第一篇：《大海睡了》公開課教案

《大海睡了》公開課教案 【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件生字卡片 【教學(xué)過程】

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——生齊讀《大海睡了》。

一、讀字詞

上節(jié)課，我們認(rèn)識了很多生字朋友，我相信大家一定記得它們。出示：

風(fēng)兒浪兒抱著背著

我請xx讀第一行（好同學(xué)）不鬧了不笑了深夜里睡覺了

誰想讀第二行？反思：讀完第一行第二行，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（輕聲）你有一雙慧眼。讀輕聲時要注意前面的字音要長一點(diǎn)，響一點(diǎn)，最后一個輕聲音節(jié)要輕而短。明月潮聲鼾聲

最后一行又有什么特點(diǎn)？（后鼻音）你觀察得真仔細(xì)。（1）先指名分行讀，（2）開火車讀（3）齊讀。（讓我們一起來和它們打打招呼吧，每個詞兩遍。）

二、讀課文

（1）生字寶寶課要給小朋友們出難題了，它們蹦到小詩里躲起來和大家捉迷藏，自己先在下面讀一讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順課文。（自由讀課文）

（2）指名讀（風(fēng)兒、浪兒撅起了小嘴巴，你可把我的名字讀錯了，讀得真棒，老師都對你們翹起了大拇指）

（3）聽錄音：有位叔叔讀得可好了，你們可要仔細(xì)聽哦，也可以對口型小聲跟讀。精讀課文 美讀第一句

1、小朋友們，你們喜歡大海嗎？今天就跟著老師去大海邊散散步吧。（出示白天大海flash）

2、看完短片，誰能完成這個填空：白天，我來到大海邊，看到（），聽到（）。

白天的大海給你什么感覺？ 假設(shè)一：很美。美在哪里？ 假設(shè)二：很吵。是啊，多熱鬧啊！

白天，大海無邊無際，波濤洶涌，風(fēng)兒卷著浪花奔跑著，追逐著，像調(diào)皮的孩子玩得可開心了。

3、天色漸漸暗了下來，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，熱鬧了一天的大海——睡著了。（出示夜晚大海flash）誰能說說夜晚的大海？填空：夜晚，我來到大海邊，看到（），聽到（），大海睡覺了。

4、此時的大海——（引導(dǎo)說出感覺）和白天的大海一樣嗎？把這種感覺帶進(jìn)課文第一句讀一讀。（指名讀第一句）

（評價：大家說他讀得怎么樣？聽聽老師是怎樣讀的？誰來評評老師讀的？【強(qiáng)調(diào)：不鬧了不笑了睡覺了】你來學(xué)著老師的樣子讀讀。大海真的睡著了。大海不但睡著了，還睡得很香呢。）

想讀的同學(xué)真多，我們一起來試試。（齊讀）：風(fēng)兒、浪兒真懂事啊，為了讓大海好好休息，它們是那么安靜，大海進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。美讀第二句上半句：

1、（出示抱月背星圖）

瞧，她抱著——明月，她背著——星星。（出示：她抱著明月，她背著星星）

2、這里的她就是——大海。小朋友自己在下面做一做抱著、背著的動作。

3、（伸出雙手）大海沒有雙手，怎么能抱著明月，背著星星呢？大家仔細(xì)看圖，圖上有幾個月亮啊？

天上一個，還有一個在哪里呀？這個月亮是哪里來的？你能再說說為什么說大海抱著明月呢？（同樣說說背著星星）

4、指導(dǎo)讀：這里把大海當(dāng)作人來寫，大海就像我們的——（媽媽）睡在大海媽媽的懷里感覺怎么樣？（非常溫暖，很舒服，很幸福）你能讀出這種感覺嗎？

(評價：真溫暖啊，老師感覺到了。你的表情告訴老師，睡在媽媽懷里真幸福。

5、加動作讀：能學(xué)著大海媽媽的樣子，抱著明月，背著星星，美美地讀一讀嗎？指名

評價：你們說她讀得怎么樣？真是聲情并茂。還有誰比她更棒，大家來比比賽。

大海媽媽真溫柔啊。真是一位聰明的小演員。

讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱，感受一下溫暖的幸福吧。齊讀 評價：聽了小朋友優(yōu)美的朗讀，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了大海倒影出星星月亮的美麗夜景。美讀第二句下半句：

聽！你們聽到了什么？這聲音就是潮聲。能把你聽到的通過朗讀表達(dá)出來嗎？夜晚的潮聲大嗎？（不大，很輕）板書：輕輕的潮聲

指名讀（要不仔細(xì)聽，還真聽不出來呢？誰來輕輕地讀一讀？）評價：多么溫柔，多么親切啊！你的聲音就像夜晚的潮水一樣輕輕的，真好聽。

你的聲音和表情都告訴老師大海睡得可香了。我們也來輕輕讀一讀，可不要吵醒大海媽媽哦。齊讀課文

（多媒體展示全文）

（1）明月和星星依偎在大海懷里，大海像一位慈祥的媽媽哄著孩子入睡，自己也發(fā)出輕輕的鼾聲。聽著小朋友們這么投入的朗讀。老師也想讀一讀了，你們可要仔細(xì)聽哦。（配樂朗讀）聽老師讀得好嗎？想知道老師能讀好的原因嗎？

老師一邊讀一邊在腦子里回想深夜大海的畫面，把心里的感受通過聲音、表情充分表達(dá)出來。

（2）現(xiàn)在老師把讀好的秘訣告訴你們了，也請小朋友把這首小詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭幼鳌＃ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀）

讀的真棒，讓我們?yōu)樽约撼錾睦首x鼓鼓掌吧！背誦課文

（點(diǎn)擊，全文消失）

（1）咦，小詩不見了，你們還記得它們嗎？看著畫面，自己試著背一背。

（2）老師先來背，背不出來的地方，請同學(xué)們提醒老師好不好？ 風(fēng)兒......，浪兒......，深夜里，......。她......，她......，那......，是......。

（3）你們比老師背得好，誰第一個站起來背一背？（老師表演指導(dǎo)）評價：真聰明，這么快就把小詩牢記于心了。

你不但背得好，而且也把深夜大海的寧靜展現(xiàn)在了我們的眼前。有誰背得比它還要棒的？

（4）他背得好不好？我們一起用自己最美的聲音背背這首詩，把它作為送給大海的禮物。（齊背）

評價：小朋友們真了不起，不知不覺中已經(jīng)把這首小詩牢牢記在心上了。現(xiàn)在老師給大家配上音樂，你們一定能背得更有味道。拓展

真是一首美麗的小詩，把大海都寫活了。大家都知道大海還有許多其他豐富的動作和表情，老師還帶來了一位小朋友寫的《大海笑了》，大海睡醒后開心地笑了又是什么樣兒的呢？許多小朋友已經(jīng)坐端正等著欣賞了。（師范讀）

布置作業(yè)：美麗的大海還有哪些動作表情呢？利用課余時間好好想一想，寫一寫。你們也可以成為小詩人。指導(dǎo)寫字

小朋友，我們海的旅行結(jié)束了，大海媽媽留下了兩個生字寶寶送給每個小朋友，讓我們來和它們打打招呼吧。

月：“月”字是什么結(jié)構(gòu)？（獨(dú)體字）大家把書打開到p114，觀察筆順圖，“月”字有幾筆組成？（4畫）舉起你們的右手，我們一起看著大屏幕書空。

師范寫：月兒彎彎像小船，所以“月”的第一筆是豎撇。最后兩橫不寫滿，留些縫隙。

拿出鉛筆，將筆順圖描紅，描的時候默念比劃順序。

背這個字讀什么？（bei）老師聽到兩種不同的聲音，誰說的對呢？哦，原來它有兩個讀音，像這樣的漢字，我們稱它為多音字。（指導(dǎo)讀兩種讀音）背字是什么結(jié)構(gòu)？（上下結(jié)構(gòu)）共幾劃/(9劃)“背”字里面有一個“月”，但這個“月”字化過妝了。誰發(fā)現(xiàn)了？比較兩個字的異同。一起跟著大屏幕數(shù)數(shù)它的筆順。師范寫：“背”字是上下結(jié)構(gòu)，上“北”下“月”，寫的時候要注意“北”字落在橫中線上，寬而扁，“月”字變撇為豎，瘦而窄。拿出鉛筆邊默念邊描紅。注意寫字姿勢，三個“一”。【板書】

大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕的潮聲 【教學(xué)反思】

《大海睡了》是一首兒童詩，全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。

在選擇了這一課時，我就想到了一個“美”字，我覺得一定要創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的情境，在學(xué)習(xí)課文的同時享受到審美情趣。心理學(xué)研究表明：美的事物能讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好感，內(nèi)心的積極情感會被充分調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效果也會大為提高。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”于是，我利用網(wǎng)絡(luò)資源收集了許多大海的圖片、錄像，制作成適合自己教學(xué)思路的幻燈片。我設(shè)計(jì)的教學(xué)思路是：首先，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)字詞。

這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣。在柔美的音樂聲中，天漸漸黑了，晚霞燦爛。夜晚，月亮和星星掛在天空中，四周一片靜謐。通過畫面的對比，使學(xué)生感受大海不同形態(tài)的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。美麗的畫面把學(xué)生的情感激發(fā)起來了，這樣收到了“未成曲調(diào)先有情”的良好效果。其次，指導(dǎo)朗讀，入情入境。

這一環(huán)節(jié)，我也是將課文內(nèi)容載入圖片中，指導(dǎo)學(xué)生看圖、理解、想像詩歌描繪的情境。全詩就兩句，淺顯易懂，我通過范讀，表演讀，配樂朗誦等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好這首詩。

我認(rèn)為本課教學(xué)中在開發(fā)和利用課程資源方面做到了幾點(diǎn)：

一、充分利用多媒體資源。在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時運(yùn)用不僅能幫助學(xué)生理解詩歌，感悟語言文字，更能讓學(xué)生通過美麗的畫面，優(yōu)美的音樂，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。

二、把握課堂的生成資源。由學(xué)生的疑問為切入點(diǎn)，閱讀理解詩句。比如，學(xué)生自讀完課文后質(zhì)疑，一個學(xué)生就提出了“她抱著明月是什么樣的？”根據(jù)這個問題，我指導(dǎo)學(xué)生看圖，月亮倒映在海面上，就像是大海抱著明月，接著學(xué)習(xí)相關(guān)的第二句詩。再如，在互相讀課文的時候，一個學(xué)生提出“大海是男的還是女的”，我又將這個問題重新拋給學(xué)生們，讓他們理解“她”是女性的她，大海就像媽媽一樣。

第二篇：大海睡了教案

大海睡了教案

大海睡了教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課五個生字。

3、豐富詞匯：風(fēng)平浪靜

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一導(dǎo)入新課

a、播放海浪的聲音讓小朋友聽

師：“小朋友們,你們聽到什么聲音？”“知道在什么地方有這樣的聲音嗎？”“誰知道海是怎么樣的？海里都有什么？”

b、小結(jié)：海是無邊無際的，“海”字右邊是個每字，左邊是三點(diǎn)水旁，說明海的每個角落都是水，海底有許多動物和生物，如：珊瑚，珍珠，鯊魚，蝦等，海底世界真奇妙啊！

二傳授新課

1認(rèn)識生字

a、師：“白天的大海經(jīng)常是波濤洶涌，風(fēng)急浪高，風(fēng)兒呼呼地吹，浪兒不停地翻滾，瞧！它們又鬧又笑地來到了我們班作客了，我們一起來認(rèn)識一下吧！”

b、出示字寶寶，教師范讀講解師：“老師先來給小朋友們介紹一下，小朋友們仔細(xì)聽聽老師喊它們的名字。”

c、集體念

玩吹泡泡游戲念

做“你是誰呀你是誰”的游戲鞏固

2分析課文

a、師：“字寶寶出來一天了，應(yīng)該回家了，漸漸地，天也黑了，那么當(dāng)深夜來臨的時候，大海是什么樣的呢？小朋友們跟老師一起看看，說說吧！”

b、指導(dǎo)學(xué)生看圖，要求有順序地觀察。提問：“畫上有什么？它們在干什么？”

c、師：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《大海睡了》。（教師板書）

d、精讀第一句大海什么時候睡覺？從哪看出大海睡覺了？那白天的海肯定是怎樣的？白天的大海就像一個頑皮的孩子，而到了晚上，海面上風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，老師送你們一個成語：風(fēng)平浪靜。指導(dǎo)學(xué)生念第一句，教師范讀

e、精讀第二句大海睡覺的樣子怎樣的？為什么大海抱著明月，背著星星，而不是布娃娃或是其他玩具呢？大海媽媽睡得那個香啊！都在打呼嚕了（播放潮聲）這輕輕的海浪啊！就是潮聲，那輕輕的潮聲啊，就是大海媽媽睡熟的鼾聲。教師范讀第二句并配上動作。

三鞏固新課

a、欣賞課件范讀

b、自由讀

c、集體讀和指名讀

d、加動作集體讀

四結(jié)束全課

教育學(xué)生要熱愛大自然。

師：“好了，大海睡了，小朋友們不要吵醒它們，我們悄悄地離開教室吧！”

大海睡了教案 篇2

教學(xué)目的：

1.利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

3.通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評價能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用多媒體課件，通過朗讀，激發(fā)想象，使學(xué)生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、詞語卡片、大海媽媽的禮物

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.猜謎：(大海)胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。

2.板書：大海。認(rèn)讀“海”，遮去“氵”是什么字?(每)大海的每一個角落都有水。

3.指名學(xué)生簡單介紹你見過的大海。你見過的大海是什么樣呢?

4.點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)白天的大海景象，帶著學(xué)生一起去大海邊旅行。

①向大海打招呼。

②繼續(xù)仔細(xì)觀察大海。來到美麗的大海邊，你看到了什么?

5.小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。

板書：睡了

6.齊讀課題：大海睡了

二、初讀感知課文

1.小朋友們讀得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。想要嗎!安靜地看：深夜、明月、抱著、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲。

大聲地讀：(開火車讀)

2.(點(diǎn)擊課件出示夜晚大海圖。)我們?nèi)ヂ犅犐钜沟拇蠛Ｔ诔皇资裁锤琛＝處熍錁防首x。

3.都想跟著老師來學(xué)念詩嗎，輕輕地跟著老師讀。

4.學(xué)生自讀詩歌。

5.指名讀，隨機(jī)正音。評價：讀的速度慢的，聲音響亮優(yōu)美，吐字清楚。

三、美讀課文，進(jìn)入詩境

1.師：深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢?(寧靜)

(點(diǎn)擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。)

2.指導(dǎo)朗讀第一句。

1)深夜里大海多么寧靜呀!誰能讀出這種感覺嗎?

2)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

過度：你們讀得真好，大海睡得真香啊!夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看!

3.指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

1) (點(diǎn)擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。)這情景多美啊，誰來描述一下你看到了什么?

(隨著學(xué)生的回答出示第二句話：她抱著明月，她背著星星)

大海像是誰?(一位媽媽)

2)師：躺在媽媽的懷里多溫暖，多幸福呀!誰來讀讀!指名讀老師評價。

3)齊讀。(讓我們一起躺在大海媽媽的懷抱里，感受那種溫暖幸福

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

2.自學(xué)生字書寫筆順，逐個書空。

3.交流學(xué)習(xí)心得。你記住了哪個字，把方法說給大家聽;提醒大家哪兒書寫時特別要注意。

4.師指點(diǎn)：“她”的第一筆是撇點(diǎn)，不能寫成兩筆。

5.學(xué)生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。

五、發(fā)揮想象、描繪畫面

布置課外作業(yè):充分發(fā)揮想象，仿照課文插圖，畫一幅題為“大海醒了”的畫。

附：板書設(shè)計(jì)

9.大海睡了

風(fēng)兒，浪兒

明月，星星

大海睡了教案 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔可愛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、學(xué)寫生字月、背。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會大海的溫柔可愛。

2、有感情地朗讀課文。

3、在田字格中正確書寫生字月、背。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看啊？那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會出來哦！

1、小黑板出示本課生字詞。

鬧、深、夜、里、睡、覺、她、抱、著、明、月、那、鼾、聲、背、著。（開火車讀）

2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧！

（1）課件出示。

圖片1：平靜的大海一望無際。

圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！

圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量！

圖片5：陽光輕撫的海面，又是多么輕柔！

（2）大家覺得這些照片美嗎？

（3）是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

（二）精讀課文：

1、課件出示：大海睡了。

（1）誰來讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）

（2）你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來學(xué)XX把課題讀一遍。

2、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個字都讀準(zhǔn)了哦！（生自由讀書）

（1）小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的？（生自由發(fā)言：平靜的、安寧的）

（2）說的真好！深夜里的大海是多么安寧啊！那誰來給我們試著讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢？

3、課件出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

（1）（指名讀）讀得真認(rèn)真！那讀了這句話，你知道了什么？

（2）（生：大海睡覺了。）是啊！大海已經(jīng)睡覺了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話啊？

（3）（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！

（4）齊讀。

4、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話。

（1）課件出示。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

（2）聰明的小朋友們，誰能告訴老師她指的是誰？（生：大海）

（3）對了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。

5、課件出示：她抱著明月，她背著星星。

（1）（指名讀）你們讀得真有感情！這里面一個抱字，一個背字，你們感覺大海像誰呢？

（2）（生：媽媽。）是啊，大海媽媽抱著明月，背著星星，多么慈祥溫柔啊！誰能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行？

（3）（指名讀）真是位慈愛的媽媽！現(xiàn)在老師想請全體女同學(xué)來讀一讀。

（4）（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？

（5）（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真為你們自豪！

（6）抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

6、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

（1）仔細(xì)聽老師讀一讀這兩行。

（2）你們覺得老師讀得好嗎？好在什么地方？（生：輕輕的讀得很好。）

（3）那誰敢向老師挑戰(zhàn)？（指名讀）

（4）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現(xiàn)在就請你來做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧！（該生領(lǐng)讀）

（5）我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動啦！

（6）我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這里，鼾聲指的是誰的聲音呢？（生。潮水的聲音。）

（7）說的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛啊！

7、課件出示第二句話。

下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。

（1）這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。

播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文。

（2）這么美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來。現(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r間自由地練習(xí)背誦。（生自由練習(xí)背課文）

（3）現(xiàn)在會背的小朋友請起立，不會背的小朋友千萬別著急，拿著書跟著讀。（生齊背課文）

（4）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！

（三）指導(dǎo)寫字：月、背。

1、認(rèn)讀生字卡片：月、背。

2、誰來說說這兩個字有什么相同的地方？（生：都有月。）

3、觀察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，月和背下面的月有什么不同啊？（生：月的第一筆是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）

我們小朋友真是太聰明了！

4、現(xiàn)在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。

5、看老師在田字格里寫月和背。

6、請小朋友們在書上描紅，然后打開《習(xí)字冊》練寫。

大海睡了教案 篇4

教材簡析

《大海睡了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級上冊第9課。本課涉及的主題聯(lián)系學(xué)生生活積累，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在教師的組織引導(dǎo)下，使學(xué)生們在對大海有感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，感受詩歌的語言、情境。

學(xué)生分析

本課是一年級的語文課并涉及到一些自然常識。一年級學(xué)生能借助漢語拼音識字、讀課文、能用簡單的語言描繪畫面內(nèi)容，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開想像，還可以根據(jù)一定的目標(biāo)收集相關(guān)的資料、圖片。

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。

2．能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3．在教師的指導(dǎo)下觀察范字，按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，展開聯(lián)想、想像，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

5．嘗試圍繞一定的主題收集信息，并對相關(guān)信息進(jìn)行表述。

設(shè)計(jì)思路

1．本次教學(xué)活動通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，采用悟讀組合式的方法組織教學(xué)。在教學(xué)活動中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，完成本課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2．現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主構(gòu)建知識的過程。故本課教學(xué)活動采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立地提出問題、分析問題、解決問題，在注重實(shí)踐的過程中探究新知，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在小組討論中學(xué)會與人合作。

教學(xué)輔助手段

1．利用現(xiàn)代教育技術(shù)直觀展示海的不同形態(tài)，觀察體驗(yàn)大海的美，增強(qiáng)感性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．充分發(fā)揮電腦課件在構(gòu)字方面的優(yōu)勢，規(guī)范學(xué)生的書寫，體驗(yàn)漢字的美。

教學(xué)流程

一、課前準(zhǔn)備。

1．教師準(zhǔn)備。

收集有關(guān)大海的錄像資料，設(shè)計(jì)識字的相關(guān)課件。教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題。

2．學(xué)生準(zhǔn)備。

收集有關(guān)大海的圖片及資料。預(yù)習(xí)課文，自己嘗試學(xué)習(xí)生字。

二、課堂教學(xué)過程。

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

教師啟發(fā)性談話。

教師通過出示大海夜景的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，讓學(xué)生初步感受大海的美。

教師范讀課文。

【學(xué)生能積極投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚。】

2．閱讀理解。

（1）教師檢查學(xué)生初讀課文的情況。指導(dǎo)學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)，交流合作，互談感受。學(xué)生分小組自由朗讀，在通讀全文的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)互說感受，體會情感。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。指導(dǎo)學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的理解、朗讀、體會詩的意境美。學(xué)生理解詩文，體驗(yàn)重點(diǎn)詞義（動作、表情、換詞、朗讀等方式）。

（3）教師提供電腦課件，幫助學(xué)生理解抱著、背著的意思，并組織進(jìn)行交流。教師給予相應(yīng)的朗讀指導(dǎo)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)給予及時的評價（集體與個體），提醒學(xué)生們注意傾聽他人的發(fā)言，并給予肯定。學(xué)生組與組之間進(jìn)行情感朗讀交流，并進(jìn)行評議。表情朗讀，背誦全詩。

3．拓展延伸。

教師提供有關(guān)大海的錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生自編簡單的詩句并對學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生分小組合作自編詩句。（模仿所學(xué)詩文，創(chuàng)作簡單的詩句。）

4．指導(dǎo)寫字。

教師出示字卡，正音；根據(jù)學(xué)生的識字情況，提供識字的相關(guān)課件，直到學(xué)生們能規(guī)范書寫較難的漢字。學(xué)生們認(rèn)讀字卡，注意讀準(zhǔn)字音，并能說出自己認(rèn)識漢字的方法。讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，在田字格中正確書寫。

三、課后活動。

拓展延伸我認(rèn)識的大海。

教師提供有關(guān)大海的資料，組織學(xué)生活動，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。學(xué)生從不同角度展示、交流自己收集的資料、圖片、實(shí)物等。用簡單的語言表達(dá)自己的感受。

四、評價。

1．通過學(xué)生互評、師生共評以及激勵性的語言和自制的圖標(biāo)給予評價。

2．學(xué)生能互相合作，模仿所學(xué)詩文，創(chuàng)作簡單的詩句，展示收集的相關(guān)資料并進(jìn)行表述。

3．學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚、感情充沛，能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，愿意表達(dá)自己的感受、見解。

4．學(xué)生在小組中與人合作交流的能力。

大海睡了教案 篇5

教材簡析：

《大海睡了》是一首兒童詩，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課5個生字，兩天綠線內(nèi)的字只識不寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文。學(xué)會本課5個生字，兩天綠線內(nèi)的字只識不寫。

教法學(xué)法：

(1)指導(dǎo)觀察法教學(xué)，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。

(2)采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。

(3)合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、激情導(dǎo)入，提出問題。

1、猜謎：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，你們猜猜是什么?(胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。)

2、板書“大海”，請學(xué)生認(rèn)讀“海”

3、回憶：你們見過大海嗎?能說一說你見過的大海是怎樣的嗎?(學(xué)生交流發(fā)言)。

4、導(dǎo)入：在小朋友們眼里，蔚藍(lán)的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫大海的小詩——《大海睡了》

5、你們想提出什么問題?(生提問)

二、初讀課文，整體感知

1、教師配音讀課文。

2、喜歡這首小詩嗎?自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，又不認(rèn)識的字可以看看拼音，也可以問問老師和小伙伴。

3、反饋生字詞的學(xué)習(xí)情況。

4、再讀課文，要求把課文讀流利;

5、師生交流課文朗讀課文。

三、探究學(xué)習(xí)，初通詩意

1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。

2、出示：( )的夜空

( )的月兒

( )的星星

( )的大海

3、看圖說話

4、多么靜寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小朋友再來讀一讀這首詩?我們一起靜靜地欣賞欣賞。

四、自主探究，識字寫字

1、出示生字：月背里她抱

2、小組內(nèi)自學(xué)生字，說說你認(rèn)識哪幾個生字，是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。

3、學(xué)生共同討論。學(xué)生自由說如何記憶字形。

4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。

1、小朋友，白天的大海可熱鬧了，你們想不想到大海邊去看一看?好的，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。

2、你看到了什么、聽到了什么?

3、小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。

4、教師范讀。

二、美讀課文，進(jìn)入意境

1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢?(安靜)

2、指導(dǎo)朗讀第一句。

(1)學(xué)生自由練讀(2)指名讀，老師評價。(字音、感情)(3)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

(1)(點(diǎn)擊課件----近景：月亮和星星倒映在海里。)這情景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么?

讀一讀這兩句話，想想大海像是誰?(一位媽媽)

(2)師：對呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀老師評價。

(3)齊讀。(讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。!

4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。

(1)師：聽：(潮聲)，你們聽到了什么呀?

(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿! (3)師：你來讀讀這兩行詩。

(2)你把“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。

5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。

三、表演背詩：

啊!美麗的小詩沒了，去哪兒了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。

四、拓展延伸

1.夜晚的大海多么寧靜啊!第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會做些什么呢?靜靜地看(出示清晨海浪圖。)

2.我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。

請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢?自己先托著下巴想想。

3.交流。

教學(xué)反思：

《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩歌共8行兩句話，語言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境。

我在教這課的成功之處：

一、充分運(yùn)用各種有效手段，調(diào)動學(xué)生參與其中。現(xiàn)代教育所能提供給我們的課堂形式和手段，相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動他們的各種器官參與到教學(xué)活動中來，使課堂教學(xué)更加生動，更加形象，更加有效。我在教這篇課文時，就采用了配音朗讀、簡筆畫、表演等形式，自我感覺方法得當(dāng)，也很有效。

二、注意以讀為主的訓(xùn)練主線。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著分別采用了指名讀、個人讀、評價讀、表演讀等多種朗讀方式，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。

三、拓展延伸，滲透大語文觀。語文學(xué)習(xí)若僅僅停留在幾篇課文、幾個生字教學(xué)上，我們已經(jīng)意識到，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詩歌教學(xué)后，我安排了讀讀有關(guān)大海的成語和古詩的環(huán)節(jié)，，又向?qū)W生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實(shí)物等，希望能從不同角度來拓展學(xué)生的知識面。

遺憾之處也很多：

在上課前我上網(wǎng)找到了一段白天到夜晚大海的錄象，由于使用不便而沒采用;若能利用電腦制作成課件，那將非常有利于難點(diǎn)的突破(“她抱著明月，她背著星星”這一句);學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力和思維的訓(xùn)練還沒到位……

大海睡了教案 篇6

這首詩歌用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。因此，在教學(xué)中，我沒有進(jìn)行過多的講解，而是給學(xué)生留有較多的時間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個“讀”字貫穿始終。我先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會按一定順序進(jìn)行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達(dá)出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。

本首詩描繪了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象該怎樣用詩的語言來表達(dá)呢？我給學(xué)生充足的時間想象討論，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運(yùn)用的同時領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美，而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

（《大海醒了》： 風(fēng)兒唱起了歌，浪兒跳起了舞，清晨，大海醒來了。她抱著紅日，她背著漁船，那嘩嘩的潮聲啊，是她快樂的笑聲。）

《大海睡了》教學(xué)反思：

這篇課文是一首優(yōu)美的小詩，語言優(yōu)美，富于想象。可學(xué)生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海。那如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩歌呢？借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段是一種很好的方法。

在教學(xué)本課時，我利用多媒體展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象：白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺；夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個性的想象。

學(xué)完課文后，我還設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：寧靜的夜晚結(jié)束了，當(dāng)紅日東升時，大海醒了，我們小朋友也來當(dāng)一次小詩人，仿照課文寫一首詩《大海醒了》。學(xué)生因?yàn)橛辛藢η懊娑嗝襟w展示的一組白天的大海圖片的感受，說得生動有趣。

大海睡了教案 篇7

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、會詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

三、教具準(zhǔn)備：

大海、海灘白天與夜景的錄象（片段）或掛圖。

四、課時安排：

兩課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：小朋友們，你們見過大海嗎？有沒有親自到海邊去走一走？

生：去過的小朋友積極發(fā)言簡單的說說他看到的景色。

師：去過的小朋友請你回顧一下當(dāng)時的情景，沒去過的小朋友跟著攝象機(jī)的鏡頭我們一起去看看海邊美麗的風(fēng)景。（播放錄象）

二、初讀課文

1、欣賞課文。（播放大海睡了的動畫，并配樂詩朗誦）

2、學(xué)生自由朗讀課文。

3、教師檢查自讀情況：

fēng`er làng`er shēn yè shuì jiào bào zhe

⑴生字詞： 風(fēng) 兒 浪 兒 深 夜 睡 覺 抱 著

míng yuè bēi zhe xīng xing qīng qīng de cháo shēng

明 月 背 著 星 星 輕 輕 的 潮 聲

⑵全班齊讀課文，集體正音。

三、細(xì)讀課文

1、全文共有幾句話？一共有多少行？

2、風(fēng)兒真的會鬧嗎？浪兒會笑嗎？大海真的會睡覺嗎？（不會）那課文為

什么可以這么寫呢？（課文里把風(fēng)和浪比作頑皮的孩子，大海比作人）風(fēng)兒是怎么鬧的？浪兒是如何笑的？玩了一天，風(fēng)兒，浪兒，大海都累了，要休息了，課文第二句就是描寫大海熟睡時的樣子？

3、小朋友們知道什么是熟睡嗎？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡時是什么樣的？（朗讀課文第二句）

4、大海真的抱著明月？背著星星嗎？（這里是說明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了。）

5、最后課文把大海輕輕的潮聲比作？（她的鼾聲）

小結(jié)：全文用了擬人的手法，把風(fēng)兒，浪兒，大海都想象成了人，描寫他們白天鬧啊，笑啊，晚上睡覺了的情景。（解釋什么是擬人？）

四、朗讀指導(dǎo)

溫柔的，輕輕的讀，注意停頓

風(fēng)兒/ 不鬧了，

浪兒/ 不笑了，

深夜里，大海/ 睡覺了。

她抱著/ 明月，她背著/ 星星，

那/ 輕輕的/ 潮聲啊，是她/ 睡熟/ 的鼾聲。

全班跟磁帶讀→個人讀→小組讀（比賽）→誰想讀誰讀→齊讀

五、填空

（）明月（）（）（）潮聲（）（）星星（）（）（）鼾聲

六、背誦課文

第二課時

一、朗讀課文

二、教學(xué)生字

月：獨(dú)體字，共4畫，第一筆是豎瞥。詞語：月亮，月球，月餅。

那：左右結(jié)構(gòu)，共6畫。詞語：那里，那個，那么。

她：左右結(jié)構(gòu)，共6畫。詞語：她們。

里：獨(dú)體字，共7畫。（注意筆順）詞語：里面，里程，公里。

抱：左右結(jié)構(gòu)，共8畫。詞語：擁抱，抱歉，懷抱。

夜：上下結(jié)構(gòu)，共8畫。詞語：夜里，夜晚，午夜。

背：上下結(jié)構(gòu)，共9畫。詞語：背包，背帶，背負(fù)。

著：上下結(jié)構(gòu)，共11畫。詞語：順著，沿著，朝著。

課后練習(xí)：收集生活在大海里的動物和植物的圖片及文字資料，開一次展覽會。

大海睡了教案 篇8

一．復(fù)習(xí)

1．聽寫生詞

yong抱背zhe

里頭

2．對照訂正

3．上節(jié)課我們初讀了課文，并學(xué)習(xí)了三個生字，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——齊讀課題。

二．細(xì)讀課文

1．學(xué)習(xí)第一句。

1)指名讀，思考：從哪里看出大海睡覺了？

2)指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因?yàn)樗X了，噓，我們別吵醒它，小聲讀讀這句話。

3)什么時候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？

啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？

風(fēng)兒吹在衣服上```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！

風(fēng)兒吹到漁船上```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！

白天，浪兒怎么樣？

浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！

4)指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。

請女生試讀，點(diǎn)評，男生讀。

5)白天，大海嬉鬧了一整天，那此時此刻的大海是什么樣的？

深夜，大海風(fēng)平浪靜，你能讀好這句嗎？

指名讀。

6)

指導(dǎo)背誦。

2．學(xué)習(xí)第二句。

1)看動畫片，說說你看到的大海。

2)深夜，星星，月亮倒映在大海里，書上那句話寫到了這一景象？

自由讀課文，指名回答，并說說為什么。

3)“她”指的是誰？出示生字卡片“她”，說說你怎么記住這個字？

這個字有性別，那它指男還是指女？

4)再讀讀第二句話，說說大海她像誰？為什么？

是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。

男生試讀，點(diǎn)評指導(dǎo)，女生讀讀。

5)大海懷抱著自己的兒女，此時此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。

大海睡的多沉，多香啊，同學(xué)們再讀讀這句。c

指名讀，點(diǎn)評。

6)指導(dǎo)背誦。

3．指導(dǎo)背誦全文。

4．拓展：

教師讀讀配套光盤上的：《大海組詩》

三．學(xué)習(xí)生字。

1．識記“月”，“她”的筆順。

2．說說這樣才能把這兩個字寫的即美觀又正確。

3．在習(xí)字帖上練寫幾個。

大海睡了教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

2、 利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會大海的寧靜、溫柔。

教學(xué)準(zhǔn)備 （白天、夜晚的大海）多媒體課件

教學(xué)過程

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課——《大海睡了》

（學(xué)生齊讀課題）

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步讀了這首小詩，認(rèn)識了很多生字朋友，還記得它們嗎？ （多媒體展示 個別讀、齊讀）

3、小朋友們，你們見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？

（學(xué)生交流發(fā)言）。

聽了小朋友們有聲有色的介紹，老師對大海更加充滿了向往，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。

（多媒體出示大海的畫面，請學(xué)生觀察畫面）

你看到了什么、聽到了什么？

（波濤滾滾、濁浪排空、波濤洶涌、排山倒海）

對呀，這就是海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花在歡快的笑聲！

4、白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。

（出示大海的夜景）

天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

二、精讀課文

1、聽欣賞

2、深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？

（安靜）

（多媒體課件——出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。）

3、指導(dǎo)朗讀第一句。

深夜里的大海多么寧靜呀！你能讀出這種感覺嗎？

（1）學(xué)生自由練讀

（2）指名讀，老師評價。

（激勵性語言評價：“你的聲音告訴我們，大海真的睡著了！”“你的表情告訴我們，大海睡得可香了！”）

（3）大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。

（齊讀）

過度：你們讀得真好，大海睡得真香啊！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛，看！

4、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。

大海睡著后，又是什么樣兒的呢？

（多媒體展示——她抱著明月，她背著星星，）

請小朋友們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺的樣子。

（學(xué)生自讀）

“她抱著明月，她背著星星，”這兒的“她”是誰呀？

（大海）

想想為什么說“大海抱著明月，背著星星呢？”

（同桌交流）

答：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。 （板書——抱著明月）

星星也映在海面上，就像大海背著星星。 （板書——背著星星）

請你們讀讀這兩行詩，感覺大海像誰呢？

（大海就像媽媽一樣。）

對呀，大海多么溫柔、多么慈祥啊！她多像我們親愛的——媽媽！能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀，把這樣的感情讀出來！

（指名讀）

（激勵性評價：“你讀得真投入，大海真是一位慈愛的媽媽！” “你的聲音和表情都告訴我們，大海可愛自己的孩子了！”）

讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，一起感受一下那種幸福！

（齊讀）

5、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。

（多媒體課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

聽：（多媒體展示潮聲）

你們聽到了什么呀？

對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。

（板書——輕輕的潮聲）

多么安寧，多么溫柔啊！誰來讀讀這兩行詩。

（指名讀）

（激勵性評價：“聲音柔柔的，你讀的真好聽！”）

誰再來試一試！

（指名讀）

“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。

(齊讀)

6、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕地鼾聲。

請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

（全體起立讀）

7、讀的真不錯。海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止了嬉鬧，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把整首詩美美地讀一讀。

（多媒體展示全文）

（學(xué)生自讀 指名讀）

三、表演背詩

這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能把她背出來，請你們自己先試著背背！

（學(xué)生試背）

（多媒體展示夜景）

誰第一個來背？！

（指名）

你真勇敢，第一個把它背出來！誰再想試一試！

（指名）

你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。

（齊背）

四、 課文延伸

1. 夜晚的大海多么寧靜啊！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會做些什么呢？

靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖。）

2. 我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。

（多媒體演示）

出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。

請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢？這作業(yè)留到課后完成。

五、布置作業(yè)

板書： 大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕的潮聲

大海睡了教案 篇10

文章摘要:

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《大海睡了》教案之三，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)設(shè)想：

《大海睡了》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共8行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

一、

詩歌不長，內(nèi)容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。學(xué)生若能正確、流利、有感情地朗讀課文，就說明他們對詞句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗讀既是閱讀能力的一個重要方面，又是理解內(nèi)容的一種手段。既然理解力要靠反復(fù)訓(xùn)練才能形成，既然朗讀又是理解內(nèi)容的有效方法，就要動用指導(dǎo)朗讀的方法來理解課文。因此，在教學(xué)中，教師無需進(jìn)行過多的講解，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景，一個讀字應(yīng)該貫穿始終。但強(qiáng)調(diào)讀，不等于盲目地多讀，什么時候讀，是讀一段還是讀幾句？采取什么形式讀，讀出什么樣的語氣？都要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以達(dá)到以讀代講的目的。可先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍，達(dá)到讀正確、讀通順，再通過教師的指點(diǎn)，讓學(xué)生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。接著，通過指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生在學(xué)會按一定順序進(jìn)行觀察的同時感受大海夜晚的寧靜和美麗，然后通過讀書把這一份感受表達(dá)出來。在想像中指導(dǎo)朗讀，理解字詞，在朗讀中對照畫面，體會詩境。最后做到熟讀成誦。

二、

語文學(xué)習(xí)不等于學(xué)習(xí)課文，因此，對課文的教學(xué)也不應(yīng)僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓學(xué)生獲得更多的知識和能力。本首詩描繪了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象該怎樣用詩的語言來表達(dá)呢？學(xué)生對此定然會很感興趣。通過小組合作，共同作詩，進(jìn)行句式的遷移和文字的訓(xùn)練，學(xué)生思維火花不斷閃爍，在語言運(yùn)用的同時領(lǐng)略了大海不同情態(tài)的美。而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)科融合將給學(xué)生帶來更廣闊的發(fā)展空間。除了教師范讀時進(jìn)行音樂的渲染，創(chuàng)設(shè)了靜謐的環(huán)境，讓學(xué)生感受到夜晚大海的美景外，在課外延伸時還布置了畫一幅大海醒了的畫，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，也把詩、畫巧妙地融為了一體，讓學(xué)生在感受語言文字美的同時感受藝術(shù)的美。

另外，在本堂課的教學(xué)中，多媒體課件的適時運(yùn)用不僅能幫助學(xué)生理解詩歌，感悟語言文字，更能讓學(xué)生通過美麗的畫面，受到熏陶和感染，提高審美情趣，加深對大海夜晚沉靜之美的感受。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，范讀導(dǎo)入

1.小朋友，你看見過大海嗎？能說一說你見過的大海是怎樣的嗎？（學(xué)生交流發(fā)言）

【從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)伊始應(yīng)調(diào)動學(xué)生對大海的已有認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢談對大海的感受，從而引發(fā)對夜晚的大海是怎樣的的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】

2.師描述：一望無邊的大海波濤洶涌、浪花翻滾，氣勢大極了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海嗎？

（映示深夜的大海圖）

3.師配樂范讀課文。

【月光下寧靜的大海畫面、輕柔舒緩的背景音樂以及教師聲情并茂的范讀

為學(xué)生感受大海夜晚的美創(chuàng)設(shè)了情境。】

4.揭題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.一首詩。（板書：9、大海睡了）

二、自讀詩歌，讀準(zhǔn)讀暢

1.你喜歡這首詩嗎？請自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)這首詩共有幾句話。

2.指名說說共有幾句，請兩名學(xué)生分別讀第一、第二句。

3.學(xué)生評價、正音：背（bēi）著

不鬧（nào）

睡（shuì）覺(jiào)

4.讀整首詩，讀出停頓。

【把詩句讀準(zhǔn)、讀暢是讀好的前提。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要舍得花

時間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個學(xué)生。】

三、細(xì)讀詩歌，入情入境

1.大海睡著后是怎樣的？你能用自己的話來說說嗎？映示畫面，指導(dǎo)按從上到下的順序觀察畫面，感受大海的寧靜和美麗。

2.夜晚的大海多靜啊！你能讀好第一句嗎？

⑴練讀這一句。

⑵指名讀，評議。

師相機(jī)描述：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了。大海就像一位年輕的母親，安靜地睡著了。

⑶各自讀好這一句。

3.讀好第二句。

⑴媽媽給你怎樣的感覺？你能想一想，然后告訴大家嗎？相機(jī)理解抱著、背著。

⑵大海也像媽媽一樣，哄著自己的寶寶睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

⑶帶著這一份溫馨的感覺各自練讀第二句。

【把對生活的感受帶進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)情感的遷移，能幫助學(xué)生更好地把握課文基調(diào)，訓(xùn)練語感。】

⑷表演讀第二句。

⑸師映示畫面并指點(diǎn)：圓月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著大海媽媽的臂彎睡著了。大海媽媽也哄著孩子睡著了，發(fā)出輕輕的、均勻的鼾聲。這是多么美妙的想象呀！

4.連起來讀這兩句。

5.配上音樂齊讀。

6.試著背誦這首詩。

四、句式遷移，拓展延伸

1.多么寧靜的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎樣的嗎？我們一起來仿照大海睡了寫一首大海醒了。

2.教師引導(dǎo)寫好第一句，小組合作完成第二句。

3.交流。

詩歌參考：風(fēng)兒鬧了／浪兒笑了／清晨／大海醒來了／她迎著

朝陽／她對著晴空／那洶涌的濤聲啊／是她歡樂的歌聲

【詩歌的創(chuàng)作需要想像：只有腦海中有了豐富的表象，才能把畫面轉(zhuǎn)化為

語言。詩歌的創(chuàng)作需要合作：思維的火花在交流中碰撞，詩歌的語言在合作中完善。】

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

2.自學(xué)生字書寫筆順，逐個書空。

3.交流學(xué)習(xí)心得。你記住了哪個字，把方法說給大家聽；提醒大家哪兒書寫時特別要注意。

4.師指點(diǎn)：她的第一筆是撇點(diǎn)，不能寫成兩筆；月字第一筆是豎撇，不要寫成豎。

5.學(xué)生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。

六、發(fā)揮想象、描繪畫面

布置課外作業(yè):充分發(fā)揮想象，仿照課文插圖，畫一幅題為大海醒了的畫。

大海睡了教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，詞語卡片，大海媽媽的禮物

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、猜謎：（大海）

胸懷真寬大，

江河容得下。

潮漲幕就落，

風(fēng)起掀浪花。

2、板書：大海。認(rèn)讀“海”，遮去“氵”是什么字？（每）大海的每一個角落都有水。

3、指名學(xué)生簡單介紹你見過的大海。

4、點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)白天的大海景象，帶著學(xué)生一起去大海邊旅行。

①向大海打招呼。

②繼續(xù)仔細(xì)觀察大海。

③指名說說來到美麗的大海邊，你看到了什么？

5、小結(jié)：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書：睡了

6、齊讀課題：大海睡了

7、點(diǎn)擊課件：出示夜晚大海圖。

8、點(diǎn)擊：出現(xiàn)課文錄音

學(xué)生仔細(xì)聽

二、自讀課文，初步感知。

1、學(xué)生自讀課文。

2、指名讀，隨機(jī)正音。

三、美讀課文，進(jìn)入詩境。

1、指名說說夜里，大海給你的感覺是怎樣的？

2、指名試讀。

點(diǎn)擊出現(xiàn)：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

3、指導(dǎo)朗讀第一句。

4、點(diǎn)擊：出現(xiàn)“她抱著明月，她背著星星？”

5、指導(dǎo)朗讀第二句。

①小組討論：為什么說“大海抱著明月，背著星星呢？”

板書：抱著明月背著星星

②自己讀兩行詩，感覺大海像誰呢？

③指名讀，師評價。

④齊讀。大海睡了教學(xué)案例

6、點(diǎn)擊出現(xiàn)“那輕輕的潮專用啊，是她睡熟的鼾聲。”

①點(diǎn)擊：聽潮聲。板書：輕輕的潮聲

②指名試讀，師評價指導(dǎo)朗讀。

③齊讀。

7、把四行詩連起來有感情地讀一讀。

8、齊讀全詩。

9、練習(xí)背誦全詩。

四、拓展延伸，積累語言。

1、師口述：剛才，我還在沙灘上發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給你們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友，趕快挑選自己的禮物吧！

2、學(xué)生每人挑選禮物，圖片后的“秘密”。

3、指名朗讀，評價。

4、旅行結(jié)束，和大海媽媽說再見！

板書設(shè)計(jì)：

9、大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕的潮聲

【大海睡了教學(xué)反思】

《大海睡了》一課是一篇兒童詩歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚，大海的美麗景象。詩歌共8行兩句話，語言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文。上了這一課有如下感受：

一、對比感知，激發(fā)想象。

蘇霍姆林斯基說過：兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。教學(xué)本課，我利用多媒全展現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風(fēng)徐徐，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊停著魚船，裝滿了魚蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對比，使學(xué)生感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風(fēng)兒追逐著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈祥的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給學(xué)生不同的感受，激發(fā)學(xué)生富有個性的想象。

二、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會提問與解決問題。

詩歌中有這樣一句“她抱著明月，她背著星星。”于是我讓學(xué)生朗讀體會完其中的意境后，我就問學(xué)生：“讀了這一句，你有什么要問的嗎？”一年級的學(xué)生雖然不能很清楚地表達(dá)他們的意思，但從中可以看出，他們還是可以提出問題來的，大概意思就是：“大海怎么能抱明月，背星星？”于是我緊接著問：“是呀，明月和星星的家在天上，它們與大海是天地之分，那么大海是怎么抱著明月，背著星星的？”然后我再讓學(xué)生觀察課文中的插圖，從圖中學(xué)生找到了答案。原來，是明月與星星的倒影倒映在海面上，看上去就好像大海——“她抱著明月，她背著星星”。問題的解決是在師生的互相合作下完成的。

三、音樂渲染，營造氛圍。

本課教學(xué)中，利用多媒體播放了輕柔的潮水聲，目的是營造寧靜、輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入詩境，在指名學(xué)生朗讀時，為學(xué)生配上輕輕的潮水聲，讓學(xué)生能更好地用自己的語言來展現(xiàn)大海的靜謐、溫柔，調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

四、學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

整堂的設(shè)計(jì)應(yīng)該說課文的情境渲染是到位的，但是學(xué)生一定要在老師的指導(dǎo)下或要求下能夠有感情地、身臨其境地進(jìn)行朗讀，如果一但脫離了老師的要求與情境，學(xué)生的感情也就消失了，好像我們的學(xué)生對于朗讀時的語文味還沒有找到，需要在今后的語文教學(xué)中不斷加強(qiáng)訓(xùn)練。

大海睡了教案 篇12

課題：《大海睡了》

教學(xué)內(nèi)容

9、大海睡了

擬 2 課時

第 1 課時

教學(xué)目標(biāo)

1、 能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書方法。

2、 學(xué)會本課“夜、里”等8個生字，理解生字組成的詞語。

3、 初步理解課文內(nèi)容，感受大海的可愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：識記“夜、她、抱、著、背、那”的字形。

教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破

一、 導(dǎo)入新課，揭示課題。

齊讀課文，學(xué)習(xí)“海、睡”兩個生字。

今天我們將看到的大海和平時看到的大海是不一樣的，讓我們來聽聽（放錄音）

二、 初讀指導(dǎo)：

1、你覺得大海怎么樣：（溫柔、可愛）

2、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字組成的詞語，會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上方的生字。

3、檢查自學(xué)效果：

（1）出示詞語：不鬧、深夜里、睡覺、抱著、明月、背著、她、那

（2）指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生從鼻音、邊音、輕聲等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

（3）多種方法練習(xí)朗讀：重點(diǎn)理解“深夜、潮聲、鼾聲”

（4）齊讀生字詞：

4、輕聲讀課文，指名讀，相機(jī)正音，交流：每句寫了什么？

三、 指導(dǎo)書寫。

實(shí)施修改意見

聽三遍：

1、看圖聽。

2、看準(zhǔn)每個字聽。

3、聽句子怎樣讀。

教學(xué)簡要過程及重、難點(diǎn)的突破

1、 自學(xué)第二題：練習(xí)書空

2、指導(dǎo)：

夜：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。重點(diǎn)指導(dǎo)右下部分的筆順。

里：獨(dú)體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長。

她：女字旁，左窄右寬，右邊是“也”。

抱：提手旁，左窄右寬。右邊是“包”，部件“巳”不要寫成“己”“已”

著：上下結(jié)構(gòu)。羊字頭，下這是“目”。

月：獨(dú)體字，第一筆是撇，作字底時，第一筆改為豎。

背：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，下面是月字底。

那：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

3、練習(xí)口頭組詞。

實(shí)施修改意見

重點(diǎn)指導(dǎo)女字旁的寫法：第一筆“撇點(diǎn)”的撇要寫長一些，不要太斜，點(diǎn)要往里傾斜。

背：重點(diǎn)指導(dǎo)前五筆。

精搜彩集創(chuàng)信意息

精彩創(chuàng)意：

導(dǎo)入：

1、小朋友，你見過大海嗎？你印象中的大海是什么樣的呢？讓我們一起來看看深夜里的大海是什么樣的。

2、板書：大海睡了。

（創(chuàng)設(shè)意境）

實(shí)施修改意見

作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動

1、 練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。

2、 讀準(zhǔn)本課的生字。

大海睡了教案 篇13

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。

l教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、 導(dǎo)入新課，揭示課題

1、 教師談話。

2、 板書：大海睡了。齊讀。

3、 學(xué)習(xí)“海”、“睡”兩個生字。

二、 初讀指導(dǎo)

1、 聽課文錄音。

你覺得大海怎樣？

2、 試讀課文。

（1） 讀準(zhǔn)字音。

（2） 畫出生字組成的詞語。

（3） 會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。

3、 檢查自學(xué)效果。

（1） 出示詞語。

（2） 指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。

（3） 了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語（略）

（4） 齊讀生字詞。

4、 各自輕聲讀課文。

指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫了什么，交流。

三、 指導(dǎo)書寫

1、 自學(xué)第二題，練習(xí)書空。

2、 指導(dǎo)。

分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。

第二課時

一、 復(fù)習(xí)

1、 認(rèn)讀生字詞。

2、 點(diǎn)名朗讀課文。

二、 精讀訓(xùn)練

1、 出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

（1） 點(diǎn)名讀。

（2） 這句告訴我們大海什么時候睡覺？從哪兒看出大海睡覺了？那白天的大海是怎樣的呢？

（3） 指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。

2、 出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

（1） 點(diǎn)名讀。

（2） 大海睡得多香啊！這一個長句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。

三、 指導(dǎo)背誦

1、 看圖試背。

2、 指名背。

配音樂齊背。

主要板書計(jì)劃:

9 大海睡了

生字新詞（小卡片）

難讀的句子（小卡片）

大海睡了教案 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔可愛；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

3．學(xué)寫生字“月、背”。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．體會大海的溫柔可愛；

2．有感情地朗讀課文；

3．在田字格中正確書寫生字“月、背”。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看啊？那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會出來哦！

1、（小黑板出示本課生字詞）

鬧深夜里睡覺她抱著明月那鼾聲背著

（開火車讀）

2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧！

（課件出示圖片1：平靜的大海一望無際。

圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！

圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量！

圖片5：陽光輕撫的海面，又是多么輕柔！）

大家覺得這些照片美嗎？

是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

二、精讀課文：

（一）、（課件出示：大海睡了）

誰來讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。

（指名讀）

你的“睡”字讀得真好，真輕！我們一起來學(xué)XX把課題讀一遍。

（二）、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個字都讀準(zhǔn)了哦！（生自由讀書）

小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的？

（生自由發(fā)言：平靜的、安寧的）

說的真好！深夜里的大海是多么安寧啊！那誰來給我們試著讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢？

（三）、（課件出示：風(fēng)兒不鬧了，

浪兒不笑了，

深夜里，

大海睡覺了。）

（指名讀）

讀得真認(rèn)真！那讀了這句話，你知道了什么？

（生：大海睡覺了。）

是啊！大海已經(jīng)睡覺了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話啊？

（生：輕輕地。）

那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！

（齊讀）

（四）、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話。

（課件出示：她抱著明月，

她背著星星，

那輕輕的潮聲啊，

是她睡熟的鼾聲。）

聰明的小朋友們，誰能告訴老師“她”指的是誰？

（生：大海）

對了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。

（五）、（課件出示：她抱著明月， 她背著星星，）

（指名讀）

你們讀得真有感情！這里面一個“抱”字，一個“背”字，你們感覺大海像誰呢？

（生：媽媽。）

是啊，大海媽媽“抱”著明月，“背”著星星，多么慈祥溫柔啊！誰能帶著溫柔慈祥的語氣再給我們讀一讀這兩行？

（指名讀）

真是位慈愛的媽媽！現(xiàn)在老師想請全體女同學(xué)來讀一讀。

（女生齊讀）

男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？

（男生齊讀）

大家讀得真感人！老師真為你們自豪！

抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

（六）、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）

仔細(xì)聽老師讀一讀這兩行。

你們覺得老師讀得好嗎？好在什么地方？

（生：“輕輕的”讀得很好。）

那誰敢向老師挑戰(zhàn)？

（指名讀）

你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好。現(xiàn)在就請你來做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧！

（該生領(lǐng)讀）

我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動啦！

我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰的聲音呢？

（生；潮水的聲音。）

說的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛啊！

（七）、（課件出示第二句話）

下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。

（八）、這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。

（播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文）

（九）、這么美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來。現(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r間自由地練習(xí)背誦。

（生自由練習(xí)背課文）

現(xiàn)在會背的小朋友請起立，不會背的小朋友千萬別著急，拿著書跟著讀。

（生齊背課文）

小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！

三、指導(dǎo)寫字：月、背

1．認(rèn)讀生字卡片：月、背

2．誰來說說這兩個字有什么相同的地方？

（生：都有“月”。）

3．觀察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊？

（生：“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎。）

我們小朋友真是太聰明了！

4．現(xiàn)在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。

5．看老師在田字格里寫“月”和“背”。

6．請小朋友們在書上描紅，然后打開《習(xí)字冊》練寫。

教學(xué)隨想：

這篇課文是一首優(yōu)美的小詩，描述了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景

象。在教學(xué)過程中應(yīng)充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)他們在反復(fù)地朗讀中感受深夜大海的溫柔、寧靜與可愛，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而受到美的熏陶，豐富自己的感情。

第三篇：大海睡了 教案

一、導(dǎo)入

1.小朋友們，上節(jié)課我們一起讀了《大海睡了》 板書：大海睡了

指名讀，齊讀

讀出意境

這節(jié)課老師給大家?guī)硪恍┐蠛５膱D片（播放多媒體圖片集）小朋友們仔細(xì)看，大海是什么樣的？

（放映結(jié)束）同學(xué)們看的真認(rèn)真啊！你看到了什么，聽到了什么，跟大家說說

生交流

及時表揚(yáng)：你的課外知識真豐富；你知道的可真多呀

2.師：小朋友說的可真好！蔚藍(lán)的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘。

（多媒體出示）這時，太陽公公下山了，月亮姐姐出來了，她還帶著無數(shù)顆小星星呢。大海勞累了一天要睡了。

4.師：今天我們就要來欣賞一下夜晚的大海。恩，小朋友們一起豎起小耳朵認(rèn)真聽。

配樂 師范讀

二、自讀課文，初步感知

1.好聽嗎？那我們就去讀一讀吧！讀的時候，老師還有一個小要求：不僅要大聲讀課文，更要爭取把字音讀準(zhǔn)、句子讀通。能做到嗎？ 生自讀課文

2.師：小朋友讀的真認(rèn)真，文中的生字娃娃非常喜歡你們，想要和你們交朋友，你們愿意嗎？

出示詞語：抱 著 背 著 輕 輕 的 睡 熟 的 深夜里 潮聲 鼾聲 開火車讀 齊讀

3.師：詞語讀的非常棒！那老師還想考考大家。找一找，課文一共有幾句話？那就請兩位同學(xué)來讀一讀。

①句 指名讀 師指導(dǎo)正音、讀通順 女生讀（及時表揚(yáng)：你的聲音真好聽；讀的真認(rèn)真呀）②句 指名讀 師指導(dǎo)正音、讀通順 男生讀 4.師：我們一起來試試

全班齊讀

三、美讀課文，進(jìn)入意境

1.師：讀了這首小詩，深夜里，大海是什么樣的？

小結(jié)：深夜里，大海給人的感覺就是很平靜。你怎么知道的？

“不鬧了”是怎樣的？“不笑了”是怎樣的？ 送詞：風(fēng)平浪靜

師：你能讀出這種感覺嗎？

1、指導(dǎo)朗讀第一句

（出示第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡了。）

（1）指名讀

評價：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海。

聽了你的朗讀，我仿佛看到大海媽媽已經(jīng)睡著了

（2）女生讀

齊讀

2、指導(dǎo)朗讀第二句

（出示她抱著明月，她背著星星）過渡：（指著掛圖）夜真靜啊！只有月亮和星星還在眨著眼睛。看，這情景多美啊！說說你看到了什么？

（天上掛著月亮，水里倒映著一個月亮；星星也映在海面上）（1）師：大海像誰呀？

媽媽

那明月和星星像誰呀？ 孩子 小朋友

媽媽抱著你，你的感覺怎么樣？

（2）對呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰能讀出舒服的感覺呢？

指名讀

加上動作表演給大家看就更好了

（3）師：讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里感受那種幸福吧！

齊讀

3、指導(dǎo)朗讀第三句

（出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）（1）師：大海媽媽終于睡著了，聽：（播放潮聲），小星星你們聽到了什么呀？

生：我聽到了輕輕的海水聲音。

（2）師：對呀，這“輕輕的潮聲”就像什么呀？

（媽媽睡覺時發(fā)出的打呼聲）

“打呼聲”在課文中叫“鼾聲” 齊讀鼾聲

（3）過渡：這聲音多么安寧，多么溫柔啊！請你來讀讀這兩行詩

評價：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！

你把“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。

齊讀。

小結(jié)：明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。

（4）請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，讀的過程中可以帶上豐富的表情和動作。誰愿意表演給大家看？

指名表演

評價：你讀的真好。大家不僅聽到了你美美的聲音，還能看見你的表情和動作 左邊的同學(xué)讀小詩，右邊的同學(xué)表演，再來美美地讀一讀 會的小朋友不看書表演，還不熟悉的小朋友可以邊看書邊表演

還有小朋友想表演嗎？哦，這么多同學(xué)愿意，那我們一起來吧！全班表演

總結(jié)：海風(fēng)和海浪多像玩累的孩子啊！到了晚上，他們停止了嬉鬧。大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀

齊讀全詩

四、練習(xí)背誦

這么美的小詩不僅要讀好，聰明的小朋友還要能表演出來。我們一起用自己最美的聲音來演一演，把它作為送給大海媽媽的禮物。先在座位上練一練再全班表演

五、拓展延伸

過渡：大海媽媽看到大家學(xué)的這么快，這么好，有禮物送給大家。

出示：搖籃

天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)，小小船兒當(dāng)搖籃。海是家，浪做伴，白帆帶我到處玩。

齊讀

讀給你的同桌聽

六、生字教學(xué)

1.出示生字卡片：里

背

2.這個字怎么記？

3.寫的時候該注意些什么？ 4.師范寫，生跟著書空

七、總結(jié)全文

師：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，讓我們和大海媽媽說聲再見吧！生：大海媽媽再見！師：噓！大海媽媽睡得真香呢，我們可別吵醒她！

第四篇：大海睡了教案

《大海睡了》第一課時教案

東華小學(xué)金色交響校區(qū) 占金莉

[教材簡析] 《大海睡了》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。[目標(biāo)預(yù)設(shè)] 1．能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

2．能利用漢語拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。3．能按筆順正確書寫生字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4．通過誦讀感受語言美，激發(fā)學(xué)生想象走入詩的意境，體會大海夜景的優(yōu)美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。[重點(diǎn)難點(diǎn)] 重點(diǎn)：朗讀、背誦和指導(dǎo)識字、寫字。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生體會詩情畫意，進(jìn)而有感情地誦讀，培養(yǎng)語感，積累語言。[設(shè)計(jì)理念] 這篇課文是一首優(yōu)美的小詩，語言優(yōu)美，富于想象。學(xué)生真正見過大海的極少，尤其是夜晚的大海。如何引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導(dǎo)學(xué)生朗讀好詩歌呢？借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境般的真切體驗(yàn)，達(dá)到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。

一、音樂渲染，營造氛圍。

在指名朗讀時，利用多媒體為學(xué)生配上輕輕的潮水聲，目的是營造寧靜、輕松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走入詩境，更好地用自己的語言來展現(xiàn)大海的靜謐、溫柔，調(diào)動學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

二、讀中感悟，體會意境。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。

[教學(xué)過程]

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、今天，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：遠(yuǎn) 看 連 著 天,近看 浪 一 片.肚 里 藏 百 寶，船 行 它 上 面。你們猜是什么？（大海）

2、出示生詞,以多種形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。

3、播放大海音樂，讓學(xué)生閉起眼睛設(shè)想自己所見到的大海景象。蔚藍(lán)的大海一望無際，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。你喜歡大海嗎？讓我們一起沐浴著柔和的陽光，迎著徐徐的海風(fēng)，去大海邊看看吧！(演示課件：白天，大海波濤洶涌的景象。)①讓我們一起向大海問好??

②來到美麗的大海邊，你看到了什么？聽到了什么？（指名回答）

4、小結(jié)：白天的大海多喧鬧呀，風(fēng)兒鬧著，掀起了朵朵潔白的浪花，浪兒笑著，唱著嘩嘩的歌兒，向前奔跑著。到了夜晚，彎彎的月兒露出了笑臉，點(diǎn)點(diǎn)的星星掛在天空調(diào)皮地眨眼睛，深藍(lán)的大海——睡了。

5、你們想看看大海睡著的樣子嗎？我們一起到課本中去看看吧。齊讀課題：大海睡了。（聲音輕緩，柔和）

【設(shè)計(jì)思路：由于地域關(guān)系，學(xué)生沒有見過真正的大海，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)也有限。因此，教學(xué)伊始利用課件演示白天大海波濤洶涌的景象，能增加學(xué)生對大海的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)對“夜晚的大海是怎樣的”的探究欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】

二、自讀課文，初步感知

1、大海睡覺的時候會是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜謚的大海圖，師范讀課文，并配上舒緩的搖籃曲）

【設(shè)計(jì)思路：月光下寧靜的大海畫面、輕柔舒緩的背景音樂以及教師聲情并茂的范讀為學(xué)生感受大海夜晚的美創(chuàng)設(shè)了情境。】

2、喜歡嗎？輕輕打開課本，自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并數(shù)一數(shù)這首詩共有幾句話。

（學(xué)生自讀課文）

3、指名說說課文共幾行，由幾句話組成？（請兩名學(xué)生分別讀第一、第二句。）

4、讀整首詩，讀出停頓。

①教師范讀，告訴學(xué)生：朗讀時要做到聲音響亮、吐字清楚，并注意停頓。②學(xué)生試讀。

【設(shè)計(jì)思路：把詩句讀準(zhǔn)、讀暢是讀好課文的前提。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要舍得花時間讓學(xué)生練讀，要耐心地糾正學(xué)生讀得不夠到位的音，盡量關(guān)注到每一個學(xué)生。】

5、隨文識字，講解生字，書空，組詞，重點(diǎn)講解“她”字。

三、美讀課文，進(jìn)入意境

1、讀了這首小詩，深夜里，我們站在深藍(lán)色的大海邊，你又看到了什么？聽到了什么呢？（指名答）

A 出示第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

天色漸漸暗了下來，太陽公公回家了，忙了一天的大海媽媽很累了，她想睡覺了。大海靜了下來，越來越靜，靜極了??大海媽媽的孩子可乖了，誰都不想在大海媽媽身邊吵鬧了。小朋友們到這句話中去找找，哪兒寫他們不想吵鬧大海媽媽了？（點(diǎn)擊課件：句中“不鬧、不笑”變顏色）

(1)引讀：風(fēng)兒—— 浪兒—— 深夜里，大海—— 海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了。大海就像一位年輕的母親，安靜地睡著了。

找到自己的好伙伴，兩人一組，練讀第一句話。（同桌練讀）(2)誰勇敢地來讀一讀？（指名讀）B 出示第二句

(1)深夜里，大海靜極了，天上的星寶寶們瞇上了眼睛，大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影。大海媽媽懷里抱著月亮娃娃，背上背著星星寶寶，他們都睡著了，睡得多香啊！誰來讀？（指名讀）

(4)大海媽媽抱著心愛的孩子入睡了，睡熟了的她還會發(fā)出鼾聲，多可愛呀！（點(diǎn)擊出現(xiàn)句子：“那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。”）

2、白天的大海是調(diào)皮的，入睡的大海是美麗的，熟睡的大海是可愛的，讓我們祝愿大海做個好夢。（配樂輕聲齊讀課文）

【設(shè)計(jì)思路：通過初讀、品讀，學(xué)生對詩歌已有了一定的理解，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。】

四、深入理解，激發(fā)想象

大海睡了一夜，太陽公公又露出了燦爛的笑容，大海媽媽醒了。出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片，模仿詩句再創(chuàng)題為“大海醒了”的小詩。教師作出相應(yīng)評價。

五、回顧舊知，鞏固生字

出示一棵長滿蘋果的樹，讓學(xué)生以讀生字的方式去摘蘋果。

【設(shè)計(jì)思路：以孩子喜歡的方式展開教學(xué)，能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，有助于更好地掌握生字詞。[教學(xué)反思] 一節(jié)課上下來,我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)基本完成,也提起了學(xué)生熱愛大自然和探索大自然的熱情。但是仍存在下面的不足：

1、對課堂上出現(xiàn)的生成問題不能很好的調(diào)控，也就是還要提高教學(xué)機(jī)智。

2、給學(xué)生的自主性還不夠。要培養(yǎng)小孩子的自主合作探究能力，比如可以讓學(xué)生合作完成“大海醒了”的創(chuàng)作。但是實(shí)際教學(xué)中感覺還是放得不夠。

3、沒有很好地發(fā)揮學(xué)生收集資料的作用。

第五篇：大海睡了 教案

大海睡了（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會書寫“月”、“背”。通過觀察、練讀、討論、評價、欣賞、背誦等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和評價能力。

3，情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容體會大海的寧靜和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象，引領(lǐng)學(xué)生走入詩的意境，體會夜晚大海的寧靜和美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，貼圖 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.小朋友們，你們見過大海嗎？大海給你留下了什么印象呢？

2.（出示大海畫面）看，大海一望無際，海水是碧藍(lán)碧藍(lán)的，多美呀！再讀這個詞——大海。

3.（自動播放大海畫面）聽，大海向我們走來了。風(fēng)兒鬧著，追逐著，浪兒，浪兒笑著，向前奔跑，白天的大海波濤洶涌，真像一個淘氣的娃娃。到了深夜，月亮升上天空，星星露出笑臉，大海又是怎樣了？（放輕音樂）

4.誰來說說，到了夜晚，大海怎么了？大海睡了。（板書：睡了）多安靜啊，齊讀課題。

我們的大海睡了，千萬不要吵醒她。再讀課題。

5.昨天我們認(rèn)識了一些生字朋友，誰來和他們打個招呼。

背著 明月 星星 潮聲 鼾聲（注意后鼻音）

詞語讀得這么好，課文一定讀得也很棒，輕輕打開課本，自讀課文。

二、美讀課文，進(jìn)入意境

（一）、學(xué)第一句 1．小朋友剛才都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。那到了晚上，大海睡覺了，睡著后的大海是什么樣的呢？想不想看看？那就讓我們放輕腳步，悄悄地去瞧一瞧。

（1）（出示大海夜景圖）：深夜里，大海又是什么樣兒的？誰愿意說說？ 現(xiàn)在，風(fēng)兒還鬧嗎？浪兒呢？ 出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了。

到了晚上，風(fēng)兒和浪兒都安靜了，誰能讀好？

（2）（出示畫面）你們看，風(fēng)聲變小了，浪娃娃不隨便亂跑了，大海多寧靜啊！這樣的畫面用個成語來形容就是：風(fēng)平浪靜 讀好成語。

此時的大海是_____________的大海。誰想再讀一讀。

2.老師忽然有個問題要問風(fēng)兒了：“風(fēng)兒風(fēng)兒，我問你們，白天你們呼呼地吹，現(xiàn)在為什么安安靜靜不鬧了？誰能幫風(fēng)兒來回答？（到晚上應(yīng)該睡覺了、大海睡覺了，我們也應(yīng)該睡覺了）

我還想問浪兒呢：浪兒浪兒，我問你們，白天你們盡情地歡笑、奔跑，現(xiàn)在為什么聽不到你們的笑聲了呢？（風(fēng)一吹，我們就站了起來，風(fēng)不吹了，我們也睡覺了）

哦，原來是到了深夜，我們的大海要睡覺了。

出示“深夜里，大海睡覺了”。

白天的時候大海可熱鬧了，有風(fēng)兒鬧，有浪兒笑，到了晚上大海變得怎么樣了？（板書：靜）

多安靜啊，誰能來讀一讀？（大海真的睡著了）

3.風(fēng)兒、浪兒多懂事啊！它們是那么安靜！讓大海睡得好香好甜。

誰能把第一句連起來讀好？（大海睡得可真甜啊！大海睡得真有滋味！多懂事的風(fēng)兒和浪兒啊等）

4.風(fēng)兒浪兒是兩個多么懂事的孩子啊！如果我是大海上空飛翔的海鷗，海鷗不叫了，如果我是躺在大海懷抱里的海豚，海豚不玩了。你呢？（句式練習(xí)）

5.你們?yōu)槭裁匆@樣？

你們都是大海媽媽的好孩子。讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）

（二）、學(xué)第二句

1.過渡：大海睡覺了，那睡著后的大海是什么樣的呢？

出示第二句，指名讀

2.師：讀完這句話，你們知道“她”是誰啊？（大海）

那也就是“大海抱著明月，大海背著星星”，哎呀！明月和星星都在天上呢，那大海怎么夠得著天上啊？（是倒影），你可真愛動腦筋。3.我們來認(rèn)識一下月兒吧。

“月”：以前我們說過月兒彎彎像什么的？所以第一筆是“撇”。說注意點(diǎn)，指導(dǎo)書空，描紅。

4.明月和星星就是大海媽媽的孩子，這里用了兩個表示動作的詞語，你能找到嗎？點(diǎn)擊：抱著、背著，讀好這兩個詞語，配動作。

背：這是一個新的生字朋友，你有什么好辦法記住它？（講解注意點(diǎn)，月的變化，書空，描紅）老師告訴你們一個秘密，這個背還有一個讀音，是“bei”，看這就是背，我們用身體的哪里背東西？它和身體有關(guān)，所以是月字旁，還可以背什么呢？（背書包、背孩子）5.月亮躺在大海的懷里，星星趴在大海的背上，我們小時候都是躺在誰的懷里睡覺的啊？（媽媽）大海就像一位慈祥的媽媽，哄著她的兩個可愛的孩子睡覺，他們一個躺在媽媽溫暖的臂彎里睡著了，一個趴在大海媽媽的背上，多溫馨啊，你們覺得這樣的畫面怎么樣？（板書：美）

6.躺在媽媽的懷里該多舒服啊！誰帶著這種舒服的感覺再讀讀？再指名讀。（老師聽出了你的幸福）（多幸福的月兒和星星啊；多溫柔的大海媽媽啊。）

深夜里，大海媽媽抱著她的孩子，哄著她的寶寶，哼著動聽的搖籃曲，搖啊晃啊，搖啊晃啊，漸漸地大海媽媽和他的孩子都睡著了，睡得多香啊，多甜啊！女生來做一做大海媽媽，加上動作，哄一哄熟睡的孩子。（女生的懷抱真溫暖）男生也用你們結(jié)實(shí)的臂膀，厚實(shí)的脊背來抱一抱明月，背一背星星。（男生的懷抱真大真安全，明月和星星都安心的睡著了）

7.聽，這是什么聲音？（潮聲）怎樣的潮聲？（出示詞語：輕輕的潮聲）誰會讀這個詞？（聲音柔柔的，真好聽！你把輕輕的讀得真不錯）

我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海啊。

8.大海媽媽哄著孩子睡著了，自己也不知不覺睡著了，那輕輕的潮聲，就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔啊！

出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。指導(dǎo)朗讀。（用輕柔的聲音讀）再輕一點(diǎn)

9.明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。請小朋友把這四行詩連起來讀一讀，如果能加上你的表情和動作就更好了。（練讀、指名讀、齊讀）（你讀得真好！大家不僅聽到了你的聲音，還能看見你的表情和動作）。

（三）、朗誦全詩

1.海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。

2.小朋友們讀得多投入、多帶勁啊！老師也想讀了，可以嗎？你們可要仔細(xì)聽哦！（老師配樂朗誦全詩，學(xué)生欣賞品悟。）

3.誰想到講臺前面來讀？（真有勇氣！）老師也給你配上音樂！（學(xué)生配音樂賞讀）大家都和著音樂一起來讀吧！想配上動作的小朋友也可以站起來盡情地朗讀！（學(xué)生配音樂齊讀）

4、表演背詩：啊！美麗的小詩沒了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。

板書設(shè)計(jì)： 大海睡了（課題旁貼圖月亮、星星）

靜 美

教學(xué)后記：《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩歌共8行兩句話，語言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境。在教學(xué)中我注意以讀為主的訓(xùn)練主線。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著分別采用了指名讀、個人讀、評價讀、表演讀等多種朗讀方式，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。