第一篇：《孩子考科學家》教學設計和反思

《孩子考科學家》教學設計和反思

第一課時

新聯(lián)小學 陳美麗

教學目標：

1、讀通課文，學習本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家原因。教具準備：

生字詞卡片、達爾文的有關(guān)資料 教學課時：2課時 教學過程：

一、揭題質(zhì)疑，導入新課

1、教師談話導入，揭示課題。

（1）在英國有一個小男孩，它非常喜歡昆蟲，一有時間就研究昆蟲，每次放羊回來，衣服口袋里總是裝著昆蟲，長大后他成為了世界著名的科學家，他就是達爾文。今天我們來學學達爾文和兩個小男孩的故事吧！

板書：第11課------孩子考科學家。

（2）齊讀課題，認識生字“考”

2、引導學生對課題質(zhì)疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？

（1）學生自由質(zhì)疑（2）教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結(jié)導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識字，讀通課文

1、教師示范讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。

2、引導感受知故事中的人物。

3、學生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評議，糾錯正音。

6、結(jié)合評議，認識各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡

1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分

3、學生獨立給課文分段

4、反饋交流，評議。

四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因

1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學家呢？

2、學生默讀課文第一部分

3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達爾文

（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

（2）爸爸講著名科學家達樂文的故事（3）兄弟倆對達爾文很感興趣，想見達爾文，于是想考考達爾文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與查找資料

1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

2、學生齊讀課文第1~4自然段。

3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結(jié)果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、書寫本課生字。

2、查找資料，了解達爾文。教學反思：

由于自己剛從低年段上到中年段，還沒做到很好地轉(zhuǎn)型，導致整堂課有點像識字課，對于生字的講解面面俱到，加上課文篇幅較長，在學生朗讀糾音方面糾結(jié)太久，以致于拖延了時間，導致后面部分環(huán)節(jié)無法完成，不能很好地落實教學目標。從整堂課看下來，感覺自己應該努力做好轉(zhuǎn)型，即時適應中年段的教學，也應在如何進行有效教學方面多研究，努力提高課堂的實效性和高效性。

第二篇：孩子考科學家教學設計和反思

《孩子考科學家》教學設計和反思(500

字)

《孩子考科學家》教學設計和反思

第一課時

新聯(lián)小學 陳美麗 教學目標：

1、讀通課文，學習本課生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家原因。教具準備：

生字詞卡片、達爾文的有關(guān)資料

教學課時：2課時

教學過程：

一、揭題質(zhì)疑，導入新課

1、教師談話導入，揭示課題。

（1）在英國有一個小男孩，它非常喜歡昆蟲，一有時間就研究昆蟲，每次放羊回來，衣服口袋里總是裝著昆蟲，長大后他成為了世界著名的科學家，他就是達爾文。今天我們來學學達爾文和兩個小男孩的故事吧！

板書：第11課------孩子考科學家。

（2）齊讀課題，認識生字“考”

2、引導學生對課題質(zhì)疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？

（1）學生自由質(zhì)疑

（2）教師梳理問題，加以板書。

3、教師小結(jié)導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識字，讀通課文

1、教師示范讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。

2、引導感受知故事中的人物。

3、學生自由讀文。

4、分段指名讀課文。

5、評議，糾錯正音。

6、結(jié)合評議，認識各自然段中的生字詞。

7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡

1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分

3、學生獨立給課文分段

4、反饋交流，評議。

四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因

1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學家呢？

2、學生默讀課文第一部分

3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達爾文

（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

（2）爸爸講著名科學家達樂文的故事

（3）兄弟倆對達爾文很感興趣，想見達爾文，于是想考考達爾文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與查找資料

1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

2、學生齊讀課文第1~4自然段。

3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結(jié)果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

1、書寫本課生字。

2、查找資料，了解達爾文。

教學反思：

由于自己剛從低年段上到中年段，還沒做到很好地轉(zhuǎn)型，導致整堂課有點像識字課，對于生字的講解面面俱到，加上課文篇幅較長，在學生朗讀糾音方面糾結(jié)太久，以致于拖延了時間，導致后面部分環(huán)節(jié)無法完成，不能很好地落實教學目標。從整堂課看下來，感覺自己應該努力做好轉(zhuǎn)型，即時適應中年段的教學，也應在如何進行有效教學方面多研究，努力提高課堂的實效性和高效性。

薦幼兒園小班科學教案薦一上 科學

教案

薦科學

三上教案

薦中班

科學

教薦科學教案 [1000字]

[1500(5000案

字] 字)

]

[1000字

第三篇：孩子考科學家教學反思

孩子考科學家教學反思

孩子考科學家教學反思1

一是教這節(jié)課的我在把握本節(jié)課重難點的同時，引導學生抓重點句子、關(guān)鍵詞語，理解人物和課文內(nèi)容。啟發(fā)引導孩子們?nèi)ンw會、去感悟、去理解課文內(nèi)容。一個很有特點的設問“你體會到了什么？”深深地印在我心里。我想在我以后的閱讀教學中，我也應該時常去問孩子們這個問題，就像我愛問孩子們“你發(fā)現(xiàn)了什么？”一樣。我想這兩個設問在平時的'教學中經(jīng)常使用，對開發(fā)孩子們的思維能力，對培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，是一定會有很大的幫助的.。另一個值得我學習的地方是，我注重培養(yǎng)孩子們查找資料的能力。在課堂上，讓孩子們匯報從網(wǎng)上、課外資料上，查找到的有關(guān)達爾文的資料。回想我講這節(jié)課時，我布置孩子們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)達爾文的資料，對課文內(nèi)容進行遷移和延伸。看來，我也應該在以后的教學中，繼續(xù)重視培養(yǎng)孩子們搜集資料的能力了。因為這是一種很好的學習方法。

課堂成功之處是理解文章中的兩個叫叫蟲，第一個是會叫的蟲子，第二個是說謊的蟲子。此處我讓學生多說自己的理解。從中體會達爾文對兩個孩子的喜愛之情。對課文的理解更加深入

孩子考科學家教學反思2

這篇課文是按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，爸爸向他們講述了達爾文的許多故事。當他們得知達爾文要來家里做客時，用四種昆蟲的部件拼湊了一只蟲子標本想考考達爾文，結(jié)果被達爾文識破了，兄弟倆對達爾文更加尊敬了。

課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。本課我采用兩課時進行教學：第一課時，從課題入手，讓學生讀課題后對課題進行質(zhì)疑，然后讓學生帶著問題自讀課文，要求學生將課文讀通、讀順，初步了解課文大意，學習本課的生字、新詞。第二課時，主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進行：首先讓學生讀第七自然段，了解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作。然后指導學習8——17自然段，通過多次和多種形式地讀，讓學生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的`。盡管這對小兄弟為考達爾文做了充分的準備，可還是被博學多才的達爾文一眼就識破了，可幽默的達爾文卻沒有直接說穿，而是叫這兩兄弟為小“叫蟲”，讓這兩兄弟對達爾文更加敬佩了。

這節(jié)課就輕松的突破了本課的重難點，學生的學習興致也很高。

孩子考科學家教學反思3

《孩子考科學家》這篇課文講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學家達爾文的故事后，對達爾文很感興趣，當他們聽說達爾文要來他們家做客時，就準備考考達爾文，看看達爾文是不是像他爸爸所說的那樣有學問。于是，兄弟倆捉了許多蟲子，拼湊成一條怪模怪樣的蟲子標本給達爾文看，被達爾文識破后，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。這個故事說明了真正有知識有學問的人，是會得到別人的尊敬。在教學本課時，我采用“問題導學”的方式，讓學生在課堂上多讀書，讓他們在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。現(xiàn)在，我談談在教學中體現(xiàn)的教學思想。

一、抓住重點，問題導學。

本課我采用兩課時教學，第一課時略，第二課時主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。本節(jié)課我主要從字詞——句——段—— 篇，由易到難，兼顧各種能力的'學生參與學習，重點放在8——17自然段，解決重點時，我首先讓學生讀第7自然段，了解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作，然后指導學習8——17自然段，通過帶著問題反復朗讀，抓住重點詞語理解、體會、感悟，從而達到理解課文的目的。

二、讓學生在課堂上多讀書。

古人云：“讀書百遍,其義自見”。從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導，指導學生如何通過“讀”,把課文語言內(nèi)化為自己的語言,并在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。課堂上，我讓學生采用多種形式讀文，自由讀、指名讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。我力求憑借語言文字來訓練語言、發(fā)展思維，讓學生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養(yǎng)，從中感悟作者所要表達的感情。

三、拓展延伸，拓寬知識面。

在最后交流有關(guān)搜集到的達爾文的資料，這樣既開闊了學生的眼界，又激發(fā)了學生課外閱讀的興趣，同時鼓勵學生搜集有關(guān)信息，擴大知識面。

回過頭來細細反思課堂，我發(fā)現(xiàn)自已以下幾點做得不夠好，以后應該改正：

1、由于我在教學中抓得太細，時間分配不夠合理，前松后緊，所以課堂上也沒有時間交流學生搜集到的資料。

2、在學習最后一個自然段時，討論“兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了”這一問題，我引導得不夠深入和全面。

孩子考科學家教學反思4

這篇課是按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。在教學本課時，我采用多種形式讓學生輕松識記生字，想辦法讓學生在課堂上多讀書，讓他們在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。現(xiàn)在，我談談在教學中體現(xiàn)的教學思想。

一、采用多種形式讓學生輕松識記生字。

我讓學生運用已有的知識經(jīng)驗進行識記，鼓勵學生采用多種形式通過與他人合作，交流識字經(jīng)驗，分享成功的喜悅。對一些字形特別復雜的字，就采取競賽的形式幫助學生識記。而對一些學生不容易寫錯的字，則設計多種形式的練習，加以鞏固。已經(jīng)識記的生字，我們可以創(chuàng)設條件，讓學生在具體的語言環(huán)境中鞏固識記。寫字是鞏固識字的重要手段，寫字能促進辨認字形的精確性，并加強對字形的.記憶，提高識字的效果。

二、抓重點詞句，理解感悟，理解深意。

要求學生默讀課文，劃出有關(guān)的語句，再放聲有感情地朗讀，用心體會有關(guān)的詞語。然后，按層次探究有關(guān)的語句。文中人物的動作、語言、神態(tài)非常符合人物的特點，我通過讓學生表演，加深理解。

三、讓學生在課堂上多讀書。

古人云：“書讀百遍,其義自見”，從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導，指導學生如何通過“讀”,把課文語言內(nèi)化為自己的語言,并在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。課堂上，在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生采用多種形式讀文，自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。使他們在讀中感悟作者所要表達的感情。

不足之處：

1、教學方法不夠靈活多變，學生積極性不是很高。

2、學生的想象內(nèi)容比較簡單，有待加強。

3、調(diào)控課堂能力有待加強。

孩子考科學家教學反思5

《孩子考科學家》這篇課文講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，他們聽爸爸講了科學家達爾文的故事后，對達爾文很感興趣，當他們聽說達爾文要來他們家做客時，就準備考考達爾文，看看達爾文是不是像他爸爸所說的那樣有學問。于是，兄弟倆捉了許多蟲子，拼湊成一條怪模怪樣的蟲子標本給達爾文看，被達爾文識破后，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。這個故事說明了真正有知識有學問的人，是會得到別人的尊敬。在教學本課時，我采用多種形式讓學生輕松識記生字，想辦法讓學生在課堂上多讀書，讓他們在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。現(xiàn)在，我談談在教學中體現(xiàn)的教學思想。

一、本課我采用兩課時教學，第一課時略，第二課時主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。本節(jié)課我主要從字詞——句——段——篇，由易到難，兼顧各種能力的學生參與學習，重點放在8——17自然段，解決重點是，我首先讓學生讀第7自然段，了解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作，然后指導學習8——17自然段，通過帶著問題反復朗讀，抓住重點詞語理解、體會、感悟，從而達到理解課文的目的，最后交流有關(guān)搜集到的'達爾文的資料，這樣既開闊了學生的眼界，又激發(fā)了學生課外閱讀的興趣，同時鼓勵學生搜集有關(guān)信息，擴大知識面。

二、讓學生在課堂上多讀書。

古人云：“書讀百遍,其義自見”，從教這個角度來說,就是要著重抓好讀的指導，指導學生如何通過“讀”,把課文語言內(nèi)化為自己的語言,并在讀中理解語言,積累語言,學會運用語言。課堂上，我讓學生采用多種形式讀文，自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀等等。使他們在讀中感悟作者所要表達的感情。

由于我在教學中抓的太細，時間分配不夠合理，前松后緊，所以也沒有交流學生搜集到的資料。另外在今后的教學中課堂調(diào)控能力也有待于提高。

第四篇：《孩子考科學家》教學設計

《孩子考科學家》教學設計

教學目標

1.知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家原因。3.情感態(tài)度與價值觀：使學生明白只有真正有學問的人才能得到人們的尊敬。

教學重難點

弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的；理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

教具準備

生字詞卡片、達樂文的有關(guān)資料。教學課時 2課時。

第一課時

一、揭題質(zhì)疑，導入新課 1．教師開門見山，揭示課題。

（1）今天我們學習第11課------孩子考科學家。（2）板書課題，齊讀，認識生字。

2．引導學生對課題質(zhì)疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？（1）學生自由質(zhì)疑。

（2）教師梳理問題，加以板書。

3．教師小結(jié)導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

二、初讀識字，讀通課文

1．教師示范讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。2．引導感受知故事中的人物。3．學生自由讀文。4．分段指名讀課文。5．評議，糾錯正音。

6．結(jié)合評議，認識各自然段中的生字詞。7．回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

三、整體感知，理清文章脈絡

1．說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

2．教師給提示，引導學生將課文分成三個部分。3．學生獨立給課文分段。4．分明名反饋，評議。

四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因 1．質(zhì)疑：孩子為什么要考科學家呢？ 2．學生默讀課文第一部分。

3．指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達樂文。（1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩。（2）爸爸講著名科學家達樂文的故事。

（3）兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文是否真像爸爸說的那樣有學問。

五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與查找資料

1．教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的科學家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

2．學生齊讀課文第1至4自然段。

3．鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結(jié)果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。

六、結(jié)束課堂，布置作業(yè) 1．書寫本課生字。2．查找資料，了解達爾文。

第二課時

一、復習導入

1．聽寫本課生字組成的新詞。

2．說說上節(jié)課學了文中哪些內(nèi)容，從中你了解到了什么？

3．學生自由發(fā)言，回憶兄弟倆到底是怎么考達爾文的呢？今天，我們繼續(xù)學習課文。

二、學習課文第二部分，了解兄弟倆考前的準備工作 1．學生默讀課文第二部分。

2．教師導言：聽說達爾文要來，兄弟倆的心情如何，他們有什么想法？ 3．指名反饋。

4．學生裝有感情地朗讀第5、6自然段，讀出文中感嘆號表示的興奮、高興的語氣。5．引導學生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會說些什么？

6、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標本的呢？ 7．學生練習有感情地朗讀課文第7自然段。

三、學習課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果

1．教師導言？過了幾天達爾文爺爺綞來了，兄弟是怎么考達爾文的？ 2．指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

3．用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導體會。4．教師質(zhì)疑：達爾文真的被考信了嗎？你是怎么知道的？ 5．學生裝再次有感情地分角色讀課文第8至17自然段。6．議一議？兄弟倆為什么對達爾文爺爺更加尊敬了？

四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

1．教師總結(jié)：這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達爾文爺爺，然而就被博學多才的達爾文爺爺一眼識破，在這之后，他們對達爾文爺爺更加尊敬了。

2．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

（1）把文中的故事講給爸爸、媽媽聽。（2）收集一些昆蟲的知識與同學們互相交流。

第五篇：《孩子考科學家》語文教學反思

這篇課文是按照事情發(fā)展的順序講了一個有趣的故事。課文寫的是英國有一對小兄弟特別喜歡捉蟲子玩，爸爸向他們講述了達爾文的許多故事。當他們得知達爾文要來家里做客時，用四種昆蟲的部件拼湊了一只蟲子標本想考考達爾文，結(jié)果被達爾文識破了，兄弟倆對達爾文更加尊敬了。

課文重點寫了兄弟倆是怎樣考達爾文的。本課我采用兩課時進行教學：第一課時，從課題入手，讓學生讀課題后對課題進行質(zhì)疑，然后讓學生帶著問題自讀課文，要求學生將課文讀通、讀順，初步了解課文大意，學習本課的生字、新詞。第二課時，主要讓學生解決“達爾文是怎樣考科學家的”，這是本課的教學重點。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進行：首先讓學生讀第七自然段，了解兄弟倆為了考達爾文而做的準備工作。然后指導學習8——17自然段，通過多次和多種形式地讀，讓學生弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。盡管這對小兄弟為考達爾文做了充分的準備，可還是被博學多才的達爾文一眼就識破了，可幽默的達爾文卻沒有直接說穿，而是叫這兩兄弟為小“叫蟲”，讓這兩兄弟對達爾文更加敬佩了。

這節(jié)課就輕松的突破了本課的重難點，學生的學習興致也很高。

《孩子考科學家》反思二

一是教這節(jié)課的我在把握本節(jié)課重難點的同時，引導學生抓重點句子、關(guān)鍵詞語，理解人物和課文內(nèi)容。啟發(fā)引導孩子們?nèi)ンw會、去感悟、去理解課文內(nèi)容。一個很有特點的設問“你體會到了什么？”深深地印在我心里。我想在我以后的閱讀教學中，我也應該時常去問孩子們這個問題，就像我愛問孩子們“你發(fā)現(xiàn)了什么？”一樣。我想這兩個設問在平時的教學中經(jīng)常使用，對開發(fā)孩子們的思維能力，對培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，是一定會有很大的幫助的。另一個值得我學習的地方是，我注重培養(yǎng)孩子們查找資料的能力。在課堂上，讓孩子們匯報從網(wǎng)上、課外資料上，查找到的有關(guān)達爾文的資料。回想我講這節(jié)課時，我布置孩子們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)達爾文的資料，對課文內(nèi)容進行遷移和延伸。看來，我也應該在以后的教學中，繼續(xù)重視培養(yǎng)孩子們搜集資料的能力了。因為這是一種很好的學習方法。

課堂成功之處是理解文章中的兩個叫叫蟲，第一個是會叫的蟲子，第二個是說謊的蟲子。此處我讓學生多說自己的理解。從中體會達爾文對兩個孩子的喜愛之情。對課文的理解更加深入