第一篇：10的認識觀課報告

《10的認識》觀課報告

總體評價：禹老師在本節(jié)課中教材處理得好，通過精心設(shè)計教學活動，使枯燥無味的課堂，變得生動、有趣，學生積極參與到學習中去。教學環(huán)節(jié)銜接過渡自然。練習的多樣性，能使學生從不同方面理解、認識新學的內(nèi)容，有利于教學目標的達成。評價處理得好，評價有自評、互評、教師評，在這節(jié)課的評價中，教師發(fā)揮了評價的功能，充分調(diào)動了學生的積極性，課堂氣氛活躍。數(shù)字故事導入，新穎有趣，提高了學生學習的興趣。教師的教學策略、方法、手段有獨到之處，具有自己的教學風格。整節(jié)課教師的語言生動，富有激情和啟迪性，很容易調(diào)動學生的積極性。教師的組織能力強，從整節(jié)課的開始到結(jié)束，教師都能自然應(yīng)對，不管是學生答對還是答錯，教師都能做出恰當?shù)奶幚恚n堂目標達成度較高。本節(jié)課的優(yōu)點：

一、教材處理得比較好

本節(jié)課的教學內(nèi)容是認識10，就一個10，應(yīng)該說內(nèi)容是比較單調(diào)、枯燥無味的，但是在通過精心設(shè)計，課堂氣氛很高，教學效果較好，學生都能很好地掌握對10的認識、和10的組成及10以內(nèi)的數(shù)字結(jié)構(gòu)。從復(fù)習到新授到練習都過渡得自然，在新授部分，教師通過觀察掛圖、現(xiàn)場人數(shù)、自己的雙手等活動進行教學10的認識，讓學生通過直觀感受，切身認識10；在練習部分，教師也設(shè)計了多種練習形式，有分鉛筆，有玩游戲等練習，練習的多樣性，有利于學生鞏固所學知識，學有所得。

二、評價處理得好。

根據(jù)低年級學生的年齡特點，教師充分發(fā)揮了評價多元化的功能，激發(fā)了學生學習的興趣，學生參與度高。如在學生答對題時，給予掌聲鼓勵；在學生表現(xiàn)得不錯時，教師很自然地豎起拇指給予表揚鼓勵或是獎勵小紅花；在一些地方如學生書寫10時，寫得不是很好，教師不是一口否認，而是挑個好看點給予表揚，再要求學生回去要認真練習寫“10”。我認為這些評價是非常恰當、合理的。不像一些課堂整節(jié)課的評價很少，或是只要學生答對一個問題，就全班同學鼓掌齊說：你真棒或你真厲害。這樣浪費時間不說，還會弄得物極必反。

三、數(shù)字故事導入，促使教學效果的提升。

教師利用低年級學生比較喜歡聽故事這一特點，在兩部分使用了編故事進行教學或練習，我認為，這樣更容易集中學生的注意力，促使學生學習效果的提升。同時教師還通過故事內(nèi)容對學生進行思想品德教育：9自以為是，覺得自己很大很大，看不起別人這種驕傲自滿的不良習慣。

四、教師的自身素質(zhì)較好，具有自己的教學風格。

教師的素質(zhì)包括：語言、板書、演示、智慧、評價等。我認為在這節(jié)課中，教師的良好素質(zhì)在于他的語言、智慧、評價等這幾個方面。在分組齊讀10的組成時，教師不斷地豎起拇指，表揚這組好點，那組好點，形成組與組之間的比較，充分調(diào)動了學生的積極性，特別是最后齊讀10可以分成5和5，教師的一個手勢，更是把課堂推上了一個新的高潮，充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺上的表演家。

教學建議：

一、游戲練習形式雖好，但是要注意練習的秩序，充分發(fā)揮出練習的鞏固作用。如教師拍幾次鼓，學生就應(yīng)對拍幾次才能和老師的湊成10，在此過程中，全班同學應(yīng)對，出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。

二、用10根小棒來分成兩部分時，最好先讓學生自主分，再合作探究，說說自己是怎樣分的，和其他同學交流，碰撞思維的火花，最終達成共識，這樣符合學生的認知規(guī)律。

本節(jié)課通過課件演示和操作小棒讓學生學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面的認識和掌握，理解基數(shù)和序數(shù)的兩種意義，學生經(jīng)歷了認識10的過程，發(fā)展了學生的數(shù)感，培養(yǎng)了學生實踐能力、觀察能力，以及初步的數(shù)學交流意識，體驗數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系，課堂氣氛活躍，目標達成較好，本節(jié)課的優(yōu)點。

一、教材處理得比較好

通過精心設(shè)計教學活動，使枯燥無味的課堂，變得生動、有趣，學生積極參與到學習中去。從復(fù)習到新授到練習都過渡得自然，在新授部分，教師通過觀察掛圖、現(xiàn)場人數(shù)、自己的雙手等活動進行教學10的認識，讓學生通過直觀感受，切身認識10；在練習部分，教師也設(shè)計了多種練習形式，有分鉛筆，有玩游戲等練習，練習的多樣性，能使學生從不同方面理解、認識新學的內(nèi)容，有利于教學目標的達成。

二、評價處理得好。

評價有自評、互評、教師評。在這節(jié)課的評價中，教師發(fā)揮了評價的功能，充分調(diào)動了學生的積極性，使課堂氣氛不斷上升，學生參與度較高。如在學生答對題時，給予掌聲鼓勵；在學生表現(xiàn)得不錯的時，教師很自然地豎起拇指給予表揚鼓勵或是獎勵小紅花；在一些地方如學生書寫10時，寫得不是很好，教師不是一口否認，而是挑個好看點給予表揚，再要求學生回去要認真練習寫“10”。我認為這些評價是非常恰當、合理的。不像一些課堂整節(jié)課的評價很少，或是只要學生答對一個問題，就全班同學鼓掌齊說：你真棒或你真厲害。這樣浪費時間不說，還會弄得物極必反。

三、數(shù)字故事導入，促使教學效果的提升。

教師利用小學生比較喜歡聽故事這一特點，在兩部分使用了編故事進行教學或練習，我認為，這樣更容易集中學生的注意力，促使學生學習效果的提升。同時教師還通過故事內(nèi)容對學生進行思想品德教育：9自以為是，覺得自己很大很大，看不起別人這種驕傲自滿的不良習慣。

四、教師的自身素質(zhì)較好，具有自己的教學風格。

教師的素質(zhì)包括：語言、板書、演示、智慧、評價等。我認為在這節(jié)課中，教師的良好素質(zhì)在于他的語言、智慧、評價等這幾個方面。整節(jié)課教師的語言生動，富有激情，可謂跌宕起伏，很容易調(diào)動學生的積極性。評價做得也很到位。教師的組織能力也較高，從整節(jié)課的開始到結(jié)束，教師都能自然應(yīng)對，不管是學生答對還是答錯，教師都能做出恰當?shù)奶幚恚诜纸M齊讀10的組成時，教師不斷地豎起拇指，表揚這組好點，那組好點，形成組與組之間的比較，充分調(diào)動了學生的積極性，特別是最后齊讀10可以分成5和5，教師的一個手勢，更是把課堂推上了一個新的高潮，充分體現(xiàn)出了教師具有較高素質(zhì)。更像一位臺上的表演家。值得注意的一些地方：

游戲練習形式雖好，但是要注意練習的秩序，教師只有把握住課堂的秩序，才能游戲練習為課堂教學服務(wù)，充分發(fā)揮出練習的鞏固作用。如教師拍幾次鼓，學生就應(yīng)對拍幾次才能和老師的湊成10，在中過程中，全班同學應(yīng)對，出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。在練習10的組成時，教師要求學生用自己手中的彩色筆分成兩個數(shù)組成10，在這環(huán)節(jié)中，我認為，當學生分完了，教師可讓學生說說自己的分法，多讓學生展示展示自己的成果，肯定的學生的成果，讓學生享受的勞有所獲的感覺。這樣學生更會自愿地參與到學習中去。

在課的最后，教師可為今后的學習更大的數(shù)留下伏筆。如：今天我們學習了10，那么同學說說還會不會有比10大的數(shù)呢？-------------今后我們將繼續(xù)學習這些內(nèi)容。

第二篇：《認識方向》觀課報告

《認識方向》觀課報告

通過老師的共同打磨，我認為《認識方向》這節(jié)課有以下幾個亮點：

1、教學目標明確，達成效果良好。

本課的教學目標是結(jié)合現(xiàn)實生活，學會辨認方向，能區(qū)分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，并會根據(jù)給定的一個方向來辨認其余三個方向，會看平面圖。通過學生互相說、動手指一指，起立轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、小組合作貼平面圖等活動，讓學生提高了合作探究解決問題的能力，并且能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，也發(fā)展了學生的空間觀念和對數(shù)學的興趣。

2、情景導入激發(fā)了學生的學習興趣

通過學生說一說身邊同學在自己的什么方位的問題激發(fā)學生的學習興趣，學生自發(fā)的提出一系列想深入探究的問題。對于學生提出的問題，教師相機誘導，根據(jù)學生學習的實際情況啟發(fā)學生，引導學生，提出高質(zhì)量的數(shù)學問題，組織語言，準確的表述想要解決的問題。

3、教師的問題引導具有有效性。

在引導性提問中教師提出的“除去用前后左右來介紹他們的位置，還可以用什么來介紹？怎樣分清東南西北這四個方呢？”“ 生活中我們通常根據(jù)太陽辨認方向，誰知道怎么辨認呀？”“我們的前面是東方，哪面是西？哪面是南？北呢？”“生活中的東西南北我們能辨認清楚了，圖上的東西南北我們怎么辨認呢？”等問題都具有有效性，激發(fā)了學生的學習興趣。

4、學生“自主嘗試”學習方式具有有效性。

本節(jié)課上運用的幾次自主嘗試學習，都非常有效，實現(xiàn)了我們小組在磨課計劃中制定的磨課目標，而且充分體現(xiàn)了以學生為本的教學理念，學生積極參與，主動嘗試，善于合作，真正成為學習的主人。

5、教態(tài)自然，與學生互動密切。

本堂課中，教師語言頗具親和力，尊重學生的思維發(fā)展，為學生營造了和諧、輕松的學習氛圍。同時，在學生出現(xiàn)突發(fā)問題時，能及時應(yīng)變，展現(xiàn)出較強的課堂調(diào)控能力。當然，在本堂課的教學中也有值得商榷的地方，如果語言再簡潔些，提問的語言啟發(fā)性再強一些，評價語言再到位些，對所有學生的關(guān)注度再高一些，教學效果可能會有別樣的精彩。比如，在引出新方向東、西、南、北時，語言有些繁瑣，問題有些瑣碎，讓學生無法準確的將問題串聯(lián)在一起去理解。教師的引導有的地方還不到位等。在以后的教學中還要提高。

第三篇：《認識圖形》觀課報告

《認識圖形》觀課報告

在暑假遠程研修中，我認真聆聽了很多老師的優(yōu)質(zhì)課。特別是李曉老師執(zhí)教的《認識圖形》給我留下了深刻的印象。她精湛的教學藝術(shù)和高尚的師德魅力，讓我親身感受到了數(shù)學教學的藝術(shù)。她為學生創(chuàng)設(shè)的愉悅和諧的學習環(huán)境，符合學生年齡特征、心理特征和學科認知發(fā)展水平，具有趣味性和靈活性。

《認識圖形》是青島版一年級下冊的一節(jié)練習課。主要目標是讓學生認識到正方形、長方形、三角形、平行四邊形和圓形的特點。李老師的這節(jié)課，不僅實現(xiàn)了教學目標，而且讓學生通過游戲，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。下面我說說自己的一點心得體會： 1.設(shè)計游戲，激發(fā)學生興趣。

這節(jié)課上李老師設(shè)計了一個“闖關(guān)”游戲，通過游戲調(diào)動了學生學習的積極性。在游戲中，學生愿意交流，愿意表達自己的想法，積極主動地去探索。因為一年級的學生們年齡特點的限制，老師在課堂上用生動形象的多媒體來展示，更加吸引學生，還有老師語言運用的很到位，一個善意的手勢，一個甜美的笑臉都給學生莫大的鼓勵，使學生收獲了自信，收獲了知識，感受到溫暖。讓學生在課堂中既學知識，又學做人。

2.動手操作，學生樂于探索。

在課堂中，李老師設(shè)計了“說、數(shù)、猜、剪、拼”，讓學生自己動手，通過動手操作，認識圖形，來解決這節(jié)課的目標教學，讓學生在愉快的活動中探索。把抽象生硬的教學，轉(zhuǎn)變成了活潑有趣的課堂游戲。3.關(guān)注個體，鼓勵學生。

李老師在設(shè)計練習題時，根據(jù)學生的不同層次，設(shè)計不同的闖關(guān)游戲，這樣她給予每個孩子極大的關(guān)注。在教學中老師了解兒童的心理特點，更愛每個孩子，讓每個孩子體驗到了學習數(shù)學的樂趣，獲得成功的快樂，為學生提供了發(fā)展思維的空間。

當然我覺得這節(jié)課還有一點點的不足之處：一年級學生的空間認識水平，還不是很完善，老師在教學時可以根據(jù)日常生活中的圖形，讓學生更加直觀形象的去認識。這樣，把課堂中的知識和生活實踐結(jié)合起來，更能體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活。再就是小組合作學習，一年級的學生，自制力不強，對于合作學習，還沒有真正投入到合作交流中去。

通過這次觀課評課，我受益匪淺，在以后的教學中，我應(yīng)該更加努力學習，提高自己的教學水平。

第四篇：《認識鐘表》觀課報告

《認識鐘表》觀課報告

今年的研修我有幸聆聽了張老師、韓老師、林老師3位老師精彩的3節(jié)課，使我大開眼界，受益匪淺。這三位老師的教學風格各有不同，采取不同的教學設(shè)計、取得不同的教學成果，可謂是“八仙過海，各顯神通。”韓老師的這節(jié)優(yōu)課打破了傳統(tǒng)的說教模式，把教室的講臺拓寬了，把課堂搞活了，有很多值得我學習的地方。下面我以韓老師的《認識鐘表》這節(jié)課為例談?wù)勛约旱母惺埽?韓老師通過課前讓學生每人準備一個小鐘表，為教學的有效開展，起了關(guān)鍵作用，學生的學習材料來自生活，自然也把生活經(jīng)驗帶入課堂，加之教師良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，精心設(shè)計教學思路，并采用多種教學形式組織教學，效果較好。

整節(jié)課的設(shè)計富有童趣，貼近兒童生活，激發(fā)了兒童的學習熱情，妙趣橫生。教學中韓老師通過精心設(shè)置教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，在師生互動、生生互動中，發(fā)揮孩子們的學習主體性，促進他們富有個性的成長。

課的開始，韓老師就以一首謎語歌曲《這是什么》的形式來引入新課，帶領(lǐng)孩子們一起快樂地唱兒歌，猜謎語，以此來激發(fā)學生的好奇心，提高學生的學習興趣。接著教師拿出準備好的鐘表模型，并提出“這個鐘表模型還缺少哪些部分”以此引導學生說出數(shù)字，分針，時針。利用學生已有的生活經(jīng)驗深入了解鐘面，自然地引出時針和分針的認識。再經(jīng)過觀察鐘面認識整時，在三個不同時間鐘面的比較中歸納明晰：時針指向幾，分針指向12，就是幾時。

在認識了整時的基礎(chǔ)上，老師安排了撥一撥的活動。在此過程中也體現(xiàn)了老師由扶到放的教學思想。進一步引導學生在比較中輕松地知道：分針指向12，時針指幾就是幾時。并讓學生通過撥一撥，體會整時的表示規(guī)律，以此激發(fā)了學生的學習興趣。

教師在練習時為孩子們設(shè)計了男女闖關(guān)的形式，教師力求體現(xiàn)層次性、趣味性和發(fā)展性。如認整時、撥整時，認識大約幾時，全體學生都會；根據(jù)時刻畫時針和分針，絕大部分學生都畫得很好，而這些對打造高效課堂起到了關(guān)鍵作用。

在整個教學過程中，凡是學生能獨立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的老師決不包辦代替，做到讓學生多思考、多動手、多實踐，促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、善于交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對鐘表的認識。當然，再完美的一節(jié)課總都有一點遺憾：比如時間的安排上不是很合理，在認識整時時花去了較多時間，教師在語言組織上可以再精煉些。學具使用上教師的引導有點欠缺，今后在我們的教學中要引以為戒。

總之，這是一堂非常成功的數(shù)學課，通過聯(lián)系學生的實際生活內(nèi)容和實際操作，讓學生認識鐘面，初步體驗時間的含義，為以后教學《時、分、秒》的知識奠定了基礎(chǔ)。

第五篇：《百分數(shù)的認識》觀課報告

《百分數(shù)的認識》觀課報告

總體評價：本節(jié)課楊老師在教學中從學生生活實際入手，采用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生在實際中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運用中理解百分數(shù)的意義。能高效完成教學目標，學生的主體地位體現(xiàn)較好。學生探究程度高，學生的參與度高。

優(yōu)點：

1、重視學法的指導

本節(jié)課楊老師采用多種方法結(jié)合，對學生進行學法指導。教學百分數(shù)的意義時，主要采用討論法和操作法，學生通過看、想、說、試，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征，并且能夠用語言表達出來，培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力：能自學的內(nèi)容盡量讓學生自學，讓學生自己創(chuàng)造百分數(shù)，使學生在學習的過程中充分展示自己的個性；教學百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系時，主要采取討論法，使各人實踐與小組合作學習相結(jié)合，學生取長補短，團結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維和數(shù)學語言的表達能力。

2、把生活引進課堂

《數(shù)學課程標題》明確指出：“數(shù)學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們感受的數(shù)學就在身邊感受到數(shù)學的趣味和作用，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感”。因而課堂上，宋老師讓學生自己去搜集生活中百分數(shù)的例子，去發(fā)現(xiàn)生活中的百分數(shù)，利用學生已有分數(shù)知識的基礎(chǔ)與生活中對百分數(shù)的認識，以生活化的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，使學生體驗到生活應(yīng)用的意義，重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。

對我的啟發(fā)：

以后，我將進一步關(guān)注他們，不斷地去挖掘、探討、創(chuàng)新。也將調(diào)整和改進自己的教學行為，提高教學效果。積極融入教學團隊，參與分享與交流，提煉適合個人特點的教學信念，探索有效的教學方式和方法，成為一個不斷進取的、具有創(chuàng)新精神的數(shù)學教師。