第一篇：數學教案-合比性質和等比性質例-教學教案

教研課

教案設計

教者：龍秀明

教學課題：合比性質和等比性質

教學目標：

1、掌握合比性質的等比性質，并會用它們進行簡單的比例變形

2、會將合比性質、等比性質用于比例線段。

3、提高學生類比聯想、推廣命題的能力。

教學重、難點：

熟練地、靈活地運用合比性質與等比性質。

課前準備：

小黑板、幻燈機及幻燈片。

教學過程：

一、復習引入：

我們在前邊學習了線段的比，比例的有關概念及性質，那么請同學們回憶

1、什么叫線段的比？

2、什么叫成比例線段？

我們還學習了比例的基本性質，那么，除此之外，比例還有一些什么性質呢？

這就是本節課我們將要研究的比例的合比性質與等比性質。（出示課題：合比性質與等比性質）

那么，通過本節課的學習我們要達到一個什么樣的要求呢？（出示小黑板）看學習目標1、2，（全班同學齊讀）

下邊請同學們再回憶，我們在上一章學習的平等線等分線段定理是如何敘述的？（抽同學回答）

請看幻燈（投影顯示）

二、（用特殊化方法）探索合比性質。

1、復習，已知：一組平行線在直線l上截得的線段ab=bc=cd=de=ef則由平行線等分線段定理可得一個結論:即a′b′=b′c′=c′d′=d′e′=e′f′。

2、將上述結論改寫成比例式，由此猜想得出結論，引導學生思考：如果設在l上截得的每一份為k，問ad=？df=？

？

又設在l1上截得的一等份為m，問a′d′=？d′f′=？

？

觀察以上分析，可得出一個什么樣的結論？

又觀察 與 有什么關系？對于一般的比例

式都有這一個關系嗎？請猜一猜。

猜想：學生口述（同學間可相互討論、研究）

教師根據學生口述、寫出：

如果

3、證明猜想，得出合比性質，我們這個猜想，是否正確呢？

（1）啟發學生觀察，已知與未知的關系，尋找證明思路，證法一：（設比法）

設

∵

∴

證法

二、（利用等比性質2）

∵ ∴ ∴

（2）類比聯想，得到分比性質。

如果

學生自由討論，可仿上邊自己證明結論。

在今后，這兩種情形都叫合比性質，即

如果

（3）理解合比性質的內容，師生一起用文字語言敘述。

4、類比聯想，將合比性質推廣。

在合比性質的表達式中，（1）比例的二、四項保持不變，（2）比例的前后磺對應求和或差，作為新比例式的第一、三比例項。

由此，可作出以下類比聯想，并使用比例的基本性質進行證明。

猜想一，（教師引導）如果

二 ?? 如果

三 ?? 如果 等等。

對這幾個猜想出來的問題，其基本思考方法有兩種：

（1）通過一定的方法，將它們變形利用合比性質的結果，證明時，可靈活運用以下變形方法。

①同時交換比例的內或外項，（更比）

如果

②同時交換比例的前后項，（反比）

如果

比如證明猜想三，如果

（2）對原合比性質的證明方法進行類比、聯想來進行證明（設比法）

三、利用合比性質來證明等比性質的特例，并推廣。

1、練習（投影顯示）

證明：

2、觀察上述練習的兩個結論，并對一般情況作出猜想，對練習中相等的比值的比個數進行推廣。

如果

3、利用設比法進行證明，得出等比性質，同學們自己練習，后與教材p20對比。

4、強調證明方法“設比法”。

設幾個相等的比值為k，用它們表示出每個比的前項（或后項）利用代數運算證明比例問題，這種思想方法在比例問題中經常用到。

四、簡單運用（出示小黑板）

（1）已知：，（2）已知：

（3）已知： =

注意：①合比性質與等比性質的證明方法和結論都很重要，都可用來證明有關比例式的問題。如第三題一問

解法

1、解法

2、第二問可用解法2。

② 還常以另一種形式出現，即x:y:z=4:3:6但此時不能設。

五、師生共同小結，看書完成p203練習

1、合比性質，等比性質及常用變形，尤其注意等比性質的使用條件。

2、證明兩個性質時所用到的“設比法”的證明方法。

3、類比聯想，推廣命題，由特殊到一般，再進行證明的方法。

六、練習：（1）已知 求 的值；

（2）已知 求 的值；

（3）已知 求 的值；

（4）已知 試求 的值。

由（4）題思考通過作第（4）題得出結論，結合前邊所學內容猜想，你能得出什么結論，并試證之。

板書設計：

合比性質與等比性質

1、合比性質：

2、等比性質： 小黑板①②③

內容 內容 小結

1、證明： 證明：

2、推廣① 推廣

②

第二篇：邊等比三角形的一些性質

龍源期刊網 http://.cn

邊等比三角形的一些性質

作者：楊永德

來源：《文理導航》2013年第29期

【摘 要】本文主要證明了邊等比三角形的一些性質。

【關鍵詞】證明；性質

我們把三邊長成等差數列的三角形叫做邊等差三角形；三邊長成等比數列的三角形叫做邊等比三角形。

本文主要證明邊等比三角形的一些性質（等式和不等式）作為中學生學習三角形的一個補充和借鑒。

（作者單位：青海省海北州第二高級中學）

第三篇：數列等比性質分析2013福建

數列等比性質分析2013福建

9．D5[2013·福建卷] 已知等比數列{an}的公比為q，記bn＝am(n－1)＋1＋am(n－1)＋2＋…＋am(n

*

－1)＋m，cn＝am(n－1)＋1·am(n－1)＋2·…·am(n－1)＋m(m，n∈N)，則以下結論一定正確的是()

mA．數列{bn}為等差數列，公差為q

2mB．數列{bn}為等比數列，公比為q

2C．數列{cn}為等比數列，公比為qm

mD．數列{cn}為等比數列，公比為qm

9．C [解析] 取an＝1，q＝1，則bn＝m，cn＝1，排除A，取a1＝1，q＝－1，m取正偶

cn＋1amn＋1·amn＋2·…·amn＋mmmm數，則bn＝0，排除B，＝＝q·q·…·q,sdo4(共cnam（n－1）＋1·am（n－1）＋2·…·am（n－1）＋m

m個))＝qm，故選C.2

第四篇：比的基本性質教案

課題2：比的基本性質

教學設計：楊波。

教學內容：教科書第50、51頁的內容，“做一做”，練習十一第4~6題。教學目標：

1。使學生聯系商不變的性質和分數的基本性質，進行知識的類比遷移，理解比的基本性質。2。使學生在理解比的基本性質的基礎上，嘗試化簡比，并掌握化簡的方法。3。培養學生利用舊知自主探索新知的意識和能力。4。在化簡比的過程中體會、掌握轉化的數學思想。

教學重點：聯系商不變的性質和分數的基本性質，進行知識的類比遷移，理解比的基本性質。教學難點：在理解比的基本性質的基礎上，掌握化簡比的方法。教具準備：課件或用黑板貼、磁性黑板。教學過程：

(一)復習回憶，找準學習起點

師：什么是比?兩個數的比還可以寫成什么形式?(除法和分數)學生舉例說明，教師板書其中一個。如:68=6÷8= 師：為什么可以這樣寫? 學生回答后教師小結：比是兩個數相除的另一種形式，根據除法與分數的關系，可以把比改寫成除法和分數的形式。

(二)知識遷移，理解比的基本性質 1。回憶舊知。

師；在進行分數運算時，我們常進行約分、通分，這是運用了分數的什么性質?這一性質學生回憶，分別發言，教師小結：除法有商不變的性質：被除數和除數同時乘或除以相同的數(0除外)，商不變。被除數在分數中相當于分子，除數在分數中相當于分母，因此推出了分數的基本性質。

師：聯系比和除法的關系，猜想一下，會不會存在像商不變這樣的規律呢? 2。建立聯系

以小組的形式，用剛才所舉的例子討論：比的前項和后項及比值會有什么樣的規律? 學生匯報，教師板書并引導全體學生進行觀察，如

6÷8=(6×2)÷(8×2)=12÷16。

被除數 除數 同時乘2，商不變

6:8=(6×2):(8×2)=12:16

前項 后項 同時乘2，比值不變

6÷8=(6÷2)÷(8÷2)=3÷4

被除數 除數 同時除以2，商不變

6:8=(6÷2):(8÷2)=3:4

前項 后項 同時除以2，比值不變

師：根據比與除法的關系，通過類比推理，得出了比的性質。讓學生驗證一下。6:8= 12:16= 3:4= 所以6:8=12:16=3:4。

小結：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(0除外)，比值不變。課中小結

師：剛才用除法與比的關系，聯系商不變的性質發現了這個規律，現在請各位同學用比和分數 的關系，運用剛才研究的方法，對比的規律進行再一次探索。

學生獨立在練習本上進行比較研究，并用多媒體進行展示匯報，全班同學進行交流。

小結：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(0除外)，比值不變。我們通過多種方法發現了這樣的規律，這個規律叫做比的基本性質。

師：運用分數的基本性質，可以進行通分、約分，運用比的基本性質可以做什么呢? 讓學生齊讀教科書第50頁“比的基本性質”下面的一句話，明確可以把比化成最簡單的整數比。(三)運用性質，掌握化簡比的方法 1。解決例1第(1)題

使學生明確要解決的問題是：求兩面聯合國旗的長和寬的最簡單的整數比。(1)第一面聯合國旗的長與寬的比是:15:10。

討論：怎樣才能化為最簡單的整數比? 為什么可以同時除以5?根據是什么? 學生分別回答，再逐漸推進問題，以便明確解決問題的方法和根據。

板書:15:10=3:2 小結：運用比的基本性質，把比的前項或后項同時除以最大公因數5，就可以得到15比10的最簡單的整數比3:2。

(2)第二面聯合國旗的長與寬的比是:180:120 個人思考完成：如何化簡180:120?邊思考邊填寫在教科書相應位置。

指名匯報訂正：怎樣化簡，根據是什么?(比的前項和后項同時除以最大公因數60，根據是比的基本性質)，并比較兩面聯合國旗長和寬的比化簡后的結果。(3)完成“做一做”前兩題。

指名板演并訂正，并抽問根據及方法。

解決例1第(2)題。(1)化簡

同桌討論：當比的前、后項出現了分數時，應該怎樣來化簡比呢?為什么? 指名回答并指出：可以找出6和9的最小公倍數18，并同時乘18，這樣就可以把分數變成整數，再進一步化簡

（2)完成“做一做”中的

讓學生先討論這兩題化簡時應該怎么做，為什么。再各自嘗試著完成，并訂正。

小結：化簡比時出現分數，應該把比的前、后項分別乘分母的最小公倍數，以便去掉分變成整數比，再進行化簡。(3)化簡0.75:2 師：如果比的前、后項出現了小數怎么辦? 學生先回答，抓住把小數化為整數這一轉化思想來進行。

出示0.75:2，讓學生各自嘗試，再集體看教科書上的轉化為整數的過程，并完成接下來化簡75:200的過程

完成“做一做”中的0.5:0.3和0.125: 指導思考:0.15和0.3應怎么轉化為整數?后一題重點思考：前、后項中一個是小數，另一個是分數，應該先把分數化成整數或是把分數化成小數，再進行化簡。

質疑思考：當要化簡的比不是整數比時，應該怎么辦? 教師小結：當前、后項出現分數或小數時，應先把比化為整數，再進一步化簡。(四)解決問題，體會化簡比的用處

完成練習十一第4題 教師出示第(1)題，齊讀題目后質疑：怎樣才能把比的后項變成100?使學生明確應把比的前、后項同時乘2。第(2)、(3)題由學生獨立思考后完成，訂正并說明理由、方法，特別說明以“萬”為單位的時候應該怎么辦？

2。完成練習十一第5題。

讓學生自己觀察圖表及文字，思考：怎樣才能知道哪種蔬菜的鈣、磷含量比的比值最高?哪種最低?引導學生發現可以把三個不同的比化成前項都相同的，也可以化成后項都相同的，也可以用比值直接比較，還可以都化成分數形式，利用通分等方法進行比較。3。完成練習十一第6題。

讓學生收集信息后重點思考：前、后項是帶有不同單位的比，應該怎樣化簡?(五)趣味升華，增強應用意識

小明：我調制一杯檸檬水，檸檬用了30mL，水用了240mL。

小花：我調制的檸檬水，用了2杯檸檬和16杯水。

哪杯水更酸? 以小組為單位進行討論，教師不僅要引導學生如何判斷哪杯水更酸，更重要的是提高學生的應用意識，調動學生應用知識的積極性。

第五篇：《比的基本性質》教案

Unit 4 What can you do 第一課時

一、教學重點 本課時的教學重點是Let’s learn部分五種家務勞動的表達方法，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。

二、教學難點 本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進 入學習狀態。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

2．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。

② 反復聽2-3遍后，可帶領學生小聲重復。

③ 拍手掌握節奏，教師將Mike變成本班同學的名字進行提問：Tom, Tom, what can you do？可提問3-4人。

（2）口語練習誰的本領大：

① 男、女生進行比賽，分別用I can…來介紹自己會做的事，看看誰的本領大。

② 請同學邊說邊用動作表示，重復不加分，哪組說的最多即為獲勝組。

2． Presentation（新課呈現）

（l）Start

① 教師出示圖片請同學們觀看，Oh, so many animals!What can they do?

② 角色扮演：教師提問，Bird, bird, what can you do?請學生挑選自己喜歡的動物邊說邊做動作。

（2）Let’s learn

① 學生觀看教材的背景圖，教師指圖，用夸張的語氣介紹：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful!Are you helpful? What can you do?

② 然后播放課件或動畫，帶領全班一起反復跟讀5個詞組，提醒學生注意語音語調。

③ 讓學生在練習本上寫一寫單詞和詞組。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s play（猜一猜）

① 教師準備好英文卡片，每組的第一個同學上前來任選一張。

② 抽卡片的同學只能做出一個動作，如掃地，請本組的同學猜一猜并說出英文sweep the floor，這時前面的同學就可以說：Right!I can…哪組用的時間最快、說的最準確，就可加一分。教師可對優勝組進行獎勵。

（2）Let’s play(接龍游戲)

① 將學生分成5組，每組發一個單詞，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用圖片代替。

② 請本組同學配合，看詞或是看圖來說出一句完整話。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.說的又快又正確小組，教師可予以獎勵。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

練一練

① 讓學生做本單元A Let’s learn部分的課時特訓的練習。

② 讓學生每天在家中做適量的家務勞動，并用英語告訴你的家長。

教學反思：

本課時Let's learn部分要求學生簡單介紹自己能做哪些家務勞動，教師可以從can入手，先是I can run.I can eat.等一些簡單的基本用語，從小動物的擬人化表演到同學間的自我介紹，使學生對I can…的句型有了進一步的認識；接著通過動畫引出本課重點，學習五種家務勞動的表述；最后的“猜一猜”“接龍游戲”將新知在游戲中進一步鞏固，避免了機械操練的枯燥性。

Unit 4 What can you do第二課時

一、教學重點

本課時的教學重點是What can you do? I can….，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。

二、教學難點

本課時的教學難點是Are you helpful at home？以及在實際情景中正確運用所學對話。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

2．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 帶領學生邊聽錄音邊跟著一起有節奏的說唱。（Start部分的Let’s chant）

② 將同學分成幾組，按角色來說唱歌謠。

（2）猜一猜：

① 將全班分成兩組，可請一名同學上來抽一張圖片。

② 抽圖片的同學可說出這個詞組中的任意一個字母來提示，讓本組的同學來猜一猜。如果困難，可再說出第二個字母，哪組最先猜到即為獲勝組。

2． Presentation（新課呈現）

（l）Listen, and tick or cross

① 請學生聽錄音并看書P47,完成Let’s try 部分的練習。

② 聽第三遍錄音，帶領學生一起訂正答案。

③ 教師說: Mike is helpful.Are you helpful at home？ What can you do? 請學生兩人一組，進行問答練習。

（2）Let’s talk

① 出示圖片，教師介紹This is Chen and her teacher.Now, let’s listen, what are they talking?

② 理解對話內容后，請學生聽錄音并反復跟讀，提醒學生注意語音語調。

③ 2人一組分角色表演，可以替換單詞完成對話。

④ 教師提供情景，出示一幅媽媽正在做家務的圖畫，兩人一組自編對話，看哪組的想象力最豐富。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Group work ① 教師提出要求，用What can you do at home? I can….提問、回答，在4人小組內進行調查，并做好記錄。

② 請幾名同學匯報調查結果，如Mary can….。

（2）Let’s sing(唱一唱)

① 教師播放歌曲I can help,請學生聽2-3遍，并盡量理解歌詞大意。

clothes, dishes可以用圖片為學生解釋，There is so much I can do.Now I ask you要為學生用中文說明，并帶讀2-3遍。

② 聽并且跟唱，熟練后可請學生分男女生進行表演唱。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）練一練

① 讓學生做本單元A Let’s talk部分的課時特訓

② 讓學生聽Let’s learn, let’s talk部分的錄音，并讀給家長聽。

教學反思：

本課時從Let's chant的I can…導入，“猜一猜”用游戲的方式檢查了單詞的拼寫，同時鍛煉了學生的快速反應，為進一步深入學習做好鋪墊。

接著從Let's talk的機械操練，到group work的趣味性操練，再到“探究活動”的實際應用，循序漸近，使學生將知識層層深入。

Unit 4 What can you do第三課時

一、教學重點

本課時的教學重點是掌握四會句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers，并能在情景中自然的加以運用。

二、教學難點

本課時的教學難點是正確拼寫主要句型。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

2．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s sing

① 教師播放歌曲I can help的錄音，讓學生邊聽邊唱。

② 男女生進行表演唱。

將學過的歌曲反復演唱，在活躍氣氛的同時，將舊知像滾雪球一樣重復出現，更能加深學生的記憶。

（2）Let’s play “最佳拍檔”

在游戲中訓練學生的聽說，培養他們快速反應的能力。

2． Presentation（新課呈現）

（l）Read and write

利用課件循序漸進，看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。

（2）Pronunciation

① 播放C部分pronunciation的聲音，讓學生仔細聽。

② 先請幾個同學大聲朗讀他們會的單詞。再聽發音，看是否正確，全班一起反復跟讀幾遍。

③ 如果遇到不會讀的單詞，可以反復聽或老師重復發音。

④ 帶領學生總結發音規律后，教師提問：Can you say？請同學試讀。

⑤重復以上步驟完成其它單詞，注意all的發音，教師可帶領學生多聽幾遍。

⑥ 如果有相關的課件，可進行相關游戲，如拔蘿卜，每個單詞就是一個蘿卜，將它們分別放進籃子or, pl, all, pr中。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s play（猜一猜）

（2）Story time

Story time照顧到了學生的差異性，教師不要硬性規定。能理解整個故事即可，有能力的同學還可以進行表演。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

練一練

① 讓學生做本單元A Read and write部分的課時特訓

② 將今天的故事講給你的家長聽。

教學反思：

本課時主要是在前兩課時的基礎上，使學生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學生創設了趣味性極強的情景，在活動中可以很好的完成教學目標。接下來的Pronunciation幫助學生感悟發音規律，新知呈現部分安排的兩個活動一張一弛，更符合小學生的年齡特點。

同時，唱一唱和做游戲的活動在本課也起到了相互銜接的作用，預熱部分出現的歌曲為學生出示了一些新詞組，如set the table, wash my clothes, wash dishes……，在做游戲時又重復出現，既擴充了學生的詞匯量，又便于他們記憶。

Unit 4 What can you do第四課時

一、教學重點

本課時的教學重點是掌握四會句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以運用。

二、教學難點

本課時的教學難點是正確拼寫主要句型，特別注意指導clothes的發音和拼寫。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

2．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s play（“背靠背”游戲）

① 教師準備好單詞卡片，請兩名同學上臺背靠背，每人各拿一張詞卡，不要讓對方看見。邊說one, two, three，邊各向前走三步，同時轉身向對方展示自己手中的詞卡，看誰先讀出對方的詞組。

② 注意：這個游戲在鍛煉學生反應的同時，還檢查了學生對單詞的認讀情況，教師可將詞卡多準備幾張，請更多的同學參與游戲。

（2）Let’s sing and write 參見課件《Unit 4 B learn 教學演示.ppt》

① 出示圖片，播放歌曲的聲音，使學生能理解歌詞的含義。

② 聽2-3遍后，學生一起跟唱，在課后讓學生分別寫一寫這幾句話。

注意：補充課外的歌曲主要是在熟悉句型的基礎上，進一步擴充學生的詞匯量，教師不要要求所有同學都能唱出，而是激發他們的興趣，盡自己所能。

2． Presentation（新課呈現）

（l）Let’s learn

① 教師出示教材的圖畫或課件，播放聲音，讓學生看圖仔細聽。

② 請一個學生選擇圖畫，自己大聲朗讀；然后教師點擊英文，聽發音后全班跟讀。

遇到不會的單詞可直接聽發音，全班一起跟讀。

③ 教師提問：Can you do housework? 請學生任意選擇，用I can….來回答。

注意：雖然是相同的五個短語，但通過不同方式的訓練，讓學生自主學習，教師可以讓更多的同學參與到活動中。

（2）傳話游戲

① 將學生分成5組，教師準備好句子寫在紙上，請每組的第一人任意抽一張。

② 5個組同時開始，將你看到的句子小聲傳給下一個同學，選出最快最正確的一組。

③ 如果學生興趣較高，可再進行一輪。

注意：內容以本課時的句型為主，教師可多準備幾張，添加一些相關知識。

如：Can you do housework? I can wash the clothes.Can you set the table? I can make the bed.She can do the dishes.等等。

如果本班學生水平較高，教師還可以把Let’s chant作為傳話內容布置下去。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s chant

① 請學生自讀Let’s chant部分的歌謠，然后播放錄音，反復聽2-3遍。

② 學生跟讀，并配上動作一起表演，還可以分角色表演。

（2）Good to know

① 請學生提前做好預習，讀一讀Good to know部分的句子并解釋。

② 如果遇到困難，同學間可互相補充。

③ 出現錯誤，教師可來糾正，并為學生補充一些環保的相關知識。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

練一練

① 讓學生做本單元B Let’s learn部分的課時特訓

② 請學生聽錄音，讀給你的家長聽。

教學反思：

本課時的教學內容是在已有知識的基礎上，繼續學習有關勞動的五個詞組。教師在課上可以將各種活動貫穿始終，“背靠背”游戲和“唱一唱”在預熱階段就調動起學生的情緒復習舊知，而“傳話游戲”又給學生提供了鞏固新知的機會，趣味性的操練使學習英語不再單調，更利于學生接受。

Let’s learn部分是本課的重點內容，教師可以利用課件，層層遞進。首先是利用動畫自主學習，接著是在轉盤的游戲中進一步鞏固，最后在動畫創設的情景中實際應用。這樣螺旋式上升，也更能關注全體學生，為不同層次的學生都留出了更大的空間。

Unit 4 What can you do第五課時

一、教學重點

本課時的教學重點是掌握四會句型：Can you…? Yes, I can./ No, I can’t；并能在情景中自然的加以運用。

二、教學難點

本課時的教學難點是句子I’d like to have a try!以及在實際情景中正確運用所學對話。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

2．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s chant

① 教師播放前一課Let’s chant部分的歌謠，學生邊說邊做相應的動作。

② 教師將本單元所學的詞組貼在黑板上，2人一組，請學生自編歌謠，有節奏的說唱。

（2）Let’s play 搶答游戲

① 教師將黑板上的詞組卡片依次編號，教師說數字，學生迅速說出相對應的詞組。

② 4人一組分小組繼續進行游戲，一人報數，三人搶答。

游戲的方式吸引大家全員參與，檢測對本單元的掌握情況。

2． Presentation（新課呈現）

（l）Let’s try

① 教師帶領全班一起看圖，用英語介紹：There are three pupils.Do you know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully.② 給學生2—3分鐘時間看圖，然后播放錄音，用彩筆連線。

③ 訂正答案。教師提問：Can Sarah wash the clothes?......請學生做出肯定或否定回答。

（2）Let’s talk

① 將對話制作成課件，反復播放2—3遍（不出現文字），不理解的地方教師可用簡短的中文做出解釋。

② 看文字跟讀，提醒學生注意語音語調。

③ 分組操練，給課件中的人物來配音，并請幾組在全班表演。

3．Let’s play(趣味操練)

（1）Let’s play

① 請5—6人站在教室前圍成一圈，其中一人可隨意提問Can you…? 被提問的同學根據實際情況做出具體回答，然后請這個同學繼續提問，問題不能重復，以此類推，直到所有的同學都練習過一遍。

② 在全班范圍內進行這個活動，說過的同學也不再重復。

（2）Task time

① 教師提出要求，請用上Can you…? 的句型采訪本組的同學

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）練一練

讓學生做本單元課時特訓

教學反思：

本課的Warm up的兩個活動旨在帶領全班同學重溫上節課的主要內容。Let’s try則通過具體的習題，在檢測的同時，為下一環節做了鋪墊。接下來的活動從機械操練到趣味性操練再到實際應用的擴展，層層深入，使每一位同學都能在其原有基礎上獲得一定的英語語言素養。

Unit 4 What can you do第六課時

一、教學重點

本課時的教學重點是掌握四會句型，并能在情景中自然的加以運用。

二、教學難點

本課時的教學難點是正確拼寫主要句型。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。

2．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

（l）Listen and do

① 教師或學生上臺發指令:set the table, sweep the floor……，其余學生做動作。

② 還可以分組比賽的方式，每組各選一人，一方發指令，一方做動作，然后輪換。

此活動旨在帶領學生復習本單元所有主要詞組，教師特別注意要照顧到學困生，使他們也能順利完成教學任務。

（2）Let’s play 斗牛士

① 將全班分成兩組，每組請一位同學上前，兩人各從教師準備的圖片中抽取一張藏在背后。

② 兩人同時向前走三步，然后回頭，誰能最先用英語說出對方的圖片，即可為本組加一分。（還可以請同學在規定的地點、時間，跳躍閃躲，先說出對方圖片的同學為獲勝者）

此游戲學生興趣較大，但教師要控制好課堂紀律。兩種方式可根據本班學生情況來選擇，目的在于鍛煉學生的英語表達及快速反應的能力。

2． Presentation（新課呈現）

（l）Read and write

看—聽—讀—演—寫，使學生掌握四會句型，并能在情景中自然運用。

（2）Let’s check

連詞組句是學生在測試中經常會遇到的題目，用動畫和游戲的方式出現，趣味性更強，便于學生理解、操練。

3．Let’s play(趣味操練)（1）Let’s play 猜猜我是誰

① 教師在課前準備一些小卡片，上面寫有不同動物的特征。如：I can fly.I can sing.Who am I？（bird）分別發到幾個組。

② 看哪個組的速度最快，能猜出卡片上的動物。

如果學生完成的很快，教師還可以提前布置一些同學把自己的特長寫在紙上，讓大家來猜一猜。

（2）Group work

① 教師提出要求，四人一組，模仿書上的內容輪換提問，并做好記錄。推選一人為監督員，對話中不能使用中文。

② 請4-5組匯報自己組內的情況。

在分組練習之前，教師可以請兩組來做示范，一定要讓學生明白之后才開始操練，避免在對話中出現中文。

4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

① 讓學生做本單元B Read and write部分的課時特訓

② 將今天的故事講給你的家長聽。

教案點評：

本課時主要是在前兩課時的基礎上，使學生能聽說讀寫主要句型，并在合適的情景中自然的使用。Read and write 部分為學生創設了趣味性極強的情景，在活動中可以很好的完成教學目標。而Group work則為學生提供了學以致用的機會，教師應承擔好主講和指揮等多重角色，觀察、監控課堂活動的進展。

課題：Unit 5 What would you like?

教學內容：Unit 5 Part B Read and write

教學目標:

知識目標：掌握rice、beef、chicken、fish四個四會單詞的認讀和書寫。能夠利用以下句型進行問答: What would you like for dinner? I’d like some...情感目標：學會如何禮貌的招待客人。

文化意識：了解中西方飲食文化的差異。

學情分析：四年級的孩子絕大部分已有一定的英語基礎,活潑好動，勇敢積極。他們愛表現自己，對英語學習也很感興趣，已經了解了基本的學習方法，并具備了一些基本的聽、說、讀、寫的能力。但仍有一部分學生因為英語基礎不好，或者還未找到很好的學習方法，不愿意讀、背英語, 知識積累少,對英語學習感到困惑和苦惱，但從總體來說學生的積極性還是不錯的。

教學重、難點：掌握rice、beef、chicken、fish四個四會單詞的認讀和書寫。

教具準備：

1.本單元四會單詞的單詞卡片。

2.Unit 5 B Let’s learn部分配套的教學課件。

3.教師準備大字母卡片；學生每組準備一套的小的字母卡片。

教學過程：

設計意圖

↘熱身（Warm－up）

1．Let's sing：What would you like?

2．猜一猜游戲

教師依次出示剪出輪廓的食物圖片的反面：cake, bread, egg, milk, water，提問學生：What would you like for breakfast? 學生猜測并回答：I’d like some ? 教師再提問：Can you spell the word ? ？教師出示大卡片，學生出示小卡片，看一看，比一比，看誰能將單詞迅速拼出并大聲朗讀出來。

歌曲中出現了“dumplings”，“hot dogs ”等詞，可為 rice、beef、chicken、fish 等四會單詞的引入做好鋪墊。教師可問學生：What would you like for breakfast? 學生回答：I’d like some ?.為問答What would you like for lunch? I’d like some ?做好鋪墊。

↘呈現/操練（Presentation/Practice）

掌握四個四會單詞的認讀和書寫：rice、beef、chicken、fish。

1．Teacher shows the card “rice” and reads: rice↗, rice↘.（可再請學生作為小老師示范領讀）

Students read after the teacher（or a student）several times.Teacher draws a bowl of rice on the Bb, and writes the word rice near the picture on the Bb.(板書單詞時以四線三格形式寫出，教師在黑板上拼寫單詞時讓學生邊拼讀邊書空，誰能快速拼完5遍就可說“Bingo!”即為勝者，可得到獎勵)

2． Use the same way to teach the other words.．Practice.(1)Have a competition in groups.T: Now please draw pictures for the food and write correct words to make word cards.See who the winner is.The winner can get a smiling face.Then ask and answer questions in pairs.(教師可引導學生看黑板上教師已畫的簡筆圖作為示范，并隨時提示學生注意時間，快速完成繪圖；隨后板書主要句型在黑板上讓學生作為會話的參照)

S1: What would you like for dinner?

S2: I’d like some rice beefchickenfish.(and…）

(2)Play a guessing game.T:(教師呈現四張四會單詞的卡片)There are rice, fish, chicken and beef for our meal.I’ll cover your eyes, present a card to you and ask you to guess what it is.If you are right, I will give you a sticker.(教師可用漢語解釋下面要做一個猜詞游戲，某位學生會被蒙住眼睛，猜教師手中拿的是哪種食物卡片，同時還要能夠拼出該詞；每人可有兩次猜詞機會，勝者可以得到一張貼紙作為獎勵或者為小組加分)

Teacher covers one student’s eyes, presents a card to him/her and asks him/her to guess what it is.S says: It’s rice, r-i-c-e , rice.米飯。如果猜對了，教師引導該學生示范拼讀邊用手指書空，其他學生重復；如果猜錯了，可換其他學生再猜。

教師可以請其他學生作為“小老師”來繼續進行這個猜詞游戲，直到把四個四會單詞充分地大范圍地熟練拼讀為止。

4．Consolidation

教師在黑板上畫一個鐘，時間指向6：30。

T：Wow!It’s 6: 30.It’s time for dinner.I’m hungry!I’d like some rice and vegetables.What would you like for dinner? Look at the menu, choose and answer.教師先與一對學生示范問答：

T: What would you like for dinner?

S1: I’d like some fish and beef.S2:I’d like some milk and rice....然后學生同桌之間進行問答

S1:What would you like for dinner?

S2: I’d like some...提示學生聽到同桌的回答后，找到代表相應食物的單詞卡片，遞給對方，以加強對單詞的認讀。

老師板書＂What would you like for dinner ? I’d like some...＂在黑板上，叫一對學生到講臺上作匯報“表演”，要求其中一名學生根據對方的回答貼在黑板上正確的單詞卡片。

教師還可針對學生的掌握情況，靈活穿插“開火車”式的接龍游戲，以復習鞏固句型“What would you like? I’d like....”。

5、Write and say.6．擴展性活動（Add-activities）

(1)給孩子創設去餐館吃飯的情景，各小組的組長扮演服務生，其他組員扮演顧客，分角色表演。教師先與一名學生進行示范表演。

T: Can I help you?

S: Yes.I’m hungry.T: What would you like for dinner, please? Here’s the menu.S1 : I’d like some beef, chicken and rice.(2)教師用下面的表格請學生作為服務生來并模仿教師的示范來“采訪”顧客: What would your like for dinner? 被采訪的學生用I’d like some....來回答，“服務生”作記錄。

為了同時練習四會單詞的書寫，教師也可以改進這個表格，讓”服務生”寫下所點的食物單詞，不會寫時通過繪圖或其他符號來記錄，課后通過查書或問其他學生來補充完整。

【板書設計】

Unit 5 What would you like?

rice fish beef chicken

What would you like for dinner?

I’d like some....課后反思

本課時的主要語言項目是掌握rice、beef、chicken、fish四個四會單詞的拼讀和書寫。由復習單詞的認讀導入單詞的拼寫練習，有利于教學的開展。教學中教師應注意對學生的書寫進行指導和檢查。針對Write and say部分，教師應鼓勵學生獨立完成，使學生對自己的學習情況進行正確評價。本課例的教學設計形式活潑，通過小組活動和游戲開展各種競賽，激發了學生的學習興致，克服了單詞拼寫教學的單調和枯燥。

小學語文二年級上冊17《酸的和甜的》教案

【教學目標】

１、借助圖畫自主認識“酸、葡”等９個生字。會寫“串、兔”等８個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內容。

３、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

【教學重點】

識字寫字、有感情的朗讀課文。【教學難點】

懂得故事所蘊含的道理。【用具準備】

多媒體課件。【教學設想】

這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環畫形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點，要充分利用起班內的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細觀察圖中動物們的神態、動作，想像它們的語言，猜猜它們的心理，練習有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細的觀察、有感情的朗讀感悟中理解“為什么有的人說葡萄是酸的，有的人說葡萄是甜的？”最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說的話，把故事演一演，在學生朗讀、表演的基礎上，讓學生看圖復述故事，培養學生的口語表達能力。

【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

１、板書“葡萄”，學生認讀。

２、說說葡萄的味道。

３、揭示課題，齊讀。

結合課題認識“酸”。

二、自主識字

１、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環畫認讀生字，不會的可以找同學一起商量、交流，可以借助文下的“樹葉”中的拼音讀準字音。

２、小組內互讀、互查。

３、我會講：

借助連環畫講講課文中的故事。可以照課文講，也可以用自己的話講。

４、我會讀：

課件出示生詞：

酸葡萄 狐貍 一串 硬幣 迫不及待

⑴ 自己讀讀，不認識的問同桌；

⑵ 同桌檢查；

⑶ 小老師教；

⑷ 齊讀。

過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？

三、朗讀感悟

１、自己讀課文，想想：你讀懂了什么？

２、交流匯報：

同桌之間先互相說一說，全班交流，根據學生的匯報，幫學生感悟課文內容。

３、故事中有哪些小動物呢？

４、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說這葡萄是酸的，不能吃？

５、分角色朗讀全文。

６、重點指導朗讀：

課件出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待爬上葡萄架。

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

通過表演、反復朗讀引導學生理解“迫不及待”，并讀好帶有“迫不及待”的句子。

四、精讀課文

１、有感情的朗讀全文。

２、告訴大家你最喜歡那個小動物，為什么？

３、小組合作分角色朗讀課文。

４、你從故事中明白了什么。

五、拓展練習

續編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍??

第二課時

一、復習導入

１、課件出示生字：

在小組內復習鞏固生字，組長檢查。

２、老師抽查，遇有較難讀對的字，請小老師來教一教。

３、擴詞。

二、演故事

１、朗讀課文。

２、小組內分角色朗讀。

３、編演課本劇：

以小組為單位，分出各種角色練習表演。

指名一組表演出來，全班同學當“導演”。

三、講故事

講講自己續編的故事：

１、在小組內講；

２、講給全班同學聽。

四、書寫生字

課件出示“串、兔、告、訴、狐、貍、猴、顆”：

１、練讀，擴詞練習。

２、同位互說那個字最難寫，你想提醒你的同桌注意些什么？需要注意哪一筆？

３、集體交流。師范寫。

４、生練寫，師巡視。

五、擴展活動

１、生活中，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯誤嗎？舉個例子說一說。

２、把這個寓言故事說給你的家人聽一聽。【板書設計】

酸的 和 甜的

狐貍

松鼠

小兔

小猴

吃不著

聽人說

自己嘗

就說是酸的

《比的基本性質》教案

教學內容：課本第45頁的內容、做一做和練習十九第5、9題。教學目標：

1、理解并掌握比的基本性質。

2、正確應用比的基本性質化簡比為最簡單的整數比。

3、培養學生推理、論證的能力。教學重點：理解比的基本性質。

教學難點：正確應用比的基本性質化簡比為最簡單的整數比。教學過程：

一、復習舊知 1、300÷60=30÷（）=（）÷600 問：你是根據什么填的？（商不變的性質）什么是商不變性質？ 2、3 4 ＝ 6()＝()16 問：你是根據什么填的？（分數的基本性質）分數的基本性質是什么？

3、比與除法、分數有什么聯系？

二、探索新知

1、引入新課

師：在除法中有商不變的性質，在分數中有分數的基本性質，那么比有沒有類似的性質呢？這就是我們這節課要探討的內容。（板書：比的基本性質）

2、教學比的基本性質

把左邊的三個分數：3/

4、6/

8、12/16分別改寫成比的形式：3﹕

4、6﹕

8、12﹕16 問：這三個比相等嗎？為什么？

這三個比都相等，因為它們的比值都是3/4（0.75）老師用等號連結三個比：3﹕4=6﹕8=12﹕16 問：在這個式子中的三個比，什么變了？什么沒有變？（前項、后項都變了，比值沒有變）

問：為什么幾個比的前項、后項都變了，而它們的比值沒有變？前項和后項的變化有沒有規律呢？ ⑴引導學生從左往右觀察

引導學生從左往右觀察上面的式子，得到：3﹕4=（3×2）﹕（4×2）=6﹕8 3∶4＝（3×3）∶（4×3）＝9∶12 6∶8＝（6×2）∶（8×2）＝12∶16

問：認真觀察這些式子，能用一句話把其中的規律表達出來嗎？

引導得出：比的前項和后項都乘相同的數，比值不變。⑵引導學生從右往左觀察 引導學生從左往右觀察上面的式子，得到：6∶8＝（6÷2）∶（8÷2）＝3∶4 12∶16＝（12÷4）∶（16÷4）＝3∶4 12∶16＝（12÷2）∶（16÷2）＝6∶8 問：誰能用一句話把其中的規律表達出來？

引導學生回答：比的前項和后項都除以相同的數，比值不變。⑶歸納比的基本性質

問：誰能用一句話概括上面兩句話？

初步歸納得出：比的前項和后項同時乘上或除以相同的數，比值不變。追問：這里所說的“相同的數”可以是任意數嗎？

強調：0除外。因為0本身沒有意義，乘0使比的后項沒有意義。最后歸納出完整地比的基本性質：比的前項和后項同時乘上或除以相同的數（0除外），比值不變。

強調關鍵詞：同時、相同的數、0除外

3、化簡比

運用比的基本性質我們可以把比化成最簡單的整數比。下面我們一起學習例1。

⑴學生讀題，理解“最簡單的整數比”這個概念。（“最簡單的整數比”首先是一個比，比的前項和后項都必須是整數，這兩個整數是互質數。）

⑵學生自己試著化簡例1，并通過小組討論，得出化簡最簡單的整數比的多種方法。

⑶學生上臺板演，并評價。學生自己選擇適合自己的方法。

⑷小結把比化成最簡單的整數比的方法。

① 如果前項、后項都是整數，只要同時除以這兩個數的最大公約數，就可以把比化成最簡單的整數比。

②如果前項、后項都是分數，化簡時要先同時乘以這兩個數的分母的最小公倍數，去掉分母，把它轉化為整數比，然后再看是不是最簡單的整數比。

③如果前項、后項都是小數，化簡時要先同時擴大相同的倍數，把它轉化成整數比，然后再看是不是最簡單的整數比。把比化成最簡單的整數比的方法：第一步要先比的基本性質，把比不是整數比的化成整數比，再把比的前、后項同時除以它們的最大公約數，就得到最簡單的整數比。

三、鞏固練習

1、課本47頁“做一做

2、第49頁練習十二的第5、9題。（強調比值是一個數，可以寫成分數、小數，有時也可以寫成整數；而化簡比是為了得到一個最簡單的整數比，可以寫成真、假分數的形式，但不能寫成帶分數、小數或整數的形式。）

四、小結，布置作業 練習十二第4、5、6。