第一篇：王輝《識(shí)字五》

識(shí)字5

一、復(fù)習(xí)諺語(yǔ)導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

1．師：我們上一年級(jí)的時(shí)候就學(xué)習(xí)了一些諺語(yǔ)，你還記得哪些？（生說(shuō)）

老師這里也有一些，請(qǐng)讀（課件出示諺 語(yǔ)）大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

生：齊讀諺語(yǔ)。、師：同學(xué)們知道的諺語(yǔ)真多!剛才大家說(shuō)到的諺語(yǔ)都和“天氣”有關(guān), 而今天我們學(xué)習(xí)的諺語(yǔ)處處講到一個(gè)“多”字。(板書(shū):多)讓我們一起走進(jìn)識(shí)字5，請(qǐng)大家舉起右手，和老師一起書(shū)寫(xiě)題目。齊讀題目。

早就知道我們班的孩子會(huì)聽(tīng)講，會(huì)學(xué)習(xí)，有沒(méi)有信心和老師一起上好這節(jié)課？

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本83頁(yè),輕輕地打開(kāi)書(shū)。

二、試學(xué):自由朗讀諺語(yǔ)，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認(rèn)識(shí)的，借助拼音多讀幾遍。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀給大家聽(tīng)，師生共評(píng)。（指名1人讀，你真棒，字音完全正確。這里有幾個(gè)字音比較難讀，讓我們一起來(lái)看一看：出示帶拼音的 搓，柴，謀，師：認(rèn)識(shí)這個(gè)字，嗎？

生搶說(shuō)“搓”。它是平舌音，師領(lǐng)讀，生齊讀，師：搓搓小手做搓的動(dòng)作。

學(xué)生伸出手使勁搓。所以它是“提手旁”

出示帶拼音的“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。

師：小朋友們將生字寶寶都讀準(zhǔn)確了，還有誰(shuí)愿意讀一讀？（指名1人讀）

誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家讀一遍？

還有誰(shuí)也能像他一樣完整地讀好這五條諺語(yǔ)嗎？生齊讀。

同學(xué)們真了不起，自己讀準(zhǔn)了字音，讀通了文章，順利完成了試學(xué)一。有沒(méi)有信心完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)？

三、導(dǎo)學(xué):讀諺語(yǔ),找找哪些句子說(shuō)到了“多”。

1、借助圖畫(huà)，理解涵義。圖意結(jié)合，識(shí)字寫(xiě)字。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，再來(lái)輕聲讀一遍課文，找找諺語(yǔ)中哪些地方寫(xiě)了“多”？

生：人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。（大屏幕出示圖片）

師：大家看，這里有許多人,你一個(gè)方法,我一個(gè)方法,合在一起,大家的方法就更多了。

用書(shū)中的詞語(yǔ)就是什么多,(計(jì)謀多)。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)?(計(jì)謀變紅色)它還有一個(gè)好朋友呢？（出示近義詞：辦法）這是一對(duì)近義詞。

讓我們齊讀一遍，記住它。

2、大家再看,（出示圖片），你看到了什么？（指名說(shuō)）我看到了————-柴多，火焰燃燒得更旺，這就是──（齊讀）：人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這一句，把這些生字記在心里。

3、師：還有哪條諺語(yǔ)說(shuō)到了多？

生：樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。

師：請(qǐng)看這里──（大屏幕出示圖片）你看到了什么多？（生說(shuō)）

你看，很多的樹(shù)木連成一片，就成了茂密的森林，這樣就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是──（出示漢字 生齊：樹(shù)多成林不怕風(fēng)。）

師：繼續(xù)看。（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是──

（生齊：線多搓繩挑千斤。）女生再讀。

師：出示“挑千斤”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個(gè)多音字。

在這里是“挑（tiāo）千斤”，請(qǐng)大家一起讀一讀。出示多音字，兩個(gè)音，生齊讀“挑（tiāo）千斤。”

師：“挑”和“斤”是這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)你想怎么記這兩個(gè)字？

（先說(shuō)挑，學(xué)生用換偏旁的方法，識(shí)記“挑”字。屏幕出示與“挑”相近的形近字,識(shí)字方法:換偏旁成新字，看，“兆”拉著一群好朋友一起來(lái)啦，讓我們一起讀出他們的名字吧，齊讀）

師：看,我們中國(guó)的漢字就是這樣神奇,換一換偏旁就能組成許多新字。這真是一種好的識(shí)字方法。

誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣把這個(gè)字寫(xiě)好？（兩人說(shuō)后，師范寫(xiě)，學(xué)生再書(shū)空一遍）

師：這個(gè)“斤”和咱們之前學(xué)過(guò)的哪個(gè)字，樣子差不多？

師：請(qǐng)跟著老師在填字格中寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。（教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生打開(kāi)書(shū)，描寫(xiě)兩個(gè)）

4、體驗(yàn)實(shí)踐，識(shí)字寫(xiě)字。

師：剛才小朋友們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，第二條、第四條諺語(yǔ)都說(shuō)到了“多”。

(打出這兩條諺語(yǔ)，看大屏幕,男女生對(duì)讀這些諺語(yǔ))這其實(shí)告訴我們?nèi)硕喋ぉび?jì)謀廣。人多──力量大。(板書(shū):人多;力量大)其余三條諺語(yǔ)沒(méi)用到“多”字，就與“多”沒(méi)有關(guān)系嗎？（生搖頭）

5、、課件出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說(shuō)的是什么多？

生：一把筷子，一把筷子就說(shuō)明筷子很多。

師：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”真是這樣嗎？

(教師拿出一把筷子和一根筷子，指明讓一名比較胖的孩子折一把筷子，讓一名比較瘦的孩子折一根筷子。號(hào)召大家給他們加油。)

師：實(shí)驗(yàn)證明，這真是──一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

這里還有一個(gè)我們這節(jié)課要寫(xiě)的生字，大家看看這個(gè)字，發(fā)現(xiàn)了什么？(課件點(diǎn)紅折字)。

生答換一換，加一加, 還可以變換成：新，近等

再次重申“加偏旁成新字的方法識(shí)記。

師： 怎樣寫(xiě)好這個(gè)字？(讓學(xué)生看老師板書(shū),學(xué)生書(shū)空練習(xí)兩個(gè))

5、師：“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”雖然沒(méi)“多”字，但也與“多”有關(guān)。

再來(lái)看這一句,出示句子“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”

師: 和什么有關(guān),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(隨著學(xué)生的回答, 出示“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。”和圖片)。

師：“一花獨(dú)放”說(shuō)的是花多嗎？（說(shuō)的是花少。）

可以用“獨(dú)”組詞嗎？（單獨(dú)、孤獨(dú)、獨(dú)自）

6、讓我們來(lái)看大屏幕，全文五條諺語(yǔ)，我們讀了四條，都與“多”有關(guān)，讓我們齊讀一遍。

7、揭示諺語(yǔ)涵義。

師：從這些諺語(yǔ)中，我們知道了人多計(jì)謀多，人多力量大的道理。

但是,是不是只要數(shù)量多就一定有力量？還需要什么呢？我們一起來(lái)讀一讀第一條諺語(yǔ)── 生：人心齊，泰山移。

師：你們讀懂了嗎？

生：我知道了只要我們每個(gè)人團(tuán)結(jié)起來(lái)，一起使勁，泰山也會(huì)被移走的。

師：這樣說(shuō)來(lái)，人多力量大，還需要添上一句──板書(shū)“團(tuán)結(jié)”，合起來(lái)說(shuō)成一句話，就是──

生：人多團(tuán)結(jié)力量大。

師：同學(xué)們請(qǐng)看黑板,這節(jié)課我們不僅讀懂了五條諺語(yǔ)要講的道理,（手指板書(shū)，學(xué)生齊讀）

而且還運(yùn)用“換偏旁成新字”的方法認(rèn)識(shí)了許多生字，（大屏幕出示：挑，斤，折 等生字，學(xué)生齊讀）希望大家課下能繼續(xù)運(yùn)用這種方法在生活中識(shí)字。

讓我們伸出雙手，打著拍子，再來(lái)齊讀一遍全文。（出示帶有紅色生字的全文）

四、深入鞏固，智慧延伸。

師：剛才生字都在句子中，大家會(huì)認(rèn)了，現(xiàn)在,（點(diǎn)擊：只剩下生字）你還認(rèn)識(shí)嗎？

先自己練一練。指名讀，（兩人）齊讀一遍。

活學(xué):練習(xí)背誦諺語(yǔ)

師：咱班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，一下子就學(xué)會(huì)了這五條諺語(yǔ)和諺語(yǔ)中的生字。能想辦法把這幾條諺語(yǔ)背下來(lái)嗎？

生自由練習(xí)后，會(huì)背的孩子坐端正，齊背一遍。師：孩子們，諺語(yǔ)也是我國(guó)的一項(xiàng)傳統(tǒng)文化，它用通俗易懂的語(yǔ)言反映出一個(gè)個(gè)深刻的道理，在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)這樣的語(yǔ)句，作業(yè):課下小朋友們可以搜集諺語(yǔ),抄寫(xiě)在積累本上,看誰(shuí)收集的諺語(yǔ)最多,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。

簡(jiǎn)介：

王輝，女，焦作市實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年教師。現(xiàn)擔(dān)任二（3）班語(yǔ)文教師兼班主任。

第二篇：《識(shí)字五》教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》教案（第一課時(shí)）

班級(jí)：2014級(jí)全科五班姓名：陳春花學(xué)號(hào)：2014051717270

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“移，謀，柴，焰，易，折”六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“容，易，折”三個(gè)生字。正確流利地朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì)諺語(yǔ)的含義。

二、學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)記住六個(gè)生字。2.會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)前三條諺語(yǔ)的理解。

四、教具準(zhǔn)備：

PPT課件，實(shí)驗(yàn)所用的一把筷子或者木棍。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）教材分析

本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。

（二）學(xué)情分析

二年級(jí)的孩子通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，在識(shí)字方面，學(xué)生已經(jīng)能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，也掌握了一些識(shí)字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們來(lái)做小老師落實(shí)生字的音、形，溫故而知新。

在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生還能讀出句子的語(yǔ)氣。隨著識(shí)字量的增加和朗讀水平的提高，學(xué)生能夠初步讀懂一些短小、淺顯、有趣的文章，初步嘗到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。

（三）教學(xué)策略與手段

以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。再有，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，采用了游戲、圖片、動(dòng)作演示等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（四）課時(shí)安排 一課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課題。1.折一根筷子。

師：小朋友們，我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！在咱們班里,誰(shuí)的力氣比較小?(抽生折一根筷子)2.折一把筷子。

師：在咱們班里,誰(shuí)的力氣最大?（抽生折一把筷子）師：小朋友，看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3.學(xué)生自由談感受。4.導(dǎo)出課題，齊讀。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.從文中找生字。

師：請(qǐng)小朋友先自由的讀一讀這些諺語(yǔ)，如果有不認(rèn)識(shí)的字，先作上記號(hào)，再請(qǐng)教大桃子，或者問(wèn)問(wèn)你的同桌。

2.開(kāi)火車(chē)來(lái)讀生字，檢測(cè)學(xué)生識(shí)字情況

師：小朋友，諺語(yǔ)里的這些生字，你們都認(rèn)識(shí)了嗎？

師：小朋友們真棒！生字寶寶可高興啦！讓我們開(kāi)著火車(chē)把它們請(qǐng)出來(lái)吧！3.帶拼音讀，生領(lǐng)讀。

師：小朋友們真能干，把生字寶寶全認(rèn)出來(lái)了，哪個(gè)聰明的小朋友愿意來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家再讀一讀這些生字呢？ 4.搶讀。

（三）朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì)。1.把句子讀通順。

師：小朋友們，生字寶寶玩累了，回到了諺語(yǔ)里，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的諺語(yǔ)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？可別讀錯(cuò)了喲！（課件展示三句諺語(yǔ)。）2.齊讀諺語(yǔ)。師：小朋友們，“人心齊，泰山移”，讓我們一起來(lái)讀一讀這些諺語(yǔ)，好嗎？ 3.體會(huì)諺語(yǔ)含義。

師：團(tuán)結(jié)合作的力量真大！小朋友們的讀書(shū)聲多洪亮啊。通過(guò)剛才的朗讀，相信小朋友們對(duì)這幾句諺語(yǔ)已經(jīng)有了自己的理解，那么請(qǐng)選擇你最喜歡的諺語(yǔ)，向你的同桌說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì)好嗎? 學(xué)生自由談體會(huì)，教師補(bǔ)充交流。4.指導(dǎo)朗讀

（1）學(xué)生帶著自己的體會(huì)自由讀諺語(yǔ)。（2）抽生讀。

（3）師生合作讀。

師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，不但說(shuō)出了自己的想法，還把自己的體會(huì)讀出來(lái)了，老師也想和你們合作讀一讀諺語(yǔ)好嗎？那老師讀諺語(yǔ)的前半句，你們讀諺語(yǔ)的后半句吧！

（四）鞏固識(shí)字。1.認(rèn)讀，組詞，說(shuō)話。

師：小朋友們讀得多好啊，一群小動(dòng)物聽(tīng)到了我們的讀書(shū)聲，也來(lái)到了我們的課堂，小朋友們喜歡它們嗎？它們也想認(rèn)識(shí)生字寶寶，愿意幫幫它們嗎？你愿意幫誰(shuí)呢？

2.交流識(shí)字方法。

師：小朋友們今天認(rèn)識(shí)了這么多生字，你是怎么認(rèn)識(shí)它們的，能不能把你的好方法向大家介紹介紹？

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.觀察發(fā)現(xiàn)。

師：真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”啊！小朋友們的識(shí)字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫(xiě)好這些生字，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察書(shū)中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿”字是左右結(jié)構(gòu)；“挑”字的筆順。）2.范寫(xiě)“滿”字。3.學(xué)生描紅、寫(xiě)字。教師隨時(shí)提醒學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)。4.請(qǐng)兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時(shí)修改。

（六）課堂小結(jié)

師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，相信小朋友們已經(jīng)牢牢地記在心里了。下課以后，請(qǐng)小朋友們?nèi)ニ鸭嗟闹V語(yǔ)，讓自己成為一個(gè)小小諺語(yǔ)專(zhuān)家，好嗎？

十、課后反思：

本課例是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字5》。其內(nèi)容由五條團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。這節(jié)課是《識(shí)字五》的第一課時(shí)，所以我只重點(diǎn)教前三句諺語(yǔ)和前三句里面的生字。諺語(yǔ)通俗易懂，但給人的啟示卻很深刻。在教學(xué)中我本著“真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)”的教育思想展開(kāi)教學(xué)。我以“折筷子”的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在識(shí)字過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在游戲中識(shí)字，在快樂(lè)中識(shí)字。識(shí)字后，通過(guò)自由讀、指名讀、教師范讀、師生合作讀等多種讀的方式，讓學(xué)生在讀中悟理。并始終把握住“團(tuán)結(jié)力量大”的精髓，讓學(xué)生合作解決問(wèn)題，學(xué)好、用好諺語(yǔ)。指導(dǎo)寫(xiě)字中，通過(guò)課件有效實(shí)現(xiàn)了筆畫(huà)、筆順上的難點(diǎn)突破。本課的教學(xué)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)要“以人為本，立足發(fā)展”，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

第三篇：識(shí)字五說(shuō)課稿

《識(shí)字五》說(shuō)課稿

說(shuō)課人：蔡

蘭

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的《識(shí)字5》我將從四個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。

一、說(shuō)教材

《識(shí)字5》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，本單元是圍繞著友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專(zhuān)題編排的，從《識(shí)字5》到課文再到語(yǔ)文園地處處體現(xiàn)著團(tuán)結(jié)合作、和諧相處的道理。本課的五句諺語(yǔ)反映的就是團(tuán)結(jié)合作的道理。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗的語(yǔ)言放映深刻的道理這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人以深刻的啟示。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)刻提醒自己，教育自己。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確流利的朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì)諺語(yǔ)的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字中的意象思維。

3、激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣和理積累諺語(yǔ)的愿望。

三、說(shuō)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字；對(duì)5條諺語(yǔ)的理解和積累。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入課題

1、（拿出一根小木棒）同學(xué)們，你們看這是什么？你能把它折斷嗎？（學(xué)生來(lái)折）

2、（拿出一把小木棒）現(xiàn)在，你再試試，（學(xué)生來(lái)折，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來(lái)試）你們知道為什么折不斷嗎？這就叫——團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。今天，我們就來(lái)學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)，同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到《識(shí)字五》。（板書(shū)課題）(二)初讀諺語(yǔ)，自學(xué)生字

1、出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生讀課文和生字。

2、課件出示本課生字（注拼音），學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)正音。

3、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)？說(shuō)出來(lái)提醒大家。重點(diǎn)引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柴”、“搓”、“繩”、“謀”等字的字音。

4、去拼音小組認(rèn)讀生字。

5、開(kāi)火車(chē)讀生詞。(三)讀中感悟，鞏固識(shí)字

1、看，我們來(lái)到諺語(yǔ)朋友的家了。（課件出示這五則諺語(yǔ)）你會(huì)讀嗎？

2、學(xué)生自由練讀。

3、指名讀，集體正音。

4、你喜歡哪一句？（根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)習(xí)這五則諺語(yǔ)）

（1）人心齊，泰山移。

a、指名讀。

b、大家輕輕地移一移自己的板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是大山呢？憑借你自己的力量又能移一移嗎？

c、老師給小朋友們講個(gè)故事（出示圖片）：

有時(shí)候，有一位老爺爺叫愚公。他家門(mén)前有兩座大山，這兩座大山擋著路，于是他決心把山移走。一天，他召集全家人商議把這兩座大山移走，將山上的石頭和泥土運(yùn)送到遙遠(yuǎn)的大海里去。大家都同意了。

愚公帶領(lǐng)全家人，不論酷熱的夏天，還是寒冷的冬天，每天都起早貪黑，不停地挖山、運(yùn)土石，齊心協(xié)辦地干活。他們的行為感動(dòng)了上天，兩位神仙就來(lái)到人間把這兩座大山搬走了。

d、聽(tīng)了這個(gè)故事，你想到了哪條諺語(yǔ)？出示諺語(yǔ)，齊讀。

e、你讀懂這句諺語(yǔ)的意思了嗎？（只要每個(gè)人心往一處想，勁往一處使，哪怕再大的困難也能克服）（2）人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。a、分排讀句子。

b、識(shí)記“謀”、“柴”、“焰”：看一看，我們?nèi)绾斡涀∵@三個(gè)字？

c、（出示圖片）大家看，柴越多，火焰就燒得越旺，這就是——（學(xué)生齊讀這一句）

（3）一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

a、剛才你們也看到了，一把筷子難折斷，從中你明白了什么？（人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量）

b、“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？“根”能給他換個(gè)偏旁嗎？

c、男女生合作讀句子。

（4）樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤 a、自由讀。

b、（出示圖片）這么多的樹(shù)木連成一片就成了茂密的森林，就不怕狂風(fēng)暴雨了，這就是——（學(xué)生齊讀：樹(shù)多成林不怕風(fēng)）；（出示圖片）把很多的線搓成一根粗粗的繩子，就能挑起很重的地西，這就是——（學(xué)生齊讀：線多搓繩挑千斤）

c、猜字謎： 一名工人用手捻羊毛（搓）門(mén)口一根長(zhǎng)電線（繩）

（5）一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。a、指名讀句子

b、（出示圖片）觀察圖片用書(shū)中的一個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)它？（出示圖片）這一張呢？

c、“一花獨(dú)放”的“獨(dú)”表示什么意思？你能給“獨(dú)”字組詞嗎？這樣“獨(dú)”字有了朋友，就不在孤獨(dú)了。(四)游戲識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、螞蟻運(yùn)食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運(yùn)食物，準(zhǔn)備過(guò)冬呢。他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊心協(xié)力，運(yùn)了很多的食物，還給我們帶來(lái)了生字朋友，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

2、觀察“容易”在田字格中的位置，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意哪些地方？請(qǐng)你來(lái)提醒一下大家。

3、教師示范寫(xiě)這兩個(gè)生字。

4、學(xué)生練寫(xiě)生字，同桌互相評(píng)一評(píng)，寫(xiě)得好的畫(huà)個(gè)星，有問(wèn)題請(qǐng)他再寫(xiě)一寫(xiě)。(五)課外延伸

1、剛才我們讀了諺語(yǔ)，也理解了他們，你能把他放到句子中去嗎？大家一起看：想一想，填一填。

2、搜集關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語(yǔ)。

第四篇：識(shí)字五教案

識(shí)字5 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀詞串，認(rèn)識(shí)生字，理解新詞。

2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：豎提；會(huì)在田字格中寫(xiě)生字浪、風(fēng)

3、體驗(yàn)在大海中斷過(guò)程沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入

師：小朋友，你們喜歡大海嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。

今天，就讓我們和文中的小朋友一起去海邊玩一玩。（課件出示課文插圖）小朋友，你看到了什么？

（學(xué)生自由回答。）

師：誰(shuí)能在按照一定的順序說(shuō)一說(shuō)，近處有什么，遠(yuǎn)處有什么？

生：近處有三個(gè)小朋友在拾貝殼 生：遠(yuǎn)處有燈塔 生：遠(yuǎn)處有漁船??

師小結(jié)：幾位小朋友在沙灘上撿貝殼呢，海風(fēng)吹來(lái)，掀起了朵朵浪花，海鷗在唱歌；遠(yuǎn)處

漁船停靠在港灣，上面裝滿了珍珠、魚(yú)蝦、海帶。大海的景色真美呀！

二、整體感知韻文。

過(guò)渡：課文中是怎么寫(xiě)的呢？（課件出示課文內(nèi)容）請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)老師讀一讀，聽(tīng)準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。（師范讀）

師：小朋友想不想親自讀一讀這些詞語(yǔ)？（生：想！）請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由的讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詞語(yǔ)，難讀的字多讀幾遍，直到讀對(duì)為止。

（學(xué)生自由讀課文）請(qǐng)四位學(xué)生分行讀。

師：誰(shuí)想讀好第一行的詞語(yǔ)？（你把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了）第二行呢？（你讀的不僅準(zhǔn)確而且還很響亮呢！）第三行誰(shuí)來(lái)讀？你覺(jué)得他讀得怎么樣？最后一行？誰(shuí)也來(lái)評(píng)一評(píng)？

師：小朋友讀得好，小評(píng)委們?cè)u(píng)得也好，我們一六班的小朋友可真能干！來(lái)，讓我們一起看大屏幕讀好這些詞語(yǔ)。

學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)第一行詞語(yǔ)

1、出示詞卡：沙灘

師：這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀一讀？ 指名讀。師評(píng)價(jià)。（出示課件沙灘圖）

師：小朋友，沙灘是什么樣子的？ 生：沙灘上面有許多沙子 生：踩上去軟軟的??

師：如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會(huì)是什么感覺(jué)呢？ 生：很舒服

師：讓我們一起把這種舒服的感覺(jué)讀出來(lái)吧。男生讀，女生讀，齊讀。

2、學(xué)習(xí)生字“沙” 師：“沙”還是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字呢，你有什么好辦法記住這個(gè)字？ 生：三點(diǎn)水加少就是沙?? 師：誰(shuí)知道“少”的筆順是怎樣的？伸出小手，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě) 學(xué)生書(shū)空。

師：你還能為“沙”找一找朋友嗎？ 生：沙灘；風(fēng)沙；沙子；細(xì)沙??

3、學(xué)習(xí)貝

師：沙灘上還有許多美麗的貝殼呢，（出示BEI殼詞卡）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？ 師：“貝”也是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)生字。你有什么好辦法來(lái)記住它 生：我用數(shù)筆畫(huà)的方法記住它?

師：讓我們一起伸出小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。小朋友，你們都是爸爸媽媽小寶貝，寶貝的“貝也是這個(gè)“貝”，小寶貝們，讓我們一起來(lái)看大屏幕，你看到了怎樣的貝殼？（課件出示各種貝殼）

你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？沙灘上的貝殼有的 有的，真

。師小結(jié)：小朋友們，光著腳丫，走在沙灘上，還能看到這么多漂亮的貝殼，你感到怎么樣?你覺(jué)得怎么樣？（真是一件快樂(lè)的事啊！）你能帶著快樂(lè)的表情來(lái)讀一讀嗎？你能讀出這種幸福嗎？

指名讀。齊讀（看來(lái)每個(gè)小朋友在讀書(shū)時(shí)都有自己的感受，請(qǐng)帶上自己的感受來(lái)讀好這一行詞語(yǔ)）。

四、學(xué)習(xí)第二行詞語(yǔ)。

師：聽(tīng)，海風(fēng)吹來(lái)了，它把誰(shuí)也帶來(lái)了？ 生：它把海浪帶來(lái)了，把海鷗也帶來(lái)了?? 根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞卡。

師：海鷗飛來(lái)，它們好像在干什么呢？ 生：海鷗飛來(lái)，它們好像在唱歌??

師：海風(fēng)吹過(guò)，又掀起了朵朵浪花，浪花在干什么？ 生：浪花好像在跳舞??

師小結(jié)：海風(fēng)吹過(guò)，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂(lè)呀。讓我們美美地把每二組詞語(yǔ)讀好吧。男同學(xué)讀，（評(píng)價(jià)）女同學(xué)讀。（評(píng)價(jià)）

1、學(xué)習(xí)生字“風(fēng)”

師：在這一行中，還有兩個(gè)我們要學(xué)習(xí)的生字呢。標(biāo)出生字風(fēng)，浪 讀準(zhǔn)這兩個(gè)生字的讀音。師：你有什么好辦法記住它？ 生：用數(shù)筆順的方法?? 相機(jī)出示筆順。

請(qǐng)小朋友伸出小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

師：春天的風(fēng)叫春風(fēng)，秋天的風(fēng)叫秋風(fēng)，冬天來(lái)了，又刮起了呼呼的西北風(fēng)，我們感到特別寒冷。你還能為風(fēng)找一找朋友嗎？ 生：大風(fēng)，風(fēng)沙，刮風(fēng)??

2、學(xué)習(xí)生字“浪”

師：“浪”也是我們要學(xué)習(xí)的生字。在學(xué)習(xí)這個(gè)生字之前，我們要先來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新筆畫(huà)：豎提。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)筆畫(huà)名稱(chēng)是什么？

師：你有什么好辦法記住“浪”這個(gè)字？“浪”的右半部分筆畫(huà)特別多，比較難寫(xiě)，伸出小手，來(lái)跟老師一起寫(xiě)一寫(xiě)“浪”這個(gè)字。你能為“浪”找一找朋友嗎？

生：浪花，風(fēng)浪，大浪，浪子??

五、認(rèn)讀兩行詞語(yǔ)。師：學(xué)過(guò)生字，讓我們把兩行詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀，你會(huì)讀嗎？小朋友先自己試著訊一讀，邊讀邊想象大海美麗的風(fēng)景。指名讀，（海上的景色可真美呀！）男生讀，（聽(tīng)了你們的朗讀老師好像看到一群小小子們?cè)诤┥蠐熵悮つ兀。┡x。

師：聽(tīng)了小朋友的朗讀，老師也想讀一讀呢。如果你覺(jué)得老師讀得好，就把掌聲送給老師，如果你覺(jué)得比老師讀得還要好，就把小手舉得高高的。師讀。

六、寫(xiě)字。

師：大海可真是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方，它還有好多寶貝呢。我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。這些字你還認(rèn)識(shí)嗎？出示字卡：風(fēng)，貝、沙、浪 學(xué)生認(rèn)讀。

師：誰(shuí)能為“沙”找一找朋友？ “貝”的第二筆是什么？ 風(fēng)的筆順你還記得嗎？ 浪的第八筆是什么？

師：請(qǐng)小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：“沙”和“浪”都有三點(diǎn)水??

師：要想牢牢記住這些字，還得動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。出示“浪”

師講解：三點(diǎn)水呈扇形，點(diǎn)頭稍高豎提長(zhǎng)，撇捺緊靠腳抬高。生描紅，臨寫(xiě)習(xí)字冊(cè)，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。展示評(píng)價(jià)。

請(qǐng)小朋友們，用寫(xiě)浪的方法自己寫(xiě)一寫(xiě)沙，評(píng)選自主學(xué)習(xí)小能手。

第五篇：識(shí)字五教案

識(shí)字五

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)軍事裝備和一些軍事術(shù)語(yǔ)，進(jìn)行國(guó)防啟蒙教育，培養(yǎng)熱愛(ài)人民軍隊(duì)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，能按結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們，中國(guó)五千年的漫長(zhǎng)歷史就是一部硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)史。你們知道古代的戰(zhàn)士們作戰(zhàn)時(shí)都用哪些兵器嗎？ 對(duì)，還有弓、戈、戰(zhàn)車(chē)等等。你們看——（出示古代兵器）這些都是古代的冷兵器。

2、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，古代短兵相接的肉搏戰(zhàn)逐漸被高新技術(shù)所代替。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些現(xiàn)代常用的軍事裝備，了解一些基本的國(guó)防知識(shí)。大家有興趣嗎？

3、板書(shū)課題，齊讀。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新詞

（一）學(xué)習(xí)第一行和第三行

1、先請(qǐng)大家看一段軍事演習(xí)的視頻。播放

2、看完了，有什么感受？你們看到了什么哪些現(xiàn)代常用的軍事裝備？

3、老師真這兒也有幾張圖片，你能說(shuō)說(shuō)他們的名稱(chēng)嗎？出示圖

4、課前，我讓大家了解這些常用裝備，誰(shuí)能給大家介紹介紹？

這三種槍有什么區(qū)別？

5、它們的威力都很大，誰(shuí)能讀好這六個(gè)詞語(yǔ)？指名讀

（二）學(xué)習(xí)第二行和第四行

1、為了保衛(wèi)祖國(guó)，只靠這些裝備可不行，最重要的得靠我們的解放軍叔叔。你們想知道平日里他們?cè)谧鍪裁磫幔?/p>

2、出示站崗圖

（1）這是在干什么？出示“站崗”（2）誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？要注意什么？

開(kāi)火車(chē)讀

（3）解放軍叔叔在哪兒站崗？

出示哨所。指名讀

（4）介紹神仙灣：這是世界上海拔最高的哨所，叫神仙灣哨所，在遙遠(yuǎn)的昆侖上群峰之中，海拔5380米。我們的解放軍叔叔常年在這兒站崗放哨。

（5）再仔細(xì)看看解放軍叔叔站崗的時(shí)候是什么樣子的？（6）學(xué)生表演“站崗”。

（7）無(wú)論是嚴(yán)冬，還是酷暑；無(wú)論是高寒缺氧，還是刮風(fēng)下雪，我們的解放軍叔叔都一動(dòng)不動(dòng)地堅(jiān)守在自己的崗位上。讓我們一起讀好這個(gè)詞。

3、出示巡邏圖

（1）這是在干什么？出示“巡邏”（2）指名讀

（3）解放軍叔叔在哪兒巡邏？（高山、草原、沙漠??）（4）想想看，他們?cè)谘策壷袝?huì)遇到哪些困難？

（5）這么多困難，解放軍叔叔害怕嗎？讓我們?cè)僖黄鹱x好這個(gè)詞。

4、出示巡航圖（1）這是在干什么？（2）指名讀詞語(yǔ)。

（3）誰(shuí)指導(dǎo)“巡航”和“巡邏”有什么區(qū)別嗎？

（4）看，解放軍叔叔駕駛著飛機(jī)在我國(guó)的領(lǐng)空巡航（出示“領(lǐng)空”），這是解放軍叔叔駕駛著軍艦在我國(guó)的海疆巡航（出示“海疆”）。

（5）指名讀詞語(yǔ)。（6）解釋“海疆”

出示地圖

看，這是我們的祖國(guó)，它有960萬(wàn)平方公里，她像什么？大公雞肚皮靠近大海的這部分地區(qū)和附近的海洋就是我國(guó)的海疆。從北到南，有300萬(wàn)平方公里，包括渤海、黃海、東海、南海，有大小島嶼5000多座，海防線一萬(wàn)八千公里，海洋里有18萬(wàn)中生物，還有各種礦產(chǎn)資源。

（7）解釋“領(lǐng)空” “領(lǐng)空”指的就是領(lǐng)土和海疆整個(gè)對(duì)應(yīng)的天空部分，有多大呢？請(qǐng)學(xué)生指一指。

（8）我國(guó)的領(lǐng)空和海疆多么遼闊，誰(shuí)能讀好這兩個(gè)詞？

5、我們的解放軍叔叔為了祖國(guó)的安寧，遠(yuǎn)離親人，在祖國(guó)的邊遠(yuǎn)地區(qū)默默地奉獻(xiàn)著自己的青春年華，他們是我們祖國(guó)最可愛(ài)的人。

（1）誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)贊一贊我們的解放軍叔叔？出示：為了祖國(guó)的安寧，我們的解放軍叔叔有的（），有的（），有的（），他們不怕（），不怕（），他們是我們祖國(guó)最可愛(ài)的人。

（2）自由說(shuō)，指名說(shuō)。

6、讓我們懷著對(duì)解放軍叔叔的贊頌之情，一起來(lái)讀好這幾個(gè)詞。

三、誦讀《識(shí)字五》

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到70頁(yè)，自由地讀讀《識(shí)字五》，注意讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

指名讀

他讀得怎么樣？

3、怎樣才能更好地讀這組詞串呢？（注意停頓；聲音響亮，干脆有力；讀出解放軍叔叔的英勇與威武；讀出遼闊；讀出敬佩）

4、多種形式讀。

5、去掉音節(jié)讀。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、又到了我來(lái)教生字環(huán)節(jié)，這一課，我們重點(diǎn)學(xué)兩個(gè)生字——巡、崗。

2、指名讀。

3、學(xué)生教生字。

4、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，怎樣寫(xiě)好呢？學(xué)生說(shuō)。

5、師范寫(xiě)。

6、學(xué)生仿寫(xiě)。

7、反饋，評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)：看，八一軍旗下，海陸空三軍昂首挺胸，英姿颯爽！有了這座鋼鐵長(zhǎng)城，我們的祖國(guó)就更加強(qiáng)大了。讓我們一起把最精彩的朗讀獻(xiàn)給他們。