第一篇：說課稿《春天舉行音樂會》

尊敬的各位評委、老師們大家好：

春天來了，嫩綠的小草發出了新芽，五彩的花兒迎著陽光開放，春風彈起了琴弦，春雨唱起了歌謠，下面我就《春天舉行音樂會》一課與大家共同探討，分析不到的請各位老師批評指正。

一、研讀文本說教材

《春天舉行音樂會》是人音版三年級下冊中的一首歌曲，是四二拍，一段體，曲調歡快活潑。跳動的節奏，流暢的旋律生動地展現了大地萬物復蘇，生機勃勃的春色圖景，富有形象的象聲詞奏響了一曲優美動聽的“春之交響曲”。加以歌曲用擬人的手法，把春雨、春風、春雷、春水分別比成會唱歌、會彈琴、會打鼓、會鼓掌的人物，把春筍比成小小指揮家，使音樂充滿了趣味性。二、三維整合說目標

依據新課標要求和設計理念，結合教材特點和學生實際，我把本課教學目標分三部分設計如下：

知識與技能目標：

在理解音樂形象的基礎上，啟發學生用歌聲及動作表演歌曲，培養學生豐富的想象力和創作力。

過程與方法目標：

1、使學生在聆聽音樂作品的過程中獲得愉快的感受和體驗，使他們表現美、鑒賞美、創作美得能力得到鍛煉。

2、通過模仿、探索自然聲響的趣味性活動，激發學生對音樂的探究愿望，并在表演過程中，培養學生的合作意識及協調能力 情感、態度與價值觀目標：

通過聆聽和表演，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

興趣是調動思維，探求知識的內動力，所以我把激發學生學習的興趣，讓學生感受春天的美，表現音樂的美，提高學生的審美能力作為本課學習的重點。為歌曲編創歌詞是本課的難點。

三、提煉優化說方法

首先說教法：教學中我主要采用情境教學法，談話法、演示法、師生互動練習法等教學方法。獲得成功并得到鼓勵永遠是孩子們最興奮的事，所以鼓勵法也是我必不可少的一種教學方法。

再說學法：課上我重視音樂實踐，引導學生用“欣賞、探索、討論、實踐、合作表演”等多種方式學習，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識、形成技能。

四、環環相扣說過程

本課的教學過程我準備按照以下幾個步驟進行：

（一）、審美體驗，感知春之氣息 ——說春天

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”針對這一特點我首先通過多媒體播放動畫歌曲《嘀哩嘀哩》，讓學生邊聽邊拍手，一走進教室就感受到濃濃的春的氣息，此時，我采用談話的方式開課：“同學們，一首歡快的歌曲把我們帶進美麗的春天，你能用一句話或者一個動作來描述春天、表現春天的美景嗎？有的會說太陽變暖了，有的會學小燕子飛來了，有的用身體表現柔柔的柳條等，你一言，我一語，課堂氣氛一下就活躍起來，通過這一部分的安排，在教學內容上，就把語言、律動、音樂等有機地結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。同時通過描述春天的美景也激發了學生對大自然的熱愛之情。

（二）自主探究，探索春之音響——感受春天

等同學們發言完畢，老師接著說，的確，如同學們所表現的，春天是那樣的美。到處萬紫千紅，充滿了勃勃的生機和活力。小鳥喜歡春天，它們在春天自由地飛翔，小動物喜歡春天，它們在春天快樂地奔跑，小朋友喜歡春天，大家在春天盡情地歌唱，這么美的春天也觸動了許多詩人和作曲家的靈感，使他們創作出大量優秀的作品，今天我們就來學習一首描繪春天音樂會盛況的歌曲，一起來欣賞吧！此時將歌曲的內容通過多媒體動畫的形式呈現于學生眼前，并要求大家靜靜傾聽，畫音結合，學生很快進入歌曲的審美情景中。緊接著提出問題，在這場音樂會中都有誰參加了演出活動，它們都表演了什么節目，能模仿一下嗎？通過前面的鋪墊，相信同學們肯定能說出來，并且模仿出來。（春雨、春風、春雷、春水、春筍）

緊接著我會說：這么有趣的音樂會，你想不想和老師一起參加？下面老師來唱，你們為老師拍手伴奏或者伴舞好嗎？（師范唱）

這一環節為每個學生提供了參與音樂的機會，也符合學生活潑好動的特點，調動了他們學習歌曲的積極性，同時老師通過聲情并茂的范唱也讓大家在活動中再次熟悉了旋律。

（三）、深入學習，體驗春之歌聲——唱春天 在新歌學唱環節，仍然以春天音樂會為主線，老師這樣導入：音樂會的其他準備都做好了，可小合唱團卻因為某種原因不能出席了，想邀請我們班的同學組成小合唱團來參加春天的音樂會？好不好？激發學好歌曲的愿望。接著用“啦”模唱歌曲，老師引導學生唱準節奏中含有十六分音符和八分休止符的樂句。在學唱歌曲過程中，我采用默唱——輕唱——難點范唱——輕聲有感情唱——完整隨唱等形式。讓學生在聆聽中主動感受、體驗歌曲的意境，并從歌曲的速度、力度等音樂要素出發，引導學生在參與表演中感受歌曲，感悟春雨的輕柔、春雷的有力，春水的熱情、春筍的自豪。教學中我重視學生思維的創造和發展過程，讓學生明白怎樣才能更好的表現歌曲，而不是單純的停留在只是會唱的基礎上，在此過程中進一步的培養了學生的音樂審美能力。

（四）編創體驗，展現春之和諧——頌春天

欣賞音樂的本來含義是“聽”，但是單純依靠“聽”來接受音樂對于兒童來說存在著各種局限性，采用參與音樂的方式要符合兒童鑒賞音樂的規律。本節課，我引導學生把自己喜歡的小動物編到歌曲中唱一唱，就是一種引導兒童參與音樂的一種方式，接下來，我展開教學中的重要環節：剛才我們用自己的雙手為音樂會伴奏。如果我們邀請自己喜歡的小動物來參加音樂會，是不是會更熱鬧呢？請把自己喜歡的小動物編到歌曲中唱一唱。接下來，老師引導學生編創，并把編創的歌曲唱一唱。通過評價和鼓勵，再提議各小組選擇自己喜歡的方式來表演歌曲，集體排練。審美愉悅性是音樂藝術的本質特征之一，而展示自己的才華是孩子們都很快樂的事情，幾分鐘的練習之后，我會讓各小組進行成果展示，給學生搭起一個展示自我的平臺，各小組進行展示。最后，老師做指揮，全體同學激情演繹春天交響曲。至此，本課的教學難點已迎刃而解，教學重點，感受春天的美，表現音樂的美也基本落實到位了。

接下來我將本課內容進行情感上的升華

（五）拓展欣賞，回味春之韻律——熱愛春天

1：師：同學們的表現真是太精彩了！春天是一年四季中最充滿生機的季節。還有許多贊美春天，表現春天的作品。今天老師還為大家帶來了由世界名曲改編而成的兩首表現春天的歌曲。請大家邊欣賞邊模仿畫面上的小朋友一起來進行春天的舞蹈吧！多媒體播放由《閑聊波爾卡》和《拉德斯基進行曲》改編的舞蹈《嬉春》和歌曲《報春》，師生合著音樂一起律動。

這一環節不僅拓寬了兒童的音樂視野，感受音樂和舞蹈結合所產生的藝術魅力，通過律動還活躍了課堂氛圍，拉近了師生之間的情感距離。

在本節課的整個過程中，我充分地利用了自主、探究、合作的學習方式進行教學，使音樂美貫穿始終，使學生真正成了學習的主人，在今后的教學中我將繼續努力探索更好的教學手段為教學服務。

第二篇：《春天舉行音樂會》說課稿

《春天舉行音樂會》說課稿

《春天舉行音樂會》說課稿1

老師們好：

今天我說課的內容是小學音樂教材第六冊《春天舉行音樂會》一課，下面我將從教材分析、學生分析、教學手段、教學目標、教學重點、教學難點、教具準備和教學過程等幾個方面對這堂課的設計進行說明，不足之處誠請各位老師給予我批評和指導。

從教材分析的角度來看《春天舉行音樂會》是人民音樂出版社的一首小學音樂教材第六冊第一課《春天的歌》中的一首學唱歌曲。這是一首歡快活潑的2/4拍兒童歌曲，跳動的節奏，流暢的旋律描繪出一幅充滿生機的春色圖景。教材在這里安排本課，強調了音樂與大自然的聯系，進一步發展學生的音樂知識的同時，讓學生喜愛、珍愛大自然，并以美的情感世界將音樂拓展、延伸。

從施教對象來看，小學三年級學生經過前兩年半的音樂學習，已經具備簡單的節奏、節拍、揮拍方式等樂理常識和較強的樂感，對歌曲的旋律具備一定的模唱能力。但在旋律的模唱上要做到咬字清楚，發音準確還尚有一些難度。

基于以對教材與學生的分析，我確立了以下教學手段：

一、情景體驗法。在教學中我將充分運用影像、音樂等電教手段創設優美的教學情境，讓學生入情入景，來激發和喚起學生對情感的體驗。

二、游戲教學法。偉大的捷克教育家夸美紐斯說：“游戲是伴隨兒童愉快成長，發展兒童智力的最好途徑。”現代音樂教育則一致認為音樂游戲是發展兒童音樂能力、提高學生的思想道德素質、開發學生智能、提高創造想象力、陶冶情操、優化心理素質的一種游戲活動。兒童在伴隨音樂進行游戲過程中，既喚起了他們的好奇心與聯想能力，又培養了他們的群體參與能力和群體交流表現能力。增強學生的集體合作意識，讓兒童在愉快的學習氛圍中獲得身心的全面發展。

根據以上對教材和學生的分析，結合新課程理念的三維目標原則，我將教學目標確立為以下三個方面：

一：知識與能力方面。對學生進行音樂技能的訓練，增強學生的表現美、鑒賞美、創造美的能力。培養學生結合音樂、選擇節奏、為歌曲伴奏的能力。

二：過程與方法方面。讓學生在游戲的互動中增強學生的集體合作意識與群體交流表現能力。讓學生通過摸唱聯系，有感情的演唱。

三：情感、態度、價值觀。讓學生在藝術的熏陶過程中感受到春天充滿了生機，進一步激發學生喜愛、贊頌春天。從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

結合三年級的實際及年齡特點，教學中要把握的重點是：歌曲《春天舉行音樂會》的學唱，鼓勵學生用富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲，表現充滿生機的春天。

教學中要突破的難點是：鼓勵學生大膽的發揮想象，體驗大自然中的音響，運用打擊樂器為歌曲伴奏，享受春天帶來的喜悅。同時讓學生初步掌握旋律中“x”、“x”和“0”的演唱方法。

為了有效完成上述教學目標，我將準備：琴、課件等教學工具。并確立了以下教法和學法：

對于教法：我將針對教材特點和學生的實際情況，在本課教學中我主要從把握好“三個有機結合”入手合理設計教法。

教法一：畫面美、語言美、音樂美的有機結合。本課歌詞樸實優美和動人的旋律結合在一起，學生更會直觀的體會歌曲的內在含義。

教法二：老師的“教”和學生的“學”有機結合。老師通過直觀的教具、優美的影像、準確的范唱，引導學生從認識美、感受美到自發地去創造美。讓學生在平等、自主積極的氛圍中學習音樂、感受音樂。

教法三：注重學生個性特長和面向全體學生的有機結合。老師讓特長生通過演奏、演唱等形式，充分展示才能，并激發全體學生熱愛音樂、學習音樂。

對于學法：我認為音樂課應該重視學生的實踐，所以我把學習的主動權交給學生。

學法一：讓學生自主體驗、自主練習、老師要充分保護和肯定學生在音樂體驗中和練習中的督導之處。

學法二：學生積極參與，通過提供輕松而又富有趣味的音樂學習情景或提供直觀的掛圖等方式。激發學生對音樂作品的喜愛并能積極參與實踐，引導學生即興表現、即興創造。

學法三：團結合作，讓學生在合作過程中既能更深地體驗音樂內在的美，又能感受同學間團結精神，增強集體交流與合作意識。

教學過程：我是這樣安排的，它由組織教學，新歌教學、鞏固與表演、應用與創編這四部分組成。

首先，我播放《去郊游》的音樂，讓大家聽音樂進教室，然后隨音樂視頻一起律動。音樂結束，引導學生回憶春天的景色和事物，讓幾個小朋友來說一說春天的美麗。之后，同學們在春的情境中閉上眼睛聆聽歌曲《春天舉行音樂會》，猜，春姑娘委托老師給大家介紹春天的好朋友，他們是誰？這樣的引入，搭起學生、教師、教材三者溝通的第一橋梁，使學生與春天的距離再次拉近，調動了學生學習的興趣，直接揭示課題，媒體出示《春天舉行音樂會》。

新授一部分我采用“借助聽覺，展示感知體驗”的方法，引導學生聆聽，感受歌曲《春天舉行音樂會》活潑歡快的情緒。聽這幾位小演員準備在音樂會上表演什么？歌曲中又是怎樣唱的呢？媒體出示：

春雨唱歌：XX0X｜X0｜

滴答滴答

春風彈琴：XX0X｜X0｜

沙沙沙沙

春雷打鼓：XXXX｜X—|

轟隆隆隆隆

春水鼓掌：XXXX｜X—|

嘩啦啦啦啦

這樣，引導學生在“趣”、“聽”、“說”、“唱”的過程中模擬大自然的聲音，解決本課中休止符的難點。歌詞學習時，引導學生從節奏入手，分散節奏難點，師生采用節奏對話的角色表演手段，使學生準確掌握十六分音符解決本課的難點。

在學唱歌曲中，我采用反復聆聽、感受模仿、自行探究、歌曲接龍、對比教學等教法，讓學生在聆聽中主動感受、體驗歌曲的意境，并從歌曲的速度、力度等音樂要素出發，引導學生在互換角色、參與表演中感受歌曲，感悟春雨的輕柔、春雷的有力、春水的熱情、春筍的自豪應如何唱，重視學生思維的創造和發展過程，培養了學生的音樂表現力。

在這過程中，教師滲透旋律中樂理常識，如十六分音符、休止符、切分節奏，學生理解并能靈活運用，學生討論、交流并有感情、有表情，以優美的聲音、流暢的氣息表演（跟琴），唱出孩子們對春天的喜愛、贊美之情。

師生互動，學生拉賽，小組互相鼓勵與評價。我會給學生自己想象的空間，創編歌詞、舞蹈，唱出自己喜愛的人或物。教師并以激勵性評價學生。通過這樣的安排。使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。

我想通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美、在生活中尋找美、在未來里創造美，讓美融入每一個孩子的心里。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家、老師提出寶貴的意見！

《春天舉行音樂會》說課稿2

尊敬的各位考官：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。

一、說教材

我今天說課的內容是人音版九年義務教育小學音樂三年級下冊第四課的一節唱歌課《春天舉行音樂會》。《春天舉行音樂會》這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。跳動的節奏、流暢的旋律，描繪了一幅充滿生機的春色圖景，象聲詞編織了一曲優美動聽的“春天交響曲”。

歌曲為2/4拍，帶再現的二段體結構。每段各有四個樂句。

第一段：第一、二樂句分別運用了和弦分解式及模進的手法，曲調歡快活潑，曲中八分休止符的巧妙運用，形象地表現了春雨唱歌、春風彈琴時的歡樂情景，充滿生機和活力。第三樂句是第一樂句旋律的變化重復，第四樂句全部以八分音符構成，旋律與歌詞是一字一音的結合，形象地表現了春水鼓掌發出陣陣歡笑的形象。

第二段：從第五樂句開始，第五樂句和第六樂句每句為3小節，曲調的模進、十六分音符的節奏運用及六度大跳的進行使得歌曲更為熱烈，富有動感，與第一段形成了對比，把“春天舉行音樂會”的情緒推向了高潮。緊接著第七樂句節奏又漸漸舒展，最后的樂句重復了第四樂句的旋律，只是在處作了節奏的變化。歌曲在“春筍是個指揮家”的歡樂歌聲中結束。

二、說學情

作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

小學階段的孩子對自然界和生活中的音樂感到好奇有趣，能用自己的聲音進行模仿，能聽辨不同情緒的音樂，學生樂于、敢于表達自己的想法，能積極的參與課堂活動中。但是由于存在著個體差異，所以在教學中就要求因材施教，對接受能力強的學生我會指導他們進行多種形式的練習，對能力稍弱的學生需要多鼓勵、多引導，評價標準要根據實際情況而定，有針對性地進行教學。

三、說教學目標

新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態度價值觀：通過聆聽、演唱歌曲《春天舉行音樂會》，感受春天的美及大自然給人類帶來的歡樂。

過程與方法：學生通過聆聽、朗誦、試唱情景模擬等教法與學法，在情境中參與音樂，能夠提高參與積極性和合作能力。

知識與技能：掌握八分休止符的演唱方式，并能夠完整、有感情的演唱歌曲。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是能夠完整、有感情的演唱歌曲;難點是能夠掌握八分休止符的演唱方式。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。

教法：講授法、創設情境法、直觀演示法。

學法：視聽結合法、小組合作探究法。

六、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：創設情境，導入新課——感受體驗——學唱歌曲——鞏固提高——課堂小結，點題升華。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是創設情境，新課導入環節

好的導入是成功的一半，為了培養興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會通過視頻導入的方式，引導學生觀看視頻，并請學生思考，看到了什么?而后我會總結學生答案，春天的風、雨以及花草樹木。由此順勢引入本課課題。

這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。

第二環節是初步感知環節

在這一環節，我會為學生完整的范唱一遍歌曲《春天舉行音樂會》，并提問學生這首歌曲的情緒是怎樣的。通過初聽，學生能夠分析出歌曲的情緒是歡快的。隨后復聽歌曲并繼續提出問題：這首歌曲分為幾段?描繪了什么情景?通過再次聆聽，引導學生分析出歌曲可以分為兩段。最后我會向學生總結并介紹歌曲，樂曲分為兩段，通過這兩段的描寫，突出了春天的美麗。并且幫助學生從宏觀角度來整體的了解歌曲。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，潛移默化的學習了節奏知識，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

第三環節是探究學習環節

探究學習這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

這一環節，我選擇用教師彈唱歌曲、學生跟琴哼唱的.方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，學生按照學習“旋律-歌詞-加歌詞完整演唱”的步驟，親身實踐、自主探究。在這個過程中，可能會遇到四分休止符和八分休止符。四分休止符對于這個階段的學生來說已經有所涉獵了，因此只需要帶領同學們進行簡單的回顧即可，但八分休止符對于他們來說把握還不夠準確，在這里我會選擇講授的方法來引導學生理解并解決問題。

最后我還會在教唱環節，請同學們來談一談這首歌曲所傳達的精神內涵、思想主旨是什么?通過這樣一步一步的教學推進，學生能夠理解這首歌曲表達了思想主旨。

通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快地學唱歌曲。

第四環節是鞏固提升環節

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請同學們以小組為單位，采用編配器樂伴奏的方式來對本課進行鞏固，隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

第五環節是課堂小結環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們回顧本節課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。

七、說板書設計

最后，就是我今天的板書設計，主要羅列出本節課的內容，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。

以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

《春天舉行音樂會》說課稿3

各位老師你們好：

教材分析：

本課我所用的教材是人民音樂出版社出版小學音樂教材第六冊第四課《春天舉行音樂會》。《春天舉行音樂會》是一首歡快活潑，富有朝氣的四二拍兒童歌曲。跳動的節奏，流暢的旋律，描繪出一幅充滿生機的春色圖景。教材在這里安排本課，強調了音樂與大自然的聯系，進一步發展了學生的音樂知識，讓學生喜愛，珍愛大自然并以美的情感世界將音樂拓展，延伸。

學情分析：

三年級學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，集中注意力時間較短，針對這一特點，在教學中，注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種教學手段增強學生參與的廣度和深度，使他們在親自體驗中進行有效的學習，保持他們的學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。

設計思想：

（一）指導思想：音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。本課教學設計，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念，面向全體學生，注重學生的個性發展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創造。

（二）設計理念：本課音樂設計以體驗、表現音樂為主線。引導學生自主參與學習。

教學目標：

（1）知識與技能：通過學習掌握歌曲中八分休止符、十六分符的用法。

（2）過程與方法：啟發學生有感情的演唱歌曲，做到強弱的變化，培養學生的音樂表現力、創造力。

（3）情感態度與價值觀：通過感悟《春天舉行音樂會》的思想內容及音樂形象，讓學生感受到春天充滿了生機，進一步激發學生喜愛、贊頌春天。

教學重點：能用歡快的情緒演唱歌曲，感受春的意境。采用不同形式進行創編活動。

教學難點：休止符、十六分音符的使用。

教學方法：結合新課標的基本理念，遵循以審美教學為核心，以學生的發展為本的原則，在教學中根據音樂教學特點，主要運用了談話法、聽唱法、情景法等多種方法，運用現代化教學手段，為學生創設出一個春的意境，讓學生感受自然美、音樂美的同時，主動參與音樂實踐活動，實現寓教于樂的教學策略。

學習方法：

本課教學我采用“趣、聽、說、頌、唱、演”等多種學法，充分發揮多媒體的橋梁作用，學生在主動感知、體驗音樂的過程中互相交流，達到情感升華。

課前準備：

多媒體課件、鋼琴、教科書等。

教學過程：

一、審美體驗，感知春之氣息。——說春天

成功的導入是一節課的重要開端，也是激發學生學習興趣的關鍵。這節課在教學中緊緊圍繞“春”為主題，我采用聆聽、感受、表現的方法，引出春雨、春風、春雷、春水，這幾位音樂家們。使孩子們陶醉在春天的意境之中激發孩子們的好奇心，調動孩子們的學習興趣。

二、自主探究，探索春之音響。——感受春天

音樂是門聽覺藝術，春姑娘為我們舉辦了別開生面的音樂會，春雨、春風、春雷、春水，這幾位音樂家們專程來參加今天的音樂會，從聽、說的過程中模仿大自然的聲音，解決本課中休止符的難點。并給予積極地評價、指導，使每位學生都能享受成功的喜悅，通過師生間的共同討論，對春天的音響和聲音有了更深的了解和感受，為演唱歌曲、表現歌曲做準備，使繼續學習的欲望得到無限延伸。

三、深入學習體驗春之歌聲——唱春天

在新歌學唱環節，仍然以春天音樂會為主線，通過老師的導入“今天咱們就來學唱這次音樂會的主題歌《春天舉行音樂會》，教師進行范唱，進而激發學好主題歌的愿望，通過使用打擊樂器讓學生能夠掌握難點節奏型，再分兩部分有節奏的朗讀歌詞增強對歌曲的了解，音樂會節目的形式多樣，除了它們四位音樂家獨奏之外，還有合奏的地方，再提出難點樂句中節奏的變化即十六分音符的用法，在學唱歌曲過程中，采用分角色接龍表演唱等形式，讓學生在聆聽中主動感受、體驗歌曲的意境，并從歌曲的速度、力度等音樂要素出發，引導學生在參與表演中感受歌曲，感悟春雨的輕柔、春雷的有力，春水的熱情、春筍的自豪應如何唱，重視學生思維的創造和發展過程，讓學生明白怎樣才能更好的表現歌曲，而不是單純的停留在只是會唱歌曲的基礎上，在此過程中進一步的培養了學生的音樂審美技能。

四、創造表現，再現春之和諧。——頌春天

在最后的創編環節，為了使教學內容更豐富、充實，達到學科的整合我采用表演、舞蹈、伴奏等多種形式，使音樂課不僅僅是唱歌課，讓學生在感受、體驗音樂魅力的同時，提高綜合藝術的審美能力，拓展了學生獲取知識的渠道，更好的體現了新課改的理念。

五、拓展和小結，回味春之韻律——熱愛春天

最后教師總結：春天給我們帶來了五彩繽紛的世界，春天是開心的大本營，讓我們一起保護環境，永遠擁有美麗的春天好嗎？激發孩子們更加熱愛、珍愛大自然的熱情。讓我們一起隨著音樂一起去踏青吧！做律動走出教室。

這就是我今天的說課內容，謝謝大家！

《春天舉行音樂會》說課稿4

教材分析：

各位領導大家好，我說課的內容人音版小學音樂教材第六冊第二課《春天舉行音樂會》第一課時。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動的節奏，流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂形象。教材在這里安排本課，突出了音樂與大自然的聯系，讓學生在感受大自然美得同時，也感受了音樂的美。

學情分析：

三年級學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，但有意注意的時間較短。針對這一特點，在教學中，注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種教學手段增強學生參與的廣度和深度，使他們在親自體驗中進行有效的學習，保持他們的學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。

設計思想：

（一）指導思想：音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。本課教學設計，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念，面向全體學生，注重學生的個性發展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創造。

（二）設計理念：本課音樂設計以體驗、表現音樂為主線。引導學生自主參與學習。

教學目標：

（1）認知目標：通過學習掌握歌曲中八分休止符、十六分符的用法。

（2）能力目標：啟發學生有感情的演唱歌曲，做到強弱的變化，培養學生的音樂表現力、創造力。

（3）感情目標：通過感悟《春天舉行音樂會》的思想內容及音樂形象，讓學生感受到春天充滿了生機，進一步激發學生喜愛、贊頌春天。

教學重點：能用歡快的情緒演唱歌曲，感受春的意境。采用不同形式進行創編活動。

教學難點：休止符、十六分音符的使用。

教學方法：結合新課標的基本理念，遵循以審美教學為核心，以學生的發展為本的原則，在教學中根據音樂教學特點，主要運用了談話法、聽唱法、情景法等多種方法，運用現代化教學手段，為學生創設出一個春的意境，讓學生感受自然美、音樂美的同時，主動參與音樂實踐活動，實現寓教于樂的教學策略。

學習方法：

本課教學我采用“趣、聽、說、頌、唱、演、畫”等多種學法，充分發揮多媒體的橋梁作用，學生在主動感知、體驗音樂的過程中互相交流，達到情感升華。

課前準備：

多媒體課件、鋼琴、教科書等。

教學過程：

一、審美體驗，感知春之氣息。——說春天

成功的導入是一節課的重要開端，也是激發學生學習興趣的關鍵。這節課在教學中緊緊圍繞“春”為主題，首先從談話導入，請孩子們自己用一句話來描繪春天并加上課件展示，使孩子們陶醉在春天的意境之中激發孩子們的好奇心，調動孩子們的學習興趣，再通過師生律動《春天在哪里》活躍課堂氣氛。

二、自主探究，探索春之音響。——感受春天

音樂是門聽覺藝術，除了視覺上感受春天的美好外，春天還為我們舉辦了別開生面的音樂會，我采用聆聽、感受、表現的方法，引出春雨、春風、春雷、春水，這幾位音樂家們專程來參加今天的音樂會，從聽、說的過程中模仿大自然的聲音，解決本課中休止符的難點。并給予積極地評價、指導，使每位學生都能享受成功的喜悅，通過師生間的共同討論，對春天的音響和聲音有了更深的了解和感受，為演唱歌曲、表現歌曲做準備，使繼續學習的欲望得到無限延伸。

三、深入學習體驗春之歌聲——唱春天

在新歌學唱環節，仍然以春天音樂會為主線，通過老師的導入“今天咱們就來學唱這次音樂會的主題歌《春天舉行音樂會》，教師進行范唱，進而激發學好主題歌的愿望，再通過用“啦”模唱歌譜、有節奏的朗讀歌詞增強對歌曲的了解，音樂會節目的形式多樣，除了它們四個音樂家獨奏之外，還有合奏的地方，再提出滴答答答答︱沙沙0沙|沙沙|轟隆隆隆隆|嘩啦0啦|嘩啦|難點樂句中節奏的變化即十六分音符的用法，在學唱歌曲過程中，采用分角色接龍表演唱等形式，讓學生在聆聽中主動感受、體驗歌曲的意境，并從歌曲的速度、力度等音樂要素出發，引導學生在參與表演中感受歌曲，感悟春雨的輕柔、春雷的有力，春水的熱情、春筍的自豪應如何唱，重視學生思維的創造和發展過程，讓學生明白怎樣才能更好的表現歌曲，而不是單純的停留在只是會唱歌曲的基礎上，在此過程中進一步的培養了學生的音樂審美技能。

四、創造表現，再現春之和諧。——頌春天

在最后的創編環節，為了使教學內容更豐富、充實，達到學科的整合我采用表演、繪畫、舞蹈、朗誦等多種形式，使音樂課不僅僅是唱歌課，讓學生在感受、體驗音樂魅力的同時，提高綜合藝術的審美能力，拓展了學生獲取知識的渠道，更好的體現了新課改的理念。

五、拓展和小結，回味春之韻律——熱愛春天

最后教師總結：春天給我們帶來了五彩繽紛的世界，春天是開心的大本營，讓我們一起保護環境，永遠擁有美麗的春天好嗎？激發孩子們更加熱愛、珍愛大自然的熱情。讓我們一起隨著音樂一起去踏青吧！做律動走出教室。

第三篇：春天舉行音樂會說課稿

《春天舉行音樂》會說課稿

敘永鎮西外街小學 李可艾

教材分析：

各位領導大家好，我說課的內容人音版小學音樂教材第六冊第二課《春天舉行音樂會》第一課時。這是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動的節奏，流暢的旋律塑造了美麗、多彩的春天的音樂形象。教材在這里安排本課，突出了音樂與大自然的聯系，讓學生在感受大自然美得同時，也感受了音樂的美。學情分析：

三年級學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，但有意注意的時間較短。針對這一特點，在教學中，注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種教學手段增強學生參與的廣度和深度，使他們在親自體驗中進行有效的學習，保持他們的學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。設計思想：

（一）指導思想：音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。本課教學設計，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念，面向全體學生，注重學生的個性發展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創造。

（二）設計理念：本課音樂設計以體驗、表現音樂為主線。引導學生自主參與學習。教學目標：

（1）認知目標：通過學習掌握歌曲中八分休止符、十六分符的用法。

（2）能力目標：啟發學生有感情的演唱歌曲，做到強弱的變化，培養學生的音樂表現力、創造力。

（3）感情目標：通過感悟《春天舉行音樂會》的思想內容及音樂形象，讓學生感受到春天充滿了生機，進一步激發學生喜愛、贊頌春天。

教學重點：能用歡快的情緒演唱歌曲，感受春的意境。采用不同形式進行創編活動。

教學難點：休止符、十六分音符的使用。

教學方法：結合新課標的基本理念，遵循以審美教學為核心，以學生的發展為本的原則，在教學中根據音樂教學特點，主要運用了談話法、聽唱法、情景法等多種方法，運用現代化教學手段，為學生創設出一個春的意境，讓學生感受自然美、音樂美的同時，主動參與音樂實踐活動，實現寓教于樂的教學策略。學習方法：

本課教學我采用“趣、聽、說、頌、唱、演、畫”等多種學法，充分發揮多媒體的橋梁作用，學生在主動感知、體驗音樂的過程中互相交流，達到情感升華。課前準備：

多媒體課件、鋼琴、教科書等。教學過程：

一、審美體驗，感知春之氣息。——說春天

成功的導入是一節課的重要開端，也是激發學生學習興趣的關鍵。這節課在教學中緊緊圍繞“春”為主題，首先從談話導入，請孩子們自己用一句話來描繪春天并加上課件展示，使孩子們陶醉在春天的意境之中激發孩子們的好奇心，調動孩子們的學習興趣，再通過師生律動《春天在哪里》活躍課堂氣氛。

二、自主探究，探索春之音響。——感受春天

音樂是門聽覺藝術，除了視覺上感受春天的美好外，春天還為我們舉辦了別開生面的音樂會，我采用聆聽、感受、表現的方法，引出春雨、春風、春雷、春水，這幾位音樂家們專程來參加今天的音樂會，從聽、說的過程中模仿大自然的聲音，解決本課中休止符的難點。并給予積極地評價、指導，使每位學生都能享受成功的喜悅，通過師生間的共同討論，對春天的音響和聲音有了更深的了解和感受，為演唱歌曲、表現歌曲做準備，使繼續學習的欲望得到無限延伸。

三、深入學習體驗春之歌聲——唱春天

在新歌學唱環節，仍然以春天音樂會為主線，通過老師的導入“今天咱們就來學唱這次音樂會的主題歌《春天舉行音樂會》，教師進行范唱，進而激發學好主題歌的愿望，再通過用“啦”模唱歌譜、有節奏的朗讀歌詞增強對歌曲的了解，音樂會節目的形式多樣，除了它們四個音樂家獨奏之外，還有合奏的地方，再提出 滴答答 答答︱沙沙 0沙|沙沙?| 轟隆隆 隆隆 |嘩啦 0啦|嘩啦?|難點樂句中節奏的變化即十六分音符的用法，在學唱歌曲過程中，采用分角色接龍表演唱等形式，讓學生在聆聽中主動感受、體驗歌曲的意境，并從歌曲的速度、力度等音樂要素出發，引導學生在參與表演中感受歌曲，感悟春雨的輕柔、春雷的有力，春水的熱情、春筍的自豪應如何唱，重視學生思維的創造和發展過程，讓學生明白怎樣才能更好的表現歌曲，而不是單純的停留在只是會唱歌曲的基礎上，在此過程中進一步的培養了學生的音樂審美技能。

四、創造表現，再現春之和諧。——頌春天

在最后的創編環節，為了使教學內容更豐富、充實，達到學科的整合我采用表演、繪畫、舞蹈、朗誦等多種形式，使音樂課不僅僅是唱歌課，讓學生在感受、體驗音樂魅力的同時，提高綜合藝術的審美能力，拓展了學生獲取知識的渠道，更好的體現了新課改的理念。

五、拓展和小結，回味春之韻律——熱愛春天

最后教師總結：春天給我們帶來了五彩繽紛的世界，春天是開心的大本營，讓我們一起保護環境，永遠擁有美麗的春天好嗎？激發孩子們更加熱愛、珍愛大自然的熱情。讓我們一起隨著音樂一起去踏青吧！做律動走出教室。

第四篇：春天舉行音樂會

春天舉行音樂會

老師們好：今天我說課的內容是小學音樂教材第六冊《春天舉行音樂會》一課，下面我將從教材分析、學生分析、教學創意、教學目標、教學重點、教學難點、教具準備和教學程序等幾個方面對這堂課的設計進行說明，疏漏不不足之處誠請各位老師給予我批評和指導。從教材分析的角度來看《春天舉行音樂會》是人民音樂出版社的一首小學音樂教材第六冊第一課《春天的歌》中的一首學唱曲目。這是一首歡快活潑的2/4拍兒童歌曲，跳動的節奏，流暢的旋律描繪出一幅充滿生機的春色圖景。教材在這里安排本課，強調了音樂與大自然的聯系，進一步發展學生的音樂知識，讓學生喜愛、珍愛大自然，并以美的情感世界將音樂拓展、延伸。

對教材作出了分析之后，我們在教學活動中必須把握授教的對象—學生的實際情況，才能做到因材施教，更加切實的完成教學任務。小學三年級學生經過前兩年半的音樂學習，已經具備簡單的節奏、節拍、揮拍方式等樂理常識和較強的樂感，對歌曲的旋律具備一定的摸唱能力。但在旋律的摸唱上要做到咬字清楚，發音準確還尚有一些難度。基于以對教材與學生的分析，我確立了以下教學創意：

創意一 ：游戲教學法。偉大的捷克教育家夸美紐斯說：“游戲是伴隨兒童愉快成長，發展兒童智力的最好途徑。”現代音樂教育則一致認為音樂游戲是發展兒童音樂能力、提高學生的思想道德素質、開發學生智能、提高創造想象力、陶冶情操、優化心理素質的一種游戲活動。音樂是它的靈魂，游戲則是最好的表現與參與方式。兒童在伴隨音樂進行游戲過程中，既喚起了他們的好奇心與聯想能力，又培養了他們的群體參與能力和群體交流表現能力。增強學生的集體合作意識，讓兒童在愉快的學習氛圍中獲得身心的全面發展。

創意二：情景體驗，在教學中我將充分運用影像、音樂等電教手段創設優美的教學情境，讓學生入情入景，來激發和喚起學生對情感的體驗。

根據以上對教材和學生的分析，結合新課程理念的三維目標原則和教學目標的綜合化、系統化、細園化原則，我將教學目標確立為以下三個方面：

其一：知識與能力。對學生進行音樂技能的訓練，增強學生的表現美、鑒賞美、創造美的能力。培養學生結合音樂、選擇節奏、為歌曲伴奏的能力。

其二：過程與方法、讓學生在游戲的互動中增強學生的集體合作意識與群體交流表現能力。讓學生通過摸唱聯系，有感情的演唱。其三：情感、態度、價值觀，讓學生在藝術的熏陶過程中感受到春天充滿了生機，進一步激發學生喜愛、贊頌春天。從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

結合三年級的實際及年齡特點，教學中要把握的重點是：歌曲《春天舉行音樂會》的學唱，鼓勵學生用富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲，表現充滿生機的春天。教學中要突破的難點是：鼓勵學生大膽的發揮想象，體驗大自然中的音響，運用打擊樂器為歌曲伴奏，享受春天帶來的喜悅。同時讓學生初步掌握旋律中 “x〃”、“x”和“0”的演唱方法。

為了有效完成上述教學目標，我將準備：琴、磁帶、錄音機、自制幻燈片等教學工具。并確立了以下教法和學法：

對于教法：我將針對教材特點和學生的實際情況，在本課教學中我主要從把握好“三個有機結合”入手合理設計教法。

教法一：圖畫美、語言美、音樂美的有機結合。本課歌詞樸實優美和動人的旋律結合在一起，學生更會直觀的體會歌曲的內在含義。教法二：老師的“教”和學生的“學”有機結合。老師通過直觀的教具、優美的影像、配套的磁帶、準確的范唱，引導學生從認識美、感受美到自發地去創造美。讓學生在平等、自主積極的氛圍中學習音樂、感受音樂。

教法三：注重學生個性特長和面向全體學生的有機結合。老師讓特長生通過演奏、演唱等形式，充分展示才能，并激發全體學生熱愛音樂、學習音樂。

就于學法：我認為音樂課應該重視學生的實踐，所以我把學習的主動權交給學生。

學法一：讓學生自主體驗、自主練習、老師要充分保護和肯定學生在音樂體驗中和練習中的督導之處。學法二：學生積極參與，通過提供開放而又富有趣味的音樂學習情景或提供直觀的掛圖等方式。激發學生對音樂作品的喜愛并能積極參與實踐，引導學生即興表現、即興創造。

學法三：團結合作，讓學生在合作過程中既能更深地體驗音樂內在的美，又能感受同學間團結精神，增強集體交流與合作意識。教學過程：我是這樣安排的，它由組織教學、復習歌曲、授新歌、鞏固、應用這五部分組成。

首先，我采用歌唱的形式與學生問好！學生以站立的方式跟老師作發聲練習及基本音階的音準練習。教師在黑板上出示幾種簡單的節奏型，反復記號，請學生說說怎樣演唱（同時，學生用手練習拍打節奏）。在復習歌曲《滴哩滴哩》時，學生自然融入春的情景中，并請學生用一句話來描述春天的美景。這時，同學們在春的情境中閉上眼睛聆聽歌曲《春天舉行音樂會》，猜，春姑娘委托老師給大家介紹春天的好朋友，他們是誰？這樣的引入，搭起學生、教師、教材三者溝通的第一橋梁，使學生與春天的距離再次拉近，調動了學生學習的興趣，直接揭示課題，媒體出示《春天舉行音樂會》。

新授一部分我采用“借助聽覺，展示感知體驗”的方法，引導學生聆聽，感受歌曲《春天舉行音樂會》活潑歡快的情緒。聽這幾位小演員準備在音樂會上表演什么？歌曲中又是怎樣唱的呢？媒體出示：

春雨唱歌： X X 0 X

｜ X 0

｜

滴

答 滴

答

春風彈琴：X X 0 X

｜ X 0

｜

沙

沙 沙 沙

春雷打鼓： X X X X ｜ X

— |

轟

隆

隆

隆

隆

春水鼓掌： X X X X ｜ X

— |

嘩

啦

啦

啦

啦

這樣，引導學生在“趣”、“聽”、“說”、“唱”的過程中模擬大自然的聲音，解決本課中休止符的難點。歌詞學習時，引導學生從節奏入手，分散節奏難點，師生采用節奏對話的角色表演手段，使學生準確掌握十六分音符解決本課的難點。

在學唱歌曲中，我采用反復聆聽、感受模仿、自行探究、歌曲接龍、對比等教法，讓學生在聆聽中主動感受、體驗歌曲的意境，并從歌曲的速度、力度等音樂要素出發，引導學生在互換角色、參與表演中感受歌曲，感悟春雨的輕柔、春雷的有力、春水的熱情、春筍的自豪應如何唱，重視學生思維的創造和發展過程，培養了學生的音樂表現力。在這過程中，教師講授旋律中樂理常識，學生理解并能靈活運用，學生討論、交流并有感情、有表情，以優美的聲音、流暢的氣息表演（跟琴），唱出孩子們對春天的喜愛、贊美之情。

師生互動，學生拉賽，小組互相鼓勵與評價。我會給學生自己想象的空間，創編歌詞、舞蹈，唱出自己喜愛的人或物。教師并以激勵性評價學生。通過這樣的安排。使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。我想通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美、在生活中尋找美、在未來里創造美，讓美融入每一個孩子的心里。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家、老師提出寶貴的意見！

第五篇：《春天舉行音樂會》說課稿[小編推薦]

《春天舉行音樂會》說課稿

各位評委教師,大家好！教材分析：

我今天說課的內容是人音版小學音樂教材三年級下冊第4課《春天舉行音樂會》。本單元以“春天的歌”為主題，安排了一組和“春”有關的音樂。《春天舉行音樂會》是一首歡快活潑的兒童歌曲，跳動的節奏，流暢的旋律描繪了一幅充滿生機的春色圖景，象聲詞編織了一曲優美動聽的“春天交響曲”。教材在這里安排本課，突出了音樂與大自然的聯系，讓學生在感受大自然美的同時，也感受了音樂的美。

學情分析：

三年級學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，但有意注意的時間較短。針對這一特點，在教學中，我注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種教學手段增強學生參與的廣度和深度，使他們在親自體驗中進行有效的學習，保持他們的學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。

設計思想：

音樂課程標準強調，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中豐富的情感，并與之產生強烈的情感共鳴。本課教學設計，緊密圍繞以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念，面向全體學生，注重學生的個性發展，積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵學生在音樂活動中的創造。

教學目標：

基于課標理念和學生實際，結合教材，我確定了本課的三維教學目標：

（1）情感態度與價值觀目標：通過歌曲《春天舉行音樂會》的學習和音樂實踐活動，進一步激發學生喜愛、贊頌春天。

（2）過程與方法目標：感悟《春天舉行音樂會》的思想內容及音樂形象，啟發學生有感情的演唱歌曲，體現強弱的變化。

（3）知識與技能目標：認識并掌握八分休止符，并能在演唱、創編等音樂實踐活動中正確表現及運用，培養學生的音樂表現力、創造力。

根據音樂課程標準理念和學生實際，確定本課的教學重點和難點。教學重點：能用歡快的情緒演唱歌曲，感受春的意境。教學難點：八分休止符的表現與運用。

教學方法：新課標遵循“以音樂審美為核心，面向全體學生”的教學理念，在教學中根據音樂教學特點，主要運用了談話法、聽唱法、討論法、合作探究法等教學方法，運用現代化教學手段，通過開展不同形式的活動，實現寓教于樂的教學策略。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

古希臘學者普羅塔爾說過，“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”而創設情境，就好比是一把打開學生知識大門的鑰匙。因此，課前我設計引導學生踏著《嘀哩嘀哩》的歌聲律動進入音樂教室，使他們愉快的進入音樂課堂。

接著談話導入：春天是那樣的美。到處萬紫千紅，充滿了勃勃的生機和活力。小鳥喜歡春天，它們在春天自由地飛翔，小動物喜歡春天，它們在春天快樂地奔跑，小朋友喜歡春天，大家在春天盡情地歌唱，就連大自然也為春天的到來舉行了一場盛大的音樂會，下面我們一起去欣賞這場音樂會好嗎？結合課件展示，使孩子們陶醉在春天的意境之中，調動孩子們的學習興趣。

二、學習新課，感受春天

1.播放歌曲《春天舉行音樂會》。學生在聆聽中感受音樂情緒。2.復聽，感受作品內容，加深對作品的理解。

師：春姑娘委托我給你們介紹幾位春天的朋友，聽他們是誰？

教師完整范唱（范唱過程中有意提示各小組的歌詞內容）。（教學意圖：提示學生主要記住歌詞中的4個音樂形象，為歌曲中的難點解決做好鋪墊。）聽后請學生回答。接著教師追問：春雨、春風、春雷、春水四位朋友分別發出了什么聲音？

在模仿的前提下，提示學生注意擬聲詞的節奏。教師對比演唱，讓學生辨認。找到其中的奧秘——八分休止符。

師：這個小小的八分休止符在歌曲中給你什么感受呢？ 生：小雨滴輕輕的、短的等。

（教學意圖：在對比中感受休止符，體會休止符使音樂形象更加生動，同時在唱歌曲時掌握音樂知識休止符。）

設計意圖：這個環節中，學生在反復聆聽過程中，感受作品的情緒，了解歌曲內容，為歌曲的學唱奠定基礎。

三、學唱歌曲，走進春天

1.引導學生按節奏讀歌詞。教師先帶學生讀歌詞，讓學生只讀擬聲詞部分（同時提示學生注意朗讀的力度）；然后學生在老師指揮下按節奏完整讀歌詞。

（教學意圖：在掌握歌曲的同時，充分發揮學生的理解能力，教師來引導學生學習。培養學生的音樂感受力和表現力。）

2.學生隨琴哼唱一遍，之后帶詞練習演唱。3.完整演唱歌曲。

4.歌曲處理：結合歌詞提示學生注意歌曲的速度，以及每個部分的力度。師：這場音樂會的指揮是誰? 生：春筍

師：“指揮家”應該是什么樣的啊？（非常的神氣、精神。）（教師彈奏這一句的有無休止符的不同）生：唱的要短一些。

師：你們聽好來接唱這句。（教師唱后部分生接最后一句）

（教學意圖：通過表現、對比來唱好這句；準確地表現“指揮家”的音樂形象。）

四、音樂創編，拓展延伸

在最后的創編環節，為了使教學內容更豐富、充實，達到學科的整合我采用表演、舞蹈，加入打擊樂器等形式，分組練習的基礎上配合進行整體表演。使音樂課不僅僅是唱歌課，讓學生在感受、體驗音樂魅力的同時，提高綜合藝術的審美能力，拓展了學生獲取知識的渠道，更好的體現了新課改的理念。

五、拓展和小結

最后教師小結：春天給我們帶來了五彩繽紛的世界，春天是開心的大本營，讓我們一起保護環境，永遠擁有美麗的春天好嗎？在最后的小結中，激發孩子們更加熱愛、珍愛大自然的感情。

我的說課到此結束，懇請各位評委老師批評指正！