第一篇：五年級下冊第一單元口語交際和作文指導

給遠方“手拉手”的小學生寫一封信

一、寫作步驟

第一：開頭，問候

第二：介紹自己的情況。(重點介紹)

1、或自己的情況。（外貌、性格、愛好、優點、缺點、家庭、生活、學習、學校、曾經開展過什么活動等）

2、介紹家鄉的情況（風景名勝、特產、風情習俗）

3、說說打算開展“手拉手”活動的想法及建議，或者是談談自己的感受。第三：想了解對方哪些情況（略寫，一兩句話一筆帶過就好）第四：結束語（略寫）提出自己的希望。

相互了解、相互學習、互相幫助，共同提高。

二、溫馨提示：

1、書信的格式要正確。書信的內容包括五個部分：稱呼、正文、結尾、署名、日期。

2、注意用語的得體，禮貌誠懇。

3、注意把要告訴對方的事情寫得比較具體，敘事清楚。重點介紹一兩件即可，介紹的內容不宜過雜，不能東說說西扯扯。

4、寫信格式

稱呼

頂格冒號

問候語 另起一行空兩格 正文

另起一行空兩格

祝福語

接正文再另起一行些祝你或此致、頂格寫學習進步等祝福的話或敬禮

寫信人姓名 下行右下方 寫信日期

姓名下

教材簡析這次口語交際，主要是引導學生策劃一次與遠方小學生的“手拉手”活動方案，并通過書信的方式與他人溝通，增進了解，增進友誼。本次設計旨在讓學生張揚個性，提高口語表達的能力和人際交往的能力，讓學生擁有放松的心態，樂于表達。

教學目標

1、策劃一次和遠方小學生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

２、能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

３、能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

４、能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

教學重點策劃和遠方小學生的“手拉手”活動方案

教學難點在口語交際的過程中，引導學生積極參與，大膽說出自己的想法，把方案講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高口語交際與習作的能力

課前準備 各地風土人情方面的圖片

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)教師活動

一情境體驗

引起話題１、出示各地風土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

２、如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？

３、組織學生討論：

用哪些方式才能與素不相識的遠方小學生建立聯系呢？

可以通過遠方的一個朋友介紹認識。

可以通過爸爸媽媽來聯系。

可能通過媒體來認識。

可能通過學校與學校之間建立聯系。

??

二研究話題 明確方法

１、聯系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學合作討論，策劃活動方案。

２、教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

３、全班交流活動方案：

⑴ 首先寫信，建立聯系。

⑵ 比較熟悉后，發出邀請，一同參與活動。

⑶ 若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

⑷ ??

三、圍繞話題互動交流

１、討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。

２、如果你們真的聯系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？

四、延伸話題 互動交流

回到家，將你的活動方案講述給父母聽，聽聽他們的意見或建議

教學反思

通過口語交際，能夠更好的鍛煉學生的口語表達能力，激發學生的學習興趣，讓所有學生在評議中進一步學會交際語言。

第二篇：五年級下冊第七單元口語交際

人教版五年級下冊第七單元《口語交際》教案

河南省濮陽市南樂縣城關鎮東街關小學 王兆紅

教材簡析：

這次口語交際是圍繞本組專題安排的，讓學生講講人物故事，可以講課本里的，也可以講課本以外的，還可以講現實生活中的人物故事。進行這一話題的訓練，不僅在于訓練學生的口頭表達和交際能力，同時是對本組課文學習的拓展和延伸。習作要求：

寫一個特點鮮明的人，也可以寫身邊熟悉的人，也可以寫偶然見到的陌生人。設計理念：

文本是學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設計始終把語文素養的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學習者自身的學習反思，不斷調整自己的學習思路，使用多種學習策略，使學生真正成為學習者。教學建議

一、課前，可布置學生回顧讀過的人物故事，并進行整理。通過比較，篩選出印象最深刻的人物故事。教學時，可

以“故事會”的形式出現。講述故事前要對講述者和聽眾提出要求：講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。可以先分組活動，然后在全班舉行“人物故事會”，評選出“故事大王”。故事會中，要體現雙向互動，教師要注意從口語表達、交際態度等方面加以指導，以達到本次口語交際的要求。

二、可引導學生回憶：本單元的幾篇課文，作者是抓住人物的哪些方面來寫的?請以自己最感興趣的一篇文章為例，談談作者是怎樣根據人物的特點，選擇恰當的方法，進行細致描寫的?可以創設情境現場練寫。首先，教師(學生)模擬表演一個以人物活動為中心的情境(或者播放課前錄制的以人物活動為中心的情境)，其他學生邊看邊思考：人物有什么特點?要突出這一特點可運用哪些寫人的方法。學習目標：

1.講述人物故事，要求有條理，故事情節完整生動，人物形象有特點。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現人物的音容笑貌，言行舉止，并能準確把握人物的特點。

3.學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。教學重點：

能準確把握人物的特點 教學難點: 學習運用動作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點。課時安排: 三課時 課前準備：

課前一周讓學生回去觀察自己身邊的人，留心他們的外貌言行特征，然后找出一位印象最特別的人，也可以閱讀報紙雜志，搜集一些人物故事。教學過程：

第一課時（口語交際）

一、回顧總結，順勢導入

1.通過這一單元的學習，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

課件出示：（）的小兵張嘎，（）的嚴監生，（）的王熙鳳，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，讓學生用適當的詞語來形容人物，說出人物的特點。【通過對本單元課文內容的激情回顧，激發學生愛國熱情以及學寫讀后感的欲望。】

2.其實，同學們平時通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評書，還有更多的人物形象留在了自己的腦海

里。

3.出示人名：周恩來、黃繼光、錢學森、居里夫人、岳飛、任長霞、徐飛鴻、梅蘭芳??

4.同學們是否了解他們中某個人？請你用一兩句話來說說對他的了解。

5.其實，留在我們記憶中的人，不僅僅有這些書中、電影電視中的人，我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對身邊的什么人印象深刻？

6.今天這節口語交際課，就讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。

二、緊扣一例，領悟方法

1.你最想把誰的故事講給同學們聽？

2.在這位同學講之前，同學們討論一下，怎樣才能讓故事情節生動，人物形象鮮明？

3.學生講故事。

4.同學針對講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進行提問。（這兒通過學生的提問，讓大家了解在講解過程中存在的不足，老師可結合具體的方法進行指導。）

總結把故事講好的方法：

（1）故事最好比較有趣，情節完整生動。（2）講之前要做好準備。

（3）語速不能太快，聲音要洪亮。

三、運用方法，講述故事

1.下面以小組為單位，講人物故事，看誰講的故事情節最生動，人物形象最鮮明。

2.將全班分成若干個小組，要求每組組員都要講一個故事，組員要作出評點，最后評出最優秀的講故事能手。【自我評價，學生互評，典型作文評價，多渠道，多角度，提升學生修改作文的能力。】

3.小組比賽。

四、激烈角逐，全班展示

1.公布小組獲勝者，并給予精神獎勵。

2.小組討論，用一句最能吸引聽眾的話簡要介紹獲勝者所講解的故事，誰的話最能吸引全班同學，誰將是全班的“人物故事大王”，將有幸在全班同學面前講解他的故事。

3.小組代表發言。4.全班評比。5.獲勝者講故事。

五、本課小結，頒發獎品

第二課時（習作指導）

一、啟發談話，引發興趣

同學們，通過本組課文，我們認識幾位很有特點的人，圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李，臨死不忘兩莖燈火 的嚴監生，都給我們留下深刻的印象。現在，老師想請大家說說你們看過的童話故事或者動畫片中，有沒有哪個人物給你留下難以忘懷的形象呢？這些人物都有哪些特點呢？（可能是：灰姑娘──美麗善良；白雪公主──純真善良；孫悟空──神通廣大；櫻桃小王子──活潑可愛等等。）

二、小組討論，推薦最有特點的人

1.導語：同學們，聽了你們的介紹，老師覺得你們印象中有特點的人物還真不少。那么，現在讓我們回到現實生活中，看看我們身邊有哪些人與眾不同，有獨特之處，讓你感覺非同一般呢？

2.學生發言。

3.老師發現同學們心目中最有特點的人真是精彩紛呈啊！有的是自己的家人，有的是隔壁鄰居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是郵遞員??真是豐富多彩啊！無論我們讀過的書，看到的電影電視，還是生活中，都有有特點的人。現在我們就組成四人小組，在小組內互相說說自己心目中最有特點的人，可以是自己熟悉的，也可以是偶然看見的，也可以是書刊上看到的，還可以是在電影電視中看到的。

（1）小組交流。要求：突出人物某一方面的特點。（2）討論評選出你們覺得有特點的人。

要求：每組的成員要心情表達自己的看法，說出具體的理由。

三、大組交流，由說到寫

1.小組推薦一位同學介紹最有特點的人。師生共評。請這些小組派代表上臺發言，指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個代表發言完畢，教師組織學生對代表的發言做適當的評價或補充。

2.小結方法。

（1）導語：同學們剛才都說得很精彩！通過大家的介紹，老師也發現：原來我們身邊也有這么多個性鮮明、與眾不同的人。不知道同學們發現了沒有，要把人物的特點說出來，通常采用什么方法？

（2）同學發言后，歸納：對，我們就是這樣通過描寫發生在人物身上的具體、生動的事情來突出他們那種獨特的、令人難以忘懷的形象，再寫事情時，注意通過描寫人物的動作、語言、外貌神態、心理活動，來表現人物的特點。其實，作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么，同學們，今天這堂課就讓我們來當一名小作家吧！請大家把你心目最有特點、給你留下最深刻印象的人寫下來。

3.草擬片段

現在請同學們結合自己所列的材料。試寫一個片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字數100—150，要求文從字順。

4.片斷展示，組織評價

教師請幾位同學讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習作，為什么？其他同學要認真聽，然后給與適當的評價和修改意見，同時，也要對自己的片斷習作進行自我修改。

5.獨立撰寫，完成寫作

師：同學們，你們已經成功的為你們的習作進行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象。現在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現的展現在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請大家拿起你們的筆，完成習作。

注意：寫出人物特點，文從字順；要正確使用標點符號，規范書寫。

第三課時（習作講評）

一、集體評改

1.選擇優秀習作，請習作者上臺朗讀展示。以“你欣賞這篇習作的哪些地方”或“這篇習作有什么地方值得你學習”“你對這篇習作還有什么建議”等引導語，引導學生展開互相評價；老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習作。（1）說出這篇習作哪些地方寫得好？（2）哪些地方要修改？（3）應該怎么改？

二、同桌互改

1.導語：根據剛才同學們的修改意見，同桌之間互相交換讀習作，進行互相修改。

學生互改，教師巡視，發現修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

（1）修改后的文章比原文好嗎？（2）好在哪里？

三、指導自改

1.通過互改后，請學生歸納出修改這一類習作應注意的問題：

（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語的使用是否恰當、生動？文章是否通順？（3）文章標點符號使用是否正確，書寫是否規范？ 2.學生自改。

請每位同學根據大家總結的修改注意事項及老師、同學的修改意見，再認真修改自己的習作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現地展示在大家面前。

【習作的賞析、交流、評價，是進行口語交際，習作訓練的一次良好的語言訓練。教師要引導學生在小組討論，佳作賞析中，通過對話交流，點撥寫作方法等方式，進一步提高學生的口語交際能力和寫作表達能力。】

四、總結課堂

同學們，這節課我們不僅修改了自己的習作，還掌握了一些修改的方法，請大家牢牢記住這些方法，用以指導今后的習作，爭取每次的習作都能更上一層樓。

五、板書設計：

人物故事會

性格特點鮮明 有趣、情節生動 富有感情

（反思：培養和提高學生的語文能力不能把全部的希望寄托在課堂和語文課本的教學上，而應把課內課外，校內校外，語文和生活結合起來，因勢利導，開發語文資源，真正做到學習語文的外延與生活外延相等。）

六、改進措施：（口語交際是一種雙向互動的過程。在師生互動的“應答”中讓學生口述父母關愛自己的事，適時導撥，“說的同學要說清楚完整，聽的同學要認真傾聽，如果有什么不清楚的可以詢問”，培養學生認真傾聽、提出疑問的應對交際能力。如果能夠把師生之間的雙向互動變為生生之間的多向互動，把更多的實踐機會交給每一個學生，讓更多的學生有機會說，能耐心傾聽，目標的達成也更理想。）

第三篇：五年級下冊《口語交際

五年級下冊《口語交際·習作一》教學設計

【教學目標】

1.通過策劃活動訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。2.在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發學生關愛他人的情感。

3.懂得在信中有條理地書寫內容，并寫出真情實感。4.學會評改習作，并通過書信來與人交往和分享學作的快樂。【教學過程】 第一課時 口語交際

一、營造氛圍，激發興趣

1.播放課件（利用課件展示全國各地的小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料。）

2.偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉，塞外風光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！

二、明確主題，出謀劃策

1.今天我們要來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。去結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況，更深入地了解他們那里的風景和物產。板書：策劃“手拉手”活動

2.要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？

根據學生的回答板書：建立聯系

3.遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現在科學技術這么發達，我們總會有很多辦法和他們建立聯系的，好好想一想，把你的辦法推薦給大家。

4.學生分小組交流。5.全班交流。

（如：網絡上的QQ、報刊雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址、電視欄目介紹的學生……）

根據學生的交流板書：

方式：網絡報刊雜志各類書籍電視欄目……

三、集思廣益，進行策劃

1.與遠方的小伙伴建立起聯系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內商量和交流。

2.學生分小組商量。

（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導。）3.學生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書：

（1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯誼活動，還有方便快捷的網上交流……

板書：支助活動書信往來情況介紹聯誼活動網上交流……（2）每一項活動的開展，都蘊涵著同學們的想法和思想。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。

學生交流活動設計的可行性，對其他同學進行啟發。

（3）面對不同地區的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？ 學生自由交流。

四、深入探討，課外延伸

1.你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實踐呢？

2.經過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節課把自己的建議告訴他們。

愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。

五、課外作業

收集全國各地的小伙伴的聯系方法，為習作做好準備。板書設計：

策劃“手拉手”活動

建立聯系

方式：網絡

書籍↓

開展活動

支助活動 網上交流……

報刊雜志

各類 電視欄目…… 書信往來

情況介紹 聯誼活動

第四篇：五年級下冊第一單元作文指導及

給遠方的小學生的一封信

陳超同學：

你好！

我是校際合作組的一名普通組員。我是通過網絡認識你的，我十分希望能與你成為朋友。這次校際組活動不僅豐富了我的知識，提高了我的自學能力，更讓我交到了不少朋友。

我是一個性格十分開朗的女孩，嘴邊總是掛著燦爛的笑容。我還是一個超級體育迷，對足球和網球更是情有獨鐘。想讓我快樂起來很簡單，只要玩一會兒電腦或陪我打一會兒網球就會讓我心情舒暢。不過，有一件最高興的事還是我曾是一屆安徽小提琴比賽的冠軍。那是我二年級的時候，我參加了省小提琴比賽，初生牛犢不怕虎的我戰勝了許多高手，拿了第一名。如果說網球是我放松神經的方式的話，那么音樂就是我抒發情感的橋梁。

我期待著你給我的回信，我也想知道你喜歡什么，你的夢想是什么，順便告訴你我的夢想是周游世界。我更想知道你的偶像是誰，你對未來有那些憧憬和理想。如果你嫌回信太麻煩，也可以我們倆在ＱＱ上交流。我的網名為涼粉寶貝，因為我喜歡張靚穎哦，哈哈??其實我還有許多想說的話??

對了，寫這封信還有一個重要的任務，我們非常希望和你們成為手拉手的對象啊！我們小組進行了熱烈地討論，為了能夠和你們長期地保持聯系，特擬訂了如下計劃：

1、建議學校領導，在我們學校和你們學校建立校際之間的手拉手關系。

2、我們小組的每一個成員和你們學校的一個學生建立一對一的手拉手關系。

3、在每年的重大節日進行自制賀卡的交流。還可以建議學校進行校際之間互訪活動。

4、在放假期間，我們可以進行手拉手同學的互訪，到對方的家庭體驗生活，在學習上進行交流，互相幫助，共同提高。

你看我們的計劃怎么樣？假如你們愿意，請盡快回信，并在信中提出你們的想法。

祝你們學習進步，天天開心

你們的朋友 黃祥

2014年3月6日

給遠方的小學生的一封信 馬俊杰同學：

你好！這次是我第一次給你寫信，我的心情十分高興和激動！最近，我們在老師的組織下，進行了熱烈的討論。在討論中，我們一致認為要和其他學校的學生開展“手拉手”活動。通過活動培養我們的交際能力，同時讓我們知道要心中有他人，學會關心他人，幫助他人。今天我寫信給你，請你一定不要覺得突然。下面就讓我來介紹一下自己吧。

我是一個人見人愛的小男孩，個子不高，卻很機靈。我的興趣愛好廣泛，在班級舉行的聯歡會上，總少不了我的小品、相聲表演。呵！我的表演經常給同學們帶來陣陣歡聲笑語。平時和同學相處，大家都覺得我也很幽默、可愛。不過發起脾氣來可是了不的，我要是發起火來，那家伙，一秒種就上了喜馬拉雅山！哈哈！

對了，我所在的班級也是人才濟濟啊！大家各有特點，說一個有意思的同學你一定很感興趣。我們班的朱近是個男的，但是無論是長相還是聲音都像一個女孩子。你瞧，一大清早走在十里外，就能聽見他的尖叫聲音：“請第1大組交作業！快交作業！！”不光是這個“女高音”特像，而且他臉也是白白嫩嫩的。一見到人就給人起外號，比如一見到李雪瑩就說：“哎呀，老李呀！”人沒老都給他叫老了。

啊，對了，為了我們能夠長期的進行手拉手活動，我們還想了不少辦法，說出來，請你批評指正。我們打算每年的和你們開展一次互訪活動，我們將帶上全校同學給你們準備的禮物看望你們，還要走進你們的家庭體驗一下你們的家庭生活。當然我們也歡迎你們到我們學校、家里做客。到時我們會拿出自己最喜歡的玩具、最喜歡的書給你們，還要帶你們到我們家鄉最美麗的地方游玩??

看了我們的計劃，你覺得可行嗎？如果你愿意，請盡快給我們寫信。祝你 學習進步，笑口常開

你的朋友 王雪佳

2014年3月7日

給希望小學學生的一封信

親愛的同學們：

你們好！你們不認識我吧，等你們看完這封信，你們就會了解我的。

我是一名生活在城市里的小學五年級學生，我叫王澤宇，是個調皮的男生，我的愛好很廣泛，如：騎自行車、電腦、音樂、攝影、踢足球、打羽毛球等。我的優點是善良、誠懇、有愛心，有正義感、。但沒有毅力、粗心大意是我的缺點。我居住在湖北省荊州市，它位于長江中下游的江漢平原，是一座既有悠久歷史，又具現代氣息的美麗城市。這里是一座工業城，整齊的廠房，寬敞的道路，發展中的汽車工業一片欣欣向榮。這里是一座美食城，各種各樣的美食琳瑯滿目、應有盡有。這里是一座旅游城，悠久的歷史、豐富的文化，美麗的風景讓你留戀忘返。

我從電視里看到，你們在艱苦的環境中仍然認真、刻苦的學習，我被你們這種學習的精神所感動，我應該向你們學習！我們班準備開展一次“手拉手”活動，打算給你們捐一些書籍和學習用品，給你們送去一片愛心！

我希望放假后，能有機會去你們那里體驗生活，也歡迎你們來這里做客。我相信我們一定能成為最好的朋友，我也期待著你們的回信和你們的到來！

愿我們學習共同進步！

沙市區青蓮巷小學五（3）班王澤宇

2007年3月21日

給遠方小學學生的一封信

親愛的同學們：

你們好！你們不認識我吧，等你們看完這封信，你們就會了解我的。

我是一名生活在城市里的小學五年級學生，我叫王澤宇，是個調皮的男生，我的愛好很廣泛，如：騎自行車、電腦、音樂、攝影、踢足球、打羽毛球等。我的優點是善良、誠懇、有愛心，有正義感、。但沒有毅力、粗心大意是我的缺點。我居住在湖北省荊州市，它位于長江中下游的江漢平原，是一座既有悠久歷史，又具現代氣息的美麗城市。這里是一座工業城，整齊的廠房，寬敞的道路，發展中的汽車工業一片欣欣向榮。這里是一座美食城，各種各樣的美食琳瑯滿目、應有盡有。這里是一座旅游城，悠久的歷史、豐富的文化，美麗的風景讓你留戀忘返。

我從電視里看到，你們在艱苦的環境中仍然認真、刻苦的學習，我被你們這種學習的精神所感動，我應該向你們學習！我們班準備開展一次“手拉手”活動，打算給你們捐一些書籍和學習用品，給你們送去一片愛心！

我希望放假后，能有機會去你們那里體驗生活，也歡迎你們來這里做客。我相信我們一定能成為最好的朋友，我也期待著你們的回信和你們的到來！

愿我們學習共同進步！

沙市區青蓮巷小學五（3）班王澤宇

2007年3月21日

給遠方小朋友的一封信

王芳同學：

你好！

看到這封信你一定很奇怪吧！自我介紹一下吧！我的名字叫張潤，是北京市梧桐小學五年級的學生。

我的愛好是畫畫，在哪兒看到很喜歡的人或東西，如果方便的話我一定會把它畫下來的，不方便我會把它記憶在我的腦海里，回家后我一定會把它畫下來。我也很喜歡學習。不知道你的愛好是什么？

我長這么大，就一直在北京生活，我很想知道你哪兒是什么樣？我先介紹我們北京吧！我們北京是中國的首都，相信你也一定知道吧！北京的景點我幾乎都去玩過了，這兒有天安門、長城、人民大會堂等等。如果你想知道北京的什么，告訴我，只要我知道的，我一定回給你說。

看！我都忘了，我們現在開展了一個活動，希望你能喜歡，也希望你的參與。我們的活動名字叫“手拉手”。就是我們可以一起，做一些對社會和個人有用的事情。

好了，就這樣，希望你能回信并能開展我們的活動！

祝你 學習進步

王瑞

2009年2月20日

給遠方小朋友的一封信

內蒙古的小朋友巴日薩：

你好！

你在新疆的哥哥向我介紹了你，你最近生活好嗎？學習好嗎？身體健康嗎？

瞧！問了你這么多，我都忘了介紹自己。我是新疆烏魯木齊兵團二中五年級（1）班的小學生，我的名字叫郭斯佳，今年快12歲了。我喜歡舞蹈、繪畫，別看這些都是女孩子的專項，其實在平日里，我卻像個假小子，我開朗、幽默，甚至還考上了同桌辦的“遙控車駕駛證”！不過，我的學習可不賴，我還是我們班的班長呢！

通過你的哥哥，我們認識了你，并很想與你建立“手拉手”友好關系，成為好朋友。

在老師的鼓勵下，我終于鼓起勇氣給你寫一封信。寫信只是一個開始，為了和你成為好朋友，我動員小組成員包括你的哥哥寶亨德，一起來完成這個任務。

經過討論，我們想做一個大賀卡送給你，貼上我們的照片，寫上祝福的話語，盡情的在賀卡上展示我們的多才多藝，讓你看見最真實的我們。雖然我們一組只有6人，但每個人都很活潑，很陽光，大家都想和你成為好朋友！

希望我真誠的一封信能讓你感到溫暖,這就是我們“手拉手”活動的真正目的。無論在多遠的地方，我們都能成為好朋友，你說對嗎？我們期待你的回信。

祝你

學習進步，天天快樂

郭斯佳

2009年2月23日

給遠方小朋友的一封信

金佳怡：

你好！

近來學習好嗎？你們那兒的天氣熱不熱？

很高興寫信給你，雖然我們還不認識，但我似乎想象到你們那兒學習環境和條件。這次我們班主任老師為了讓大家了解你們那兒的情況，十分動情地介紹了你們的學習和生活條件，讓我們很受感動，十分欽佩你們克服困難刻苦學習的精神。

我是一個比較活潑開朗的女孩，在家里我是爸爸媽媽眼中的小公主，也是家里的開心寶。家里再有不開心的事，只要我一出馬，立刻就會陰轉多云，多云轉晴。我的眼睛比較大，又是雙眼皮，媽媽經常自豪地向別人介紹我的眼睛像她，可惜因為自己用眼不注意，如今已經戴上了眼鏡。我可喜歡看書了，從最初的童話，到現在的各種名著??當然電影、電視也是我必不可少的愛好。

最近我有一些苦惱：我們班的一些同學總是叫我的外號，雖然他們并不是惡意的，但我還是很傷心。告訴老師，告訴家長，都沒有奏效。唉！我該怎么辦才好呢？你能不能給我出出主意？

我們蕪湖很美。赭山公園是我常去的一所公園，赭山公園的山上到處都是一棵棵翠綠的樹。鏡湖真得像一面鏡子一般，倒映著天上的朵朵白云，一陣風吹來，鏡湖的湖面上碧波蕩漾，湖邊垂柳的也仿佛在舞蹈著，一根根枝條垂在了湖面上??鏡湖很美吧？有機會一定要來哦！

今天我寫信給你，還有一個主要任務，我們小組商量了一下，希望我們能夠長期地保持聯系，并且能夠開展一些手拉手活動。比如我們可以一個月通一次信，在重大節日進行自制賀卡交流活動，如果有條件我們還可以一個學期開展一次互訪活動，你們可以到我們學校參觀，還可以到我們家里做客，我會把我最喜歡的玩具給你玩，把最喜歡的書給你看。不知道這樣的活動你是否喜歡？ 祝你學習進步！

等你回信的戴文翼

2009年2月23日

給遠方的小學生的一封信

馬俊杰同學：

你好！這次是我第一次給你寫信，我的心情十分高興和激動！

最近，我們在老師的組織下，進行了熱烈的討論。在討論中，我們一致認為要和其他學校的學生開展“手拉手”活動。通過活動培養我們的交際能力，同時讓我們知道要心中有他人，學會關心他人，幫助他人。今天我寫信給你，請你一定不要覺得突然。

下面就讓我來介紹一下自己吧。

我是一個人見人愛的小男孩，個子不高，卻很機靈。我的興趣愛好廣泛，在班級舉行的聯歡會上，總少不了我的小品、相聲表演。呵！我的表演經常給同學們帶來陣陣歡聲笑語。平時和同學相處，大家都覺得我也很幽默、可愛。不過發起脾氣來可是了不的，我要是發起火來，那家伙，一秒種就上了喜馬拉雅山！哈哈！

對了，我所在的班級也是人才濟濟啊！大家各有特點，說一個有意思的同學你一定很感興趣。我們班的朱近是個男的，但是無論是長相還是聲音都像一個女孩子。你瞧，一大清早走在十里外，就能聽見他的尖叫聲音：“請第1大組交作業！快交作業！！”不光是這個“女高音”特像，而且他臉也是白白嫩嫩的。一見到人就給人起外號，比如一見到李雪瑩就說：“哎呀，老李呀！”人沒老都給他叫老了。

啊，對了，為了我們能夠長期的進行手拉手活動，我們還想了不少辦法，說出來，請你批評指正。我們打算每年的和你們開展一次互訪活動，我們將帶上全校同學給你們準備的禮物看望你們，還要走進你們的家庭體驗一下你們的家庭生活。當然我們也歡迎你們到我們學校、家里做客。到時我們會拿出自己最喜歡的玩具、最喜歡的書給你們，還要帶你們到我們家鄉最美麗的地方游玩??

看了我們的計劃，你覺得可行嗎？如果你愿意，請盡快給我們寫信。

祝你

身體健康，合家幸福！

遠方的朋友：楊爽

2009年2月23日

第五篇：五年級下冊第一單元作文指導及

五年級下冊第一單元作文指導及范文

習作訓練一：給遠方的小學生寫一封信

[習作要求講解] 在祖國的東西南北，有許許多多我們的同齡人。大家彼此建立聯系，交上朋友有多好！讓我們策劃一次和遠方小學生“手拉手”的活動。先商量一下，可以通過哪些方式與遠方的小學生建立聯系？取得聯系后，可以開展哪些活動來增進彼此的了解，可以為對方做些什么有益的事？然后以個人或小組的名義，給遠方的小學生寫信。

在信里，可以先介紹自己的情況，再說說打算開展“手拉手”活動的想法，并提出可行的建議。書信的基本格式：

開頭頂格寫稱呼，打上冒號； 第二行空兩格寫問候語；

接下來換行空兩格寫正文部分； 正文結束后，換行寫祝頌語；

最后在右下方寫上寄信人姓名,在下面標上寫信日期。

[習作思路展示] 書信寫得好壞，沒有什么特別的方法可言，主要取決于你寫的內容是否貼切，是否符合對方的興趣和心理需求。那么在著這封信中，我們可以就哪些方面介紹呢？下面提供集中寫作思路，供同學們參考：

一、介紹自己的學校生活

在信中，可以把我們所在的學校情況作一介紹，把自己所在的班級及自己學習情況作一介紹，以便對方了解你，增強雙方的親近感。

二、介紹自己的家庭情況

為了能讓對方了解你的情況，為了縮短你和收信人之間的情感距離，使對方愿意接近你，和你成為好朋友，有必要向對方敞開心扉，介紹一下自己的家庭情況。

三、介紹自己的個性愛好

讓對方了解自己、認識自己還可以從自己的個性愛好介紹入手，因為一個人的個性愛好往往最能體現一個人的特點。讓對方知道自己的個性愛好，這也是表明你愿意和對方成為知心朋友的一種積極的姿態，對方一定樂意接受你的，一定愿意和你成為知心朋友。如：“我還是一個愛好廣泛的學生，在學校老師和同學們都叫我“小博士”。……”

四、介紹自己的學習情況

作為一個學生，對方可能非常想了解你的學習情況，因為他一定樂于和一個愛學習的好學生交往。所以，在我們的習作中，可以坦誠地介紹自己的學習狀況，有哪些長處，哪些短處，真誠地希望對方能夠向自己提出寶貴的建議，幫助自己提高。比如一位同學在信中寫道：“我是一個學習勤奮但不夠聰明的學生，在學習上我盡力地做到認真、努力，可就是不能名列前茅。為此，爸爸媽媽經常為我著急。不知怎的，一到大考我就緊張，一緊張就發揮不好。不知道你有沒有什么好的方法幫我改掉這個毛病”。

五、說說如何開展“手拉手”活動

寫打算開展“手拉手”活動想法，要寫出活動的意義，同時做到言之有理，言之有據，讓對方樂于、愿意參加到活動中去，所寫的建議還要切實可行，既考慮到自己，又要考慮到對方能否開展起來。

范文選輯：

給遠方的小學生的一封信

陳超同學：

你好！

我是校際合作組的一名普通組員。我是通過校際組的網絡認識你的，我十分希望能與你成為朋友。這次校際組活動不僅豐富了我的知識，提高了我的自學能力，更讓我交到了不少朋友。

我是一個性格十分開朗的女孩，嘴邊總是掛著燦爛的笑容。我還是一個超級體育迷，對足球和網球更是情有獨鐘。想讓我快樂起來很簡單，只要玩一會兒電腦或陪我打一會兒網球就會讓我心情舒暢。不過，有一件最高興的事還是我曾是一屆安徽小提琴比賽的冠軍。那是我二年級的時候，我參加了省小提琴比賽，初生牛犢不怕虎的我戰勝了許多高手，拿了第一名。如果說網球是我放松神經的方式的話，那么音樂就是我抒發情感的橋梁。

我期待著你給我的回信，我也想知道你喜歡什么，你的夢想是什么，順便告訴你我的夢想是周游世界。我更想知道你的偶像是誰，你對未來有那些憧憬和理想。如果你嫌回信太麻煩，也可以我們倆在ＱＱ上交流。我的網名為涼粉寶貝，因為我喜歡張靚穎哦，哈哈??其實我還有許多想說的話??

對了，寫這封信還有一個重要的任務，我們非常希望和你們成為手拉手的對象啊！我們小組進行了熱烈地討論，為了能夠和你們長期地保持聯系，特擬訂了如下計劃：

1、建議學校領導，在我們學校和你們學校建立校際之間的手拉手關系。

2、我們小組的每一個成員和你們學校的一個學生建立一對一的手拉手關系。

3、在每年的重大節日進行自制賀卡的交流。還可以建議學校進行校際之間互訪活動。

4、在放假期間，我們可以進行手拉手同學的互訪，到對方的家庭體驗生活，在學習上進行交流，互相幫助，共同提高。

你看我們的計劃怎么樣？假如你們愿意，請盡快回信，并在信中提出你們的想法。

祝你們學習進步，天天開心

你們的朋友 黃祥

2014年3月6日

給遠方的小學生的一封信 馬俊杰同學：

你好！這次是我第一次給你寫信，我的心情十分高興和激動！

最近，我們在老師的組織下，進行了熱烈的討論。在討論中，我們一致認為要和其他學校的學生開展“手拉手”活動。通過活動培養我們的交際能力，同時讓我們知道要心中有他人，學會關心他人，幫助他人。今天我寫信給你，請你一定不要覺得突然。

下面就讓我來介紹一下自己吧。

我是一個人見人愛的小男孩，個子不高，卻很機靈。我的興趣愛好廣泛，在班級舉行的聯歡會上，總少不了我的小品、相聲表演。呵！我的表演經常給同學們帶來陣陣歡聲笑語。平時和同學相處，大家都覺得我也很幽默、可愛。不過發起脾氣來可是了不的，我要是發起火來，那家伙，一秒種就上了喜馬拉雅山！哈哈！

對了，我所在的班級也是人才濟濟啊！大家各有特點，說一個有意思的同學你一定很感興趣。我們班的朱近是個男的，但是無論是長相還是聲音都像一個女孩子。你瞧，一大清早走在十里外，就能聽見他的尖叫聲音：“請第1大組交作業！快交作業！！”不光是這個“女高音”特像，而且他臉也是白白嫩嫩的。一見到人就給人起外號，比如一見到李雪瑩就說：“哎呀，老李呀！”人沒老都給他叫老了。

啊，對了，為了我們能夠長期的進行手拉手活動，我們還想了不少辦法，說出來，請你批評指正。我們打算每年的和你們開展一次互訪活動，我們將帶上全校同學給你們準備的禮物看望你們，還要走進你們的家庭體驗一下你們的家庭生活。當然我們也歡迎你們到我們學校、家里做客。到時我們會拿出自己最喜歡的玩具、最喜歡的書給你們，還要帶你們到我們家鄉最美麗的地方游玩??

看了我們的計劃，你覺得可行嗎？如果你愿意，請盡快給我們寫信。

祝你學習進步，笑口常開

你的朋友 王雪佳 2014年3月7日

給希望小學學生的一封信

親愛的同學們：

你們好！你們不認識我吧，等你們看完這封信，你們就會了解我的。

我是一名生活在城市里的小學五年級學生，我叫王澤宇，是個調皮的男生，我的愛好很廣泛，如：騎自行車、電腦、音樂、攝影、踢足球、打羽毛球等。我的優點是善良、誠懇、有愛心，有正義感、。但沒有毅力、粗心大意是我的缺點。我居住在湖北省荊州市，它位于長江中下游的江漢平原，是一座既有悠久歷史，又具現代氣息的美麗城市。這里是一座工業城，整齊的廠房，寬敞的道路，發展中的汽車工業一片欣欣向榮。這里是一座美食城，各種各樣的美食琳瑯滿目、應有盡有。這里是一座旅游城，悠久的歷史、豐富的文化，美麗的風景讓你留戀忘返。

我從電視里看到，你們在艱苦的環境中仍然認真、刻苦的學習，我被你們這種學習的精神所感動，我應該向你們學習！我們班準備開展一次“手拉手”活動，打算給你們捐一些書籍和學習用品，給你們送去一片愛心！

我希望放假后，能有機會去你們那里體驗生活，也歡迎你們來這里做客。我相信我們一定能成為最好的朋友，我也期待著你們的回信和你們的到來！

愿我們學習共同進步！

沙市區青蓮巷小學五（3）班王澤宇

2007年3月21日

給遠方小學學生的一封信

親愛的同學們：

你們好！你們不認識我吧，等你們看完這封信，你們就會了解我的。

我是一名生活在城市里的小學五年級學生，我叫王澤宇，是個調皮的男生，我的愛好很廣泛，如：騎自行車、電腦、音樂、攝影、踢足球、打羽毛球等。我的優點是善良、誠懇、有愛心，有正義感、。但沒有毅力、粗心大意是我的缺點。我居住在湖北省荊州市，它位于長江中下游的江漢平原，是一座既有悠久歷史，又具現代氣息的美麗城市。這里是一座工業城，整齊的廠房，寬敞的道路，發展中的汽車工業一片欣欣向榮。這里是一座美食城，各種各樣的美食琳瑯滿目、應有盡有。這里是一座旅游城，悠久的歷史、豐富的文化，美麗的風景讓你留戀忘返。

我從電視里看到，你們在艱苦的環境中仍然認真、刻苦的學習，我被你們這種學習的精神所感動，我應該向你們學習！我們班準備開展一次“手拉手”活動，打算給你們捐一些書籍和學習用品，給你們送去一片愛心！

我希望放假后，能有機會去你們那里體驗生活，也歡迎你們來這里做客。我相信我們一定能成為最好的朋友，我也期待著你們的回信和你們的到來！

愿我們學習共同進步！

沙市區青蓮巷小學五（3）班王澤宇

2007年3月21日

給遠方小朋友的一封信

王芳同學：

你好！

看到這封信你一定很奇怪吧！自我介紹一下吧！我的名字叫張潤，是北京市梧桐小學五年級的學生。

我的愛好是畫畫，在哪兒看到很喜歡的人或東西，如果方便的話我一定會把它畫下來的，不方便我會把它記憶在我的腦海里，回家后我一定會把它畫下來。我也很喜歡學習。不知道你的愛好是什么？

我長這么大，就一直在北京生活，我很想知道你哪兒是什么樣？我先介紹我們北京吧！我們北京是中國的首都，相信你也一定知道吧！北京的景點我幾乎都去玩過了，這兒有天安門、長城、人民大會堂等等。如果你想知道北京的什么，告訴我，只要我知道的，我一定回給你說。

看！我都忘了，我們現在開展了一個活動，希望你能喜歡，也希望你的參與。我們的活動名字叫“手拉手”。就是我們可以一起，做一些對社會和個人有用的事情。

好了，就這樣，希望你能回信并能開展我們的活動！

祝你 學習進步

王瑞

2009年2月20日

給遠方小朋友的一封信

內蒙古的小朋友巴日薩：

你好！

你在新疆的哥哥向我介紹了你，你最近生活好嗎？學習好嗎？身體健康嗎？

瞧！問了你這么多，我都忘了介紹自己。我是新疆烏魯木齊兵團二中五年級（1）班的小學生，我的名字叫郭斯佳，今年快12歲了。我喜歡舞蹈、繪畫，別看這些都是女孩子的專項，其實在平日里，我卻像個假小子，我開朗、幽默，甚至還考上了同桌辦的“遙控車駕駛證”！不過，我的學習可不賴，我還是我們班的班長呢！

通過你的哥哥，我們認識了你，并很想與你建立“手拉手”友好關系，成為好朋友。

在老師的鼓勵下，我終于鼓起勇氣給你寫一封信。寫信只是一個開始，為了和你成為好朋友，我動員小組成員包括你的哥哥寶亨德，一起來完成這個任務。

經過討論，我們想做一個大賀卡送給你，貼上我們的照片，寫上祝福的話語，盡情的在賀卡上展示我們的多才多藝，讓你看見最真實的我們。雖然我們一組只有6人，但每個人都很活潑，很陽光，大家都想和你成為好朋友！

希望我真誠的一封信能讓你感到溫暖,這就是我們“手拉手”活動的真正目的。無論在多遠的地方，我們都能成為好朋友，你說對嗎？我們期待你的回信。

祝你

學習進步，天天快樂

郭斯佳

2009年2月23日

給遠方小朋友的一封信

金佳怡：

你好！

近來學習好嗎？你們那兒的天氣熱不熱？

很高興寫信給你，雖然我們還不認識，但我似乎想象到你們那兒學習環境和條件。這次我們班主任老師為了讓大家了解你們那兒的情況，十分動情地介紹了你們的學習和生活條件，讓我們很受感動，十分欽佩你們克服困難刻苦學習的精神。

我是一個比較活潑開朗的女孩，在家里我是爸爸媽媽眼中的小公主，也是家里的開心寶。家里再有不開心的事，只要我一出馬，立刻就會陰轉多云，多云轉晴。我的眼睛比較大，又是雙眼皮，媽媽經常自豪地向別人介紹我的眼睛像她，可惜因為自己用眼不注意，如今已經戴上了眼鏡。我可喜歡看書了，從最初的童話，到現在的各種名著??當然電影、電視也是我必不可少的愛好。

最近我有一些苦惱：我們班的一些同學總是叫我的外號，雖然他們并不是惡意的，但我還是很傷心。告訴老師，告訴家長，都沒有奏效。唉！我該怎么辦才好呢？你能不能給我出出主意？

我們蕪湖很美。赭山公園是我常去的一所公園，赭山公園的山上到處都是一棵棵翠綠的樹。鏡湖真得像一面鏡子一般，倒映著天上的朵朵白云，一陣風吹來，鏡湖的湖面上碧波蕩漾，湖邊垂柳的也仿佛在舞蹈著，一根根枝條垂在了湖面上??鏡湖很美吧？有機會一定要來哦！

今天我寫信給你，還有一個主要任務，我們小組商量了一下，希望我們能夠長期地保持聯系，并且能夠開展一些手拉手活動。比如我們可以一個月通一次信，在重大節日進行自制賀卡交流活動，如果有條件我們還可以一個學期開展一次互訪活動，你們可以到我們學校參觀，還可以到我們家里做客，我會把我最喜歡的玩具給你玩，把最喜歡的書給你看。不知道這樣的活動你是否喜歡？

祝你學習進步！

等你回信的戴文翼 2009年2月23日

給遠方的小學生的一封信

馬俊杰同學：

你好！這次是我第一次給你寫信，我的心情十分高興和激動！

最近，我們在老師的組織下，進行了熱烈的討論。在討論中，我們一致認為要和其他學校的學生開展“手拉手”活動。通過活動培養我們的交際能力，同時讓我們知道要心中有他人，學會關心他人，幫助他人。今天我寫信給你，請你一定不要覺得突然。

下面就讓我來介紹一下自己吧。

我是一個人見人愛的小男孩，個子不高，卻很機靈。我的興趣愛好廣泛，在班級舉行的聯歡會上，總少不了我的小品、相聲表演。呵！我的表演經常給同學們帶來陣陣歡聲笑語。平時和同學相處，大家都覺得我也很幽默、可愛。不過發起脾氣來可是了不的，我要是發起火來，那家伙，一秒種就上了喜馬拉雅山！哈哈！

對了，我所在的班級也是人才濟濟啊！大家各有特點，說一個有意思的同學你一定很感興趣。我們班的朱近是個男的，但是無論是長相還是聲音都像一個女孩子。你瞧，一大清早走在十里外，就能聽見他的尖叫聲音：“請第1大組交作業！快交作業！！”不光是這個“女高音”特像，而且他臉也是白白嫩嫩的。一見到人就給人起外號，比如一見到李雪瑩就說：“哎呀，老李呀！”人沒老都給他叫老了。

啊，對了，為了我們能夠長期的進行手拉手活動，我們還想了不少辦法，說出來，請你批評指正。我們打算每年的和你們開展一次互訪活動，我們將帶上全校同學給你們準備的禮物看望你們，還要走進你們的家庭體驗一下你們的家庭生活。當然我們也歡迎你們到我們學校、家里做客。到時我們會拿出自己最喜歡的玩具、最喜歡的書給你們，還要帶你們到我們家鄉最美麗的地方游玩??

看了我們的計劃，你覺得可行嗎？如果你愿意，請盡快給我們寫信。

祝你

身體健康，合家幸福！

遠方的朋友：楊爽

2009年2月23日

讓我們手拉手

李麗琴同學：

你好！

我是嘉兒，就讀于廣東省東莞市洪梅鎮中心小學。我現在已經11歲了，讀五年級了。我喜歡讀書，是個頗有語言天份的女孩。我們的學校有許多體育器材，如羽毛球，單杠等等。下課時，操場上可熱鬧了！我們的教室寬敞、明亮；學校還有圖書館、電腦室等多媒體教室，我們就在這美麗的校園中茁壯成長。

可能你對我的來信感到驚訝，因為你還不認識我，可我對你已經有了一些了解。我知道，因為你家收入微薄，所以你被迫輟學。據了解，你在學校表現十分出色，學習認真。當我們知道你12歲，才讀一年級的時候，我們都驚呆了。因為種種原因，令你錯失了學習機會。你們的學習環境惡劣，比起我們教學環境優越，我十分難過。我們吃得好，住得好，而你住的卻是泥磚屋；我們有許多玩具，而你卻連學費也交不起，我心里很不是滋味。

李麗琴同學，你的生活與學習是那樣的艱苦，我真的很想幫助你。你需要什么呢？書？學費？還是學習用品呢？如果你有什么需要，那你盡管告訴我吧，我會盡我最大的努力去幫助你的。

俗話說得好：“一方有難八方支援。”讓我們手拉手，成為真正的朋友吧！讓我們二十一世紀的少年成為祖國的棟梁之材，為祖國獻出一份力，把祖國建設得更加繁榮昌盛吧！

祝你 學習進步！

你的朋友陳嘉兒

2008年3月15日

給貧困山區的小朋友一封信

貧困山區的小朋友：

你們好！

我是實驗小學五（2）班的一名學生，叫董穎楚。今天，我在電視上看到了你們瘦弱的身影，還看到了你們無助的眼神。你們大都家境非常困難，常常吃不飽穿不暖，可你們卻非常想上學，渴望學到一些你們夢寐以求的知識。

可看看你們的學校吧！一間間破舊的房子，一張張用泥土堆起來的桌子，同學們從家里帶來的大小不一的破板凳，沒有電燈，沒有書本，甚至沒有粉筆！這一切都是我們無法想象的。有的同學練習本上的字寫得密密麻麻，寫完了用橡皮擦掉，再用一次；有的同學的筆用得只剩手指頭那么長了，還舍不得扔掉；有的同學的書包是媽媽用一些舊布頭縫成的；有的同學幾學期下來，書本還像新的，書角一點也沒有卷起；有的同學??你們在那么艱苦的條件下，還堅持學習，有的同學成績還好得出奇呢！你們的學習精神真令我們敬佩。

再看看我們吧。我們有各種各樣的學習用具，漂亮的書本，嶄新的文具盒，功能各異的筆，一個個色彩斑斕的書包??數不勝數。我們中許多同學都是家里的小公主、小皇帝，家里人整天都圍著我們轉，可我們還身在福中不知福，不好好學習，整天想著玩，看上什么就非要不可，老惹大人生氣。

通過我們的“手拉手”的活動，讓我們都能真正能感受到社會就是一個大家庭，一人有困難，大家都應該去幫助。我們可以通過援助，讓有困難的學生不再感到孤獨，讓他們感受到溫暖。也許我們捐助的東西微不足道。但無論什么，也許是一個書包，也許是一支鉛筆；也許是一本小書，也許是一件潔凈的汗衫；也許是日積月累下來的硬幣??但是在愛的天平上，他們永遠都是等值的。我相信，當你們收到我們的小禮物時，一定體會到了溫暖，擁有了無限的歡樂。

我們都是祖國的花朵，我們一定要向你們學習，長大以后更好地建設祖國，讓祖國的明天更加美好！希望與你們手拉手，共同進步！

祝你們學習進步，天天向上！

一個關心你們的同學：董穎楚

月8日