人距今約170萬年，元謀人的活動揭開了中國歷史的篇章，因此中國歷史最早可以上溯到170萬年前。究竟元謀人已經開始從事哪些活動了呢?今天的人們是怎么知道的?多媒體顯示《元謀人遺址圖》，教師講解：他們已經會制造工具和用火。科學家在元謀人遺址發現了石器、灰燼。可惜考古資料有限，我們對他們的活動還所知不多。能比較全面地反映遠古人類的生活的是北京人遺址。

多媒體顯示《中國早期人類主要遺址分布圖》(全圖)及兩個提問：北京人遺址是在哪里發掘的?距今約多少萬年?要求學生在課本上找到答案。

3、北京人

①想像并描述北京人生活的環境。

②請一個同學上臺做模特，下面的同學對照投影儀上的北京人站立像及復原頭像，比較北京人的外貌特征與現代人有哪些不同。

③展示仿制的石器、木棒，讓學生說說它們的用途。上述活動完成后，教師提問：對于北京人，同學們還想了解哪些內容?可以進行一個提問擂臺賽。學生以中間為界，分成兩隊，以隊為單位，就給出的三個主題向對方提出問題，比一比哪個隊提的問題最好，答得最好。學會提問是一項重要的能力。學生可以互相討論，發揮集體的智慧。

多媒體顯示：烽火擂臺

主題一：北京人的勞動情況

主題二：北京人的生活方式

主題三：北京人的用火情況

上述活動完成后，教師作一小結，強調勞動在從猿到人的轉化過程中起了決定作用。會不會制造和使用工具是人和動物的根本區別。火也是當時重要的工具之一，它的使用對人類的進化意義十分重大。然后說明：在發掘北京人洞穴時，考古學者又意外發現了山頂洞人遺址。

4、山頂洞人

多媒體顯示《中國早期人類主要遺址分布圖》、《山頂洞人復原胸像》。

教師提問：山頂洞人生活在什么時候呢?(距今約18000年前。)經過幾十萬年的發展，山頂洞人與北京人相比，有哪些進步呢? 多媒體顯示《北京人復原胸像》、《山頂洞人復原胸像》和《山頂洞人磨制的骨針》、《山頂洞人的裝飾品》圖。

教師提問：人們是如何得知山頂洞人已掌握了磨制和鉆孔的技術? 學生得出如下結論：骨針、裝飾品的發掘。骨針是用來縫制衣服的，這說明山頂洞人已有了羞恥之心；裝飾品的發掘說明人類還有了原始的愛美意識、審美意識。這都是人類文明進步的標志，也說明勞動不僅創造了人本身，也創造了美。山頂洞人還掌握了人工取火的技術，這進一步增強了人類適應自然、利用自然的能力。

所以，山頂洞人比北京人大大進步了，雖然這個進步還很緩慢。【課堂小結】

這節課我們從探討人類的起源問題入手，初步了解了我們的遠古祖先。通過學習，同學們了解了人類的哪些早期文明? 學生得出如下結論：人類的出現是文明的開始。早期文明包括制造工具、原始的采集、狩獵活動、群居生活和使用火(天然火、人工取火)、縫制衣服、制作裝飾品等。

教師進一步說明：人類起始階段文明的出現是我們的遠古祖先與大自然進行艱苦卓絕的奮斗的結果。沒有我們的遠古祖先的艱難奮斗歷程，就永遠不會有今天的現代文明。因此我們應該發揚祖先的這種積極探索、勇于奮斗的精神，為人類的明天創造出更加輝煌燦爛的文

明。

七、練習鞏固

1、你能說出北京人與猿類動物有哪些不同嗎? 提示：①體質特征不同。②北京人能制造工具。③北京人已經使用天然火，還有了簡單的語言。④北京人共同勞動，共同分享食物。

2、講講北京人的體質特征，想一想，為什么北京人的上肢與現代人相似? 提示：北京人的體質特征：能直立行走，上肢與現代人相似，頭部還保留一些猿的特征。如前額向后傾斜，眉骨粗大突出，鼻子扁平，嘴巴前伸。古猿從森林到林間草地生活，遇到猛獸時就會拾起現成的樹枝、石塊進行抵抗和回擊，用樹枝和石塊打下樹上的果實或挖掘地下的塊莖、塊根。他們被迫在平地上采取直立行走的姿勢，上肢得到解放。隨著勞動的增多，手臂、手指更加靈活發達，于是也能進——步從事更復雜的勞動，上肢得到進一步的解放。手勞動越多，進化越快。

3、你能想像并描述北京人的一天是怎樣度過的嗎? 提示：可以從北京人生活的自然環境、他們制造和使用的工具、使用天然火、獵取動物、采集植物、共同分享食物等方面來想像并描述。

八、板書設計

第1課 我們的遠古祖先

一、人類的起源

1、人類的出現

2、人類由古猿進化而來，勞動在其中起了決定作用

二、我國境內的遠古人類

1、我國是世界上發現早期人類化石和遺物最多的國家

2、我國境內已知的最早人類——元謀人

3、北京人(距今約70萬-20萬年)①北京人的體質特征

②北京人會制造和使用工具

③北京人過群居生活，使用天然火

4、山頂洞人

第五篇：我們為祖先而驕傲教案

《我們為祖先而驕傲》教學設計

長沙小學

楊云

教學目標：

1、知道我國的四大發明，了解造紙術與印刷術的巨大影響。

2、感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發民族自豪感和自信心。

3、初步培養學生收集、整理、分析資料的能力。

教學重點：了解造紙術與印刷術的具體內容，以及對世界文明進程的重大影響。教學難點：理解活字印刷比雕版印刷的進步之處。教師準備：相關課件

學生準備：了解造紙術、印刷術的發明人及年代等相關知識。教學過程：

一、導入課題，激發興趣。1．（播放音樂）《我們都是炎黃子孫》

師：我們都是炎黃子孫，我們的祖先用智慧和勞動，給我們留下了豐富的文化遺產，而四大發明就是其中璀璨的文化瑰寶，你們知道我國四大發明是什么嗎？（指名說）（板書四大發明）

2.課件演示，指名回答，依次出示四大發明。

3.師：同學們一下就說對了，你們平時肯定是一群愛讀書的孩子。

4.師舉課本說：這本課本就是我們祖先兩項偉大發明的結晶，你知道是哪兩項嗎？（指名說）今天這一節課，我們一起走進神奇的“造紙術”和“印刷術”。

二、合作學習，了解造紙術。1.出示活動導學單。2.小組內開展學習。

3.學生匯報學習結果。（穿插“材料”和“造紙術的流程”）

4.師：通過剛才的合作學習，我們知道了蔡倫是造紙術的創始人，美國有位作家就說過-----（課件：學生讀）

5.師：我們的造紙術比歐洲早了1000多年，學到這兒，你想說些什么呢？（板書課題）

三、活動實踐，體驗印刷術。

1.（拿書）師：造紙術是一項偉大的發明，如果沒有紙的發明，你試想一下，今天