第一篇：01、四年級下冊第一單元《四則運算》第1課時教案設計

1、第一節 《四則運算一》教學設計

一、教學目標

知識與技能：在解決實際問題中讓學生感受運算順序規定的必要性，進一步掌握加減混合或乘除混合運算的運算順序并能正確計算。

過程與方法：讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法。

情感態度與價值觀：在解決實際問題的過程中，逐步培養學生提出問題解決問題的能力。

二、教學重難點

1.教學重點：感受運算順序的必要性，準確提出問題解決問題。2.教學難點：掌握解決問題的策略和方法。

三、教學過程

（一）基礎訓練 【口算】

24×5= 32÷4= 8＋27= 900÷3= 60÷4= 72－44= 45×3 = 85＋28= 【解答題】用小棒擺8個六邊形，共需要多少根小棒？

（二）新知學習【典型例題】

一、主題圖 引入 觀察主題圖，根據條件提出問題。

（1）說一說圖中的人們在干什么？“冰雪天地”分成幾個活動區？每個區有多少人？你是怎么知道的？ 組織學生提問并對簡單地問題直接解答。

（2）根據圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決？ 通過補充條件，繼續提問。

1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來?，F在有多少人在滑冰？

2.“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預計接待多少人？ 等等。

先小組交流，再全班交流。提示學生可以自己進行條件的補充。

二、新授

1.小組4人對黑板上的題目進行分配解答。

引導學生對黑板上的問題進行解答，請學生在練習本上列出綜合算式并進行脫式計算。

2.小組內互相說說你是怎樣解答的？ 教師巡視并對學生的敘述進行指導。

3.全班匯報：組織全班同學進行匯報，并且互相補充，注意每步表示的意義的敘述。（1）71-44+85 =27+85 =113（人）

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現在滑冰場有多少人。

（2）987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987 =1974（人）=1974（人）

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數，在乘6算出6天接待的總人數。（實際上就是原來學習的乘除混合應用題，不知道單一量的情況下求總量，一般都是乘除混合應用題。）

第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數可以看作是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總人數也是3天接待的總人數的幾倍。就可以直接用3天的987人數去乘算出來的2倍。等等。

引導學生進一步理解“照這樣計算”的意思。強調：可用線段圖幫助理解。

教師要注意這種方法的敘述，方法不要求全體學生都掌握，主要掌握運算順序。4.鞏固練習

根據老師提供的情景編題。A加減混合。乘車時的上下車問題，圖書館的借書還書問題，B速度、單價、工作效率 先個人編題，再兩人交換?！拘〗Y】如果在一道算式中沒有括號，只有加、減法或者乘、除法，都要按照從左往右的順序依次計算。在解決問題時，可以用畫線段圖、簡圖等方法來幫助我們理清解題思路

（三）鞏固練習

【基礎練習】

1、直接寫出計算結果。

37＋12－20

24÷6×7

90－52＋28 6×2÷4 32÷8×5 48－13＋5

2、劃出下面題目的計算順序并計算任意兩題。192＋8＋157 45×30÷54 600÷50×90 24×5÷30 434÷7×8 240÷20÷4

3、課本P 5做一做

1、圖書館里有故事書98本，今天借出46本，還回25本?，F在圖書館里有故事書多少本？

【提高練習】

1、列綜合式計算

（1）4除900的商減224，差是多少？（2）504加140除以28的商，和是多少？（3）比一個數的3倍少12是60，這個數是多少？

3、課本P8 練習一中的4題

4、你能提出什么數學問題？并列式計算?！就卣咕毩暋?/p>

1、用兩種方法解決下面的問題：（只要求列式不計算）過年了，小蘭用壓歲錢為自己的小圖書館購買了一批課外書。小圖書館有2個書柜，每個書柜有6層，每層放了15本書?，F在小蘭的圖書館里有多少本書？

（四）教學效果評價（小測題）1、39＋46－18= 49÷7×4=

18×4÷9=

2、一件兒童上衣48元，一條長褲比上衣便宜9元，一條裙子又比長褲貴5元。這條裙子多少錢？

（五）總結，布置作業

第二篇：四年級下冊數學教案-第三單元第1課時 加法運算定律 人教版

運算定律

第1課時　加法運算定律

教學內容：教材第17頁、第18頁的內容及練習五。

教學目標：

1.通過嘗試解決實際問題，觀察、比較，發現并概括加法交換律、加法結合律。

2.初步學習用加法運算定律進行簡便計算和解決實際問題，培養簡便計算意識，提高解決實際問題的能力。

3.通過觀察算式并歸納抽象運算定律，提高學生的觀察、概括能力和語言表達能力。

教學重點：發現并概括加法運算定律。

教學難點：理解加法運算定律。

教具準備：多媒體課件。

教學過程

學生活動

（二次備課）

一、故事導入

朝三暮四

戰國時代，宋國有一位老人，他在家里養了很多很多的猴子。有一年碰上糧食歉收，老人對猴子說：“現在糧食不夠了，必須節約點吃。每天早晨吃三顆橡子，晚上吃四顆，怎么樣？”這群猴子聽了非常生氣，吵吵嚷嚷地說：“太少了!怎么早晨吃的還沒晚上多？”老人連忙說：“那么每天早晨吃四顆，晚上吃三顆，怎么樣？”這群猴子們聽了都高興了起來。

講完故事發現有些同學可能笑了，提問：為什么笑？你怎么證明兩種吃法的總數量一樣多。(3+4=7，4+3=7)

二、預習反饋

點名讓學生匯報預習情況。（重點讓學生說說通過預習本節課要學習的內容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題）

三、探索新知

1.加法交換律

(1)出示教材第17頁情境圖，提出例1的問題，讓學生解答。

(2)指名匯報?？赡艹霈F下面兩種算式：

方法一：40+56=96(km)

方法二：56+40=96(km)

師：同樣的一個問題，我們列出了兩道不同的算式，兩道算式都表示把上午騎的距離和下午騎的距離加起來，所以兩個算式的結果相等，即56+40=40+56。

師：你發現了什么？可以用語言描述一下嗎？(交換加數的位置，和不變)

師：是不是任意兩個數相加的算式都具有這樣的特點呢？我們不妨把這一結論當作一個猜想，請同學們再舉出幾個這樣的式子。(同桌合作舉例)

小結：兩個數相加，交換加數的位置，和不變，這叫做加法交換律。

師：你能用文字、字母或者符號把加法交換律表示出來嗎？

甲數+乙數=乙數+甲數

▲+★=★+▲

a+b=b+a

2.加法結合律

(1)出示教材第18頁情境圖，提出例2的問題，讓學生解答。

(2)指名匯報?？赡艹霈F以下兩種情況：

88+104+96

88+(104+96)

=192+96

=88+200

=288(km)

=288(km)

(3)觀察上面兩種計算，看看你能發現什么？(三個數連加計算時，運算順序變了，運算結果沒變)

(4)舉例驗證猜想。

小結：三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和不變，這叫做加法結合律。

師：你能用文字、字母或者符號把加法結合律表示出來嗎？

(甲數+乙數)+丙數=甲數+(乙數+丙數)

(▲+★)+○=▲+(★+○)

(a+b)+c=a+(b+c)

四、鞏固練習

1.教材第18頁做一做第1題。

2.教材第18頁做一做第2題。

3.練習五第1題。(同桌互相說一說，再集體訂正)

五、拓展提升

根據下面的算式，求出★、□和〇各代表的數。

★+〇=〇+□　　　　　　□+★=26　　　　　　〇+★+□=84

★=（13)

〇=（58)

□=（13)

六、課堂總結

本節課學習了加法交換律和加法結合律，主要目的是為了通過運用這些定律改變算式的運算順序，達到計算簡便的目的。

七、作業布置

練習五第2~5題。

學生仔細聽故事，體會兩種吃法的區別和聯系，引入新課。

教師根據學生預習的情況，有側重點地調整教學方案。

學生獨立完成例題，點名匯報。

小組合作，舉出符合條件的加法算式，驗證猜想。

學生獨立完成例題，點名匯報。

學生嘗試描述自己的發現，全班交流。再舉例驗證。

學生嘗試用不同方法表示加法結合律。

獨立完成，集體訂正。

學生獨立完成，匯報解題思路。

板書設計

加法運算定律

加法交換律　　　　　　　　　　　　　　　　　　加法結合律

40+56=96(km)88+104+96　　　　　　　88+(104+96)

56+40=96(km)

=192+96

=88+200

40+56=56+40

=288(km)

=288(km)

兩個數相加，交換加數

三個數相加，先把前兩個數相加，的位置，和不變，這叫做

或者先把后兩個數相加，和不變，加法交換律。

這叫做加法結合律。

a+b=b+a

(a+b)+c=a+(b+c)

教學反思

成功之處：通過創設生活情境，讓學生提出問題，列出等式，觀察猜想，舉例驗證，最后發現規律。

不足之處：學生交流的習慣還沒有養成，還不能做到完成后就自覺交流。全班的交流也應該有選擇地進行，而不是每道題都交流，這樣就可以節省出更多的時間對重難點的內容加以練習和點撥。

教學建議：本節課的教學是通過引導學生觀察、閱讀、分析情境圖,提取數學信息和問題并解答,展開對結合律的學習。學生通過熟悉的事例,采用不同的方法解答,再進行一系列的比較,把感性認識上升到理性認識,提出猜想,然后舉例驗證,最后概括出加法結合律。

第三篇：第1單元第一課時教學設計

Unit 1 Can you play the guitar ? 教學設計

1.Analysis of the Teaching Material:

This unit is the tenth unit of the book.In this unit students learn to talk about abilities.To attain”four skills”request of listening,speaking,reading and writing.Such a topic is related to students’ daily life, so students will feel interested in it and it will be also helpful to improve their spoken English.2.Teahing aims and demands:(1)Knowledge objects: A: Students know how to use the modal verb “can” ,Yes No questions and short answers.B: Students can use the news words “dance, swim, sing, play chess, paint, speak English, play the guitar”.C: Fnish some exercises by themselves.(2)Ability objects: A: Students can develop their abilities of listening, speaking, reading and writing.B: Students can develop their abilities of working in pairs and communication by learning the useful structures.(3)Moral objects: Students can be active in class and show themselves to increase their interest in Eglish learning.3.Teaching keys and difficult points: Key points:1 To train the students to commmunicate with others.2 To enable the students to study and finish the task in groups and co-operation.Difficult points:Modal word “can” 4.Teaching aids: Flash cards ,tape recorder and test paper.5.Teaching procedure Step1: Warm-up

Sing “Good morning” song.Step2: Presentation

T shows the flash cards and teaches the new words one by one.(sing, dance, swim, play chess, paint, play the guitar ,speak English)

After the new words learning T: I can speak English，can you speak English? Student1: Yes, I can.T;How about you? Student2: No, I can’t.T: Can he speak English? Student3: No, he can’t.T: Can she speak English? Student4: Yes, she can.Step 3: Practice First play a game, let the students do the actions and guess the words.Then ask them to play a memory game.Ask four or five students to introduce their abilities, at last, let’s see which students can remember all the students’ abilities.Use the sentence : I can…… He can……

She can……

Then play the tape, finish 1b,2a and 2b.Step 4: Production: According to 2b and 2c, teacher gives the students some tasks to make similar dialogues without repetion and find out which group will make more dialogues.Group work Make their own conversations and show the conversation in the front.Student1: What club do you want to join? Student2:I want to join the ……club.Student1: Can you ……? Student2:No, I can’t.Student1:Can you……? Student2: Yes I can.Step 5:practice Hand out the five minutes’ test paper.The students finish the exercises in five minutes and teacher checks them.Step 6: Homework: 1.Remember all the new words learned.2.Make a dialogue according to 2c.Blackboard design

Unit 1 Can you play the guitar? Can you he she sing?(dance, swim, play chess)Yes, I he she can.No, I he she can’t.What club do you want to join? I want to join the art club.

第四篇：四年級語文下冊第一單元測試卷1

四年級下冊語文第一單元測試卷

一、看拼音，寫詞語。（10分）

gōu qú

bǎn tú

jù lǒng

ǒu ěr

hén jì（）（）（）

（）

（）

gū

jì

zhǎng wò

dàng yàng lüè

guò

di àn（）（）

（）

（）

（）

二、給下列帶點字用橫線選擇正確的讀音。（6分）

似的（shì

sì）

吹皺（zòu zhòu）

綻開（zhàn zhài）吹拂（fó

fú）

傍花（bàng páng）

頃刻間(qīng qǐng)

三、按要求寫成語。（9分）

1、把下列描寫優美景色的成語補充完整，再寫出四個同類型的成語。世外（）

春深（）

飛瀑（）

古木（）（）（）（）

（）

2、在橫線上補充疊詞成語。如：（栩栩）如生

生機

小心

起舞

四、根據課文內容填空。（9分）

1、今天栽下（），明天長成（）。叫風沙（），讓百鳥（）。——《走，我們去植樹》

2、《第一朵杏花》講了我國著名科學家（）研究物候學的一個小故事，贊揚了他（）的科學研究態度，說明只有（），才能（）。

4、《江南春》的作者是（），全詩如下： 下：。

?！洞喝张汲伞肥撬未娙耍ǎ┐喝盏浇纪庥瓮鏁r偶有所感寫成的一首詩。

。抒發了詩人郊游時（）的心情。

5、我國歷史上有“書圣”之稱的是東晉書法家（），代表作品有 《 》。

五、按要求寫句子。（6分）

1、在原地修改病句。

他終于打聽到了問清了王阿姨家的電話號碼。

2、在括號里填入合適的關聯詞。

燕子（）外形嬌美，（）飛行的姿勢也很優美。

3、把下面的句子改寫成陳述句。

如果沒有你，主人哪能欣賞到美麗的花朵呢？

六、把下列一段話連好后讀一讀（5分）

()頓時，鍋里響個不停。

()翻了兩次，荷包蛋基本成形了。

()早晨，我開始煎荷包蛋，先開煤氣，再倒香油。然后拿起一個雞蛋，掰開，倒進鍋里。

()過了一會兒，一只金黃色的荷包蛋便煎好了。()一會兒，我放點鹽，用鏟子凈蛋翻了個身。

七、課內閱讀。（25分）

(一)一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，這就是（）的小燕子。1．

在（）內填上合適的詞。

2．作者鄭振鐸按照從（）到（）的觀察順序寫了小燕子的（）。此外，作者在這篇文章里還寫了小燕子為春光增添生趣以及（）、（）等內容。

（二）是啊 杏花開了

說著

竺爺爺彎下腰來習慣地問 你知道杏花是哪天開放的嗎

1、給這段話加上標點。

2、從“彎下腰來、習慣地問”你體會到什么？

八、作文。（30分）

春天來了，建議班級舉行一次春游活動。去哪里好，大家先把自己的意見寫出來。看誰的理由最充分。

九、附加題。（20分）

1、根據所給的意思找成語，用線連起來。12分

形容氣勢洶洶，盛氣凌人，讓人難堪。面面相覷 形容非常寬裕，多出很多。眾目睽睽 你看我，我看你，不知如何是好。歷歷在目 形容心事重重，非常憂愁。綽綽有余 指過去的事情清清楚楚地重現眼前。咄咄逼人 在大庭廣眾，被很多人注視著。憂心忡忡

2、成語接龍游戲8分

一意孤（）云流（）落石（）生入（）里逃（）死存（）羊補（）不可（）

第五篇：09、四年級下冊第三單元《運算定律與簡便計算》第2課時教案設計

9、加法運算定律

教學內容： P30/例3（加法運算定律的運用）教學目標：

知識與技能：能運用運算定律進行一些簡便運算。

過程與方法: 培養學生根據具體情況，選擇算法的意識與能力，發展思維的靈活性。

情感態度與價值觀: 使學生感受數學與現實生活的聯系，能用所學知識解決簡單的實際問題。

教學重難點：加法運算定律的應用 教學過程：

一、復習鞏固

回憶上節課學習的關于加法的運算定律。（1）加法交換律（2）加法結合律 根據學生的匯報板書。

二、新授 出示：例3 下面是李叔叔后四天的行程計劃。第四天 城市A→B 第五天 城市B→C 第六天 城市C→D 第七天 城市D→E A→B 115千米 B→C 132千米 C→D 118千米 D→E 85千米

根據上面的條件，你們能提出什么問題？ 教師根據學生的提問，有選擇性地將問題板書。請你們在練習本上列出綜合算式解答黑板上的問題。匯報自己的答案，并說明理由。

重點引導學生對最后一個問題（按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？）進行匯報。學生可能對括號問題有異議

教師可以正確引導，加法中為了更清楚地體現運算順序，所以要加小括號。

既用到了加法交換律，也用到了加法結合律。這道題我們運用了加法中的什么運算定律？

通常在簡便計算中，加法交換律和加法結合律是同時使用的。

三、鞏固練習P30/做一做

四、小結

學生匯報學習的內容，以及自己的收獲 這節課你有什么收獲？

五、作業： 板書設計： 加法運算定律的應用

按照計劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？ 115+132+118+85 =115+85+132+118 ←加法交換律

=（115+85）+（132+118）←加法結合律 =200+250 =450（千米）P32/5—7