第一篇：《快樂的音樂會》 說課稿及教學設計

2012年10月小學音樂課堂教學競賽

參賽說課稿及教學設計

人音版義務教育課程標準實驗教科書

小學音樂第三冊第七課

《快樂的音樂會》

執教者：

2012年10月

《快樂的音樂會》說課稿

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！我說課的課題是《快樂的音樂會》。

一、教材(一)教學內容

《快樂的音樂會》是人音版義務教育課程標準實驗教科書小學音樂教材第三冊第七課的表演課。

（二）教材分析

《快樂的音樂會》是一首活潑歡快，耐人回味的民歌風格的兒童歌曲。歌曲為2/4拍，六聲徵調式，一段體的分節歌。這首歌詞曲結合緊密，級進、流暢的旋律不時地插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意地炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧。

（三）教學目標 本課的三維目標是：

1、認知目標：

學唱歌曲，了解歌中小胡琴、小喇叭、小銅鼓的外形及演奏姿勢。

2、能力目標：

（1）能用歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲。（2）能用自己認識的樂器，大膽的為歌曲編創歌詞。

3、情感目標：

通過學生展示自己編創的歌詞，提高學生合作的意識；體驗成功的喜悅。

（四）教學重難點

1、教學重點：

（1）能用歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲。（2）了解歌中小胡琴、小喇叭、小銅鼓的外形及演奏姿勢。

2、教學難點：

（1）準確掌握歌中節奏。

（2）能用自己認識的樂器，大膽的為歌曲編創歌詞。

二、教學設計理念

本教學設計以“創新、探索”為主題，面向全體學生，激發和培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。以學生全面發展為本，培養學生能力為重點，提高素質為宗旨。

三、教法、學法

（一）教法

新課程理念強調學生的感知、感受和體驗，學生做了學習的主人。據此，本堂課我采用了情景導入、游戲、聽唱、表演等方法進行教學。做到生生互動、師生互動，使學生在快樂中學習。讓技術訓練滲透藝術感受中，貫穿音樂實踐中。

（二）學法

針對二年級學生好模仿，好動，對音樂有濃厚的興趣，喜歡表演的特點。在課堂中我讓學生主動探究新知，學唱新歌，體現學生為主體，教師為主導的作用。讓學生通過聽、說、讀、唱、編、演等多項活動使音樂知識形象化。

四、教學準備

教學過程中需要用到的教具有電子琴、動物頭飾、多媒體課件等。

五、教學過程

教學過程我是這樣設計的：

（一）組織教學

首先，組織學生聽音樂進入教室，用小堂鼓敲擊節奏，把學生帶入寬松愉悅的情感氛圍中。

（二）創設情境導入

播放“動物音樂會”視頻，讓學生仔細觀看動畫，引出課題。

（三）節奏訓練

接下來，我設計了這樣一個開火車的游戲，（說出游戲規則）。通過這個游戲讓學生初步感受節奏，把他們帶到動物王國。可是動物王國的大門緊鎖著，讓我們一起敲門吧。

2/4 咚咚 咚咚 ｜咚咚 咚咚｜ 咚咚 0 咚 ｜ 咚 0 || 獅子 國王 ｜我們 來了｜ 快把 0門 ｜ 開 0 || 引出節奏訓練，讓學生在輕松愉快 的氛圍中熟練掌握節奏。

（四）初聽歌曲，整體感知

興趣是最好的老師，因此，我借助獅子國王提出的問題，讓學生在反復聆聽、感受歌曲的過程中認識小胡琴、小喇叭、小銅鼓的外形并掌握演奏姿勢，有節奏的朗讀歌詞，突破教學難點。然后我通過有感情地范唱歌曲，學生評價，來激發學生學唱新歌的欲望。

（五）、學唱歌曲

根據歌曲的特點，我采用分段教學。首先，讓學生用“啦”跟琴聲哼唱歌曲旋律，然后我唱歌譜，學生試著填唱第一段歌詞。在此基礎上，讓學生跟琴聲完整地唱歌曲第一段。指導學生自主學唱二、三段。分析歌詞中“咦？”、“嗯！”、“??！”三個語氣詞的妙用，體會歌曲的演唱情緒，強調演唱聲音要自然、圓潤、輕柔。

（六）表演歌曲

學會歌曲后，師生接唱歌曲，使學生掌握歌曲的旋律及節奏的配合。學生自己做演奏各種樂器的動作表演歌曲。讓他們“動”起來，并融入到歌曲意境中去，更好的理解歌曲。

（七）編創歌詞

在走進歌曲、感受歌曲的基礎上，我激發學生的想象能力、創新能力，（如：彈起我的小吉他呀得兒喂，嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣得兒喂，哦！小猴小兔豎起耳朵，聽得滿臉笑哈哈呀得兒喂。）讓學生用自己認識的一些樂器和自己喜歡的小動物興致勃勃的投入到歌曲的編創活動中去。

（八）加入快樂的音樂會

音樂會開始了，學生帶上頭飾扮演自己喜歡的小動物加入到音樂會中，把課堂推向高潮。

（九）小結

音樂會獲得了成功，國王非常滿意，還頒發了最佳表演獎！讓學生體會成功的喜悅。最后，學生聽音樂離開教室，結束課堂。

在本節課中，我力求把學習的時間和空間最大限度的還給學生。

讓學生在聆聽的基礎上感受，在感受的基礎上表現，在表現的基礎上升華。讓每個孩子都能在音樂的海洋中去盡情的享受學習和創造的無限快樂！以上就是我的說課，謝謝大家！

《快樂的音樂會》教學設計

教學目標 ：

1、認知目標：

學唱歌曲，了解歌中小胡琴、小喇叭、小銅鼓的外型及演奏姿勢。

2、能力目標：

（1）能用歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲。（2）能通過自己對其它樂器的認識，大膽的為歌曲創作第四、第五段歌詞。

3、情感目標：

通過學生展示自己創作的作品，提高學生合作的意識；體驗成功的快樂。

教學重難點：

1、教學重點：

（1）能用歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲。（2）了解歌中小胡琴、小喇叭、小銅鼓的外型及演奏姿勢。

2、教學難點：

（1）準確掌握歌中節奏。（2）創作歌曲四、五段歌詞。教學準備：

電子琴、動物頭飾、多媒體課件。教學過程 ：

一、組織教學

1、聽《嗩吶配喇叭》做吹小喇叭動作進入教室。

2、教師用小堂鼓敲擊節奏，學生律動，師生問好。

二、創設情境導入

師：能和同學們一起上課真高興！看我給你們帶來了什么？（播放動物音樂會視頻。）同學們看到了些什么？（學生自由回答）哦，原來是動物王國正在舉行音樂會呢。你們看，國王還給我們發了請帖，邀請了我們一起去參加，大家想去嗎？（學生自由回答）。

三、節奏訓練

1、師：既然大家都這么想去，那我們就一起開火車去參加它們快樂的音樂會吧。（玩開火車的游戲，感受2/4拍的節奏）。

2、師：這么快就到了動物王國，可動物王國的大門緊鎖著，我們趕快敲門吧?。ǔ鍪竟澴嘈停?/p>

2/4 咚咚 咚咚 ｜咚咚 咚咚｜ 咚咚 0 咚 ｜ 咚 0 || 2/4 獅子 國王 ｜我們 來了｜ 快把 0門 ｜ 開 0 || 師：恭喜大家順利敲開了大門，我們快進去吧。

三、學唱歌曲

師：瞧，誰來了？（多媒體播放動物國王圖片）國王親自來迎接你們了。他要你們聽一首歌曲，看看誰的聽力好，能聽出歌曲有哪些樂器？（播放《快樂的音樂會》歌曲錄音）

1、初聽歌曲錄音，學生回答。

2、認識小胡琴、小喇叭、小銅鼓，并做各種樂器的演奏姿勢。師：國王聽了很滿意，但他還想再考考你們，看誰能說說歌曲中 的三種樂器分別發出了那些聲音。

3、再聽錄音范唱，邊聽邊做相關樂器的演奏姿勢。聽完后讓學生模仿三種樂器發出的聲音。

師：國王覺得要是能把這些樂器的聲音用一定的節奏說出來才好呢！

4、學生邊讀邊做出演奏各種樂器的姿勢

2/4 X X X X ｜X X X X｜ X X 0 X ｜ X 0 || 嗞 扭扭 嗞 扭 扭扭 得兒 喂

滴滴 噠噠 滴滴 噠噠 噠噠 得兒 喂

咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 得兒 喂

5、分組完整地朗讀歌詞。

師：你們讀得太好了，小動物都來湊熱鬧了。大家說說小狗、小貓都跟著做了些什么？

6、學生匯報。

師：國王對你們的表現很期待，但音樂會還有很多事情等著他去處理，他讓我們自己學會這首歌曲后一起加入到快樂的音樂會中去。下面我們就趕快來學唱這首歌曲吧。

7、師有感情的跟著伴奏范唱。學生認真聽后評價老師唱得怎么樣。

8、分段學唱歌曲。

（1）學生用“啦”跟二胡聲唱歌曲旋律。（2）教師唱歌譜，學生填唱第一段歌詞。

（3）完整的跟琴唱歌曲第一段。（4）自主學唱歌曲二三段。

9、重點指導學生用對比法唱準歌曲第三段最后一句和結束句。

10、完整地有感情地演唱歌曲，分析各種語氣詞的妙用。

四、表演歌曲

1、師生合作接唱歌曲。

2、學生自己做演奏各種樂器的動作表演歌曲。

五、小組合作編創歌詞

1、大家唱得太好了，一下子就把歌曲學會了，而且還吸引來了很多小動物。我們一起來看看都來了哪些小動物。（多媒體出示幾種小動物）

2、他們讓我問問你們還知道哪些樂器。（學生自由說認識的其他樂器）那么你會不會用你認識的其他樂器和你喜歡的小動物為這首歌重新編歌詞呢？

3、學生小組合作創編四、五段歌詞

4、跟著伴奏唱自己編創的歌詞。

六、匯報表演，加入快樂的音樂會。

師：國王親自來邀請我們了，我們大家扮成自己喜歡的小動物并選擇自己喜歡的樂器做出演奏姿勢加入到音樂會中去吧。（學生帶上自制的動物頭飾上臺做著演奏樂器姿勢表演歌曲）

七、小結

國王對我們的表現太滿意了，他把最佳表現獎頒發給我們班了，大家高興嗎？那我們要對國王說什么？（謝謝）好啦，快樂的時光總是令我們覺得短暫，但只要我們有一顆快樂的心，就會天天開心了。咱們跟國王和小動物們說再見回家吧。（聽歌曲《快樂的音樂會》走出教室。）

第二篇：《快樂的音樂會》說課稿

《快樂的音樂會》說課稿

尊敬的各位領導、老師們：

你們好！

今天我說課的課題是《快樂的音樂會》。

本次說課我將圍繞說教材、教法、學法、教學過程、反思五個方面進行闡述。首先說教材： 1.教材分析：

我選用的教材是人民音樂出版社出版的小學二年級第三冊第七課《音樂會》中的歌曲《快樂的音樂》。這是一首具有民歌風的兒童歌曲，歌曲為2／4 拍，六聲徵調式，一段體的分節歌。激進、流暢的旋律不時的插入八分休止符和四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意的炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧，風趣的道白加入使歌曲略有停頓，歌曲活潑歡快，耐人回味，是一首讓學生喜愛的兒童歌曲。

2.學生分析：

二年級的學生以形象思維為主，并有好奇、好動、模仿力強的身心特點。適合進行直觀教學。在教學中可以讓學生通過聽、拍、演、唱、等參與音樂的活動，陶冶情操，激發興趣，激活表現欲、創造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。

3.、教學目標：

美國著名教育家杜威認為：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。本課的教學目標我是這樣來設置的。

能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲來作為知識目標，充分感受音樂會中歡樂的情緒來為情感目標，能用恰當的動作表現歌曲，培養學生的音樂表現力，并大膽嘗試對歌詞的創作，培養他們的音樂想象力和創造力來為技能目標。

4.教學重點： 感受歌曲活潑歡快的情緒及民族樂器的音色，完整準確地演唱歌曲。

5.教學難點：

（1）、唱準歌曲中的八分休止符和四分休止符及對歌詞的創作。

2／4 ×× ××︱×× ×× ︱ ×× 0× ︱× 0 ‖

二、說教法

興趣是學生探索、創造的力量源泉，是學習最好的老師。而激發學生學習興趣，是培養學生的想象力和創新能力的前提，是教學中最重要的手段之一。因此，在教學過程中我主要采用了創設情境法、聽唱法、游戲、律動、合作學習法。

三、說學法

我們常說：“授人以魚不如教人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”。本節課在指導學生的學習方法上我主要采取了探究、自學、模仿、編創。

四、說教學過程

本課我圍繞“快樂”設計了五個教學環節：“情境導入，回憶快樂，找尋快樂——節奏游戲，走向快樂——感受新歌，體驗快樂——學唱歌曲，分享快樂——拓展創編，升華快樂。”

第一環節：情境導入。

課前幾分鐘設計了《早上好》的律動來調動課堂氛圍，緊接著設計了“快樂音樂會的邀請信”，這一環節：“我問學生參加過音樂會嗎？想不想參加音樂會呢？”引出今天音樂會都主題曲，并說今天想參加必須接受挑戰，才可以獲得音樂會的入場卷。對于低年級的小學生來說，這樣的設計不但抓住孩子的心，而且激發了他們的學習興趣。

第二環節：節奏游戲。

在這一環節中我設計為：聆聽歌曲，挑戰問題。讓學生看書先聆聽歌曲，再回答問題。首先，聽全曲（提問：“你們都聽到了哪些樂器在演奏什么？）隨后設計環節為挑戰一我會認，認識歌曲中的樂器二胡、喇叭、小銅鼓，請個別學生模仿聽到的聲音和演奏樂器的動作，當學生模仿對了，全班同學及時用音樂節拍的方式給予鼓勵。緊接著我出示挑戰二—我會讀。這一環節是，通過讓學生進行拍打練習，模仿演奏，降低學習難度，加上適當的鼓勵，激發學生學習興趣。為難點的突破打下基礎，同時也為下一環節的教學做鋪墊。

第三環節：感受新歌。

感受與鑒賞是音樂教學的重要內容，是培養學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。本環節安排學生兩次聆聽歌曲。第一次聆聽歌曲：播放視頻音樂，讓學生通過視覺和聽覺來感受歌曲，了解歌曲內容，引出小貓，小狗的心情，來感受歌曲的情緒。

第四環節：學唱歌曲。這個環節為：跟琴學唱歌曲。因為有了前面環節的鋪墊，學生在此環節完成的還比較輕松，我只是對個別唱的不對的節奏及時糾，并示范正確的演唱。等學生能完整的演唱歌曲時，最后讓學生說說歌曲情緒，全班做肢體動作激情演唱全曲，（動作：拉胡琴、吹喇叭、敲小鼓），請個別同學上臺表演，當一回小演奏家表演，并給與鼓勵。

第五環節：拓展創編。

新課標中鼓勵音樂創造，注重個性發展，教師應為學生提供發展個性的可能和空間。在這一環節中我以這樣一句話：“還有哪些樂器也可以加入我們的音樂會？”導入。現在，能不能像老師一樣，把這些樂器聲音也加入進來，是我們的音樂會更加豐富精彩？誰來試試？”學生創編好歌詞說：“小朋友們讓我們，隨著歡快的音樂唱起來、跳起來吧！”來舉辦一場快樂的音樂會。

五、說反思

本課我以“快樂”為主線，貫穿全課。在課堂上體現了以教師為主導，學生為主線的教學理念，實現了探究式的學習方法。回顧整個教學環節，在拓展創編這一環節中，由于時間有限，我把學生局限于我預設的幾種動物和樂器上，對學生的想象力有些限制。今后，我將力所能及的做到符合學生實際來設計教學。

以上是我對本課的理解，說的不對之處，請各位領導和老師多多指導，我的說課完了，謝謝！

第三篇：快樂的音樂會說課稿

《快樂的音樂會》說課稿

櫻桃園鎮實驗小學

武君玲

尊敬的各位評委老師大家上午好，我是來自櫻桃園鎮實驗小學武君玲，今天我給大家帶來一首非常豐富多彩的音樂課，我說的課題是《快樂的音樂會》本節課是人教版義務教育教科書小學二年級上冊三單元第一課音樂知識內容

本次說課我將圍繞說教材、說學情、說模式、說設計、說板書、說評價、說開發幾個方面進行闡述。

一、說教材

音樂是美育的基礎，從單元分析上同學們已經掌握了音樂基本技能，了解了音樂基本知識，了解了音樂與相關文化，本單元一塊樂為主題，以欣賞為基礎，共有兩首歌曲，兩首樂欣賞曲目，讓同學們了解認識八分、四分音符，了解民族樂器嗩吶和喇叭的演奏，這是一首非常優美活潑的兒童歌曲，歌曲表達了小樂手們吹、拉、彈唱的音樂技巧，優美的旋律不是插入八分休止和四分休止符，風趣的道白加上歌曲略有停頓、更加使這首歌曲歡快活潑，耐人尋味。拓展延伸，讓同學們演唱這首歌曲，并且讓同學們原唱、樂唱、想唱。知識目標：

1、理解歌曲并且有感情的演唱這首歌

2、能夠參與到音樂活動當中，并且在我的課堂中能夠讓同學們在玩中學，學中玩，藝術實踐能力得到提高。

3、教學重點： 感受歌曲活潑歡快的情緒及民族樂器的音色，完整準確地演唱歌曲。

4、教學難點：

（1）、唱準歌曲中的八分休止符和四分休止符及對歌詞的創作。教具學具：

鋼琴、多媒體、自制打擊樂器、小動物頭飾。

二、說學情：

二年級的學生已經有了學習基礎，學習習慣，思維方式，他們樂于參與到音樂活動當中，并且有了一定的思維想象空間，以好奇、好動、模仿力較強的身心特點。掌握了基本聆聽歌曲能力激發學生學習興趣，激發表現欲、創造欲，增強學生們的表現精神、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展，掌握四分八分休止符，并且了解音樂與相關知識，了解民族樂器嗩吶和喇叭的演奏。

三、說模式

我們學校采用的是354有效課堂教學模式。

三個轉變是:便注入式教學為啟發式教學。

1、便學生被動聽課為主動建構、變單能純傳授知識為知能并進重。

落實課堂五讓原則即能讓學生觀察就讓學生觀察，能讓學生自主動手就讓學生自主動手，能讓學生思考就讓學生思考，能讓學生表述就讓學生表述，能讓學生總結就讓學生總結。

教學模式的四個程序

1、以標自學

2、合作探究

3、展示交流

4、拓展延伸、四、說設計：

一、首先我根據以上三個環節的分析，我說一下這節課的設計，我先來說一下各個環節的時間分配，激趣導入五分鐘，合作探究八分鐘，和作展示十八分鐘，拓展延伸九分鐘，科學家愛因斯坦說過，興趣是最好的老師，一旦讓同學們產生了興趣，他們就會主動的去追求，去實踐，去探索，并在實踐探索中求得快樂，根據小學生的心理特點，在教學過程這一環節，首先我設置了闖三關的音樂小游戲，來激發學生的學習興趣，同學們，老師一會帶領你們去參加一場快樂的音樂會，不過再出發之前必須接受老師的挑戰，伸出你們的小手我們一起來聽音樂做律動，看誰做得又好又整齊。聽音樂做律動《幸福拍手歌》 第二環節：節奏游戲。

在這一環節中我設計了兩個小游戲。第一個游戲：把耳朵叫醒。首先，聽伴奏（提問：“你們聽到了什么？誰能把聽到的聲音模仿出來？隨后請個別學生模仿聽到的聲音，當學生模仿對了，全班同學及時用音樂節拍的方式給予鼓勵。緊接著老師出示小鼓，小喇叭的聲音。這一環節是為突破本課的第一個教學難點唱準歌曲中的休止符設計的。通過讓學生進行拍打練習，降低學習難度，加上適當的鼓勵，激發學生學習興趣。為難點的突破打下基礎，同時也為下一環節的教學做鋪墊。第三環節：感受旋律。

你的名字叫什么

我的名字叫xx得兒喂 愛學習愛勞動是不是你

是我是我是我得兒喂

二、歌曲傾聽 在這個環節我會提出兩個問題，這首歌曲是幾拍子，聽這首歌曲你的情緒是怎樣的，高興還是難過

都有誰表演了節目，他們是怎樣表演的你能說一下嗎？ 帶著這樣的問題我會讓同學們聆聽歌曲兩邊。

歌曲教授，這雖然是本節課的重點，但卻不是難點，因為根據我前兩個環節的設計同學們大致已經了解了歌曲旋律，四分休止八分休止符

三、歌曲教授

新課標指出，注重學生的個體差異，積極倡導合作探究的學習方式，首先，學習第一段歌曲。學習第一段歌曲時，我分四個小步驟進行。步驟一：朗讀歌詞。（老師用響板邊打節拍邊示范朗讀，隨后學生跟老師的響板節拍朗讀。）步驟二：隨琴用“la”哼唱旋律。步驟三：跟琴模唱歌詞。（先讓學生小聲跟唱，等熟悉了歌詞以后在放聲跟唱。）步驟四：多種形式鞏固練習（師生分角色演唱、生生接唱、男女生唱??）。學習二三段歌曲

第二三段歌曲的學習是在學會第一段歌曲的基礎上來進行。首先，讓學生帶著問題：“小胡琴已經表演完了，現在該哪兩種樂器表演了，小狗小貓又會怎樣呢？”來聽歌曲。接著，讓學生在二三段歌曲中任選一段小組合作自學，老師巡視指導，重點指導結束句的演唱。當自學完后，讓學生用唱的形式（小組內選一個代表演唱或小組一起演唱）回答老師的問題，檢驗自學成果，老師及時糾正自學后存在的問題。最后讓學生說說歌曲情緒，全班做肢體動作激情演唱全曲。（動作：拉胡琴、吹喇叭、敲小鼓）

四、拓展創編。激發想象

新課標中鼓勵音樂創造，注重個性發展，教師應為學生提供發展個性的可能和空間。在這個環節我會把同學們的只會發揮到一個更高點，我會給他們三到五分鐘的時間，然后找五到六名同學上臺表演，其他的同學在下面一面拍手，一邊跟著唱歌，就這樣在游戲貫穿于每個環節實施完之后，我的這節課便輕松的完成了。

五、說板書：

根據本課的教學目標和教學重難點我的板書是這樣設計的。板書要求簡潔大方，板書課題一定要引起學生注意，讓學生知道本節課的教學內容，板書難點是為了達到突破難點的目的。

1、節奏訓練

2、旋律練習

六、說評價：

教學中，評價的方式是多樣的，或許你的一句話就發現了一個 “音樂天才”，或許一個動作將讓學生學會終生學習的方法，所以教師多用語言和表情評價，滿足每個學生的表現欲望，挖掘學生學習潛力，激發每個學生的學習興趣。

七、說開發

音樂課程資源開發內容豐富，范圍廣泛。根據自己的教學實踐，大致可把它分為以下幾個方面：

1、教材教參 教材包括教科書和教學參考書，是音樂課程最基本的資源，也是實施音樂課程的主要依據和載體。要充分開發好學校規定的使用教材，充分發揮教師的創新潛質和學生的主體作用。通過合理挖掘資源，極大地調動了學生的學習積極性。

2、社會教育資源

①音樂報刊、課外興趣小組 ②自制樂器

自制樂器，既能培養學生動手操作能力，又可以培養學生的創造思維和音樂學習興趣，是一塊有廣泛空間的資源。3.課外興趣小組

4、多媒體資源

各種資源的豐富利用拓寬了同學們的視野，豐富了同學們課外生活，使他們成了多才多藝的人，更重要的是使我們的音樂課變得更加的豐富多彩。

作為農村的一名音樂老師，我是幸福的，我也是快樂的，我希望把我這份幸福和快樂傳遞給我的每一位學生，希望能在孩子門藝術道路上散發出永遠的芬芳。伴他們度過美好的童年時光，我的說課到此結束，敬請各位領導多多指點，謝謝大家。

第四篇：《快樂的音樂會》教學設計

《快樂的音樂會》教學設計

一、教學內容：

《快樂的音樂會》曲調歡快活潑、瑯瑯上口，從歌詞來說，歌詞風趣幽默，擬人化強，整體比較貼近學生的情感世界和心理特點。學生十分喜歡小動物，更喜歡和小動物做朋友，一起唱歌游戲，沉浸在歡快熱鬧的氣氛當中。除了情感上的適合外，這首歌曲中還含有休止符、兒化音、象聲詞等，能讓學生感受藝術表現手法的多樣性和豐富性。

二、教學重點和難點：

教學重點：感受歌曲歡快幽默的情緒特點，掌握休止符節奏和兩段歌詞中象聲詞的不同節奏。難 點：休止符節奏0××

三、教學目標：

１、充分感受演奏奏樂器時歡樂的情緒

２、能用甜美、活潑的歌聲演唱《快樂的音樂會》 ３、樂于參與活動，增強合作意識。教學過程：

一、組織教學 創設情境

1、律動

2、過度談話

“我們一起用手中的打擊樂打出世界上最好聽的音樂，大家準備好了嗎？老師能從你們的眼睛里看到快樂嗎？嗯，眼睛特別明亮，臉上掛著微笑。老師看到了你們心中的快樂?！保ń處熯呏v邊在黑板上畫出一個笑臉）

“大家想不想把我們心中的快樂延續下去？ 那老師就帶你們去參加一個快樂的音樂會.3、欣賞感受音樂旋律

首先是給學生聽覺欣賞和感受（聽！森林里傳來了音樂聲，我們一起來聽聽吧?。W生完整欣賞音樂，然后教師繼續引導（聽出來了嗎？熱鬧嗎?）［設計思路：讓學生自由理解想象音樂表達的歡快和熱鬧的意境。根據歌曲的特點，我們采用分段教學，由此引出——

二、難點節奏與旋律學習

1、解決教學難點ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｏｘ｜ｘ 0｜的節奏 師:音樂會上都使用了哪些樂器呢? 生:胡琴.師: 小胡琴亦稱胡琴，是中國戲曲的主要伴奏樂器.我們常見的“二胡”、“京胡”、“板胡”等等都是胡琴的家族。教師采用我出示樂器二胡的實物，讓學生模擬出它的聲音“嗞扭扭”。

師:再來聽一遍,你能用這條節奏來模擬讀出胡琴的演奏聲?！皢昱づぁ眴? 我再出示難點節奏問學生ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｏｘ｜ｘ 0｜ 嗞 扭扭 嗞 扭 扭扭 得兒喂 學生練習。

然后我手持小喇叭唱出“嘀嘀噠噠嘀嘀噠噠噠噠得兒喂”從而引出難點句的旋律。學生進行模唱，然后把小胡琴的演唱也帶到旋律之中。

［設計思路：運用模擬實物的形式，突破歌曲當中的難點節奏，這樣本身就將難點易化，更重要的是這種形式能夠激發學生的興趣，讓學生品嘗成功的喜悅，為上好本節課做好鋪墊］

2、解決教學難點八度大跳

最后進入到歌曲一段的學習我發出疑問“咦？你們聽，音樂會上都有哪些嘉賓呢？你聽出來了嗎？”（我根據學生的回答引導學唱第一段歌曲的后半部分）

老師在這個小音符“5“下面加了一個小圓點怎么唱呢？我們來聽聽。學生模擬演唱

三、完整學唱歌曲

1、朗讀歌詞第一段。

2、隨琴模唱第一段。

3、分角色演唱 師：“瞧，這歌曲多好聽呀，老師都被感染了，咱們一起來個歌曲接龍吧！老師演唱第一句，同學們演唱第二句?！?/p>

4、解決問題： 師：“我們注意休止符的停頓。第二句同學們要注意唱準歌詞。請同學們完整地演唱一遍?！?/p>

5、多種形式進行鞏固： 師：“同學們演唱得不錯，如果能夠邊表演邊演唱就更好了。讓我們一起拉著胡琴唱起來?！保S伴奏音樂演唱）師：“剛才同學們已經說了，小貓、小狗心情很高興，那么你能帶著愉快的心情來演唱嗎？”（隨伴奏音樂演唱）

［設計思路：通過接龍的方式，使單調的練習游戲化，調動學生的積極性。］

6、歌曲二段的學唱

帶著問題“小胡琴演奏完了，該那種樂器了。小貓小狗又會怎樣呢？”來聽第二段，然后用唱的形式小組回答老師的問題，教師給與及時的糾正。最后集體根伴奏演唱。

［設計思路：通過多種不同形式的感受，讓學生來熟悉歌曲，并為學生歌曲降低難度。別外再讓學生模仿各種樂器的演奏姿勢，提高學生的參與度，調動他們學習的積極性。］

7、小組合作，演唱第三段。師：“第一、二段我們已經輕松拿下，那么第三段能不能自學？請同學們以小組為單位，進行自學?！?師：“同學們讓我們一起來唱一唱第三段吧？”師：糾正錯誤。

［設計思路：通過學生的自學培養他們的小組合作能力，和自我學習的能力。］

師：三段已經學完了，告訴老師現在的心情又如何？（很高興，很快樂）那就讓我們帶著這種快樂的心情一起來唱一唱吧。生：完整演唱歌曲

四、拓展創編

“噓，別出聲，我好象聽到誰在叫我（在學生剛演唱完之后，教師故作神秘狀）。噢，原來是小雞和小鴨。（媒體展示小雞小鴨圖片）原來呀，他們也被同學們的歌聲吸引了，想來參加音樂會，歡迎嗎？

生：歡迎。師：“可是他們要求同學們也把它們唱進歌里，能行嗎？讓我們一起來試試。”（師生集體創編歌詞）師：“同學們多棒啊，瞧，你們現在又變成小作家了。想不想讓更多的小動物來參加我們的音樂會？” 師：小朋友除了好多小動物可以編入歌詞里，還能有哪些詞可以編進來呢？ 師：有沒有其它你知道的樂器的聲音你能模仿的呢？

師：小朋友真是厲害能演奏這么多的樂器我們把它們也唱進歌里，可以嗎？我們試試。

5、教師范唱，激發興趣 師：“看了同學們精彩的演奏，老師我也想露一手，可以嗎？”

6、小組表演，才藝展示。師：“我們現在以小組為單位進行練習，然后創編歌詞并分角色表演” ［設計思路：拓寬學生的思路，激發學生的創作意識。］ 師：“快樂音樂會現在開始。哪個小組愿意上臺表演？（小組進行表演）。

剛才是大家一起演奏的，現在我要請三個小組的小朋友各選一個樂器來演唱第一二樂句，其他同學扮演觀看音樂會小動物或者小朋友的角色演唱歌曲第三四樂句。那個小組愿意自告奮勇來承擔這次的演出任務呢？

師：“你們想不想也來開音樂會?。咳绻銈儊黹_音樂會，你還會請哪些小樂器來？

［設計思路：通過該環節給學生提供展示的平臺，培養他們的音樂表現能力，并戴上小動物的頭飾，激發其表演興趣。］

師：下面有請全班的小朋友起立，老師來擔任你們音樂會的伴奏。生：在鋼琴的伴奏下演唱全曲

五、教學延伸

“同學們歡樂的時光總是短暫，下課的時間到了，下節課上我們一起來看一段交響樂，讓我們多多的認識一些樂器，讓我們唱著歡樂的歌走出教室。”（播放伴奏音樂，師生邊演唱邊走出教室）。

板書設計: 快樂的音樂會

ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｏｘ｜ｘ 0｜ 嗞 扭扭 嗞 扭 扭扭 得兒喂

第五篇：快樂的音樂會教學設計

二年級音樂上冊第三課《快樂的音樂會》教學設計

第三實驗小學 李厚芳

一、教學內容：

《快樂的音樂會》曲調歡快活潑、瑯瑯上口，從歌詞來說，歌詞風趣幽默，擬人化強，整體比較貼近學生的情感世界和心理特點。學生十分喜歡小動物，更喜歡和小動物做朋友，一起唱歌游戲，沉浸在歡快熱鬧的氣氛當中。除了情感上的適合外，這首歌曲中還含有休止符、兒化音、象聲詞等，能讓學生感受藝術表現手法的多樣性和豐富性。

二、教學目標：

１、充分感受演奏樂器時歡樂的情緒。

２、能用甜美、活潑的聲音演唱《快樂的音樂會》 ３、樂于參與活動，增強合作意識。

三、教學重點和難點： 教學重點:

1、讓學生感受歌曲歡快幽默的情緒特點，用歡快的聲音演唱歌曲。

2、掌握休止符節奏和兩段歌詞中象聲詞的不同節奏：滋妞妞滋妞妞妞得兒喂；的的打打的的打打的打得兒喂。教學難點:

1、休止符節奏0××

2、不同樂器發出的聲音節奏不一樣，而且這一節奏還與休止符節奏緊緊相連，作為第一課時的新授內容，應該作為難點來解決。借助形象的圖譜和教師的有效引導，讓學生理解并正確表現休止符和不同樂器的聲音節奏，是突破難點的重要方法。

四、教學準備：電子琴 多媒體 樂器等

五、教學過程：

(一)組織教學

創設情境

1、律動。拍手兒歌。師：同學們都是講文明、懂禮貌的孩子，來咱們唱著歌問聲好吧。（跟音樂《早上好》師生律動）

2、交流談話

“孩子們，你們知道羊村是哪部動畫片里面的嗎？生：……。今天，羊村要舉行快樂的音樂會，老師帶你們插上音樂的翅膀一起去參加快樂的音樂會好嗎？”看到大家這么熱情快樂，老師也非常的高興，今天這節課咱們把這種熱情和快樂傳遞給所有聽課的老師。

(二)激發興趣 引學達標

1、那么今天的音樂會你應該達成什么目標呢？大家看，齊讀：（1）用甜美、活潑的聲音演唱《快樂的音樂會》，充分感受演奏樂器時歡樂的情緒。（2）用恰當的動作和表情表現歌曲內容，并能創編歌詞。

2、音樂會馬上就要開始了，你們要聽一聽，歌詞中唱了哪幾種樂器？你能把它聲音模擬出來？ 生：……

課件展示樂器。（1）這是什么樂器？為懶洋洋在伴奏呢？ 師: 小胡琴亦稱胡琴，是中國戲曲的主要伴奏樂器，我們常見的“二胡”、“京胡”、“板胡”等等都是胡琴的家族，你們聽一聽，它的音色。誰知道怎么演奏？在歌曲中用什么聲音模擬了胡琴的聲音呢？生：

（2）你看，沸羊羊要吹的是什么樂器？大家都叫它喇叭，實際上它叫嗩吶，你聽它的音色。這個大家都會模擬吹吧。歌曲中是這樣模擬喇叭的聲音的。

(3)再看，大家最喜歡的喜羊羊正要打銅鼓呢，這個叫銅鼓，你聽它的音色，歌曲中是這樣模擬銅鼓聲音的。

3、難點節奏與旋律學習

解決教學難點 ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｏｘ｜ｘ 0｜的節奏

嗞

扭扭 嗞

扭

扭扭（得兒）喂

嘀嘀 噠噠 嘀嘀 噠噠 噠噠(得兒)喂 咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 咚咚(得兒)喂

［設計思路：運用模擬實物的形式，突破歌曲當中的難點節奏，這樣本身就將難點易化，更重要的是這種形式能夠激發學生的興趣，讓學生品嘗成功的喜悅，為上好本節課做好鋪墊］

4、這么好聽的樂器，不僅吸引了我們，還吸引了哪些動物呢?仔細聽歌曲，它們都什么表情呢？再次聆聽歌曲。(三)學唱表演歌曲

1、大家是不是也想學小貓小狗一樣跟著唱啊，來吧跟琴唱一唱。

2、隨琴模唱第一段。

3、分角色演唱

師：“瞧，這歌曲多好聽呀，老師都被感染了，咱們一起來個歌曲接龍吧！老師演唱第一句，同學們演唱第二句。”

4、解決問題：

師：“我們注意休止符的停頓。第二句同學們要注意唱準歌詞。請同學們完整地演唱一遍?！?/p>

5、多種形式進行鞏固：

師：“同學們演唱得不錯，如果能夠邊表演邊演唱就更好了。讓我們一起拉著胡琴唱起來?！?/p>

（隨伴奏音樂演唱）

師：“剛才同學們已經說了，小貓、小狗心情很高興，那么你能帶著愉快的心情來演唱嗎？”

（隨伴奏音樂演唱）

［設計思路：通過接龍的方式，使單調的練習游戲化，調動學生的積極性。］

6、歌曲二段的學唱

“小胡琴演奏完了，該那種樂器了。小貓小狗又會怎樣呢？”來聽第二段，然后用和老師接龍唱的形式回答老師的問題，教師給與及時的糾正。最后集體根伴奏演唱。［設計思路：通過多種不同形式的感受，讓學生來熟悉歌曲，并為學生歌曲降低難度。別外再讓學生模仿各種樂器的演奏姿勢，提高學生的參與度，調動他們學習的積極性。］

7、試唱第三段。

師：“第一、二段我們已經輕松拿下，那么第三段是什么樂器呢？能不能直接跟琴唱？和第一段有什么不一樣。”最后一句和結束句不同，一句下行，一句上行。

［設計思路：通過學生試唱，找出和第一二段不一樣的地方，對比演唱，提高學生學習的能力。］

師：三段已經學完了，告訴老師現在的心情又如何？（很高興，很快樂）那就讓我們帶著這種快樂的心情一起來唱一唱吧。生完整演唱歌曲。

8、分男女角色接龍唱。

9、表演歌曲(四)拓展創編

同學們，羊村的村長可忙了，他還邀請了其他的小動物參加音樂會，你看小雞、小鴨也來了，它們也跟著唱了，嘎嘎嘎嘎嘰嘰嘰呀得了喂。那么，什么樂器為它們伴奏的呢?你看，讓我們一起來試試?！?/p>

師：大家真是厲害，能演奏這么多的樂器，我們把它們都唱進歌里好嗎？師：下面有請全班的小朋友起立，老師來擔任你們的伴奏。前兩段唱課本上的歌詞，后兩段唱你喜歡的樂器和小動物。在鋼琴的伴奏下演唱全曲。

［設計思路：通過該環節給學生提供展示的平臺，培養他們的音樂表現能力，并戴上小動物的頭飾，激發其表演興趣。］（五)教學延伸

1、快樂的音樂會就要結束了，你今天收獲了什么？

2、“同學們歡樂的時光總是短暫，下課的時間到了，讓我們唱著歡樂的歌走出教室?！保úシ虐樽嘁魳?，師生邊演唱邊走出教室）。

體現了以下幾個教育理念：

1、關注學生自主探索學習能力的培養。教師不是簡單地教學生學唱歌曲，而是通過一些有效教學方法和策略的運用，提供給學生更大的思考和探索空間。讓學生在聽聽、看看、猜猜、唱唱、玩玩中學會了歌曲。

2、關注學生的有效發展。有效教學的內涵就是通過教學，使學生獲得預期的進步和發展，實現教學目標和促進幼兒內在的發展與全面發展，包括知識、智力、情感、創造力、思維與實踐能力等方面。通過本次活動，我們可以讓學生獲得認知（主要是歌曲中出現的幾種節奏型）；情感（愉悅陶冶學生的心靈，體驗與動物朋友游戲、唱歌、表演帶來的快樂）；學習能力（觀察力、傾聽力、語言組織能力、模仿和遷移能力）等方面的發展。

3、關注音樂作品美感的傳遞與表現。為了在教學活動中讓學生感受歌曲的歡快、幽默和風趣，通過圖片的設計，教師的歌聲、表情、情緒的帶動和感染，營造相應的情境氛圍，幫助學生體驗、理解歌曲的情感意境。

板書設計:

快樂的音樂會

ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｘｘ｜ｘｘ ｏｘ｜ ｘ 0｜

嗞

扭扭 嗞

扭 扭扭

得兒 喂

嘀嘀 噠噠 嘀嘀 噠噠 噠噠(得兒)喂 咚咚 咚咚 咚咚 咚咚 咚咚(得兒)喂