第一篇：我愛你漢字手抄報的優秀作品

我愛你漢字手抄報的優秀作品

篇一：我愛你漢字手抄報_諧音的樂趣

類 別：漢字手抄報學 校：北京市房山區向陽中學版面設計：趙靜華 黃昱蓓

尺 寸：480x360 像素班 級：初一(4)班文字編輯：趙靜華

大 小：41KB(41860 Bytes)指導老師：李瑞標美術編輯：黃昱蓓

我愛你漢字手抄報_諧音的樂趣簡介：本作品尺寸為480x360像素，由北京市房山區向陽中學初一(4)班趙靜華和黃昱蓓共同制作，手抄報版面設計過程在李瑞標老師的指導下完成。本站推薦五個重慶小學手抄報展望篇，安全飲食手抄報圖片，信和生活報版面設計欣賞，禁毒手抄報圖片——禁毒的戰爭，珍惜綠色手抄報設計圖，名人故事手抄報_紀念魯迅先生，愛護牙齒手抄報_護牙小衛士，希望你喜歡。篇二：我愛你,漢字

樊城區 學校年級小學語文導學案

課題：

我愛你，漢字 課型：綜合性學習課時： 3 課時（第1課時：獨學 對學 群學）；第2、3課時（展示 評學）學習目標：

1、我能正確認讀13個生字，正確流利地朗讀課文，背誦《贊漢字》，摘抄喜歡的語句。

2、我能認真閱讀材料，增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情。

3、我能了解活動計劃的內容，學寫活動計劃，策劃并開展簡單的小組活動

重難點：

1、我能認真閱讀材料，增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情。

2、我能了解活動計劃的內容，學寫活動計劃，策劃并開展簡單的小組活動。當堂測評 分層達標

落實基礎★

1、有感情的朗讀并背誦《贊漢字》。

2、摘抄《我愛你，漢字》中喜歡的語句。

發展能力★★

3、制定小組活動計劃

提升素養★★★

4、搜集了解漢字的歷史，因為寫錯字、讀錯字而發生的笑話或造成不良后果的事例，收集喜歡的書法藝術作品等。

樊城區

學校 年級小學語文導學案

課題：

我愛你，漢字 課型：綜合性學習課時： 3 課時（第1課時：獨學 對學 群學）；第2、3課時（展示 評學）學習目標：

1、我能按照小組的分工，收集查找關于漢字的演變，書法藝術作品來歷的資料，增進對漢字的了解。

2、我能通過進一步收集閱讀資料，提高搜集和處理信息的能力。

3、通過合作學習，匯報展示、我能體會到成功的喜悅，提升對漢字的熱愛之情，并為純潔祖國文字做點力所能及的事。

重難點：

1、我能通過進一步收集閱讀資料，提高搜集和處理信息的能力。

2、通過合作學習，匯報展示、我能體會到成功的喜悅，提升對漢字的熱愛之情，并為純潔祖國文字做點力所能及的事。當堂測評分層達標

發展能力★★

1、我要收集整理自己曾經寫過的錯別字，并從中總結出出錯的規律，避免不再寫錯。

2、識字小竅門：要又多又快地識記漢字，有哪些好的方法呢？我們來曬一曬吧。

提升素養★★★ 1 我要把今天講到了錯別字故事，笑話，講給家長聽。我還要繼續搜集相關的資料，進一步感受漢字的魅力，培養熱愛漢字的情感。篇三：我愛你漢字

例文

第1篇：我愛你，漢字

兒時的我，在：“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的詩歌中長大，每次端起書，看著那毫無生命的方塊字，我總是想這有什么意義。讀書是我最頭疼的事了。后來我才體會到漢字的意義！因為這時我才發現漢字不是一個個僵硬的符號，而是一個個擁有不同個性與風韻的的精靈！

我無限感慨于中華五千年來的結晶--漢字，因為中華漢字，生動形象！你看“太陽”這兩個字，你會感觸到熱與力，會精神抖擻，而望見“月亮”這兩個字，眼前便會閃著清麗的光輝。當你寫下“人”這個字的時候，會不禁肅然起敬，并為祖先的創造贊嘆不已。這些用筆畫組成的奇妙組合，同人的氣質多么相近。它們在書法家的筆下更是生動形象，如同瀚海一般，更加顯得有魅力，十分光彩奪目。在歷史的長河中，有哪一個名族能像中華民族那樣擁有如此豐富的瑰寶呢？

看著這些有色彩，有聲音，有氣味的文字，怎能不誘發你調動這些語言文字的情緒啊！我堅定，在人類歷史的長河中，漢字將會越來越被世人所珍愛。

中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。對聯形式，又觀賞。左右公整，能簡能祥。既便言志，有供觀賞。

第2篇：我愛你，漢字

漢字如同一個個淘氣的小寶寶，每當我見到它們時，就會感到其樂無窮。

由甲骨文到金文，到小篆，到隸書，到楷書、草書又到行書，這是多么美妙的演變啊！汪竹柏說得好“篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。”

這些被囚禁再方格里的小精靈，有著獨特的性格，每個小精靈，都有不同的風韻，獨具自己的本領。“展”使你覺得全身輕松，而“緊”又好像不能自如。“悅”一看就心情舒暢，“傷”又如同將你千刀萬剮。遇到“太陽”便能感到無窮的熱力，見到“月亮”就會覺得凄涼又帶著清麗的光輝。這些漢字無窮無盡的變化，讓我不禁慷慨激昂，為祖先偉大的創造連聲稱贊！

漢字的有趣還體現在寫諧音上。就拿諧音歇后語說吧，雖然表面意思很普通，可含義深刻，讓人回味無窮。如，“小蔥拌豆腐——一清(青)二白”，蔥和豆腐在一起，必然是有青有白，所以“一青二白”，另一個意思是，事情知道了真相，所以“一清二白”。漢字，多么有趣啊！我要大聲喊出：“中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。我愛你，漢字！” 第3篇：我愛你，漢字

每個國家的人都以自己國家的文字所驕傲，認為自己的文字是通俗易懂的，我也不例外。下面我就給大家介紹我與漢字之間的故事吧！

二年級的一個下午，我在家做家作，寫著寫著，我不禁被我們的漢字給迷住了，原來，漢字并不是一個個僵硬的符號，而是一個個飽含魅力的“方塊精靈”。當你看到“火”字，就會感到燃燒著的熊熊烈火的力量，使人一下子溫暖了許多；當你看到“水”字，能感受到水一般的柔情，能想象到水一般的涼爽；當你看到“中”字，我們的眼前立即浮現出解放人民的喜悅，浮現出現代社會的繁茂，我們終于有了“中”字里的那根撐天立地的脊梁；當你看到“天”字，能感到天一般的蔚藍，天一般的遼闊無墾，心立刻變得十分舒暢，仿佛置身于藍天白云之中；看到“愛”字，我們看到愛國勇士拋頭顱，灑熱血，愛孩子的母親，在危難中為保護孩子不惜獻出自己的生命，愛令人渾身充滿神秘力量，能突破一切困難……

你說，我怎能不愛我們的母語---漢字呢？

第4篇：我愛你漢字 漢字不是單調的符號，漢字它美麗，它表現了顏色，聲音和情感。不信！那你就往下看吧！漢字它涂出了美麗的顏色，“花紅柳綠”讓我想到了春天萬物復蘇，花兒開出了五彩繽紛的顏色。柳樹吐出了嫩芽。“白雪皚皚”想到了下雪了漫天飛舞的雪花，下雪后整個世界就像白色的奶油蛋糕。“青山萬水”想到了綿山的高大，水的清澈見底。

漢字它演奏出了優美的聲音，“叮咚”“叮咚”瞧！那是春天泉水解凍的滴水聲。“叮鈴鈴”上課鈴響了，同學們像小兔子一樣跑進了教室。“噼里啪啦”春節到了，鞭炮響起來了，為去年畫上了句號，給新年開啟了大門。

漢字表現出了豐富的情感。比賽獲得了第二名的好成績，同學們興高采烈的挑起了舞。考試沒考好，小明垂頭喪氣的背著書包走回家。我要了多年的小狗離我而去，我悲痛欲絕，趴在床上嚎啕大哭。

漢字這么豐富多彩，難道我不能喜歡他嗎？

第5篇：我愛你，漢字

漢字如同一個個淘氣的小寶寶，每當我見到它們時，就會感到其樂無窮。

由甲骨文到金文，到小篆，到隸書，到楷書、草書又到行書，這是多么美妙的演變啊！汪竹柏說得好“篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。狂草奔放，鳳舞龍翔。”

這些被囚禁再方格里的小精靈，有著獨特的性格，每個小精靈，都有不同的風韻，獨具自己的本領。“展”使你覺得全身輕松，而“緊”又好像不能自如。“悅”一看就心情舒暢，“傷”又如同將你千刀萬剮。遇到“太陽”便能感到無窮的熱力，見到“月亮”就會覺得凄涼又帶著清麗的光輝。這些漢字無窮無盡的變化，讓我不禁慷慨激昂，為祖先偉大的創造連聲稱贊！

漢字的有趣還體現在寫諧音上。就拿諧音歇后語說吧，雖然表面意思很普通，可含義深刻，讓人回味無窮。如，“小蔥拌豆腐——一清(青)二白”，蔥和豆腐在一起，必然是有青有白，所以“一青二白”，另一個意思是，事情知道了真相，所以“一清二白”。漢字，多么有趣啊！我要大聲喊出：“中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。我愛你，漢字！”

第6篇：我愛你，中國的漢字

漢字，是炎黃子孫的驕傲，是先人一代代智慧的結晶，是一種神奇的字體。

每個漢字都由橫豎撇捺這些簡簡單單的筆畫組成，卻有著自己的情感。瞧瞧它們吧，你會感受到他們獨特的性格。望見“朝陽”兩字，你能感受到一絲明媚的陽光照耀著你，而望見“晚霞”，你會為那絢麗的色彩而迷醉；看見“崇敬”這個詞，你又會感受到一股神圣的力量。“喜”字使人笑逐顏開，“哀”字一望而皺眉；“哈”

第二篇：關于漢字的手抄報圖片優秀作品

關于漢字的手抄報圖片優秀作品

篇一：有趣的漢字手抄報(六年級作品)

上一頁 下一頁 類 別：漢字手抄報學 校：太和縣關集鎮

曹莊小學版面設計：鄭亞輝 羅發文尺 寸：480x360 像

素班 級：四年級(1)班文字編輯：鄭亞輝大 小：

37KB(37101 Bytes)指導老師：林寶祺美術編輯：羅發文有趣的漢字手抄報（六年級作品）簡介：本作品尺寸為480x360像素，由太和縣關集鎮曹莊

小學四年級(1)班鄭亞輝和羅發文共同制作，手抄報版面設計過程在林寶祺老師的指導下完成。

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篇二：關于漢字的手抄報

諧音笑話、詩、和對聯

篇三：優秀語文手抄報_文字的故事

類 別：語文手抄報學 校：新都縣大豐鎮教堂小學版面設計：王豐耀 高躍武尺 寸：780x505 像素班 級：三年級(8)

班文字編輯：王豐耀大 小：126KB(128404 Bytes)指導老師：付建春美術編輯：高躍武優秀語文手抄報_文字的故事簡介：本作品尺寸為780x505像素，由新都縣大豐鎮教堂小學三年級(8)班王豐耀和高躍武共同制作，手抄報版面設計過程在付建春老師的指導下完成。本站推薦英語手抄報《學英語》，有家真好獲獎手抄報作品，節?a href=“http://www.tmdps.cn/zhaoshangjiameng/” target=“_blank” class=“keylink”>加盟殖ūㄍ穇水依人，快樂新年手抄報（方瑜作品），守望天使手抄報圖片，關于校園的手抄報_校園快報，給地球媽媽美容手抄報，希望你喜歡。

第三篇：我愛你中國漢字手抄報

我愛你中國漢字手抄報

篇一：我愛你中國手抄報

篇二：我愛你中國漢字

《我愛你，中國漢字》教案

教學目標

1.自主學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2.了解課文內容，能聯系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發學生對祖國文字的喜愛。

教學重點

了解課文內容，能聯系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

教學準備

課前搜集和了解有關漢字的知識，欣賞名家的書法作品，本課課件。教學時間 2課時，本節第一課時。

教學過程

一、談話導入，讀好課題 1.有關漢字，你們知道些什么？ 2.板書課題：我愛你，中國的漢字。3.齊讀課題。從課題中，你感受到了什么？ 4.帶著感受再讀課題。

二、初讀課文，了解大意 1.作者是怎樣表達對漢字的愛，而漢字究竟可愛在哪里呢？先請大家自由地讀讀課文。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。2.指名分段讀課文，相機指導讀好文中的長句子。3.初讀課文后，你從文章中知道了些什么？

三、細讀課文，感受情感 1.找出課文最打動你的段落或句子多讀幾遍，把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。2.全班交流課文中最打動自己的段落或句子。教師相機引導學生深入對課文的閱讀理解。

學習第一段：(1)找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感？(2)作者把漢字比作什么？(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)從中你體會到了什么？(作者對漢字無比的喜愛)(3)?這時我真不忍心將它們框在方格里……?用你的朗讀來體會作者的這種不忍。你認為什么是屬于漢字自己的快樂呢？

學習第二段：(1)作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？(每個字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮)(2)?‘日’這個字，使你感到熱和力……‘幽’字一出現，你似乎進入森林或寧靜的院落?，讀這幾個句子，說說漢字帶給了我們哪些聯想。你還從哪些字中聯想到什么？(3)?而在書法家的筆下，它們更能發生無窮無盡的變化，或挺拔如峰……任你盡情地飛翔與馳騁。?在這個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會到句子中蘊含了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。(4)從段尾的反問句中你感受到了什么？(一個反問句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。)帶著自己的感受讀句子。

學習第三段：(1)聯系生活實際，舉例說說美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來詩的靈性。(2)你怎樣理解?漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字?。(3)帶著你被這些詞所調動起來的情緒，讀好第三段里的句子。

學習四、五段：(1)課文最后兩段寫了些什么？(作者對中國漢字的贊美)(2)理解句子?像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震驚于它的生命力和奇特魅力?。在這個句子里，作者用了一個生動的比喻：漢字字數眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！表達了作者?無限鐘情于漢字?的感情。漢字既古老又充滿活力，在當今時代發揮著巨大的作用。

四、再讀課文，深化感情(1)讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情？(2)面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？(3)帶著自己的情感，深情地讀課題——我愛你，中國漢字！

(4)帶著你對中國漢字的愛，寫一寫本課的生字，讓你書寫的漢字也成為愉悅我們眼睛的精靈！

附：板書設計

獨特風韻

我愛你，中國漢字 變化無窮

富有靈性

《我愛你，中國漢字》教案

方城縣古莊店鄉第一中心小學 周廷麗 篇三：我愛你中國漢字

《我愛你，中國漢字》教案

教學目標

1.自主學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2.了解課文內容，能聯系上下文的具體語境，了解多種修辭手法的作用。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力，激發學生對祖國文字的喜愛。

教學重點

了解課文內容，能聯系上下文的具體語境。

教學難點

了解多種修辭手法的作用。

教學準備

課前搜集和了解有關漢字的知識，欣賞名家的書法作品。

教學時間

1課時

教學過程

一、談話導入，讀好課題

1.有關漢字，你們知道些什么？

2.板書課題：我愛你，中國的漢字。

3.齊讀課題。從課題中，你感受到了什么？

二、初讀課文，了解大意

1.作者是怎樣表達對漢字的愛，而漢字究竟可愛在哪里呢？先請大家自由地讀讀課文。把課文讀正確，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。2.指名分段讀課文，相機指導讀好文中的長句子。

3.初讀課文后，你從文章中知道了些什么？

三、細讀課文，感受情感

1.找出課文最打動你的段落或句子多讀幾遍，把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。

2.全班交流課文中最打動自己的段落或句子。教師相機引導學生深入對課文的閱讀理解。

學習第一段：

(1)找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感？

(2)作者把漢字比作什么？(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)從中你體會到了什么？(作者對漢字無比的喜愛)(3)?這時我真不忍心將它們框在方格里……?用你的朗讀來體會作者的這種不忍。你認為什么是屬于漢字自己的快樂呢？

學習第二段：(1)作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢？(每個字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮)(2)?‘日’這個字，使你感到熱和力……‘幽’字一出現，你似乎進入森林或寧靜的院落?，讀這幾個句子，說說漢字帶給了我們哪些聯想。你還從哪些字中聯想到什么？

(3)?而在書法家的筆下，它們更能發生無窮無盡的變化，或挺拔如峰……任你盡情地飛翔與馳騁。?在這個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆

下的字變化無窮？你從中體會到句子中蘊含了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。

(4)從段尾的反問句中你感受到了什么？(一個反問句，強烈地表達出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。)帶著自己的感受讀句子。

學習第三段：

(1)聯系生活實際，舉例說說美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來詩的靈性。

(2)你怎樣理解?漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字?。

(3)帶著你被這些詞所調動起來的情緒，讀好第三段里的句子。

學習四、五段：

(1)課文最后兩段寫了些什么？(作者對中國漢字的贊美)(2)理解句子?像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震驚于它的生命力和奇特魅力?。在這個句子里，作者用了一個生動的比喻：漢字字數眾多，漢字文化浩瀚壯觀，像夏夜的星空令人神往！表達了作者?無限鐘情于漢字?的感情。漢字既古老又充滿活力，在當今時代發揮著巨大的作用。

四、再讀課文，深化感情

(1)讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情？

(2)面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？

(3)帶著自己的情感，深情地讀課題——我愛你，中國漢字！

(4)帶著你對中國漢字的愛，寫一寫本課的生字，讓你書寫的漢字也成為愉悅我們眼睛的精靈！

五、布置作業 完成練習冊

板書設計：

獨特風韻 我愛你，中國漢字

富有靈性 變化無窮

第四篇：我愛你 漢字

我愛你，漢字

一、活動目標

1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

4．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

二、活動資源

1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

三、活動開展

第一階段：制定計劃，開展研究

（一）走進漢字

導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

2．設疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具 1

體目標。小組內明確分工，組織協調。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品

??

4．完成小組活動計劃的制定。

________________小組活動計劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時間：______________________________________________

地點：______________________________________________

活動內容：__________________________________________

活動過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：

（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）

第二階段：活動展示

活動一：漢字歷史、趣事知多少

1．猜一猜

中國最早的漢字是什么？

2．說一說

甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。

3．看一看

漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

從這演變過程你發現了什么規律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

4．故事串

①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監”、“國”、“女”等漢字故事）

②古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話。

古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）

活動二：火眼金睛

1．創意尋找

組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業中的錯別字。

2．實踐指南

現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

3．撰寫報告

學習調查報告

3．指導寫簡單的調查報告

調查報告一般可以分三個部分：

（1）調查的時間、地點、調查的目的──發現招牌廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。

（2）對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯 3

別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

4．小組匯報調查情況。

5．小小建議書

在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。

活動三：書法作品賞析

1．欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

2．拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》??

3．讀讀背背《贊漢字》，結合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結構、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結構，藝術型的意趣和哲理。第三是布白，包括結字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質、格調風韻。

4．舉辦小型書法展覽

可以欣賞有書法特長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現場揮毫。

第三階段：活動評價、活動續曲

1．你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。

2．小組完成活動評價表。

“我愛你，漢字”活動評價表

自評能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務

同學對你在這次活動中表現的評價

老師對你在綜合性學習過程的評價

3．總結本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果。

運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總 4

結本單元學習的成果。

4．學習中繼續探究有關漢字的問題。

如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。教學反思：

在設計這一堂課的時候，我發現教材內容很少。而我們的漢字與我們每天的生活息息相關，漢字書法藝術為世人矚目，我充分引導學生充分地感受漢字的實用價值和審美價值！于是，我決定重新整合教材內容，把自讀課本上的幾篇補充在課堂上。如《水 川 州 洲》《漢字，悠長的時間隧道》《神奇的“打”字》《廣告中的錯別字》等。

課前，我就讓學生廣泛查閱資料并小組交流，使學生能在小組內吸納更多的信息。然后以小組匯報的形式組織教學，我則在學生匯報交流時總結拓展，把問題引向深入。使教學內容變成了課前、課中、課后，校內外這樣一個連續、完整的活動過程，拓展了教學空間。學生不僅了解了漢字的特點，又讓學生學習了語言，真是一舉兩得。學生對漢字的喜愛和欣賞，對祖國文化的認同感和自豪。

在活動過程中，指導學生小組合作辦一期手抄報，效果良好。

第五篇：我愛你,漢字

觀音鎮小學校五年級5班隨堂練習

姓名：

我愛你，漢字

一、看圖形和漢字的演變歷史，并寫出這個字。

1.（）

2.（）

3.（）

4.（）

二、填空。

1．書法字體，各具特長，行書，狂草，正楷。

于我賴以思2．像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無限維和交往的漢字，并于它的無限活力和奇特魅力。

三、按一定順序排列下面的詞語。1．繩子 紙 甲殼 計算機

2．隸書 金文 篆書 甲骨文 楷書

四、下面是苗苗小學五(1)班語文課外活動小組在集市里找到的錯別字，請把錯別字圈出來，并改正。1．啤灑3．并干5．仃車廠7．板蘭根9．艽菜大餡 2．代魚 4．另售 6．豆付 8．雞旦 10．雪羔

11．此門以壞 12．爆炒煎炸，色味具佳

五、讀下面的語段，完成練習。

這是一些多么可愛的小精靈啊！在書法家的筆下，它們更能生發出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶？ 觀音鎮小學校五年級5班隨堂練習

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為什么中華民族成為擁有詩歌傳統的民族呢？因為這些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來了詩的靈性。看著這些有色彩、有聲音、有氣味的字詞，怎能不誘發你調動這些語言文字的情緒啊！1．填空。

“這是一些多么可愛的小精靈啊！”“這”指的是。在書法家的筆下，它們或挺拔，或清亮，或浩瀚，或凝滑。

2．“為什么中華民族成為擁有詩歌傳統的民族呢？因為這些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來了詩的靈性”，這句話是()A．疑問句 B．設問句 C．反問句 3．從文中找出一個反問句畫上“ ”，然后改寫成陳述句。

4．為什么中華民族成為擁有詩歌傳統的民族呢？

六、欣賞書法作品。把作品中唐詩的內容寫下來，看誰的正楷字寫得最好。

漢字的書法藝術欣賞

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參考答案

一、1．壺 2．勺 3．祭 4．富

二、略

三、1．繩子 甲殼 紙 計算機

2．甲骨文 金文 篆書 隸書 楷書

四、1．酒 2．帶 3．餅 4．零 5．停 6．腐 7．藍 8．蛋 9．韭 10．糕

11．已 12．俱

五、1．略

2．B 3．沒有哪個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶。

4．因為這些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來了詩的靈性。

六、銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天街夜色涼如水，坐看牽牛織女星。