第一篇：伏爾加船夫曲教案

《伏爾加船夫曲》教案

教材分析：本課是欣賞課，《伏爾加船夫曲》這是一首廣為流傳的俄羅斯民歌。它的速度徐緩，旋律樸實，多由男低音演唱。歌曲的多種音樂要素形成了《伏爾加船夫曲》那種憂郁深沉的基本格調。歌曲一再重復的勞動號子“哎呦呵”貫穿全曲，深刻提示了沙皇統治下的俄國人民處在水深火熱的主題。他們在這種情況下仍以堅韌不拔的精神，決心擔負起歷史的重任“踏開世界的不平路，對著太陽唱起歌！”

教學目標：

1、知識與技能：學會聆聽音樂。能夠辨別男高音、男中音和男低音。引導學生通過多種方法從節奏 旋律 力度 速度等感受歌曲的力度變化，感受勞動號子的動機。

2、情感與技能：能夠對歐洲民族民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并主動探索與其相關的音樂 文化內涵。

教學重點： 音樂所表達的情感、主題思想。

難點： 從節奏 旋律 力度 速度等感受歌曲的力度變化，感受勞動號子的動機。教 法：引導法 探究法 體驗法

講授法、討論法、欣賞法。

教學過程：

一、新課導入：

組織教學：播放上節課演唱的《桑塔露琪亞》歌聲中，學生進入教室。

師：同學們，上周我們學習了意大利民歌《桑塔露琪亞》，今天我們一起來欣賞俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》。

教室墻上掛著俄羅斯風景畫、地圖、國旗和列賓所作的《伏爾加河上的纖夫》。

播放歌曲片段：（1）王宏偉演唱的《西部放歌》

（2）佟鐵鑫演唱的《我愛祖國的藍天》

（3）《伏爾加船夫曲》

師：請同學們辨別它們分別屬于那種音色？它們各有什么特點？ 生：（1）屬于男高音、高亢純正甜美。

（2）男中音 渾厚（3）男低音、渾厚。

師：同學們注意區分男高音、男中音、男低音，它們主要是由音的高低和音色的本身特點來

劃分的，而不是單純聽音的高低，男低音音色渾厚、沉重。

（設計意圖：創設情景，引入課題，感悟音樂，以音響的美吸引學生，辨別男高音、男中音和男低音，它們音色的特點。）

二、新課教學

師：今天我們大家一起學習以男低音演唱的《伏爾加船夫曲》。出示課題：音樂欣賞《伏爾加船夫曲》。

1、聆聽音樂（第1遍）。

師：請同學們聽音樂《伏爾加船夫曲》，并思考：你從音樂中聽到了些什么？歌曲屬于哪個國

家？體裁是怎樣的？歌曲的力度是怎樣的？

生：（1）我聽到了沉重的號子聲。（2）俄羅斯歌曲。

（3）力度有弱有強。（4）體裁不清楚（說明：歌曲用俄語演唱，學生不易理解）。（設計意圖：讓學生學會聆聽音樂，感受音響的樂趣，從音響中能有所聞。）

師：請大家看墻上列賓所作油畫《伏爾加河上的纖夫》，并結合小學所學過的課文，剛才聆聽的

音樂，討論歌曲的思想內容。

生：畫面描繪出一些不同表情貧窮的人們在拉一條貨船，反映了沙皇的統治下人們承受著 痛苦。

（設計意圖：讓學生同其它學科聯系起來，積極主動的投入到課堂中來，有益地自主學習，有效地探究學習，充分地合作學習。）

2、分析、理解、聆聽音樂第2遍分部（漢語演唱）。師：請問歐洲最長的河是？

生：伏爾加河。（全體學生齊聲回答）

師：對，伏爾加河是歐洲最長的一條河流。俄羅斯人民稱它為“母親河”，這是因為伏爾加河流域自然風光秀麗；資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自己生活的家園，創造了優秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對伏爾加河的感情就像對母親的感情一樣。播放音樂開始部分（1-20小節）A 師： 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你從音樂中想到了什么？

生：我仿佛看到了纖夫在遠方拉纖勞動動作和沉重的步伐，漸漸向我們走來，只能聽到隱約的號子聲，同時表達了他們內心的不平和痛苦，呻吟和嘆息。

師：請同學們想一想，在日常生活中聽到那些號子？它們起什么作用？ 生：打夯號子，抬石頭號子等。在勞動中起著協作、一起用力的作用。

師：同學們答的很好，號子很多如：出海打魚，森林伐木、抬木，江河搖櫓、拉纖、放排，碼頭搬運，建筑工地打夯、打硪，上山撬石、打石以及挖石膏、制鹽等勞動幾乎都要有不同的勞動號子相伴。這些都是民歌中的一種，必備條件首先是集體勞動，同時還必須是需要互相協作的集體勞動，因此是人們勞動中集體創造出來的。

分別播放音樂（21—36小節）A1（27—52小節）A2（邊聽邊講解）

師：（1）1=D 4/4 5 1 7.17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有號召性的音調結合而成，音樂顯得更加沉重而有力。（2）1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3| 最高、最強音上的同音進行，充分顯示了他們的力量和奔向未來，追求光明的決心。播放音樂尾聲（53—64小節）

師：尾聲你想到了什么？

生：歌曲開頭那低沉的音調再現，不僅達到首尾呼應統一，而且使人仿佛耳聞目睹，描繪出

纖夫們拖著沉重的貨船，邁著艱辛的步伐由遠而來，復而遠去，直到最后消失在遠方的情 景中。

（設計意圖：同學們通過聆聽音樂深入理解音樂，與學生的生活聯系在一起，深入理解號子，體驗音樂的情感，音樂所表達的內涵。培養學生的審美能力。）

師：歌曲的結構圖式： A A1 A2 尾聲

（1-20小節）（21-36小節）（37-52小節）（53-64小節）歌曲的主要藝術特點：（教師講解）師：歌曲力度層次的變化特點？

生：（ppp ﹤ f f ﹥ ppp）教材18上面這幅畫生動形象的反映力度特點（學生齊聲回答）師：本節課學習的勞動號子式的固定音型？ 生：5 3 6 3 0 | X X X X 0 |

師：生活中常見的號子的固定音型，如：（1）“嘿左 嘿左” X X X X（2）嘿? 一|左來|嘿?一|左-| X? X|X X|X? X|X-|

師：男低音是由男聲演唱，音域不高，音色沉重、渾厚。

完整聆聽全曲（第3遍）結合前邊的分析、領會音樂所表達的情感。（設計意圖：聆聽音樂的純音樂階段的理解。）

3、表現音樂、創造音樂

師：歌曲的主題思想是什么？請同學們分組討論，各組請代表分別說說討論的結果。生：“踏平世界的不平路，對著太陽唱起歌。”深入反映他們以堅韌不撥的毅力，同沙皇政 府作斗爭，對未來光明的追求和向往。

4、課堂小結：

本節課我們主要學習了男低音演唱的歌曲《伏爾加船夫曲》這首歌曲告訴我們：不怕艱難險阻，勇往直前，勝利一定是屬于你自己。特別是男低音渾厚凝重的音色，表達人們對未來美好生活的追求。同學們下去后自己學會從哪些方面聆聽音樂，辨別男高音、男中音和男低音，理解音樂所表達的情感。我要珍惜現在生活，努力學習，為祖國的明天獻上自己的一份力量。

長山中學

劉或姣

《伏爾加船夫曲》教案

第二篇：音樂欣賞《伏爾加船夫曲》教案

音樂欣賞：《伏爾加船夫曲》教案

教學目標：

1、學會聆聽音樂。

2、能夠辨別男高音、男中音和男低音。

3、能夠對歐洲民族民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并主動探索與其相關的音樂文化內涵。

教學重點： 音樂所表達的情感、主題思想。教學過程：

一、新課導入：

教室墻上掛著俄羅斯風景畫、地圖、國旗和列賓所作的《伏爾加河上的纖夫》。播放由古箏演奏的樂曲，讓學生愉快地走進教室。

課件播放歌曲片段：（1）王宏偉演唱的《西部放歌》

（2）佟鐵鑫演唱的《我愛祖國的藍天》

（3）《伏爾加船夫曲》

師：請同學們辨別它們分別屬于那種音色？它們各有什么特點？

師：同學們注意區分男高音、男中音、男低音，它們主要是由音的高低和音色的本身特點來劃分的，而不是單純聽音的高低，男低音音色渾厚、沉重。

二、新課教學

師：今天我們大家一起學習以男低音演唱的《伏爾加船夫曲》。課件出示課題：音樂欣賞《伏爾加船夫曲》。

1、聆聽音樂（第1遍）。師：請同學們聽音樂《伏爾加船夫曲》，并思考：你從音樂中聽到了些什么？歌曲屬于哪個國家？體裁是怎樣的？歌曲的力度是怎樣的？

2、請大家看墻上列賓所作油畫《伏爾加河上的纖夫》，并結合小學所學過的課文，剛才聆聽的音樂，討論歌曲的思想內容。

3、分析、理解、聆聽音樂第2遍分部（漢語演唱）。

4、師：請問歐洲最長的河是哪條河？播放音樂開始部分（1-20小節）

5、1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你從音樂中想到了什么？ 分別播放音樂（21—36小節）A1（27—52小節）A2（邊聽邊講解）師：（1）1=D 4/4 5 1 7.17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有號召性的音調結合而成，音樂顯得更加沉重而有力。

（2）1=D 4/4 3 – 3 ·3 | 3·3 3 3 3| 最高、最強音上的同音進行，充分顯示了他們的力量和奔向未來，追求光明的決心。播放音樂尾聲（53—64小節）師：尾聲你想到了什么？

6、表現音樂、創造音樂

（1）歌曲的主題思想是什么？請同學們分組討論，各組請代表分別說說討論的結果。

（2）結合大家聆聽的歌曲，以你在生活中所看到或聽到的，請同學們以自己喜歡的表現方式即興表演。（以唱歌、跳舞、繪畫、戲劇、小品等藝術形式）

三、課堂小結：

本節課我們主要學習了男低音演唱的歌曲。特別是男低音渾厚凝重的音色，表達人們對未來美好生活的追求。同學們下去后自己學會從哪些方面聆聽音樂，辨別男高音、男中音和男低音，理解音樂所表達的情感。由此可見，我要珍惜現在大好時光，努力學習，將來為祖國的建設和發展做出自己的貢獻。

第三篇：13《伏爾加船夫曲》教案

第五單元

《歐羅巴風》

歐洲風情——賞析《伏爾加船夫曲》

一、教學內容

1．人音版義務教育課程標準實驗教科書《音樂》13冊第三單元——《伏爾加船夫曲》。2．補充欣賞《黃河船夫曲》。

二、教學目標

1．能夠感受、體驗《伏爾加船夫曲》的音樂情緒特點。

2．能夠參與演唱活動中的即興表演，發展學生的想象力，提高學生創造力 和表現力。

三、教材分析

《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌。它的速度徐緩，旋律樸實，為b小調調性，適合男低音演唱。基本格調為憂郁、深沉。歌中一再重復的勞動號子動機： “５３ ６ ３０｜”在力度變化上很有層次，采用了（pppppp）哎嗨 喲

嗬 的處理方法。全曲深刻揭示了在沙俄統治下勞動人民的痛苦呻吟和向往光明的理想。

《黃河船夫曲》由著名詩人光未然作詞，人民音樂家洗星海作曲，創作于1939年3月，為《黃河大合唱》八個樂章的第一個樂章，是一首混聲合唱曲，全曲快速、高昂、激動，表現了船夫們與狂風惡浪搏斗的情景，體現了中國人民前赴后繼的抗戰決心和必勝的信念。

四、教學思路

本課從學生創編、感知“勞動號子”的特點入手，繼而欣賞與分析討論具有“勞動號子”風格特點的兩首民歌，通過學生的感受、體驗、探索、想象和鑒別等多種方法，深刻了解作品的藝術特點及主題思想，提高學生的音樂審美力和表現能力。

五、教具準備

VCD、投影、磁帶、黑板等。

六、教學過程

二、新課教學

播放音樂開始部分（1-20小節）A

師： 1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你從音樂中想到了什么？

生：我仿佛看到了纖夫在遠方拉纖勞動動作和沉重的步伐，漸漸向我們走來，只能聽到隱約第五單元

《歐羅巴風》 的號子聲，同時表達了他們內心的不平和痛苦，呻吟和嘆息。

分別播放音樂（21—36小節）A1（27—52小節）A2（邊聽邊講解）

師：（1）1=D 4/4 5 1 7.17 6 | 5 3 6 3 0 | 以四度上行，具有號召性的音調結合而成，音樂顯得更加沉重而有力。

（2）1=D 4/4 3 – 3 ?3 | 3?3 3 3 3| 最高、最強音上的同音進行，充分顯示了他們的力量和奔向未來，追求光明的決心。

播放音樂尾聲（53—64小節）

師：尾聲你想到了什么？

生：歌曲開頭那低沉的音調再現，不僅達到首尾呼應統一，而且使人仿佛耳聞目睹，描繪出 纖夫們拖著沉重的貨船，邁著艱辛的步伐由遠而來，復而遠去，直到最后消失在遠方的情 景中。

歌曲的結構圖式：

A

A1

A2

尾聲

（1-20小節）（21-36小節）（37-52小節）（53-64小節）

3．再次欣賞，分析音樂作品，挖掘歌曲內涵： ⑴ 從音樂要素上討論：

音樂要素

力度

速度

旋律

音樂 特點 pppppp 徐緩

起伏變化很大，每一樂句的落音都為“3”

男低音

⑵ 從主題思想上作進一步理解： a.力度這樣處理，表現了什么？

b.曲中強有力的“

”作長時值的演唱共出現幾次，分別有何深刻意義？ c.旋律起伏變化很大，象征著什么？ d.為何用男低音表現？

課件播放歌曲片段：（1）帕瓦羅蒂演唱的《我的太陽》

（2）佟鐵鑫演唱的《我愛祖國的藍天》

（3）《伏爾加船夫曲》

師：請同學們辨別它們分別屬于那種音色？它們各有什么特點？

生：（1）屬于男高音、高亢純正甜美。

（2）男中音、渾厚。

（3）男低音、渾厚。第五單元

《歐羅巴風》

師：同學們注意區分男高音、男中音、男低音，它們主要是由音的高低和音色的本身特點來

劃分的，而不是單純聽音的高低，男低音音色渾厚、沉重。

（設計意圖：創設情景，引入課題，感悟音樂，以音響的美吸引學生，辨別男高音、男中音和男低音，它們音色的特點。）

4．創作表現，深化主題。

⑴請幾位學生表演拉纖動作，其余同學用“５３ 6３0 |” 襯托。

⑵學生討論拉纖動作、狀態等。

⑶聽音樂，老師與學生共作拉纖表演，其余學生始終用弱變化。

2014年5 韓大偉

“５３６３０｜”伴唱，但要求有強

第四篇：伏爾加船夫曲教案(精)

《伏爾加船夫曲》導學案

課型：音樂欣賞課

一、教學目標

知識與能力：能夠辨別男高音、男中音和男低音。過程與方法：學會聆聽音樂。

情感態度與價值觀：能夠對歐洲民族民間音樂感興趣，喜歡不同民族的藝術風格，并主動探索與其相關的音樂文化內涵。

二、教學重難點

體會音樂所表達的情感、主題思想。

三、教學過程

（一）創設情境、音樂導入

1、聆聽歌曲《黃河船夫曲》片段，引入新課。

2、在俄羅斯有一條歐洲最長的河流，人們把它稱為是“母親河”。這是因為伏爾加河流域自然風光秀麗；資源豐富、兩岸人民勤勞勇敢，并且建立起自己生活的家園，創造了優秀的俄羅斯文化的原故。所以，他們對伏爾加河的感情就像對母親的感情一樣。下面讓我們去觀光一下美麗的伏爾加河。接下來我們就一起來欣賞一首俄羅斯的勞動歌曲《伏爾加船夫曲》。

（二）欣賞歌曲

1、初次聽賞。

設問：你們感受音樂最深的是什么？（速度、力度、節奏、旋律、情緒）引導學生聽出音樂中的勞動號子動機：536 30|表現了纖夫們對沙俄統治的憤憤不平。

1=D 4/4 5 3 6 3 0 | 5 3 6 3 0 | 力度很弱，你從音樂中想到了什么？ 請同學們看看課本中的音譜，有什么特點？

生：我仿佛看到了纖夫在遠方拉纖勞動動作和沉重的步伐，漸漸向我們走來，只能聽到隱約的號子聲，同時表達了他們內心的不平和痛苦，呻吟和嘆息。

師：請同學們想一想，在日常生活中聽到那些號子？它們起什么作用？

生：打夯號子，抬石頭號子等。在勞動中起著協作、一起用力的作用。

師：同學們答的很好，號子很多如：出海打魚，森林伐木、抬木，拉纖、放排，碼頭搬運，建筑工地打夯，上山撬石、打石以及挖石膏、制鹽等勞動幾乎都要有不同的勞動號子相伴。這些都是民歌中的一種，必備條件首先集體勞動，同時是還必須是需要互相協作的集體勞動，因此是人們勞動中集體創造出來的。

2、再次聆聽，抓住音樂要素在歌曲中的作用。

①引導學生聽出歌曲的力度變化。了解力度在歌曲中的表現作用，它采用了由弱到強、又由強到弱的處理方法（pppppp）,很有層次。從而描繪了什么？

②再感受歌曲的速度、旋律等。速度是徐緩、旋律是樸實的。③音色：感受男低音音色的作用。

（五）小結

《伏爾加船夫曲》深刻揭示一個主題：在沙皇統治下的俄國人民處在水深火熱之中，他們忍辱負重，卻饑寒交迫切、他們以堅忍不拔的精神，擔負起歷史賦予的重任——踏開世界的不平路，對著太陽唱起歌，正用這種精神才創造了今天俄羅斯人民的美好生活。

本節課我們主要學習了男低音演唱的歌曲。特別是男低音渾厚凝重的音色，表達人們對未來美好生活的追求。同學們下去后自己學會從哪些方面聆聽音樂，辨別男高音、男中音和男低音，理解音樂所表達的情感。由此可見，我要珍惜現在大好時光，努力學習，將來為祖國的建設和發展做出自己的貢獻。

（六）下課。

第五篇：《伏爾加船夫曲》教學反思

《伏爾加船夫曲》是一首流傳很廣的俄羅斯民歌，他速度徐慢，旋律樸實。能運用音樂的力度術語來體現船夫們邁著沉重的步伐拉纖的勞動場面。歌中有一在重復的勞動號子。從感覺上能體現伏爾加河上的纖夫是多么艱苦，受著船主的壓迫。

在我上這節課時，我是從美術入手，在邊看《伏爾加河上的纖夫》這一幅油畫，邊聽著《伏爾加船夫曲》。提出問題，讓學生運用他們豐富的想象力來看圖說話，說出自己的感想和感受。我在加以總結和講述。讓學生能從自己的理解上加以感受，從而達到情感上的升華。

這首《伏爾加船夫曲》深刻的揭示了這樣一個主題：在沙皇統治下的俄國人民群眾處在水深火熱之中，他們忍辱負重卻饑寒交迫。因此，他們以堅韌不拔的精神，擔負起歷史賦予的重任——踏平世界的不平路，對著太陽歌唱。這是《伏爾加船夫曲》的中心思想，由這一中心思想，我再為他們講述俄國沙皇的黑暗統治，從網上找到了有關俄羅斯以前，由沙皇統治的時期，人民每天過著水深火熱的生活的照片，逐一放給他們看，然后和他們講講社會背景，再回到歌曲里，聽聽歌曲是如何表達纖夫們拉纖的那種痛苦，作者從開頭聲音很輕很輕到中間很重很重，最后又回到很輕的過程，能生動形象地體現纖夫拉纖走來從遠到近，在由近到遠的感覺，寫明纖夫們拉纖的沉重負擔，船主看到有人偷懶了，還用抽鞭子抽的情景。

我在上這節課時，觀看了很多教參以及網上資料，而且為了讓同學們能理解這首歌曲的內容，我特意從網上找到了一個視頻，讓他們能從聽覺、視覺、感覺上觀看，能有初步理解，在講述人文歷史，讓他們加深對歌曲背景的理解，以及由于他們語文課學過《窮人》一課，課文與《伏爾加船夫曲》的背景是同一時期，這樣他們能從課文、音樂、圖畫三個方面去得到啟發。但是由于內容屬于比較沉重，因此課堂氣氛還是有點沉重的。但連接上還是比較緊湊，他們還是肯舉手發言，配合我的工作。還是能成功完成內容。