第一篇：發(fā) 現(xiàn)

發(fā)

現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

一、培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀詩歌把握詩人強(qiáng)烈的愛國激情。

二、引導(dǎo)學(xué)生從情感、韻律、形式等方面感受詩之美。

三、通過比較閱讀讓學(xué)生感知、理解祖國頌歌的變奏。教學(xué)重點(diǎn)

一、讓學(xué)生懂得通過輕重緩急、高低疾徐的語音處理朗誦詩歌。

二、通過學(xué)生自主查找資料、師生切磋的方法理解詩中的情感。教學(xué)難點(diǎn)

一、品味詩歌的情感美。

二、品味詩歌的音樂美。教學(xué)建議

一、詩歌具有形之于聲的特性，詩歌教學(xué)不應(yīng)脫離情感主線。聞一多的詩抒發(fā)著像火山爆發(fā)一樣的滿腔愛國熱情。教學(xué)中，教師要通過反復(fù)的有感情地朗讀的方法，讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者深沉的愛國之情，在讀中質(zhì)疑探究、有所發(fā)現(xiàn)，感知詩歌的情感美、韻律美。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽大聲誦讀，讓不同朗誦水平的學(xué)生都得到鍛煉和提高，不可教師“獨(dú)唱”，或由幾個(gè)有天賦的學(xué)生表演。這首詩不適宜集體誦讀。

二、可以用對話的方式探討釋疑，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與文本的對話、學(xué)生之間的對話、老師與學(xué)生的對話，真正實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行合理的個(gè)性化的解讀，受到情感熏陶，培養(yǎng)審美情趣，提高詩歌鑒賞的能力。

三、對于本課的相關(guān)背景知識(shí)，有條件的學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生自主查找、理解與思考，沒條件的學(xué)校教師可事先幫助學(xué)生了解。

四、教師可根據(jù)自身及學(xué)生實(shí)際情況選擇使用教學(xué)板塊。教學(xué)過程：

課前布置學(xué)生通過到圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)聞一多生平及其創(chuàng)作的資料，豐富學(xué)生對詩人的認(rèn)識(shí)。特別要求學(xué)生查找有關(guān)《發(fā)現(xiàn)》的背景及作品鑒賞資料。認(rèn)直研讀、朗誦《憶菊》。

一、導(dǎo)入新課。

幻燈片投影清華大學(xué)聞亭前聞一多的塑像：瘦身材，戴著圓眼鏡，叼著煙斗，透射著一股親切而剛強(qiáng)的氣息。

清乾隆四十六年第一修《聞氏宗譜》記載：“吾族本姓文氏，世居江西吉安之廬陵。宋景炎二年(1277)，信國公(文天祥)軍潰于空坑，始祖良輔公被執(zhí)，在道潛逃于蘄(今湖北浠水)之蘭清邑，改文為聞??”聞一多先生在《二月廬漫記》中也以“信國公后代”自居。

幻燈片投影他身后的石碑上刻著的他的一段話：“詩人最主要的天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民。”這強(qiáng)烈的愛使后人深深地懷念著他。

二、初讀詩歌。

下面，我們來讀聞一多先生的獨(dú)特的愛國詩歌《發(fā)現(xiàn)》。課前我們布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們結(jié)合預(yù)習(xí)所了解到的聞一多先生的生平及創(chuàng)作情況，知人論世，初步讀解詩歌。

1．詩篇開頭就說，“我來了”，“我”從哪里“來”?

[明確]1922年，聞一多在清華大學(xué)學(xué)習(xí)了9年之后到美國留學(xué)。在國內(nèi)的時(shí)候，聞一多受到了五四精神的熏陶。當(dāng)時(shí)，雖然有人反對傳統(tǒng)，但從他的內(nèi)心來看，那是希望中國的社會(huì)、政治、文化獲得更好的發(fā)展。其實(shí)他對中國和中國文化是懷有很深感情的。聞一多到美國，是希望學(xué)習(xí)西方國家先進(jìn)的思想文化和民主精神。但是到美國以后，聞一多很快就對美國社會(huì)的各種現(xiàn)象產(chǎn)生了反感甚至痛恨情緒。

同時(shí)，與對美國社會(huì)的不滿形成對比的是詩人對祖國、家鄉(xiāng)、親人的思念和渴望。在美國，聞一多寫下了許多想念祖國、親人的詩篇，抒寫了詩人在異國他鄉(xiāng)的孤獨(dú)、寂寞之感和對祖國的深深思念之情，例如我們課后所選的《憶菊》。

按照清華學(xué)校當(dāng)時(shí)的規(guī)定，學(xué)生公費(fèi)赴美留學(xué)，可以學(xué)習(xí)四到五年，有的同學(xué)想方設(shè)法延長留美期限，而具有強(qiáng)烈民族自尊心的聞一多不滿美國的種族歧視，剛到三年，不等文憑到手，就斷然決定提前回國。

1925年6月1日，回國的輪船駛進(jìn)了上海吳淞口，祖國初夏的江南一片蒼翠，聞一多手扶欄桿，心情萬分激動(dòng)。他突然脫下上身的西裝扔到江里，他要讓“如花的祖國”的滔滔江水洗盡留美生活中所染的洋氣。他卷起襯衫袖口，昂首高呼：“祖國，我回來了!”

2．聞一多先生在《發(fā)現(xiàn)》中說：“這不是我的中華，不對，不對!，這么愛國的詩人，為什么回到祖國卻說他所面對的不是中華?

[明確]詩人回國之后，見到的祖國和他渴望的祖國并不完全一樣。1925年前后，中國正面臨軍閥混戰(zhàn)的局面。聞一多所見到的祖國已經(jīng)不是他在國外時(shí)在心里美化、神圣化了的祖國。夢想與現(xiàn)實(shí)強(qiáng)烈撞擊，所以詩人“進(jìn)著血淚”呼喊：“這不是我的中華。”

詩人是因?yàn)樵诋悋l(xiāng)受到屈辱不平而懷著滿腔熱情、滿腔期待，“擎一把火”回到祖國的，但他所見到的祖國并不像他夢想的那樣美好，渴望與現(xiàn)實(shí)形成了強(qiáng)烈的反差，也在詩人心里形成了沖突。詩人“發(fā)現(xiàn)”，他的夢想變成了“一場空喜”，他見到的是“噩夢”，是“恐怖”，“那不是你，那不是我的心愛!”他不知道為什么自己深愛的祖國是這般模樣。

3．他“追問青天，逼迫八面的風(fēng)”，但“總問不出消息”。詩人最終發(fā)現(xiàn)了什么?

．

『明確]詩人并沒有因此對祖國失望，他最終發(fā)現(xiàn)，祖國“在我心里”。詩人對祖國的愛并沒有改變，而是深植于內(nèi)心與生命之中。換句話說，詩人之所以對祖國的現(xiàn)實(shí)感到失望，是因?yàn)樗男睦锍錆M著對祖國的摯愛和深情。

這樣看來，《發(fā)現(xiàn)》的詩題有雙重含義：對客觀世界和主觀世界的“發(fā)現(xiàn)”。對客觀世界的“發(fā)現(xiàn)”，指詩人滿懷報(bào)國宏愿與熱情踏上祖國的大地時(shí)，“發(fā)現(xiàn)”的卻不是“如花的祖國，的現(xiàn)實(shí)，而是一場恐怖的掛在懸崖上的噩夢。這個(gè)發(fā)現(xiàn)使他失望痛苦。對主觀世界的“發(fā)現(xiàn)”，指詩人面對黑暗的現(xiàn)實(shí)，上天入地，尋找祖國變成“噩夢，’的緣由，“總問不出消息”，終于在痛哭中“嘔出一顆心來”時(shí)，才“發(fā)現(xiàn)”心愛的祖國原來“在我心里”。

《發(fā)現(xiàn)》詩題的雙重含義點(diǎn)明了詩作的愛國主義思想題旨，使讀者見到一顆蹦跳在詩人胸膛的火紅的赤子之心。“發(fā)現(xiàn)”的雙重含義也表現(xiàn)了詩作構(gòu)思的精巧。全篇以痛苦的“發(fā)現(xiàn)’’起筆，以驚訝的“發(fā)現(xiàn)”作結(jié)，首尾呼應(yīng)，自始至終緊扣“發(fā)現(xiàn)”題旨。兩種“發(fā)現(xiàn)’’意義的重合，深化了主題，構(gòu)思精巧，感人至深。

4．詩人寫于在美國留學(xué)時(shí)期的《憶菊》與寫于回國后的《發(fā)現(xiàn)》在情感表達(dá)上有何差異?

[明確]《憶菊》表達(dá)了詩人對祖國與祖國文化的深情贊美；《發(fā)現(xiàn)》以沉痛而又激昂的情感表達(dá)了詩人對祖國的摯愛，撕心裂肺，更見赤子之心。這就是頌歌與頌歌的變奏——不同的節(jié)奏、不同的旋律，歌唱的卻是一樣的深情。

三、美讀詩歌。

學(xué)生已基本理解了詩歌的主旨。帶著這種理解，師生反復(fù)進(jìn)行朗讀，理解詩人的愛國深情。

1．請同學(xué)們參照課后文本研習(xí)題3，設(shè)計(jì)朗讀方案，與周圍同學(xué)探討，朗讀全詩。

2．班級內(nèi)朗讀交流，師生共同探討最佳朗讀方案。

教師參與設(shè)計(jì)，并發(fā)表自己的意見，與學(xué)生交流。

“我來了，我喊一聲，迸著血淚。”前三字，是歸來后面對滿目瘡痍的一聲沉痛哭喊，當(dāng)慢而輕，可帶哭腔；中間四字稍快，讀來有蒼涼沉痛之感。“迸”字重讀，給人一種極其悲痛的感覺。詩人開篇就單刀直入，喊出了悲痛的聲音，這一聲進(jìn)著血與淚的呼喊，給人以突兀的感覺，使人仿佛看見了詩人疲倦失望而痛苦的面容，聽到了他沉痛而絕望的訴說。“這不是我的中華，不對，不對!”讀得稍快些。“不是”要重讀，“我的中華”在“我的，后稍停頓，“中華”兩字應(yīng)該讀得緩慢沉重。兩個(gè)“不對”也應(yīng)該前一個(gè)讀得重些，后一個(gè)讀得稍輕且慢，更能表達(dá)沉痛的情緒。

三、四兩行的朗讀應(yīng)有喜悅之情；五到八行感情層層遞進(jìn)，語氣應(yīng)逐漸加重。詩人在美國生活三年，懷著對祖國的深沉的愛與眷念，恨不得插上雙翅飛回祖國，心情是如此激動(dòng)。然而期望愈深，失望愈重，詩人與祖國的會(huì)面竟是一場“噩夢”。噩夢是可怕的，而掛在“懸崖”上的噩夢，則更使人感到絕望與恐怖。

最后四行最能體現(xiàn)作者深厚的愛國激情，悲痛摧心，所以“嘔出一顆心來”。朗讀時(shí)，總體應(yīng)慢，最后一行“嘔”要重讀，“你”用延長音深情地重讀，“在我心里”一字一頓。

四、感受詩美。

聞一多是我國最早提倡新詩格律化的詩人，他主張新格律詩必須具有三個(gè)美：

1．音樂的美，主要指音節(jié)，這是聽覺要求。聞一多最重節(jié)奏，認(rèn)為“節(jié)奏便是格律”。他要求每個(gè)詩句中音節(jié)(音節(jié)也稱音尺、音步或頓)的數(shù)量應(yīng)相等。

2．繪畫的美，主要指辭藻，這是視覺要求。他認(rèn)為好詩必須有“濃麗繁密而具體的意象”。他要求借助富有色彩的辭藻來創(chuàng)造“濃麗”的意象，以此增添畫面的生動(dòng)。

3．建筑的美，主要指節(jié)的勻稱和句的均齊，這是視覺要求。即美要建筑在音節(jié)、句子之間一定的比例上。

(一)認(rèn)真深入的研習(xí)和聲情并茂的誦讀，讓大家感受了詩歌的無窮魅力，請大家結(jié)合聞一多新格律詩的“三美”說以及自己的閱讀和誦讀的感受，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些美。

1．情感美。“感人心者莫先乎情”。詩人先是滿腔熱忱，急切激動(dòng)，撞擊到冰冷嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)時(shí)，是撕肝裂肺的失望與痛苦。詩人寧愿相信這是場恐怖的噩夢，詩人問天又問地，“上窮碧落下黃泉”卻又“兩處茫茫皆不見”，問不出個(gè)結(jié)果來，繼而捶胸痛哭，“嘔出一顆心來”，又是摯愛不渝。這種曲折獨(dú)特的情感更顯披肝瀝膽，是一個(gè)純粹的愛國者才會(huì)有的失望與追索，赤子衷腸宛然在目。托爾斯泰曾說：“作者所傳達(dá)的感情越是獨(dú)特，這種感情對于感受者的影響就越大。”

2．音樂美。這首詩兩行一換韻，每一句基本上都可以處理成三個(gè)較長的頓，聽覺上有較沉著的節(jié)奏感。同時(shí)詩也有內(nèi)在情感節(jié)奏。作者一步步地發(fā)現(xiàn)，一步步地追問，內(nèi)在情感節(jié)奏愈來愈緊。最后，在嘔心瀝血中終于發(fā)現(xiàn)，祖國原來珍藏在自己心底。這首詩的語速應(yīng)該是：慢——快——慢。

3．建筑美。這首詩雖只有一節(jié)，但每行字?jǐn)?shù)一致，形式整齊，給人一種視覺上的美感。

(二)自由誦讀，品味詩美。

(三)課后誦讀品味《死水》，進(jìn)一步感受“三美”。(《死水》具有代表性)

第二篇：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)

學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)

一個(gè)人如果有一雙慧眼，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)天空那么美麗，有時(shí)萬里無云、無比湛藍(lán)；有時(shí)黑云滾滾、像蓋上了棉被。

一個(gè)人如果有一顆發(fā)現(xiàn)美的心，那么，泉水丁東，在他聽來，仿佛就是大自然美妙的音符；山川秀美，在他看來，仿佛就是大自然神秘力量的展示。

而在那些碌碌無為的人看來，烏云密布就只是暴風(fēng)雨來前的先兆，溪水流過只是一種自然現(xiàn)象。碌碌無為的人只看表面，卻忽視了真理本身。

人往往因?yàn)槿鄙侔l(fā)現(xiàn)，與許多美好的東西失之交臂。你是否仔細(xì)觀察過每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)的中學(xué)生，他們自信、青春；你是否細(xì)心觀察過螞蟻搬家，當(dāng)有重的食物時(shí)，它們呼朋引伴，團(tuán)結(jié)一致，將食物搬回蟻穴；你是否認(rèn)真品味過一首詩，詩人到底有著怎樣的心境，能夠在思想進(jìn)發(fā)的那一瞬間，寫出傳世之作？

在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會(huì)中，人類需要更多地去發(fā)現(xiàn)。五年級學(xué)生聶利正是因?yàn)橛幸浑p會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，她發(fā)現(xiàn)蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲并不只是由雙翅振動(dòng)產(chǎn)生，剪去蜜蜂的雙翅后，仍有嗡嗡聲發(fā)出。于是她繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)蜜蜂雙翅間的小黑點(diǎn)也能發(fā)出聲音。

她的發(fā)現(xiàn)不僅指出了蜜蜂由翅膀振動(dòng)發(fā)聲的科學(xué)性錯(cuò)誤，使有關(guān)人員開始對此進(jìn)行研究，而且也充分說明：發(fā)現(xiàn)對于今天的科學(xué)研究同樣起到了重要作用。

我們離不開發(fā)現(xiàn)，我們需要發(fā)現(xiàn)。善于發(fā)現(xiàn)美的人，她會(huì)對生活充滿熱愛；善于發(fā)現(xiàn)別人長處的人，他會(huì)使自己更加完美；善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的人，他會(huì)不斷進(jìn)步；善于發(fā)現(xiàn)愛的人，他會(huì)時(shí)常抱著感恩的心去對人對事，去感受生活的另一面。

我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。缺少了發(fā)現(xiàn)，社會(huì)會(huì)停滯不前；缺少了發(fā)現(xiàn)，人們會(huì)丟失許多美好的事物，讓我們學(xué)會(huì)，發(fā)現(xiàn)陽光、發(fā)現(xiàn)自信，讓自己在人生之路上走得更好！

第三篇：發(fā)現(xiàn)美麗

保險(xiǎn)中發(fā)現(xiàn)美麗

2011年6月份，畢業(yè)不久的我正式進(jìn)軍保險(xiǎn)行業(yè)——學(xué)習(xí)保險(xiǎn)基本知識(shí)，背誦保險(xiǎn)條款……懷著忐忑的心情開始了整整五個(gè)月的展業(yè)奮戰(zhàn)，不知不覺間我從保險(xiǎn)盲轉(zhuǎn)變成了掌握保險(xiǎn)基本知識(shí)的行業(yè)內(nèi)人士。（得意中：信心滿滿）

剛剛接觸保險(xiǎn)時(shí)，在一個(gè)陌生的環(huán)境里，內(nèi)心只剩下一片茫然，只知道在辦公室做什么都不要出錯(cuò)（雖然還是出的不少），慢慢的我發(fā)現(xiàn)保險(xiǎn)公司還是以保費(fèi)收入為主，以個(gè)人業(yè)務(wù)量為首要，最主要的是收入很可觀，所以我決定發(fā)揮我熱絡(luò)的性格，積極展業(yè)。

比如利用早上，跟媽媽去早市的時(shí)間，看見汽車就主動(dòng)湊上去，左看右看，但還是不敢跟陌生人搭話，經(jīng)過幾次都沒有預(yù)期的效果，后來我就試圖先自我介紹，然后打聽車輛信息及保險(xiǎn)情況，還好遇上的車主都比較有素質(zhì)，突然有一天兩位車主找到我入了保險(xiǎn)，我的內(nèi)心說不出的激動(dòng)，這便為我增添了不少信心。從此，我的展業(yè)步伐第一次成功的邁出了！接下來的日子，就是接二連三的聯(lián)系各種朋友，纏著爸爸要電話號碼，無論介紹或是引見，我都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕哪里做的不妥。不過一切還好，我把目標(biāo)放在能看到的地方，等到實(shí)現(xiàn)了，我就把目標(biāo)放的再遠(yuǎn)一些，只是，一切就這樣平常的開始了，也慢慢的習(xí)慣了。現(xiàn)在的我敢大聲的告訴所有朋友，我是中華保險(xiǎn)人。去小商品發(fā)名片、菜市場發(fā)傳單、打車專打黑出租與司機(jī)聊保險(xiǎn)……通過各種渠道努力發(fā)展自己的業(yè)務(wù)圈子，我的首要目標(biāo)就是為今后攬下更穩(wěn)定的客戶，收入也會(huì)相應(yīng)穩(wěn)定。

在這五個(gè)月里，有過信心更有過失敗，于是，我把信心都記得，把失敗全打敗，然后也記在心里當(dāng)做警示。

感謝大家這么長時(shí)間來無論是工作還是生活上給予的很多幫助，我相信溫暖的公司會(huì)是我努力上進(jìn)的最大動(dòng)力。在這里我發(fā)現(xiàn)了我喜歡的工作，與其說喜歡不如說它很美麗。

生活中其實(shí)不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；生活中不是缺少快樂，而是缺少感受快樂的心。一個(gè)盲人不一定就不能發(fā)現(xiàn)美麗，一個(gè)可憐的人不一定就不能擁有快樂。每當(dāng)我們看到條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我們的人過的很快樂，我們有什么理由抱怨理想不能實(shí)現(xiàn)，又有什么理由哀嘆人生的不順呢？換一個(gè)角度，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂，發(fā)現(xiàn)原來工作可以如此多嬌！

第四篇：作文發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)

月朗星稀，夜涼如水，沏一盞香茗，持一卷好書，在那一苦，二甜，三回甘中，發(fā)現(xiàn)那古人的苦與甜。

夢回黃州

月下，草廬中，一個(gè)中年男人，他那被時(shí)光所蒼老的雙手握著筆端，燈影下，那滿臉溝壑的男人揮毫潑墨，“竹杖芒鞋輕勝馬，一襲煙雨任平生”的絕唱就此而生。這個(gè)被發(fā)配于此狀元郎，曾幾何時(shí)是詞動(dòng)京華，烏臺(tái)詩案的洗禮，讓一個(gè)曾鋒芒畢露的蘇軾蛻變至今天的子詹。想那巍峨的山峰收住了勁，向那滾滾的江水失去了險(xiǎn)。隨之發(fā)現(xiàn)，正是那漸漸收起了鋒芒的子詹，才能有這“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴！”的豁達(dá)。你走出了那黃州，走出了那烏臺(tái)，走向了人生的豁達(dá)！

XX江東 南陽的大殿上，一個(gè)少年站立在中央，八尺掛零的扇子面身上，身穿著白綾緞的箭袖袍，頭頂著麻管重孝，英俊的面龐上，是兩道擦不去的淚痕，殊不知幾月前他還是個(gè)人人敬仰的東吳公子哥。荊州一戰(zhàn)，孫堅(jiān)死于黃祖之手，自此孫策用傳國玉璽換來兵權(quán)，稱霸東吳替父報(bào)仇，為孫吳的三足鼎立奠定了深厚的基礎(chǔ)。不禁發(fā)現(xiàn)，正是這報(bào)仇的心切，是那公子哥成長為了小霸王——孫策！或許當(dāng)他站在江頭，看那自己打下的天下時(shí)，會(huì)為亡父哀悼！

狂放長安

長安城外，宴會(huì)之中，白玉的盤子折射著燈光的燦爛，山珍海味擺滿于桌上，一個(gè)白衣士子，坐于正中，他對這珍饈清酒早已厭惡，人生的不得志讓這個(gè)在長安城享受了力士脫靴貴妃研墨，出盡風(fēng)頭的年輕李白一度萎靡不振。他停杯，投箸，拔出寶劍環(huán)顧四周，心中不禁茫然。提筆抱怨“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。”無法當(dāng)官的現(xiàn)實(shí)讓你不禁幻想自己是那太公，伊尹。發(fā)現(xiàn)那該死的現(xiàn)實(shí)卻將你磨練的豁達(dá)——“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！”你出了那長安是否會(huì)仰天長嘯！

合卷而眠！正如文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》； 左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》！那書中的一切讓我發(fā)現(xiàn)積極向上的豁達(dá)終將成就非凡的人生！

第五篇：發(fā)現(xiàn)作文

精選發(fā)現(xiàn)作文合集5篇

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的發(fā)現(xiàn)作文5篇，希望能夠幫助到大家。

老舊的箱底，一張淡黃的相片，一個(gè)長發(fā)披肩的女孩坐在江邊的大石頭上，任微風(fēng)吹拂過白的臉胦，凌亂了發(fā)絲，激起水面泛起層層波浪，打碎了她的倒影，好恬靜，好美好，我問你她是誰，你說那是你，二十年前的你，我嚇了一跳

從未想過曾經(jīng)的你，而今只看到歲月留下的痕跡，未曾想過曾經(jīng)的你，也曾年少，鮮衣怒馬；也曾無憂無羨，神采飛揚(yáng)，沐浴著炫目的陽光；

或許你也曾如我一般年少輕狂；或許曾經(jīng)的你也憧憬過未來；或許你也曾被不屑一顧，也曾不屑一顧過別人；或許，你也曾飛蛾撲火，為夢一拼為誰癡狂；也曾深深的被這個(gè)世界愛過；也曾十指不沾陽春水，雙眸澄澈如初見……從未發(fā)覺，你也曾是白衣少年。

時(shí)間讓少年長大成人，也讓你的青春褪去。偶爾聽見你小聲嘀咕說鬢邊又多了幾根白發(fā)，眼角又多了一絲皺紋。一向不怎么用護(hù)膚品的你這兩年開始用了，是啊，畢竟這個(gè)世界上哪一個(gè)女人不愛美呢？

又有誰愿意讓歲月在自己身上留下痕跡呢？這兩年，你開始看起了網(wǎng)絡(luò)小說，起初，我又嚇了一跳，你說，你以前經(jīng)常看的，現(xiàn)在手機(jī)里看就不用去書店買了。是啊，我也愛看，我向往書中女主的生活，你也一樣吧？畢竟，你也曾是現(xiàn)在的我啊！當(dāng)年的你，未曾想過而今的生活會(huì)是這樣的吧？

你所向往的書中的生活，很美好，但是，你不是書中的女主角十全十美，我更我爸更不是書中的男主角。而今如此，亦是你無悔的選擇吧！一直以來，你給我的印象都是十分堅(jiān)強(qiáng)，可以撐起半個(gè)家的模樣。或許，那么小聲的抱怨與青春的文字，是深藏你心中的柔軟吧！

歲月依舊，斯人不復(fù)。我不知道你是否有過顛沛流離，愛恨糾纏的青春，我只知道如今的你不再有當(dāng)年的熱血，不再復(fù)當(dāng)年的風(fēng)采，如今的你只希望家人健康，生活充實(shí)；或許如今，你最大的幸福便是那句聽到的：

媽！我回來了！到如今才真正發(fā)現(xiàn)你，也曾年少輕狂，也會(huì)有自己的心思，也懷念著青春，心里也隱著一塊柔軟，到如今才發(fā)現(xiàn)，你只是——

一位平凡而不平庸的母親。

我們每個(gè)人的心中都住著童心。我們曾關(guān)切螞蟻王國的命運(yùn)、猜想浩瀚的宇宙的奧秘、癡想水邊沙灘的歷史……只要用眼睛去看，用耳朵聽，童心可以裝下整個(gè)世界。

童心是善良的。

走在小路上，只見一個(gè)小女孩手里拿著個(gè)透明的罐子，里面似乎還裝了幾只蝸牛。我來到小女孩的身邊問：“你在干什么呢？”小女孩回過頭看到了我便說：“我們今天上了一節(jié)關(guān)于蝸牛的科學(xué)課，需要抓蝸牛，課已經(jīng)上完了，但這些蝸牛不能放在自己那兒養(yǎng)，它們都還那么小，養(yǎng)起來會(huì)死的，所以我來放生，讓它們回歸大自然。”我夸獎(jiǎng)了那個(gè)小女孩，年紀(jì)還那么小就已經(jīng)懂得要將抓起來的小生物放回大自然。她是一個(gè)善良，熱愛大自然的小女孩，她擁有一顆善良的童心。

童心是純潔的。

一個(gè)個(gè)小男孩和小女孩排成一列隊(duì)伍去郊游。忽然，一個(gè)年邁的老爺爺?shù)乖诼愤叄嘀ドw，極其痛苦，孩子們?nèi)紱_向老爺爺，把老爺爺扶起，請他坐在長凳上，他們不會(huì)擔(dān)心老爺爺是所謂的“碰瓷”，毫不猶猶豫的沖向老爺爺，向他伸出援助之手，而不是若無其事的走過。他們都擁有一顆純潔、純真的童心。

童心是熱情樂觀的。

初次來到孤兒院做義工的我有些緊張，但是孩子們都跑過來擁抱你，我發(fā)現(xiàn)這里的孩子大部分都是患有一些先天的疾病，他們從小就缺少父母的關(guān)愛，但他們?nèi)匀粓?jiān)強(qiáng)樂觀的生活著，他們擁有一顆熱情的、樂觀的、堅(jiān)強(qiáng)的童心。

童心是善良的、純潔的、熱情的、樂觀的、堅(jiān)強(qiáng)的，如果我們能擁有一顆真摯的童心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)花兒在枝頭匿笑，蟋蟀在墻角歡唱，世界也會(huì)變得更加美好！

去年暑假，我們家出現(xiàn)了一些蟲子，晚上我經(jīng)常被嚇到，于是我決定和爸爸一起睡。

可是爸爸有個(gè)缺點(diǎn)，就是睡覺時(shí)愛打呼嚕。呼嚕聲天天晚上如雷貫耳，于是我想：要不要推醒爸爸呢？爸爸平時(shí)上班這么辛苦，要不不叫醒他了？可不叫醒爸爸又影響我睡覺，怎么辦呢？我猶豫再三，決定推他一下試試。我推了他一下，呼嚕聲停止了。可還沒過五秒，呼嚕聲又響了起來。哎，呼嚕聲，時(shí)大時(shí)小，大時(shí)就像驚雷，轟隆隆，轟隆隆；小時(shí)則像大雨，呼啦啦，呼啦啦。讓人輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠。

就這樣過了大約十天，我忽然發(fā)現(xiàn)最近睡得特別香，一覺睡到天亮都不會(huì)醒，但總感覺睡覺時(shí)少了些什么。啊，對，呼嚕聲不見了。可是這是為什么呢？

第二天我詢問媽媽為什么呼嚕聲不見了，媽媽一開始吞吞吐吐不愿意回答，后來在我的追問下，迫不得以地告訴我：爸爸上半夜沒睡，等我睡著了才睡覺！

原來爸爸竟然用他自己的疲勞來換取我的睡眠，怪不得爸爸最近總是說自己腰酸背痛睡不好。明白的這一刻，我的眼淚也悄然落下。我只想大喊一句：“爸爸我愛你！”

這就是父愛，無言的、深沉的父愛。

今天，受世人崇拜的畫家凡高從墓里走了出來。他的思想一會(huì)兒停留在國立美術(shù)院里，一會(huì)兒又飄到市中心的自己的雕像上。這位沉睡了多年的畫家，面對著世人對其突如其來的稱頌、贊美——這些他本該早就得到的東西——他本想自己會(huì)感到喜悅，可誰知一點(diǎn)喜悅的感覺也找不到，臉部已經(jīng)麻木得動(dòng)不起來，永遠(yuǎn)只留下當(dāng)年自殺時(shí)的絞痛表情。

在阿姆斯特丹的大街上走著，轉(zhuǎn)眼到了國立凡高博物館，轉(zhuǎn)了一圈，他吃驚的發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)年涂鴉畫下用以發(fā)泄的東西居然也被鑲在了漂亮的畫框里。還有那些當(dāng)年來不及上框的，放在床底下怕是早就霉?fàn)€的作品，居然被他們翻出來，也一一裱好，還被刷上了光油，那顏色顯得比剛畫好的時(shí)候還要鮮艷。瞧，這上面還有些評論：“凡高先生的這幅畫，筆觸剛勁有力，色彩以黃、綠為主，根據(jù)透視原理，作者以這三個(gè)重疊的三角構(gòu)圖，力求給人一種震撼力和肉眼的錯(cuò)覺……”凡高看了后，暗暗發(fā)笑：“我畫這畫的時(shí)候可沒想這么多。”

一會(huì)兒，凡高托著手肘，在另一個(gè)玻璃櫥窗前停下了。這里展出的是當(dāng)年凡高和弟弟提奧的通信。他又吃驚的發(fā)現(xiàn)，人們居然把這幾百封書信按著時(shí)間一一排好，展出時(shí)還附上注解以及對上一封信的提示。有時(shí)，兩封信的內(nèi)容明明聯(lián)接不上，凡高的研究者們卻加以猜測，硬是要說些信的人對前面的問題是避而不談，故意隱瞞。還有一些平淡無奇的詞被圈了出來，注解上標(biāo)著：“這詞影射了……”凡高本來滿高興的發(fā)現(xiàn)了世人對他是如此的關(guān)心，但一會(huì)兒，他就惱了！這寫給弟弟的家信居然給他們分析得支離破碎，每個(gè)詞藻都被猜測得失去了原味。

凡高離開了，他接著來到了在阿爾的故居“黃房子”。他又一次吃驚的發(fā)現(xiàn)那個(gè)小閣樓里的擺設(shè)居然沒有改動(dòng)過，但奇怪的是原來斑駁的墻壁被粉飾一新，也不見滿布的蛛網(wǎng)，這里已成展覽凡高生平的地方。一群游客踩著碎步，小心翼翼的走了進(jìn)來。他們輕手輕腳的，害怕碰亂東西，甚至是瑣碎無用的東西，但卻對著凡高的那張鋪著軟墊，放著煙斗的黃椅子大呼小叫：“這就是我在他的畫中看到的那一把！”也不怕把這屋子的主人嚇跑！凡高跑到浴室，發(fā)現(xiàn)自己的那個(gè)發(fā)黃的浴缸不見了，后來才發(fā)現(xiàn)它被搬到了屋外，并且盛上了土，栽滿了漂亮的郁金香以紀(jì)念它的主人。凡高瞅著這個(gè)成了花壇的瓷器，只想作嘔。

接著，他又去了文森特紀(jì)念館，海牙博物館，印象派美術(shù)館，看到了自己的作品，書信，生活用品甚至還有兒時(shí)的玩具都無保留的展現(xiàn)在人們面前……他頓時(shí)覺得乏味極了：“我活著的時(shí)候，從未有人如此關(guān)心過我，現(xiàn)在我死了，人們卻又像發(fā)了瘋似的！他們說我是瘋子，卻又一個(gè)勁的贊美我，還想洞悉我的'一切，也不知道誰是瘋子。”

凡高走了，腳步比以前更加惆悵，他回到了那個(gè)被鮮花裝飾得發(fā)膩的墳?zāi)梗僖淮翁上拢⒃僖膊淮蛩闫饋怼?/p>發(fā)現(xiàn)作文 篇5

世間萬物的奇妙給了我們舒適的環(huán)境，豐富的感情，美好的生活，給了我們野花爛漫的春天，綠樹成蔭的夏天，秋高氣爽的秋天，銀裝素裹的冬天。

記得那一次，五一放假，父母帶著我們到山里游玩。那是春天的尾聲，我們來到山里，看著一朵朵花瓣飄落：紅的，粉的，綠的，黃的，都是那么美麗。看著一株株萌發(fā)的小草，感到大自然是那么的親切。聽到一只只野豬的嚎叫，踏上那蜿蜒的山路，品味著那青草的芳香，望著一株株綠的幽黑的野草。就算心里有再多的烏云也都散去了，小鳥在林間歌唱，小雨滴滴答答的下著，山谷的霧彌漫著，我們發(fā)現(xiàn)大自然是那么的和藹而又親切，那么的美麗又使人沉浸其中。

我發(fā)現(xiàn)大自然是有生命的，大自然是和藹的，是親切的，我發(fā)現(xiàn)大自然是美麗的，大自然是令人心情舒暢的。它好像是一個(gè)巨人，將我們籠罩在他的臂彎里，是我們擁有安居樂業(yè)的生活和大自然的奇觀異景供我們欣賞。它也好像是一位美麗的姑娘，他的頭發(fā)就好像一條條枝條一樣柔軟。還用她的雙手為我們遮去，夏天的驕陽似火，冬天的寒風(fēng)刺骨，為我們帶來充滿花香的春天和瓜果飄香的秋天。她送給我們許許多多的祝福，她是無私的，她不求任何回報(bào)，她默默無聞的為我們奉獻(xiàn)，就好像我們的母親……

我們應(yīng)該感恩大自然的厚愛，保護(hù)大自然，愛惜大自然。我們生長在這塊土地上，就應(yīng)該為她奉獻(xiàn)，讓她更美。讓一年四季的春夏秋冬都很美，讓生活更美好，讓她更加美麗。

后來，我發(fā)現(xiàn)大自然真的很美……