第一篇：五年級下冊《口語交際

五年級下冊《口語交際·習作一》教學設計

【教學目標】

1.通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。2.在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發學生關愛他人的情感。

3.懂得在信中有條理地書寫內容，并寫出真情實感。4.學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享學作的快樂。【教學過程】 第一課時 口語交際

一、營造氛圍，激發興趣

1.播放課件（利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。）

2.偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！

二、明確主題，出謀劃策

1.今天我們要來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。去結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況，更深入地了解他們那里的風景和物產。板書：策劃“手拉手”活動

2.要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

根據學生的回答板書：建立聯系

3.遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現在科學技術這么發達，我們總會有很多辦法和他們建立聯系的，好好想一想，把你的辦法推薦給大家。

4.學生分小組交流。5.全班交流。

（如：網絡上的QQ、報刊雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址、電視欄目介紹的學生……）

根據學生的交流板書：

方式：網絡報刊雜志各類書籍電視欄目……

三、集思廣益，進行策劃

1.與遠方的小伙伴建立起聯系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。

2.學生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）3.學生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書：

（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便快捷的網上交流……

板書：支助活動書信往來情況介紹聯誼活動網上交流……（2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。

學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發。

（3）面對不同地區的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？ 學生自由交流。

四、深入探討，課外延伸

1.你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？

2.經過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節課把自己的建議告訴他們。

愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

五、課外作業

收集全國各地的小伙伴的聯系方法，為習作做好準備。板書設計：

策劃“手拉手”活動

建立聯系

方式：網絡

書籍↓

開展活動

支助活動 網上交流……

報刊雜志

各類 電視欄目…… 書信往來

情況介紹 聯誼活動

第二篇：五年級口語交際

二七區荊胡小學備課資料

申麗彩備用

口語交際、習作五

教材分析：

本次口語交際的內容是讓名著中的人物走上舞臺——演演課本劇。設計這一教學內容的意圖有二，一是緊扣本組專題，讓學生在表演中進一步感受課文情節之生動，人物形象之鮮明，從而進一步感受中國名著的魅力，進一步激發學生閱讀名著的興趣；二是提高學生的口語表達能力。

本次習作的內容是縮寫。教材先簡單介紹什么是縮寫和縮寫的操作步驟，然后提出習作的要求，并提供了一篇縮寫的例文。這是學生在小學階段進行的首次縮寫練習。本次習作的目標主要有兩個，一是學習縮寫的方法，能夠縮寫文章；二是通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。學情分析：

本次訓練抓住“ 感動”，讓學生體驗情感，閱讀課文，抓住重點縮寫，進行對文本的概括訓練，既鞏固運用文本的語言，又不囿于文本語言，超越文本語言，培養學生運用語言的簡練性及概括通順連貫的能力，讓學生明白能重點突出、語言簡練地寫清一件事，也是小學生很重要的一項語言能力。指導學生縮寫時，要注意用好教材中的例文，可組織學生將縮寫后的“景陽岡”一文與原文對照起來讀一讀，讀后交流自己的發現和感悟。在此基礎上，師生共同總結縮寫的要求和方法。指導學生縮寫時，還要注意組織學生寫后交流，如，是按什么步驟縮寫的，有什么困難。通過寫后交流，加深對縮寫的認識。學習目標：

1.能在理解課文的基礎上編排課本劇，學習運用個性化語言、動作、神情展現人物特點。培養學生的想象能力、表達能力和表演能力。

2.學習縮寫，能抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順；培養學生理解能力和概括能力。課前準備：

1.查找資料，拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關二七區荊胡小學備課資料

申麗彩備用 的內容。

2.準備人物形象的服飾、道具。

3.多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。課時安排：

3課時 評價任務：

1、自己設計劇本，以小組形式進行表演，并匯報感受。

2、搜集關于縮寫的知識，與同學分享后，選擇自己感興趣的文章進行縮寫。

第一課時（口語交際）

課時目標：

1、能在理解課文的基礎上編排課本劇。

2、培養學生的想象力好表達能力。教學過程：

一、創設情境，感知角色形象

1.播放《草船借箭》，觀前布置思考問題。（1）你最喜歡哪個演員的出色表演，為什么？（2）你認為導演最成功的地方在哪里？ 2.學生自由討論。

可以從人物的語言或動作是否體現人物的個性特點談；可以從故事情節的安排談；可以從服飾道具的使用談。創設情境，讓學生在欣賞中體驗，在欣賞中學習，由此激發學生編排課本劇的興趣。

二、賞析課文，體味角色形象

1.這一組我們學習了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》，你最喜歡的人物是誰？為什么？

2.作者是怎樣將這些人物的特點體現出來的？引導學生從人物的語言、動作以及故事情節二七區荊胡小學備課資料

申麗彩備用 的合理安排等方面理解。

三、探究編排，表演角色形象

1.老師以《草船借箭》為例引導學生如何編排課本劇。

（1）請學生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動作、神情的相關語句。（2）學生簡要交流。

（3）課文中有些人物神情并沒有直接提供，作為編導該怎么辦？引導學生根據人物特點以及課文中人物的語言、動作想象他們的神情。如：魯肅對周瑜說：“十萬支箭。”周瑜說：“是他自己說的，”你們認為他們的表情可能是怎樣的？

（4）課文中有些人物語言是運用專署的形式出現，并沒有直接引用，作為編導該怎么辦出示一段話──魯肅答應了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導，遇到這種轉述的句子，怎么辦？（改編為直接敘述的句子，還可以進行合理的增補，從而更好地體現人物的特點。）

教師小結：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現給觀眾。有時還可以根據自己的課外閱讀進行拓展創編。2.自主選擇，分組創編。

（1）按照每個人的興趣、愛好分成四大組，推選出一個責任編導，負責執筆、匯總大家的意見。

（2）每個人選擇一個角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

（3）交流討論各自的角色體驗，小組內進行整體性創編。（根據故事情節，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內容。）

分小組的討論、發言，把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，獲取知識，發展能力，品味成功。3.欣賞表演，評價表演。二七區荊胡小學備課資料

申麗彩備用

（1）討論欣賞要求，評價方法，準備推選出最佳創編獎，最佳演員、最佳評論員。

（認真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。欣賞整個編排是否有創意。）

（2）分組表演。先由編導簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。（3）評價表演。（先肯定優點再指出不足。著重引導學生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創造性來評價。也可以提出自己的疑問，由編導或表演者來闡述自己的設計意圖。）

4.評選最佳創編獎，最佳演員、最佳評論員。

四、拓展延伸，豐富角色形象

1.鼓勵學生進行相應的課外閱讀，更深入地了解人物的特點，為進一步創編奠定堅實的基礎。（如《三國演義》《水滸轉》《西游記》等）

2.融合大家的合理性建議，嘗試做一回編導，并與同學合作進行二次創編。

激活學生學習的內驅力，變“要我學”為“我要學”，由被動的接受性學習為主動的探究性學習，真正體現教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

第二課時（習作指導）

課時學習目標：

1、學習縮寫，要抓住文章的主要內容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。

2、培養學生理解能力和概括能力。

3、縮寫《草船借箭》或《金色的魚鉤》，不超過400字。學習過程：

一、談話引入

下周班隊課我們班要進行一次讀書交流會，這次交流會要求每位同學抓住要點將自己喜歡的篇幅較長的文章，簡要地介紹給大家。要介紹得好，首先要學會縮寫。什么是縮寫，二七區荊胡小學備課資料

申麗彩備用

怎樣縮寫呢？

二、揭題，了解要求

看習作要求，讀一讀，說說你明白了什么？畫出來，并標出序號。A.什么叫縮寫 B.縮寫的具體要求 C.縮寫后的字數要求。

三、結合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領 1.讀《景陽岡》原文與縮寫稿，自學思考。（1）說一說《景陽岡》一文有哪些要點。

（2）比較一下，縮寫以后保留了哪些內容，刪除了哪些內容。（3）保留的部分是怎樣連接成文章的？

（朗讀縮寫文章，看看是否保留了主要內容，意思是否比較準確完整，語句是否通順連貫。）2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

四、選出自己準備縮寫的課文，交流討論怎樣縮寫

1.每位同學將準備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。2.小組討論交流。

（1）所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉？哪些部分可以一帶而過？哪些部分應重點寫，為什么？

（2）保留的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文。3.全班交流，教師總結點拔。4.試寫初稿，教師指導點拔。

第三課時（習作講評）

一、談話導入，擬出故事會評比標準

1.我們的讀書交流會馬上要開始，我們將評出最佳縮寫故事獎6名，你們說說，評選的標準應該是什么？ 二七區荊胡小學備課資料

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2.師生共同擬出評比標準（即縮寫的要求）

二、進行讀書交流

（一）小組內交流，全體組員共同評議。

（二）全班交流

1.教師根據課前瀏覽初稿的情況，選擇數名同學上臺介紹自己喜歡的文章。

2.其他同學邊聽邊對照評比標準，看看這篇文章好在哪里？有沒有不足之處？如果有，可以怎樣修改？

3.每一位同學講完后，全體同學都可以當評委進行點評。教師予以補充。

（三）評出最佳縮寫故事獎6名。

三、全體學生根據修改意見進行習作修改

教學反思：

本次的口語交際學生進行課本劇的表演。多數學生都能挑自己感興趣的課文進行編排。主要存在的缺點是，盡管學生著學期已經學習過課本劇，但還是不是非常的熟悉，因此，有些語言和情節的安排不符合劇本的特點。

本次的習作是縮寫，多數學生都能按要求進行縮寫，部分學生還是縮寫得不夠簡練，縮寫完了還是太詳細。個別學生則縮寫得太簡單了，寫成了介紹主要內容而已。

第三篇：五年級口語交際

【設計思路】

依我據新課標的新理念，設置了一個大的語言環境“推銷手帕”。圍繞這個話題，展開一系列的口語練習。努力在本節課的設計與教學中體現以下幾點：

１、整節課中，緊緊圍繞“興趣、大膽、傾聽、表達、應對、文明”這幾個目標進行設計，進行引導。

２、在與學生的課前互動熱身中，力求引發學生的口語交際興趣，使其能夠大膽發言。并滲透“抓住事物主要特征”這樣的一個目標：

能說清自己喜愛的小手絹對、文明”這幾個目標進行設計，進行引導。

３、利用教師的示范，為學生提供模仿的榜樣，也為中年級的孩子的口語表達減緩坡度。這樣做，比較容易引發學生的表達欲望，增強語言表達方面的成就感。

４、注意體現互動式的交際。

【教學過程】

一、課前熱身

１、師生互動。

２、生生互動。

３、小結。

二、揭示課題

１、大家知道我們這節課上什么課嗎？課題是：小小推銷員（板書課題。）

２、你見過推銷員嗎？他們怎樣工作？誰能把你見到的簡單說一下？

２、那我們來推銷什么產品呢？打開桌子上的盒子你就知道了。

三、了解產品

１、要推銷這些手帕，大家想一想我們都要做好哪些準備呢？（生答。）

２、小結：

最主要的就是了解自己的產品，了解我們要推銷的手帕有什么特點，才能向顧客進行說明，顧客覺得你的產品好，覺得你這人比較可信，才會從你手中買下。

３、認真觀察自己的產品，看看有什么特點？

４、師小結。

四、示范推銷產品

師：通過剛才的推銷活動，我們知道了推銷時要有禮貌，舉止要文明，帛，要大方，對產品的特點呢，要能說清楚、說明白。還要根據不同的情況，靈活機動地處理。總之，爭取用自己生動的語言、真誠的態度來打動別人，使自己的推銷獲得成功。

五、推銷大比拼

１、看比賽要求。（幻燈）

２、進行第一輪比賽：

每組選一位推銷員，在本組內進行推銷。請小顧客們選擇好自己的角色，看哪位推銷員的工作能滿足不同顧客的需要？

小組活動。

調查推銷情況。

總結一下推銷成功、失敗的原因。

３、第二輪比賽要求：

每個小組派出一名新的推銷員帶產品到別的小組進行推銷、也可以向在坐的老師們推銷。其他同學還做顧客。

各小組可以對新推銷員進行簡單的培訓。

學生活動。（推銷的產品如果不夠，可以到小超市里再取。）

推銷總結。

談做推銷工作的感受。

六、精彩推銷表演

七、總結，結束課堂

2【學習目標】

１、指導學生初步學習推銷的方法。

２、在活動中提高學生的口語表達、應對、傾聽、提問等語言能力和人際交往能力。

３、給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。

【學習重點】

同學習目標１、２。

【學習難點】

同學習目標１、２。

【學習關鍵】

要創設商品推銷的情境，激發學生推銷商品的積極性，指導推銷的方法，讓學生真切地體驗和表現推銷角色。

【教學時數】

１課時。

【課前準備】

１、每人準備一兩件小商品，可以是吃的、玩的、用的……，也可帶產品說明書。

２、推銷商品的錄像片。

３、推銷知識、方法或某些推銷故事。

【教學過程】

一、介紹方法

現代社會是個飛速發展的社會，我們各行各業的人都要推銷自己，推銷自己的商品，才能使自己立于不敗之地。

１、那么怎樣進行推銷呢？請把你搜集到的有關推銷知識、方法或推銷故事、注意問題，講給大家聽好嗎？

２、聽老師講《一個推銷員的故事》，邊聽邊想：你喜歡故事中的推銷員嗎？為什么？你從中受到什么啟發？

３、看錄像《推銷員的信心》，你又受到什么啟發？

４、組內討論：

同學們，剛才我們不僅聽了同學的發言，而且也聽了故事，下面我們從內容、表述、態度幾方面總結一下推銷的方法吧。

（內容：詳細介紹、特點性能）

（表述：清楚流暢、生動形象）

（態度：親切自然、熱情有禮）

二、激發興趣

同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把它買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”吧！

三、精心準備

１、熟悉商品：

⑴ 同學們手中都有一個你喜歡的小商品，你要從哪些方面去了解它、介紹它呢？怎樣去了解呢？

⑵ 生討論、交流，總結得出：

我們可以閱讀說明書、可以訪問請教他人、可以自己認真觀察。對我們的商品進行全面了解。從外觀、規格、用途、使用方法以及價格等方面準備，做到心中有數。那就請同學們從這幾方面入手，按一定順序做推銷準備吧！

２、找出產品最能打動人的地方，準備做精彩的描述：

請同學回憶本單元學習的說明方法，想想你推銷時用那種說明方法最合適？請找出產品最能打動人的地方，準備精彩的描述。

３、面對“顧客”，你用怎樣的表達、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

４、思考“顧客”，針對產

四、小組試賣

１、請同學們自由組成商品交易小組，在小組中試著推銷你的商品，一個同學介紹的時候，其他同學要認真聽，聽完后請同學們針對推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

２、認真聆聽同學們的建議，合理采納，對顧客提出的問題，耐心解答。

３、請每組選擇一種商品，組內合作給商品設計推銷語言，精彩的廣告語，制作廣告牌，設計推銷方式，進行推銷展示。

五、班級特賣場

１、每組選出最優秀的“推銷員”，推銷自己的產品。

２、顧客認真聆聽“推銷員”的介紹，對產品提出質疑。

３、耐心、機智地回答“顧客”的問題，抱著對既對消費者負責，又對產品負責的態度：

教師適時點撥、鼓勵，激發學生推銷的興趣，改進推銷方法，提高推銷水平。

六、總結評比

１、組織學生進行評議，指出每一組的優、缺點，提出改進意見。

２、你認為怎樣才能做一名優秀的推銷員？

３、評出最佳推銷員、最佳廣告語、最佳廣告牌、榮譽顧客等，采訪他們成功后的心情，使學生體驗成功的快樂。

４、師總結：

同學們，我們在推銷商品時，不僅要詳細了解商品的特點和性能，而且要表述清楚，生動形象，態度要親切自然，熱情有禮。我們的生活中確實也應該是這樣的，有興趣的同學，星期六試著上街幫小商店推銷一種商品，找一找推銷成功的體驗吧！

七、特別推薦

１、課外讀一本好書──《世界上最偉大的推銷員》：

不少人以為這是一本講推銷技巧的書，其實這里講了一個故事，通過古時候一個年輕人從一無所有走向成功的經歷，說明在一個市場環境之下，如何對待他人，如何約束自己，如何克服困難提高自己，最后得到成功。實際上這是一本講市場經濟中的為人之道的書，是一本講道德的書。正因為如此，它被譯成十八種文字，在世界各國產生了極為廣泛的影響。

２、海外評論摘錄：

我一口氣讀完了《世界上最偉大的推銷員》。該書情節具有獨特的創意和才氣，風格迷人有趣，主題動人，鼓舞人心。”

“我們每個人都是推銷員，不論我們從事哪種職業。最重要的是，我們首先必須將自己推銷出去──推銷給自己，這樣我們才能找到幸福與心靈的平靜。這本書，只要細心研讀，就能幫助我們每一個人成為自己的最佳推銷員。”

【板書設計】

口語交際三 我是“小小推銷員”

內容：詳細介紹、特點性能

態度：親切自然、熱情有禮

表述：清楚流暢、生動形象品會提出哪些質疑，你將如何解答

第四篇：五年級下冊第七單元口語交際

人教版五年級下冊第七單元《口語交際》教案

河南省濮陽市南樂縣城關鎮東街關小學 王兆紅

教材簡析：

這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學生講講人物故事，可以講課本里的，也可以講課本以外的，還可以講現實生活中的人物故事。進行這一話題的訓練，不僅在于訓練學生的口頭表達和交際能力，同時是對本組課文學習的拓展和延伸。習作要求：

寫一個特點鮮明的人，也可以寫身邊熟悉的人，也可以寫偶然見到的陌生人。設計理念：

文本是學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設計始終把語文素養的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學習者自身的學習反思，不斷調整自己的學習思路，使用多種學習策略，使學生真正成為學習者。教學建議

一、課前，可布置學生回顧讀過的人物故事，并進行整理。通過比較，篩選出印象最深刻的人物故事。教學時，可

以“故事會”的形式出現。講述故事前要對講述者和聽眾提出要求：講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。可以先分組活動，然后在全班舉行“人物故事會”，評選出“故事大王”。故事會中，要體現雙向互動，教師要注意從口語表達、交際態度等方面加以指導，以達到本次口語交際的要求。

二、可引導學生回憶：本單元的幾篇課文，作者是抓住人物的哪些方面來寫的?請以自己最感興趣的一篇文章為例，談談作者是怎樣根據人物的特點，選擇恰當的方法，進行細致描寫的?可以創設情境現場練寫。首先，教師(學生)模擬表演一個以人物活動為中心的情境(或者播放課前錄制的以人物活動為中心的情境)，其他學生邊看邊思考：人物有什么特點?要突出這一特點可運用哪些寫人的方法。學習目標：

1.講述人物故事，要求有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。

3.學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。教學重點：

能準確把握人物的特點 教學難點: 學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。課時安排: 三課時 課前準備：

課前一周讓學生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志，搜集一些人物故事。教學過程：

第一課時（口語交際）

一、回顧總結，順勢導入

1.通過這一單元的學習，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

課件出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴監生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學生用適當的詞語來形容人物，說出人物的特點。【通過對本單元課文內容的激情回顧，激發學生愛國熱情以及學寫讀后感的欲望。】

2.其實，同學們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海

里。

3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳??

4.同學們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。

5.其實，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對身邊的什么人印象深刻？

6.今天這節口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、緊扣一例，領悟方法

1.你最想把誰的故事講給同學們聽？

2.在這位同學講之前，同學們討論一下，怎樣才能讓故事情節生動，人物形象鮮明？

3.學生講故事。

4.同學針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。）

總結把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節完整生動。（2）講之前要做好準備。

（3）語速不能太快，聲音要洪亮。

三、運用方法，講述故事

1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節最生動，人物形象最鮮明。

2.將全班分成若干個小組，要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優秀的講故事能手。【自我評價，學生互評，典型作文評價，多渠道，多角度，提升學生修改作文的能力。】

3.小組比賽。

四、激烈角逐，全班展示

1.公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

2.小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“人物故事大王”，將有幸在全班同學面前講解他的故事。

3.小組代表發言。4.全班評比。5.獲勝者講故事。

五、本課小結，頒發獎品

第二課時（習作指導）

一、啟發談話，引發興趣

同學們，通過本組課文，我們認識幾位很有特點的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火 的嚴監生，都給我們留下深刻的印象。現在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛等等。）

二、小組討論，推薦最有特點的人

1.導語：同學們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點的人物還真不少。那么，現在讓我們回到現實生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨特之處，讓你感覺非同一般呢？

2.學生發言。

3.老師發現同學們心目中最有特點的人真是精彩紛呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員??真是豐富多彩啊！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點的人。現在我們就組成四人小組，在小組內互相說說自己心目中最有特點的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。

（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點。（2）討論評選出你們覺得有特點的人。

要求：每組的成員要心情表達自己的看法，說出具體的理由。

三、大組交流，由說到寫

1.小組推薦一位同學介紹最有特點的人。師生共評。請這些小組派代表上臺發言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個代表發言完畢，教師組織學生對代表的發言做適當的評價或補充。

2.小結方法。

（1）導語：同學們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發現：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人。不知道同學們發現了沒有，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？

（2）同學發言后，歸納：對，我們就是這樣通過描寫發生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們那種獨特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態、心理活動，來表現人物的特點。其實，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么，同學們，今天這堂課就讓我們來當一名小作家吧！請大家把你心目最有特點、給你留下最深刻印象的人寫下來。

3.草擬片段

現在請同學們結合自己所列的材料。試寫一個片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字數100—150，要求文從字順。

4.片斷展示，組織評價

教師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習作，為什么？其他同學要認真聽，然后給與適當的評價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習作進行自我修改。

5.獨立撰寫，完成寫作

師：同學們，你們已經成功的為你們的習作進行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象。現在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現的展現在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習作。

注意：寫出人物特點，文從字順；要正確使用標點符號，規范書寫。

第三課時（習作講評）

一、集體評改

1.選擇優秀習作，請習作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習作的哪些地方”或“這篇習作有什么地方值得你學習”“你對這篇習作還有什么建議”等引導語，引導學生展開互相評價；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。（1）說出這篇習作哪些地方寫得好？（2）哪些地方要修改？（3）應該怎么改？

二、同桌互改

1.導語：根據剛才同學們的修改意見，同桌之間互相交換讀習作，進行互相修改。

學生互改，教師巡視，發現修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

（1）修改后的文章比原文好嗎？（2）好在哪里？

三、指導自改

1.通過互改后，請學生歸納出修改這一類習作應注意的問題：

（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順？（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規范？ 2.學生自改。

請每位同學根據大家總結的修改注意事項及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現地展示在大家面前。

【習作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在小組討論，佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法等方式，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力。】

四、總結課堂

同學們，這節課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。

五、板書設計：

人物故事會

性格特點鮮明 有趣、情節生動 富有感情

（反思：培養和提高學生的語文能力不能把全部的希望寄托在課堂和語文課本的教學上，而應把課內課外，校內校外，語文和生活結合起來，因勢利導，開發語文資源，真正做到學習語文的外延與生活外延相等。）

六、改進措施：（口語交際是一種雙向互動的過程。在師生互動的“應答”中讓學生口述父母關愛自己的事，適時導撥，“說的同學要說清楚完整，聽的同學要認真傾聽，如果有什么不清楚的可以詢問”，培養學生認真傾聽、提出疑問的應對交際能力。如果能夠把師生之間的雙向互動變為生生之間的多向互動，把更多的實踐機會交給每一個學生，讓更多的學生有機會說，能耐心傾聽，目標的達成也更理想。）

第五篇：五年級下冊 口語交際習作八

口語交際·習作八

教材分析

本次口語交際的話題是“聊聊熱門話題”，凡是家事、國事、天下事，事事可聊，聊的范圍幾乎不受限制。這樣做雖然方便了學生，但是對教師的教學卻提出了挑戰，課堂會充滿動態生成性，因而教學時要把充分預設與靈動生成有機結合起來。可以把話題相同者組合成一個個小組，先相互在組內說再推薦在全班交流。在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。對聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法。要引導學生人人參與。對于學生有爭議的看法與觀點，教師應以平等的身份參與進去，進行正確引導。

這次習作是本學期的最后一次習作，也是一次不限定習作內容的自主、自由習作。教師要重點引導學生聯系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內容寫下來。要把學生的思路打開，鼓勵學生在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。在學生修改作文時，教師應要求他們規范地使用修改符號。教學目標

1．積極參與討論交流，能清楚講述事情過程，充分表達自己的看法。

2．認真傾聽，能抓住同學發言的要點，進行補充或者爭辯。

3．交流時尊重、理解對方，引導關注生活，關注時事。

4．激發學生表達真情實感的欲望，讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容，規范用修改符號修改作文。教學重點難點

教學重點：能夠把近期的所見、所聞、所思、所感，有條理地表達清楚；認真傾聽，談看法時能夠把自己的理由說充分。

教學難點：選擇材料，根據中心，確定話題。課前準備

課前從電影、電視、書籍、報刊或現實生活中收集一些感興趣的熱門話題。

口語交際

一、談話導入，引出話題

談話引入：同學們，在這大千世界里，無論是國際還是國內，無論是農村還是城市，無論是學校還是社區，無論是家庭還是社會，每天都會發生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生，不能兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書。有道是：“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心”。今天這節課大家就暢所欲言，來聊聊自己所關注的熱門話題。

二、明確要求，自主準備

1．默讀提示，了解本次口語交際的內容：（1）可以是國際、國內的重要新聞。

（2）可以是學校、家庭、社區中人們關注的事情。（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。2．根據要求，梳理話題

用一兩句話把自己想推薦的話題講清楚，其他同學如果發現不是熱門話題，及時提出商討。

三、創設聊天情境，分組交流。1．根據各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個 小組進行討論，2．學生小組交流，教師提出討論要求：

（1）認真聽別人說了什么，想想你從這件事中得到什么信息。（2）大膽發表自己的看法，提出不同的見解。（3）學會提出問題，并學習回答別人提出的問題。（4）學會小組合作，互相補充完整話題。（5）每小組派出一名代表，作為嘉賓上臺發言。

四、全班交流，集體感受

1．每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導把事情 的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）

2．聽的同學要認真傾聽，可以和發言人共同討論同一話題或對

這一話題進行提問。發言人對同學的提問應作解答，如有不周全的地方，同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發言。

3．給講述的同學評選出“內容充實獎”、“感受真實獎”、“表達流利獎”等等。

五、老師總結

同學們，今天我們的話題使我們的走出了教室，走向社會，邁向全國，放眼了世界，并從中了解到了許多眾人共同關心的熱點話題，學會了從多角度，多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人，我們必須學會關注生活，關注社會，關注國內外大事，以此同時，我們還要學會能言善辯，發表自己的觀點，這樣我們才能適應時代的潮流，適應社會的發展。

習作 八

一、導入新課

談話引入：同學們，你可能游覽過祖國的名山大川，觀賞過奇花異草，這些自然景象給你留下美好的印象；生活中你可能接觸過形形色色的人或事，有過種種歡樂與痛苦，也許因獲得成功而狂喜，因失敗而懊惱，因受到誤解而委屈，因看到優秀人物而受到鼓舞，因祖國的強大而自豪，因受到愛國主義教育而樹立遠大的理想等等，這些都是你寫作的材料。今天的習作不限定內容、范圍，只要是自己想寫的內容都可以寫。

二、讀題：明要求

1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。

2．分析要求

（1）“寫什么”：自由作文，可以寫自然風光和季節變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。

（2）寫作要求：把本學期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內容具體，語句通順，不寫錯別字。

（3）擬題：地點命題、中心命題、有關事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等，但無論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。

三、指導選材，歸納寫法

1．重點引導學生聯系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內容寫下來。教師一定要把學生的思路打開，鼓勵學生在內容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。

2．啟發學生從學過的課文中領悟寫法。

3．引導學生歸納寫法。

寫景：自然風光中的風云雨雪，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結構，要抓住景物的特點，還要適當地抒發自己的感情。

寫事：可以按事情的發展順序來寫，先交代事情發展的時間、地點、主要人物，再寫清楚事情的經過。如果事情比較復雜、人物比較多時，要注意把變換的時間、地點交代清楚，主要人物的活動要細寫，次要人物的活動根據文章的需要來寫，最后寫事情的結果及自己對這件事的看法。

寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫，還要通過典型事例表現人物的特點。

狀物：要通過對特點的描寫，表達出自己對“物”的喜愛之情。

寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯想的原因，第二部分詳寫自己的內心世界，或喜或哀的夢想。編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蘊涵的意義表現出來。

四、寫作練習

（一）自由寫片斷并點評。

1．指導學生根據自己定的內容寫一個片斷，選擇適當的表達方法進行描寫。

2．學生自由寫片斷，教師巡回觀察，找出描寫方法比較好的片斷，準備講評。

3．投影學生習作片斷，師生共同點評：什么地方寫得精彩？用了什么寫法？你對這一片斷還有什么看法或建議？

4．復習學過的修改符號，要求學生規范使用修改符號對自己的片斷進行修改，（二）學生完成整篇習作。

提示學生：自由作文無論寫什么，都要做到內容具體，感情真實，語句通順。

五、評改賞析

（一）點評佳作

1．教師帶領學生欣賞習作，說說文章好在哪里？哪些方面使你

感動？

2．找出精彩的之處，說說作者采用了哪些方法進行描寫，抒發了內心的什么情感？

3、再看看文章，說說你覺得有什么不夠好的，提出修改建議。

（二）指導學生修改習作

1．對比別人的習作，看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。

2．檢查一下自己的習作是否表達了自己的真情實感。

3．看看語句是否通順，有無錯別字。

4．看看文章中還有沒有不滿意的地方，進行修改。