第一篇：漁舟唱晚教學(xué)設(shè)計

《漁舟唱晚》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教人：實小 儲姍

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過聆聽樂曲《漁舟唱晚》，感受音樂，想象音樂，發(fā)展學(xué)生形象思維的能力，并能運用音樂表情術(shù)語進(jìn)行描述。

2.體會樂曲的情緒與意境，感受祖國古典音樂的美感。3.認(rèn)識和了解我國民族樂器──箏。

教學(xué)重、難點: 1.通過聆聽樂曲《漁舟唱晚》，感受音樂，想象音樂，發(fā)展學(xué)生形象思維的能力，并能運用音樂表情術(shù)語進(jìn)行正確地描述。

2.體驗我國民族樂器──箏豐富的音樂表現(xiàn)力。

教學(xué)用具：多媒體、古箏

教學(xué)過程：

一、師配樂詩朗誦—《山居秋暝》，請同學(xué)們閉上眼睛聆聽，并提出問題。(播放音樂)問題1：同學(xué)們，聽了老師的朗誦，你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？同時，你能聽出背景音樂是由什么樂器演奏的嗎？

二、介紹古箏（出示幻燈片）

1、箏的命名

2、箏的音域

3、箏的構(gòu)造

三、師演奏全曲，提出問題 問題2：想象音樂描繪了怎樣一副畫面？聽完后找同學(xué)回答。師總結(jié)：該曲描繪了古代江南水鄉(xiāng)夕陽西下，湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民劃著片片白帆紛紛歸航的情景。

四、再次欣賞全曲，提出問題。問題3：全曲可分為幾段？（共3段）

五、分段欣賞

1、欣賞第一部分

(1)、請同學(xué)們在欣賞的同時畫出旋律線。

問題4：誰來描述一下這段音樂表達(dá)的內(nèi)容。（找同學(xué)回答）(2)、師生共同分析速度、情緒、意境。（運用音樂表情術(shù)語）(3)、出示譜例，學(xué)唱旋律。

問題5：這段旋律抒發(fā)了怎樣的情懷？

3、欣賞第二部分

(1)、師生共同分析速度、情緒、意境。(2)、出示譜例，學(xué)唱旋律并找出旋律特點。

4、欣賞第三部分

問題6：邊聽邊想此時，你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面？聽到了哪些聲音？音樂結(jié)束時音量有何變化？你又能想到什么？聽完請同學(xué)們討論。

5、欣賞王中山等人演奏《漁舟唱晚》視頻，師生共同朗誦古詩《山居秋暝》，感受此曲意境美。朗誦完，師隨著音樂簡單介紹此曲通過采用箏特有的花指指法和速度、力度的變化等表達(dá)不同出不同的意境和情緒。

六、總結(jié)

希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠喜歡上我國民族器樂曲，并去主動欣賞更多的民族器樂曲，了解更多的民族音樂語言。

第二篇：《漁舟唱晚》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)音樂欣賞課《漁舟唱晚》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、介紹民族樂器--古箏，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，它怎樣體現(xiàn)樂曲表達(dá)的 情緒和意境。

2、通過欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生感受樂曲的意境，深化學(xué)生對民族樂器豐富表 現(xiàn)力的了解，激發(fā)喜愛民樂的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)重點: 了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗樂曲表達(dá)的情緒和意境 教學(xué)準(zhǔn)備: 古箏、多媒體課件

教學(xué)流程:

一、師生問好。

導(dǎo)入

上節(jié)課我們認(rèn)識了民族樂器—塤，這節(jié)課老師又給大家?guī)硪粋€新朋友—古箏，首先請同學(xué)聽一下那首樂曲是用古箏演奏出來的。

【教學(xué)意圖:初步了解古箏音色，充分想象】

2、認(rèn)識古箏:師:老師今天也帶來了一架古箏。(教室里擺放一架古箏)，同學(xué)們一定對它充滿 了好奇，你們想認(rèn)識它嗎?那么，一起來研究一下吧，從古箏的結(jié)構(gòu)、音色及演 奏方式這幾個方面來研究，小組內(nèi)交流，然后把交流的結(jié)果告訴老師。

學(xué)生活動，學(xué)生交流。

【教學(xué)意圖:通過了解古箏的音色，結(jié)構(gòu)及演奏方式，激發(fā)學(xué)生興趣，合作探究，自主學(xué)習(xí)】

師:古箏，是我國古老的民族彈撥樂器。被譽為“東方鋼琴”，是民樂之首，以優(yōu)美典雅為特色，深受人們喜愛。古箏音色清越、高潔、典雅、委婉動聽、色彩華麗、富有神韻。輕拂宛如行云流水，重掃勢若山崩濤嘯。是一種具有獨特神韻的獨奏樂器，所響之處，煩念盡拋，寧靜與松弛由心而生，令人心曠神怡……現(xiàn)在多數(shù)演奏的琴為21 弦，它的音域更寬廣，表現(xiàn) 力更強。

三、揭示課題

1、揭示課題《漁舟唱晚》介紹題目來源、作者。

師:《漁舟唱晚》是一首古箏獨奏曲，也是近代古箏家婁樹華在本世紀(jì)三十年代 中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西 照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面，標(biāo)題取自唐代王勃《騰王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句中。

【教學(xué)意圖:了解樂曲背景，豐富學(xué)生的知識】

四、引入欣賞

初聽，說說聽完這首樂曲，你仿佛看到了什么畫面？

【教學(xué)意圖:初聽音樂，初步感受音樂，充分想象】

教師彈奏《漁舟唱晚》

5、分段欣賞 師:同學(xué)們分得很好，這首樂曲分為三大段。為了更好的理解欣賞樂曲，下面我 們分段欣賞。

第1部分: 教師演奏通過古箏的花指“吟、揉、按、滑”技巧，演奏第一部分音樂并提問:

1、樂曲中的花指讓你們想到了什么?

2、這一部分表現(xiàn)了怎樣的意境?

3、速度有怎樣的變化?

4、出示譜例，讓學(xué)生哼唱樂曲主旋律，對比加入技巧后的樂曲有什么不同

【教學(xué)意圖:分段欣賞，分析細(xì)節(jié)】

師小結(jié):第一段，抒情的慢板。以韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，同時配合左手 “吟、揉、按、滑”等裝飾技巧，描繪出一幅夕陽映照萬頃碧波的畫面，抒發(fā)了作 者內(nèi)心的感受和對景色的贊賞。

第2部分

教師演奏樂曲中的琶音，然后演奏第二部分音樂并提出問題

1、樂曲中的琶音讓你想到了什么?

2、聽錄音，全班用身體語言模仿“百舸競歸”，并體會喜悅情緒。

3、這部分音樂表現(xiàn)了怎樣的意境?速度有怎樣的變化?

【教學(xué)意圖:通過回答老師的問題了解樂曲，感受樂曲的情緒，同時通過肢體活 動，活躍課堂氣氛】

師小結(jié):第二部份，音樂節(jié)奏加快，情緒趨于熱烈，起旋律是從第一段八度跳進(jìn) 的音調(diào)中發(fā)展而來。富有韻味的如歌旋律，排比的小分句使樂曲情調(diào)活潑，跌宕 起伏，猶如水波蕩漾，形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳歸舟、相互問候、乘風(fēng)破浪前進(jìn)的 歡樂情緒，把打魚的樂趣展現(xiàn)得惟妙惟肖。

第3部分

教師演奏樂曲中的“雙劈”，然后演奏第三部分音樂并提出問題

1、樂曲中的雙劈讓你想到了什么?同學(xué)們來模仿拖劈，由慢漸快

2、這部分音樂表現(xiàn)了怎樣的意境?

3、速度有怎樣的變化?

4、哼唱這段樂曲開始的主題曲調(diào)，把每小節(jié)的第一個音連起來唱一唱，觀察發(fā) 現(xiàn)幾個音回旋環(huán)繞層層下落，并認(rèn)識五聲音階。

【教學(xué)意圖:學(xué)生通過模仿，感受樂曲的情緒，速度，力度，通過自己演唱發(fā)現(xiàn) 五聲音階，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維】

師小結(jié):第三段，快板。在旋律的進(jìn)行中，運用了一連串的音型模進(jìn)和變奏手法，形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度逐漸加快，力度不斷加強，運用右手拇指較有力度的“雙劈”，音色既明亮又渾厚，再加上“花 指”及“按滑迭用”等古箏特有的各種手法予以輔奏，很好地展現(xiàn)出漁舟近岸、漁 歌飛揚的熱烈情景。

尾聲

教師展示古箏的“刮奏”技巧，然后演奏尾聲部分音樂并提出問題

1、樂曲中的“刮奏”技巧，讓你想到了什么?

2、尾聲音樂表現(xiàn)了怎樣的意境?

3、速度有怎樣的變化 師小結(jié):尾聲部分，在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出。用右手刮奏，突出古箏 特有的韻味，展現(xiàn)水流在滿載而歸的小船沖擊下，激流拍岸的美妙聲響。緊接之 后，逐漸過渡到原來的慢板節(jié)奏，營造出一種余味無窮的氛圍，描繪出晚霞里漁 舟滿載而歸的情景。

5、完整欣賞，教師演奏，出示幻燈片

師:現(xiàn)在，我們完整地欣賞一遍這首樂曲，好好品味樂曲給我們帶來的美妙感受

【教學(xué)意圖:再次完整的欣賞，結(jié)合畫面音效，讓學(xué)生更好地理解樂曲】

六、總結(jié)。

流行音樂如流星一般璀璨奪目；古典音樂，經(jīng)歷了多少個世紀(jì)，依舊被人們緬懷與沉浸。”希望同學(xué)們在喜歡流行音樂的同時，也要重視古典音樂，多去了解世界上不同的音樂文化，汲取它們的精髓，去創(chuàng)造更多更美好的音樂作品。

第三篇：小學(xué)音樂 漁舟唱晚 教學(xué)設(shè)計

漁舟唱晚 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

1.在《漁舟唱晚》欣賞活動中認(rèn)識古箏的形制和音色,感受樂曲描繪的夕陽西照下湖面歌聲四起,漁民悠然自得,漁船隨波漸動的動人湖面。

2.通過聆聽樂曲《漁舟唱晚》,了解樂曲曲式結(jié)構(gòu),能夠選擇合適的音樂表情術(shù)語描述樂曲三部分的情緒變化。

3.感受音樂,想象音樂,通過模唱和律動等方式發(fā)展學(xué)生形象思維的能力。2學(xué)情分析

《漁舟唱晚》是一首古箏獨奏曲,它的標(biāo)題選自唐代詩人王勃《滕王閣序》中的“漁舟唱晚,響穹彭蠡之濱”。樂曲的意境優(yōu)美,好像是一幅水墨畫。其表現(xiàn)了夕陽西下,落日的余輝映照在湖面上,遠(yuǎn)處青山朦朦,白帆點點,隨風(fēng)飄來陣陣歡快的漁歌聲,漸漸地,歌聲遠(yuǎn)去,湖邊只留下了一片寂靜。全曲共分三段。

第一段:用慢板奏出了悠揚而富于歌唱性的旋律,并配合左手揉、吟等裝飾手法,抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對湖濱晚景的贊美。

第二段:音樂速度加快,旋律是從第一段上下八度跳進(jìn)的曲調(diào)中發(fā)展而來的。從全曲看,“徵”音是旋律的中心音,在這段中用了清角音(fa),出現(xiàn)了暫時的離調(diào)。轉(zhuǎn)入下屬調(diào),形成對比和變化,形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳歡歌、破浪行舟的歡樂情緒。

第三段:用快板奏出一連串模進(jìn)音符,形象地表現(xiàn)了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展,速度逐步加快,力度加強,運用了古箏獨特的演奏方法表現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的情景。

尾聲:音樂在高潮處突然收住,尾聲旋律緩緩流出,這是第二段旋律中的一個樂句的緊縮,最后,結(jié)束在宮音上,力度減弱,好像最后一個漣漪消失在月色之中,湖邊只留下一片幽靜,意境深遠(yuǎn)。《漁舟唱晚》是一首非常優(yōu)秀的古曲。被改編成許多不同的演奏形式,如長笛獨奏、鋼琴獨奏、小提琴獨奏、管弦樂合奏等,特別是小提琴獨奏《漁舟唱晚》,更加突出了音樂的歌唱性,其中的慢板主題優(yōu)美流暢,成為廣為流傳的旋律之一。中央電視臺在“天氣預(yù)報”中也運用了這段主題,使它的影響更加廣泛。一位外國豎琴演奏家聽了這首樂曲之后非常贊賞,稱它為一首“富有東方風(fēng)味的世界名曲”。3重點難點

1.通過聆聽樂曲《漁舟唱晚》,感受音樂,想象音樂,發(fā)展學(xué)生形象思維的能力,并能運用音樂表情術(shù)語進(jìn)行正確地描述。

2.體驗我國民族樂器──箏豐富的音樂表現(xiàn)力。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】漁舟唱晚

播放與《漁舟唱晚》意境相同的視頻片段,師:這個小視頻的畫面里都有什么?描繪的是一幅什么樣的畫面,請用一句話來形容看到的場景和意境? 師:剛才我們通過看的方式,感受到了一幅引人入勝的夕陽山水畫。那么這幅畫用什么樣的音樂來表現(xiàn)最合適?現(xiàn)在我們就用聽的方式去感受一下。活動2【講授】漁舟唱晚

1、初聽全曲,播放《漁舟唱晚》

①師:樂曲給你的整體印象如何?從音樂中你看到什么樣的畫面?你能否用一段話描述音樂中的畫面? ②學(xué)生靜聽全曲,想象樂曲描繪的畫面。

③學(xué)生分享聽賞心得,教師適時引導(dǎo),突出動態(tài)畫面,如歌聲四起,漁夫滿載而歸等。④師:這首樂曲清雅、歡快、旋律優(yōu)美。音樂更有想象力,更富有動感。這是一幅動靜相宜的山水畫,余暉映紅,晚霞斑斕,波光閃爍。晚風(fēng)歡送的歸航的漁船,漁夫滿載豐收的喜悅蕩槳歸舟。岸邊早已聚集著漁民的親屬,他們翹首佇立。看,船帆,一艘、兩艘、三艘…….數(shù)不清的漁船進(jìn)入岸邊人們的視線,聽,晚風(fēng)送來了船上漁民歡慶豐收的歌聲,岸邊的人們心潮激蕩,和著船上居民的歌聲唱起了豐收漁歌…… ⑤引出課題,介紹《漁舟唱晚》名稱的由來。師:這是近代箏演奏家婁樹華在1936年根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材改編而成的,并引用唐代王勃《滕王閣序》中“漁舟唱晚,響穹彭蠡之濱”的詩句。“彭蠡”即指的是鄱陽湖,是我國的第一大淡水湖,位于江西省北部。5.欣賞動畫,分辨音樂結(jié)構(gòu)。

師:下面我們將音樂與畫面相結(jié)合,體會樂曲所描繪的夕陽西下,漁夫載歌歸舟的優(yōu)美意境。聽一聽樂曲是由幾部分構(gòu)成的? 全曲欣賞

1.欣賞第一部分。

(1)師:現(xiàn)在請大家分段欣賞。先聽《漁舟唱晚》第一部分音頻。

(2)運用表情術(shù)語來描述第一部分的情緒。(溫柔的、安靜的、優(yōu)美的、如歌的、悠揚的,也可選擇自己的詞語表述)21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

(3)隨琴視唱歌譜。(出示《漁舟唱晚》第一部分主題譜例)(4)師:同學(xué)們覺得應(yīng)該用什么樣的速度和力度來演唱這段旋律呢?學(xué)生討論。(5)師:這段旋律抒發(fā)了一種怎樣的情懷? 教師總結(jié):這段旋律音樂用舒緩典雅的慢板奏出悠揚如歌的旋律,描繪了一幅優(yōu)美的湖光山色。抒發(fā)了作者對湖光晚景的贊美之情,使我們仿佛看到了漸漸西沉的夕陽,輕拂湖面的漣漪,緩緩移動的帆影和輕聲歌唱的漁民。(6)哼唱旋律。

師:請同學(xué)們跟錄音模仿古箏的音色,用“咚”音哼唱第一部分的旋律。2.欣賞第二部分。(1)聆聽第二部分, 師:如第一部分相比,第二部分的情緒有什么變化?描繪了怎樣的畫面,?(2)用表情術(shù)語表述第二段的情緒。(熱烈的,活潑的,歡樂的)(3)師:從寧靜、優(yōu)美到熱烈、活潑,樂曲是如何變化的?(4)跟琴視唱曲譜,并畫旋律線。(感受旋律的大跳和節(jié)奏的加快)(5)隨樂律動,模仿船夫蕩槳歸舟的樣子,用律動感受八分三連音小分句的音樂形象,如同水波蕩漾,跌宕起伏。

(6)教師小結(jié):音樂節(jié)奏加快,情緒趨于熱烈,富有韻味的如歌旋律和排比的小分句使樂曲輕快活潑,描繪了水波蕩漾,漁民們搖著槳、乘風(fēng)破浪前進(jìn)的歡樂情緒。3.欣賞第三部分。

(1)欣賞《漁舟唱晚》第三部分音頻并討論。(出示《漁舟唱晚》第三部分主題譜例)師:請同學(xué)們邊聽邊想,與前兩部分比較,第三部分的情緒有什么變化?可以選用哪些表情術(shù)語?速度作出了怎樣的變化?描繪了什么樣的內(nèi)容?你的眼前仿佛看到了怎樣的畫面?音樂結(jié)束時音量有何變化?你能想到什么?(2)師生交流。

教師小結(jié):第三部分是快板。在旋律的進(jìn)行中運用了一連串的音型模進(jìn)和變奏手法,隨音樂仿佛聽到了交織在一起的浪花的飛濺聲、搖櫓的吱吱聲、漁民的歌聲和收獲后的笑聲……,隨著音樂的漸慢漸弱,漁民收網(wǎng)歸航,湖面上又恢復(fù)了原有的寧靜。(3)這段音樂采用了箏特有的“花音”奏法,使我們感到聲音華麗流暢,韻味十足。以聲勢伴奏的形式參與第三部分的賞聽。

伴奏+律動:2/4xxx~~丨xxx~~丨xxx~~‖(音符用拍手伴奏,花音用模仿律動。)

四、完整欣賞

再次欣賞《漁舟唱晚》.課堂小結(jié)

通過本節(jié)課欣賞的樂曲《漁舟唱晚》,讓同學(xué)們體會到了樂曲的情緒與意境,感受了祖國古典音樂的美感,并認(rèn)識和了解了我國民族樂器──箏。希望課后同學(xué)們再找一些關(guān)于箏的樂曲來欣賞。

第四篇：漁舟唱晚教學(xué)反思

漁舟唱晚教學(xué)反思

漁舟唱晚教學(xué)反思 1

根據(jù)小學(xué)音樂課中多媒體輔助教學(xué)有效性研究的課題，本課我運用的是信息技術(shù)情境下與課程整合的教學(xué)模式。

《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠(yuǎn)，對于小學(xué)生而言，欣賞這種古典的器樂曲是比較困難的，所以我在這節(jié)課的課堂設(shè)計中，精心組織和設(shè)計了多種方法來解決這個難題。

本節(jié)課，我一開始就利用演奏古箏直觀的讓學(xué)生感受，并用音樂語言導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，吸引了學(xué)生。隨后通過采用音畫結(jié)合的教法，增強教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性，在強調(diào)欣賞的同時分析樂曲，讓學(xué)生聽了想，想了說，說了動，動了畫。一系列的活動，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。在分段欣賞時，我通過課件播放和親身演奏的方法，幫助學(xué)生想象樂曲所塑造的音樂形象，使直觀、生動、感性的圖象與抽象、理性的音樂節(jié)奏、意境有機聯(lián)系起來，還引導(dǎo)學(xué)生通過參與關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學(xué)生音樂鑒別能力和分析能力。

整節(jié)課層次清楚，教學(xué)效果明顯，我從學(xué)生的表情和肢體語言中就看出他們已經(jīng)讀懂了音樂，受到了感染，進(jìn)入了意境。特別是欣賞配樂沙畫表演時，響起了學(xué)生的陣陣掌聲，透過掌聲我深深感覺到學(xué)生被民族音樂的魅力所震撼。但由于這首樂曲比較大，所以一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠詮釋音樂的、對于這種樂曲的欣賞教學(xué)怎么樣更好的激發(fā)學(xué)生的熱情呢？我想只有用新課程理念做指導(dǎo)，深挖教材、合理設(shè)計，反復(fù)實踐，總結(jié)方法，欣賞教學(xué)一定會有更大的飛躍，這既是我努力的方向，也是我追求的最終目標(biāo)。

漁舟唱晚教學(xué)反思 2

古箏獨奏《漁舟唱晚》是近代古箏家婁樹華在20世紀(jì)30年代中期，根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材，加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲。表現(xiàn)了夕陽西下、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。

為了讓孩子們了解我們的民族樂器古箏，并激發(fā)他們的聆聽興趣，我首先請學(xué)古箏的同學(xué)結(jié)合古箏的圖片，向同學(xué)們介紹古箏的結(jié)構(gòu)及演奏手法，接著聆聽樂曲，讓會彈奏古箏的同學(xué)，繼續(xù)擔(dān)任小老師，上臺跟著音樂，徒手模仿彈奏樂曲，接下來讓他們分別視唱兩個主題旋律，請其他同學(xué)在黑板上板書圖形譜。接著集體跟著音樂模仿彈奏樂曲，當(dāng)聽到第二個樂段出現(xiàn)時，讓他們邊模仿彈奏，邊一起哼唱主題曲調(diào)，進(jìn)一步感受樂曲優(yōu)美、舒緩、寧靜、悠長的音樂風(fēng)格及古箏特有的音色。

為了讓孩子們喜歡我們的民族音樂，聆聽此曲后，又讓他們聆聽了《高山流水》、《瀏陽河》、《戰(zhàn)臺風(fēng)》等古箏曲片段，聽后小組討論談感受，并說說自己還知道哪些民族樂器，它們的模樣、音色有什么不同。通過此活動，激發(fā)他們學(xué)習(xí)民族音樂的興趣，做個民族音樂傳承的小使者！

漁舟唱晚教學(xué)反思 3

以往傳統(tǒng)的古箏教學(xué)，往往是按照“范奏――講解――練習(xí)――指導(dǎo)”這樣的模式來進(jìn)行教學(xué)，曲子的處理也是按照老師要求的強弱快慢來完成，依樣畫葫蘆地彈奏好一首曲子。長此以往，學(xué)生自學(xué)一個曲子時就不會自己去處理，不懂得怎樣表現(xiàn)出樂曲的韻味。

箏彈出韻味來，這是習(xí)箏者時刻追求的。箏這件樂器所以能夠傳留至今并能發(fā)揚光大，就是它的鮮明民族風(fēng)格和醇厚的音韻特色，如單是音的堆砌，毫無聲色，毫無修飾，那能算作音樂嗎？音樂是一種感情的表達(dá)，讓音流動起來，表達(dá)出意境、情趣及各種豐富的感情變化，讓人感動，引起共鳴，這是音樂要達(dá)到的目的。所以囿于單純的技術(shù)演練，會使箏的演奏誤入歧途。單純技術(shù)觀點的形成也是由于不理解音樂內(nèi)容，缺少音樂修養(yǎng)所致。

讓音樂感人，必須彈奏的細(xì)膩，做到細(xì)膩，必先對音樂內(nèi)容的有好的理解。

一、 認(rèn)真研究分析作品、了解作品。

首先要反復(fù)讀譜，認(rèn)真研究分析作品，不僅要讓學(xué)生知道作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容和作者意圖，也要讓他們了解該作品的風(fēng)格、藝術(shù)特點特色、技法特點、調(diào)式、和聲復(fù)調(diào)、曲式結(jié)構(gòu)、樂段、句法的劃分、力度層次和高潮處理等。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分感受和理解音樂內(nèi)容。

創(chuàng)設(shè)情境就是通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機得結(jié)合起來，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

案例中錄像所描繪的景色與樂曲所要表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種濃郁的氛圍，虛實相生、意與境諧，《漁舟唱晚》的藝術(shù)形象變得鮮明生動，產(chǎn)生強烈的藝術(shù)感染力，使學(xué)生產(chǎn)生想像和聯(lián)想，如身臨其境，在思想感情上受到感染。學(xué)生充分理解了樂曲的內(nèi)容，強烈地感受到樂曲的意境，他們看到了“夕陽西下，湖面上靜靜的，非常美麗”；“看到了湖面上波光粼粼的景象”。他們“感覺到“好像微風(fēng)在輕輕吹過來”；“曲子里的滑音好像是槳在水里面劃動的聲音，我覺得漁翁們很開心”；感覺“船開得越來越快，船頭的波浪在嘩嘩地拍著船，還濺到了船上面”。

通過情境的`創(chuàng)設(shè)，他們感受和理解了音樂的內(nèi)容、所含的感情，并用熟練的技巧表現(xiàn)出來，這樣演奏出來的音樂才是具有生命力和感染力的。

三、 音由心間出，功夫在弦外。

古箏藝術(shù)有著悠久的歷史和豐厚的文化底蘊。在學(xué)生感受和理解樂曲內(nèi)容的同時，要趁熱打鐵，及時加以鞏固。案例中用一段文字來描繪樂曲的情緒發(fā)展，讓學(xué)生感受到了古箏豐富的文化底蘊。在學(xué)生感受和理解樂曲的同時，要趁熱打鐵，及時加以鞏固。案例中用一段文字來描繪樂曲的情緒發(fā)展，讓學(xué)生感受到了古箏豐富的文化內(nèi)涵。然后再讓他們進(jìn)行練習(xí)，最拿手的片段展示。只有對樂曲長期演奏并不斷推敲、琢磨、加工使其更臻完美，才能更準(zhǔn)確地掌握古箏演奏要領(lǐng)。一個演奏者的文化修養(yǎng)和實踐，對他的音樂表現(xiàn)力具有重要意義。所謂“音由心間出，功夫在弦外”。

我們在古箏教學(xué)中，只要教者有心，學(xué)者有意，定可從那豐富的文化內(nèi)涵中得到更多的收獲。

漁舟唱晚教學(xué)反思 4

《漁舟唱晚》是一首古箏獨奏曲，是小學(xué)音樂第九冊的一首欣賞曲目。它的標(biāo)題選自唐代詩人王勃《滕王閣序》中的“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”。樂曲的意境優(yōu)美，好像是一幅水墨畫。其表現(xiàn)了夕陽西下，落日的余輝映照在湖面上，遠(yuǎn)處青山朦朦，白帆點點，隨風(fēng)飄來陣陣歡快的漁歌聲，漸漸地，歌聲遠(yuǎn)去，湖邊只留下了一片寂靜。

在這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我借助多媒體設(shè)備，不僅僅將古箏的圖片呈現(xiàn)在同學(xué)們面前，我還運用“mp3 sound cutter輯工具，將圖片與音頻來作一個進(jìn)一步處理與制作，使之成為圖片與聲音構(gòu)成的生動場景，讓音樂變的更具形象化，從而創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，情不自禁的投入到教學(xué)中來。我認(rèn)為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是拉開一堂課的序幕。就像著名的特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。”好的課堂導(dǎo)入就變成了磁石，可以把學(xué)生們的思維一下子聚攏起來；課堂導(dǎo)入也可以成為思想的電光實火，能給學(xué)生思想以啟迪，提高學(xué)生智力活動的積極性；課堂導(dǎo)入還可以變成一部巨著的提要，讀懂了提要就抓住了巨著的精髓。所以信息技術(shù)在優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)中就起到了舉足輕重的作用。它不僅可以提供良好的教學(xué)導(dǎo)入；還可以提供給學(xué)生正確的感知形象；又可以提供陶冶情感的素材；最重要的是它可以提供解決難點的方法，直接提高了教學(xué)效率。而在這堂課中，我通過運用信息技術(shù)教學(xué)，借助多媒體工具選擇圖片及”mp3 sound cutter音頻作進(jìn)一步的處理和制作，使之成為圖片與聲音構(gòu)成的生動場景，讓音樂變的更具形象化，從而創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境，給學(xué)生們帶來更加深刻的情感體驗。

而在本節(jié)課的講授環(huán)節(jié)中，我則利用多媒體資源制作出不同樂段的音頻供同學(xué)們分段欣賞；運用打譜軟件制作三個部分的主題譜例；制作ppt課件，根據(jù)《漁舟唱晚》這首古詩的詩詞內(nèi)容，插入故事情節(jié)圖片以及《漁舟唱晚》的音樂，制作出《漁舟唱晚》的動畫故事，并配合音樂讓同學(xué)們進(jìn)行配樂朗誦，將孩子們的目光始終吸引在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓孩子們學(xué)在其中，樂在其中。本課的講授環(huán)節(jié)的目的是通過分段欣賞樂曲，通過每段樂曲速度和力度的不斷變化讓學(xué)生感受樂曲的音樂形象和表達(dá)的情緒與意境，能夠隨琴學(xué)唱主題旋律，引導(dǎo)學(xué)生聽辨，討論，聯(lián)想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維，積極主動地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。

在評價環(huán)節(jié)中我利用信息技術(shù)讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的作品，教師舉例使學(xué)生感受了音樂中的動與靜之后，學(xué)生便根據(jù)自己的音樂體驗，在因特網(wǎng)上搜尋以動為主的音樂以及以靜為主的樂曲，同時將自己的收集成果展示給全班欣賞。這樣，不僅即時反饋了學(xué)生對靜的理解，同時還培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，篩選信息的能力，也使學(xué)生從一個被動接受者轉(zhuǎn)化為一個主動學(xué)習(xí)者，更使學(xué)生興趣盎然地欣賞了許許多多的曲目，使課堂容量在不知不覺中大大的增加了。

通過上這節(jié)課，讓我學(xué)會了結(jié)合音樂學(xué)科特點以及本校實際情況，運用信息技術(shù)提升自身教學(xué)水平，能夠初步掌握PPT、Word、excel等軟件的操作基礎(chǔ)，能夠為音樂課堂教學(xué)打造強有力的技術(shù)支撐。運用技術(shù)優(yōu)化音樂教學(xué)信息的呈現(xiàn)，優(yōu)化教法，實現(xiàn)“化靜為動”、“化難為易”。用技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，改善教學(xué)模式，運用信息技術(shù)，讓學(xué)生更好的體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣和意義，提升整體教學(xué)水平，優(yōu)化交流方式、培養(yǎng)孩子的成就感。而以往的音樂教學(xué)太枯燥，樂趣太少。很多學(xué)生喜歡音樂確不喜歡音樂課，很多學(xué)生流行歌曲唱的很好音樂課上的歌曲卻唱的不盡人意，這都是因為傳統(tǒng)的音樂教學(xué)太過于枯燥，沒有更多信息技術(shù)的融入導(dǎo)致的。很多學(xué)生都是滿懷著憧憬來到音樂課堂，期望著老師能夠帶他們在音樂的殿堂里遨游；期望著能夠通過音樂觸碰心靈但是 只憑著老師的“三寸不爛之舌”空洞的講解，盡管說的天花爛墜也不會引起學(xué)生的共鳴。

在今后的教學(xué)中我會利用此次磨課到的知識備好每一節(jié)課。今后的音樂課，包括唱歌課還有欣賞課我都會廣泛閱讀瀏覽網(wǎng)上優(yōu)秀教師提供的Flash、語音、視頻等素材，結(jié)合學(xué)生的欣賞水平、接受能力等實際情況，找出需要增加的教材以外的資源，借助Overture打譜軟件、ACDSee圖片編輯等軟件，精心制作教案。

漁舟唱晚教學(xué)反思 5

根據(jù)小學(xué)音樂課中多媒體輔助教學(xué)有效性研究的課題，本課我運用的是信息技術(shù)情境下與課程整合的教學(xué)模式。

《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠(yuǎn)，對于小學(xué)生而言，欣賞這種古典的器樂曲是比較困難的，所以我在這節(jié)課的課堂設(shè)計中，精心組織和設(shè)計了多種方法來解決這個難題。

本節(jié)課，我一開始就利用演奏古箏直觀的讓學(xué)生感受，并用音樂語言導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，吸引了學(xué)生．隨后通過采用音畫結(jié)合的教法，增強教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性，在強調(diào)欣賞的同時分析樂曲，讓學(xué)生聽了想，想了說，說了動，動了畫。一系列的活動，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。在分段欣賞時，我通過課件播放和親身演奏的方法，幫助學(xué)生想象樂曲所塑造的音樂形象，使直觀、生動、感性的圖象與抽象、理性的音樂節(jié)奏、意境有機聯(lián)系起來，還引導(dǎo)學(xué)生通過參與關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學(xué)生音樂鑒別能力和分析能力。

整節(jié)課層次清楚，教學(xué)效果明顯，我從學(xué)生的表情和肢體語言中就看出他們已經(jīng)讀懂了音樂，受到了感染，進(jìn)入了意境．特別是欣賞配樂沙畫表演時，響起了學(xué)生的陣陣掌聲，透過掌聲我深深感覺到學(xué)生被民族音樂的魅力所震撼。但由于這首樂曲比較大，所以一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠詮釋音樂的、對于這種樂曲的欣賞教學(xué)怎么樣更好的激發(fā)學(xué)生的熱情呢？我想只有用新課程理念做指導(dǎo)，深挖教材、合理設(shè)計，反復(fù)實踐，總結(jié)方法，欣賞教學(xué)一定會有更大的飛躍，這既是我努力的方向，也是我追求的最終目標(biāo)。

漁舟唱晚教學(xué)反思 6

《漁舟唱晚》是一首箏獨奏曲。這是近代古箏家婁樹華在本世紀(jì)三十年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面，標(biāo)題取自唐代王勃《滕王閣序》。

經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗、合作參與后，使學(xué)生在體驗、內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系，并通過再次合作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過這樣的欣賞教學(xué)，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及實踐能力均有提高；思維及反應(yīng)能力較前敏捷；自修心增強；研討氣氛形成。

本節(jié)課，我一開始演奏古箏導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，吸引了學(xué)生．隨后通過采用音畫結(jié)合的教法，增強教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性，在強調(diào)欣賞的同時分析樂曲，讓學(xué)生聽了想，想了說，說了動，動了畫。一系列的活動，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。在分段欣賞時，我配上解說詞朗誦，幫助學(xué)生想象樂曲所塑造的音樂形象，使直觀、生動、感性的圖象與抽象、理性的音樂節(jié)奏、意境有機聯(lián)系起來，還引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學(xué)生音樂鑒別能力和分析能力。

這首《漁舟唱晚》給我們描繪了一個非常美的畫面，但是，這個畫面是存在于學(xué)生的想象之中的，如何讓學(xué)生想像并表述這個畫面呢？我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語，如“柔和、溫暖、寧靜”等表述第一部分的音樂，要求學(xué)生創(chuàng)編表現(xiàn)“柔和、溫暖、寧靜”的動作，想像“夕陽映萬頃碧波”的情景，第二部分音樂“激動、快樂、熱鬧”，表要求學(xué)生創(chuàng)編表現(xiàn)“激動、快樂、熱鬧”的動作，現(xiàn)了心情喜悅的漁民悠悠自得，片片白帆隨波逐流，漁舟滿載而歸的情景。通過兩部分音樂的對比感受一靜一動，以及律動的感受，動靜結(jié)合，體會音樂要素給我們展現(xiàn)的豐富性。樂曲的第三部分音樂時回歸寧靜，深入感受漁民捕魚歸來的畫面的變化，體會中國漁村漁民的幸福生活。

第五篇：音樂鑒賞課漁舟唱晚教學(xué)設(shè)計

音樂鑒賞課《漁舟唱晚》教學(xué)設(shè)計

潘橋中心學(xué)校 潘正容

教學(xué)目標(biāo)：

1、介紹民族樂器——古箏，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，它怎樣體現(xiàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境。

2、通過欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情和民族自豪感。

3、引導(dǎo)學(xué)生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。教學(xué)重點：

了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗樂曲表達(dá)的情緒和意境 教學(xué)準(zhǔn)備：

古箏、錄音機、磁帶、多媒體課件 教學(xué)流程：

一、認(rèn)識古箏：

師：這是什么樂器？（教師里擺放一架古箏），同學(xué)們一定對它充滿了好奇，你們想認(rèn)識它嗎？那么，一起來研究一下吧，從古箏的結(jié)構(gòu)、音色及演奏方式這幾個方面來研究，小組內(nèi)交流，然后把交流的結(jié)果告訴老師。

學(xué)生活動，學(xué)生交流。

師：古箏是我國古老的樂器，2000多年前戰(zhàn)國時代發(fā)明了它，后來流行于秦國，有16弦琴和21弦琴兩種。

今天我們要欣賞一首非常好聽的古箏曲。

三、初聽音樂

1、教師彈奏全曲：

師：請同學(xué)們閉上眼睛欣賞，你好像看到了什么？ 聽到樂曲有明顯變化時舉手示意。

2、板書課題，介紹題目來源、作者。

師：《漁舟唱晚》是一首古箏獨奏曲，也是近代古箏家婁樹華在本世紀(jì)三十年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面，標(biāo)題取自唐代王勃《騰王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句中。

3、引導(dǎo)學(xué)生為樂曲分段

師：音樂和我們的文章一樣，是有樂段的，請大家用心地聽一遍，根據(jù)樂曲的速度變化來為樂曲分段。

四、分段欣賞

師：這首樂曲分為三大段。為了更好的理解欣賞樂曲，下面我們分段欣賞。

第一部分：

教師演奏古箏的花指---“吟、揉、按、滑”技巧，并提問：

1、樂曲中的花指讓你們想到了什么？

2、這一部分表現(xiàn)了怎樣的意境？

3、速度有怎樣的變化？

師小結(jié)：第一段，抒情的慢板。以韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，同時配合左手“吟、揉、按、滑”等裝飾技巧，描繪出一幅夕陽映照萬頃碧波的畫面，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對景色的贊賞。

第二部分

教師演奏樂曲中的琶音，并提出問題

1、樂曲中的琶音讓你想到了什么？

2、聽錄音，全班用身體語言模仿“百舟競歸”，并體會喜悅情緒。

3、這部分音樂表現(xiàn)了怎樣的意境？

速度有怎樣的變化？

師小結(jié)：第二部份，音樂節(jié)奏加快，情緒趨于熱烈，起旋律是從第一段八度跳進(jìn)的音調(diào)中發(fā)展而來。富有韻味的如歌旋律，排比的小分句使樂曲情調(diào)活潑，跌宕起伏，猶如水波蕩漾，形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳歸舟、相互問候、乘風(fēng)破浪前進(jìn)的歡樂情緒，把打魚的樂趣展現(xiàn)得惟妙惟肖。

第三部分

教師演奏樂曲中的“雙劈”，并提出問題

1、樂曲中的雙劈讓你想到了什么？

2、這部分音樂表現(xiàn)了怎樣的意境？

3、速度有怎樣的變化？

師小結(jié)：第三段，快板。在旋律的進(jìn)行中，運用了一連串的音型模進(jìn)和變奏手法，形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度逐漸加快，力度不斷加強，運用右手拇指較有力度的“雙劈”，音色既明亮又渾厚，再加上“花指”及“按滑迭用”等古箏特有的各種手法予以輔奏，很好地展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈情景，尾聲

教師演奏古箏的“刮奏”技巧，并提出問題

1、樂曲中的“刮奏”技巧，讓你想到了什么？

2、尾聲音樂表現(xiàn)了怎樣的意境？

3、速度有怎樣的變化

師小結(jié)：尾聲部分，在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出。用左右手交替刮奏，突出古箏特有的韻味，展現(xiàn)水流在滿載而歸的小船沖擊下，激流拍岸的美妙聲響。緊接之后，逐漸過渡到原來的慢板節(jié)奏，營造出一種余味無窮的氛圍，描繪出晚霞里漁舟滿載而歸的情景。

五、完整欣賞

師：現(xiàn)在，我們完整地欣賞一遍這首樂曲，好好品味樂曲給我們帶來的美妙感受吧

六、課外拓展

師：聽了《漁舟唱晚》，你覺得古箏善于表現(xiàn)哪種類型的樂曲？

師：現(xiàn)當(dāng)代的古箏演奏家賦予古箏更廣闊的表現(xiàn)力，下面我們就來欣賞一首現(xiàn)代古箏曲《東海漁歌》，它表現(xiàn)了東海波瀾壯闊的美景和漁民們捕魚是的歡快情景，讓我們來體驗一下古箏氣勢磅礴、活潑歡躍的另一面吧。

七、總結(jié)。

我國是一個多民族歷史悠久的文明古國。在幾千年的歷史長河中，我國各族人民通過生活實踐創(chuàng)造了極其豐富的，具有我國特色的民族音樂，它體現(xiàn)了中華的民族氣質(zhì)和民族精神，是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠，也是世界音樂寶庫中的一枝奇葩。希望大家都去關(guān)心它、發(fā)現(xiàn)它的美，如果你有能力，也可以用樂器去表現(xiàn)它的美。