第一篇：地球清潔師教學設計

一、創設情景，導入新課

1、同學們，你們想去地球媽媽家做客嗎？（學生回答）老師也很想去，那我們就一起去好嗎？下面就跟老師出發吧。（出示環境污染的圖片）

2、同學們，剛剛看了地球媽媽的家，你們覺得地球媽媽的家怎么樣啊？（很臟很臭）地球媽媽的家是這個樣子的，那地球媽媽的心情會是怎樣的呢？（難過）（課件出示地球難過的圖片）

3、為了讓地球媽媽的家變得干凈美麗，今天，地球環境保護局要招收一批清潔師，來報名的可真多。那么，都有哪些來報名了呢？你們想知道嗎？

4、今天我們就一起來學習第12課《地球清潔師》（板書課題）

5、齊讀課題。

二、學習課文內容，整體感知課文

過渡語：下面請同學們把書翻到12課，聽聽課文朗讀。邊聽邊想：課文里寫了哪些地球清潔師？（課件出示朗讀課文及課文內容）

1、聽課文錄音，學生思考有哪些地球清潔師？

過渡語：同學們，聽了課文朗讀后，你知道課文里寫了哪些地球清潔師嗎？誰來說說？

2、交流匯報：學生找出文中有哪些清潔師。（課件出示清潔師的圖片，并板書：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹）

過渡語：同學們，魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們來報名，主考官大猩猩是是怎么問它們的？我們來看看大猩猩說的話。

3、課件出示大猩猩的話，并伴有朗讀（指名讀，齊讀。）

4、這些清潔師們到底都有些什么本領呢？接下來我們先看看魚是怎么說的。

三、具體學習課文內容

（一）、學習清潔師魚的這部分。

（1）、指名讀魚說的話。

（2）、教師問：魚有什么本領呢？誰來說說？

（指名說：魚能清除那些破壞水質的微生物，沒有魚，江河湖海就會變成臭水。）

師：魚的本領可真大。那魚做哪里的清潔師最合適呀？指名回答（課件出示：水中清潔師）

（3）、課件出示小結：魚是水中清潔師，師板書：水中清潔師。

（4）、進行課堂練習：

因為有了小魚，所以————。

假如————————，就————————。

過渡語：同學們做得真不錯，下面我們來看看烏鴉又有什么本領。

（二）、學習清潔師烏鴉這部分。

（1）、女讀烏鴉說的話。

（2）、教師問：烏鴉有什么本領？

（指名說：烏鴉能吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉，做地面清潔師最合適）

（3）、課件出示小結：地面清潔師，并板書：地面清潔師。

過渡語：接下來我們再看看屎殼郎又有什么本領。

（三）、學習屎殼郎部分

（1）、男生讀屎殼郎說的話。

（2）、教師問：屎殼郎有什么本領？誰來說說？

（指名說：屎殼郎用牛糞馬糞當點心，還把牛糞馬糞滾成球兒，埋到地底下，如果沒有屎殼郎，草原就會出現糞山，牧場也會變得很臟。）

教師又問：屎殼郎做哪里的清潔師最合適呀？（草原清潔師）

（3）、課件出示小結：草原清潔師，并板書：草原清潔師。

過渡語：最后我們來看看大樹有什么本領。

（四）、學習大樹這部分

（1）、全班齊讀大樹說的話。

（2）、教師問：大樹有什么本領？誰來說說？

（大樹給大家提供清潔的空氣）

教師又問：大樹做哪里的清潔師最合適呢？（空氣清潔師）

（3）、課件出示小結的話：空氣清潔師，并板書：空氣清潔師。

過渡語：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都有自己的本領，那主考官大猩猩讓它們當上清潔師了嗎？我們來看看大猩猩又是怎樣說的？

（五）、學習大猩猩最后說的話。

（1）、課件出示錄音：大猩猩最后說的話。（2）、聽錄音。（3）、朗讀這段話。

（4）、指名說：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當上地球清潔師了嗎？（當上了）（5）、小結：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹它們都當上了地球清潔師，地球有了這些清潔師，才會變得更更干凈，更美麗。（師板書：地球更干凈，更美麗）

過渡語：現在我們來做做這道題。

（6）、課件出示練習：用“有了———，————才————”說話。（7）、現在地球媽媽的家變得干凈美麗了，同學們，此時此刻，你們還愿意和老師去地球媽媽家做客嗎？（出示伴有配音的干凈美麗的地球圖片）

（8）、同學們，地球媽媽的家因為有了地球清潔師而變得非常干凈非常美麗了。現在地球媽媽的心情又會是什么樣的呢？（出示地球開心的圖片）

三、拓展延伸

1、教師提問：同學們，除了“魚、烏鴉、屎殼郎、大樹”它們是地球清潔師以外，請你們想一想，地球上還有哪些清潔師呢？它們又有什么本領呢？（指名說，引入人類也是地球清潔師）

過渡語：同學們說得真好，我們人類也是地球清潔師。這里，有位叫佳佳的小朋友，為了做好地球的環保工作，他也作出了很大的努力，我們一起來看看好嗎？（出示一組配有聲音的佳佳的環保圖，）

2、由欣賞佳佳的環保生活圖，引出讓學生爭當地球清潔師。

3、同學們，看了佳佳的做法以后，你們有什么想法呢？你們也想當地球清潔師嗎？如果你是一名地球清潔師，你打算怎樣做呢？（課件出示問題，指名說）

4、教師小結：地球上的清潔師還有很多很多，請同學們課后查找一些關于動物和地球的關系的資料讀一讀。

四、課堂總結

同學們，我們幾十億人類生活在同一個地球上，為了使我們生活的環境更干凈，更美麗，我們要珍惜我們現在所擁有的一切，每個人都獻出自己的愛心，自覺地保護環境，熱愛地球，爭做一名地球清潔師，讓我們一起共同努力吧！（出示配樂課件）。

第二篇：地球清潔師詳細教案

第十一課 地球清潔師

教學目標：

1、知識與技能：朗讀課文，理解課文，會仿寫句子。

2、過程與方法：通過對課文內容的理解，了解課文介紹的清潔師的作用。

3、情感態度價值觀：加強學生環保意識。明白保護地球環境，從我做起，從身邊小事做起。

教學重點、難點：

重點：了解課文中地球清潔師的作用。

難點：加強學生環保意識。明白保護地球環境，從我做起，從身邊小事做起。

教學過程：

一、導入

1.同學們，我聽說地球媽媽生病了，我們一起去看看她為什么會生病吧？（PPT出示環境污染的圖片）

2.地球媽媽生病了，她心情怎么樣啊？(傷心難過)(PPT出示地球媽媽傷心的圖片)3.為了地球媽媽的病早點好起來，今天，地球環境保護局要招收一批清潔師。來報名的可真多。那么，都有誰來報名了呢？想知道嗎？

4、板書課題《地球清潔師》，全班齊讀課題。

二、學習新課

師：你們想認識幫我們地球媽媽清潔的清潔師是誰嗎？我們帶著這個問題一起來看看課文。出示（PPT）

1、觀課文視頻,思考下面的問題。（1）.文章說了哪幾個清潔師?（2）.它們各有什么本領呢？（用橫線劃出來）

2、學生回答有哪些清潔師。

教師根據學生回答板書：魚、烏鴉、屎殼郎、大樹

3、詳細分析課文。⑴魚

①請學生有感情地朗讀魚說的話。

②讓學生回答魚的本領是什么？(PPT：清除破壞水質的微生物)

③魚適合做哪里的清潔師？ 板書：水中 ⑵烏鴉

①誰想當小烏鴉？誰來讀讀烏鴉說的話？ ②烏鴉的本領是什么？指生回答。吃掉蒼蠅蛹和腐爛的肉 ③烏鴉適合做哪里的清潔師？ 板書：地面 ⑶屎殼郎

①屎殼郎的本領是什么？（清理草原上的糞便）②屎殼郎適合做哪里的清潔師？

板書：草原

③用“如果??就??”造句： 例：如果沒有我們，草原就會出現糞山。

如果今天下雨，我們就不能去操場上玩。⑷大樹

①誰來讀讀大樹說的話？看看這里的標點符號。句子疑問語氣的指名讀。

②大樹的本領是什么？提供清潔的空氣 ③它是什么清潔師？板書：空氣。⑸大猩猩是怎么回答的.指生讀。齊讀。肯定的語氣。

“有了你們，地球才會更干凈、更美麗！” ①這里的“你們”是指誰？

②誰能用“有了??才??”仿照課文里的句子說話？

三、拓展延伸 我來演一演

1、小組合作：選擇你所喜歡的角色進行對話練習。

2、請學生來演一演。教師巡視，指導朗讀。

四、升華主題

再想一想，我們人類是不是也是地球清潔師呢？我們自己可以怎么做呢？

不亂丟垃圾，植樹種花，節約用電，愛護環境，愛護動植物。

教學反思：

第三篇：《地球清潔師》的教案、說課稿、教學反思

《地球清潔師》教案

一、教學目標

（一）知識與技能目標：

1、了解課文中一共寫了幾種地球清潔師以及它們的作用，滲透環保意識。

2、用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法目標：

通過朗讀的方式，學會收集課本信息；從而了解地球清潔師有哪些，又有些什么本領。

（三）情感態度與價值觀目標：

認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用,了解動物和人類的密切關系，且明白自己也可以是生活中的小清潔師。

二、教學重難點

重點：自讀課文內容，將課文讀準確、通順。

難點：了解地球清潔師的作用。

三、教學過程

（一）從生活走進課題

“清潔”二字。引問：怎樣的環境才算清潔？

師在“清潔”二字后面加上“師”問：清潔師是什么意思？

師最后在前面加上“地球”二字，問：看到這個題目你想了解什么？ 齊讀課題。

（二）朗讀課文，理解課文

學生齊讀課文

師引問：

A、課文中介紹了那些地球清潔師？（引導學生回答出四位清潔師，分別是魚、烏鴉、屎殼郎、大樹）

B、這些地球清潔師是怎樣清潔地球的？他們各有什么本領？（引導學生在各個段落中找到答案，并在多讀中理解各位清潔師的本領）指導學生歸納，師板書：

魚——清除破壞水質的微生物——凈化江河湖海

烏鴉——吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉——清潔地面

屎殼郎——用牛糞、馬糞當點心，埋在地底下——清潔草原、牧場 大樹——提供清潔的空氣——凈化空氣

（三）從課堂回歸生活，升華課題

師問：

這些清潔師棒不棒？（引導學生對自然地崇敬之情和保護動植物的意識）

同學們，魚、烏鴉、屎殼郎、大樹都是清潔師，那么請你們想想你們是不是清潔師呢？教室、學校的衛生是誰打掃的？（引導學生保

護環境，不亂丟垃圾的意識。且引導出我們也可以是清潔師的觀念）

（四）總結

小朋友們這節課，我們通過學習《地球清潔師》這篇課文，知道我們要好好的保護壞境，保持教室的干凈、整潔。

（五）課后作業

請小朋友們回去幫著爸爸、媽媽打掃衛生，做家里的小清潔師。

《地球清潔師》的說課稿

一、說教材

《地球清潔師》是湘教版二年級語文上冊第五單元中的一篇課文。故事講述了地球環境保護局要招收一批清潔師，眾多小動物紛紛去報名應聘的故事。情節淺顯易懂，語言生動鮮活，深受孩子們的喜愛。其中課文以小動物的對話為主，所以我盡量通過引導學生反復揣摩朗讀形式，讓學生懂得大自然中生物對環境保護的奇妙功能。

二、說備課

本課面對的是才剛剛由一年級升入二年級的學生，他們的認知能力、傾聽能力和口語表達能力都比較欠缺。所以教學本課時，我特別注重培養學生傾聽、表達和應對的能力。

三、說教學目標

依據新課程標準,我確立了本課的教學目標：

(一)、知識與能力目標:

1、了解課文中一共寫了幾種地球清潔師以及它們的作用，滲透環保意識。

2、用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

(二)、過程與方法目標:

通過朗讀的方式，學會收集課本信息；從而了解地球清潔師有哪些，又有些什么本領。

(三)、情感態度與價值觀目標：

認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用,了解動物和人類的密切關系，且明白自己也可以是生活中的小清潔師。

四、說教法

為學生創設感興趣的情境,通過解析題目問題導入新課，激發學生的學習欲望,鼓勵學生獨立識字，鼓勵學生獨立思考積極表達,主動與他人合作交流。

五、說教學過程：

（一）從生活走進課題

“清潔”二字。引問：怎樣的環境才算清潔？

師在“清潔”二字后面加上“師”問：清潔師是什么意思？

師最后在前面加上“地球”二字，問：看到這個題目你想了解什么？ 齊讀課題。

（二）朗讀課文，理解課文

學生齊讀課文

師引問：

A、課文中介紹了那些地球清潔師？（引導學生回答出四位清潔師，分別是魚、烏鴉、屎殼郎、大樹）

B、這些地球清潔師是怎樣清潔地球的？他們各有什么本領？（引導學生在各個段落中找到答案，并在多讀中理解各位清潔師的本領）指導學生歸納，師板書：

魚——清除破壞水質的微生物——凈化江河湖海

烏鴉——吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉——清潔地面

屎殼郎——用牛糞、馬糞當點心，埋在地底下——清潔草原、牧場 大樹——提供清潔的空氣——凈化空氣

（三）從課堂回歸生活，升華課題

師問：

這些清潔師棒不棒？（引導學生對自然地崇敬之情和保護動植物的意識）

同學們，魚、烏鴉、屎殼郎、大樹都是清潔師，那么請你們想想你們是不是清潔師呢？教室、學校的衛生是誰打掃的？（引導學生保

護環境，不亂丟垃圾的意識。且引導出我們也可以是清潔師的觀念）

（四）總結

小朋友們這節課，我們通過學習《地球清潔師》這篇課文，知道我們要好好的保護壞境，保持教室的干凈、整潔。

（五）課后作業

請小朋友們回去幫著爸爸、媽媽打掃衛生，做家里的小清潔師。

六、說反思

課堂永遠是一門實踐的藝術，希望能在不斷地探索、不斷地實踐、不斷地實踐中去努力提高自己的教學水平。

《地球清潔師》教學反思

我所講授的《地球清潔師》是二年級第五單元的第一課。對于這堂課整體的重難點能把握得較好，能由整體到細節。入題方式也較好。但也有很多的不足的地方，主要有以下幾點不足之處需要改正，使自己的教學能力得到更好的提升。

首先是課堂朗讀方式的單一性，我只運用了齊讀，分男女讀兩種方式。多讀是低年級學生理解領悟課文的重要途徑，所以讀的方式的多樣性能使學生更好的更生動的理解課文內容，如分角色朗讀、對比朗讀、師生評價朗讀等多元化方式；因此以后要形成一個多形式朗讀的課堂朗讀氛圍。同時，讀的能力的訓練也是很重要的，對理解課文內容也有和大的幫助。而我們班的學生有點拖音、唱讀的習慣，在此之前我沒有很強烈的意識要去糾正他們的這種錯誤，今天我突然發現很有必要糾正他們的拖音、唱讀習慣。要培養他們有感情的朗讀課文，用自己體悟的情感去朗讀課文，形成一種良好的朗讀習慣。

其次是我將生活中的情緒帶入課堂中。雖說教態較自然沉著，板書較工整，但整體面部表情較嚴肅，少了份情切、柔和。導致了老師與學生間有一點隔閡，沒有很好的將老師與學生打成一片，沒有很好的形成一幅師生融洽的畫面。如能在教學的時候創造一種輕松愉快的教學氛圍，就能更好地調動學生的學習積極性，創造一個學生愛學、樂學、民主開放的課堂。今后這些地方要多注意，更要時常保持一種良好樂觀的精神狀態。

最后是通過這堂課使我明白了，雖然對二年級的小朋友來說識字是其重中之重，對課文的講解和閱讀能力相對弱點，但這并不代表課文的講解和閱讀能力就不重要了。所以對課文的講解和學生閱讀能力的提升還是要多注重的。這就需要從日常生活中的每堂課中練習提升，使學生形成一種自主收集資料的習慣。而我在課堂上就少了培養學生這種習慣養成的練習，就新課標而言就是少了讓學生自主探究的精神，沒有充分的體現學生的主體性。所以在今后課文的講解中我首要的就是要使學生養成自主探究的習慣，而我則要養成從多方面引導學生和組織學生自主收尋信息的習慣。只有我養成好的引導習慣和組織習慣，才能使學生更好的學會自主探究的好習慣。

第四篇：《地球清潔師》的教案、說課稿、教學反思

《地球清潔師》活動設計

一、教學目標

（一）知識與技能目標：

1、了解故事中一共寫了幾種地球清潔師以及它們的作用，滲透環保意識。

2、能簡單的復述故事。

（二）過程與方法目標：

通過朗讀的方式，學會收集課本信息；從而了解地球清潔師有哪些，又有些什么本領。

（三）情感態度與價值觀目標：

認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用,了解動物和人類的密切關系，且明白自己也可以是生活中的小清潔師。

二、教學重難點 重點：理解故事內容。難點：了解地球清潔師的作用。

三、教學過程

（一）從生活走進課題 引問：怎樣的環境才算清潔？

清潔師是什么意思？

看到地球清潔師這個題目你想了解什么？ 齊讀課題。

（二）教師講故事，引導幼兒理解故事 師引問：

A、故事中介紹了那些地球清潔師？（引導幼兒回答出四位清潔師，分別是魚、烏鴉、屎殼郎、大樹）

B、這些地球清潔師是怎樣清潔地球的？他們各有什么本領？（引導幼兒在各個段落中找到答案，并在多讀中理解各位清潔師的本領）

指導幼兒歸納，師板書： 魚——清除破壞水質的微生物——凈化江河湖海 烏鴉——吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉——清潔地面 屎殼郎——用牛糞、馬糞當點心，埋在地底下——清潔草原、牧場

大樹——提供清潔的空氣——凈化空氣

（三）從課堂回歸生活，升華課題 師問：

這些清潔師棒不棒？（引導幼兒對自然地崇敬之情和保護動植物的意識）

同學們，魚、烏鴉、屎殼郎、大樹都是清潔師，那么請你們想想你們是不是清潔師呢？教室、學校的衛生是誰打掃的？（引導幼兒保護環境，不亂丟垃圾的意識。且引導出我們也可以是清潔師的觀念）

（四）總結 小朋友們這節課，我們通過學習《地球清潔師》這篇故事，知道我們要好好的保護壞境，保持教室的干凈、整潔。

（五）課后作業

請小朋友們回去幫著爸爸、媽媽打掃衛生，做家里的小清潔師。

《地球清潔師》說課稿

史艷云

一、說教材

《地球清潔師》講述了地球環境保護局要招收一批清潔師，眾多小動物紛紛去報名應聘的故事。情節淺顯易懂，語言生動鮮活，深受孩子們的喜愛。其中故事以小動物的對話為主，所以我盡量通過引導幼兒反復揣摩朗讀形式，讓幼兒懂得大自然中生物對環境保護的奇妙功能。

二、說備課

本課面對的是大班幼兒，他們的認知能力、傾聽能力和口語表達能力都比較欠缺。所以教學本課時，我特別注重培養幼兒傾聽、表達和應對的能力。

三、說教學目標(一)、知識與能力目標:

1、了解故事中一共寫了幾種地球清潔師以及它們的作用，滲透環保意識。

2、能簡單的復述故事。(二)、過程與方法目標: 通過朗讀的方式，學會收集課本信息；從而了解地球清潔師有哪些，又有些什么本領。

(三)、情感態度與價值觀目標：

認識動物在保護地球生態環境方面所起的作用,了解動物和人類的密切關系，且明白自己也可以是生活中的小清潔師。

四、說教法

為幼兒創設感興趣的情境,通過解析題目問題導入新課，激發幼兒的學習欲望,鼓勵幼兒獨立識字，鼓勵幼兒獨立思考積極表達,主動與他人合作交流。

五、說教學過程：

（一）從生活走進課題 引問：怎樣的環境才算清潔？ 問：清潔師是什么意思？

問：看到地球清潔師這個題目你想了解什么？ 齊讀課題。

（二）教師朗讀故事，引導幼兒理解故事 師引問：

A、故事中介紹了那些地球清潔師？（引導幼兒回答出四位清潔師，分別是魚、烏鴉、屎殼郎、大樹）

B、這些地球清潔師是怎樣清潔地球的？他們各有什么本領？（引導幼兒在各個段落中找到答案，并在多讀中理解各位清潔師的本領）

指導幼兒歸納，師板書：

魚——清除破壞水質的微生物——凈化江河湖海 烏鴉——吃蒼蠅的蛹、腐爛的肉——清潔地面 屎殼郎——用牛糞、馬糞當點心，埋在地底下——清潔草原、牧場 大樹——提供清潔的空氣——凈化空氣

（三）從課堂回歸生活，升華課題 師問：

這些清潔師棒不棒？（引導幼兒對自然地崇敬之情和保護動植物的意識）

同學們，魚、烏鴉、屎殼郎、大樹都是清潔師，那么請你們想想你們是不是清潔師呢？教室、學校的衛生是誰打掃的？（引導幼兒保護環境，不亂丟垃圾的意識。且引導出我們也可以是清潔師的觀念）

（四）總結

小朋友們這節課，我們通過學習《地球清潔師》這篇故事，知道我們要好好的保護壞境，保持教室的干凈、整潔。

（五）課后作業 請小朋友們回去幫著爸爸、媽媽打掃衛生，做家里的小清潔師。

《地球清潔師》活動反思

史艷云

我所講授的《地球清潔師》是大班語言。對于這次活動整體的重難點能把握得較好，能由整體到細節。入題方式也較好。但也有很多的不足的地方，主要有以下幾點不足之處需要改正，使自己的教學能力得到更好的提升。

我將生活中的情緒帶入課堂中。雖說教態較自然沉著，但整體面部表情不豐富，少了份兒童化、柔和。導致了老師與幼兒間有一點隔閡，沒有很好的將老師與幼兒打成一片，沒有很好的形成一幅師生融洽的畫面。如能在教學的時候創造一種輕松愉快的教學氛圍，就能更好地調動幼兒的學習積極性，創造一個幼兒愛學、樂學、民主開放的課堂。今后這些地方要多注意，更要時常保持一種良好樂觀的精神狀態。

通過這次活動使我明白了，對大班幼兒來說對故事的講解和閱讀能力相對弱點，但這并不代表故事的講解和閱讀能力就不重要了。所以對故事的講解和幼兒閱讀能力的提升還是要多注重的。這就需要從日常生活中練習提升，使幼兒形成一種自主收集資料的習慣。而我在活動中就少了培養幼兒這種習慣養成的練習，沒有充分的體現幼兒的主體性。所以在今后故事的講解中我首要的就是要使幼兒養成自主探究的習慣，而我則要養成從多方面引導幼兒和組織幼兒自主收尋信息的習慣。只有我養成好的引導習慣和組織習慣，才能使幼兒更好的學會自主探究的好習慣。

第五篇：地球：教學設計

地球教學設計

教學目標

1．知道地球的形狀、大小。

2．知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的。3．了解人類對地球形狀認識的歷史。4．知道地球上水資源的分布狀況。

5．體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。

6．能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果。7．認識到科學是不斷發展的。

8．培養學生在科學研究中尊重證據、不迷信權威、勇于探索的精神。

9．會查找、收集、分析處理關于地球的資料及信息。教學準備

1．查找關于地球形狀和大小、人類探索地球形狀的歷史等相關資料。

2．稍大一點的三夾板，帶桅桿的輪船模型或者地形地球儀。教學準備

課前師生收集人類認識地球形狀和大小的歷史過程等相關資料。

教學過程

一、揭示課題，提出問題。

1．學生朗讀單元課題，提問：我們居住的星球叫什么？ 2．談話：地球是我們居住的唯一星球，是我們人類美麗的家園。關于地球，你想知道哪些問題呢？ 3．學生提出想知道的問題。

4．談話過渡：同學們提出了很多關于地球的問題，這些問題都值得我們去研究。從這節課開始，老師將和同學們一起，共同探索關于地球的這么多的奧秘。到本學期結束的時候，我們來進行地球知識競賽，大家比一比，看誰知道得最多。對地球知識的學習，還是讓我們從了解人類認識地球的歷史開始吧。

二、了解人類探索地球奧秘的歷史。

1．談話：同學們在上課之前，收集了不少人類探索地球形狀和大小的歷史資料，同學們分小組分享你們的收集成果吧，交流交流人類特別是古代的人們，在探索地球的歷程中，發生了哪些事情？有哪些主要的觀點？經歷了一個什么樣的過程？ 2．學生分組交流。

3．全班交流。重點放在人類對地球的認識歷程上，梳理出：居住地中心說——天圓地方說——地球說。

4．提問：古人對地球形狀的認識，哪種觀點最接近現在的情況？古希臘人是通過什么現象提出這種觀點的呢？ 5．演示模擬實驗，師生討論。

用一張大一點的三夾板模擬海平面，一個帶桅桿的船的模型，模擬船在海上的航行，再現古希臘人看到的情形。

6．談話：這個現象激起了科學家的好奇，他們從這種反常的現象中大膽地提出了海平面不是平的，而是弧形的觀點。古希臘人由海平面是弧形的聯想到整個地球是球形的，他們偉大的哲學家亞里士多德先生，首先提出地球是球形的觀點，這是人類對地球認識歷史上的一次偉大的飛躍。他們提出的這個觀點是振奮人心的，但沒有確鑿的證據來證明，因此，在當時還只是一個猜想。他們是怎樣尋找證據的呢？

7．學生閱讀資料，講故事，談感想。感知人類尋找證據，對地球形狀進行的艱險的探索活動。

三、觀察圖片，計算數據，構建對地球形狀和大小的認知。1．談話：現在，科學技術的發展，人類已經能夠從太空遠觀地球了，地球真的是一個“地”球嗎？也就是說是一個以陸地為主的球體嗎？

2．學生計算地球上陸地和海洋的面積以及它們占地球表面積的比例，感知陸地和海洋、地球水資源的分布狀況，得出結論。3．觀看關于地球的圖片，包括從太空、月球上看地球的照片，地球上一些美麗景色的照片，感知地球的形狀和地球美麗的景象。讓學生建立和舒發對地球的美麗情感。

4．畫“太空中的地球”圖，寫關于地球的解說詞。

四、課堂小結：請學生談一談這節課的學習收獲。