第一篇：《想當一棵樹》教學設計

《想當一棵樹》教學設計

教學目標：

1、會認2個生字，會寫5個字，自主積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩歌內容，感受課文的美和大自然的美。

4、激發學生說、寫的興趣，續寫詩歌。

教學重點：

1、背誦課文，理解課文，回答課后問題。

2、體會詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美

教學難點：

理解“沉默”“姿態”“雅量”“幽默”分別捕述了樹和人的哪些品質，體會“心里想著樹，自己就會像樹，天天向上，長高長大”含著的意思。

教學方法：講解法 讀書法

教學設計 第一課時

一、導入新課：

教師活動：1．欣賞歌曲：同學們，讓我們先一起欣賞一首歌(教師播放《好大一棵樹》)。提問：聽了歌曲你知道了什么?

2．揭示課題：下面，我們再欣賞一首寫樹的詩《想當一棵樹》。(板書課題)學生活動：1．聽歌后討論自己知道了什么。

2．說說自己讀了題目知道了什么，想到了什么。

二、自讀課文，了解課文內容，把握樹的特點：

教師活動：1．指名讀課文，提問：讀了詩歌知道了什么。讀書的過程中，教師注意指導學生正確認讀生字的讀音。

2．組織學生討論，談對課文的初步理解。

3．指導學生用一段話概括出樹的特點。

學生活動：1．兩三名學生讀課文。注意“雅”和 “丫”的讀音。

2．談通過讀課文知道了什么。如樹具有 “沉默”“姿態”“雅量”“幽默”的特點。

3．能夠就樹的特點有條理地說一段話。

三、聯系生活，理解課文，感悟詩情：

教師活動：1．詩歌的特點之一就是通過優美概括的語言。激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再細細地品味詩句，看你能想到什么。教師注意引導學生，抓住“沉默”“姿態”“雅量”“幽默”以及詩歌的最后一個小節，談自己的理解。教師要讓學生放膽說。

2．課下的思考題：這首小詩是寫樹還是寫人?課 外找一找寫樹的詩文(也可是自己的習作)。

學生活動：1．讀詩句，談談自己想到的事情，想到的人。

“沉默”“姿態”“雅量”“幽默”，每一個詞語都會勾起孩子的許多聯想，令他們想起許多人、許多往事。每一個人，都會從作者筆下的大樹身上，找到自己的影子。像“奉獻”的例子，“幽默”的例子等。

2．課下搜集寫樹的詩文。

四、課堂練習：1．根據課文內容填空，盡量用上詩中的詞語。

大樹常常是(沉默一少言)寡言、不吵不鬧，它(姿態一英姿)挺拔，小怕(炙熱一火熱)的太陽，有甘于奉獻的(雅量一胸懷)。有時候，大樹也很頑皮(幽默一淘氣)，悄悄和你開個小玩笑。

2．朗讀課文，背誦課文。

五、課堂小結：

教師總結

六、作業：

1、把課文讀熟，背給家長聽。

2、抄寫新詞，一個寫4遍，生字擴詞，并聽寫。板書設計

想當一棵樹

沉默

姿態

雅量

幽默

教學反思：

《想當一棵樹》教學目標基本完成，學生能夠從詩歌中找出有關樹的品質的詞語，并且能夠聯想到我們人應該學習樹的相關優秀品質，如：默默無聞、腳踏實地、剛正不阿、頑強不屈、無私奉獻、樂觀向上等。不足的是，由于時間過緊，本節課的一個重點句子“心里想著樹，自己就會像樹，天天向上，長高長大”沒有進行著重分析與講解，那么，只有在下節課的學習中再進行講解。

第二篇：1 想當一棵樹 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.理解詩歌內容，感受課文的美和大自然的美。2.有感情地朗讀課文。

2.教學重點/難點

教學重點 背誦課文。教學難點

理解詩歌內容，感受課文的美和大自然的美。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

每個人心中都有自己的夢想，這樣我們才會為了實現自己的夢想不斷地努力奮斗。那么，親愛的同學們，你們都有什么樣的夢想呢？學生自由發言，老師及時評價并給予鼓勵。

剛剛同學們都說出了自己的夢想，可是新加坡有位女作家，她的夢想卻是想當一棵樹，這是為什么呢？今天我們就要學習想當一棵樹。

二、新授

（一）合作交流，探究新知。

作者為什么想當一棵樹呢？接下來請認真聽老師朗讀這首詩歌，同學們認真思考。

1.作者為什么想當一棵樹呢? 2.學生齊聲朗讀整首詩歌, 同時思考作者讓我們學習樹的哪些品質呢? 3.學生舉手回答，老師板書：沉默、姿態、雅量、幽默。

師：嗯，非常棒，讀完這首詩，我們發現平時默默無聞的樹竟然有這么多值得我們學習的地方，那就讓我們走進課文認真體會吧

（二）學習第一小節。

1.學生自由朗讀第一小節并回答：樹的沉默體現在哪些方面? 2.師：你們找到答案了嗎？

3.師：老師模擬兩個生活場景，看大家會有什么樣的反應：（1）衛生大掃除, 清潔任務艱巨，大家會說些什么。（2）考試取得了好成績你會向同學炫耀嗎？ 大家覺得這么說合適么？你們覺得應該怎么做？

我們應該像樹一樣，少說一些不符合實際的空話，腳踏實地，不要多做點就哇哇叫，不要遇到困難就哇哇叫，要少說多做。(三)學習第二小節。

1.師：作者說學習樹，先要學會它的沉默、姿態，那樹的姿態是什么樣的呢？請女生朗讀第二小節，男生認真思考問題。（指名回答，老師給予評價與鼓勵。）

2.師：老師今天也帶來了一棵樹，大家說說它的姿態是什么樣子的？誰能形容一下呢？（學生自由回答，老師給予評價）

那么大家能用自己的身體來表現樹直挺挺的姿態嗎？（學生用自己的動作表現出樹直挺挺的姿態，并和歪歪斜斜的樹進行對比。）

3.師：大家對比一下，歪歪扭扭的樹和直挺挺的樹，大家更喜歡哪種樹？這些歪歪扭扭的樹可不利于健康成長了。通過直挺挺的樹，你聯想到生活中的具有樹的品質的哪一類人？

總結歸納樹的姿態體現出樹的意志堅定

（四）學習第三小節。1.學習樹的雅量 師：上一小節我們學習了樹的姿態，體現出樹的意志堅定，可是這時炙熱的太陽出現了，樹能夠經受太陽的考驗嗎？指名朗讀第三小節。其他人思考雅量是什么意思。

雅量指寬宏的度量。

2.找出樹的雅量體現在哪些方面？

本文指的是樹為了幫助他人不計較自己的得失，無私奉獻的精神。（板書無私奉獻）

3.你們在生活中是怎么像樹一樣幫助別人的呢？(學生討論)

三、練習

1.把課文讀熟，背給家長聽。

2.抄寫新詞，一個寫4遍，生字擴詞，并聽寫。

四、總結

從今天起，我們要在心中種下一棵小樹，并且用大樹的品格來澆灌，這樣我們就會擁有樹的品質。遇到困難時，少說多做；遇到挑戰時，意志堅定；別人需要幫助時，樂于助人、無私奉獻；遇到打擊時，樂觀風趣。

五、作業

在大自然中并不只有樹才擁有這么高尚的品質，只是因為作者有一雙善于發現美的眼睛并寫出了優美的詩歌來歌頌樹，那么親愛的同學們，你們能用自己眼睛來觀察生活，寫出其他植物的品質么？那么請以《想當……》為題，仿寫詩歌。

六、板書 想當一棵樹 沉默（腳踏實地）姿態（意志堅強）雅量（無私奉獻）幽默（樂觀向上）

第三篇：成全一棵樹教學設計

《成全一棵樹》教學設計

張引梅

姚寨鄉中心校河東堡小學

教學目標：

1.整體把握課文的主要內容，理清順序。

2.通過品讀文中的重點語句，體會人物情感，感受人物形象。3.理解“成全”的內涵，學會在現實生活中，面對困境快樂、健康地生活，同時學會關愛，學會自強。重、難點 ：

在讀悟中，抓住以小樹為線索，理解本文的寓意，領悟人物的精神實質。課時安排：一課時 教學過程：

一、啟發談話，導入新課 1．師出示相關圖片

學生交流。

其實，我們生活中還有許多殘疾朋友非常堅強、樂觀他們頑強地與命運抗爭。今天，就讓我們一起來了解這樣一個故事。（板書課題《成全一棵樹》）

誰知道“成全”是什么意思？（學生作答，教師總結）2．看到題目，你想了解哪些內容？（誰成全了一棵樹？那是一棵怎么樣的樹？為什么要成全這棵樹？成全樹的人是一個怎樣的人??）今天就讓我們一起學習課文，來解答疑問吧！

二、初讀課文，整體感知：

1．課件出示初讀要求：把課文讀正確、讀流利。（學生自由讀課文）（指出容易讀錯的字： 拎lī 拎水 怔zhèng 怔住 綽chuò 綽號）

2．課件出示再讀課文，掌握主要內容。（1）本文主要講了一件什么事？

（2）思考：一棵樹僅僅指樹嗎？誰成全誰？這棵樹是如何被成全的？（3）本文第一主人公是孩子還是母親。并說明理由。3.交流預設：

（1）本文講的是一位母親在春天里將幾棵樹苗栽在門前，她那有腿殘疾的小兒子請求母親種下了一棵被丟棄、快枯萎的小樹苗。在孩子的精心照料下，小樹苗茁壯成長，母親也改變了想法，將兒子送到了學校。小樹成材了，那孩子也取得了成功。

（2）標題語意雙關，一棵樹不僅僅指樹，還指那個殘疾了的孩子。孩子成全一棵樹（明線）母親成全孩子（暗線）。一棵“本來已經失去了資格的”“又瘦又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的驚心照料下，茁壯成長，“比別的樹更青春，更挺拔。”一個“一出生就殘疾”的孩子，在母親的精心培養下，在母愛的滋潤下，“成了一位著名的作家。”無論孩子還是母親，她們作了相同的事：成全一棵樹！（3）明確：理由充分即可，教師要引導到全文主旨上來。三．細讀課文，品味人物情感 1.孩子成全了小樹。

（1）a．“那樹苗是她丟棄的，又細又小，甚至還有一些枯萎。” b．“孩子舉著樹苗，滿眼都是渴求。”“孩子喜悅極了??比母親挖的要大、要深。”

c．“孩子小心翼翼??給他澆水” 讀了這些句子你有什么感受？（生交流）

師總結明確：孩子由小樹想到自己，自己就和這棵小樹一樣不被人重視。不被人看好。同病相憐讓這個孩子更加懂得珍惜生命、愛護生命。（2）a“孩子挖的坑比母親挖的要大、要深。” b.“孩子小心翼翼??給它澆水” c.“孩子經常給小樹澆水。” d.“上了學??水塘和樹之間。”

f.“那樹長得高，長得快??撿牛糞為他。”

他精心照料小樹的同時，也在悄悄的實現著自己的心愿。他是憑著自己堅強樂觀的心態在成全著自己。2.母親成全孩子

a.“這棵樹能長大嗎？母親的目光是復雜的??長成一棵大樹。” b.“這年冬天，母親做了一項龐大決定??讓這個孩子進私塾。” 為什么母親的目光是復雜的。又是什么促使母親作出了讓孩子上學這項重大決定的。（學生交流）

師總結明確：就是這棵被丟棄的樹所牽動的母親心中的痛——孩子一生下來就殘疾，她為孩子的前途擔憂，所以目光是復雜的。而母親又從①孩子本人為種那棵樹挖了一個又大又深的坑；②孩子天天拎著水桶認真澆樹苗；③孩子天天偷偷地給那棵樹喂牛糞。看到了孩子那顆發奮圖強的心，她要給這個孩子機會，就像給那棵小樹機會一樣。他信托孩子會像小樹一樣剛強地生長，會像其他正常孩子一樣。她相信小樹能長大，本人的兒子也會成長。

3.課件出示：文中“一拐一拐”多次出現，說明了什么？（學生交流）師總結明確：第一次“一拐一拐”是交代殘疾體征，后幾次的描寫能則顯示她的性格特點：身殘志堅、快樂陽光、樂觀自信、自強不息。4.課件出示：你如何理解成全一顆樹？

一個孩子救活了一棵險些被丟棄的小樹苗，使之成長為一棵大樹。母愛讓一個可能處于社會邊緣的殘疾孩子，成長為一名成功人士。無論是孩子，照舊母親，他們做了一件雷同的事：成全了一棵樹，成全一個生命。

5.感受著人物的情感，帶著本人的領會配樂朗讀全文

四、回顧課文，融情入心

從孩子、母親身上，你看到了哪些閃光的品質？ 簡要總結：男孩形象：堅強、樂觀、執著、有恒心、母親形象：無私、偉大、公正

五、拓展延伸 學了課文，你有什么啟發？

在現實生活中，我們要學會，面對困境快樂、健康地生活，要學會關愛，學會自強。

課下的時候我們可以搜集一些身殘志堅的文章來讀一讀，進一步感受人物的品質。板書設計： 成全一棵樹

孩子

成全 一棵樹

母親

成全 孩子一生

身殘志堅、快樂陽光、樂觀自信、自強不息

第四篇：教學設計成全一棵樹[最終版]

成全一棵樹

教學目標：

1、理清文章思路線索，突出全文主旨。

2、揣度文中詞句，品讀人物情感，透視人物形象

3、理解“成全”的內涵，學會在現實生活中成全他人。

教學重點：理清文章思路線索，品讀人物情感。

教學難點：揣摩全文主旨

教學具準備：課文錄音 教學時間：一課時

一、導入新課：

同學們，今天我們學習新課《成全一棵樹》，那么，何為成全呢？

（1）“成全”是什么意思？你在生活中遇到過成全別人或被別人成全的事嗎？（學生作答，教師總結）

（2）是誰成全了一棵樹？那會是一棵怎樣的樹呢？

（3）成全了樹的人一定有他的心愿，那會是一個怎樣的人呢？（設計意圖：問題引入，激發學生得學習興趣和求知欲。）

二、誦讀課文，理清思路線索：

1.一棵樹僅僅指樹嗎？這棵樹是如何被成全的？” 2.如何理解文章標題？

明確：

一棵本已經失去生存資格的“又細又小，甚至還有一些枯萎”的小樹苗，在孩子的驚心照料下，茁壯成長，“比別的樹更青春，更挺拔。”一個“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的精心培養下，在母愛的滋潤下，他取得了事業的成功。無論孩子還是母親，她們作了相同的事：成全一個生命！3.整體感知

（1）文章的線索是：樹

（2）《成全一棵樹》誰成全誰？

（3）文章的“樹”包含了幾層意思？

4、人物分析：請你談談你對文中孩子及母親的總體印象。

5、請你談談本文是以孩子還是母親為第一主人公，并說明理由。

明確：理由充分即可，教師要引導到全文主旨上來。

三、揣度文中詞句，品讀人物情感

1、當母親同意栽種那棵曾被丟棄的小樹苗,他不顧自身的殘疾,搶著去挖樹坑,而且挖得樹坑比母親挖得都大,都深。為什么? 他深知這瘦小甚至枯萎的樹苗，如果趕上或超過其它樹苗的話，除了主觀上的努力外，客觀上也需要大地母親給予更多的愛。

2、“這棵樹能長大嗎？母親的目光是復雜的”，請聯系上下文，品讀出母親此時復雜的目光。

明確：可以從如下三個層面進行分析。第一，如文中所述“（那棵樹）又瘦又小，甚至還有一些枯萎”；第二，在母親眼里“孩子是在做著一件沒有結果，也沒有意義的事情”。第三層，這棵被丟棄的樹牽動著母親心中的痛——孩子一生下來腿就殘疾，她在為孩子的前途擔憂。第一二點，通過仔細閱讀不難發現，而第三點實際上使用了象征的意義。如果學生著眼于題干上“做母親的目光是復雜的”這一提示，由樹及人地做一番思考，也許會有助于理解題意，更迅捷地找出答案來。

3、“母親作出了一項重大決定”，請聯系全文，寫出促使母親作出這項決定的最主要的一件事。

明確：可以從這幾個方面予以考慮。孩子自己為種那棵樹挖了一個又大又深的坑；孩子每天拎著水桶認真澆樹苗；孩子每天偷偷地給那棵樹撿牛糞喂它。以上幾點，都反映了孩子堅韌的個性，但其中第三點顯然最能感動急切盼他成才的母親，隱喻著他在將來的日子里可能有的奮斗精神，這才是促使母親作出一項重大決定的重要原因。本題的解題要點是分析、梳理、比較，找出最能體現孩子個性的事例來。

4、文中“一拐一拐”出現多次，作者突出這一細節的用意：一是強調他是個殘疾的孩子；二是因為什么？

明確：表面上看是對某一細節的理解，其實質是一種內涵的挖掘：反復描寫能突出孩子的自強精神，表現了他堅定的意志。除了第一次的“一拐一拐”兼有交代孩子殘疾體征的作用外，后幾個“一拐一拐”的描寫顯然都是作者故意而為，而且都表現了他比常人付出的更大

努力，從而揭示了他的性格特征。

5、文中14段寫道:“在那棵他親手栽種的樹下,他把母親摟在懷里”。這一舉動表達了他對母親的熱愛和無限感激之情。請你回答母親哪些方面令他熱愛感激? 感謝母親理解他，相信他，在生活極其困難的情況下，沒有放棄他，供他讀書，最終使他取得成功。

6、為什么母親看見他偷偷地給那棵樹撿牛糞喂它,便改變了注意,讓他上了學堂? 母親從他這一舉動中，洞察了孩子的心，感受到了孩子的堅強性格，同時也從瘦小甚至枯萎的小樹，最后竟然比別的樹更壯實的成長。

四、讀了《成全一棵樹》后，你有什么感受？

五、結束語

一棵樹沒有自己的毅力和大自然充足的肥料，它成不了材；一個人沒有自己的斗志和母親的細心引導，他也成不了才。即使一個殘疾的孩子，只要他有著堅強的意志、頑強的毅力，只要他的母親不拋棄他，能夠像對待正常的孩子一樣對待他，他也會越長越壯，也同樣會成為祖國的棟梁之才。

當你懷著堅定的信念時，你的心中定會有一種動力激勵自己；當你懷著堅定的信念時，面對困難你會毫無畏懼；當你懷著堅定的信念時，你會為此拼到最后，成為真正的成功者。因為堅定的信念會使我們在漫漫人生中克服一路的坎坷、荊棘，活出燦爛的一生。

六、拓展延伸

結尾的詮釋讓我們更深刻地領會到文章的主旨，讓我們展開想象，進行續寫。

明確：這是一道頗具開放性質的題目，但它仍然有著較強的規定性。聯系上下文，“他”此時此刻可能產生的想法除了對母愛的贊美和感激之情外，恐無其他選擇。所以，雖然名曰開放性試題，答題內容可以由學生自行組織，但大致意思是確定的。

板書設計：

成全一棵樹

孩子 成全一棵樹 明 線

母親 成全孩子 暗 線

孩子成全自我

第五篇：《向一棵樹鞠躬》教學設計

《向一棵樹鞠躬》教學設計

原創： 韓云

教學目標：

品味樹的精神內涵，了解以物喻人的手法。

課前預習：學生自讀課文，在行間圈點勾畫評，寫一篇讀后感。

教學過程：

一、課前師生激情誦讀：《我驕傲，我是一棵樹》的第一部分

二、導入：是的，這樣的一棵樹值得驕傲，更值得人們景仰。今天，我們一同學習王崇亞先生的《向一棵樹鞠躬》。

1．檢查字詞

疤痂 jiā 鳥瞰 kàn 褶褶皺皺 zhě 恣意 zì 怔住zhèng

佝僂 gōu lóu 恁 nèn 佇立 zhù 貧瘠 jí

2．學生自由誦讀課文

三、整體感知全文：

根據你的初讀感受，把句子補充完整。

這是一棵 的榆樹，它。

（在惡劣的環境中倔強生長 不畏艱辛磨難 隱忍堅毅 不同尋常等

這是一棵在惡劣的環境中倔強生長的榆樹，它，在磚垛中沒有足夠的水分和養分，卻頑強的生存了下來。

這是一棵隱忍堅毅的榆樹，它在磚垛中忍受干旱和貧瘠，咬牙成長。

這是一棵適者生存的榆樹，它改變自己，適應磚垛的環境，小心的經營著自己。）

四、閱讀品味

（一）這的確是一棵不同尋常的樹，結合文段，具體分析這棵樹有哪些“不同尋常”的地方？

（學生自由閱讀后交流）

榆樹生長環境極其惡劣；外形矮小、纖弱、樸實；忍受苦痛，頑強生長。在惡劣的環節中倔強生長。

（1）生存環境惡劣

磚垛周圍“林林總總的大樹小樹”，寫磚垛的高度（以之襯托榆樹之低矮）和它表面覆蓋的青苔（以之暗示歲月的滄桑）以及磚塊的“歪歪斜斜”地排列的情形，突出地表明榆樹生存環境的惡劣。

示例：它有時想攔住匆匆而過的雨水，雨水卻不屑一顧；也曾經挽留過晶瑩的露珠，露珠只輕輕吻了它一下，就再也尋覓不著。

運用擬人手法，寫榆樹“攔”不住雨水，“挽留”不住露珠，表現了它忍受著干旱和貧瘠的苦痛。

（2）形體矮小瘦弱

它只有一米來高，形不成高大偉岸的姿態，卻展示了固執頑強的生命；

（3）品性隱忍堅毅

示例一：非分的妄想只能毀滅自己。

這句話告訴我們：理想不能脫離現實，不切實的非分之想只能讓自己走向滅亡。躲避現實只能毀滅自己，安于命運，順勢而長，才是生命的根本。

示例二：找準自己的位置，順勢而生長，才是生命的根本。

這句話告訴我們：這句話說出了命運并非能隨意改變的，生活要講究實際，像那棵樹一樣在惡劣環境中頑強生長，也不失為人生的智慧。我們應該以樂觀的態度對待生活。

只有正確地認識自己，把握自己，才能有所作為，從而體現生命的價值。

【穿插小辯論：

“找準自己的位置，順勢而生長，才是生命的根本。”這句話有人也有人不贊同嗎？

示例：人需要有更高的追求，命運是可以通過自己的抗爭改變的，安于命運是一種消極的人生態度。】

示例三：無論生活怎樣艱難，總得面對，總得應付，總得一步一步走過。

這句話告訴我們：要勇敢地面對困難，努力克服困難，才能逐步走向成功。

小結：

它只有一米來高，形不成高大偉岸的姿態，卻展示了固執頑強的生命；它小心經營自己，找準自己的位置，順勢生長，讓飽滿的激情化作一段樸實；它受過不盡的苦痛，但沒有屈服，總是通過改變自己來堅強地面對。

這是哪里只是一棵樹啊，這分明是一位引領人們奮發向上的精神領袖啊。人生在世，不正是需要這樹一樣的隱忍堅毅的強悍的精神啊。于是，我久久地站在那里，為磚垛上一棵榆樹而感動。讓我們深深地向這棵磚垛上的榆樹鞠躬吧。

（二）磚垛上的樹是作者著力渲染的對象，那文中作者還描寫了哪一對象？（老人）你認為作者為什么寫老人呢？結合課文內容，談談你的看法。

1.透過老人的介紹這棵樹的生長年齡，突出其頑強的生命力，表達了作者對這棵富有頑強的生命力的榆樹的禮贊。

2.這棵樹和老人有著相似之處嗎？

榆樹生長環境極為惡劣，卻能忍受苦痛，頑強生長；老人兒子病死，媳婦改嫁，獨自拉扯孫子孫女，生活艱難，十八年才能翻修房屋。兩者都遭遇艱難，但都能坦然面對，頑強抗爭，境遇和精神極其相似。

【生存環境都很艱難；都沒有向艱難屈服，并一步一步走過來了；都有找準自己的位置，順勢而為的生存智慧。】

以物喻人（象征）；以樹喻人（或“用樹象征老人的精神”），表達了作者對老人不向生活的艱難屈服這種精神的感動和敬意。

3.由寫樹到寫人，豐富了文章的內涵，深化了文章的主題。）

這種忍辱負重、堅強不屈的精神，成就的何止一棵樹、一個人，往大里說，它能成就一個民族，一個國家。讓我們帶著這種精神行走在我們的人生道路上吧。

五、總結提升

閱讀文章，我們讀到的是一棵永不屈服樹，一位堅強不屈的老人，一種忍辱負重、堅強不屈的精神。讓我們向這棵樹、這位老人致以崇高的敬意。

以“我驕傲，我是磚垛上的一棵樹”為題，結合你的閱讀感受，學寫一首小詩（或以優美整齊的句式呈現也行）。

下水作：

我驕傲，我是磚垛上的一棵樹

韓云

我驕傲，我是磚垛上的一棵樹

貧瘠干旱是我生存的環境

順勢而長是我生存的智慧

節衣縮食是我生存的策略

滄桑老人是我生存的動力

堅強忍耐是我生存的信念

十八年的磚垛生活啊

露珠來不及潤澤我干枯的心靈

雨水也無法駐留我干涸的心田

我在貧瘠中成長

十八年的磚垛生活啊

朝陽映紅了我瘦瘠的臉頰

雷電撼動了我淺薄的根基

我在執著中堅守

十八年的磚垛生活啊

練就了我堅實的腰身

鍛造了我剛毅的品性

我在堅守中迎來新生

我驕傲，我是磚垛上的一棵樹

六、拓展閱讀：《我的四季》