第一篇：棉鞋里的陽光教學(xué)設(shè)計（推薦）

教學(xué)設(shè)計方案

課題：棉鞋里的陽光

一、概述

《棉鞋里的陽光》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的一篇課文。本篇課文通過對小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋整個過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼。教學(xué)課時：兩課時

二、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）知識與能力目標(biāo)：

１、能認(rèn)讀13個生字:棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、眼睛、擺。會寫6個生字：媽、奶、午、合、放、收。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

（二）過程與方法：熟讀課文，以小組為單位自主學(xué)習(xí)，著重理解“棉鞋里的陽光”，學(xué)會關(guān)心長輩、體貼他人。

（三）情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，理解媽媽和小峰關(guān)心、體貼老人的美好形象，增強(qiáng)關(guān)心長輩的自覺性，學(xué)會用實際行動體貼長輩。教學(xué)重點：認(rèn)字、寫字和自讀自悟理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：從媽媽幫奶奶曬棉被的行動感染小峰，小峰也自覺為奶奶曬棉鞋中，悟出尊老敬老的新風(fēng)尚。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

針對一年級學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，積累習(xí)慣，采用讀中感悟式的教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會課文人物的思想感情。本課教學(xué)中我還注重從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容。又如讓大家想象，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)探究當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。一年級學(xué)生在起步階段，更應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的這種自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。２、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生有正確的情感態(tài)度。

３、使讀書成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種樂趣、一種享受，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)、自主地讀、說，在自讀自悟中主動探究中認(rèn)識生字、讀懂課文。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

教學(xué)資源與工具包括：多媒體的使用

六、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1.師：板書“鞋”這是什么字？誰能用鞋來組個詞？（拖鞋、穿鞋、鞋帶、棉鞋等等）

2.能說說什么樣的鞋叫棉鞋嗎？（里邊有棉花的鞋就是棉鞋。）3.對，有棉花的鞋就是棉鞋。不過現(xiàn)在的棉鞋有很多種，有里邊帶毛的，也有帶棉墊的，只是用棉花作成的棉鞋最暖和。會寫“棉鞋”嗎？來咱們一塊寫一寫，板書“棉鞋”讀一遍。4.今天我們要學(xué)習(xí)的小故事就與棉鞋有關(guān)，名字叫《棉鞋里的陽光》，看老師寫，請同學(xué)們大聲讀一遍。（齊讀課題：棉鞋里的陽光）

5.棉鞋里怎么會有陽光呢？想不想知道？那就快來讀課文吧。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.請小朋友們輕聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈畫出生字詞，遇到難讀的生字寶寶，可以借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)注自然段，并思問題：課文中有哪幾個人物？時間三分鐘。

2.學(xué)生反饋：8個自然段，人物有奶奶、媽媽、小峰。3.師：那么這篇課文寫了這三個人物間發(fā)生了兩件什么事情呢？請你們聽老師讀課文，到課文中找找答案。教師范讀課文

4.學(xué)生反饋：媽媽給奶奶曬棉被，小峰給奶奶曬棉鞋。圍繞一個曬字，課文一共寫了兩件事，課文的第一到五自然段寫媽媽給奶奶曬棉被，第六到第八自然段寫小峰給奶奶曬棉鞋，這就叫分段，把課文分成兩個部分。

過渡：我們呀，已經(jīng)把課文的脈絡(luò)理清楚了，你們瞧，課文里的生字寶寶們已經(jīng)迫不及待的想和我們見面啦，我們來和他們大聲招呼吧。

三、識字寫字

（一）認(rèn)識生字 1.出示生字，看課文，拼讀生字。

2.小老師帶讀。提示讀音：前鼻音、后鼻音、翹舌音。

3.去拼音開火車組詞，交流識記字形的方法。（熟字加偏旁，熟字換偏旁，猜謎語記憶）認(rèn)識衣字旁。4.師生合作讀詞語。

（二）寫字指導(dǎo)

1．出示“媽、奶、午”，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。2.教師范寫，學(xué)生練習(xí)寫字。3.教師反饋講評。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字，指名帶讀，復(fù)習(xí)偏旁。2.出示生詞，打亂順序開火車。

二、讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知

1、我們把生字回到課文中能不能讀好？邊讀邊回憶上節(jié)課我們學(xué)到了課文共分成兩個部分，怎么分的？ 2.學(xué)生反饋，兩部分寫了兩件事。

3.今天我們就要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，這兩件事是怎么寫的呢？首先我們來看看第一到四自然段，請你們用橫線畫出小峰說的話，用波浪線畫出媽媽說的話，時間一分鐘。

4.師：你們畫對了嗎？和同桌分角色讀一讀他們的對話，待會兒我請一組同學(xué)來讀一讀，想一想這時候人物的語氣要怎么把它讀好。（小峰要讀出疑問的語氣，媽媽要讀出和藹可親的語氣。）5.男女分角色讀。

6.師：媽媽什么要給奶奶曬棉被呀？（曬了之后，被子更暖和，更好睡。）小峰聽了媽媽的話，他是怎么想，怎么做的？（填空）7.當(dāng)奶奶睡醒了，把腳伸進(jìn)棉鞋里，奇怪的問（學(xué)生接著讀），小峰笑了笑說（學(xué)生接著讀）

8.學(xué)了這篇課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 9.出示句式“因為??所以??”練習(xí)說話。

二、寫字指導(dǎo)

1．今天我們要學(xué)習(xí)寫好剩下的3個字，會讀嗎？

2．師范寫這幾個字，引導(dǎo)觀察寫這幾個字時要注意什么。3．引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。4．學(xué)生練寫。

七、教學(xué)評價設(shè)計

學(xué)生被評價的標(biāo)準(zhǔn)：從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，并能夠通過對小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋整個過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，讓學(xué)生自己也能真正懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心體貼長輩。

八、幫助和總結(jié)

這節(jié)課我緊扣曉峰關(guān)心體貼長輩這條主線，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味小主人翁觀察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動，從而贊揚(yáng)小峰的美好品質(zhì)。我抓住“輕輕地”，體會小峰怕驚醒奶奶午睡。讓學(xué)生展開想象，小峰會想什么？我還注意抓住重點詞，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會到了，讀才能讀出美好的感覺。

我在教學(xué)中還十分注重指導(dǎo)朗讀，在閱讀方面給了同學(xué)們很多的幫助與指導(dǎo)。如，“奶奶的棉被一點兒也沒濕”，“一點兒”讀兒化音?！芭汀弊x輕聲。小峰與媽媽的對話，一問一答，讀出語氣?？偨Y(jié)：小朋友們，你們還記得上一篇課文我們學(xué)習(xí)了《胖乎乎的小手》，知道了蘭蘭的小手為爸爸、媽媽、奶奶做過什么？（學(xué)生回答），今天我們學(xué)了《棉鞋里的陽光》，也知道小峰的小手給奶奶做過什么？媽媽的手給奶奶做過什么？（學(xué)生回答）。由此可見他們都有一個共同的品質(zhì)是什么》（孝順長輩，關(guān)心家人）

所以我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)這些好榜樣，學(xué)習(xí)他們的品質(zhì)，孝敬爸爸媽媽，為關(guān)心家人，能做的到嗎？

第二篇：《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計

<<棉鞋里的陽光>>教學(xué)設(shè)計

華容縣實驗小學(xué):毛淑云 教學(xué)目標(biāo):

1．認(rèn)識“棉、照”等13個生字，會寫“媽、奶”等6個字；學(xué)習(xí)新偏旁“衤、皿”。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．不僅要有關(guān)心長輩的愿望，還要學(xué)會動腦筋，體貼長輩。教學(xué)重點：認(rèn)字寫字。教學(xué)難點：自讀、自悟課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字詞卡片、教學(xué)課件。教學(xué)方法：讀書法、討論法。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

（一）自讀課文，自學(xué)生字 1.讀課文，劃生字。2.借助拼音讀生字。3.整體感知生字的字形。

4.想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？

（二）交流討論，識字寫字 1.識字

（1）出示生字卡，讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字，讀給大家聽，并

介紹識記的方法。

（2）讓聽的同學(xué)說說，自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

（3）老師總結(jié)提示：

音難字：照、曬、收（翹舌音）睛（后鼻音）合體字：曬（日十西）睛（目十青）棉 照 被 蓋 收 脫 躺 合 眼 擺 2.寫字

（1）請各組派代表在黑板上聽寫。（2）生字筆畫書空。

（3）出示田字格紙塊或小黑板，讓學(xué)生臨寫，看看誰寫得最到位。

（4）自由練寫（重點寫好左右結(jié)構(gòu)的字“媽、奶、放、收”）。

（三）自主嘗試，朗讀課文

1.朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止。）

2.你能讀對讀通哪一段，就請大膽地試一試。3.找媽媽、小峰、奶奶說的話來讀。4.分角色朗讀全文。

作業(yè)設(shè)計：有感情地朗讀課文，試背一次。

第2課時

（一）提問討論，理解課文（分大組圍坐）

1.分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補(bǔ)充）。如：（1）小峰做了一件什么事？他是向誰學(xué)的？（2）奶奶感到幸福嗎？為什么？ 2.分組討論，提出一兩個認(rèn)為重要的問題。3.大組互問，同組人合作解答。

方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評分。

目的：通過提出問題，解答問題來理解課文內(nèi)容。

（二）看圖讀文，解說圖意 1.看圖找出對應(yīng)的段落來讀。圖一：男生看，女生讀 圖二：女生看，男生讀 2.看圖解說，評優(yōu)秀解說員。

評價標(biāo)準(zhǔn)：（1）態(tài)度大方、熱情；（2）語言生動；（3）配上相應(yīng)的動作

3.有感情地朗讀全文。

（三）聯(lián)系實際，夸夸家人

1.你家都有哪些人，他哪方面值得你夸獎？

2.你有過關(guān)心家里人的事嗎？說來聽聽，讓我們大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

（四）擴(kuò)展：

除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？ 作業(yè)設(shè)計：

1、把6個生字每個寫3個再組1個詞。

2、你可以把陽光帶回家嗎？請試一試。(回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。)板書設(shè)計：

棉鞋里的陽光

媽媽 曬棉被 暖和

小峰 曬棉鞋 暖和

第三篇：《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1認(rèn)識13個生字,會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

2正確、流利地朗讀文。

3理解文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老人。

教學(xué)時間：2時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

2今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學(xué)習(xí)“棉”

3讀了題，你有什么想問的？

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1自由讀文，標(biāo)一標(biāo)自然段。

2再讀文，用“0”圈出文中的生字。

3生字教學(xué)：

（1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。

（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。

（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記?！拔纭薄芭！眳^(qū)別。

4再讀文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。

讀了文，你懂得了什么？

三、再讀文，理解內(nèi)容

1指名讀第1--4段,文寫的是“什么時候,什么地方,誰在干什么?”

2小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導(dǎo)朗讀）

3小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第—6段）

4理解“舒服地”，用“舒服”說話。

奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7總結(jié)，知道從小要關(guān)心老人。

四、指導(dǎo)有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？（提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力）

五、指導(dǎo)書寫

六、布置作業(yè):回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

七、擴(kuò)展：除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？

第四篇：《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計

《棉鞋里的陽光》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

二、重點、難點

認(rèn)識生字，注意讀正音

三、課前準(zhǔn)備

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。

二、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、由《看電視》的主題和曬棉被引入

2、出示課文插圖，仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。

3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光

（二）互相交流，認(rèn)讀生字

1、讀課文，找出文中不認(rèn)識的字，小組交流

2、哪些字音讀時要提醒大家注意？指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。

3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

（三）初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？

3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（四）再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知

1、生字回到課文中能不能讀好？老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

4、一邊讀一邊說一說，讀了他們的話，你想說些什么？

（五）提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，小組合作學(xué)習(xí)、討論： 小峰做了一件什么事？他為什么這么做？

（六）課堂練習(xí)連一連 1 曬

拖鞋 擺

棉被

放

被窩 鉆

音樂 2

輕輕地

棉鞋 暖和的 擺放 慢慢地

成長 快樂地

合眼

第五篇：棉鞋里的陽光教學(xué)設(shè)計

棉鞋里的陽光

一年級 第二冊 第二章 第七課 人民教育出版社 教師姓名：顏利丹 單位：許昌市襄城縣范湖鄉(xiāng)宋莊中心小學(xué) 【教材分析】

這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文?！袄衔崂希约叭酥?；幼吾幼，以及人之幼”。人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動影響著幼小的心靈，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。通過對小峰母子給老人曬棉被、棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的家庭文明風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，即學(xué)會體貼?！窘滩睦砟睢?/p>

本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題，而且前三課已經(jīng)學(xué)完，為學(xué)好這一課做好了充分地思想準(zhǔn)備?！睹扌锏年柟狻肥抢^《胖乎乎的小手》之后又一篇充滿家庭溫暖的短文，課文與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指導(dǎo)自己的生活實踐。本篇課文加強(qiáng)溫情教育，與前后課文緊密相連。使孝情進(jìn)一步升華。

【學(xué)情分析】

本班共有學(xué)生五十五人，年齡偏小，理解能力較弱，一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活讓大部分孩子已初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)慣，但好習(xí)慣還沒有定性，存在很大的波動。而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是這一階段的兩大首要任務(wù)。根據(jù)一年級學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點，教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段，營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識本課生字１３個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。【教學(xué)重難點】

認(rèn)字寫字和自讀、自悟課文?！径嗝襟w運(yùn)用分析】

教學(xué)工具：圖片，課件，MP3。運(yùn)用這些多媒體教具能充分的調(diào)動學(xué)生的積極能動性，讓學(xué)生主動的投入到課堂教學(xué)活動中，牢固的掌握字，形，音，從而提高了學(xué)習(xí)效率?！窘虒W(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，激起興趣

導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們都是家里的好孩子，那你為家里的人做過什么事呢？(學(xué)生回答）

今天我們來學(xué)習(xí)第７課《棉鞋里的陽光》。（板書：７棉鞋里的陽光）（齊讀課題）。

看看這課是說誰關(guān)心家里的人，怎樣關(guān)心？

設(shè)計意圖：直入課文的主旨，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說自己如何關(guān)心長輩，為理解小峰為奶奶曬棉被這一行為做鋪墊。

二、初讀課文，了解大意

１、出示自讀提示： ⑴ 讀課文，讀準(zhǔn)字音。⑵ 讀了課文，你知道什么？

過渡語：同學(xué)們，你們能根據(jù)自讀提示的要求，把課文讀好嗎？

（學(xué)生說：“能！”）

那就認(rèn)真去讀吧，不會讀的字可以請教別人。２、學(xué)生自由讀。

三、交流討論，認(rèn)讀生字

１、出示生字詞圖片，（課件）學(xué)生自由讀：

棉（mián）鞋

照（zhào）到

曬（shài）棉被（bai）蓋（gài）子

上午（wǔ）飯

眼（yǎn）睛（jīng）合（h?）上

擺（bǎi）在媽（mā）媽 奶（nǎi）奶

放（fàng）回 ２、讓學(xué)生說說哪些難讀，并說理由。難讀的采用各種各樣的形式讀，如：

個別讀。開火車讀.齊讀。

３、讓學(xué)生說說你會讀哪些

４、脫音讀：出示沒有拼音的生字卡片讓學(xué)生讀。

設(shè)計意圖：⑴ 自主識字，通過自己讀，看看哪些會讀，哪些不會讀，對生字有初步的認(rèn)識；⑵ 調(diào)動學(xué)生的積極性，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會，突出學(xué)習(xí)的重難點；⑶ 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)學(xué)生的自主性和主張正面教育的理念，不管你會讀幾個，只要能讀出幾個，都是有收獲，都是好的；⑷ 體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次，剛才看著拼音讀，現(xiàn)在脫音讀，難度加大了，讓學(xué)生由借助拼音認(rèn)字，到真正認(rèn)字。

５、出示單個生字,說怎樣記（可以說出不同的方法）。

(有些學(xué)生說：樹上掛著一條白毛巾是“棉”字；太陽從西邊落下是“曬”字；“說”把言字旁換成月字旁變成“脫”字等。）

６、說說你發(fā)現(xiàn)什么：

（如有些學(xué)生說：眼和睛都是目字旁；媽和奶都是女字旁等。）

７、游戲：做動作猜詞語。(有些學(xué)生做的：把衣服脫下來，猜“脫”字；不停地眨眼睛，猜“眼睛”這詞等。）８、出示要求會寫的字，指導(dǎo)書寫：

⑴ 讓學(xué)生說說你覺得哪個難寫，如：奶、放。⑵ 老師指導(dǎo)示范寫難寫的幾個：

奶：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，女字旁的一橫變成提，寫在橫中線，右邊的先寫一撇，寫在豎中線，再寫橫折折折鉤。

放：左右結(jié)構(gòu)，左右相稱，方字的一橫寫在橫中線，先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊的反文旁是四筆，一橫要突出來。

⑶ 寫完的學(xué)生舉手，每一列選一名寫得又好又快的同學(xué)幫其他同學(xué)改。

設(shè)計意圖：突出重難點，創(chuàng)設(shè)生生交流的機(jī)會，讓學(xué)生 參與，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真的習(xí)慣。9識字大王比賽：

把自己收集的有關(guān)課文中的生字詞語、句子或兒歌拿出來讀給大家聽。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，給學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會

四、切入課文，朗讀感悟

１、利用“棉被、棉鞋”這些詞語切入課文（把同學(xué)們收集的“棉被、棉鞋”這些詞放在最后讀。）。過渡語：同學(xué)們，你們可真能干，搜集了這么多詞句，我們今天學(xué)的這篇課文，就是與“棉被、棉鞋”有關(guān)的，請看第一自然段。

２、出示第一自然段：學(xué)生自由讀。３、說說讀了課文后，你知道什么 ４、出示句子：媽媽給奶奶曬棉被。

（“給”字還可以換成哪些意思相同的字？）

設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)過的知識，理解“給”的意思，滲透同義詞的概念。

過渡句 ：奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？小峰感到（學(xué)生回答：很奇怪）

５、出示“奶奶的棉被一點也沒濕，干嗎要曬呢？”這疑問句，指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語氣。

五、設(shè)計懸念

過渡語：你們想知道媽媽為什么要曬棉被嗎？我們下節(jié)課

來學(xué)習(xí)。

六、實踐活動，激發(fā)興趣

１、學(xué)生自由瀏覽教師準(zhǔn)備好的圖片。

２、了解“陽光的作用”。

七、布置作業(yè)，學(xué)以致用

回家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。【板書設(shè)計】

板書：

關(guān)心 關(guān)心 媽媽 奶奶 小峰 【教學(xué)反思】

一年級的孩子的直觀思維、感性思維占極大的比重，因為課文的主要事情是寫媽媽和小峰為奶奶曬棉被、曬棉鞋，因此，“送親情陽光”活動很容易被孩子們狹隘的詮釋為一系列跟“陽光”有關(guān)的行動：給長輩曬被子、曬棉衣、曬鞋子……我們老師應(yīng)關(guān)注這一點，引導(dǎo)孩子們從思想上、行動上尋找自己力所能及的事，體貼長輩、關(guān)心長輩，比如給生病的爺爺唱首歌、削個蘋果，給疲倦的爸爸捶捶背、倒杯開水等等。當(dāng)然，如果有能夠感悟到“人與人之間應(yīng)該互相關(guān)心，關(guān)心能夠溫暖人們的心靈”，那是更到位的理解，但不宜拔高要求，應(yīng)生生的灌輸孩子此種認(rèn)識。