第一篇：社會主義核心價值觀之一富強教案

社會主義核心價值觀之一富強教案 案序：1 教學目標：

1.知識與能力：理解社會主義核心價值觀之富強含義。

2.過程與方法：通過年代對比材料展示，引導學生分析、比較、歸納、概括，合作學習，發(fā)現(xiàn)問題，通過對社會主義核心價值觀之國家富強與家庭幸福的關系，理解國家富強對于個人的意義。

3.情感態(tài)度與價值觀：社會主義核心價值觀之富強是中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨在新時期面臨新形勢情況下提出的新的國家目標，是實現(xiàn)偉大中國夢的具體闡述之一，通過學習其內涵，有助于增強學生的愛國主義情操，激發(fā)國家發(fā)展與自身使命息息相關的感悟，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。教學重點：國家富強與家庭個人的關系，學生應該為國家富強做什么的思考。教學難點：國家進步與家庭個人生活水平提高的感受和體驗認知。教學設計

【導入設計】播放歌曲《國家》展示歌詞。

一玉口中國 一瓦頂成家，都說國很大其實一個家，一心裝滿國一手撐起家，家是最小國，國是千萬家。在世界的國在天地的家，有了強的國 才有富的家，國的家住在心里家的國以和矗立，國是榮譽的毅力家是幸福的洋溢，國的每一寸土地，家的每一個足跡，國與家連在一起 創(chuàng)造地球的奇跡。

一心裝滿國 一手撐起家，家是最小國，國是千萬家，在世界的國在天地的家，有了強的國才有富的家。國的家住在心里家的國以和矗立，國是榮譽的毅力 家是幸福的洋溢，國的每一寸土地家的每一個足跡，國與家連在一起創(chuàng)造地球的奇跡，國是我的國家是我的家。我愛我的國 我愛我的家，國是我的國 家是我的家，我愛我的國 我愛我的家，我愛我.........國家?！局v授新課】

一、內容展示：社會主義核心價值觀：

富強

民主

文明

和諧；自由平等

公正

法治； 愛國 敬業(yè) 誠信

友善。

二、討論思考：何為國家？何為富強？同學們心中的理解。

1、國家是指擁有共同的語言、文化、種族或者歷史的社會群體。在這個定義中，一個國家沒有具體的邊界；國家也指那些享有共同領土和政府的人民，如世界上大多數(shù)的多民族國家。

2、在社會科學和人文地理范疇，國家是指被人民、文化、語言、地理區(qū)別出來的領土；被政治自治權區(qū)別出來的一塊領地；一個領地或者邦國的人民；跟特定的人有關聯(lián)的地區(qū)。

3、從狹義的角度，國家是一定范圍內的人群所形成的共同體形式。一般國家行政管理當局是國家的象征。它是一種擁有治理一個社會的權力的國家機構，在一定的領土內擁有外部和內部的主權。

富強：

1、富強—經(jīng)濟富強，家庭幸福。即人民富有，國家強盛（國與民）

2、一種是精神上的富有，一種是物質上的富有。有的人物質很富有，卻生活的很凄慘，有的人什么沒有，可他可以生活的很快樂一個人是否富有并不完全在于別人對你的評判，還在于你對自己的心態(tài)，有錢并不是全部，要有快樂才能更好的生活。（民眾）

3、老子說：“知足者富，自勝者強?！睂ψ约簱碛械呢敻恢?，就是富人；能夠戰(zhàn)勝自己，就是強者。

4、國家富強的本質就是：富是國家富強的骨骼，國富是國家富強的肌肉，兵強是國家富強的護身符，信仰強是國家富強的氣血，民強是國家富強的生命。（時代含義）

解讀：

1、中國富強的歷史時期的例證：周邊國家之所以‘愿意’成為中國的藩屬國，一是羨慕渴望富裕的中國文明，希望成為中國這樣的國家;二是畏懼和害怕中國強大的軍事力量，希望得到中國的政治、軍事保護:漢朝的軍威遠播中亞、歐洲里海、俄羅斯貝加爾湖地區(qū)，唐朝的富麗堂皇影響到印度、阿拉伯和東歐地區(qū)。一直到明朝和清朝，中國還擁有40多個藩屬國:新疆、西藏、蒙古實際上成為中國領土，只是名義上還屬于藩屬國地位，另外中亞的一些游牧民族國家、朝鮮、越南、日本、老撾、柬埔寨、緬甸、暹羅(泰國)、爪哇(印度尼西亞)、菲律賓、錫蘭(斯里蘭卡)、馬六甲(馬來西亞)等都是中國的藩屬國。

2、國家衰弱的歷史：但是到了1840年，腐敗的清朝被英國擊敗，以后被西方列強連續(xù)入侵和掠奪、剝削，富裕的中國慢慢成為世界上最貧窮的國家之一，逐漸喪失了所有藩屬國。此后，中國甚至遭到曾經(jīng)是中國藩屬國之一的日本的侵略!

3、國家的抗爭歷史：閉關鎖國固步自封----列強的瓜分------軍閥的混戰(zhàn)----謀求富強的啟蒙-----抗日戰(zhàn)爭的勝利-----解放戰(zhàn)爭的勝利。

4、國家建設的艱辛歷程：抗美援朝的勝利----破解封鎖的國家建設----兩單一星的成功------改革開發(fā)的成就------世界第二大經(jīng)濟體走向軍事強國行列------國際話語權的分量。

總結：我們有過輝煌，也有過悲情，迎來了來之不易的機遇和成就，同時我們面臨著未來的挑戰(zhàn)。我們深深體會到弱小就要挨打的中國歷史教訓，國家復興之夢是我們中國人鏗鏘有力的誓言。

所以十八大報告提出：社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識。??倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！?/p>

而其中“富強是國家立于世界不敗之地的必由之路，三、展示：不同年代人民生活的改善。我們通過身邊的變化來體味國家富強給我們帶來的家庭的變化吧。

1、生活消費水平：恩格爾系數(shù)(Engel's Coefficient)是食品支出總額占個人消費支出總額的比重。19世紀德國統(tǒng)計學家恩格爾根據(jù)統(tǒng)計資料，對消費結構的變化得出一個規(guī)律：一個家庭收入越少，家庭收入中（或總支出中）用來購買食物的支出所占的比例就越大，隨著家庭收入的增加，家庭收入中（或總支出中）用來購買食物的支出則會下降。推而廣之，一個國家越窮，每個國民的平均收入中（或平均支出中）用于購買食物的支出所占比例就越大，隨著國家的富裕，這個比例呈下降趨勢。

改革開放以來，我國城鎮(zhèn)和農村居民家庭恩格爾系數(shù)已由1978年的57.5%和67.7%分別下降到2010年的35.7%和41.1%。

可以說由于我們的收入的提高，有了更多的結余，才想到提高生活質量，住好房、穿好衣、買汽車、講養(yǎng)生。

2、本地的變化：我們淄博、臨淄也隨著國家的富強帶來了很大的變化，只是我們學生們沒有感受或已經(jīng)找不到原來的印跡罷了?？纯聪旅?/p>

圖片展示：住房變化：

60年代草房

80年代的瓦房

隨者小康社會的到來，農村正成為具有綠色、環(huán)保、生態(tài)的新農村，越來越成為人們居住生活的選擇之處。

3、出行交通工具：交通工具和出行方式的變遷，正是消費水平提高的表現(xiàn)。

60年代的永久自行車

70年代的飛鴿自行車

70年代的公交車

現(xiàn)代豪華大巴車 動車

4、運輸工具及道路：現(xiàn)在還有多種多樣適合于多種環(huán)境和用途的陸?？者\輸工具，交通更加便利，路況更是顯著提升，是時代的進步，大大提高了勞動次效率，降低了勞動強度。這正是國家富強帶來的進步。

5、流行時裝：服裝的變化體現(xiàn)了百姓收入的提高（PPT）

6、學習用品：學習用品的變化，正是家庭條件富裕的展現(xiàn)

7.我校學生現(xiàn)在的交通工具：由多數(shù)步行到騎自行車，到現(xiàn)在上千元的自行車乃至幾千元的電動車，還有不少的家庭擁有了價格不菲的私家車，不是我們家庭條件變好的見證嗎？ 8.闡述：馬斯洛提出人的主要需要依其發(fā)展順序與層次高低分為五個層次。

1.生理的需要 空氣、食物、水、性等。

2.安全的需要 回避危險和恐懼感。

3.歸屬和愛的需要 社交、歸屬、愛等。

4.尊重的需要 成就、權利、名譽、地位等。

5.自我實現(xiàn)的需要 理想、抱負的實現(xiàn)。

總結：難道不是隨著國家的富強，我們的需要層次在逐步的提高嗎？關注的層次也在提高嗎？

上述列舉了與我們每個人關系比較密切的七個建國以來特別是改革開放以來，隨著國家實力的增強，我們生活的改變，同學們可想而知，國家的富強對人民的生活是多么的重要，我們應該珍惜今天，向往明天，將自己的美好夢想與國家富強的夢想緊密聯(lián)系起來，用自己的行動為祖國的富強貢獻自己的力量，在國家這個大家中去創(chuàng)造自己的夢想，去分享自己未來富足的生活。正所謂國富民強，讓我們懷揣自己的夢想，心存“治國齊家平天下”的崇高理想，發(fā)奮圖強，為未來做好充分的準備吧！思考：

1、從這些變化你認為國家富強與你及內地家庭有什么還關系？

2、我們應該怎樣珍惜？應該為國家富強做什么？

教后反思：

第二篇：社會主義核心價值觀—富強教案

社會富強主義核心價值觀—富強

和靜縣第一小學 孫中華

教學內容：社會主義核心價值觀—富強

教學目標：

1、使學生了解社會主義核心價值觀

2、培養(yǎng)學生建立愛國主義意識。

教學準備：課件 教學時間：1學時； 教學過程；

一、導入：

同學們還記得我們學過的社會主義核心價值觀的內容嗎？誰來背一背？指名說，全班說。這節(jié)課我們深入學習核心價值觀中的富強。

二、新授過程：

1.出示圖片，引導學生欣賞。教師總結國家富強是中華民族偉大復興的中心任務。中國只有成為強國，才有實力和底氣屹立于世界民族之林。

2.少年強則國強！

同學們，你們是祖國的花朵，更是祖國的未來。所以，你們要好好學習，將來成為建設祖國的人才，讓我們的祖國更加的富強，讓祖國的明天更加的美好！

3.一個國的富強，關系到億萬個家的幸福； 億萬家庭的努力，成就了一個國家的富強。

三、小結：

只有中國真正富強了，每位華夏兒女才會揚眉吐氣；只有中國真正富強了，所有炎黃子孫才能挺直腰板。最后讓我們用一首《少年中國說》來表達對前輩們的敬意，希望我們不今天，你有沒有為了祖國的富強而好好學習呢？？？讓我們緊跟十九大步伐，不忘初心、牢記使命，為實現(xiàn)中國夢，做中國好少年！

第三篇：社會主義核心價值觀教案(富強)

社會主義核心價值觀之——富強

教學目標：

（1）了解富強含義以及建國以來我國取得的成就，讓學生初步了解我國現(xiàn)階段的國情。

（2）懂得國家的發(fā)展富強是每個公民的責任和義務。

（3）懂得要從平時點滴做起，爭做好學生，也是為了國家富強，用實際行動來體現(xiàn)社會主義價值觀。

教學重點：了解富強是社會主義現(xiàn)代化建設的基本價值目標。

教學難點：認識當前我國還處于發(fā)展中國家階段的國情。

教學過程：

一、導入：天下興亡，匹夫有責，五千年來，數(shù)以億計的中華兒女始終在為著一個共同的目標不懈努力，那就是建設一個富強的國家。富強是社會主義核心價值觀的題中之義，也是“中國夢”重要內容，我們一起來回顧一下社會主義核心價值觀內容，為什么 “富強”在首位？

今天我們就一起通過學習，全面分析和理解社會主義核心價值觀的富強觀。

二、理解“富強”含義

1、中國名人故事

2、游戲：名人名言連連看。

3、分享富強：生活消費水平，本地的變化。

4、富強定義

富強不僅僅經(jīng)濟的富裕，還包括綜合國力的強大。

板書：富強 ＝ 富裕 + 綜合國力強大

5、綜合國力如何理解？

政治力、經(jīng)濟力、科技力、國防力、文教力、外交力、資源力

三、歷史回眸——走向富強的歷程

1、播放視頻：國家衰弱歷史——國家抗爭歷史——國家艱辛歷程

2、看完視頻有什么感受？（小組交流并發(fā)表感想）

3、教師小結：

66年來，在黨的領導下，中國在經(jīng)濟、政治、文化、社會等方面取得了輝煌的成就。但是我們要走的路還很長。

四、現(xiàn)階段我國國情。

1、對比中、美、歐綜合國力對比，你知道了什么？

2、小組討論

3、小結：直視差距，勇于面對，大步向前。

五、展望未來，目標宏偉。

1、“兩個一百年”宏愿：

第一個百年目標：到中國共產(chǎn)黨成立100年時（2021年），全面建成小康社會的目標一定能實現(xiàn)；

第二個百年目標：到新中國成立100年時（2049年），建成富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，中華民族偉大復興的夢想一定能實現(xiàn)。

2、思考：兩個目標實現(xiàn)時，同學們多大了？這意味著什么？

我們就是“兩個一百年”宏愿實現(xiàn)的主力軍和主人翁。我們要看到前景是美好的，但是道路卻是坎坷的，這是因為在通向富強的道路上，還有許多攔路石阻礙富強的實現(xiàn)。

3、合作探究：搬掉富強道路上的絆腳石 ①農業(yè)不發(fā)達，農民收入低

②中國產(chǎn)品科技含量低，自主品牌稀少，③環(huán)境污染嚴重，生態(tài)遭到破壞，④食品安全、質量問題突出，⑤東西部差距、城鄉(xiāng)差距、行業(yè)差距、收入差距較大； ⑥人口多、看病難、上學難、養(yǎng)老難? ⑦腐敗問題......（1）請就其中一個問題，具體談談如何解決？

4、小組討論，選派代表發(fā)言。

六、踐行社會主義核心價值觀——從我做起。

1、國家的富強離不開每一個公民，我倡議，踐行社會主義核心價值觀，從我做起，從小事做起，結合24字和生活小事，我們怎么踐行社會主義核心價值觀？

2、學生討論

3、教師總結：讓我們攜起手來，為中華民族的偉大復興而努力奮斗。

第四篇：社會主義核心價值觀 —— 富強 教案

富強謠

活動背景：價值觀，是人們關于生活中基本價值的信念、信仰、理想等思想觀念的總和，是人和社會精神文化系統(tǒng)中深層的、相對穩(wěn)定而起主導作用的部分；在青少年的價值觀形成時期，幫助、指導他們樹立起正確的價值觀，具有十分重要的歷史意義。

活動目的：

1.通過活動使學生深刻領悟社會主義核心價值觀的內涵，懂得價值觀的重要性，初步樹立社會主義核心價值觀。懂得祖國的發(fā)展富強是每個公民應付的義務和責任。

2.懂得要從平時的一點一滴做起，爭做勤奮讀書的好學生，也是為了國家富強，用實際行動來體現(xiàn)社會主義核心價值觀。

活動形式：班會、講述、討論。班會過程：

一、談話引入：“天下興亡，匹夫有責”你知道是誰說的，什么意思嗎？他就是明末清初的思想家、學者顧炎武說的。意思是國家的興盛和衰亡每個普通人都有一份責任。

二、學習新知

1．請小老師教大家學習拍手歌：你拍一，我拍一，祖國發(fā)展創(chuàng)奇跡。人民富，國家強，騰飛步伐更有力。

2．請幾位小老師分別教大家讀《富強謠》

三、名人故事

1．中國名人故事：《天下興亡，匹夫有責》 2．中國古代名人故事：《牛販子弦高智退敵軍》 4．游戲：名人名言對對碰

譚嗣同

為中華崛起而讀書 顧炎武

我自橫刀向天笑 周恩來

秋風秋雨愁煞人 秋瑾

天下興亡匹夫有責

四、交流感悟 1．同學們在本次活動后，想一想自己在學習、工作中應該怎樣勤奮好學。（主要從晨讀，課上來說一說。）

2．說一說自己知道的其他勤奮好學的故事。

五、進行總結

1．再次背誦拍手歌。

2．背誦社會主義核心價值觀： 愛國、敬業(yè)、誠信、友善！富強、民主、文明、和諧 自由、平等、公正、法治

第五篇：社會主義核心價值觀之一富強教案

社會主義核心價值觀之一富強教案(2015-01-23 16:14:37)標簽：

分類： 課題

教育

社會主義核心價值觀之一富強教案 教學目標：

知識與能力：理解社會主義核心價值觀之富強含義。

過程與方法：通過年代對比材料展示，引導學生分析、比較、歸納、概括，合作學習，發(fā)現(xiàn)問題，通過對社會主義核心價值觀之國家富強與家庭幸福的關系，理解國家富強對于個人的意義。

情感態(tài)度與價值觀：社會主義核心價值觀之富強是中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨在新時期面臨新形勢情況下提出的新的國家目標，是實現(xiàn)偉大中國夢的具體闡述之一，通過學習其內涵，有助于增強學生的愛國主義情操，激發(fā)國家發(fā)展與自身使命息息相關的感悟，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思路設計：

教學重點：國家富強與家庭個人的關系，學生應該為國家富強做什么的思考。教學難點：國家進步與家庭個人生活水平提高的感受和體驗認知。教學設計

【導入設計】播放歌曲《國家》展示歌詞。

一玉口中國一瓦頂成家，都說國很大其實一個家，一心裝滿國一手撐起家，家是最小國，國是千萬家。在世界的國在天地的家，有了強的國 才有富的家，國的家住在心里家的國以和矗立，國是榮譽的毅力家是幸福的洋溢，國的每一寸土地，家的每一個足跡，國與家連在一起 創(chuàng)造地球的奇跡。

一心裝滿國 一手撐起家，家是最小國，國是千萬家，在世界的國在天地的家，有了強的國才有富的家。國的家住在心里家的國以和矗立，國是榮譽的毅力家是幸福的洋溢，國的每一寸土地家的每一個足跡，國與家連在一起創(chuàng)造地球的奇跡，國是我的國家是我的家。

我愛我的國 我愛我的家，國是我的國 家是我的家，我愛我的國 我愛我的家，我愛我.........國家。

【推進新課】

展示：社會主義核心價值觀：富強 民主 文明 和諧；自由平等 公正 法制； 愛國 敬業(yè) 誠信 友善。

討論思考：何為國家？何為富強？同學們心中的理解。

闡述：國家：

1、國家是指擁有共同的語言、文化、種族或者歷史的社會群體。在這個定義中，一個國家沒有具體的邊界；國家也指那些享有共同領土和政府的人民，如世界上大多數(shù)的多民族國家。

2、在社會科學和人文地理范疇，國家是指被人民、文化、語言、地理區(qū)別出來的領土；被政治自治權區(qū)別出來的一塊領地；一個領地或者邦國的人民；跟特定的人有關聯(lián)的地區(qū)。

3、從狹義的角度，國家是一定范圍內的人群所形成的共同體形式。一般國家行政管理當局是國家的象征。它是一種擁有治理一個社會的權力的國家機構，在一定的領土內擁有外部和內部的主權。

富強：

1、富強—經(jīng)濟富強，家庭幸福。（國與民）

2、一種是精神上的富有，一種是物質上的富有。有的人物質很富有，卻生活的很凄慘，有的人什么沒有，可他可以生活的很快樂一個人是否富有并不完全在于別人對你的評判，還在于你對自己的心態(tài)，有錢并不是全部，要有快樂才能更好的生活。（民眾）

3、老子說：“知足者富，自勝者強?！睂ψ约簱碛械呢敻恢?，就是富人；能夠戰(zhàn)勝自己，就是強者。（先哲）

4、國家富強的本質就是：富是國家富強的骨骼，國富是國家富強的肌肉，兵強是國家富強的護身符，信仰強是國家富強的氣血，民強是國家富強的生命。（時代含義）

解讀：

1、中國富強的歷史時期的例證：周邊國家之所以?愿意?成為中國的藩屬國，一是羨慕渴望富裕的中國文明，希望成為中國這樣的國家;二是畏懼和害怕中國強大的軍事力量，希望得到中國的政治、軍事保護:漢朝的軍威遠播中亞、歐洲里海、俄羅斯貝加爾湖地區(qū)，唐朝的富麗堂皇影響到印度、阿拉伯和東歐地區(qū)。

一直到明朝和清朝，中國還擁有40多個藩屬國:新疆、西藏、蒙古實際上成為中國領土，只是名義上還屬于藩屬國地位，另外中亞的一些游牧民族國家、朝鮮、越南、日本、老撾、柬埔寨、緬甸、暹羅(泰國)、爪哇(印度尼西亞)、菲律賓、錫蘭(斯里蘭卡)、馬六甲(馬來西亞)等都是中國的藩屬國。

2、國家衰弱的歷史：但是到了1840年，腐敗的清朝被英國擊敗，以后被西方列強連續(xù)入侵和掠奪、剝削，富裕的中國慢慢成為世界上最貧窮的國家之一，逐漸喪失了所有藩屬國。此后，中國甚至遭到曾經(jīng)是中國藩屬國之一的日本的侵略!

3、國家的抗爭歷史：閉關鎖國固步自封----列強的瓜分------軍閥的混戰(zhàn)----謀求富強的啟蒙-----抗日戰(zhàn)爭的勝利-----解放戰(zhàn)爭的勝利。

4、國家建設的艱辛歷程：抗美援朝的勝利----破解封鎖的國家建設----兩單一星的成功------改革開發(fā)的成就------世界第二大經(jīng)濟體走向軍事強國行列------國際話語權的分量。

總結：我們有過輝煌，也有過悲情，迎來了來之不易的機遇和成就，同時我們面臨著未來的挑戰(zhàn)。我們深深體會到弱小就要挨打的中國歷史教訓，國家復興之夢是我們中國人鏗鏘有力的誓言。

所以十八大報告提出：社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識?！珜Ц粡?、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！?而其中“富強是國家立于世界不敗之地的必由之路，展示：不同年代人民生活的改善。我們通過身邊的變化來體味國家富強給我們帶來的家庭的變化吧。

1、生活消費水平：恩格爾系數(shù)(Engel's Coefficient)是食品支出總額占個人消費支出總額的比重。19世紀德國統(tǒng)計學家恩格爾根據(jù)統(tǒng)計資料，對消費結構的變化得出一個規(guī)律：一個家庭收入越少，家庭收入中（或總支出中）用來購買食物的支出所占的比例就越大，隨著家庭收入的增加，家庭收入中（或總支出中）用來購買食物的支出則會下降。推而廣之，一個國家越窮，每個國民的平均收入中（或平均支出中）用于購買食物的支出所占比例就越大，隨著國家的富裕，這個比例呈下降趨勢。

改革開放以來，我國城鎮(zhèn)和農村居民家庭恩格爾系數(shù)已由1978年的57.5%和67.7%分別下降到2010年的35.7%和41.1%。

可以說由于我們的收入的提高，有了更多的結余，才想到提高生活質量，住好房、穿好衣、買汽車、講養(yǎng)生。

2、本地的變化：我們淄博、淄川也隨著國家的富強帶來了很大的變化，只是我們學生們沒有感受或已經(jīng)找不到原來的印跡罷了。看看下面 圖片展示：住房變化：

60年代草房 80年代的瓦房 2000年的民房 現(xiàn)代的新農村生活

隨者小康社會的到來，農村正成為具有綠色、環(huán)保、生態(tài)的新農村，越來越成為人們居住生活的選擇之處。

3、出行交通工具：交通工具和出行方式的變遷，正是消費水平提高的表現(xiàn)。

60年代的永久自行車 70年代的飛鴿自行車 21世紀的飛鴿自行車

60年代摩托車（輕騎、又稱電驢）70年代日本進口 現(xiàn)代的摩托車

70年代的公交車 現(xiàn)代豪華大巴車 動車 空客

4、運輸工具及道路：現(xiàn)在還有多種多樣適合于多種環(huán)境和用途的陸?？者\輸工具，交通更加便利，路況更是顯著提升，是時代的進步，大大提高了勞動次效率，降低了勞動強度。這正是國家富強帶來的進步。

獨輪車 地排車 毛驢車

手扶拖拉機 十二馬力拖拉機車 翻斗工程車

鏈軌

現(xiàn)代運輸車 六十年代張博路 現(xiàn)在張博路附線 隨著工具的革新，逐步走向現(xiàn)代化后，勞動強度也大大減輕，除了電視上再也不會有下面的勞動場景了。六、七十年代種地場景 六七十年代修水渠場景

5、流行時裝：服裝的變化體現(xiàn)了百姓收入的提高

六十年代的學生服裝 七十年代的時尚服裝 八十年代中后期服裝

6、學習用品：學習用品的變化，正是家庭條件富裕的展現(xiàn)

六七十年代的文具盒 六七十年代的書包 八十年代的小學生彩筆

九十年代 九十年代 九十 年代

7、兒童游戲的進化：游戲方式、游戲工具的進步和價格的提升，是家庭收入提高的折射。

六七十年代兒童游戲

八九十年代兒童游戲

21世紀現(xiàn)代游戲進步，同時融入了學習的互聯(lián)互通時代。我校學生現(xiàn)在的交通工具：由多數(shù)步行到騎自行車，到現(xiàn)在上千元的自行車乃至幾千元的電動車，還有不少的家庭擁有了價格不菲的私家車，不是我們家庭條件變好的見證嗎？

我校學生上學的交通工具 教師的私家車 闡述：馬斯洛提出人的主要需要依其發(fā)展順序與層次高低分為五個層次。

1.生理的需要 空氣、食物、水、性等。

2.安全的需要 回避危險和恐懼感。

3.歸屬和愛的需要 社交、歸屬、愛等。

4.尊重的需要 成就、權利、名譽、地位等。

5.自我實現(xiàn)的需要 理想、抱負的實現(xiàn)。

難道不是隨著國家的富強，我們的需要層次在逐步的提高嗎？關注的層次也在提高嗎？ 上述列舉了與我們每個人關系比較密切的七個建國以來特別是改革開放以來，隨著國家實力的增強，我們生活的改變，同學們可想而知，國家的富強對人民的生活是多么的重要，我們應該珍惜今天，向往明天，將自己的美好夢想與國家富強的夢想緊密聯(lián)系起來，用自己的行動為祖國的富強貢獻自己的力量，在國家這個大家中去創(chuàng)造自己的夢想，去分享自己未來富足的生活。正所謂國富民強，讓我們懷揣自己的夢想，心存“治國齊家平天下”的崇高理想，發(fā)奮圖強，為未來做好充分的準備吧！

思考：

1、從這些變化你認為國家富強與你及內地家庭有什么還關系？

2、我們應該怎樣珍惜？應該為國家富強做什么？