第一篇：(教案)高一年 信息技術基礎 第二章 第3節

高一年 信息技術基礎 第二章 第3節

文件的下載

授課:陳美彬

一、教學內容分析：

文件的下載這一節是教科版第二章信息獲取的一個重要組成部分。本章的學習目標就是要了解文件的不同類型及其重要屬性，能通過需求分析，確定下載文件任務的要求，學會選用適當的途徑有效的下載、存儲和管理文件資源，并理解合理合法下載文件的重要性。

二、學生學習狀態分析：

其實在平時的學習過程及日常生活中，有部分的同學會經常到網上下載自己所需要的一些資源，所以有不少的同學對文件的下載應該是不陌生的，只是能真正使用下載工具進行高效的下載的同學可能不多，而且很多學生知道某個基本名，但要他說出文件名的具體構成可能他就說不出來了，還有就是對于文件一些屬性及文件類型，有大部分的同學可能是懵懵懂懂。

三、教學目標分析：

1、知識與技能目標：

（1）能通過需求分析，確定下載文件任務的要求，學會選用適當的途徑和方法有效的下載、存儲和管理文件資源，（2）簡單了解文件的不同類型及其屬性

（3）理解合理合法下載文件的重要性。

2、過程、方法目標：

（1）通過嘗試多途徑、多方法、高效率的查找和下載文件，了解文件資源的獲取途徑：不同性質不同類的網站、不同的下載軟件（斷點續傳、多線程、定時下載等），領會、掌握利用網絡合法獲取（下載）信息的方法。

（2）通過對自己和他人的信息活動過程和結果進行評價，能初步歸納利用網絡查找和下載文件獲取信息、評價信息的基本思想方法。

3、情感態度與價值觀目標：

（1）通過新技術的應用學習、任務的實踐，激發和保持學生對信息技術的求知欲，形成積極主動學習的態度。

（2）在網絡文件的下載和使用中，尊重知識產權等法律法規，負責任地、安全地、健康地使用網絡資源。

（3）培養學生合理的信息資源管理習慣。

四、教學策略

由于《西游記》這部連續劇很出名，相信同學們對這部戲的結尾曲也很熟悉，所以在上課之前播放這首歌曲迎接同學們的到來。然后上課后通過提問的方式引

出任務一：下載這首主題曲，然后再慢慢的深入到課程中的其他內容如：下載的途徑、下載的方法、文件名的構成、文件的類型等等。

課前準備：（在等待學生進教室時播放《西游記》的結尾曲，等上課后在關掉）

教學過程：

師：同學們，剛剛老師播放的這首歌曲是什么？

生：敢問路在何方！

師：對了！看來同學們都很熟悉呢。那么你們覺得這首歌曲好聽嗎？

生：好聽。

師：呵呵！老師也覺得很好聽呢。

師：這么好聽的歌曲是不是應該收藏到自己的電腦里呢？好，現在有一個小小的任務需要同學們去完成。

（用幻燈片展示任務一：請一位同學上來下載《西游記》的結尾曲，可以是mp3格式，也可以是別的格式，注意你所下載的網站和下載的方法）（3分鐘）

老師提示學生可以利用上節課所學的搜索引擎的知識來查找音樂。

過3分鐘后，提問該同學這首歌是去哪個網站下載的，所使用的下載方法是什么？

師：那現在哪位同學能自告奮勇的起來給大家說說他的下載經驗呢？（要是沒有學生主動起來的話，老師可以邀請）

生1：到百度上搜索到歌曲，然后用“目標另存”的方法存到自己的電腦上。

生2：到百度上搜索到歌曲，然后用“網際快車”下載到自己的電腦上。

生3：到搜狐上找到歌曲，然后用“網際快車”下載。

師：好，這三位同學說得都很不錯。我們給點掌聲獎勵他們一下好不好？（全班同學鼓掌）

師：我們發現，有些同學是到百度上搜索到這首歌曲的，有些同學是到一些專門的音樂網站下載的，如華納唱片等等。其實這些呢都是屬于下載途徑。文件下載的途徑是多種多樣的，可以因人而異也可以因任務而異。接下來老師就給你們介紹幾種常見的文件下載途徑。（展示幻燈片）

師：有的同學是將歌曲以“目標另存”的方式存到自己的電腦上，有些是通過“網際快車”來下載。那么，這些方式是屬于下載的方法。那么除了這兩種方法外，還有沒有別的下載方法呢？

生：有！

師：好，那么還有什么樣的下載方法呢？（可以提問學生，也可以讓學生主動回答。根據當時的實際情況來定。）

生：還可以通過網絡螞蟻、網絡吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等下載工具來下載。

（待學生回答完后，教師展示“常見下載方法”的幻燈片）

師：下載文件的方法是多種多樣的，我們既可直接點擊下載，也可利用下載工具進行下載。而利用下載工具進行下載可達到高效下載的目標。目前常見的下載工具有：網際快車、網絡螞蟻、網絡吸血鬼、影音傳送帶、迅雷等。那么你們知道這些下載工具有什么樣的特點嗎？（可以提問學生，也可以讓學生主動回答）

生：批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。

師：對，這位同學說得很不錯，而且看的出來，這位同學對這些下載工具是比較熟悉的。但是批量下載、斷點下載、多線程下載的具體含義是什么？哪位同學能起來給大家說一下？

生：批量下載指的是同時可以下載多個文件；斷點下載指的就是比如我今天下載的東西還沒有下載完，但是下次我可以繼續下載而不需要重新下載；多線程下載指的就是一個任務可以分成多份來完成。（當然，關于批量下載、斷點下載、多線程下載的含義這個問題不一定只是由一位學生來回答，教師也可以做補充，也可以找一位同學上來演示一下下載軟件的這三個特點）

師：剛剛同學們說得都很不錯。那些下載工具就是具有了批量下載、斷點下載、多線程下載的特點，所以才實現了高效下載的目標。所以老師希望要是有哪位同學你家的電腦還沒有安裝有下載工具的話，那就趕快回去安裝上吧。它會成為你下載時候的好幫手的。

師:同學們,在剛才的課堂上,我們一直說到了一個詞語“文件”,可究竟什么是文件?它有哪些特點?接下來,讓我們好好來探討一下“文件”這個名詞.師：首先我們來理解一次“文件”的定義：

文件就是在我們的電腦中，以實現某種功能、或某個軟件的部分功能為目的而定義的一個單位。電腦中的文件可以是文檔、程序、快捷方式和設備。文件是由文件名和圖標組成，一種類型的文件具有相同的圖標，文件名不能超過255個字符。

師：現在，們可以看看我們剛才做下載的這首歌曲，看看它的名字是由哪些部分來組成的。（可以提問學生，也可以由學生主動回答）

生：文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的。

師：同學們說得不錯。文件名是由基本名和后綴名兩部分組成的，后綴名也叫擴展名。文件名有點類似于我們姓名中的姓和名。所不同的是文件的姓(擴展名)在后,名(基本名)在前,二者用一個小黑點隔開。如這樣的一個文件名：（展示幻燈片）敢問路在何方.MP3，小黑點前面的大長今是基本名，而小黑點后面的mp3呢就是后綴名也就是擴展名了。

師：現在我們下載了一個文件，那么如果想要了解一下這個文件的屬性的話應該怎么做？

師：在我們電腦上的文件，無論是哪個文件，只要你選中該文件，然后單擊鼠標右鍵，選擇屬性就可以查看該文件的屬性。

P24表：

①文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。

②存儲位置:文件在計算機系統中存儲的具體位置。URL路徑：用來標識因特網上資源的一種標準格式。舉例：http://www.tmdps.cn

UNC路徑：用來標識局域網中的共享資源。舉例：192.0.1.100

本機路徑：f:my music童話.mp3

③內容文件中實際包含的數字化信息。

舉例：文字書稿，工資表格，電腦游戲，卡通動畫等。

④其他屬性：修改日期，只讀，存檔，隱藏，大小等。

師：同學們下載的歌曲有的是mp3格式的，還有的是wma格式的，這些都是屬于一些聲音格式。那么我們常見的文件的格式有哪些呢？好，現在請同學們根據以前的分組情況，每個小組由小組長負責，把你們組所知道的文件類型寫在紙上，老師看看哪個小組寫得又快又多？（2——3分鐘時間）（學生完成后老師進行簡單的評價，并利用幻燈片展示常用的文件類型）

師：我們都知道，網絡的出現給我們帶來了不少的好處，網絡的共享功能讓我們在查找或是下載某個資料時帶來了極大的方便。但是，我們在使用網絡上的資源的時候一定要遵守一定的網絡道德。網絡上文件的知識產權受法律保護，我們在實際應用時一定要嚴格遵守有關版權法規：（展示幻燈片）

一、文件中有時會包含不健康的內容,我們應自覺抵制它們,做到不閱讀不存儲不轉播;在使用文件的時候還要注意防止病毒的感染和黑客的破壞.二、將下載文件引用到自己的作品中的時候，一定要遵守法律法規和道德規范，要尊重別人的勞動成果，注明相應的出處。

三、共享軟件允許用戶在一定范圍內使用和傳播，但未付費注冊的用戶多受到時間和功能上的某些限制。自由軟件允許自由傳播，但也要尊重版權，一般不得用于商業目的。

本節課總結：

今天這節課呢，我們主要是學習了文件的下載，了解了文件下載的途徑、方法，還了解了常見的文件的類型及文件名的構成等等。老師剛剛也講過了，我們在使用網絡上的文件時，一定要遵守一定的網絡道德。

作業：

1、從網上下載一個程序，比如QQ、51彩虹等并安裝。

2、從網上下載一首歌曲，大小在10M左右，分別使用迅雷、快車和360瀏覽器內置下載軟件，并記下各個下載軟件的下載耗時，比較誰的下載速度快？

3、搜索有關廣州亞運會的相關文檔、文章、圖片、視頻，保存到自己的存儲設備中。

第二篇：第3節 河流 教案

第三節 《河流與湖泊》教學設計

一、設計思路：

1、教材分析：

《河流和湖泊》一節的課標要求是“在地圖上找出我國的主要河流”，在把握課標，分析和處理教材時，我把本節的教學內容概括三個部分：

（1）、在地圖上找出流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要河流和湖泊以及內流區的主要河湖。

（2）、內、外流區的劃分，內、外流區河流的水文特征。（3）、外流區內部南方和北方河流的差異。

2、教學活動設計：

針對課程標準的不同要求，根據本節三部分教學內容的不同特點，我設計了以下幾個教學活動：

活動1：在中國河流的空白圖上，用彩色筆勾畫出我國主要內、外流河，勾畫出內、外流區的界線。設計活動的目的在于讓學生會運用地圖查找相關的地理事物，動手填繪地圖，增強課堂教學的實效性，并為學生運用地圖探究內、外流區河流特征做好鋪墊。為了區別河流、流域和水系的概念，我用樹葉的葉脈做比喻，既形象又直觀，同時也體現出不同學科之間的課程資源的開發。課前布置學生收集樹葉，既能引起學生興趣，也是學生對學習資料及素材的收集和整理的過程。

活動2：分組探討內、外流區河流的主要特征，并分角色扮演內、外流區河流。設計活動的目的在于讓學生通過讀圖、，運用教材當中和師生共同準備的相關資料，自主探究內、外流區河流的特征，通過探究活動掌握運用比較法分析不同區域的地理特征的方法。

活動3：運用圖表、資料分析外流區內南方和北方河流的差異。設計活動的目的在于培養學生利用地理圖表、資料的分析能力。通過南、北方河流特征，鼓勵學生去探索它們給人們的生產和生活帶來的有利和不利，突出體現“學習對生活有用的地理”這個基本理念。同時。培養學生對各種自然災害和人為災害的發生、防御有正確認識，并能提出保護和改善的措施。

二、教學設計：

（一）、教學目標：

１、知識與技能：通過繪圖知道我國主要河湖的分布，并能勾 出內外流區的界限；結合地形圖理解內外流河的水文特征及其 地形區和所屬氣候的關系。

２、過程與方法：會利用收集到的資料分析河流的水文特征

運用生活實例探究河流的開發與利用，以培養綜合應用能力與創新意識。

３、情感態度與價值觀：培養學生運用綜合的觀點去看待河流 的開發與利用中存在的問題；增強學生對河流及其周圍的環境的保護意識。

（二）、教學重點：

1、內外流河的水文特征；

2、南北方河流特征的比較。

（三）、教學難點：

運用生活實例，探究河流的開發與利用。

（四）、課

型：新授課。

（五）、教學準備：

1、教學掛圖；

2、學生收集資料；

3、多媒體課件制作；

4、補充課程資源。

（六）、【課時安排】 3課時。

教學過程設計：

第一課時

【眾多的河湖】

1、情境導入：

（1）、創設情境，用歌曲《長江之歌》烘托課堂氣氛，展開祖國地圖，用生動的語言導入：“同學們，聽到這激昂的樂曲，站在祖國地圖前，看到流淌在祖國大地上的條條動脈和一顆顆明珠，你們會想到什么”，引起學生學習的興趣。

（2）、資料導入：大屏幕展示資料，學生閱讀資料。教師提出問題：“從資料當中你們能得出什么結論呢？” 學生自己得出我國河湖眾多的結論，并舉例說出河流和湖泊給我們帶來的好處。

2、探究新課：

（1）、內流區與外流區的概念：

〔過渡〕：“我國的河流和湖泊分布在哪兒呢？”

教師在教學掛圖上示范，教給學生在地圖上勾畫河流和湖泊的方法。學生分別用不同顏色的筆在手中的空白地圖上勾畫出我國主要的外流河和內流河，初步學會運用地圖認識我國內、外流區的主要河流和湖泊。并能依據河流的流動方向，區分內、外流河，概括出內、外流區的概念。

學生展示自己所繪地圖，互相交流，評選出繪得最好的、最科學的地圖。讓學生體驗成功的快樂。

（2）、水系和流域的概念：

教師提出問題：長江和長江流域是一回事嗎？ 學生觀察課前收集到的樹葉，教師用形象的比喻引起學生的興趣，學生聯系以前所學過的生物知識，找出樹葉葉脈和流域、水系的共同點，理解流域、水系的概念。

（3）、小反饋：學生根據內、外流區的特征區別內流湖和外流湖，鞏固所學的內、外流區的知識。

（4）、內流區和外流區河流的水文特征：

〔過渡〕：內流區和外流區的河流各有什么特征呢？ 教師創設問題的情境，大屏幕展示分組討論的主要內容： ①、內、外流河的數量、長度、水量； ②、河流的流向與地形的關系； ③、河流的水量與氣候的關系。教師提供給學生相關的資料：

①、松花江、黃河、長江、珠江四條河流長度、流經的地形區及注入的海洋； ②、松花江、黃河、長江、珠江四條河流的流量曲線圖。

學生運用資料分組討論內、外流河的水文特征，教師參與到學生討論當中。學生分角色扮演內流區河流和外流區河流，分別講述內流河和外流河的水文特征，交流討論成果。（5）、外流區內部南方和北方河流特征的比較： 教師提供給學生資料：

①、東部河流的汛期和枯水期比較表； ②、、西江、黃河的流量曲線圖。

教師提出問題：觀察這兩個圖表，從中能發現什么地理問題，找到什么地理規律，并分析這個規律與什么有關。

學生運用資料，通過觀察南北方河流的水量、汛期起止日期、汛期水量與總水量的百分比、流量曲線圖，對比分析外流區內南方河流與北方河流的不同特征。

學生依據南方和北方河流的不同特點去探討這種不同可能會給生產生活帶來的影響。

師生交流收集到的資料，學生講述自己的見聞，自己展示收集到的圖片、資料，用生活實例說明河流給人們生產生活帶來正面的和負面的影響。（例如：近期重慶萬州區的洪水災害、北方河流冬、春季枯水給北方地區帶來的旱災等。

師生共同探討如何利用南方和北方河流的這種特點，找出解決這些問題的方法。

（6）、京杭運河： 教師展示京杭運河圖。

學生聯系所學過的歷史知識介紹京杭運河以及它對人類的貢獻。（7）、家鄉的河： 師生交流：共同欣賞阜新細河美景，學生描述細河的變化及這種變化帶給阜新人民生活的變化，增強學生愛我家鄉、保護家鄉的環境保護意識。

3、課內小結：學生總結本節主要內容，師生共同交流學習心得。

4、課內反饋：

智力大比拼

1、辯別真偽：

（１）、我國最大的湖泊是青海湖，最長的內流河是塔里木河。

（２）、我國的外流河大多分布在東南部季風區內。

(3)、內流河沿途多沙漠、戈壁，所以很多河道成為季節性河流。(4)、黑龍江冬季沒有結冰現象。2、選對朋友：

（１）、下列河流中屬于內流河是：

（）Ａ、塔里木河 Ｂ、長江 Ｃ、黃河 Ｄ、淮河

（２）、下列河湖中全部屬于外流區的是：

（）Ａ、黑龍江 青海湖 遼河

Ｂ、遼河 長江 珠江 Ｃ、弱水 塔里木河 青海湖 Ｄ、淮河 珠江 塔里木河

阜新地區水系圖

3、觀察阜新地區水系圖回答:

（１）、阜新地區主要有哪些河流？（２）、細河屬于內流河還是外流河？

4、資料分析：

資料１：遼河全長１３４５千米，流域面積２１．９６平方千米。千百年來，遼河以其甘甜的乳汁哺育了眾多的北方少數民族以及當今重要的東北工農業基地，成為科爾沁草原及遼東半島的母親河。但令人遺憾的是，如今的遼河河水連年斷流，地下水嚴重超采。遼河已成“沙河”，過去牧草繁茂的草場已經被風沙吞噬，生態嚴重惡化。

資料２：２０００年以來，遼河流域遇到了持續干旱，降水量偏少，徑流量明顯減少，出現了連續枯水年，造成河水干枯。

資料３：造成遼河斷流及生態惡化的主要原因是遼河中上游截流工程過多，水資源開發利用嚴重“透支”。

讀資料，試分析：

（１）、造成遼河水干枯的主要原因有哪些？（２）、遼河水干枯給生態環境帶來了哪些變化？（３）、我們在開發利用河流的時候應注意哪些問題？

第二課時

【黃河的治理】

1、引導學生閱讀黃河流域水系圖及景觀圖片，明確黃河上、中、下游的劃分，對應上、中、下游不同河段的景觀圖片，了解黃河流域為中華民族的發展做出了哪些貢獻？

2、結合活動題

使學生了解黃河的憂患主要體現在哪幾個方面？不同河段產生的環境問題各是什么？

3、在學生對黃河不同河段的問題有初步了解的基礎上，教師可以分不同河段引導學生通過讀圖，分析產生環境問題的自然因素和人為因素分別是什么？ 了解中游河段水土流失嚴重、泥沙含量大的特點時，4、引導學生閱讀黃河干流泥沙沿途變化圖，通過閱讀圖中的數據，可以使學生對黃河中游地區泥沙含量非常多有一個感性認識。

5、閱讀中國地形圖、相關的氣候類型圖、氣溫曲線降水柱狀圖及教材中提供的黃土高原地區地表景觀圖，盡可能為學生提供一些反映黃土高原地區的降水、地表植被等狀況的錄像片，增強學生的感性認識。

6、通過分析，明確造成黃河中游泥沙含量大的人為因素是什么，自然因素是什么。由中游地區的泥沙含量大，聯系不同河段水流速度的變化，結合教材提供的地上河示意圖、歷史上黃河下游泛濫范圍圖，說明中游地區的環境問題對下游地區產生什么影響？造成的隱患是什么？

7、對于上游地區的荒漠化問題，教師應引導學生分析這個地區的氣候類型分布圖及氣溫曲線、降水柱狀圖，可以收集一些上游地區植被破壞的錄像帶或景觀圖片、幻燈片等，依次說明這里荒漠化嚴重的原因既有自然因素也有人為因素。

8、解釋凌汛的成因，教師應引導學生仔細觀察發生凌汛的河段，其河流流向與不產生凌汛的河段河流流向有什么不同？由此說明引起凌汛發生的自然因素是什么？通過分析應使學生明確產生凌汛的主要原因是自然因素。

9、在學生了解黃河不同河段的憂患后，指導學生閱讀關于“根治黃河”的閱讀材料，完成活動題2，通過閱讀和解題，使學生明確針對不同問題應該采取不同措施，鼓勵學生充分開展發散思維，為解決黃河的問題獻計獻策。

第三課時

【長江的開發】

1、了解長江資源的開發利用，首先應該了解長江的源流概況。

2、引導學生閱讀長江流域水系圖及景觀圖片，以及中國政區圖、地形圖、氣候圖，明確長江的發源地，上、中、下游的劃分，以及流經的省區、地形區及主要氣候區，3、在此基礎上，分析長江的哪些河段水能資源比較豐富，哪些河段有利于航行。在分析水能資源豐富的河段時，可以引導學生閱讀長江干流剖面圖以幫助學生理解，同時可以指導學生觀察長江流域水系圖，分析水電站的分布與地形地勢之間的關系。

4、了解長江水運狀況，可以引導學生閱讀長江航運圖，說明哪些河段航運能力比較強，結合地形地勢、氣候、河道等因素，分析航運能力強的原因。結合荊江河道治理工程示意圖，說明哪些河段航運受到限制，限制的因素是什么。指導學生完成活動題

5、討論解答此題時，應充分發揮學生的想象力，給與學生討論的時間，特別應該鼓勵學生的創新思維和設想。

6、分析長江洪澇災害頻發的原因，可以從閱讀材料、洞庭湖面積和容積變化示意圖入手，通過學生閱讀“平垸行洪導長江”的資料和示意圖，使學生了解導致洪澇災害出現的原因之一就是圍湖造田，減弱了湖泊對河流水量的調蓄能力。對于發生洪澇災害的其他原因，7、可以通過討論、解答活動題2加以了解。在解答此題時，應注意引導學生分析氣候特征對洪澇的影響，上、中游地區植被的破壞為什么容易形成洪澇災害，長江水系干支流的分布特點對洪澇災害出現的影響等，通過分析，應使學生對于河流發生洪澇災害的因素有一定了解，并能夠初步明確其中的因果關系。“長江流域三次特大洪水比較”的資料，應該指導學生認真閱讀，使學生對于洪澇災害造成經濟損失及人員傷亡有一定的感性認識，增強學生的人地協調發展觀念和意識。課堂小結

我國是世界上河湖眾多的國家，主要河湖及分布、長江、黃河概況，以及對人類的作用都是本節課的重要內容。鞏固練習

說出長江、黃河上、中、下游的分界點，主要的水電站。板書設計：

第三節

河流與湖泊

一、眾多的河湖

1、外流區與內流區

2、河湖名稱及分布

二、黃河的治理

1、黃河概況

2、地上河成因

3、黃河的治理

三、長江的開發

1、長江的概況

2、水能資源

3、長江的治理 作業 必作題

繪黃河圖 選作題

繪長江圖

第三篇：第3節 《機械效率》教案

第3節 《機械效率》教案

【 教學目標 】

（一）知識與技能

1、了解什么是有用功、額外功和總功。

2、理解機械效率的概念，會利用公式η=W有用/W總，進行簡單計算。理解機械效率總小于1。

（二）過程與方法

通過具體的事例分析，和圖片觀察。培養學 生的觀察，分析，總結，以及下定義的能力。

（三）情感、態度和價值觀

1、讓學生關注生產、生活中各種機械的機械效率，培養學生用機械效率來評價機械的意識和能力。

2、通過觀察一些常見機械的機械效率，從而體會提高機械效率的重要性，培養學生的學習積極性。【教學重點】

定義和理解有用功，額外功，總功，機械效率，等的相關知識。【教學難點】

對機械效率的理解和應用。【教學過程】

一、復習引入

1、什么是功？做功的兩個必要因素是什么？

2、將重20 N的重物勻速舉高2ｍ，人需做多少功？

二、引入新課

師提問：小明家裝修房子，需要把這堆沙子從一樓運到三樓，你有哪些方法？同學們思考討論，看哪一組同學想的辦法多？

生發表觀點：

1.將沙子裝進桶里提上三樓； 2.將沙子裝進桶里用動滑輪提上三樓； 3.將沙子裝進袋子里用動滑輪提上三樓；

師：我們的目的無非就是把沙子從一樓運上三樓，但是采取不同的方法，各自過程中所做的功是不同的。怎樣才能讓我們用最少的功達到我們的目的呢？這就是我們本節課學習的內容。

三、新課教學

1、有用功和額外功

如下圖所示，將重100N的沙子運到三樓。沒層樓高3ｍ

（1）圖中三種方法有什么區別？（2）每種方法人需要做幾部分功？

（3）哪部分功是無論采用哪種方法都必須做的功？（4）每種方法中，人一共做了多少功？

師點撥：圖中三種方法是有區別的，第一種情況人用桶提沙子上三樓，第二種情況是人用動滑輪將桶與沙子提到三樓，第三種情況是人用動滑輪將口袋與沙子提到三樓。

將學生分為三組，每一個小組研究其中的一種情況，將各自小組分析結果展示出來。（提示：三種方法的目的均是把沙子運到三樓。在此過程中沙子升高的距離是兩層樓的高度即6ｍ）

學生討論、展示分析結果：

第一組：第一種情況人用桶提沙子走上三樓，客服自身重力做功、將桶提到三樓做功、將沙子提到三樓做功；這種情況下做的功：

W1=G人h+G桶h+G沙h=（400N+20N+100N)×6ｍ=3120J 第二組：第二種情況是人用動滑輪將桶與沙子提到三樓，將動滑輪提到三樓做功、將桶提到三樓做功、將沙子提到三樓做功；這種情況下做的功：

W2=G動h+G桶h+G沙h=（10N+20N+100N)×6ｍ=780J 第三組：第三種情況是人用動滑輪將口袋與沙子提到三樓，將動滑輪提到三樓做功、將口袋提到三樓做功、將沙子提到三樓做功；這種情況下做的功：

W3=G動h+G袋h+G沙h=（10N+5N+100N)=690J 師點評各組情況。講解：其實我們的純目的“將沙子運上三樓”需要需做多少功呢？

生回答：W= G沙h=100N×6ｍ=600J 師講解：這個600J的功是人們為了達到目的，無論采用哪種方法都必須做的功，稱為有用功（W有）。除了這600J之外，上面的三種情況中，我們都多做了一些功。這些功是人們為了達到目的時不需要但又不得不額外做的功，稱為額外功（W額）。

（1）有用功：使用機械時，機械對物體做的功。

（2）額外功：使用機械時，客服機械自身重力和機械間的摩擦所做的功。

人們達到一定目的過程中，實際做的功等于有用功與額外功的總和，這個功叫做總功W總。

（3）總功：使用機械時，有用功和額外功的總和（人們總共做的功）W總=W有+W額

2、機械效率

師引導學生分析上面的四個數據，由三個小組分別找出各自情況下的有用功、額外功和總功。第一組：有用功是600J，額外功是2520J，總功是3120J； 第二組：有用功是600J，額外功是180J，總功是780J； 第三組：有用功是600J，額外功是90J，總功是690J.師：如果讓大家來選擇，你會采取哪種方法將沙子運上三樓呢？為什么呢？（第三種情況；因為可以少做額外功。）

師：如果我們在選擇某一簡單機械完成相同的功，大家將會選擇什么情況的機械呢？（要選擇少做額外功的機械）

師：這應該是反映機械優劣的一個重要指標。我們物理學中將有用功跟總功的比值叫做機械效率，用字母η表示。

即：機械效率=有用功/總功

由定義得公式：W有表示有用功，W總表示總功，η表示機械效率。

?? W有W總師強調：

（1）機械效率是有用功與總功之比，它只有大小，沒有單位。由于有用功總小于總功，所以機械效率總小于1，通常用百分數來表示；

②機械效率是標志機械做功性能好壞的物理量，機械效率越高，這個機械的性能越好。

（2）機械效率由有用功和總功兩個因素決定，分析機械效率高低時不能只考慮一個因素。①當總功一定時，機械做的有用功越多，或額外功越少，機械效率越高；

②當有用功一定時，機械所做的總功越少，或額外功越少，機械效率越高；

③當額外功一定時，機械所做的總功越多，有用功在總功中所占的比例就越大，機械效率就越高。

3、例題講解

起重機把質量為0.5t的重物勻速提升3m，而它的電動機所做的功是3.4×104J，起重機的機械效率是多少？g取10N/kg。

由一名學生來演算，其他學生自己演算。要求解題規范化。

四、課堂小結。

本節課我們學習了機械效率的概念，知道了有用功、額外功、總功的概念，給出了機械效率的計算公式。大家完成課后練習，幫助自己更好地理解機械效率的意義，學會機械效率的計算。五.布置作業

教科書第88頁第1、2題 六．板書設計

第四篇：信息技術九年級下冊第3節打好編程基礎數據類型教案教學設計

《數據類型》教學設計（第一課時）

? 教學內容： 信息技術九年級下冊第3節《打好編程基礎》

一、數據類型

? 教學目標：

知識與技能：了解VB中的常用的數據類型。

過程與方法：在教師的引導下、在學生的自主學習下，了解程序設計的一些基本概念和知識，為進一步學習程序設計打好基礎。

情感、態度與價值觀：了解編程的應用性和實用性，對信息技術，尤其是編程產生更加濃厚的興趣。

? 教學重點：VB中常用的數據類型及它們的取值范圍。

? 教學難點：非數值型數據與數值型數據的區別。

? 教學方法：任務驅動法、講授法

? 教學準備：多媒體教學軟件，PPT課件

? 課時安排：

? 教學過程：

一、設計情境，引入新課

1、師：讓學生玩“看商品、猜價格”游戲。

生：積極參與。

（設計意圖：激發學生學習的興趣和熱情，拉開了本節課教學的序幕。）

2、師：同學們喜歡這個游戲嗎？

生：喜歡。

3、師：其實這個游戲的設計過程并不復雜，只要我們從今天開始，認真打好編程基礎，不久的明天，我們也會開發設計出屬于自己的好玩的游戲來。

師：要想學習編程，首先得了解VB中的常用的數據類型。

師：出示課題。

二、探究新知

（一）數據

師：數據是計算機處理的基本對象。（數值型數據和非數值型數據）

（二）數值型數據

（三）非數值型數據

（四）125≠”125”

1、師：自學課本P28“小博士”部分，理解125≠”125”

生：自主學習。

（設計意圖：提升學生學習數據類型的興趣，加深學生對數值型數據和非數值型數據的理解。）

2、師：在現實生活中還有哪些由數字組成的字符串，試著說一說。

生：舉例。

（設計意圖：將信息技術學習與現實生活聯系起來，引導學生體會信息技術的實用性。）

（五）VB中的常用的數據類型及它們的取值范圍

1、師：組織、引導學生小組合作學習。

生：小組合作學習。

（設計意圖：提高學生小組合作學習能力，培養學生與他人合作的意識。）

2、師：補充講解。

三、師生總結

師：這節課學了哪些知識？

生：回顧，總結。

四、課外拓展

搜集整理現實生活中的非數值型數據。

（設計意圖：拓展學生學習空間，加深學生對信息技術實用性的理解。）

第五篇：高一信息技術基礎試題

高一試題:信息技術基礎

（必修模塊）

班級 姓名 得分

一、選擇題。（共15題；每題2分共30分）

1、小王是個應屆畢業生，有一天他看到有個招聘信息，于是馬上到招聘單位進行應聘，誰知道單位負責人卻跟他說招聘日期已過。這里體現了信息（）。A、共享性 B、價值性 C、時效性 D、依附性

2、李明正在寫一篇有關西藏的論文，他現在需要一幅相關的圖片，得到網上查找，那么以下哪個網站可以幫到他呢？ ①、百度 ②、新浪 ③、Google ④、搜狐 A、①② B、①②③ C、①③④ D、①②③④

3、小李想到網上找《再別康橋》的英文譯稿，那么他應該輸入的關鍵詞是（）。①、再別康橋英文 ②、再別康橋+英文③、再別康橋英文譯稿④、再別康橋 英文

⑤再別康橋 and cambridge A、①②⑤ B、①②③ C、①②③④⑤ D、①③④

4、小網在網上找到了一部好電影，他想把這部電影下載到自己的電腦上，由于影片的容量比較大，那么他該怎樣提高下載速度呢？ A、直接下載 B、單擊鼠標右鍵，選擇“目標另存” C、使用網際快車進行下載 D、通過復制來達到目的

5、現在機器人是一個比較熱門的話題，那么你知道機器人主要是利用了（）技術嗎？

A、網絡技術 B、人工智能技術 C、語音技術 D、自動化信息加工技術

6、最早出現的漢字是（）

A、隸書 B、小篆 C、楷書 D、甲骨文

7、老師布置了一個制作電子報刊的任務，那么以下軟件中你覺得哪些是比較合適的？

A、word、WPS B、word、寫字板 C、word、記事本 D、寫字板、記事本

8、小明想給遠方的朋友傳送一個100M大的文件，那么他可以通過什么方式來傳送比較合適呢？

①、E-mail ②、QQ ③、MSN ④、FTP A、①② B、①②③ C、①③④ D、②③④

9、期中考試成績出來了，班主任小林想運用計算機軟件給他們班的學生進行排名，那 他選擇什么軟件比較合適呢？

A、word B、WPS C、Dreamweaver D、Excel

10、班主任小林想開一個有關“弘楊奧運精神”的主題班會，現在他手里有一張有關奧運會的光盤，但是他只想要其中的一個片段，如果你是小林，你會利用以下哪個計算機軟件把這片段截取出來呢？（）A、Winamp B、ACDSee C、超級解霸 D、cool Edit Pro

11、我們的家用電腦既能聽音樂，又能看影碟，這是利用了計算機的（）A、人工智能技術 B、自動控制技術 C、多媒體技術 D、信息管理技術

12、小張是電腦初學者，他現在想訪問百度這個網站，以下網址輸入正確的是（）

A、www.tmdps.cn B、www.tmdps.cn

13、我們可以利用以下哪些東西來幫我們管理我們放在網絡上的資源？ ①、網絡硬盤 ②、博客 ③、電子郵箱 ④、電腦硬盤 A、①② B、①②③ C、①③④ D、②③④

14、一般來說，學校的校園網屬于（）。A、廣域網 B、局域網 C、城域網 D、公用網

15、如果你正在研究某個專業的科研課題，因為缺乏資料而發愁時，那么通過（）你便可以訪問世界上許多圖書館和研究所，輕而易舉地得到一些珍貴的資料。

A、電視 B、網上圖書館 C、報紙 D、電話

二、判斷題。（共10題；每題2分共20分）

1、報紙也是屬于信息的。（）

2、信息是無處不在的，所有的信息對我們都有用處。（）3、1997年5月12日，“更深的藍”之所以能戰勝國際象棋之王卡斯帕羅夫，這是因為“更深的藍”具備了人一樣的思維，它比卡斯帕羅夫聰明。（）

4、文件的下載工具種類繁多，這些下載工具一般都支持斷點續傳、多線程下載、批量下載等特點。（）

5、在網絡上，言論是自由的，所以你想說什么話都可以。（）

6、信息資源的管理方式有人工管理方式、文件管理方式和數據庫管理方式三種。（）

7、我們可以通過電子郵箱給遠方的朋友發送電子郵件，但是在電子郵箱中只能發送文本而不能發送圖片。（）

8、小明把自己買的正版軟件放在網上供別人下載，這種行為是合法的。（）

9、小張在網上看到一張漂亮的圖片，他想把這張圖片保存到自己的電腦中，那么他可以通過“圖片另存”的方式來實現。（）

10、Flash是一種專門用來制作動畫的一種軟件，但是在Flash中也可以制作靜態的圖片。（）

三、填空題。（共10題；每題1分共10分）

1、搜索引擎按其工作方式主要分為（）和（）兩中方式。

2、報紙不屬于信息，但報紙上的文字屬于信息，這體現了信息的（）性。

3、利用Flash可以制作動畫，那么用Flash所制作的動畫類型有（）和（）兩種。

4、東巴文字是屬于我國（）這個少數民族特有的文字；這種文字屬于（）文字。

5、在Excel中，當我們想對某些數值進行求和的時候，可以使用（）函數。

6、用Photoshop所制作的圖像屬于（），用Flash所制作的圖像屬于（）。

四、簡答題。（共2題；每題10分共20分）

1、小明是個植物愛好者，現在他在研有關“食葉蘿卜”的課題。目前他所收集到的資料還不夠，需要到網上查找相關的知識。假如現在你是小明，請你較詳細的敘述出小明到網上查找相關資料的一般過程。

2、我校某個班的同學都很喜歡看書，為了讓全班同學都能共享每個同學所擁有的好圖書，他們班成立了一個班級小圖書館。現在他們決定通過數據庫來管理他們的小圖書館。假如現在需要你來幫他們設計這個數據庫，你會怎么做？

五、綜合題。（20分）

某校的校園藝術節即將來臨，但是小明卻整天在苦惱著，為什么呢？因為藝術節的其中一個項目就是“班級風采”大賽，而這個“班級風采”大賽就是要通過電腦來展示班級風采。小明是他們班的信息技術課代表，與是班主任把這個任務交給他來完成。那么，如果你是小明，你會通過什么樣的方式來展示你們班的風采呢？請說出你的設想、所使用的工具以及實現目標的主要步驟。