第一篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)之形聲字教案

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)之形聲字教案

一、課文分析

漢字是漢語(yǔ)的書面形式，是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。對(duì)于以漢語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者來說，漢字也是必須掌握的工具。但漢字難認(rèn)、難記、難寫也是一個(gè)客觀事實(shí)。很多同學(xué)認(rèn)為，漢語(yǔ)難就難在漢字上。另一方面，具有悠久歷史的漢字，以其獨(dú)特的“方塊字”的字形特征以及兼表意音的特點(diǎn)，吸引了眾多學(xué)習(xí)者的興趣。而形聲字的構(gòu)成有一定的規(guī)律，有利于學(xué)習(xí)者借助字典等工具書學(xué)習(xí)更多的漢字，因此形聲字在漢字的教學(xué)中尤為重要。

（一）本課應(yīng)教授的內(nèi)容

1、幾個(gè)基本概念

①形聲字：中國(guó)古代漢字有象形、指事、會(huì)意、形聲等四種造字方法，其中由表示字義類屬的部件和表示字音的部件組成新字的造字法叫形聲，用形聲法造的字就叫形聲字，現(xiàn)代漢字的造字主要為形聲字，一般為形符在左，聲符在右。也是這節(jié)課的重點(diǎn)。

②部件：又稱偏旁，是由筆畫組成的具有組配漢字功能的造字單位，一個(gè)合體字由兩個(gè)或兩個(gè)以上的部件構(gòu)成，如構(gòu)成“字”的部件“宀，子”

③部首：是字書中各部的首字，具有字形歸類的作用，漢語(yǔ)字典里根據(jù)不同偏旁劃分的部目，如亻、氵、艸、木、纟等，注：部首的范圍小于偏旁的范圍。也就是說：是部首的就一定是偏旁，是偏旁的不一定是部首。

2、部首五個(gè)：亻、氵、口、木、纟

3、生詞：①亻：介，休，信

②氵：江，淺，洗

③口：叮，叨，吐

④木：李，橋，枯

⑤纟：線，細(xì)

4、工具書的使用方法：教會(huì)學(xué)生使用部首查字法和拼音查字法查找不認(rèn)識(shí)的漢字

二、本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、難點(diǎn)：概念的掌握

2、重點(diǎn)：部首的學(xué)習(xí)，工具書的使用

三、教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)目標(biāo)和要求

1、目標(biāo)：使學(xué)生理解漢字的字形特征，認(rèn)識(shí)到漢字構(gòu)造的規(guī)律；學(xué)會(huì)工具書的使用

2、要求：①掌握幾個(gè)的常用的部首及相關(guān)的漢字

②可以自己列舉學(xué)過或者見過的形聲字

③學(xué)會(huì)自己使用漢語(yǔ)字典或詞典尋找不認(rèn)識(shí)的漢字

（二）教學(xué)過程

1、組織教學(xué)：點(diǎn)到、互相問候

2、進(jìn)行新課：形聲字（1）導(dǎo)入：給學(xué)生展示幾個(gè)甲骨文文字，讓他們對(duì)漢字的悠久歷史有個(gè)大概印象

（2）概念的學(xué)習(xí)：形聲字→偏旁→部首（3）部首的學(xué)習(xí)： ①

亻

：

“人”的甲骨文是個(gè)側(cè)站的人形，因此以“亻”為部首的漢字多與人有關(guān)：

介：jia，一個(gè)人身體前后有鎧甲護(hù)身，意為在兩者中間；放在心里；個(gè)（用于人）

組詞：介紹，介入，介意

休：xiū，由“人”和“”人靠在樹下休息，意為歇息或者不要

組詞：休息，休假，退休

信：xìn，人的語(yǔ)言是誠(chéng)實(shí)的，誠(chéng)實(shí)講信用。

組詞：信心，相信，信任 ②氵：

“水”的甲骨文是河流的象形，因此“氵”部的漢字多與水有關(guān) 江：jiāng，江河的通稱

組詞：長(zhǎng)江，江河，渡江

淺：qiǎn，與“深”相對(duì)；程度不深的；顏色淡薄的組詞：淺海，淺見，淺紅 洗：xǐ，用水去掉污垢

組詞：洗澡，洗菜，干洗 ③口：

“口”的甲骨文是張開的嘴的象形，因此“口”的漢字多與嘴有關(guān) 叮：dīng，被蚊子咬；再三囑咐

組詞：叮咬，叮囑 叨：dāo，話多 組詞：嘮叨，念叨

吃：chī，把東西從口中咽下；說話結(jié)巴

組詞：吃飯，吃藥，口吃 ④

“木”是樹木的象形，上面是枝葉，下面是樹根，因此“木”部多與樹木或木器有關(guān)系 李：lǐ，表示果實(shí)小的樹木

組詞：姓李，李子 橋：qiáo，連接兩處的建筑物

組詞：木橋，天橋，橋牌 枯：kū，表示失去水分或者沒有趣味

組詞：干枯，枯井，枯燥 ⑤纟：

“絲”字是兩束絲的象形，因此“纟”部多與絲線有關(guān) 線：xiàn，用絲、棉、麻等制成的東西；幾何圖形；像線的東西

組詞：絲線，直線，光線 細(xì)：xì，與“粗”相對(duì)；周密詳盡

組詞：細(xì)線，仔細(xì)，細(xì)致（4）教學(xué)生學(xué)會(huì)使用漢語(yǔ)字典或詞典

4、練習(xí)

①根據(jù)剛學(xué)的部首，讓學(xué)生說出學(xué)過的該部首的漢字，分小組搶答 ②寫一些學(xué)過的字，讓學(xué)生說出部首 ③出一些漢字，學(xué)生下課查找，當(dāng)做課外作業(yè)

四、后記

第二篇：形聲字教案

中高級(jí)漢字課

一．課題名稱：中高級(jí)漢字課

二．教學(xué)對(duì)象：漢語(yǔ)中高級(jí)水平、外國(guó)留學(xué)生、成年人。三．教學(xué)內(nèi)容：

1.形聲字形旁的表意作用。2.形聲字聲旁的表音作用。3.形聲字的定義。4.形聲字的識(shí)別。

四．教學(xué)重點(diǎn)：形聲字的組字方法和形聲字的識(shí)別。五．教學(xué)難點(diǎn)：變異形聲字的學(xué)習(xí)與識(shí)別。六．教學(xué)目標(biāo)：

漢字的形聲字約占漢字的90％，所以學(xué)習(xí)漢字的形旁和聲旁，會(huì)對(duì)學(xué)生記憶漢字有很大幫助，這節(jié)漢字課主要是學(xué)習(xí)漢字中的形聲字。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們了解漢字形旁的表意作用和聲旁的表音作用，并學(xué)會(huì)利用形聲字形旁和聲旁識(shí)別、記憶和辨析漢字。培養(yǎng)學(xué)生更高水平地根據(jù)形旁表意的作用，猜測(cè)漢字形聲字大意的能力。

七．教學(xué)方法：字源教學(xué)法、偏旁部首教學(xué)法、字素部首法、歸納總結(jié)法、啟發(fā)式教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法。八．教學(xué)過程（13分鐘）

（一）.復(fù)習(xí)舊課，引入新課。（2分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的漢字，聽寫，請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上來寫，其他同學(xué)寫在本子上。

聽寫的漢字分為四組： 你、他、們 時(shí)、晴、昨 淚、江、河 茶、花、蘋

2.分析這四組字的相同特點(diǎn)，引入新課。

（二）.形聲字的教學(xué)。（8分鐘）

1、形旁表意作用的教學(xué)。（4分鐘）

（1）偏旁相同的漢字，意義有一定的聯(lián)系，屬于同一類別。

分析聽寫的四組字的共同特點(diǎn)，每個(gè)組都有相同的偏旁，每個(gè)偏旁都有各自的意義，偏旁相同的漢字，意義屬于同一類。你、他、們 亻（人）

時(shí)、晴、昨 日（太陽(yáng)、時(shí)間）淚、江、河 氵（水）茶、花、蘋 艸（草、花）

（2）偏旁不同的漢字，因?yàn)槠砸饬x不同，所以每個(gè)漢字意義不同。

晴（qing）睛（jing）清（qing）情（qing）不同點(diǎn)：偏旁不同，意義不同。

日（太陽(yáng)、時(shí)間）目（眼睛）氵（水）忄（心）相同點(diǎn)：聲旁相似，讀音相同相似。

青（qing）ing 2．聲旁表音作用的教學(xué)。（2分鐘）（1）聲音相同

晴（qing）清（qing）情（qing）與 青（qing）聲母韻母都相同。（2）聲音相似

睛（jing）與 青（qing）聲母不同，韻母相同。江（jiang）與 工（gong）聲母韻母都不同。3.由此歸納出形聲字的定義。（1分鐘）

╱日（偏旁，表示意義）形旁 ╲ 晴 + 形聲字

╲青（qing，表示聲音）聲旁 ╱

4.根據(jù)形聲字的定義，再和學(xué)生一塊分析幾個(gè)形聲字。（1分鐘）╱日（形旁）╱氵（形旁）╱忄（形旁）①晴 清 情

╲青（聲旁）╲青（聲旁）╲青（聲旁）

╱艸（形旁在上）╱ 月（形旁在右）╱口（形旁在外）②蘋 期 園

╲平（聲旁在下）╲ 其（聲旁在左）╲元（聲旁在里）

（三）.練習(xí)（3分鐘）

1.從上課聽寫的漢字里找出形聲字，并找出形聲字的形旁和聲旁。你、他、們、時(shí)、晴、昨、淚、江、河、茶、花、蘋 2.找出下面形聲字的形旁和聲旁。菜、晚、爸、飯、期、園、削、固、想、（四）.作業(yè)（1分鐘）

1.每人回去從課本里找10個(gè)形聲字，并寫出形旁和聲旁。

2.組字游戲,給下面的字加上不同的偏旁，組成不同的字，看誰(shuí)組的多。巴 包 白 交

(把 吧 爸 疤）（抱 飽 刨 胞）（拍 伯 怕）（校 較 郊 餃 狡）

第三篇：漢字·形聲字-教學(xué)教案

教學(xué)目的：

一、懂得形聲字的造物點(diǎn)，提高認(rèn)字、用字的能力。

二、學(xué)習(xí)掌握形聲字的形、聲結(jié)合方左。教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解形聲字構(gòu)造特點(diǎn)對(duì)掌握漢字的意義。2．形聲結(jié)合方式。

課時(shí)：1課時(shí)。教法：講練結(jié)合

教具：幻燈片 卡片。教學(xué)過程

一、定認(rèn)導(dǎo)入：

在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字（板書）

二、舉例講解： 1．“桐”：“木”（形旁）“同”（聲旁）表示“桐”的意義與樹木有關(guān)。“同”表示讀音。

我們把表示字意的部分叫形旁（也可以叫義符）；表示字音的部分叫聲旁（音符）。們 湖郊 蘋 態(tài) 圍

2．形聲字組合簡(jiǎn)便，造字能力強(qiáng)。用同一個(gè)形旁和不同的聲旁組合可以構(gòu)成許多意義相關(guān)，表示同一類事物的字。如：用“木”做形旁，可以組成“桃、梅、梨、枝、棵、槳”等與樹木有關(guān)的字。

用同一個(gè)聲旁和不同的形旁結(jié)合，可以組成許多讀音相同或相近而意意不同的字。如用“岡”做聲旁，可以組成“剛、鋼、綱、崗。”等讀“gāng”的字。懂得這一規(guī)律能幫助我們推測(cè)表聲字的讀音和意義。

3．做練習(xí)二

根據(jù)下列形聲字的聲旁來推測(cè)它們的讀音，然后按這個(gè)音的音序去查字典，看推測(cè)得對(duì)不對(duì)。鉻 氖 梗 撐 酬

4．小結(jié)：形聲字的聲旁一般可以推測(cè)其讀音，但是，由于古今讀音有變化，因此，不能完全依據(jù)聲旁來讀。所謂“不識(shí)字，讀半邊”是靠不住的。（撐，棵）平時(shí)學(xué)習(xí)要注意，還要勤查字典。

5．歸納形聲字六種結(jié)構(gòu)形式

左形右聲：材、偏、銅、凍、證、騎、秧、硝 右形左聲：攻、功、頸、削、瓢、故、鵡、雌 上形下聲：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。下形上聲：架、案、慈、斧、貢、忿、膏、凳。外形內(nèi)聲：固、病、庭、閥、園、匾、裹、衷。內(nèi)形外聲：悶、問、聞。

6．卡片歸類練習(xí)。（以上內(nèi)容）

三、作業(yè)：練習(xí)一、三、四。

形聲字 構(gòu)成方式：

1．左形右聲：材、偏、銅、凍、證、騎、秧、硝 2．右形左聲：攻、功、頸、削、瓢、故、鵡、雌 3．上形下聲：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。4．下形上聲：架、案、慈、斧、貢、忿、膏、凳。

5．外形內(nèi)聲：固、病、庭、閥、園、匾、裹、衷、違、趕 6．內(nèi)形外聲：悶、問、聞。

第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)之語(yǔ)法教學(xué)教案

對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)情況

1、所用教材：對(duì)外漢語(yǔ)本科系列教材·語(yǔ)言技能類 漢語(yǔ)教程 第一冊(cè)（下）楊寄洲 主編

2、教授對(duì)象：人文系一年級(jí)學(xué)生

3、課程類型：語(yǔ)法

4、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

5、參考資料：對(duì)外漢語(yǔ)本科系列教材·語(yǔ)言技能類 漢語(yǔ)教程 第一冊(cè)（下）楊寄洲 主編

二、教學(xué)目標(biāo)

通過本次語(yǔ)法學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解語(yǔ)氣助詞“了”，時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的用法和區(qū)別，能夠正確使用語(yǔ)法點(diǎn)，規(guī)范漢語(yǔ)學(xué)習(xí)用語(yǔ)的準(zhǔn)確性與精確度。

三、教學(xué)方法

使用簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)及基本的英語(yǔ)作為媒介語(yǔ)，盡量使學(xué)生能夠聽懂和理解語(yǔ)法的講解，使語(yǔ)法教學(xué)順利展開。語(yǔ)言盡量幽默，肢體動(dòng)作表達(dá)到位，盡可能安排足夠的時(shí)間講解練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、“了”作為語(yǔ)氣助詞的用法及語(yǔ)氣助詞“了”在表示動(dòng)作的完成時(shí)的用法。

2、時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的用法。

五、教學(xué)過程

時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)指的是表達(dá)動(dòng)作或狀態(tài)持續(xù)的時(shí)間。詢問時(shí)要說：“多長(zhǎng)時(shí)間？”例如：“一會(huì)兒、一分鐘、一刻鐘、半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)、半天、一天、一個(gè)星期、半個(gè)月、一個(gè)月、半年、一年等。1 動(dòng)詞不帶賓語(yǔ)時(shí)，主語(yǔ)+動(dòng)+時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)

1）、他 【在清邁】 工作﹤了﹥ 兩年。

（他是主語(yǔ)，工作是動(dòng)語(yǔ)，兩年是時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)，起補(bǔ)充說明工作持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)度的作用）

2）、他 【在越南】 生活﹤了﹥ 5個(gè)月。

（他是主語(yǔ)，生活是動(dòng)語(yǔ)，5個(gè)月是時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)，起補(bǔ)充說明生活這個(gè)動(dòng)作持續(xù)的長(zhǎng)度的作用）

3）、我 【每天都堅(jiān)持】 鍛煉 一個(gè)小時(shí)。

（我是主語(yǔ)，鍛煉是動(dòng)語(yǔ)，一個(gè)小時(shí)是時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)，起補(bǔ)充說明鍛煉的時(shí)間長(zhǎng)度的作用）2 動(dòng)詞帶賓語(yǔ)（或動(dòng)詞是離合詞）時(shí)，要重復(fù)動(dòng)詞，主語(yǔ)+動(dòng)語(yǔ)+賓語(yǔ)+動(dòng)語(yǔ)+（了）+時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)

1）、他（主語(yǔ)）游（動(dòng)語(yǔ)）泳（賓語(yǔ)）游（動(dòng)語(yǔ)）了一個(gè)下午（時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)）。2）、他（主）學(xué)（動(dòng)）漢語(yǔ)（賓）學(xué)（動(dòng)）了 兩個(gè)多月了（時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)）。3）、我（主）睡（動(dòng)）覺（賓）睡（動(dòng)）了 八個(gè)小時(shí)（時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)）。3 賓語(yǔ)是人稱代詞，賓語(yǔ)+時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)

1）、我等了你（賓）一個(gè)下午。2）、我養(yǎng)雞（賓）十五年了 4 賓語(yǔ)不是人稱代詞時(shí)，動(dòng)詞+時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)+賓語(yǔ)（和賓語(yǔ)之間可加“的”）

1）、A、你看了多長(zhǎng)時(shí)間的電視？

B、我看（動(dòng)）了三個(gè)小時(shí)（時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)）（的）電視（賓語(yǔ)）。2）、A、你學(xué)了幾年的漢語(yǔ)？

B、我學(xué)（動(dòng)）了一年（時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)）（的）漢語(yǔ)（賓）。5 動(dòng)詞后邊有了，句末還有了，表示動(dòng)作仍在進(jìn)行。

1）、他學(xué)了一年漢語(yǔ)。（可能不學(xué)了）他學(xué)了一年漢語(yǔ)了。（現(xiàn)在還可能在學(xué)）

2）、他在北京住了兩年。（現(xiàn)在不在北京住了）他在北京住了兩年了。（現(xiàn)在還在北京住）6 鞏固練習(xí)）朗讀下面短文并指出文中一共出現(xiàn)多少個(gè)時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)。

我來泰國(guó)七個(gè)多月了，覺得清邁的天氣很好，人也很熱情。跟泰國(guó)人相處了幾個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)

自己的泰語(yǔ)進(jìn)步了很多，每天的生活也安排的很充實(shí)。平時(shí)每天上完三個(gè)小時(shí)的課，我就會(huì)去圖書館看一個(gè)下午的書，到了下午五點(diǎn)就去體育館跳一個(gè)半小時(shí)的健美操，之后回宿舍休息半個(gè)鐘頭，再去洗澡。晚上看了兩個(gè)小時(shí)電視就去睡覺。這樣的生活舒服了。我想在這里多住幾個(gè)月，可是媽媽說：“七個(gè)多月見不到女兒的面了，很想念”。所以為了見到媽媽，我只能提前回國(guó)了。

寫五個(gè)帶時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)的句子，分別按照以上5個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)的內(nèi)容書寫。3 運(yùn)用時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)寫一段小短文，要求句子中帶時(shí)量補(bǔ)語(yǔ)不少于7個(gè)。（120字以內(nèi)）

五、總結(jié)

語(yǔ)法是連詞成句，表達(dá)句意的紐帶。只有學(xué)好語(yǔ)法，我們才能正確掌握語(yǔ)言的表達(dá)，才算真

正學(xué)好一問外語(yǔ)。雖然語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過程是十分枯燥乏味的，但卻是必不可是的。決不能因?yàn)檎Z(yǔ)法很難掌握，就對(duì)語(yǔ)法產(chǎn)生畏懼。我們要堅(jiān)定學(xué)習(xí)的決心，努力加強(qiáng)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，腳踏實(shí)地的學(xué)好中文，學(xué)好語(yǔ)法。

六、布置作業(yè)：

復(fù)習(xí)本章內(nèi)容并完成課后練習(xí)，同學(xué)之間要運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)，使用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，把理論學(xué)習(xí)上升到實(shí)踐中。

第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)之口語(yǔ)課教案

姓名：杜姝

學(xué)號(hào)：2010155121 課文：

A：今天你上哪兒了？

B：今天我們?nèi)ヮU和園了。你呢？

A：我們?nèi)ハ闵搅恕Ｄ阕蛱烊ツ膬毫耍?B：昨天我們上長(zhǎng)城了。你明天上哪兒？ A：我們明天去故宮。你呢？ B：我也想去故宮。

A：太好了！咱們明天一塊去吧。

教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生熟悉至熟練掌握“今天你上哪兒了？我們?nèi)ハ闵搅恕边@一類口語(yǔ)表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：1，“兒化音” “輕聲”

2，“j q x”

“z sh ch”

3，“呢” “吧” “了”的講解 4, 變調(diào)

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、詞匯

你

我們

咱們

昨天

今天

明天

上

去

想

哪兒

呢

吧

一塊

頤和園

香山

長(zhǎng)城

故宮 1，教師讀詞匯，學(xué)生感知 2，講解詞匯

你（ni,上聲）

我們（wo 上聲

men 輕聲）

咱們（zan 陽(yáng)平

men 輕聲）注意：“Z”的發(fā)音和輕聲。拓展：我他

她

它

我們

他們

她們

它們

大家

昨天（zuo陽(yáng)平tian陰平）今天（jin陰平tian陰平）明天（ming陽(yáng)平tian）注意“Z” “j”的發(fā)音

小游戲：尋找“昨天” “今天”

“明天”

操作：1，讓三個(gè)同學(xué)分別扮演“今天” “昨天” “明天”

2，教師在黑板上隨意指讀，學(xué)生集體讀，然后被讀到的學(xué)生要站起來大聲說“是我”，并且擺出pose, 然后教師拍照留念。

上（shang 入聲）去（qu 入聲）想(xiang 上聲)注意：sh q x qu中的“u” 的發(fā)音

哪兒（na 上聲）重點(diǎn)是兒化音

呢（ne 輕聲）

吧（ba 輕聲）注意：輕聲

一塊（yi 陽(yáng)平kuai 入聲）注意：變調(diào)，兒化音

一起（yi入聲 qi上聲）一直（yi入聲zhi陽(yáng)平）一分(yi入聲 fen陰平)一塊（yi 陽(yáng)平kuai 入聲）一次（yi 陽(yáng)平ci入聲）一下（yi 陽(yáng)平xia入聲）⑴ 讓學(xué)生試著發(fā)現(xiàn)總結(jié)其中的規(guī)律，然后教師評(píng)析 ⑵ 教師總結(jié)規(guī)律。

頤和園（yi陽(yáng)平he陽(yáng)平y(tǒng)uan陽(yáng)平）

香山(xiang陰平shan陰平)

長(zhǎng)城(chang陽(yáng)平cheng陽(yáng)平)

故宮（gu入聲 gong陰平）⑴ 圖片展示

⑵ 適當(dāng)降解文化知識(shí) 注意：“ch”

“sh”的發(fā)音

3，重點(diǎn)講解

⑴ “j q x”（教師范讀，表情夸張一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚并模仿）A、“j”音，可以模仿英語(yǔ)giraffe中“g”的音標(biāo)發(fā)音 B、“q”音，可以模仿英語(yǔ)cheer中“ch”的音標(biāo)發(fā)音 C、“x”音，可以有“i”音慢慢過渡到“x”音

⑵“z sh ch”

A、按照“sh----zh----ch”的順序教讀 B、按照“s----z-----c”的順序教讀

⑶ 兒化音

A、B、C、帶“兒”的，如“哪兒” 不帶“兒”的，如“一塊”

這是漢語(yǔ)口語(yǔ)的特色之一，多舉例，多聯(lián)系，習(xí)慣就好。

⑷ 輕聲

A、呢 和 吧 語(yǔ)氣詞，在句末表示某一種語(yǔ)氣 B、我們，你們，他們的“們”平常的口語(yǔ)習(xí)慣。⑸ 變調(diào)

A、B、從“一塊”拓展至“不用” “不好”

總結(jié)，存在變調(diào)情況的字詞，如“一”和“不”，若是其后面的字的發(fā)音為入聲，那么變調(diào)為“陽(yáng)平”；若后面的字的發(fā)音不是入聲，則均變調(diào)為“入聲”

二、句子

⑴

今天你上哪兒了？

今天我們?nèi)ヮU和園了。你呢

A、教師范讀，學(xué)生感知

B、教師講解意思，學(xué)生領(lǐng)會(huì)（可用英文輔助）C、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀 D、學(xué)生模仿造句

⑵ 太好了！A、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀 B、教師釋義，可用英文

C、拓展至“太棒了” “太酷了”

“太漂亮了” D、“了”字的用法和講解，吃了

喝了

用了 E、學(xué)生模仿造句

三、課文

⑴ 教師范讀，學(xué)生感知 ⑵ 教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，⑶ 學(xué)生自由讀課文，或者分較色朗讀 ⑸游戲：第一個(gè)學(xué)生背誦課文的第一句

第二個(gè)學(xué)生背誦課文的前兩句

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第七個(gè)學(xué)生背誦全文（一共七句）

（最后給表現(xiàn)好的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)）

四、課后檢查

A、教師隨意指詞匯，學(xué)生讀 B、隨堂聽寫，教師隨意抽查

五、課后作業(yè)

A、鞏固復(fù)習(xí)本課所學(xué)內(nèi)容 B、熟練地在日常生活中運(yùn)用