第一篇：小蝸牛學走路-幼兒園教案

小蝸牛學走路-幼兒園教案

前言：通過開放式的體育教案提問，圍繞大家感興趣的蝸牛進行信息的交流，旨在進一步激發幼兒對蝸牛的探索。活動中，幼兒的回答范圍比較廣，有“蝸牛的空殼”，“眼睛有四只”，“有觸角”，還有“喜歡潮濕”“喜歡喝水”“有粘液”等等，從蝸牛的外形到習性都有涉及到。

活動目的：能較自如地進行走、跑、平衡、鉆、跳等。體驗游戲的快樂。活動準備：用粉筆在地上畫幾條3——5米長的直線。活動建議：

1、幼兒一個跟著一個在教師的帶領下學蝸牛走路（在直線上走）。腳跟碰腳尖，左右交替向前，從直線的一端走到另一端。

2、走直線后可加大難度走“蝸牛形”，并分組進行比賽。

3、還可以增加材料，提高游戲的趣味性：（1）雙手側平舉，各托一個沙包在線上走；（2）頭頂沙包走； 規則：只能夠在線上走。活動實例： 我見過的蝸牛

（一）談話：“你見過蝸牛嗎？” 設計思路：

孩子們都見過蝸牛，對蝸牛有一定的印象，我想通過這一活動,了解孩子對蝸牛有多認識，從孩子已有經驗入手，循序漸進地展開對蝸牛的探索。老師：“你在哪里看到過蝸牛？你看到的蝸牛是怎么樣的”

肖：“我在橋頭公園見過許多蝸牛。”

蔣：“我在奶奶家門前的樹上看到很多蝸牛，奶奶抓了一只，它的頭很粘，把奶奶的指甲當樹葉吃，一碰到危險就躲進殼里，奶奶手上癢癢，它有四個觸角，一碰就縮回去，不碰就伸出來。”

曹：“在我家樓下花園里見過蝸牛，還有許多蝸牛的空殼。” 毛：“那蝸牛上哪兒去了呢？” 方：“它長大了，脫殼了唄。” 師：“你們見過的蝸牛是什么樣子的？”

林：“我養過兩次蝸牛，我發現蝸牛的眼睛有四個，很嚇人。” 陳：“不對，只有兩只眼睛。” 皓：“它沒有眼睛，靠觸角看東西。” 毛：“頭的下面有個嘴巴。” 梁：“它的肚子上有粘液。”

陳：“外婆從老家拿來給我的，身子藏在殼里面，殼上有一圈一圈的線，有四個觸角。” 張：“在下雨的時候蝸牛很多，它喜歡潮濕的地方，愛喝水。” 師：“你們說的都非常好，那我們到戶外去看一看，找一找吧。”

（二）捉蝸牛

孩子們在談論到自己見過的蝸牛之后，對蝸牛的生活環境有了爭議，有的說在樹上，有的說在草叢里，還有的說在水里，到底蝸牛生活在哪里呢？我和孩子們商量后決定，回家后和爸媽一起去抓蝸牛，第二天，他們都興奮地談起了自己抓蝸牛的經歷……

廖：“我和爸爸一起去抓的，我拿一根小棍子，還有手電筒，我用棍子刨開沙地，里面有蝸牛。”

夏：“爺爺帶我去后院的沙地，使勁地挖，挖了好久也沒有看到蝸牛。” 羅：“我在外婆家的陽臺上找到了蝸牛，很陰涼有土的地方，才有蝸牛。” 俊：“鄰居奶奶告訴我，在墻角有蝸牛，我就撿到了一只。”

總結：

幼兒已經從不同的渠道知道了很多有關蝸牛的知識，所以，在活動中，他們滔滔不絕地將自己獲取到的蝸牛的知識與同伴交流、分享，并從中體驗解決問題帶來的快樂。

第二篇：幼兒園優秀教案-懶惰的小蝸牛

［活動目標］

1、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節，并運用合理的想象來發現角色的心理變化。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

3、引導幼兒對圖片進行創造性排列并講述，培養幼兒的邏輯思維和求異思維。

3、發散思維。

通過觀察圖片，提問：

（1）、小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服······）蝸牛是怎么想的？會怎么做？（我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風景，很舒服······）

（2）、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想？又會怎么做？這時小蝸牛又在做什么？

（3）、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢？（小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面······）

（4）、通過觀察圖片你還想到了什么？（它們倆去洗澡，是好朋友······）

4、幼兒自由排列圖片，進行創造性講述。

教師引導幼兒對圖片進行創造性排序、討論，并進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：

（1）、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

（2）、大家根據排列順序進行講述并為故事取名字。

（3）、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進行講述。

第三篇：《小蝸牛》教案

《小蝸牛》教案

教學目標：

.認識11個生字，會規范書寫5個生字，認識部首“子”“王”。

2.正確，流利地朗讀課文，理解“好久”等詞語的意思

能說出四季特定的景象，感受故事中“反復”表達。

教學重難點：

重點：準確識記11個生字，會寫5個生字

難點：正確，流利地朗讀課文，模仿運用故事中的“反復”表達。教法學法、突破重難點的方法：在具體的操作活動中進行獨立思考與同學交流，2、2、“激趣”教法設計：創設問題討論情境

3、“樂學”學法設計：分角色朗讀課文

教具準備：

教學過程：

一．謎語導入

.導入語：今天老師給大家帶來了一個謎語，大家瞧：（PPT出示謎語）“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（打一動物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。

2.板書課題《小蝸牛》

師板書“小

牛”（出示蝸牛圖片）看圖識字“蝸”（口述：一只??的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內”）讀準

3.蝸牛的介紹

.蝸牛的生活環境:蝸牛喜歡溫暖陰暗潮濕的環境中生活

2.蝸牛的食物:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食物

3.蝸牛的形態：形態多樣，但身體結構結構基本相似

二．初讀課文，識記生字

.閱讀《小蝸牛》

（一）自學

2.過渡：同學們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進課文吧！請同學們看自學要求（幻燈片出示自學要求）

.大聲朗讀課文

2.標注自然段

3.圈畫生字詞

（三）群學

過渡：同學們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節嗎？（春夏秋冬）

小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求：（PPT出示要求）

.組長抽生領讀生字

2.男女生分別領讀文中生字詞

3.對學互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請人教讀幾遍。

（四）群學檢測

.自讀帶音生字，數出自己能認讀的個數。

2.小組展示讀帶音生字

3.齊讀帶音生字

4.去音齊讀

5.個別生挑戰讀

6.開火車（摘蘋果）游戲鞏固

（五）拓展鞏固遷移

.認讀生字詞語

①齊讀詞語

③走迷宮游戲鞏固

2.選詞填空“孩子

玩具

回來”

（六）精讀課文，隨文認寫生字。

（一）學習第一二自然段

.齊讀第一自然段，運用“旁邊”一詞造句。

2.學第二自然段，引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（），小樹（）（板書：春天來了，小樹發芽了）。

②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對小蝸牛說：（）。

（二）重點學習第三自然段

過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

.引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，一個月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（），它看見了碧綠碧綠的草地上長著（）（板書：夏天來了，草莓結果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽（）。

3.齊讀第三自然段

4.碧綠碧綠

復習ABAB型

雪白雪白火紅火紅

金黃金黃烏黑烏黑

（三）學習第四五自然段

.引讀：媽媽知道已經是（），讓小蝸牛去（）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來，對媽媽說（）。

2.板書（秋天到了，樹葉全變黃了）

（四）學習第六七八自然段

.齊讀六七八自然段

2.發現不同季節樹的變化。

板書（冬天到了，樹葉全掉了。）

3.分角色朗讀

（五）看圖讀文

連線練習：將圖畫與對應的段落連起來

（五）提問

故事中經歷了幾個季節？你怎么知道的？蝸牛媽媽是怎么判斷出來是哪個季節呢？每個季節小樹林呈現出來的景色是什么樣子的？

（六）小組討論

蝸牛媽媽一共說了幾次話？

小蝸牛到森林去了幾趟？

蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾件事？小蝸牛都做到了嗎？為什么？

（七）再讀課文

思考：已經是什么意思？在中出現了幾次？試著用“已經”造個句子。

第四篇：《小蝸牛》教案

小蝸牛

——教案

教學目的：

1.掌握蝸牛的基本形象特征，正確地畫出不同形態的蝸牛。2.通過畫蝸牛，學生能掌握畫圓形動物的方法。3.培養學生善于動腦和善于想象的能力。教學重點：認識圓形并用基本形畫蝸牛。教學難點 ：畫出蝸牛的不同動態。教具準備：

1.老師準備：彩色粉筆、多媒體。

2.學生準備：塑料水彩筆、美術課本、圖畫紙。教學過程：

一、前置學習：

1、歌曲導入。

（1）播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，學生聽歌曲交流感受。

（2）談話：在夏天的雨季里，同學們都見到過蝸牛爬行的情景，看它那背著自己的“小屋”在草地上自由自在蠕動的姿態，真惹人喜愛。那么大家想不想把它那可愛的樣子畫下來呢？這節課我們就一起來學習畫蝸牛。板書課題：蝸牛

2、自主學習。

（1）出示蝸牛圖片學生欣賞，討論蝸牛的身體結構。

（2）怎樣畫蝸牛呢？先分小組討論，然后準備全班交流。

（小組合作學習，老師深入小組參與討論。）

二、交流釋疑：

1、全班交流。

小組代表上臺講解怎樣畫蝸牛。（演示畫法，邊演示邊講解）。

2、教師點拔：

（1）講解怎樣畫各種姿態的蝸牛。師:蝸牛喜歡在潮濕的地方活動。它們有向前爬行的，有向后爬行的，有抬頭的，有低頭的等各種不同的姿態。這些神態各異的蝸牛，我們該如何去畫呢？

（出示蝸牛動態變化分析圖一幅）

抬頭的向前爬的 后爬的低頭的

（教師設問，各種姿態的蝸牛哪里在變動？）（2）教師總結蝸牛動態畫法規律。

強調:蝸牛不同動態的畫法主要是肉體的變化，圓殼不動，因此畫蝸牛先畫圓殼，再根據蝸牛的不同動態畫出肉體及觸角。

（3）啟發引導學生繪畫：

師:蝸牛喜歡在什么地方爬行？

師生共同討論:如何讓蝸牛自由自在地爬行。

（出示范畫:蝸牛在潮濕的草地上爬行。）

教師:請同學們看示范畫，畫面上的蝸牛是在干什么？ 上:天空上有什么？（烏云）是什么顏色？草地上有什么？（花草、蘑菇）是什么顏色？

3、課堂練習。

師：同學們，如果你是一只蝸牛，會喜歡什么樣的活動呢？

如默默地爬行，與另一只蝸牛親熱地說話等。請兩名同學說出自己要畫的場面。

作業要求:在草地上畫出不同姿態的小蝸牛（最少五只）。

注意事項：

①抓住蝸牛圓殼和肉體的畫法特點。

②注意圓殼和肉體的比例關系。

③色彩要活潑鮮艷。

（教師巡視指導，發現問題及時糾正。）

三、鞏固拓展：

1、展示評價。

2、播放手工作品，學生欣賞，鼓勵學生用其它方式來表現蝸牛。

第五篇：《小蝸牛》教案

《小蝸牛》教案

教學目標：

認識11個生字，會規范書寫個生字，認識部首“子”“王”。

2正確，流利地朗讀文，理解“好久”等詞語的意思

能說出四季特定的景象，感受故事中“反復”表達。

教學重難點：

重點：準確識記11個生字，會寫個生字

難點：正確，流利地朗讀文，模仿運用故事中的“反復”表達。教法學法、突破重難點的方法：在具體的操作活動中進行獨立思考與同學交流，2、2、“激趣”教法設計：創設問題討論情境

3、“樂學”學法設計：分角色朗讀文

教具準備：

教學過程：

一．謎語導入

導入語：今天老師給大家帶來了一個謎語，大家瞧：（PPT出示謎語）“沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（打一動物）”（師舉手示意，讓生舉手回答）對啦，就是這可愛的小蝸牛（PPT出示小蝸牛圖片）。

2板書題《小蝸牛》

師板書“小

牛”（出示蝸牛圖片）看圖識字“蝸”（口述：一只……的小蟲子（寫“蟲”旁）；沒有腳，沒有手，背上房子到處走（寫“口”）；有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭（寫“內”）讀準

3蝸牛的介紹

蝸牛的生活環境:蝸牛喜歡溫暖陰暗潮濕的環境中生活

2蝸牛的食物:主要以一些植物的葉和嫩的葉芽為食物

3蝸牛的形態：形態多樣，但身體結構結構基本相似

二．初讀文，識記生字

閱讀《小蝸牛》

（一）自學

2過渡：同學們，想和蝸牛一起玩嗎？那就跟隨蝸牛一起走進文吧！請同學們看自學要求（幻燈片出示自學要求）

大聲朗讀文

2標注自然段

3圈畫生字詞

（三）群學

過渡：同學們，初讀了文，你知道蝸牛帶我們走了那幾個季節嗎？（春夏秋冬）

小蝸牛還要給同學們介紹新的生字朋友，同學們想交朋友嗎？那現在就和蝸牛一起去認識吧！同學們看群學要求：（PPT出示要求）

組長抽生領讀生字

2男女生分別領讀文中生字詞

3對學互考生字，給自己認錯的生字做上標記，再請人教讀幾遍。

（四）群學檢測

自讀帶音生字，數出自己能認讀的個數。

2小組展示讀帶音生字

3齊讀帶音生字

4去音齊讀

個別生挑戰讀

6開火車（摘蘋果）游戲鞏固

（五）拓展鞏固遷移

認讀生字詞語

①齊讀詞語

③走迷宮游戲鞏固

2選詞填空“孩子

玩具

回來”

（六）精讀文，隨文認寫生字。

（一）學習第一二自然段

齊讀第一自然段，運用“旁邊”一詞造句。

2學第二自然段，引讀：①春天來了，太陽出來了，冰雪（），小樹（）（板書：春天來了，小樹發芽了）。

②春天來了，多好玩啊，蝸牛媽媽對小蝸牛說：（）。

（二）重點學習第三自然段

過渡：春天多美好，小蝸牛決定出去痛痛快快地玩。

引讀：小蝸牛（爬呀，爬呀），它看見了小樹（）。一天過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，一個月過去了，蝸牛媽媽想，怎么還沒回來，小蝸牛（），它看見了碧綠碧綠的草地上長著（）（板書：夏天來了，草莓結果了）。小蝸牛要回家了，它（），終于爬回了家，告訴媽媽（）。

3齊讀第三自然段

4碧綠碧綠

復習ABAB型

雪白雪白火紅火紅

金黃金黃烏黑烏黑

（三）學習第四五自然段

引讀：媽媽知道已經是（），讓小蝸牛去（）。（積累“幾顆草莓”）小蝸牛（），爬了好久才爬回來，對媽媽說（）。

2板書（秋天到了，樹葉全變黃了）

（四）學習第六七八自然段

齊讀六七八自然段

2發現不同季節樹的變化。

板書（冬天到了，樹葉全掉了。）

3分角色朗讀

（五）看圖讀文

連線練習：將圖畫與對應的段落連起來

（五）提問

故事中經歷了幾個季節？你怎么知道的？蝸牛媽媽是怎么判斷出來是哪個季節呢？每個季節小樹林呈現出來的景色是什么樣子的？

（六）小組討論

蝸牛媽媽一共說了幾次話？

小蝸牛到森林去了幾趟？

蝸牛媽媽讓小蝸牛做了幾事？小蝸牛都做到了嗎？為什么？

（七）再讀文

思考：已經是什么意思？在中出現了幾次？試著用“已經”造個句子。