第一篇：說課稿黃河船夫曲

中國民歌---《黃河船夫曲》說課稿

淶源二中

趙愛芳

尊敬的評委老師：

大家好！我今天說課的內容是人教版音樂七年級中國民歌---《黃河船夫曲》，李嵐清總理曾經指出:“藝術教育是美育的中心內容，同時也是德育的中心內容。”它是應試教育向素質教育轉軌的重要途徑之一。歌唱教學在中小學音樂教育中占有主體地位，音樂課上學生能夠自信的演唱歌曲，對于學生的快樂成長能起到至關重要的作用基于這些，我運用目標教學，設計《黃河船夫曲》的施教方案。1）說教材：

《黃河船夫曲》黃河船夫曲的第一樂章。作為一首勞動號子，這首民歌以其質樸的語言、粗獷的聲調、高亢浪漫的激情，沒有任何多余的修飾，展現了陜北人民在惡劣生活環境中不屈不撓的奮斗精神和樂觀向上的精神風貌，唱出了陜北人民對于黃河的深深熱愛，對自己的深深自豪。

2）說教法：

通過聆聽、學唱、分組、表演、交流等環節，達到親身感受體驗陜北民歌的風格特點。在授課過程中，我運用視唱教學法、對比教學法、表演展示、小組合作、歸納總結等方法，使學生在課堂上始終能輕松愉悅地跟隨老師的引領---聽、唱、演到親身體驗感受陜北民歌的特點，為孩子們用自然豪放的演唱歌曲做鋪墊。

3)說學法：

學生從聆聽、思考、演唱、表演到體驗歌曲情緒及特點，培養孩子主動參與意識、讓孩子在愉悅的參與氛圍中感受和體驗民歌特點，在這里我避開一句句教唱因為這是音樂歌唱課最忌諱的，音樂是聽覺的藝術、是情感的藝術，抓住這條主線給孩子們最愉悅的身心體會。在這里老師還自己加進范唱及表演，激發學生學歌熱情，師生相互鼓勵，以致達到最完美的教學境界。4)說教學設計：

一、走進西部：

聽歌曲、答問題，由學生熟悉的歌曲引路，視頻《黃土高坡》了解西部，讓學生進一步認識西部的獨特風貌，為下一步親自感受歌曲韻味打下基礎，激發學生學歌的熱情,同時也為分析陜北民歌形成的原因做了鋪墊。

二、西部放歌

（聽賞歌曲--分析歌曲--學唱歌曲--表演）

設計理念：學生聆聽后分析再到學唱最后到表演，談談自己聽后體驗后的親身感受，深入體會船夫們互相對唱時的情景，更好的體會陜西民歌的特點，這也是歌曲的重點部分。在這里我運用視聽法、對比法，講解，創編等手法，師從音樂要素的方面進行引導、設問、學生整節課都在聽中學，學中唱，唱中體會，演中體驗。為親自感受歌曲特點打下基礎，以至于達到能用粗獷、豪放的情緒來演唱歌曲。

三、采風歸來（交流---討論--展示）

通過學唱民歌談談課上收獲及民歌更深層次的東西，可以展示一下他們收集的西部民歌及代表性人物，可以試著唱幾句。

[設計理念：西部民歌只是民歌中的一部分。學生互相交流采風成果，為祖國燦爛的文化而自豪，努力學習，弘揚民族精神.]

四、拓展延伸

學生觀看圖片，師小結

西部民歌是民歌中的重要組成部，音樂家冼星海說要了解中國音樂就必須研究民歌。這就要求我們同學們傳承中華民族優秀音樂文化。大膽走近它、采擷它!因為我們深深地愛著您，這片多情的土地！

第二篇：黃河船夫曲說課稿

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黃河船夫曲

說課講稿

李嵐清副總理曾經指出：“藝術教育是美育的中心內容，同時也是德育 的中心內容。”它是應試教育向素質教育轉軌的重要途徑之一。音樂欣賞課是藝術教育重要組成部分，它是以審美為核心，培養學生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念。按照這一教育思想，我運用目標教學，設計了《黃河船夫曲》的施教方案。

（一）說教材

1、教材分析

《黃河船夫曲》是《黃河大合唱》的第一樂章。

《黃河大合唱》光未然作詞、冼星海作曲，創作于1939年3月的延安。

1941年作曲家在蘇聯又進行了加工整理。全曲包括序曲和八個樂章，以朗誦和樂隊演奏為背景，將各樂章串連起來成為一整體；而各個樂章又有相對獨立性，在形象和內容上，相互之間具有鮮明的對比性。

《黃河船夫曲》音樂采用勞動歌曲體裁形式，通過船夫奮力拼搏的生動形象，象征著中國人民吃苦耐勞和勇于勝利的品質。開始的船夫號子和領唱、合唱的形式，具有強烈的生活感染力。全曲分三個部分。

2、教學重點

掌握《黃河船夫曲》所表現的情緒及歌曲所反映的時代精神。

3、教學難點

了解《黃河船夫曲》具有我國民歌中勞動號子的特征；根據《黃河船夫曲》中旋律、節奏、力度、速度等對比劃分歌曲段落。

4、教學目標

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（1）知道《黃河船夫曲》具有我國民歌中勞動號子的特征

（2）能根據歌曲旋律、節奏、速度、力度等對比劃分樂段

（3）掌握歌曲每段所表現的情緒

（4）知道人民音樂家冼星海的生平事跡及《黃河船夫曲》這 部作品的偉大意義。

（二）說導學達標

本節課的課型是欣賞課，在欣賞音樂中，主要是按整體欣賞→部分欣賞

→整體欣賞→達標測評的教學程序進行導學達標。

1、整體欣賞

（1）前提測評后，通過音像，讓學生整體欣賞《黃河船夫曲》,體會歌曲的情緒,然后介紹作者及歌曲產生的時代背景,為學生更好地理解歌曲反映的時代作鋪墊。

（2）在學生對歌曲有了初步的認識之后，引導學生從音樂的四個要素（旋律、節奏、力度、速度）去感受歌曲并根據以上四個要素劃分樂段。

2、分段欣賞

在分段欣賞中，讓學生參與，通過聽、唱、奏、視、動、憶、創等多種

手段體會各段音樂所表現的情緒，獲得音樂知識、概念與技能。

3、整體欣賞認定目標。

4、達標測評。

根據學生好勝心強的特點，采用趣味搶答的形式，檢測學生對目標掌握 的情況。同時緊扣教學內容，將作者的其它音樂作品作為給學生的獎勵進行欣賞。

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（三）說教法

《黃河船夫曲》創作的年代距今已相隔半個多世紀,如何讓學生感

受

這

部名作的宏偉氣勢，歌曲中顯示的中華民族勇敢、堅強和不屈不撓的頑強斗志，從而激發學生的民族自豪感呢？根據教材的特點，我選用了如下的教學方法：

1、由表及里，由淺入深的進行欣賞教學

學生在欣賞《黃河船夫曲》時，我先引導學生從認識我國的三大河

流

引

出黃河是中華民族的搖籃，隨后讓學生看黃河上著名的壺口瀑布的圖片，感受黃河的波濤。然后整體欣賞音樂，使學生逐步展開想象，通過介紹音樂家的生平事跡和作品創作的時代背景，引發學生的情感共鳴，達到理解作品的思想意境，這樣在欣賞的整個教學中，經過了一個感知→想象→情感→理解的心理過程，使學生由低層次的直覺欣賞向高層次的情感欣賞，理智欣賞發展。

2、對比法

《黃河船夫曲》在音樂的表現手法上是很豐富的，根據這一特點，欣賞時抓住歌曲在旋律、節奏、力度、速度等方面進行對比，從而劃分出歌曲共分三個部分，并通過分段欣賞，比較每段表現的情緒。這樣，給學生留下深刻的印象。

在教學中我還運用了討論法、器樂及打擊樂輔助教學法、音樂律動法、實物投影儀，多媒體輔助教學法。音樂家修海林認為：“音樂審美必須要求體驗到音樂的意境。”在這一課，我充分運用了多媒體教學手段，盡量讓學生體驗到音樂的意境。學生從屏幕上看到了滾滾奔騰的找教案 www.tmdps.cn

黃河，耳中聽到了震撼人心的戰歌，畫面與歌聲交互放送，拓寬了學生的欣賞視野，有如身臨其境之感，在欣賞時達到了事半功倍的效果。

四、說學法指導

學法是以學生生理、心理為研究對象的。根據五年級學生的生理、心

理

特征，認知及感受能力，我先準確制定符合學生學習的教學目標。在學法的指導時緊緊圍繞教學目標進行。在每次欣賞之前提出明確的目標和具體要求，讓學生在學習時用“聽”去感知音樂，用“想”去認識音樂。通過聽歌曲旋律、節奏、速度、力度在歌曲中的變化；哼唱主題旋律；用口風琴吹奏歌曲中的旋律片斷；觀看黃河奔騰的波濤；做劃船的律動感受音樂中的節奏；用打擊樂為歌曲創伴奏的節奏等多種學法去調動學生們學習的積極性，使他們從不熟悉音樂到熟悉音樂，從“不懂”音樂到“懂”得音樂。從而提高了學生們的欣賞能力，在欣賞中得到知識，在欣賞中提高素質。

第三篇：黃河船夫曲教案

黃河船夫曲教材 人民教育出版社

七年級上冊

第四單元 課題 黃河船夫曲 課時 一課時（40分鐘）

教具 多媒體 毛巾

腰鼓

筷子

教學目標

1聆聽《怒吼吧，黃河》及觀看黃河和在黃河勞作的船夫照片，感受偉大的“母親河”。

2學唱《黃河船夫曲》，感受歌曲中的情緒，體會陜北方言的演唱風格，并由此認識到風格對民歌演唱的重要性。

3看視頻《安塞腰鼓》了解在陜北安塞的一種鼓舞形式。4通過活動和練習，在學生以學到的知識上加以鞏固。5通過對陜北的了解，升華對愛祖國的情感。教材分析

1陜北民歌《黃河船夫曲》，是一首樸素，短小，精悍并具有鮮明形象的民歌。從它的音調風格來看，有著陜北的特點，這就給人們的映象是黃河流域。旋律線給人一種起伏，搖蕩的感覺。從整個情緒來看是比較遼闊而開朗的，使人想象黃河是寬闊深廣的，透過歌詞內容，仿佛又看到黃河迂回曲折的河道及無數船只和艄公形象。作為一首勞動號子，這首民歌以其質樸的語言、粗獷的聲調、高亢浪漫的激情，沒有任何多余的修飾，展現了陜北人民在惡劣生活環境中不屈不撓的奮斗精神和樂觀向上的精神風貌，唱出了陜北人民對于黃河的深深熱愛，對自己的深深自豪。就歌詞看，完全由對等問和答組成，屬于最典型的民歌特色。但是，問和答分別以“幾十幾”和“九十九”對應，聽眾聆聽之時，不由得既驚嘆于黃河的艱險和迷人，另一方面，對于在黃河邊祖祖輩輩生活的陜北人民也產生深深的敬意。

2《安塞腰鼓》是流行在陜西省北部安塞縣一帶的一種民間廣場群體藝術，展現了陜北人民的一腔熱血，是陜北民間藝術中獨特而具代表性的藝術形式，它在長期流傳過程中形成了粗狂豪放，彪悍威武，剛勁激昂，氣勢磅礴，洪厚雄壯等特點。安塞腰鼓融舞蹈，體操，武術，打擊樂，吹奏樂，民歌為一體。集中表現了陜北人奪取勝利后和豐收的喜悅心情，融合了黃土高原人的憨厚，實在，樂觀開朗的性格。同時，它是中華民族精神風貌的再現，是黃河流域文化的組成部分，堪稱“中國一絕”和“中國第一鼓”。教學重點

1學唱《黃河船夫曲》，并用陜北方言演唱出來。2觀看《安塞腰鼓》，了解在陜北的這種鼓舞形式。3通過學習陜北民歌，對民歌有一個初步的了解。教學難點

掌握陜北民歌的演唱特點，用情緒演唱陜北民歌《黃河船夫曲》。教學過程 一組織教學 二導入 1師：同學們，今天我們學習一首陜北的民歌《黃河船夫曲》，在學習這首民歌之前，先來聽一段音樂 2放《怒吼吧，黃河》

師：聽完這段音樂之后，大家是否已經感受到了洶涌澎湃的黃河，那么我們看一看黃河以及在黃河上勞作的船夫們。3觀看黃河以及勞作的船夫們的圖片

師：滔滔黃河水深浪急，船夫們齊心協力的搖獎，與黃河波浪融為一體，表現了船夫們的豪邁氣概。接下來我們來聽一下這首陜北民歌《黃河船夫曲》。板書

民歌1山歌 2小調 3勞動號子 三新課教授

1播放錄音陜北民歌《黃河船夫曲》

師：你們已經聽完了一遍，現在請看黑板告訴老師這首陜北民歌《黃河船夫曲》屬于民歌體裁的哪一種形式？ 生：勞動號子

師：回答的很對，現在再聽一遍，在聽這一遍的時候思考這兩個問題歌曲的情緒和語言有什么特點？ 2再次播放歌曲

師：歌曲的情緒和語言都有什么特點呢？ 生：········

師：大家說的很好，那么這首歌曲在情緒上是激昂的，很有感染力的。語言是陜北的方言演唱出來的，使歌曲更加地道和有韻味。四學唱《黃河船夫曲》 1聽錄音

2分析歌曲的特點，詞語，旋律，陜北方言的陰陽頓挫 3師整體示范唱一遍 4學唱 5難點彈唱 6生整體唱一遍

7生分兩組唱（各是兩個船上的船夫，第一組唱第一段，第二組唱第二段）

8生分兩組唱（第一組唱完第一段第一句后，第二組接著唱第二段的第一句）

9全班整體唱，第一段慢唱，第二段快唱 五觀看《安塞腰鼓》

師：我們已經學了陜北民歌《黃河船夫曲》，那么在陜北還有一種鼓舞形式是什么？ 生：安塞腰鼓

六觀看《黃河船夫曲》視頻，全班跟視頻音樂展示 1第一段旋律全班跟音樂做船夫劃船的動作

2第二段旋律，六名學生上臺表演腰鼓，臺下學生用筷子大節奏 七欣賞自制音樂視頻《愛陜北》

師：同學們我們今天學唱了陜北民歌《黃河船夫曲》，看了《安塞腰鼓》，打了腰鼓，那么老師還想請你們在欣賞一首陜北民歌王二妮演唱的《愛陜北》，咱們再次去感受一下陜北的風土人情。八情感升華

看《我愛我的祖國》一段文字 九小結

陜北人民愛陜北，那么中華民族要愛我們偉大的祖國，愛我們祖國的大好河山，發揚我們祖國的民族文化，使我們的民歌音樂源遠流長！下課

第四篇：黃河船夫曲教案

《黃河船夫曲》片段鋼琴課教案

授課教師：音樂學院鋼琴教研室 課 題：《黃河船夫曲》片段 授課班級：11級學前教育8班 教學目的： 知識目標:

1、讓學生掌握非連音彈奏方法

2、使學生準確彈奏各種音符的時值以及其所對應的休止符的時值

3、使學生準確把握該作品的音樂情緒，通過學習提高同學們的積極性以及團結合作的精神 能力目標：

1、通過教學，使學生加深對非連音彈奏方法的掌握，能夠熟練運用非連音的彈奏

2、通過學習，學生能夠雙手配合彈奏此作品，掌握雙手配合彈奏的技巧

3、學生能夠較好的理解此作品，并能較有感情的表達該作品的的情感。德育目標：

通過學習本首作品，讓學生明白要時常懷有一顆勇于戰勝困難的決心。不論生活、學習或者其他情況下，遇到困難，應該勇于樂觀的

教師示范全曲

（一）節奏符號

接下來請同學們看這首樂曲，首先我們把這首曲子里面所出現的節奏符號全部找出來。

a、請學生將樂譜中所有的節奏符號找出來。全音符 四分音符

二分音符 八分音符

附點二分音符

b、教師邊講邊示范。

全音符：沒有符干和符尾的空心的白色音符叫“全音符”，彈奏4拍； 二分音符：帶有符干、沒有符尾的白色音符叫“二分音符”，彈奏2拍；

四分音符：帶有符干、沒有符尾的黑色音符叫“四分音符”，彈奏1拍；

八分音符：帶有符干和1條符尾的黑色音符叫“八分音符”，彈奏半拍；

附點二分音符：在二分音符后面附加一點，彈奏3拍。

（二）休止符號

這首樂曲中出現了新的一種符號，它是無聲的音樂，不發音的符號。

a、請同學們找出樂曲中的休止符號

充滿戰斗的力量。像是船夫們的吆喝聲，一領眾和，齊心協力，戰勝困難。因此彈奏此曲是下鍵要有力，飽滿。

（五）彈奏全曲 a、非連音彈奏的步驟

在彈奏這首樂曲之前，我們再學習和強調一下非連音彈奏的過程。

非連音奏法包含手臂“落下去”和“提起來”兩個動作階段： 第一動作階段——“落”，手臂松弛自然，在離鍵面適當的高度，手臂徹底放松，讓手迅速地“掉落”到所要彈的鍵盤上，彈出結實、飽滿的聲音。這時手指牢牢地站立在鍵盤上，手臂、手腕自然地垂落下去，手腕略低于手，保持好拱形的基本手型，掌關節不能塌陷，手指第一關節要穩固，支撐住從肩、臂傳遞下來的全部重量。除正在觸鍵的指尖和指尖關節用力外，其余手指以及手掌、手腕、手臂、肩直至整個上半身都保持松弛狀態，使肩和臂的總量暢通無阻地“凝聚”在指尖上。這種彈奏法就是所謂的“重量彈奏法”。

第二動作階段——“提”肩、臂充分放松、通過肩、臂和腕把手提起來，提起的手指呈自然放松的彎曲狀。“提”，既是前一個音彈奏完畢之后的間歇休息（呼吸），又為彈奏后一個音作準備。一落一提，構成一個連續動作，完成非連音奏法的全過程。

b、這首樂曲是雙手配合彈奏的一首單旋律樂曲，彈奏是要注意左右手的銜接。首先我們在課桌上彈奏第一句（1-2小節），體會左右手的配合。全體同學在桌上試彈。

譜例：

第五篇：黃河船夫曲音樂教案

授課年級：六年級

授課課型：唱歌綜合課

設計思路：

本課以挖掘陜西民歌的特點與陜西地區風土人情的聯系為主線貫穿整個課堂，通過感受、品味、探究、體驗來了解和掌握陜西民歌的特點，通過模仿和動情的方言演唱有韻味地表現作品。

《黃河船夫曲》是一首陜西民歌，旋律跳躍性較強。根據六年級學生的年齡特點和認知水平，整個課堂我設計了從引導學生了解陜西地區的環境入手。通過圖片、音視頻影像勾起想像，從陜西人的說話交流和所處環境來感受音樂；從音樂要素、重復手法的運用和陜北風情的聯系來 學唱歌曲；從倚音與下滑音運用的深入探究來品味旋律的韻味；從襯詞和方言及師生的體驗 活動來提高合作意識、表現陜西民歌。力求學生通過本節課的學習，認識民歌、了解民歌、喜愛 民歌，為今后的民歌學習打下基礎。

教學目標：

一、情感?態度?價值觀

1、感受、體驗陜西民歌《黃河船夫曲》的音樂風格，逐步產生對民歌的喜愛之情。

2、積極參與演唱、體驗活動，激發學生對民歌演唱的興趣。

二、過程與方法

1、在欣賞模仿中初步感受陜西地區民歌的音樂特點與風格。

2、準確演唱歌曲，用自然豪放的歌聲有韻味的表達音樂的情感。

三、知識與技能

1、準確演唱《黃河船夫曲》并嘗試表現陜西地區民歌特點與風格。

2、了解裝飾音和“重復”手法的運用。

教學重點與難點：

教學重點：

1、感受陜西音樂風格及特點，準確演唱歌曲。

2、了解裝飾音及音樂創作手法“重復”的運用。

教學難點：

力求準確并有韻味地演唱歌曲，理解陜西音樂與陜西風土人情的聯系。

教學準備：

1、搜集陜西人文景觀視頻片段，王向榮和石占明演唱的《黃河船夫曲》視頻，使學生直觀感受陜西民歌的特點。

2、鋼琴、多媒體課件 教學過程

一、組織教學，談話導入：

師：我國是一個歷史悠久，地域遼闊，人口和民族眾多的國家，各民族各地區的民歌浩如煙海，各具特色。今天就讓我們一起來領略一下中國民歌的魅力。首先讓我們來了解一下什么是民歌？（出示大屏幕）民歌是廣大人民群眾在社會生活實踐中，經過廣泛的口頭傳唱逐漸形式和發展起來的，和人民生活緊密地聯系著的歌曲藝術。按體裁可分為以下三大類：

1、勞動號子：

是人們在體力勞動過程中編唱并直接為之服務的民歌，它的音樂堅實有力，粗獷豪邁，富于號召性的歌腔指揮眾人的勞動，常采用一領眾合的形式。

2、山歌：

是產生于山野勞動生活中，具有自由抒發感情特點的民歌，山歌的聲調高亢嘹亮，節奏較自由，擅長表現熱烈、爽快、坦率、真誠的情緒與性格。

3、小調：

是產生在群眾日常生活的休息娛樂、集慶等場合中的民間歌曲，它的流傳最為廣泛、普遍，形式較規整，表現手法較多樣具有曲折，細致的特點，結構嚴謹、完整、節奏規整，常用樂器伴奏，表現手法也較豐富。

師：下面讓我們來欣賞一段視頻，分別來感受一下三類民歌的異同。

（設計思路：初步了解民歌的定義和體裁，和各類民歌的演唱風格，為導入主題做鋪墊）師：民歌除了體裁不同外，不同地區的民歌也具有各自不同的地域風格特點。今天，就讓我們一起來到黃河邊，一起學唱一首陜西民歌《黃河船夫曲》，來感受一下陜西民歌的風情。

二、學科融合，引入主題

師：大家去過陜西嗎？了解那里的人文景觀嗎？

1、播放有關陜西地區的人文景觀圖片和音樂，引導學生了解陜西地區地形特點及相關知識。

師解說：陜西省地處黃土高原的中心地帶，那里的地形地貌以高原、山地、丘陵為主，用一個詞概括那就是地廣人稀，由于黃土土質稀松，水土流失嚴重，應加強植被，保護環境。這就是我們的母親河——黃河，他是中華民族的搖籃和象征！他發源于青藏高原的巴顏喀拉山北麓，流經9個省區，注入渤海，唐代大詩人王之渙在《登鸛鵲樓》中寫到：白日依山盡，黃河入海流。大家想一想，地廣人稀的地理環境，洶涌澎湃的黃河，塑造了黃河兩岸人民什么樣的性格？

2、剛才你聽到了他們的歌聲了嗎？這首歌就是我國地地道道的陜西民歌——《黃河船夫曲》

［設計思路：通過視頻觀賞，感受陜西的人文景觀，拉近與陜西的距離，為有韻味地演唱歌曲做好鋪墊，并將新授歌曲的旋律做了有效滲透。］

三、新歌教學，學唱歌曲

（一）感受陜北民歌風情

1、播放王向榮《黃河船夫曲》演唱視頻，感受陜北風情。

2、通過黃河船夫在氣勢壯觀的黃河上喊著號子自信地唱歌情景；船夫豪放樂觀的性格； 陜北地區的特定環境來聯系音樂,引導學生分析音樂的速度、情緒、聲音特點。

師：我們先來模仿一下船夫們的吆喝聲吧！4/4 | 2 — — — ↘ | 哎！開船啦！為了能夠喊得更輕松，聲音傳得更遠，我們在姿勢、呼吸、口型等方面該怎么做呢？（1）.規范歌唱姿勢：上身坐直、頭部端正，肩、頸自然、放松,坐在椅子的前二分之一處，后背不靠椅背，雙腳平放在地上。

（2）.呼吸:聞花式呼吸一束很香的鮮花放在面前,想把它的香味全部吸進去.（3）口型：咬蘋果的狀態

一個大大的紅蘋果,用我們的上牙去咬它.3、隨流動的旋律線輕聲跟唱歌曲，聯系陜西高低起伏的地形感受理解音樂的旋律特點。

4、通過對旋律線的觀察，引導學生發現歌曲中的“重復”手法。

5、聯系船夫們年復一年重復的在 “幾十幾道彎”上勞作的情景，進一步演唱歌曲、感受民歌的魅力。

［設計思路：引導學生從音樂要素、旋律特點與陜北人文環境的聯系來進行分析，讓學生了解民歌的旋律音調與地理環境、生活、生產方式之間的聯系，體會理解陜北民 歌的形成及音樂風格，進一步激發學生對民歌演唱的興趣］

（二）品味陜北民歌韻味。

1、通過旋律對比學習裝飾音“前倚音”“下滑音”唱法。

2、演唱有無裝飾音的歌詞，對比體會旋律的表現力，品味歌曲的地方風格。

3、探究重復部分的韻味與陜北方言的語音語調的聯系，進一步掌握陜西歌曲的特點。（陜北話說到關鍵時刻很慢很慢，字正腔硬，一字一句，尾音也拖得很長且降調，生怕你不 注意聽。）

4、演唱歌曲旋律重復的部分，進一步品味陜西民歌字正腔硬、一字一句，尾音悠長的韻味。

5、學唱帶襯詞的最后一句，深入地了解陜北民歌是口頭代代相傳不斷加工形成的民間說唱音樂。

6、整體演唱歌曲。

［設計思路：本課教學的難點是力求準確并有韻味的演唱。故通過陜北的語音語調 與裝飾音的聯系來進行探討，深入體會陜北民歌旋律音調的形成及韻味。采用聽唱法 進行學唱，讓學生從模仿到體驗再到有韻味的演唱歌曲,體會陜西民歌的韻味之所在。］

（三）情感升華。

1、欣賞陜北歌王石占明的《黃河船夫曲》，掌握方言字的唱法，進一步學習如何使歌曲演唱更具陜西風情。

2、引導學生找出歌曲中帶方言的字詞，了解方言的基本特點并掌握方言的唱法。

3、整體用方言演唱歌曲。（提示陜西音樂特點及氣息的運用）

4、通過歌曲最后一句中最具陜北特點的“扳”字的理解，模仿艄公的動作并進行互動活動。

［設計思路：通過欣賞、學習方言的演唱，使學生進一步的了解、掌握陜西歌曲的風格特點。動情的陜北方言演唱加上賣力的互動活動參與，增強了學生的集體合作意 識，同時也增加了課堂的趣味性。］

總結：通過陜西民歌《黃河船夫曲》的學習，了解了陜西民歌的特點，知道了民歌是口頭 代代相傳的人民群眾集體智慧的結晶，民歌的形成是受地域文化的影響，各地區的民歌具有各自的風格。

四、拓展延伸，表現歌曲：

1、播放不同地區民歌，學生聽辨哪些是陜西民歌。

2、劃船動作設計，填上襯詞：“嘿嘿”伴唱。（師生隨伴奏表演唱，學生互評，教師點評。）

五、總結提高，升華情感：

1、你還知道哪些關于黃河的歌曲、詩歌呢？

（保衛黃河，黃河頌，《將進酒》君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。白日依山盡，黃河入海流。（王之渙《登鸛雀樓》）大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）等）黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。王之渙《涼州詞》

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯 劉禹錫·唐《浪淘沙》

2、聽一聽，辯一辯，分辨陜西民歌。讓學生聆聽歌曲后，分辨哪首是陜西民歌？

如今的黃土高原在西部大開發的帶動下，正發生著翻天覆地的變化。你們看！貧瘠的土地上開墾出肥沃的梯田；黃河大橋巍然聳立；高速公路穿過高原；南水北調工程已然竣工……黃土高原正一步步走向繁榮。

民歌是我們民族文化的寶貴遺產，希望同學們能夠更加熱愛我國的民族音樂，多多積累和學唱中國民歌，讓民歌的燦爛之花盛開不敗！

六、課后反思