第一篇：5.4平拋運動說課稿教學設計

《平拋運動》說課稿

各位評委專家，您們好！我說課的題目是高中物理人教版必修2第5章第4節《平拋運動》。下面，我將從課標和教材分析、教學目標、重點和難點、教法與學法、教學過程及板書設計六個方面進行說課。

一、課標、教材分析和學情分析

課標：在《普通高中物理課程標準》對本章內容中有兩條涉及到本節內容。其中的第1條：“會運用運動的合成與分解的方法分析拋體運動”；第4條：“關注拋體運動（和圓周運動）的規律與日常生活的聯系”。這兩個條目要求學生在學完本節后能知道平拋運動的定義，會對其進行分析，掌握它的規律，并能聯系生產與生活。教材分析

縱覽整個教材結構，我們不難發現：在前幾章中，學生主要學習的是直線運動，在本章之后，安排的是曲線運動。顯然，本章在整個教材結構中承擔了由“直線”向“曲線”過渡的任務，同時呢，作為本章最主要的一節，《平拋運動》所介紹的知識也是相當重要！“平拋物體的運動”是一種最基本最重要的曲線運動，是運動的合成和分解知識的第一次實際應用，是理解和掌握其它曲線運動的基礎。學情分析

在前面的學習中，學生已經掌握了“運動的合成與分解”的方法，知道可以用它對曲線運動進行研究。而且，我的學生只是高中一年級，單純的概念在他們看來很是枯燥，而游戲和實驗卻能引發他們極大的興趣。所以本節課就是要用游戲—實驗—探究—游戲的方法來分析平拋運動。在探究學習的過程中，激發學生探索未知的樂趣，真正理解合成與分解的意義，切實掌握平拋運動的規律。二、三維目標、重點、難點

通過以上對課程標準、教材結構和學生已有知識儲備的分析，我將本節課的三維目標及重點、難點總結如下：

1、知識與技能目標：

（1）能準確說出平拋運動的定義

（2）能夠用分解的方法研究平拋運動，并總結規律。（3）能夠利用平拋運動的規律解決問題。

2、過程與方法目標

能熟練運用運動的合成與分解的方法解決問題。

3、情感、態度、價值觀目標：（1）培養學生探索未知知識的研究精神。

（2）增強學生將所學知識與實際生活聯系的能力。

4、重點：

如何利用合成與分解的方法分析平拋運動并認識其規律。

5、難點：

理解為什么平拋運動可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動。

三、教法和學法

教法：

1、多媒體直觀演示法：利用多媒體將圖片、視頻、動畫進行直觀演示，活躍課堂氣氛，利于對抽象概念的理解，促進學生對知識的掌握。

2、類比、遷移法：類比以往學過的處理問題的方法，進行知識遷移，便于學生理解、掌握知識。

3、問題驅動法：通過問題形成認知沖突，思考中提煉方法，討論中反思優化，進而構建新知；再由新的問題驅動下一輪探究。

4、實驗演示法

學法：我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。

1、實驗探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力。

2、小組討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

四、進行教學設計

以三維目標為方向，解決重點難點為核心，教學方法為基礎，我對本節課的教學過程做了如下設計： 第一環節：復習—提問，投彈游戲。這一環節大約需要5分鐘。

在本環節，我首先通過提問的方式復習兩個知識：運動的合成與分解的方法以及物體作直線運動和曲線運動的條件。通過復習，讓學生回憶本節課所需的基礎知識，為接受新知識做好準備。

接著要求三個同學代表來玩飛機投彈游戲，通過此游戲，一方面激發的學生的興趣，另一方面把學生的注意力會迅速的集中到本節課的核心問題上來，同時由于學生還沒有掌握平拋運動的規律，命中率比較低，因此學生會帶著強列的求知渴望來學習本節內容。第二環節：新課教學。

作為本節課的主要內容，這一環節大約需要30分鐘。第一部分，講解平拋運動的概念。我會引入以下事例：網球被水平拍出后在空中的運動，彈弓水平發射彈丸，彈丸在空中的運動等。并且提問：它們的運動有什么共同點？

我會引導學生從受力與運動的關系得出平拋運動的概念、特點、條件和運動性質，培養學生從實例到抽象的思維能力。

第二部分，總結平拋運動的規律。

在這一部分，我會用平拋運動演示器做演示實驗，同時，用數碼相機對實驗過程進行連拍。實驗結束后，用Photoshop將得到的數碼相片合成，馬上就能得到頻閃照片，可以用投影儀投到屏幕上，展現給學生。這就是全部演示過程。

在演示之前，我會提醒學生注意觀察實驗過程和頻閃照片，演示之后，我會進一步指出，研究平拋運動的規律就是要確定該物體在任一時刻的位置和速度，以提問來引發學生進行思考和討論。問題1：怎樣研究平拋運動？

預測答案：沿豎直方向和水平方向分解 問題2：為什么要分解？ 估計學生的回答會有以下幾種：

回答

1、分解是研究復雜運動的基本方法。（只是照搬了我的說法，沒有回答分解的原因）回答

2、書上就是這么分解的。

（機械地照搬課本，對于我提出的問題仍不知其所以然）回答

3、沿水平方向和豎直方向分解是正交分解，有利于計算。（正交分解確實有利于計算，但分解的意義不止于此）

學生在回答這個問題的時候遇到了一些困難，但我并不急于解答，而是接著提出問題3.問題3：分解的依據到底是什么？

我會引導學生從以下幾個方面進行考慮：①還能用一維坐標描述平拋物體的運動嗎？②平拋運動物體的受力情況如何？③分解后分運動是由什么因素決定的？④分解是否讓研究變得簡單？ 經過上述問題的思考與討論，學生一般會得到他們自己的結論，我再進行總結：

把平拋運動分解為兩個方向的分運動，相當于采用二維坐標來描述平拋運動；根據受力特點，分解后兩個分運動都是直線運動，很容易進行分析。先通過分解將復雜的運動變為簡單的運動，再通過合成解決未知的問題，這種合成與分解的方法，是物理學中一種重要的研究方法。講到這兒，再引入平拋運動的規律和公式，那就是水到渠成，易如反掌！通過實驗與討論，充分調動了學生的主動性與積極性，使他們的思維在接受重點難點時處于最活躍的狀態。在教師指導下的探究、思考與討論，將新知識帶來的困難化為無形，相反，使知識本身在學生腦海中留下深深的烙印。

第三環節：鞏固練習學以致用 本環節大約需要10分鐘。

為了解決前面飛機投彈問題，我將用幻燈片展示例題。讓學生利用所學知識解決實際問題，學以致用，加深對平拋運動規律的理解，并規范解題格式。通過理論計算后再讓學生玩游戲，學生就會做到百發百中，通過游戲，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學生感興趣，從而調動學生的積極性，主動參與學習，變被動學習為主動學習，大大提高課堂效率。

五、板書設計

接下來，說一下板書設計。（見幻燈片）

六、反思與感想

最后，再說一下我在準備這堂課時的一些感想。本節課主要是圍繞平拋運動的概念和規律展開的，而對它們的理解和掌握不可能一蹴而就，為了讓學生不是機械化的記住，而是真正理解其實質所在，所以采用實驗探究的方法，在探究的過程中，完成對物理概念和物理規律由現象到本質的理解過程，突破本節的重點難點，達成知識與技能目標；同時，在學生自主學習的過程中，教師通過適當的引導，使學生掌握研究問題的方法，激發學生的求知欲望，完成過程方法目標和情感目標。

正如陶行之所說：把學生學習的基本自由還給學生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說。所以在物理教學過程中，我力求物理活動成為學生想象探究的藍天，成為學生培養創造能力的晴空，只要實現這一點，還愁創造不出美麗的彩虹嗎？我的說課完畢，懇請各位專家對其中的不足之處予以指正。謝謝！

第二篇：《平拋運動》說課稿

《平拋運動》說課稿

一、教材分析

（一）教材簡介

這節課要探究的內容比較豐富，在運動的合成與分解的基礎上，給出了什么叫平拋運動，提出了探究的問題：探究平拋運動的特點。探究的過程既有實驗現象的觀察。又有分析、推理的過程，還將實驗現象與分析、推理結合起來，探究出平拋運動在水平方向和豎直方向的運動規律。

（二）教學目標

⑴知識與技能

1．知道平拋運動的特點和規律。

2．知道平拋運動形成的條件。

3．理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為g。

4．會用平拋運動解答有關問題。

⑵過程與方法

1．利用已知的直線規律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。

2．平拋物體探究實驗中突出了“實驗的精髓在于控制”的思想。

⑶情感態度與價值觀

通過實際情景培養學生關注物理、關注生活的意識，并且培養學生在生活中應用物理知識的意識；使學生愛物理、愛生活。

（三）教學重點、難點

重點：平拋物體運動的特點和規律。

難點：平拋運動規律的得出過程。

二、學情分析

深入的了解學生是上好課的關鍵，我對學生的基本情況分析如下：

⑴高一學生已經具備較好的物理實驗能力、分析問題能力、歸納實驗現象的能力。

⑵學生剛學習過直線運動規律，對直線運動的分析方法記憶猶新；并在上一節中剛學過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法并不陌生，這為本節課在方法上鋪平了道路；

三、教法與學法

為了發揮教師的主導作用和學生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學方法和學法。

教法：探究式教學法和情景創設教學法

學法：以學生合作學習和探究性學習為主，培養學生的邏輯思維能力。

四、教學過程設計

“授之以魚、不如授之以魚”，教是為了不教，根據本課題的特點和學生的基本情況

我的教學設計主要分五個步驟進行：引入新課、新課教學、課堂練習、小結、作業。我作如下的教學設計。

（一）．引入新課

創設情景：從水平飛行的飛機上空投物資；（視頻）引問：請同學描述上述物體運動的軌跡和運動性質

設計意圖：情景創設教學法： 從生活情景中構建物理情景，以培養學生在生活中聯系物理的習慣，同時激發學生探究的興趣和活躍課堂氣氛。培養學生課堂學習的主動和積極性。

（二）．新課教學 1.板書：平拋運動

概念：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只受重力的作用，這樣的運動叫平拋運動。

創設情景：教師手中的粉筆頭水平拋出，以黑板為背景，可看到一個漂亮的弧形；

引問：要想把粉筆頭水平拋出更遠可以怎樣做？

（1）（2）用更大的力拋出粉筆頭（使粉筆頭有更大的初速度）同樣的力站在更高的地方拋（使粉筆頭有更大的豎直高度）

為平拋運動分解做鋪墊

設計意圖：質疑導學，培養學生自學能力；學生從身邊現象和親身體驗，使學生獲得更高的感性認識，加深學生對平拋運動概念的理解，為探討平拋運動規律打下的基礎。

2.平拋運動的分解

這部分內容以實驗探究與理論相結合的方式進行教學。實驗探究和理論分析的目的在于證明，平拋運動的豎直方向的分運動是自由落體運動，水平方向的分運動是勻速直線運動。

演示I）用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學觀察小球離開桌面后的運動軌跡。如圖所示，重復兩次讓同學們能夠清楚地觀察。

提出問題：請同學們分析一下小球為什么會做曲線運動呢？

接著說明剛才的實驗中，我們在觀察小球做平拋運動時，發現小球在水平向前動的同時，在豎直方向上有下落的運動，那么，這兩個方向上運動只具有什么特點呢？

猜想：平拋運動水平方向是不是勻速直線運動，豎直方向是不是勻加速直線運動？

如何驗證我們的猜想？探究平拋運動水平方向的運動規律

設計意圖：通過討論培養學生合作學習精神和分析問題解決問題的能力。（演示2）在如同2所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道M、N分別用于發射小鐵球P、Q；兩軌道上端分別裝有電磁鐵C、D調節電磁鐵C、D的高度，使AC=BD，從而保證小球P，Q在軌道出口處的水平初速度VO相等，將小鐵球P、Q分別放在電磁鐵C、D上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度VO同時分別從軌道M、N的下端射出，實驗結果是兩球發生碰撞，增加或者減小軌道M的高度實驗結果都是一樣。

教師引入問題：這個實驗結果得出什么結論？

設計意圖：教師創設問題：通過老師的演示實驗培養學生探究物理規律的方法和過程以及歸納物理現象的能力，利用已知的直線運動的規律來探究復雜的曲線運動，滲透物理學“化曲為直”、“化繁為簡”的方法。

既然平拋物體水平方向上作勻速直線運動那么它在豎直方向上作什么樣的運動，我們如何探究呢？

[演示3]用平拋運動演示器做實驗

如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片C，使A球沿水平方向飛出做平拋運動，與此同時，B球被松開做自由落體運動，改變實驗裝置離地面的高度，多次實驗，兩球總是同時落地。（用耳朵聽聲音）

問題創設：A、B兩球同時落地的現象，得出什么結果。

進一步提問：為什么可以下這樣的結論呢？

設計意圖：在實驗的基礎上，建立和理解研究平拋運動的方法；通過教師的指導，加強學生的實驗能力和分析、綜合、總結能力；使學生積極參與、主動去獲取知識；同時對學生進行方法論教育，培養學生的科學思維方法。3.平拋運動的規律

（1）在學生知道了平拋運動可以看成水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動后，引導學生獨立思考并解決問題

我們可以運用運動的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時刻的位置坐標x、y以及水平速度VO和豎直速度Vy。我們設物體以初速度水平VO拋出，它在飛行過程中在時間t內的水平位移x和豎直位移y應如何表示呢？

學生：x=VOt y=

gt2

教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？（如圖所示，物體在t秒末位于B點）

引導學生思考并解決問題。

設計意圖：使問題更加深化，鍛煉學生解決問題的能力。

（2）師生共同總結平拋運動規律：

①．速度公式

a：水平分速度vx?v0 b：豎直分速度vy?gt c：t秒末的合速度vt?d：合速度的方向tan??②．位移公式

a：水平分位移：x?v0t b：豎直分速位移：y?12gt 2vx?vy

vyvx

22c：t秒末的合位移：s?x2?y2?x y?v0t?2?1???gt2? ?2?2d：合位移的方向：tan??③．運動時間及水平射程

運動時間t?2h2h

水平射程x?v0t?v0 gg④．運動軌跡特征：拋物線（3）舉例說明：子彈射出，弓箭射出

設計意圖：平拋運動的規律是通過實驗探究和理論推導出來的，在推導過程中注意數學知識和物理知識相結合，利用已有的知識歸納總結出平拋運動的規律。通過學生熟悉的實例進行分析、討論、歸納，突破重點，化解難點；同時指導學生掌握學法，提高分析問題、解決問題的能力。

4.課堂練習

例：一架裝載抗洪救災物資的飛機，在距地面500m高處，以80m/s的水平速度飛行。為了使救災物資準確地投中地面目標，飛行員應在距目標水平距離多遠的地方投出物資？（不計空點阻力）

5.小結 6.作業

回顧本節課中平拋運動規律的得出過程，完成課后練習。五.板書設計

一．平拋運動

1．定義：物體以一定的速度水平拋出，僅受重力作用下物體的運動叫做平拋運動。

2．條件：初速度沿水平方向，僅受重力作用。

3．性質：平拋運動是初速度沿水平方向，僅受重力作用，即加速度a?g的勻變速曲線運動。

二．平拋運動的分解

水平方向：速度為v0的勻速直線運動 豎直方向：自由落體運動 三．平拋運動的規律 1．速度公式

a：水平分速度vx?v0 b：豎直分速度vy?gt

c：t秒末的合速度vt?d：合速度的方向tan??2．位移公式

a：水平分位移：x?v0t b：豎直分速位移：y?vx?vy

vyvx

2212gt 222c：t秒末的合位移：s?x?y?x y?v0t?2?1???gt2? ?2?2d：合位移的方向：tan??3．運動時間及水平射程

水平時間：t?2h2h

水平射程：x?v0t?v0 gg4．運動軌跡特征：拋物線 六．預期效果

（1）通過本節課的學習，知識上學生能掌握平拋運動的研究方法及其規律；能力上學生具有了較強的觀察、分析、實驗和總結能力；情感上學生尊重客觀規律，掌握科學的思維方式。

（2）本節課學習后，學生對平拋運動規律掌握理解比較膚淺，課后教師應該及時加強鞏固和提高。

（3）自認為教學設計中有特色部分的說明：教學設計中注意了信息技術與物理實驗的合理應用。有兩處比較有特色地處理了信息技術與物理實驗的整合。其一是引入flash動畫實驗，有較強的互動性；其二是視頻實驗

以上幾方面是我對《平拋物體的運動》這節課的教學設想，設想中一定還有缺點和不妥之處，懇請評委老師們提出寶貴意見和批評指正。

我說課完畢，謝謝大家！

第三篇：平拋運動說課稿

平拋運動說課稿

各位評委、各位老師，大家好！今天，我說課的題目是：平拋運動。

下面我將從說教材、說學生、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計這六個方面進行我的說課。

一、說教材：

首先介紹一下平拋運動在教材中的地位與作用

（一）、教材的地位與作用：

《平拋運動》是人教版的高中物理必修二第五章《曲線運動》的第二節。這節課是《曲線運動》這一章的核心內容之一，它在整個高中物理教學中占有相當重要的地位，又是高考的常考點。平拋運動包含的規律和思維方法，在后繼課程的學習中還有重要的應用，如本節所學的運動規律和研究方法對高二物理《電場》中“帶電粒子在電場中的偏轉 ”這節課的學習有直接影響。所以本節課學習的好壞直接會影響學生以后物理知識的學習。

（二）、教學目標：

根據高中物理新課標的教學要求，我擬定了本節課的教學目標（請看大屏幕）：

（一）知識與技能

1、知道什么是拋體運動，知道拋體運動是勻變速曲線運動，知道什么是平拋運動。

2、知道拋體運動的受力特點，會用運動的合成與分解的方法分析平拋運動。

3、理解平拋運動的規律，知道平拋運動的軌跡是一條拋物線。

4、能應用平拋運動的規律解決簡單問題。

5、知道分析一般拋體運動的方法——運動的合成與分解。

（二）過程與方法

1、學生能通過對生活事例的分析得出拋體運動和平拋運動的定義。

2、體會平拋運動規律的探究過程，體會運動的合成與分解在探究平拋運動規律中的應用。

3、平拋運動的研究方法——可以用兩個簡單的直線運動來等效替代。利用已知直線運動的規律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學等效代換的思想。

4、在掌握平拋運動的研究方法的基礎上自主探究斜拋運動。

（三）情感態度與價值觀

1、培養學生仔細觀察、認真思考、積極參與、用于探索的精神。

2、培養學生將所學知識應用于實踐的意識和勇氣，主動探究實現知識遷移。

（三）、教學重點與難點：

根據本節課的教學內容和學生實際情況我確定本節課的教學重點和難點如下：（請看大屏幕）

教學重點：

1、平拋運動的特點和規律。

2、研究平拋運動的方法。

3、平拋運動規律的應用。教學難點：平拋運動規律探究過程

二、說學生

高一學生已經具備了一定的分析推理，邏輯思維能力。但學習習慣方面，主動性不強，以被動接受學習為主。我們的學生更是屬于“學困族”。基礎知識不扎實，對學習缺乏主動性和自信心，分析問題的能力也相對薄弱。

三、說教法：

新課程要求，在教學中要充分發揮學生的主體作用，放開手腳，還課堂給學生，讓學生由原來學習的配角變為學習的主角，真正成為課堂的主人，按照這個原則我結合所教學生的實際情況和本節教學內容的特點，我決定在本節課的教學中采取以下教學方法：

實驗觀察法、問題探究法

為了更好的引導學生學習本節內容，我在本節課的教學中，以“問題探究法”為主要教學方法。在整個教學過程中，我一共設置了25個問題，從新課引入直到課堂小結，問題之間環環相扣，步步深入。我認為這樣做，不僅可以很好的引導學生由淺入深，由易到難的學習本節內容，而且也可以更好的激發學生的學習興趣，調動學生的學習的積極性，并且不斷驅使學生動手動腦，達到活躍思維，開發智力，培養和提高學生的學習能力。

四、說學法：

在課堂教學中，學生將在教師的引導下，使用觀察法、歸納法、類比法，推理法等學習方法進行本節課的學習。

根據本節課的教學內容和學生的接受能力，我安排兩個課時完成平拋運動這節課的教學。下面我重點介紹第一課時的教學設計情況。

五、說教學過程：

本節教學，我設計了復習提問、引入新課、新課教學、課堂鞏固、課堂小結和布置作業六個環節。

（一）、復習提問：

俗話說，溫故而知新，在本節課的開頭我設計了復習提問這個環節，在這個環節中我設置了以下6個問題：

1、曲線運動的速度方向有何特點？

2、曲線運動是一種什么性質的運動？

3、物體做曲線運動的條件是什么？

4、研究蠟塊運動采用了什么方法？

5、做勻速直線運動的物體，速度和位移變化有什么規律？

6、做自由落體運動的物體，速度和位移變化有什么規律？

通過這些問題，讓學生復習回顧平拋運動教學中所需的基礎知識，為學生學習新課打好基礎，做好鋪墊。

（二）、引入新課：

為了能夠在一開始就吸引學生，抓住學生的心理，激發學生學習新課的興趣，并達到活躍課堂氣氛的目的，我在新課導入這個環節，使用了“飛機投彈”這個教學課件。

在大屏幕上播放“請你來當飛行員”多媒體課件，并展示課件中的題目。接著讓學生思考，提問學生：“能否用現有的知識來解決這個問題？”然后，讓一名學生到講臺上，利用課件進行投彈練習，結果學生很難將炸彈投中。接著，教師做出評論說：“顯然，單靠感覺很難將炸彈投中，要想提高準確率，我們必須要了解炸彈在空中飛行的規律，通過本節課的學習之后，同學們就可以當好這個飛行員了。好，這節課我們一起來學習習近平拋運動。”由此引入本節課的課題。

（三）、新課教學： 在新課教學這個環節，我安排了拋體運動、平拋運動、探究平拋運動的研究方法和探究平拋運動的規律四個教學內容。下面我逐一介紹一下這四個內容的教學設計。

1、在“拋體運動”的教學中，我先在大屏幕上播放一段“精準的三分投籃”的視頻，吸引學生注意，然后再做演示實驗：以黑板為背景，沿不同角度拋出的粉筆頭。并設置問題：視頻中運動員投出的籃球和剛才老師投出的幾個粉筆頭的運動有什么共同的特點？讓學生思考總結，從而引出拋體運動。

2、在“平拋運動”的概念教學中，我先做平拋小球的演示實驗，即讓小球從斜槽某一高度滾下，從水平末端飛出。同時讓學生仔細觀察。然后通過設置好的問題：實驗中的小鋼球離開斜槽后的運動有什么特點？讓學生交流討論得出結論，從而引出平拋運動的概念。

3、在“探究研究平拋運動的方法”的教學中，我通過設置的3個問題來引導學生思考、分析、推理得出結論，然后再結合觀看實驗視頻，來證實學生推理結論的正確性，從而讓學生提高自信，樹立信心，激發學生繼續學習本節知識的興趣和動力。

4、探究平拋運動的規律

平拋運動規律的探究過程是本節課的難點，同時平拋運動的規律又是本節課的重點，在“探究平拋運動規律”的這個教學環節中，我設置了以下13個問題：（請看大屏幕）

問題1：如何準確的確定平拋運動物體的位置？ 問題2：如何確定軌跡上A點的坐標？

問題3：平拋運動物體的位置坐標隨時間如何變化？請寫出坐標方程。問題4：如何描述物體運動到A點時的位置變化？ 問題5：如何確定做平拋運動物體位移的大小和方向？ 問題6：物體運動軌跡的形狀可以根據什么來分析判斷呢？ 問題7：如何推導平拋運動的軌跡方程呢？

問題8：根據數學知識，平拋運動的軌跡是什么形狀？

問題9：平拋運動的軌跡方程除了判斷軌跡形狀外，還有什么用途？ 問題10：請畫出軌跡上A點的速度方向？ 問題11：怎樣研究A點速度變化規律？

問題12：A點的水平分速度和豎直分速度隨時間怎樣變化？清寫出各分速度的變化方程。

問題13：如何確定A點實際速度的大小和方向？

這些問題之間環環相扣，步步深入，在實際教學中再結合多媒體課件中的動畫演示（請看大屏幕），同時讓學生自己在下面同步畫圖、推理、演算，調動學生的眼、耳、手、腦等各種感覺器官，讓學生做到了既動手又動腦，從而順利地獲得平拋運動的規律。我認為這樣的設計安排可以達到既突破難點又掌握重點的教學目的。

（三）、課堂鞏固：

為鞏固學生所學的運動規律，并學會應用平拋運動規律解決實際問題，在“平拋運動規律的應用”這個環節，我設置了兩個例題和一個思考題，第一個是課本上的原例題，難度較小，第二個是新課引入環節中的那個飛行員投彈的題目，難度較大。在做第二個題目時，我設計了下面的導語：

“同學們做的很好，下面我們再試試我們的身手，看看能否用我們學到的知識當好前面那個題目中的飛行員，把敵船炸中。”這樣安排不僅照應了開頭，同時又把學生的胃口調了起來，使學生產生于躍躍欲試的想法。然后再次播放開頭那個“請你來當飛行員”多媒體課件，讓學生分析解答課件中的問題：

并解出投彈成功的條件：飛機投彈點距敵船的水平距離應為195m。告訴學生，投彈練習畫面中有個標尺，按照我們計算的結果，當標尺上的刻度和敵船水平距離等于200m時，點投彈按鈕，就可以成功炸中敵船了。然后再讓學生上講臺上來進行投彈練習，看能否成功。通過這個問題的解決，不僅使學生認識到了學習知識的重要性，而且也達到了活躍課堂氣氛，激發學生學習物理知識興趣的目的。

對于思考題的處理，課堂上啟發學生根據運動的等時性來分析問題，借此使學生加深對運動等時性的理解。

（四）、課堂小結：

在課堂小結環節：我通過設置“這節課，我們都學了什么知識和方法？”這個問題，讓學生自己完成對本節課所學內容的總結。鍛練學生的分類、歸納、總結的能力。

（五）、布置作業：

在布置作業這個環節，我將教材后面的問題與練習中的: 1、2、3題作為課后作業，這三道題目都是應用平拋運動規律來分析求解的，這樣可以讓學生再次應用本節所學解決實際問題，從而達到課后鞏固、加深理解的教學目的。

六、說板書設計：本節課的板書我是這樣設計的，請看大屏幕： 我認為這樣設計板書，層次分明，條理清晰，重點突出。

好，以上就是我對平拋運動這節課的理解和教學設計，因本人水平有限，不當之處，還要懇請在座的各位評委和老師們不吝賜教，多多批評指正。

好，我說課完畢，謝謝大家！

第四篇：平拋運動教學設計

《平拋運動》教學設計

三維教學目標

1．知識與技能

（1）知道平拋運動的特點是初速度方向水平，只有豎直方向受重力作用，運動軌跡是拋物線；

（2）知道平拋運動形成的條件；

（3）理解平拋運動是勻變速運動，其加速度為；

（4）會用平拋運動規律解答有關問題。

2．過程與方法

（1）在知識教學中應同時進行科學研究過程教育，本節課以研究平拋物體運動規律為中心所展開的課堂教學，應突出一條研究物理科學的一般思想方法的主線：觀察現象→初步分析→猜測實驗研究→得出規律→重復實驗→鑒別結論→追求統一。

（2）利用已知的直線運動的規律來研究復雜的曲線運動，滲透物理學“化曲為直”“化繁為簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。（3）在實驗教學中，進行控制的思想方法的教育：從實驗的設計、裝置、操作到數據處理，所有環節都應進行多方面實驗思想的教育，“實驗的精髓在于控制”的思想，在乎拋物體實驗中非常突出。

3．情感、態度與價值觀

（1）通過實驗，進行共性分析、歸納分類，達到鑒別結論的教育目的，同時還能進行理論聯系實際的教育。

（2）在理解平拋物體運動規律是受恒力的勻變速曲線運動時應注意到“力與物體運動的關系”。這方面的問題，我國東漢的王充(公元27～97年)歷盡心血三十年寫成《論衡》一書，全書三十卷八十五篇約三十萬字，已有精辟論述，以此滲透愛國主義教育和刻苦學習、勤奮工作精神的美德教育。

教學重點：平拋運動的特點和規律；學習和借鑒本節課的研究方法。

教學難點：平拋運動的規律。

教學方法：探究、講授、討論、練習教具準備：平拋運動演示儀、平拋豎落儀

教學過程：

（一）新課導入

老師解說：前面我們學習了曲線運動的相關知識以及研究曲線運動基本方法——運動的合成與分解，在學習新課之前我們先來回顧一下。

1．做曲線運動的物體其速度方向是怎樣的？（質點在某一點的速度方向，沿曲線在這一點的切線方向。）

2．在什么情況下物體會做曲線運動？（當物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一條直線上時，物體做曲線運動。）

3．運動的合成與分解包含哪幾個方面的內容？（包括速度的合成與分解、位移的合成與分解、加速度的合成與分解。）

4、在合成與分解的過程中遵循什么樣的規律？（必須遵循平行四邊形定則。）

5．合運動和分運動之間以及各個分運動之間存在什么關系呢？（合運動和分運動所經歷的時間一定是相同的，這是等時性原理；各個分運動之間是相互獨立、互不影響的，這是獨立性原理。）

老師解說：說了這么多，上節課的學習我們僅僅是從理論上了解了通過運動的合成與分解能夠研究曲線運動的規律，但我們還沒有把這一理論應用到實際的曲線運動中來檢驗一番，所以這節課我們就來完成這一項任務，通過運動的合成與分解來研究一種生活中常見的運動——平拋運動。

（二）新課教學

1．平拋運動的定義（1）拋體運動

演示實驗：以任意角度向空中拋出一個粉筆頭。請同學們觀察粉筆頭的運動軌跡，判斷它的運動性質？（粉筆頭的運動軌跡是曲線，它做的是曲線運動。）分析它的受力情況？（受到豎直向下的重力和與運動方向相反的空氣阻力的作用。）

老師解說：實際上在這種情況下，空氣阻力非常小，一般情況下我們不考慮，這里我們就認為粉筆頭只受到重力的作用如下圖所示。現在請大家考慮一下，生活中有哪些物體的運動與我們剛才實驗中的粉筆頭情況相似？

足球比賽中被球員踢起來在空中飛行的足球；乒乓球比賽中被球拍打出去的乒乓球；被運動員扔出去的鐵餅、標槍、鉛球等。可以看出，生活中有許多這種運動的例子。從這些例子中我們可以看出，所有這些物體都是以一定的初速度被拋出，忽略空氣阻力，在只受重力的情況下做曲線運動，我們把這種運動稱為拋體運動。

（2）平拋運動

由于拋體運動中涉及下的內容比較多，所經我們可以簡化一下，找一種比較簡單的拋體運動，就是平拋運動，平拋運動是拋體運動中的一種特殊情況，即物體被拋出時的初速度方向沿水平方向，我們把這樣的拋體運動稱為平拋運動。我們這節課的任務就是探究平拋運動。

2．平拋運動的軌跡

演示實驗：下面我們可以通過實驗來觀察平拋運動所形成的軌跡，老師解說：請大家注意觀察平拋運動的軌跡，發現它是一條曲線。物體做平拋運動有哪些特點呢？我們還是通過實驗對它一步一步的進行研究，3．平拋運動的特點

（1）平拋運動堅直方向的運動規律

通過實驗來觀察平拋運動在堅直方向運動的特點：

老師解說：用小錘打擊彈簧金屬片，金屬片把A球沿水平方向拋出，同時月球被松開，自由下落，A、B兩球同時開始運動。先來分析兩個小球做的分別是什么運動？

參考解答：A球在金屬片的打擊下獲得水平初速度后只在重力作用下運動，所以做的是平拋運動。B球被松開后沒有任何初速度，且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運動。

提出問題：現在觀察兩球的運動情況，看兩球是否同時落地？ 特別說明：這個地方教給大家一個判斷兩球是否同時落地的小技巧，那就是不要用眼睛看，而是用耳朵聽。兩個小球落地后會不止蹦一下，我們只聽它們落地的第一聲響，如果我們只聽到一聲響，說明兩個小球同時落地，如果聽到兩個落地聲，說明兩個小球先后落地。在做實驗之前我們先來聽一下一個小球落地的聲音。(拿一個和實驗用的小球一樣的球讓其做自由落體運動，讓學生仔細聽其落地的聲音，以便判斷實驗中的落地聲)

老師解說：A、B兩個小球從同一高度同時開始運動，又同時落地，這說明了什么問題啊？

參考解答：這說明了A球在豎直方向上的分運動的性質和B球的運動性質是一樣的，B球做的是自由落體運動。

平拋運動在堅直方向的運動的運動與自由落體運動的情況是相同的。

（2）平拋運動水平方向的運動規律

老師解說：研究完豎直方向上的運動，我們再來看水平方向上的分運動。先來分析做平拋運動的物體在水平方向上的受力情況（做平拋運動的物體只受重力作用，重力的方向是豎直向下的，所以物體在水平方向上不受力）。

提出問題：根據運動的獨立性我們知道水平方向上的運動不會受到豎直方向的運動影響，再根據牛頓第一定律我們能得出什么樣的結論啊？

參考解答：根據牛頓第一定律我們知道，如果一個物體處于不受力或受力平衡狀態，它將靜止或做勻速直線運動。在平拋運動中，物體水平方向上不受力，并且水平方向上有一個初速度，所以物體在水平方向上應該是勻速直線運動。老師解說：那我們應該怎樣來驗證這個猜想呢？大家可以從勻速直線運動的特點出發來考慮這個問題。（勻速直線運動的特點是速度大小不變，位移均勻地增加，因此我們只要能證明在相等的時間內發生的水平位移相等就可以了。）

通過實驗來觀察平拋運動在水平方向運動的特點：水平方向的運動--------勻速直線運動

說明：平拋運動可以分分解為水平方向 的勻速直線運動和堅直方向的自 由落體運動 4．研究平拋運動的方法

研究平拋運動的方法：拋出點為原點，水平方向x軸，初速方向為正方向。豎直向下方向為y軸，建坐標系，如圖。1.平拋運動的速度平拋運動經過時間t兩個分速度公式：水平方向分速度Vx =V0豎直方向分速度Vy=gtyVyVx0v0Xvxvyv大小V?Vx2?Vy2?V02?(gt)2怎樣求平拋運動合速度：方向tana??gtV0 2.平拋運動的位移v0a平拋運動經過時間t兩個分位移公式：0Xx?V0t12y?gt2怎樣求平拋運動的合位移yA(x,y)大小S?x2?y2yx方向tana?3.平拋運動的軌跡:x?V0t12y?gt20v0Xy平拋運動的軌跡為拋物線 5．解決物體的平拋運動

這樣我們就通過運動的合成與分解探究出了平拋運動在水平和豎直方向上的運動規律，下面我們來看一個例題。

例題1：一架老式飛機在高出地面0.81 km的高度，以2.5l02km的速度水平飛行，為了使飛機上投下的炸彈落在指定的目標，應該在與轟炸目標的水平距離為多遠的地方投彈？（不計空氣阻力）

分析：對于這道題我們可以從以下幾個方面來考慮：

第一，從水平飛行的飛機上投下的炸彈，做什么運動？為什么？（做的是平拋運動，炸彈在沒有脫離飛機時與飛機具有相同的水平速度。脫離飛機后這一速度并不消失，這時炸彈只受重力作用且具有水平初速度，所以做平拋運動）

第二，炸彈的這種運動可分解為哪兩個什么樣的分運動？（可以分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動）第三，要想使炸彈投到指定的目標處，你認為炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時飛機離目標的水平距離之間有什么關系？（炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時飛機離目標的水平距離應該相等）

討論與交流：飛機在投遞貨物或實施轟炸的時候，應該在目標的什么位置開始投放貨物或炸彈？

拓展：一架老式飛機在高出海面45m的高處，以80m/s的速度水平飛行，尾追一艘以15m/s逃逸的敵船，為了使飛機上投下的炸彈正好擊中敵船，應該在與轟炸目標的水平距離為多遠的地方投彈?不計空氣阻力。學生活動：

①討論與交流——飛機在實施轟炸的時候，應該在目標的什么位置開始投放炸彈? 參考答案：水平距離為195m時投彈

小結：我們以前研究的物體的運動都是在一條直線上的運動，從現在開始我們將把我們要研究的運動的范圍擴展到曲線運動，大家想一想，為了研究曲線運動，我們的應該采用什么樣的思想呢？ 學生：運動的合成與分解

師：我們可以把物體的曲線運動向兩個相互垂直的方向進行分解，如果我們把兩個方向上的運動搞清楚了，那么整個物體的運動情況就掌握了！

板書設計 第三節平拋運動

1、平拋運動的定義：

2、平拋運動的條件：

3、平拋運動的軌跡：

4、平拋運動的的規律：

水平方向上做勻速直線運動；

豎直方向上做自由落體運動。（1）、平拋運動物體的位置

任意一點的位置坐標: 水平方向x = v0 t

豎直方向: 任意時間t內的位移大小:

y?1gt22

122s?x?y?(v0t)?(gt)2 ygttan???x2v0 位移方向: 222（2）、平拋運動的軌跡

y?g2x22 v0平拋運動的軌跡是一條拋物線（3）、平拋運動的速度

平拋運動水平方向做勻速直線運動 Vx=V0平拋運動豎直方向做豎直落體運動 Vy=gt平拋運動物體的速度

速度的大小： v?v02?vy2?v02?(gt)2?v02?2gh速度方向:

gttan???v0v0vy

第五篇：平拋運動教學設計

平拋運動教學設計

一、教材分析

平拋運動是高中物理中第一個具體形式的曲線運動。它是在學習了運動的合成與分解知識與方法之后，第一次運用該方法研究曲線運動的規律。其中蘊含了豐富的物理學研究思想和方法，包括“化曲為直”、“化繁為簡”、“等效替代”、“化未知為已知”；等等。因此，本節內容的學習對學生學習如何研究曲線運動乃至更復雜的運動，體驗運用已有知識與方法解決具體問題具有重要的意義。

二、教學目標

1、知識與技能：

（1）知道拋體運動與平拋運動的概念；

（2）理解平拋運動可以看成是水平方向的勻速直線運動與豎直方向自由落體運動的合成；

（3）會計算平拋運動某一時刻的速度、位置或一段時間內的位移；

（4）知道平拋運動的軌跡是拋物線；

2、過程與方法：

（1）經歷運用已有知識與方法解決新問題的探究過程；

（2）學會運用運動的合成與分解方法解決曲線運動問題；

（3）體驗物理學“化曲為直”、“化繁為簡”、“等效替代”、“化未知為已知”研究思想；

3、情感態度與價值觀：

（1）在經歷平拋運動規律的理論探究過程中，體驗邏輯推理的力量與價值；

（2）通過“做一做”實驗，體驗實驗是檢驗理論假設正確性的標準；體驗科學的實證精神；

三、學情分析

1、學生的知識基礎：學生已經學習了勻速直線運動、自由落體運動、運動的合成與分解等等知識與方法；因此，知識基礎已經基本具備。但學生還不具備運用運動的合成與分解知識解決具體問題的經驗，需要教師的引導和啟發；

2、學生的思維能力：高一學生具備一定的抽象思維能力與邏輯推理能力，這為學生理解平拋運動速度的合成與分解、位移的合成與分解奠定能力基礎，但學生獨立推理能力還不完善，一些能力比較差的學生還不能較好地理解合運動量與分運動量之間的復雜關系，需要教師通過各種形象的手段、方法進行啟發，3、學生的興趣特點：高一年級學生對物理學習既直覺興趣，又有間接興趣，如何在教學中協調兩種興趣，激發學生的學習積極性，是教師需要考慮的教學策略；

四、教學重點與難點

1、合運動量與分運動量（位移、速度、時間）關系的理解；

五、教學方法：講授法、探究法、討論法、實驗法為主的綜合性啟發式教學方法

六、教學程序