第一篇：說課-部分電路歐姆定律

《部分電路歐姆定律》說課教案

各位評委老師你們好！

今天我說課的內(nèi)容是周紹敏主編的《電工基礎(chǔ)》第一章第4節(jié)，這本教材是國家規(guī)劃教材，《電工基礎(chǔ)》是一門電子類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。下面我將從九個方面對本節(jié)課的設(shè)計進行說明：

一、說教材地位

本節(jié)教學內(nèi)容主要是部分電路歐姆定律及伏安特性曲線，這一節(jié)將探尋之前內(nèi)容的電壓、電流、電阻等單個物理量之間的關(guān)系,是電學的重要定律之一。部分電路歐姆定律，是后續(xù)研究電學不可少一條定律。這一節(jié)教學內(nèi)容安排為兩塊：第一塊為部分電路歐姆定律；第二塊是伏安特性曲線。

二、說學生情況的分析

從知識角度：

1、具有電路的概念；

2、具有電流、電壓、電阻的相關(guān)知識。

從能力角度：

1、具有一定的觀察、分析、比較、概括能力。

2、具有一定的數(shù)學能力

三、說教學目標

根據(jù)教材的要求，針對職高學生的心理特點和認知水平，確定教學目標如下:

1、知識目標

（1）掌握部分電路歐姆定律。（2）熟悉并能運用伏安特性曲線。

2、能力目標

通過實驗、歸納、概括出電流與電壓電阻的關(guān)系，培養(yǎng)學生的觀察、操作、猜想、探究、概括能力。

3、情感目標

通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

四、說教學重點難點

1、教學重點：I與U、R的關(guān)系。教學難點：伏安特性曲線。

五、說教學方法

實驗教學過程是一個培養(yǎng)學生動手、動眼、動腦的過程，通過實驗教學，可以培養(yǎng)學生的好奇心、興趣愛好，激發(fā)他們的求知欲，使學生對學習產(chǎn)生興趣和需要，更重要的是培養(yǎng)學生的實驗操作技能，以及觀察問題、分析問題和解決問題的能力，從而能夠較全面地提高學生的基本素質(zhì)。

六、說教學手段 多媒體教學：可以節(jié)省時間,提高課堂利用率。

七、學法指導

讓學生在做、看、想、議、練、的學習過程中自主的參與到知識的形成和掌握的全過程，使學生不僅將本節(jié)課的知識納入到自己的知識結(jié)構(gòu)中，同時也提高了學生的動手能力和協(xié)作能力。

八、說教學過程

（一）引入（3分鐘）

1、復習什么是電壓、電流、電阻；

2、引入：電流、電壓與電阻之間是否存在關(guān)系呢？ 提問學生,讓學生思考，并進入本堂內(nèi)容。

（二）確定任務(wù)（2分鐘）

導體中電流與導體兩端電壓和導體電阻之間的關(guān)系是什么？ 任務(wù)1：電阻不變，元件兩端電壓改變，電流會如何變化？

任務(wù)2：電壓不變，改變電阻，電流會如何變化？

任務(wù)3：在電阻不變時，以電壓為橫坐標、電流為縱坐標，繪制圖像，圖像有什么特點？

（三）任務(wù)實施（25分鐘）

任務(wù)1：電阻不變，元件兩端電壓改變，電流會如何變化？實驗探究

通過對前面完成的兩個任務(wù)的分析、歸納、結(jié)論得出：電流與導體兩端電壓成正比。任務(wù)2：電壓不變，改變電阻，電流會如何變化？實驗探究

通過對前面完成的兩個任務(wù)的分析、歸納、結(jié)論得出：電流與導體電阻成反比。綜合任務(wù)1和任務(wù)2得出：部分電路歐姆定律

1、內(nèi)容：導體中的電流與它兩端的電壓成正比，與它的電阻成反比。

U2、公式：I???

R3、單位：U－伏特（V）；I－安培（A）；R－歐姆（?）。注：

(1)R、U、I須屬于同一段電路；

U，但絕不能認為R是由U、I決定的； R(3)適用條件：適用于金屬或電解液。

任務(wù)3：在電阻不變時，以電壓為橫坐標、電流為縱坐標，繪制圖像，圖像有什么特點？ 讓學生繪制曲線

1、定義：以電壓為橫坐標，電流為縱坐標，可畫出電阻的U－I關(guān)系曲線，叫電阻元件的伏安特性曲線。(2)雖R???

2、線性電阻：電阻元件的伏安特性曲線是直線。

IU1K???；R??????

URK3、非線性電阻：電阻元件的伏安特性曲線不是直線。

（五）練習（3分鐘）UUI???的變形式R??、U=IR可不可以認為導體電阻與導體兩端電壓成正比，與導體內(nèi)電流成反比？

IR給一導體通電，當電壓為20?V時，電流為0.2?A，問電壓為30?V時，電流為多大？電流增至1.2?A時，導體兩端的電壓多大？當電壓減為零時，導體的電阻多大？

（六）小結(jié)與作業(yè)（2分鐘）

小結(jié)：提綱挈領(lǐng)，既理清了本節(jié)課的基本內(nèi)容，又突出了重點內(nèi)容，促使學生掌握本節(jié)課所學知識。

作業(yè)：采用分層教學的方法。安排選作題。

九、說板書設(shè)計

第四節(jié) 部分電路的歐姆定律

任務(wù)1：電流與導體兩端電壓成正比。任務(wù)2：電流與導體電阻成反比。部分電路歐姆定律

1、內(nèi)容：導體中的電流與它兩端的電壓成正比，與它的電阻成反比。

2、公式：I???UR

3、單位：U－伏特（V）；I－安培（A）；R－歐姆（?）。任務(wù)3：伏安特性曲線

1、定義

2、線性電阻：伏安特性曲線是直線。

K???IU；R???U1R???K

3、非線性電阻：伏安特性曲線不是直線。

設(shè)計依據(jù)：采用此板書，清晰在再現(xiàn)了本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，以及學習本節(jié)課的關(guān)鍵所在，突出了教學重點，增強了學生的記憶力。

第二篇：全電路歐姆定律教案

《4.4 全電路歐姆定律》教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】

第四單元第4節(jié)。

【教學目標】

知識與技能：了解電源電動勢和內(nèi)電阻的概念；掌握全電路歐姆定律，并能進行電路問題的分析和計算；知道實驗室中常用的測量電源電動勢和內(nèi)阻的方法。

過程與方法：在介紹全電路的有關(guān)知識后，通過實驗，引出電動勢的概念；通過類比方法，對全電路歐姆定律中的電動勢、內(nèi)電阻、外電阻進行討論，總結(jié)出全電路歐姆定律；通過例題探究，使學生學會運用全電路歐姆定律分析與求解電路問題的思路與方法。

情感態(tài)度價值觀：通過實驗觀察與理論探究，培養(yǎng)學生尊重事實，尊重客觀規(guī)律的意識和精神，培養(yǎng)學生的合作意識。

【教學重點】

全電路歐姆定律。

【教學難點】

電動勢的理解。

【教具準備】

電池組、開關(guān)、導線、滑動變阻器、電壓表、電流表等。

【教學過程】

◆創(chuàng)設(shè)情境──引出課題

1．回顧復習初中所學電路知識

（1）一個正常工作的電路，由哪幾個部分組成？各部分的作用是什么？

（2）電路中出現(xiàn)持續(xù)電流的條件是什么？

（3）一段不包含電源的電路中的電流、電阻及兩端的電壓三者之間有什么關(guān)系？

2．交流評價──教師講述

閉合電路中的電流在由電源內(nèi)部及外部元件所組成的閉合路徑中閉合流動，這個電流的大小與哪些因素有關(guān)系呢？又有什么樣的關(guān)系呢？

這個關(guān)系就是全電路歐姆定律。

◆合作探究──新課學習

一、電源電動勢

1．探究閉合電路的組成

（1）外電路：電源外部的電路，由導線、開關(guān)、用電器等組成。電流由電源正極出發(fā)經(jīng)外電路流至電源負極。

外電路上所有元件所組成的電路的等效電阻，叫外電阻。

在電源外部，由正極到負極電路兩端的電壓叫路端電壓（外電壓）。電路正常工作時，用電壓表測閉合電路中電源正負極間的電壓，就是端電壓。

（2）內(nèi)電路：電源內(nèi)部，由正極到負極間的電路，一般是線圈（發(fā)電機）、導電溶液（化學電池），電流在電源內(nèi)部流動時，它們對電流也有電阻，叫內(nèi)電阻。

電源內(nèi)部，正負極間的電壓，叫內(nèi)電壓。

2．探究端電壓與外電阻的關(guān)系

（1）按課本地第111頁“實驗與觀察”進行實驗，引導學生得出結(jié)論：

外電阻增大時，端電壓也增大；外電阻減小時，端電壓也減小。

（2）提出問題：為什么出現(xiàn)這一現(xiàn)象？

3．探究電源在電路中的作用──電動勢

（1）探究電流的形成：電源的正極聚集有正電荷，負極聚集有負電荷，在電源的外部及內(nèi)部，都會形成由正極指向負極的電場。在外電路上，這個電場迫使正電荷沿外電路由正極流向負極。正電荷到達負極后，進入電源內(nèi)部，由于內(nèi)部的電場方向是由正極到負極的，它會使進入的正電荷受到由正極指向負極的電場力，阻止正電荷由負極向正極的運動，若正電荷不能到達正極，電路中就不會有持續(xù)的電流。但事實上，電路中的電流是持續(xù)的閉合電流，這就說明，在電源內(nèi)部存在著一種與電場力作用相反的作用，克服了電場力對正電荷運動的阻礙，保證了正電荷在整個閉合電路的流動，形成了持續(xù)的電流。若把閉合電路比喻成由高臺、滑梯、小朋友組成的系統(tǒng)，把正電荷比喻成小皮球，則閉合電路中的電流就像在高抬、滑梯間流動的小皮球，重力就相當于電場力，小朋友將地面的小皮球送到高臺上，要克服重力做功，這種作用就相當于電源克服電場力將正電荷由負極經(jīng)電源內(nèi)部送到正極。

電源的這一特性，用電動勢表示。

（2）電源的電動勢：電動勢是表示電源特性的物理量，常用字母E表示。任何電源都具有電動勢，電動勢的單位與電壓單位相同，是V。不同的電源，電動勢不同，常見干電池的電動勢是1．5V，鉛蓄電池的電動勢是2V。

電源的電動勢等于電源沒有接入電路是兩極間的電壓。

（3）電源電動勢的測量：直接用電壓表測量未接入電路的電源正負極間的電壓，測得的電壓值就是電源的電動勢。

二、全電路歐姆定律

1．探究閉合電路的外電壓（端電壓）、內(nèi)電壓與電動勢的關(guān)系

（1）理論探究：電路閉合后，電源在外電路形成外電壓，同時在內(nèi)電路形成內(nèi)電壓。可以把閉合電路看成是由外電路與內(nèi)電路串聯(lián)構(gòu)成的，電源的電動勢E相當于串聯(lián)電路的總電壓，由串聯(lián)電路的電壓關(guān)系可知：。

（2）實驗探究：科學家運用電壓表分別測出閉合電路的內(nèi)、外電壓，發(fā)現(xiàn)：。

2．探究閉合電路中的電流──全電路歐姆定律

（1）推導全電路歐姆定律

設(shè)閉合電路中的電流是I，內(nèi)外電路的電阻分別是r、R，對內(nèi)、外電路分別運用歐姆定律有：和，將其代入整理可得：

（2）閉合電路歐姆定律

公式表示的關(guān)系叫全電路歐姆定律，它反映出閉合電路中的總電流是由電源的電動勢、外電阻、內(nèi)電阻共同決定的。

3．交流評價：

公式中共涉及是個物理量，知道其中的三個，就可以求出未知的一個。

對于一個閉合電路，若運用全電路歐姆定律求出了電路中的總電流，接下來可以根據(jù)部分電路歐姆定律或分壓、分流關(guān)系對各部分電路進行分析求解。

◆案例研究──鞏固所學

例1 課本第113頁“例題1”。

三、對閉合電路的討論

1．閉合電路中的能量轉(zhuǎn)化

電流流過閉合電路過程中，電流要做功，要消耗電能，這個電能是由電源提供的，電源提供的電能又是哪里來的呢？有能量守恒可知，只能是由其它形式的能轉(zhuǎn)化來的。

從能量角度講，電路中電源的作用，就是把其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能。比如水力發(fā)電機是把水的機械能轉(zhuǎn)化成了電能，化學電池是把化學能轉(zhuǎn)化成了電能，太陽能電池板是把太陽能轉(zhuǎn)化成電能。電源的這種本領(lǐng)的強弱，與電動勢的大小有關(guān)系。

電流流過內(nèi)外電路，產(chǎn)生焦耳熱，把一部分電能轉(zhuǎn)化成了熱力學能。通過其它用電器可以把電能轉(zhuǎn)化成其它形式的能，如通過電動機把電能轉(zhuǎn)化成機械能，通過電解裝置把電能轉(zhuǎn)化成化學能。

電路中的能量轉(zhuǎn)化然遵循能量守恒定律。

2．閉合電路的兩種故障狀態(tài)

（1）斷路或開路：就是把外電路斷開，相當于外電阻無窮大，此時電路中的電流為零，電源內(nèi)電壓等于零，端電壓等于電動勢。電路不能對外提供電流，用電器不能工作。

（2）短路：就是電源的正負極被直接用導線連接在一起，此時外電阻等于零，由知，電路中的電流是。由于一般電源的內(nèi)電阻都比較小，所以短路電流很大，這會燒毀電源及用電器。因此在電路中要杜絕短路出現(xiàn)，在連接電路后，閉合開關(guān)前，一定先要檢查連接情況，排除短路隱患。

◆案例研究──歸納總結(jié)

1．案例研究

例2 課本第114頁“例題2”。

2．測電源電動勢和內(nèi)阻的實驗

電源的電動勢和內(nèi)阻，是電源的兩個重要特性。本題提供了測量電源的電動勢及內(nèi)阻的方法，不過在實際的操作中，為了減小誤差，通常測量出多組（U、I）值，建立U-I直角坐標系，利用所測得的數(shù)據(jù)做出閉合電路的U-I圖象，圖象與U軸的交點表示電源的電動勢E，斜率的絕對值代表電源的內(nèi)電阻r。

3．課堂練習：課本第115頁“復習與鞏固”

1、2。

4．引導學生歸納本節(jié)要點（見板書設(shè)計）

【作業(yè)布置】

1．復習課文，書面完成課本第115頁“復習與鞏固”

3、4。

2．撰寫小論文《閉合電路的端電壓與外電阻的關(guān)系》

3．預習第5節(jié)。

【板書設(shè)計】

2010-05-06

第三篇：說課-純電阻電路

《純電阻電路》說課教案

各位評委老師你們好！

今天我說課的內(nèi)容是周紹敏主編的《電工基礎(chǔ)》第八章第1節(jié)，這本教材是國家規(guī)劃教材，《電工基礎(chǔ)》是一門電子類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。下面我將從九個方面對本節(jié)課的設(shè)計進行說明：

一、說教材地位

本節(jié)教學內(nèi)容是本章也是全書的一個重點,電阻元件是電子元件中的基礎(chǔ)元件，在第1章第3節(jié)我們已經(jīng)學習過電阻，對于處于直流電路中電阻進行了詳細的研究，本節(jié)課是來分析處于交流電路中的電阻，既是對電阻學習的延續(xù)和拓展,又是學習純電感、純電容等正弦交流電路的基礎(chǔ),起著承上啟下的作用。

二、說學生情況的分析

從知識角度：

1、具有電阻的一些知識；

2、具有交流電表示法的知識。從能力角度：具有一定的觀察、分析、比較、概括能力。

三、說教學目標

根據(jù)教材的要求，針對職高學生的心理特點和認知水平，確定教學目標如下:

1、知識目標

（1）知道純電阻電路的定義。（2）掌握純電阻電路的特點。

2、能力目標

通過實驗、歸納、概括出純電阻電路中電流和電壓同相，培養(yǎng)學生的觀察、操作、猜想、探究、概括能力。

3、情感目標

通過本節(jié)課的學習，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

四、說教學重點難點

1、教學重點：純電阻電路中電壓與電流的關(guān)系。教學難點：純電阻電路中電壓與電流同相。

2、重難點的處理和突破

通過任務(wù)驅(qū)動使學生理解掌握重點知識。通過實驗突破難點。

五、說教學方法

實驗教學過程是一個培養(yǎng)學生動手、動眼、動腦的過程，通過實驗教學，可以培養(yǎng)學生的好奇心、興趣愛好，激發(fā)他們的求知欲，使學生對學習產(chǎn)生興趣和需要，更重要的是培養(yǎng)學生的實驗操作技能，以及觀察問題、分析問題和解決問題的能力，從而能夠較全面地提高學生的基本素質(zhì)。

六、說教學手段

多媒體教學：可以節(jié)省時間,提高課堂利用率。

七、學法指導

讓學生在做、看、想、議、練、的學習過程中自主的參與到知識的形成和掌握的全過程，使學生不僅將本節(jié)課的知識納入到自己的知識結(jié)構(gòu)中，同時也提高了學生的動手能力和協(xié)作能力。

八、說教學過程

（一）引入（3分鐘）

1、復習電路；

2、引入：交流電路中，白熾燈與電動機所在電路一樣嗎？ 引入純電阻電路。提問學生,教師指正總結(jié),并用多媒體顯示內(nèi)容

（二）確定任務(wù)（2分鐘）

任務(wù)1：純電阻電路的定義是什么？

任務(wù)2：純電阻電路中電流與電壓的大小關(guān)系是什么？ 任務(wù)3：純電阻電路中電流與電壓的相位關(guān)系是什么？

（三）任務(wù)實施（30分鐘）

任務(wù)1：純電阻電路的定義是什么？

1、教師講授定義：交流電路中若只有電阻，這種電路叫純電阻電路。

2、舉例請學生辨別電路是不是純電阻電路？（白織燈、電爐、電烙鐵、電扇、電動機等）任務(wù)2：純電阻電路中電流與電壓的大小關(guān)系是什么？

1、教師講授電流的瞬時值的解析式 uUsin?ti ==m???Im?sin?? t

RR2、推導純電阻電路中歐姆定律的表達式。

Um RIUUI = m???m=

22RRIm????

3、實驗驗證純電阻電路中歐姆定律。

任務(wù)3：純電阻電路中電流與電壓的相位關(guān)系是什么？

1、實驗驗證純電阻電路中電流與電壓的相位關(guān)系 在純電阻電路中，電壓、電流同相。

2、相量圖和波形圖表示純電阻電路中電流與電壓的相位關(guān)系

（四）練習（3分鐘）

已知交流電壓u?=?2202sin?(?314?t????45??)?V，它的有效是

,頻率是

，初相是

。若電路接上一電阻負載R???220??,電路上電流的有效值是

，電流的解析式是。

（五）小結(jié)與作業(yè)（2分鐘）

小結(jié)：提綱挈領(lǐng)，既理清了本節(jié)課的基本內(nèi)容，又突出了重點內(nèi)容，促使學生掌握本節(jié)課所學知識。

作業(yè)：采用分層教學的方法。安排選作題。

九、說板書設(shè)計

第一節(jié) 純電阻電路

任務(wù)1：純電阻電路的定義

只有電阻的交流電路。

任務(wù)2：純電阻電路中電流與電壓的大小關(guān)系

I = U R任務(wù)3：純電阻電路中電流與電壓的相位關(guān)系

在純電阻電路中，電壓、電流同相。

設(shè)計依據(jù)：采用此板書，清晰在再現(xiàn)了本節(jié)課學習的主要內(nèi)容，以及學習本節(jié)課的關(guān)鍵所在，突出了教學重點，增強了學生的記憶力。

第四篇：電流與電路說課1

人教版八年級物理上《電流與電路》說課稿

作者：劉竹花 日期：2011年11月19日

核心提示：

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容與地位：《電路與電路》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《物理》（八年級上冊）第五章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學習電荷的基礎(chǔ)上學習的，主要內(nèi)容有三個：電流概念、電路概念、電路圖，是后續(xù)

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容與地位：

《電路與電路》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《物理》（八年級上冊）第五章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學習電荷的基礎(chǔ)上學習的，主要內(nèi)容有三個：電流概念、電路概念、電路圖，是后續(xù)學習電學的基礎(chǔ)，具有相當重要的地位。

2、編者意圖：

教材一開始就讓學生連接電路，然后在實驗和《電荷》（上節(jié)）的基礎(chǔ)上學習電流的形成與方向，繼而學習電路的組成，最后學習電路圖——這樣安排，既可讓學生具有對電路的真實體驗，消除學生對電的恐懼感和神秘感，也可喚起學生注意觀察身邊的電世界，使學生從被動學習轉(zhuǎn)向主動獲取知識，領(lǐng)悟科學思想和精神，做到了“從生活走向物理”。

3、教學目標：

根據(jù)課程標準“知道電源和用電器的作用”、“會讀、會畫簡單的電路圖” 和“能說出生活中一些簡單的電路”等要求，以及學生對電路、電流認識模糊但又有極強好奇心的情況，確定如下教學目標：

（1）知識與技能：

①初步認識電流的形成與方向、電路的組成與電路圖元件及畫法。

②知道生活中常用的電源和用電器，從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。③知道二極管的單向?qū)щ娦浴?/p>

（2）過程與方法：通過觀察及實驗，認識電路元件及符號，嘗試連接電路；培養(yǎng)觀察、實驗操作、分析概括能力。

（3）情感、態(tài)度與價值觀：通過連接電路的活動，激發(fā)學生的學習興趣、探索興趣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

4、重點與難點：

電路組成是后續(xù)學習的基礎(chǔ)，電流的方向?qū)σ院蟮碾娐贩治鲇兄匾淖饔茫娐穲D則是分析電路的基礎(chǔ)知識和手段，后面的學習會經(jīng)常使用；而學生對“電”只有一些零星的認識。——由此確定本節(jié)的重點：

（1）重點：①電流的產(chǎn)生與方向；②電路組成。③會讀、會畫簡單電路圖。在長期的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生在電路識別、規(guī)范畫電路圖方面出錯非常多，而且很難在短時間內(nèi)糾正，因此確立本節(jié)難點：

（2）難點：會讀、會畫簡單電路圖。

二、學情分析及學法指導： 學生的好奇心強，活潑好動；多數(shù)學生對電路、電器都有一定的認識，但多是道聽途說，認識非常片面。

而現(xiàn)代教育對學生的要求，不僅僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。由此確定本節(jié)學法：(動手)實驗——觀察(現(xiàn)象)——思考(原因)——討論——(練習)應用。

三、教法及教具：

1、教法：

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，而實驗探究法可以通過實驗這種直觀的演示（或體驗），有效地幫助學生調(diào)動已有的生活經(jīng)驗，幫助他們理解本節(jié)知識，所以本節(jié)采用實驗探究法；而部分物理知識是實驗也難以顯示出來的，必須用講解法作為補充。

另外，教材設(shè)計的流程：電流 電路 電路圖，是從看不見的電流入手的，不符合學生從具體到抽象的思維習慣，可能會增加學生理解上的難度。因此，我把教學流程改為：電路 電路圖 電流。

整節(jié)課以問題為導向，力圖發(fā)揮學生的積極性和主動性，以提高教學的有效性。

2、教具：

多媒體展示臺、課件、學生實驗電路器材（電池、電燈、發(fā)光二極管、開關(guān)、導線）。讓學生在動手過程中學習，可增強學生的實驗操作能力和意識，可有效化解學習新知識難度；以多媒體展示臺、課件來幫助上課，可化抽象為具體、化虛無為直觀，還可節(jié)約時間，增大課堂容量。

3、課時安排：1課時。

四、教學過程： 教學過程 教師活動

學生活動

設(shè)計意圖

一、引入：（2演示電鈴響。分鐘）

泡亮和滅，怎么連接？——在學生實驗后說明：你們連接的電池、電燈、開關(guān)、導線就組成電路。

二、新課教學：

1、電路：（3分鐘）

用：（4分鐘）

部分組成？

思考、討論并激發(fā)興趣，消除學生對

“電”的畏懼感和神秘感。提出問題1：想要用開關(guān)的來控制燈連接。

使學生學會從實際情景（1）概念： 問題2：觀察電路，看看電路由哪些學生回答問

題，并通過思中歸納知識，建立理論聯(lián)結(jié)合實驗電路（或者課室電路），與考、討論與回系實際的意識和環(huán)保意學生共同總結(jié)電路的概念并投影：由答，總結(jié)出電識，體現(xiàn)“從物理走向社電源、用電器、開關(guān)和導線組成的電路的概念和組會”的理念；突出“電路”流的路徑。

成。

這個重點；通過介紹三峽水電站的情況，滲透愛國主義教育。

（2）元件作投影：電源（電池和發(fā)電機）、用電

器、開關(guān)、導線的一些圖片并簡要介

紹）。

請學生思考、問題3：電路的這些元件有什么作用討論、實驗并培養(yǎng)學生聯(lián)系的意識和呢？

引導學生實驗并總結(jié)：

把電池取下來，觀察燈還亮不亮？——提供電能。

嘗試說出電

習慣，增強解決問題的能

源、用電器、力。再次突出“電路”這個作用。

1、電源：請學生在接通電路燈亮后，開關(guān)、導線的重點。

讓學生自然地從電路過道電路圖的作用。

2、電路圖：

2、用電器：電風扇、電飯煲在什么情

（1）概念： 況下可以工作？通電——消耗電能。

（2分鐘）

3、開關(guān)：開關(guān)斷開時燈不亮，閉合時

燈亮——控制電路的通斷。

4、導線：把電源和用電器連接起來

（2）常見的——輸送電能。一些電路元件

符號：（7分鐘）

見的一些電路：（3分鐘）

3、電流：

思考、討論并渡到電路圖的學習，并知問題4：如果想要告訴其他人電路的回答。連接情況，我們要帶著實物給別人看，很麻煩，有沒有更好的方法呢？ 引導學生說出：用圖表示。示電路連接情況的圖。

電路圖：用統(tǒng)一的電路元件符號來表

練習畫電路元讓學生熟悉電路元件符件符號及連成號，練習畫電路圖，力求

通過練習和糾錯講解來突破難點。

聯(lián)系生活實際，使學生體會物理在生活中的應用，指導學生閱讀課本104頁圖5.2-8，畫電路圖。出電池、燈泡、開關(guān)、導線的符號并

連成電路，同時請兩位學生在黑板上

畫。

結(jié)合學生的板畫講解電路圖的畫法。

強調(diào)：導線交叉不相連的畫法并實物

嘗試回答。

（3）生活中常演示。（投影并演示）

（1）電流的形

成：（2分鐘）

畫電路圖注意事項：

1、導線橫平豎直；

2、導線不能交叉；

思考、討論并

實驗、觀察、加深對電路和電路圖的3、元件不能畫在電路拐彎處。思考。（2）電流的方投影：生活中的一些電路：小燈泡電

向： 路、手電筒、樓道電路、門鈴電路、（4分鐘）電吹風電路及電路圖。

觀察、思考

問題5：為什么電燈能亮？

有電流——大量電荷的定向移動形成 電流。

（3）獲得持續(xù)問題6：電流是怎么形成的？ 電流的條件： 啟發(fā)：水流、車流的形成。（2分鐘）投影：電流形成的三種情況。

問題7：電荷的定向移動方向有兩個，我們怎樣規(guī)定電流方向呢？

規(guī)定：正電荷定向移動的方向為電流方向。

指出：在電源外部：電流的方向是從電源的正極經(jīng)過用電器流向電源負極。

演示：發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦詫嶒灐?/p>

問題8：是不是有了電源，燈就一定會亮？開關(guān)斷開時燈亮嗎？ 結(jié)論：獲得持續(xù)電流的條件：

1、有電源；

2、電路閉合

三、小結(jié)： 請學生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容或收獲。學生大致小（2分鐘）

結(jié)。

四、練習：

1、如圖，通過電燈的電流方向 完成練習。（8分鐘）是______。（插圖）

2、想想議議。

3、P105頁第1題。教師和學生一起講評。

五、作業(yè)布置：

1、課本105頁第2、3題（直接畫出

（1分鐘）電路圖）。

認識，進一步突出重點，突破難點。

從現(xiàn)象入手，引導學生自然地轉(zhuǎn)入到電流的學習。通過類比，使學生的經(jīng)驗發(fā)生正遷移，有效理解電流的形成。

通過動畫演示，把電流的形成形象化，具體化，給學生一個理解的階梯，降低難度。

把問題細化，讓學生通過實驗探究總結(jié)結(jié)論，可提高學生實驗的成功率，從而提高教學的有效性。

培養(yǎng)學生總結(jié)的習慣和意識，進一步點明本課知識。

通過練習，提高學生的分析能力、讀圖能力，并強化對電路的理解，進一步突出重點，突破難點。

延續(xù)課堂教學，讓學生通過自主學習，提高自學能

2、學生閱讀兩則小資料。

六、板書設(shè)計： 第五章 第二節(jié) 電流和電路

一、電路：

1、概念：由電源、用電器、開關(guān)和導線組成的電流的路徑。

2、元件作用：（1）電源：提供電能（2）用電器：消耗電能

二、電路圖： 畫法：導線橫平豎直

三、電流：

1、概念：電荷的定向移動形成電流。

2、方向：正電荷定向移動的方向規(guī)定為電流方向。

（電路中的電流方向： 正極 用電器 負極）

3、獲得持續(xù)電流的條件： ①有電源 ②電路閉合

力，拓展知識面，能較好的突破難點。

把知識點網(wǎng)絡(luò)化，可突出重點，起到畫龍點睛、錦上添花的作用。

第五篇：高二物理教案恒定電流--“閉合電路歐姆定律”一節(jié)說課

“閉合電路歐姆定律”一節(jié)說課

一、教材分析

（一）在教材中地位作用

本節(jié)是在學生學習了部分電路的基本規(guī)律知識后而編排的，它是部分電路歐姆定律的延伸，也是復雜電路分析的基礎(chǔ).同時，通過本節(jié)的學習，能使學生會用能的轉(zhuǎn)化觀點分析有關(guān)電路問題.因此，本節(jié)是本章乃至整個電路部分的中心內(nèi)容，更是本章教學的重點.（二）教學目標

1、知識目標：

（1）掌握閉合電路的歐姆定律，理解各物理量及公式的物理意義和圖象.（2）會利用定律分析外電壓隨外電阻變化的規(guī)律及原因.2、能力目標：

（1）培養(yǎng)學生用數(shù)學知識解決物理問題的能力和用邏輯推理方法分析問題的能力.（2）培養(yǎng)學生利用從一般到特殊的思維方法解決問題的能力.3、德育目標：

使學生理解外電阻（R）的變化對電路影響的相互連系、制約的關(guān)系.（三）教學重點和難點

1、重點：掌握閉合電路歐姆定律及用定律討論外電壓隨外電阻變化的規(guī)律及原因.2、難點：定律的圖象的理解和利用公式分析實際問題的推理過程.（四）教學方法

講練結(jié)合的啟發(fā)式教學.（五）教學手段

利用投影儀輔助，增大課堂容量.二、講授過程設(shè)計

（一）導課利用實驗導入新課

1、讓學生動手聯(lián)接圖示電路，并測量E1=3V，E2=9V.兩電源的電動勢.2、演示開關(guān)扳至1處的現(xiàn)圖1象.讓學生分析開關(guān)扳至2處時的現(xiàn)象，多數(shù)學生的結(jié)論是：更亮或燒毀.之后動手實驗，現(xiàn)象與結(jié)論不符.先接1，正常發(fā)光，接2如何？

3、告訴學生在學習過閉合電路歐姆定律后，就可解釋這一現(xiàn)象.板書課題.設(shè)計意圖 從實驗出發(fā)引入，演示出未知現(xiàn)象，激發(fā)學生要解決問題的欲望，從而使學生帶著問題聽課，以便達到最佳授課效果.（二）講課

I 閉合電路歐姆定律 1.公式的推導

（1）從上節(jié)課學習的電動勢內(nèi)容引導學生回憶內(nèi)、外電壓與電動勢關(guān)系，從而得出定律的表達式.①復習內(nèi)、外電壓與電動勢關(guān)系.②引導學生利用部分電路歐姆定律進行推導.E=U＋ U'，U=IR，U'= Ir.指導學生明確各量物理意義.設(shè)計意圖

由電動勢和部分電路歐姆定律的已知知識，引導學生來推導閉合電路歐姆定律.這樣處理符合學生的認知規(guī)律，同時也使學生學會用已知推導未知的一般過程，充分發(fā)揮學生的主體作用，只有讓學生自主活動中產(chǎn)生興趣，才能使學生的能力真正提高.2、圖象

（1）引導學生利用定律的導出式畫出圖象（圖3）.（2）分析圖象的橫軸截距、縱軸截距和斜率的物理意義.∵U=E-Ir ∴U是I的一次函數(shù).設(shè)計意圖

讓學生學會用圖象分析物理量之間的關(guān)系的方法，這是物理學中分析問題的一種基本方法.3、比較

E=U＋U'，I=E/（R＋r）

（1）從物理意義方面比較二者的區(qū)別.（2）從公式的適用范圍上比較二者的區(qū)別.設(shè)計意圖

引導學生分清兩式的物理意義和適用范圍：前者表示電源產(chǎn)生的電壓升高等于內(nèi)、外電路的電壓降落，適用于純電阻電路和非純電阻電路；后者則表示閉合電路中的電流與哪些因素有關(guān)，只適用于純電阻電路.Ⅱ.U隨 R變化的規(guī)律及原因

1、規(guī)律

（1）通過實驗改變R的阻值，讓學生觀察兩塊表讀數(shù)的變化.引導學生利用數(shù)學關(guān)系分析U隨R變化的規(guī)律.（2）討論兩種特殊情況：短路和開路，并引導學生分析實際生活中，保險絲可以保險及用電壓表測電動勢的方法的理論依據(jù).①R↓→I↑→U'↑→U↓當R=0，I=E/r，U'=E，U=0 ②R↑→I↓→U'↓→U↑當R→∞，I=0，U'＝0，U=E.（3）總結(jié)結(jié)論：U隨R的增大而增大，隨R的減小而減小.設(shè)計意圖

培養(yǎng)學生利用從一般到特殊的思維方法分析問題的能力，同時要求學生會應用課堂知識解釋實際生活中的一些現(xiàn)象.2、討論U隨R變化的原因.（1）提問：當r=0時，增大或減小R時，U如何變化.（當r=0時，U不隨R變化）.（2）引導學生得出結(jié)論，U隨R變化的原因為r≠0.（3）利用已知知識分析導入新課時，所舉電路產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，得出高電動勢不一定能向外提供高電壓的結(jié)論.設(shè)計意圖

培養(yǎng)學生利用從簡單到復雜的思維方法分析問題、總結(jié)結(jié)論的能力.（三）例題分析（投影儀打出）

例：圖4的電路中R1=14Ω，R2=9Ω，當S扳至位置1時，電流表示數(shù)I1=0.2A；當S扳至位置2時，電流表的示數(shù)I2=0.3A，求E和r.教師引導學生分析，教師板書，師生共同完成.設(shè)計意圖

利用本節(jié)學習的內(nèi)容，分析有關(guān)題目，進一步培養(yǎng)學生科學、系統(tǒng)、周密地討論分析問題的能力.（四）鞏固練習

（1）由電動勢一定的電源和一個固定外電路（外電阻一定）組成的閉合電路中：

A.電源的內(nèi)阻越小，總電流越大； B.電源的電動勢等于外電壓；

C.電源的內(nèi)阻越大時，外電壓越大； D.電源的總電流越大，外電壓越小.（2）如圖5所示，設(shè)電源電動勢為E內(nèi)阻為r，當滑動變阻器R3的滑動端向左移動時，圖中各電表讀數(shù)變化情況是V0______，V1______，A1______，A2______，A3______.（填變大、變小或不變）

設(shè)計意圖

引導學生利用本節(jié)學習的知識分析習題.習題（1）的目的是：通過定性分析，考察學生對概念的理解；習題（2）的目的是通過公式的靈活應用，進一步深化學生對外電壓與外電阻的關(guān)系的掌握.同時，也可以借此鍛煉、發(fā)展學生的物理思維能力.（五）小結(jié)

告訴學生本節(jié)學習的“閉合電路歐姆定律”是本章的基礎(chǔ)，是我們解決電路部分問題的重要武器，要求學生必須學會它，并應該深入地理解它，牢固地掌握它，從而達到今后能熟練地運用它解決問題的目的.（哈爾濱市第三中學 靳秋 150001）