第一篇：《數數的組成》教案

100以內數的數數數的組成

執筆者：宋美子時間：2012.4.29

本節課的教學內容是《義務教育課程標準實驗教科書?數學（一年級下冊）》第四單元的第一課時—— 數數 數的組成，即第31～33頁的內容。教學目標

1、認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個的或一十一十地數出數量在100以內的物體的個數。

2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

3、與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活。

4、培養學生觀察、操作能力以及同學的交流與合作能力。教學重點：正確數出100以內的數，理解100以內數的組成。

教學難點：數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少。

教學過程:

一、明確目標，教師引領

1、小朋友們，在數學的王國里，我們已經認識了哪些數學娃娃？誰能和它們一一的打聲招呼？（0—20）

2、誰能接著往下數？會的請站起來一起數。其余的邊聽邊拍手。

3、數數要適可而止，當學生數出101、102......都予以表揚。引導：今天，我們就先數到100可以嗎？從剛才看，100以內的數數，大家都學得很棒啦！可你知道這里面還有很多的秘密、知識......你們想去發現嗎？

4、揭題：這節課我們就一起來研究100以內數的認識。

(設計意圖：關注學生的起點知識，營造氣氛，拉近師生、生生之間的距離，提高學生學習數學的興趣和自信心。）

二、自主探究，合作交流

1、出示主題圖

在美麗的大草園上，一群小羊在吃草，你猜一猜大約有多少只羊？（大約有20只羊，大約有100只羊......）那到底有多少只呢？通過我們后面的學習我們再來解決這一問題！

（設計意圖：數數之前先估數，讓學生對物體的個數有一個大體的感知。使學生了解到生活中常常需要估數，培養學生的估數意識。）

2、教學案例1（1）一根一根的數

教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆。（學生操作）

提問：10個一是多少？（10個一就是十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續數出10根捆一捆。你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根？（29根）

教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆？（三捆）

②再一起數9根小棒，數到39根小棒時如果再添上一根是多少根？（40根）然后捆成一捆，提問：一共幾捆？）③繼續數下去，滿10根捆成一捆，一直數到100．

在教學中要注意每數到接近整十時，再數一個幾十時要停頓強調。如：29后面是30,39后面是40......同時每數完整十數就問同學怎么辦。（捆成一捆）

（設計意圖：學生對100以內的數的數感的層次還比較低，因此從學生的認知基礎出發，為學生提供學生熟悉的數量是100的實物學具，讓學生在實際數出物體個數的過程中，體會數是數出來的。)（2）十根十根地數

①按剛才捆好的小棒一捆一捆地數，一直數到100．

②把十捆小棒捆成一大捆．講述：10個十是一百．板書：10個十是一百． ③齊讀：10個一是一十，10個十是一百．

教師：數物體的個數可以一個一個的數，還可以10個10個的數，10個十是多少？（10個十是100）

（設計意圖：在學會逐個數數的基礎上，其實有比一個一個的數要高一個層次的，數數的單位由“一”到“十”的方法。）

3、教學案例2（1）結合實物數數，從三十五數到四十二．

教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿的得快，(3捆又5根）再一根一根往下數一數到四十二。（強調數到三十九根再數一根是多少）四十二根是幾根又幾捆？

（2）脫離實物數數，從八十八數到一百．

教師：誰知道八十九數完數是多少?九十九數完數是多少？學生回答后，讓全體同學一起數，再指名個別數。（3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。

讓學生獨立完成，先從五十六根小棒數到六十三根小棒，再接著數到七十二根小棒，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。

4、教學例3．

教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒？（35根小棒）引導學生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？

（設計意圖：通過估數、數數、結合實物、脫離實物，由具體到抽象層層遞進、由淺入深，每一步都是以學生的認知經驗為基礎進行的，這樣有利于學生徹底地理解數的組成。）

三、展示提升，穿插鞏固

四、1、完成課本第33頁例3下面的“做一做”.首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學。

2、再次呈現課本第31頁的主題圖，讓學生用學到的知識數數羊的只數。

3、對子互相說說自己的學號，再說出它的組成。甲：我是15號。15是由1個十和5個一組成的。乙：我是40號。40是由4個十組成的。......四、達標測評，反饋矯正（課本36頁的練習7）

第二篇：《數數 數的組成》教案

《數數 數的組成》教案

教學內容

教材第34-37頁例

1、例2和例3。

教學目標

1、知識與技能：

（1）認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

（2）掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。

2、過程與方法：

經歷從實際情境中抽象出數的過程。

3、情感態度與價值觀：

（1）與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活。（2）培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

教學重點

弄清數的組成。

教學難點

理解計數單位。

教學用具

100根木棒、計數器。

教學過程

一、情景引入。

（展示課件，美麗的草地上出現了兩群小羊，每群10只羊）

同學們，現在是什么季節？（春天）春天來了，花開了，草綠了，綠色的草地上來了兩群可愛的小羊，請小朋友猜一猜這里有多少只小羊？（請一位學生站答）

到底有多少只？我們一起來數一數。（1、2、3、4、……

19、20只）有20只?？矗勰鄣牟荩婧贸?，又來了許多只羊，估一估，現在有多少只羊？你是怎樣估出來的？（全班交流）

你們猜得比20多得多，現在我們就不能用20以內的數來表示了。教師揭示課題：那今天我們就來認識比20更大的數——100以內的數。（板書課題）

二、探索新知。

1、主題圖

圖上到底有多少只羊？同學們自己數一數。你們數出來是多少只？怎么數的？ 同學們的方法可真多！

剛才有的同學是1只1只數的，那我們一起來數一數。這里是20，接著數21、22……45。停，你們覺得這樣1只1只地數好嗎？為什么？

你覺得怎么數更好呢？

我們就一起來10只10只地數，（10、20、……、90）再加一個十是多少？（100）你們數得真準確。

2、例1 下面我們就用10只10只數的方法來數一數小木棒（請學生拿出自己準備的小棒）。展示數數過程：先一根一根地數，每數10根小棒就用橡皮筋綁成一捆，數到一百；再十根十根地數，數到100，將10捆結成一大捆。

教師講解：一捆里面有10根木棒，一根木棒是一，有1、2、3……10個一，也就是多少？（10）

很正確，10個一是十（板書）。齊讀3遍。

一捆木棒就是十，那這就是1個十，這是2個十，再加1個十是幾個十（3個十），4個十……9個十，再加一個十是幾個十？（10個十）也就是多少？（100）

對，10個十是一百（板書）。齊讀3遍。

3、做一做1，2 你們能從57數到63嗎？你還能從63數到72嗎？ 我們數一下豬吹了多少個泡泡？ 同學們真了不起，會數100以內的數了。

4、例2，數小棒

現在，請同桌的小朋友數一數自己的小棒，注意聽清楚要求：

同桌合作，一個人數，一個人捆，比一比哪兩個同學合作得最好，數得又準又快。你們數出來是多少根？

你是怎么擺的？那這個數里面有幾個十和幾個一。

請同桌的小朋友看看你是怎么擺的？互相說說有幾個十和幾個一。老師這也擺了小棒，你能幫我解決問題嗎？ 三十五里面有（）個十和（）個一。五十七里面有（）個十和（）個一。8個十和2個一組成（）。6個一和3個十組成（）。一百里面有（）個十。

5、數的讀作和寫作

（1）大家數一數不同顏色的紐扣有多少個？一共多少個？認識計數器。（2）帶領大家看看這些數怎么讀和寫的？ 這些數在計數器上是怎么表示的？（板書講解讀作和寫作的過程，包括33兩個三的不同和100的讀作和寫作）（3）帶動學生對讀作和寫作的興趣，舉例，如36，57，31，24等。

三、練習。

1、書本37頁做一做2。

2、★小手指真能干★

讓學生上臺撥學、認、讀100以內的數。

四、總結。

剛剛同學們說了這么多數，其實在生活中到處都有數學，希望同學們在以后的學習和生活中注意觀察、思考，時時發現生活中的數學，做一個有心的孩子。

第三篇：數數數的組成教案

數數數的組成教案

教學目標

．通過讓學生運用已有的生活經驗數100以內各數的過程，使學生體會數是數出來的。

2．讓學生在數物體的過程中認識計數單位“一”“十”和“百”，理解一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。

3．培養學生估數的意識。

教學內容

教科書第31～33頁。

教具、學具準備

多媒體，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個。

教學設計

教學主題圖

．在具體情境中復習20以內數的數法。

師：同學們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想參加？那咱們就出發吧?。ǔ鍪荆┣?，藍天下一望無際的大草原多美呀！小精靈聰聰和3個小伙伴在草原上玩耍。這時來了兩群羊（20只），于是小精靈給大家提問了：同學們，你們知道來了多少只羊嗎？（學生數完后點名回答。）

2．整體感知100有多少。

出示：過了一會兒，草原上又來了許多群小羊。小精靈問：同學們，你們能不能估計一下現在草原上有多少只羊呢？

在學生觀察、估出小羊的只數后，請學生回答估的結果：

生1：我估計有80只小羊。

生2：我估計比20只多很多很多。

生3：我估計有100只小羊。

……

3．引入課題。

師：同學們都能根據自己的經驗來估計小羊的數量?，F在答案有多種，哪位同學估的較準確呢？最好的方法就是一只一只的數。今天我們就來學習100以內的數數和數的組成。（教師板書課題。）

數數量是100的物體

．數100顆花生（或100塊糖果、100本練習本等）。

學生四人一組互相合作，共同數出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學校的小朋友們。

2．匯報數100顆花生的數法。

教師先表揚在數數過程中合作得好又數得準確的小組，然后請幾個小組派代表上臺匯報本組的數法。

3．通過展示小精靈數100根小棒的方法。先一根一根地數，每數10根捆成一捆，再十根十根地數，10個10是一百。讓學生觀察之后對小精靈的做法予以評價。

4．數100根小棒。

學生四人小組合作，按小精靈的數法數出100根小棒。

5．引導學生概括：10個一是十，10個十是一百。

小精靈提出問題：通過數數，誰知道幾個一是十，幾個十是一百。引導學生觀察數好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個一是十，10個十是一百。學生說完后，教師板書，使學生在數數過程中直觀感知計數單位“一”“十”和“百”。

教學

．擺出三十五根小棒。

小組合作擺出三十五根小棒，邊擺邊思考：怎樣擺才能一眼看出是三十五根呢？并說說是怎樣擺的。

2．學生邊擺小棒邊從35數到42，當數到39時，注意讓學生理解39的下一個數是40。

3．讓學生邊擺小棒邊接著從42根數到51根，教師巡視指導。

4．讓學生脫離小棒，采用師生對口令的方式從八十八數到一百。

5．學生同桌對口令，從五十六數到六十三，之后全班接著數到七十二。

6．拍“7”游戲。

全班學生輪流站起來報數，報到含有“7”的學生不能說出這個數，只能拍一下手，反之則違規。

7．搶“100”的游戲

用對口令的方式，一人說一個數，另一個人接著說下一個數，看誰說到100誰就算勝了。組織學生做這個搶100的游戲，一方面提高學生數數的興趣，另一方面讓學生在數數活動中探索100以內數的排列規律。

兩位數的組成

．（出示：35根小棒）然后提問：圖上有多少根小棒？35里面有多少個十，多少個一。（學生同桌互相說一說，然后匯報。）

2．讓學生閉上眼睛，想一想四十三里面有多少個十，多少個一，點名學生回答后用電腦驗證。

3．讓學生同桌合作，一人任意說出兩位數，另一個人說說它是由幾個

十、幾個一組成的？然后互換。

4．完成例3下面的“做一做”，之后請學生匯報匯報。

課堂作業

做練習七第二題。

．出示“百球圖”。先讓學生整體觀察，然后估一估，“有多少個球？”

2．在學生估測的基礎上引導學生數數。用小精靈聰聰的話問：“怎樣數比較快？”然后點名讓學生在班上交流自己數的方法。

3．引導學生將數出的準確數100與自己估測的數對比。檢驗自己估的對不對，表揚估對的同學。

小結

組織學生小結：讓學生用自己的話說一說本節課學習的內容。在學生較凌亂敘述的基礎上教師概括出本節課所學的知識。

課后作業

讓學生課后數數主題圖中小羊的只數，每數十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗自己剛開始時估的對不對？

第四篇：數數 數的組成教案

《數數 數的組成》

松山五小：劉清華

教學內容：

本節課的教學內容是《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級下冊）》第四單元的第一課時—— 數數 數的組成，即第31～33頁的內容。

教學目標： 1.知識與技能：

（1）認識計數單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。

（2）掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。2.過程與方法：經歷從實際情境中抽象出數的過程。3.情感態度與價值觀：

（1）與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活。

（2）培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。教學重點: 弄清數的組成。教學難點：理解計數單位。教具準備：課件，小棒 教學過程：

一、演示百羊圈，引入新問題，激發數數興趣

1．師：藍藍的天，綠色的大草地，小朋友玩得多高興??！看，山坡上下來一群羊，有幾只？

又來了一群，幾只？這兩群羊共幾只？20是幾個十？ 學生觀察回答上述問題。2．又下來一大群羊，成八小群。師，羊真多?。∮卸嗌僦唬?我們來估計一下，現在草地上有多少只羊。大家交流，說一說自己估計的結果。

3．師，我們的估計對嗎？可以數。你會數嗎？ 今天學習數100以內各數。（揭示課題）

二、操作、交流，學習數100以內各數 1．實物數數。

（1）師：老師讓你們沒人帶了100根小棒，快速地數一下，是不是100根。

（2）學生自由數

匯報，你是怎么數的？（有多種數法，可以指名進行實際操作。）2．討論。

（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10根捆成一捆。誰愿意用小棒再來演示，讓全班都能看清楚？

能不能試著用剛才同學們提出的辦法來數一下有多少根。提示：每數10根捆成一捆。一定要用皮筋捆好。

（2）師： 一根一根地數，10個一是幾?那十根十根地數，10個十是幾？

3．引導學生一十一十地數到一百。

（1）師：數100以內的數，可以一個一個地數，從一數到一百，也可以十個十個地數，數了10個十就是一百

如果讓你十個十個地數，你能從10數到100嗎？100-10呢？ 學生數10捆小棒：一十、二十、三十??九十、一百。

（2）數百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌一個人數另一個人檢查）

（3）搶答：一十一十地數，三十前面是（）十，三十后面是（）十。

八十前面是（）十，八十后面是（）十。（4）指名數：一十一十地數，從一十數到一百；從三十數到七十，從六十數到一百。

三、接近整十數的數法

1．師：誰能很快地拿出三十五根小棒，說一說你是怎么拿的？如果一根一根的繼續往下數，你能數到四十二嗎？試一下。

出示例2：從三十五數到四十二。學生邊添小棒邊數。

交流：三十九后面的數是多少？為什么是40？

學生將10個單根捆成一捆，得4捆，再接著數到四十二。2．從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。（注意滲透組成知識，注意是否每數滿十根捆成一捆。）3．不擺小棒，一一地數：

從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）回答：七十九、八十九、九十九的后面各是幾？

四、學習100以內數的組成

1．例3：拿小棒3捆又5個單根，看一看，是幾根小棒？說一說35是（）個十和（）個一組成的。

2．第33頁“做一做”的第二題。3．同桌一人擺小棒，另一人說組成。4．游戲：摘果子。（水果卡片）

四十二（）個十（）個一七十六（）個十（）個一

九十四（）個十（）個一六十 里面有（）個十 一百 里面有（）個十

想一想：其實生活中用到數數的地方可多了，想想哪里遇到過？自由匯報。如果這堂課的最好表現是100分的話，你覺得你自己能得多少分？它是由幾個十和幾個一組成的呢？說說你得分的理由。

五、小結

師：說一說，你今天學會了什么？

六、練習活動

先估計一下，有多少個球，再數一數，有多少個球。你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？

第五篇：《100以內數的數數數的組成》教案-

《100以內數的數數數的組成》教案

教學目標：

1．使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

2．能根據提供的素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。

3．激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識。

教學重、難點：能正確數出數量在100以內的物體的個數；培養學生的數感。教具準備：每個小組四樣獎品：糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。教學過程：

一、課前談話

（設計意圖：教師通過與學生自然和諧的交談了解學生學習本節課內容的認知基礎，掌握學生口頭唱數的情況，使學生了解生活中常常需要估數，培養學生的估計意識，使學生感知到口頭數數容易，但要準確地數出物體的個數可不太容易，指導學生數數時要注意手口一致。）

教師與學生交談：

1．我們以前認識過哪些數？誰能從0數到20？（請一名學生數。）誰能接著往后數？（預計學生能比較準確地數到100，但數到100后學生可能數得不整齊了，部分學生開始出錯了。）

大家能數那么多數，真了不起??！

2．那么你猜猜今天有多少位同學來上課嗎？到底有多少位同學呢？請你們自己數一數，好嗎？（學生自己數一數。）誰能說說你數的結果是多少位同學？

3．誰愿意領著大家一起數？（請一名學生邊點邊數，這位學生指著，大家跟他一起數。）

今天來上課的人數比我們以前學過的20多一些。

4．剛才大家數數的時候數得那么好，可是數人數的時候卻遇到了困難，看來要準確地數出物體的個數還真不太容易！不過沒關系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數，點的和數的一樣快，相信你們一定能數對！

二、數數活動

（設計意圖：這是本課的中心環節，在這一教學過程中，我們為學生創造從事數學活動的機會，提供充分的學具，讓學生在估數和數數的活動過程中感受和理解100以內各數的意義；體會數是數出來的；向學生滲透估數的方法，以10個一堆、20個一堆為參照標準，估計一袋物品的個數，以提高學生的估數能力；使學生體會到要準確地數出物體的個數，應該邊點邊數，手口一致。）

教師提問：

1．這節課我們繼續來學習數數。老師準備了許多獎品，想發給我們班的同學，請大家幫老師數一數，好嗎？每個小組有4樣獎品，誰來說說你們組都有什么？（有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。）請每位同學選一樣獎品。

請你很快地數出10個獎品。（學生數。）

仔細觀察一下10個這一堆兒，10個，就這么多。

3．請你再數出10個。（學生數。）現在是多少了？再仔細觀察20個這一堆，20個，就這么多。

4．請你把獎品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，估計一下大約有多少。（學生估數）

5．那么到底有多少呢？請你仔細數一數。（學生數獎品，請學生匯報數的結果。）6．同學們數了這么多獎品，誰愿意數給大家看看？（請一名學生在實物投影下邊拿邊數，其他學生幫他一起數，數的結果是100塊橡皮。）

7．教師把100塊橡皮放在實物投影下：大家看100塊橡皮就是這么多！8．還有哪些同學數的也是100？（反饋）（可能大部分同學能數對。）其實老師為大家準備的每個袋子里的獎品都是100，這些同學數對了。你們真了不起！這么多獎品都數對了！還沒有數對的小朋友，課外多練習數一數，你一定能數對！

9．剛才數之前老師請大家估計以下你的獎品大約是多少，那么誰猜的比較接近100？

三、探索活動

（一）接數、數的組成

（設計意圖：關于教學數的組成，我們認為學生的認知基礎是對20以內各數的認識，在此基礎上遷移到學習100以內數的組成。讓學生動手數出35個、42個獎品，并思考怎樣擺能讓別人很容易地看出是幾個十和幾個一。然后抽象成小棒圖，讓學生理解圖中所表示的幾個十幾個一，再脫離實物和圖象，抽象出數的組成。這三個環節是由具體形象到表象再到抽象層層遞進，由淺入深，每一步都是以學生的認知經驗為基礎進行的，這樣有利于學生透徹地理解數。）

教師說數，請學生數獎品。

先數出35個獎品。（學生數。）

大家都數出了35個獎品。那是不是35個呢，同學們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢？（預計學生有的每10個分一堆，有的每10枝鉛筆捆成一捆，有的每10塊糖裝在一個小袋子里。）

教師請一名擺鉛筆的學生到前面展示。（學生從以前的學習經驗中會想到：10枝鉛筆捆一捆，有3捆，再放5枝。）這樣擺就能很容易得看出是35枝鉛筆。

教師再請一名擺其他獎品的學生展示。（10塊放在一個小袋子里，有3袋，又放了5塊。）

請學生相互檢查看看能不能看出是35，擺錯的學生改正過來。

看著你的35個獎品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一。（請一名學生說，教師板書：35里面有3個十和5個一。）

請你從35開始繼續數獎品，一直數到42個。（教師請學生展示42個獎品是怎樣擺的。）

請學生看著數出的42個獎品，同桌說說42里面有幾個十和幾個一。進行口頭數數：

教師說數學生數：從45數到63。學生說數大家數。同桌相互考一考。

全班齊數：從88數到100。（在數的過程中，請學生說說幾個兩位數的組成。）3．看圖說組成。

（1）教師出示湯圓圖。

教師提問：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？（請學生回答。）

那么一共有多少個湯圓？（2）教師出示鉛筆圖。

教師提問：這表示的是幾個十和幾個一?。浚ㄕ垖W生回答。）一共有多少枝鋼筆？

（二）估數、數數、100以內數的組成

（設計意圖：通過巧妙地設計小羊圖的課件給學生提供一個開放性的思維空間，在活動中讓學生感受到羊多，猜一猜大約有多少只，不好數，想辦法、（課件轉換）很快數出是100只，使學生發現可以十只十只地數，10個十是100，100里面有10個十，從而自然地突破知識難點。）

1．創設問題情境。教師和學生交談：

老師這兒還有一幅難一點的圖，你們想看嗎？（課件出示圖：草原上有一大群羊，小羊在不停地走動。）

猜猜大約有多少只羊。（預計學生開始還認真地一只一只地數，不久，有的學生會產生疑惑，發現不好數，提出質疑。）教師引導學生：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數出一共有多少只羊？（課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個柵欄里。）（預計學生很快能數出羊群