第一篇：100以內(nèi)數(shù)的組成教案

100以內(nèi)數(shù)的組成

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第35頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、在動(dòng)手操作、討論的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識并理解10個(gè)十是一

百的過程。

2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

3、在解決趣味數(shù)學(xué)問題的過程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、體驗(yàn)并理解10個(gè)十是一百。

2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解10個(gè)十是一百。

2、知道100以內(nèi)的數(shù)的組成。教具學(xué)具：課件、小棒100根、皮筋10個(gè)。教學(xué)過程： 課前三分鐘口算

一、復(fù)習(xí)引入

師：我們昨天學(xué)了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在老師考考你。

1、（1）從八十八數(shù)到九十三。

（2）九十九添一是（）。

（3）五十少一是（）。

2、（1）1個(gè)十和2個(gè)一組成（）。

（2）5個(gè)一和1個(gè)十組成（）。

（3）20是（）個(gè)十組成的。師：這是我們上學(xué)期學(xué)的20以內(nèi)數(shù)的組成，今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的組成。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知道整十?dāng)?shù)的組成。

2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

三、自學(xué)提示

1、數(shù)一數(shù)，數(shù)出30根小棒擺在桌子上。

2、想一想，怎么擺讓別人一看就知道是30根小棒？

3、擺好后同桌互相檢查，并說說是怎么擺的。

四、匯報(bào)交流

師：誰來說說你是怎么數(shù)出30根小棒的？ 生：

師：剛才大家用喜歡的方法數(shù)出了30根小棒，可是老師想知道你數(shù)的對不對，還得讓你們在數(shù)一次很麻煩的。怎么擺能讓大家一眼就看出是30根？ 生：

師：我們可以把10根小棒捆成一捆，那這么一捆小棒就是幾根？表示什么？ 生：

師：10根捆成1捆，一共捆了幾捆？那就是幾個(gè)十？ 生：

師：3個(gè)十就是三十。師：如果在添上一捆呢？是幾個(gè)十？ 生：

師：那7捆呢？ 生: 師：對，7個(gè)十是七十。

師：一捆是10根，10捆是多少根呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。生: 師：10捆是多少根？是幾個(gè)十？ 生：

師：10個(gè)十是一百 師：100里面有幾個(gè)十？ 生：

師：同桌互相說一說整十的組成。

（二）師：1捆是10根，表示1個(gè)十;那1根表示什么？

生: 師：2根？3根？7根？

生：

師：同學(xué)們非常棒!那現(xiàn)在聽老師要求擺小棒。擺4捆6根。

師巡視，生擺

師：擺的真快，誰來說說 你擺的是幾個(gè)十和幾個(gè)一，合起來是多少？

生： 師：4個(gè)十和6個(gè)一合起來是四十六。師小結(jié)：4捆小棒是四個(gè)十，6個(gè)小棒是6個(gè)一，所以()個(gè)十和（）個(gè)一組成 四十六，拿著小棒與你的同桌說一說。（師板書 4個(gè)十和6個(gè)一組成四十六）那換一種說法你會(huì)說嗎？

四十六里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

四十六是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。

師：同學(xué)們說的真好，能夠根據(jù)擺出的小棒準(zhǔn)確地說出數(shù)的組成，下面快速把小棒放在文具盒里，放松一下。(坐好）老師任意出示幾個(gè)數(shù)，你能說出它的組成嗎？

五、鞏固練習(xí)

課件分別出示43、62、99根小棒

師: 同學(xué)們表現(xiàn)真棒！老師在商場里選購了幾種物品，這些物品在包裝上有什么小秘密呢？

10個(gè)

10個(gè)

生：很多物品的包裝都是10個(gè)

師：說一說一共有多少支鉛筆？你是怎么知道的？

生：

師：這里有多少個(gè)湯圓？你又是怎么知道的？ 生：

師：小朋友們真了不起，不光會(huì)直接數(shù)數(shù)，還會(huì)看包裝說明。

現(xiàn)在玩一個(gè)小游戲，叫猜數(shù)游戲。

游戲規(guī)則：不能直接說出這個(gè)數(shù)，但你要對這個(gè)數(shù)正確說明，比比誰猜的又快有準(zhǔn)，先讓聰聰猴做我們的考官。

六、達(dá)標(biāo)檢測

1、猜數(shù)游戲

（1）這個(gè)數(shù)由5個(gè)十和6個(gè)一組成。（）（2）這個(gè)數(shù)里面有6個(gè)十。（）（3）這個(gè)數(shù)由4個(gè)十和9個(gè)一組成。（）（4）這個(gè)數(shù)由10個(gè)十組成。（）

2、我是小法官

（1）七十五是由7個(gè)十和5個(gè)一組成的。（）

（2)三十五里面有8個(gè)一和3個(gè)十。（）

(3)六十六是由2個(gè)六組成的。（）

(4)五十六里面有6個(gè)十和5個(gè)一。（）

3、課本40頁第11題。

七、課堂總結(jié) 今天你學(xué)會(huì)了什么？

同學(xué)們，你們還有什么疑問嗎？ 板書設(shè)計(jì)

7個(gè)十是七十 10個(gè)十是一百

4個(gè)十和6個(gè)一，合起來是四十六

教學(xué)反思

這節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知識，為下面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。這種建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，能有效地減緩學(xué)習(xí)的坡度。

在教數(shù)的組成時(shí)，通過動(dòng)手操作，體驗(yàn)并理解了整十?dāng)?shù)的組成。我提出要求，請你快速準(zhǔn)確的數(shù)出46根小棒，并想怎樣數(shù)能讓大家一眼就能看出是46根。學(xué)生操作并交流數(shù)的方法。從而明確了4捆就是40根，40里面有4個(gè)十，6根就是6個(gè)一，4個(gè)十和6個(gè)一組成46。知道了100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。在解決趣味數(shù)學(xué)問題的過程中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

存在的問題：

雖然我運(yùn)用合作交流、討論等方式來組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，做得還不夠，收放得不夠自如，沒有充分認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力，總是指導(dǎo)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，牽著學(xué)生走，沒有給學(xué)生提供充分的自主探索交流的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生的創(chuàng)新思維沒有得到進(jìn)一步的激發(fā)。在整個(gè)教學(xué)過程中心情比較緊張，在知識的銜接點(diǎn)上不夠順暢，調(diào)控能力較差，沒能很好的組織教學(xué)，忽視了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)，課堂中有學(xué)生說話。在今后的教學(xué)中我要多學(xué)習(xí)，與別人多交流，多探索，不斷努力，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)。

第二篇：教案00

設(shè)計(jì)理念：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

教材簡析:

《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。

這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈(zèng)言→論說學(xué)問的重要性→指出怎樣做學(xué)問→表達(dá)希望與祝愿。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解文章內(nèi)容，談?wù)勛约菏艿降膯l(fā)。

（3）學(xué)習(xí)課文針對性強(qiáng)，用語得體，有真情實(shí)感等表達(dá)方法。

2、情感目標(biāo)：

教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，不要拋棄學(xué)問，樹立終生學(xué)習(xí)觀。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問”的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，終生不要拋棄學(xué)問。

2、學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的方法。

教學(xué)方法：

“教學(xué)有法，但無定法。”在本節(jié)課的教學(xué)中，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，可采用朗讀感悟法、情境教學(xué)法、合作討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件

學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。

教學(xué)時(shí)間：

建議本課教學(xué)1課時(shí)。

解讀與提示:

第1段：提出贈(zèng)言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問。

第2段：論說學(xué)問的重要性。在這段中，能凸現(xiàn)全段的主要意思的句子是：趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問。

第3--6段提出怎樣做學(xué)問。作者在這一部分中采用總分式，就做學(xué)問表達(dá)的看法是：要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問。

第7--9段表達(dá)了作者的希望與祝愿。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考：

一、激發(fā)興趣，引入課題

1、出示教師的畢業(yè)紀(jì)念冊，談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，這是老師的畢業(yè)紀(jì)念冊，里面有我的老師和同學(xué)送給我的畢業(yè)贈(zèng)言，其中包含了他們對老師的美好祝愿。有的祝老師能夠繼續(xù)深造；有的祝老師工作順利；還有的同學(xué)祝老師天天開心。同學(xué)們，時(shí)光荏苒，日月如梭。在這小學(xué)即將畢業(yè)的時(shí)刻，讓我們一起來學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈(zèng)言》。看看大家會(huì)有怎樣的啟示。

2、揭題、讀題

《畢業(yè)贈(zèng)言》這篇文章是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。

二、走近作者

1、師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。

2、出示胡適的資料。

胡適（1891.12—1962.2），字適之，漢族，安徽績溪人。現(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。主要著作有：《中國哲學(xué)史大綱》（上）、《嘗試集》、《白話文學(xué)史》。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖之一。

胡適畢生宣揚(yáng)自由主義，是中國自由主義的先驅(qū)。提倡懷疑主義，并以《新青年》月刊為陣地，宣傳民主、科學(xué)。畢生倡言“大膽的假設(shè)，小心的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法，以及“認(rèn)真做事，嚴(yán)肅做人”的做人之道。

三、讀悟結(jié)合，理清層次

1、檢查預(yù)習(xí),這些字音你能讀準(zhǔn)嗎？

zhū tài zǔn zhù

諸位淘汰撙衣節(jié)食鑄器

2、自由讀課文，讀通課文。

3、匯報(bào)朗讀，向大家展示自己讀得好的段落。教師要適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，并引導(dǎo)學(xué)生積累讀好書的方法。

4、交流，你讀懂了哪些內(nèi)容？

教師進(jìn)行點(diǎn)撥，多媒體出示：

A、你認(rèn)為胡適這篇《畢業(yè)贈(zèng)言》的主題是什么？板書：“不要拋棄學(xué)問”

B、課文圍繞這句話寫了幾部分內(nèi)容？

5、師生共同梳理，理清層次。

（見解讀與提示。）

四、討論探究，理解文章內(nèi)容。

1、引導(dǎo)質(zhì)疑，討論交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。

（“學(xué)貴有疑。大疑有大悟，小疑有小悟。”課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并解決問題，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和語文綜合能力。）

A、為什么不能拋棄學(xué)問？

（少年一去不復(fù)返，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問就來不及了；三五年不學(xué)習(xí)，就會(huì)被后來少年淘汰，到那時(shí)想補(bǔ)救就來不及了。）

B、怎樣做學(xué)問？

（主動(dòng)創(chuàng)造條件做學(xué)問；抓緊時(shí)間做學(xué)問。）

板書：創(chuàng)造條件珍惜時(shí)間

2、感情朗讀文章，談啟示。

（無論什么時(shí)候，什么境遇都不要放棄學(xué)問；學(xué)習(xí)要趁年輕，要珍惜時(shí)間，多做學(xué)問。）

3、寫作滲透：按一定的順序表達(dá)真情實(shí)感。

五、拓展延伸

1、鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的理解和體會(huì)用原文或自己的話提煉警句。

如“不要拋棄學(xué)問”“拋棄學(xué)問便是毀了自己”等。

2、多媒體出示故事，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生討論。

小沙彌對老方丈說：“方丈，我己經(jīng)讀了許多經(jīng)書，肚子里的學(xué)問己經(jīng)滿了。”老方丈并不答話。他拿出一個(gè)瓶子，先用大石塊把瓶子填滿，然后問小沙彌：“瓶子滿了嗎？”小沙彌說：“滿了。”老方丈又把一些小石子放進(jìn)瓶子，問小沙彌：“滿了嗎？”他說：“滿了。”老方丈又把一些沙土放了進(jìn)去，繼續(xù)問：“滿了嗎？”小沙彌想了想，小心地說：“滿了。”老方丈聽了，又往己滿的瓶子里倒了些水，轉(zhuǎn)身而去。

小沙彌望著老方丈遠(yuǎn)去的背影，看著眼前的瓶子，似有所悟。

質(zhì)疑：你看了這個(gè)故事以后，結(jié)合所學(xué)文章和自身經(jīng)歷，你有什么感悟，談一下啟示。

（瓶子就像我們的腦子，當(dāng)你認(rèn)為學(xué)問放滿了的時(shí)候，其實(shí)還沒滿。

做事要認(rèn)真，當(dāng)你認(rèn)為做好了的時(shí)候，實(shí)際上還有很多細(xì)節(jié)要做。??）

六、出示警句，課堂總結(jié)，提出美好祝愿。

刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。

少壯不努力，老大徒傷悲。——《漢樂府長歌行》

莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

師：親愛的同學(xué)們，現(xiàn)代社會(huì)就是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，沒有誰能夠不學(xué)習(xí)，還能在競爭中生存的。學(xué)習(xí)是終身的，無一時(shí)不學(xué)，無一事不學(xué)，無一處不學(xué)。希望大家銘記胡適先生對大家的寄語“不要拋棄學(xué)問。”希望大家能把自己“這塊材料鑄造成器”，祝同學(xué)們長大后都能成為祖國的棟梁之材。

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、在畢業(yè)之際，寫下對你的母校、老師或同學(xué)的贈(zèng)言。

例：愿你是航船，在知識的海洋里乘風(fēng)破浪；愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心；愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。

今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難！相信自己，你一定是最棒的！

板書設(shè)計(jì)：

畢業(yè)贈(zèng)言

胡適

不

要

創(chuàng)造條件

拋

棄

學(xué)

珍惜時(shí)間

問

（附課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)）

一、劃去括號內(nèi)不正確的讀音。

諸（zhū zhù）位淘汰（tái tài）辜(gǔ gū)負(fù)

撙(zǚn zūn)衣節(jié)食儀(yí yì)器鑄(shoù zhù)器

二、形近字組詞。

贈(zèng)（）淘（）即（）撙（）鑄（）衰（）

增（）陶（）既（）遵（）禱（）蓑（）

三、為下面的加線部分換個(gè)詞語。

1、這一句話是：“不要拋棄學(xué)問。”（）

2、少年是一去不復(fù)返的，等到精力衰減時(shí)，要做學(xué)問也來不及了。（）

3、到那時(shí)再想做點(diǎn)學(xué)問來補(bǔ)救，恐怕己太晚了。（）

4、你有了決心要研究一個(gè)問題，自然會(huì)撙衣節(jié)食去買書，自然會(huì)想出法子來設(shè)置儀器。（）

四、理解句子。

1、你是如何理解“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。”這句話的？

____________________________________________________________________________________________

2、“再會(huì)了，你們的母校眼睜睜地要看你們十年之后成什么器。”句子中的“眼睜睜”表達(dá)了什么含義？

___________________________________________________________________________________________

3、有人說：“出去做事之后，生活問題急須解決，哪有工夫去讀書？即使要做學(xué)問，既沒有圖書館，又沒有實(shí)驗(yàn)室，哪能做學(xué)問？”

A、把反問句改成陳述句。

____________________________________________________________________________________________

B、你同意這種看法嗎？說說你的認(rèn)識。

____________________________________________________________________________________________

教學(xué)目標(biāo)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

2學(xué)習(xí)課文針對性強(qiáng)，用語得體，有真情實(shí)感等表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集胡適的有關(guān)資料；

學(xué)生：搜集與本課相關(guān)的資料。

教材簡析

臨近畢業(yè)，同學(xué)們往往有許多話要對同學(xué)、老師、母校說。“畢業(yè)贈(zèng)言”為大家提供了一次表達(dá)情感、交流思想的機(jī)會(huì)；一個(gè)展示個(gè)性、展示感情的平臺。本文是胡適先生1929年在中國公學(xué)18級畢業(yè)典禮上的演講。它語言精練、生動(dòng)、形象，富有時(shí)代感，飽含感情，給人以啟迪。

這篇演講的中心話題是：不要拋棄學(xué)問。全文思路清晰，行文流暢，層次分明。即：提出贈(zèng)言→論說學(xué)問的重要性→指出怎樣做學(xué)問→表達(dá)希望與祝愿。

學(xué)習(xí)本課，重點(diǎn)是讓學(xué)生在閱讀中感悟“不要拋棄學(xué)問”的重要性，同時(shí)學(xué)習(xí)作者按一定順序表達(dá)情感的方法。

建議本課教學(xué)1課時(shí)。

解讀與提示

第1段：提出贈(zèng)言，揭示中心話題：不要拋棄學(xué)問。

第2段：論說學(xué)問的重要性。在這段中，有一個(gè)句子能凸現(xiàn)全段的主要意思，這個(gè)句子是：趁現(xiàn)在年富力強(qiáng)的時(shí)候，努力做一種專門學(xué)問。

第3~6段提出怎樣做學(xué)問。作者在這一部分中采用“總分”式就做學(xué)問表達(dá)的看法是：要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問。

第7~9段表達(dá)了作者的希望與祝愿。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、激發(fā)興趣，引入課題

1師生互相交流所搜集的與本課相關(guān)的資料。

2談感受，師激趣：同學(xué)們，時(shí)光易逝，日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，你們就將小學(xué)畢業(yè)了，就要離開母校，離別和你們朝夕相處的老師和同學(xué)了，在離別之際，一定會(huì)有許多內(nèi)心的話要傾訴。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)胡適先生給學(xué)生的《畢業(yè)贈(zèng)言》。

3揭題，讀題。

二、讀悟結(jié)合，理清層次

1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2再讀課文，歸納本文講了哪些內(nèi)容，并自由交流。

3師生共同梳理，理清層次。

三、探究課文，感受寫法

1鼓勵(lì)學(xué)生重點(diǎn)讀“論說學(xué)問的重要性”和“指出怎樣做學(xué)問”兩部分內(nèi)容。

可讓學(xué)生在讀中抓住有關(guān)詞句探究胡適先生就“做學(xué)問”表達(dá)了怎樣的看法？從而明白應(yīng)該要?jiǎng)?chuàng)造條件做學(xué)問，要抓緊時(shí)間堅(jiān)持做學(xué)問。同時(shí)，可讓學(xué)生在為3~6段分層的訓(xùn)練中，加深對文章內(nèi)容的理解，同時(shí)體會(huì)這部分“總分”式的結(jié)構(gòu)方式以及“事實(shí)論證”等表達(dá)方法。

2鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己對本文學(xué)習(xí)的理解和體會(huì)用自己的話組成能濃縮全文內(nèi)容的警句。如“拋棄學(xué)問便是毀了自己”等。

四、總結(jié)全文，讀寫結(jié)合

1交流學(xué)了本文后的收獲、體會(huì)。

2說說畢業(yè)贈(zèng)言可以有哪些形式：

可補(bǔ)充出示王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《贈(zèng)汪倫》等詩讓學(xué)生誦讀，體會(huì)所表達(dá)的情感。

3試著從下列選題中任選一題寫一篇贈(zèng)言。

①給最要好的同學(xué)寫贈(zèng)言②給最喜歡的老師寫贈(zèng)言

③給母校寫一篇留言辭。

第三篇：名著教案00

復(fù)習(xí)目標(biāo)

（1）了解名著小說中的人物以及情節(jié)

（2）結(jié)合人物描寫，學(xué)習(xí)分析歸納人物的性格特點(diǎn)

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

了解名著小說中的人物以及情節(jié) 教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新課 讀《三國演義》，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義；讀《西游記》我們可以學(xué)到孫悟空的嫉惡如仇的性格；

二、學(xué)習(xí)過程

（1）三國演義：劉備、曹操、孫權(quán)、諸葛亮、關(guān)羽，（桃園三結(jié)義），人物以及情節(jié)（2）水滸傳：吳用、松江、林沖、魯智深、武松，人物以及情節(jié)（3）西游記：孫悟空、唐僧、豬八戒，人物以及情節(jié)（4）駱駝祥子：

①祥子：勤勞正直、誠實(shí)善良、純潔憨厚、堅(jiān)強(qiáng)健壯的車夫，狹隘孤立的個(gè)人奮斗思想和殘酷腐敗的黑暗社會(huì)使他墮落為吃喝嫖賭、懶惰狡猾、、骯臟猥瑣、自私麻木的行尸走獸。

②虎妞：具有二重性，一是有著自己追求幸福的愿望，對祥子有真誠的一面，另一是剝削者的意識已滲透她的靈魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者、支配者。

（5）繁星春水：

①以歌詠?zhàn)匀弧①澝滥笎酆褪惆l(fā)哲理的詩為最多。

②有許多詩托物言志，以鮮明的形象來比喻或暗示某種人生哲理。

③有的揭露學(xué)生時(shí)代的黑暗，同情涂炭的生靈，謳歌探索前進(jìn)道路的先驅(qū)者。

（6）魯濱孫漂流記：

①魯濱孫：是一個(gè)要求個(gè)性自由、勇敢冒險(xiǎn)、艱苦創(chuàng)業(yè)、追求財(cái)富的具有積極進(jìn)去精神的新興資產(chǎn)者的英雄形象。

②星期五：魯濱孫救起的土著，是魯濱孫忠實(shí)的仆人和朋友。

（7）高爾基三部曲：《童年》、《在人間》《我的大學(xué)》是他的三部曲

童年：①阿遼沙：是一個(gè)卑視自私貪婪、同情不幸、憧憬美好生活的正直少年。

②外祖父卡希林：家長制手工業(yè)者的形象，兇惡殘暴，沒有親情，惟利是圖，寡情薄義。③外祖母伊凡諾夫娜：勤勞、善良、樂觀、智慧，體現(xiàn)了勞人民的優(yōu)秀品質(zhì)。

（8）鋼鐵是怎樣煉成的：①保爾：個(gè)性倔強(qiáng)，充滿青春活力，不畏困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)，意志堅(jiān)定。對共產(chǎn)主義事業(yè)抱著堅(jiān)定不移的信念，的在革命斗爭中鍛煉和黨的教育下成長的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。②冬尼婭：天真、純樸，醉心于愛情，最后由小資產(chǎn)階級小姐完全變成時(shí)代落伍者和寄生蟲。

（9）昆蟲記：

三、檢測題

（一）1.《水滸傳》中的好漢各懷絕技：“豹子頭”

善用槍，“小李廣”

善用箭，吳用善用謀，黑旋風(fēng)李逵善用。

2.《

》

是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲中的第一部（其他兩部分別為《

》、《

》。

3.孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，號稱

。西天歸來后，接受如來受職為

。4.18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)當(dāng)讀一讀的書是

《

》，作者是

。5.《西游記》的作者是

，這部小說是以唐代名僧

到印度求法取經(jīng)這一歷史上的真人真事為原始素材的。

6.《格列佛游記》是一部杰出的 諷刺 小說，內(nèi)容可分為哪四個(gè)部分

、、、。7.《朝花夕拾》收錄了作者

1926年所作的十篇

性散文。

8、“墻頭的花，人們只驚羨它綻放時(shí)的美麗”出自 作家的《

》。

（二）1、《西游記》寫的是怎樣的一個(gè)故事?

2、填人名，補(bǔ)足歇后語

3、仿寫句子

課外閱讀是提高語文水平的重要途徑，可以使我們獲得很多有益的啟示，充實(shí)我們的生活。讀《三國演義》，我們可以領(lǐng)略到諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的風(fēng)采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我們能領(lǐng)悟到人生的真諦和生命的意義 A 想了想，走到樹前，把直褂脫了，用右手向下，把身倒繳著；卻把左手扳住上截，把腰只一沉，將那株綠楊樹帶根拔起。眾潑皮見了，一齊拜倒在地，只叫：師父非是凡人，正是真羅漢！身體無千萬斤氣力，如何拔得起!”

5、請根據(jù)提供的信息，分別說出對應(yīng)的人物或作品。

四、小結(jié)

五、學(xué)生將收獲寫在下面。

第四篇：比例尺 教案 00

一、教學(xué)內(nèi)容分析

“比例尺”是北師大版教材六年級下冊第二單元中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生在對比例的意義有了一定的建構(gòu)基礎(chǔ)以及掌握了比例的基本性質(zhì)這樣的背景下進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容有較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，他可為學(xué)生架起一道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活之間的橋梁，使他們充分感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生分析

教學(xué)時(shí)我們從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。先是引導(dǎo)學(xué)生去尋找生活中的比例尺。六年級學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維的過度的階段，因此，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了需要統(tǒng)一作圖的標(biāo)準(zhǔn)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到比例尺在生活中的重要性。在本節(jié)課中，我充分發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中探究新知。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的問題情境，生動(dòng)有趣的練習(xí)情境使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活中需要比例尺。

2、用比例尺的有關(guān)知識，通過測量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活的一些實(shí)際問題。

3、學(xué)生在自主探索，合作交流中，逐步形成分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新的意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：正確理解比例尺的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識，通過觀察、操作與交流，體會(huì)比例尺的實(shí)際意義，運(yùn)用比例尺解決生活中的相關(guān)問題。知識與技能：通過組織學(xué)生分析教室的平面圖，使學(xué)生體會(huì)到圖上距離與實(shí)際距離的比，知道圖上距離比實(shí)際距離就是比例尺。

過程與方法：學(xué)生通過小組觀察、思考、動(dòng)手、討論等合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展了互助合作、協(xié)調(diào)的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，充分發(fā)揮信息技術(shù)與學(xué)科整合的功能，激發(fā)學(xué)生的求職欲望，在具體的探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及與人交流、溝通，互動(dòng)、互助的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

三、教學(xué)過程

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 投影儀

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

獨(dú)立探究、合作生成

師：我們每 天大部分的時(shí)間都在教室度過，這是大家都喜歡的電腦室，可同樣的教室為什么圖片不同呢？你們能將長8米、寬6米的教室畫在紙上么？ 生：

?設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑用我們所學(xué)過的知識將長和寬同時(shí)縮小相同的倍數(shù)在紙上表示出來,導(dǎo)入比例尺的知識。?

師：同學(xué)們的想法非常好，那我們就試一試吧!

師：誰愿意把你的作品展示給大家并談一談你 的設(shè)計(jì)過程。“〖投影儀展示學(xué)生的作品〗 生：設(shè)計(jì)長4厘米、寬3厘米

｝學(xué)生匯報(bào) 生：設(shè)計(jì)長8厘米、寬6厘米 ??

師：同學(xué)的方法真的很不錯(cuò)。可是當(dāng)我把這些數(shù)據(jù)都擦掉的時(shí)候，你還能通過這些設(shè)計(jì)圖知道我們學(xué)校教室的實(shí)際長和寬嗎？ 生：不能。師：雖然同學(xué)們的表示方法多種多樣，但是如果沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)是不方便的。那么今天，我就向大家介紹一位新朋友，他就是《比例尺》！

?設(shè)計(jì)意圖：從生活中逐漸抽象出圖形，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較，通過這一過程，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。滲透比例尺的知識，圖上長4厘米可以表示實(shí)際的長8米，圖上的寬3厘米可以表示實(shí)際的寬6米。同時(shí)縮小了原來的1／200，讓學(xué)生更容易理解更容接受新知識? 〖板書課題〗

二、自主探究，理解比例尺的意義

師：比例尺1：200你會(huì)讀嗎？（生讀）

師：你知道這幅圖的比例尺1：200所表示的含義嗎？（生討論、探究再匯報(bào)。）

“〖點(diǎn)擊課件，課件出示：笑笑家房屋的平面圖〗

?設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生討論、探究。學(xué)生在認(rèn)識比例尺的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解比例尺的意義。?

三、自然生成、進(jìn)行應(yīng)用

1、教師補(bǔ)充板書：圖上距離：實(shí)際距離=比例尺 圖上距離／實(shí)際距離=比例尺

教師：在我們的生活中，你們在什么地方看到過比例尺，你能說一說那幅圖中比例尺的含義嗎？ 生1：在中國地圖上

生2：在世界地圖上 ｝學(xué)生交流、匯報(bào) 生3：在房屋設(shè)計(jì)上

2、練習(xí)求圖的比例尺。

投影展示學(xué)生作用 師：我們現(xiàn)在已經(jīng)初步的認(rèn)識了比例尺，你有沒有發(fā)現(xiàn)這些比例尺有什么樣的特點(diǎn)？ 學(xué)生交流，匯報(bào)。

（比例尺的前項(xiàng)或后項(xiàng)為1,比例尺的前項(xiàng)總表示圖上距離，后項(xiàng)總表示實(shí)際距離）

?設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。為了讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察解決問題。在初步理解比例尺的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受比例尺在生活中的應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)就在身邊，并進(jìn)一步理解并應(yīng)用比例尺的意義。?

四：運(yùn)用知識，嘗試解決問題。師：笑笑也用今天所學(xué)的知識設(shè)計(jì)了一幅片面圖，我們一起來看看這里又蘊(yùn)藏了那些數(shù)學(xué)知識！

點(diǎn)擊課件，課件出示：笑笑家房屋平面圖。

師：從圖上了解了那些數(shù)學(xué)信息?能解釋一下他所表示的含義嗎？ 生：比例尺1：100表示??

師：如果量得圖上距離是2厘米時(shí)，實(shí)際距離是多少呢？

現(xiàn)在請大家把書翻到30頁，量一量平面圖中笑笑臥室的長是（）厘米，寬是（）厘米。

算一算笑笑臥室實(shí)際的長是（）米，寬是（）米，面積是（）平方米。

(1)

學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)

學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。

生1：先量出臥室的長4厘米，實(shí)際長=4厘米×100=400厘米=4米 生2：量出臥室的寬3厘米，實(shí)際寬=3厘米×100=300厘米=3米 生3：臥室的實(shí)際面積是4×3=12平方米。

?設(shè)計(jì)意圖;在理解比例尺意義的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行簡單的練習(xí)，以此來鞏固比例尺的知識，讓學(xué)生學(xué)以致用。? 五

解決問題、鞏固提高

笑笑家的總面積是多少平方米？

?點(diǎn)擊課件，課件出示:笑笑的臥室長4米，畫在圖紙上，她用8厘米表示自己臥室的長。

1、圖上1厘米表示的實(shí)際距離是多少厘米？

2、她畫的平面圖的比例尺是多少？? 學(xué)生獨(dú)立完成。1)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法。

?設(shè)計(jì)意圖:從生活中逐漸抽象出圖形，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、比較，通過這一過程，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。?

師：笑笑在設(shè)計(jì)圖時(shí)遇到了難題，我們一起來幫幫她吧！

?點(diǎn)擊課件，課件出示在父母臥室的南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖上標(biāo)出來。?

出示：在父母臥室的南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖上標(biāo)出來。（1）學(xué)生交流想法。（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

生1：2米=200厘米

200／100=2厘米 生2：2／100=0.02米 0.02米=2厘米

師：同學(xué)們的表現(xiàn)都非常的出色，笑笑為我們出了道難題，大家敢于應(yīng)戰(zhàn)嗎？ ?設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步鞏固比例尺的知識。學(xué)生利用所學(xué)的知識解決生活中的問題。?

笑笑的臥室長4米，畫在圖紙上，她用8厘米表示自己臥室的長。

?點(diǎn)擊課件，課件出示：笑笑的臥室長4米，畫在圖紙上，她用8厘米表示自己臥室的長。?

1、圖上1厘米表示的實(shí)際距離是多少厘米？

2、她畫的平面圖的比例尺是多少？ 生：小組合作、討論、探究、反饋匯報(bào)。

師：通過前面的學(xué)習(xí)，你能談?wù)勛约旱氖斋@嗎？ 生：?? ?設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽的用自己的語言說一說比例尺的計(jì)算過程，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)語言的簡潔性，并培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)歸納概念的能力。?

師：在這春暖花開的季節(jié)里，我特別想去北京，更想去看看奧運(yùn)場館，同學(xué)們想去嗎？（想）那我們先計(jì)算一下合肥——北京的實(shí)際距離是多少吧！?點(diǎn)擊課件，課件出示：中國地圖?

1、學(xué)生獨(dú)立完成。

2、全班匯報(bào)。師：如果駕車去，每小時(shí)以80千米的速度行駛，大家估算一下，大概需要幾小時(shí)？ 師：同學(xué)們你還想去哪些地方，請計(jì)算出實(shí)際距離。

1、學(xué)生獨(dú)立完成。

2、全班匯報(bào)。

?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的估算意識。讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用新知拓展思維，加深對比例尺的認(rèn)識，? 五：本課小結(jié)。六：板書：

比例尺

圖上距離：實(shí)際距離=比例尺

圖上距離／實(shí)際距離=比例尺

圖上距離 =實(shí)際距離×比例尺

實(shí)際距離 =圖上距離÷比例尺

《比例尺的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

六安市城北小學(xué)

張新會(huì)

六安市城北小學(xué)

張新會(huì)

第五篇：家長學(xué)校教案00

家長學(xué)校授課教案

靈鷲小學(xué) 陳少東

課 題：如何做一位合格的小學(xué)生家長 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過家長學(xué)校授課，教給家長與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學(xué)校作好對孩子的教育

2、教給家長一些教育孩子的策略，使家長對孩子的教育和學(xué)校對孩子的教育協(xié)調(diào)一致。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識家庭教育的重要性

2、指導(dǎo)家庭教育的方法

教學(xué)難點(diǎn)：家庭教育的方法指導(dǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、生動(dòng)的故事進(jìn)行道理的講解

2、家庭教育方法的生動(dòng)例子案例呈現(xiàn)

3、互動(dòng)反饋家庭教育的情況 教學(xué)過程

▲導(dǎo)入

1、欣賞音樂《我的父親母親》。

2、談話導(dǎo)入。

我們常常告訴孩子，要做優(yōu)秀學(xué)生。那么作為家長，你們有沒有想過如何做一位合格的小學(xué)生家長呢？

▲如何做一位合格的小學(xué)生家長

家長做為孩子的第一任老師，要為人師表。古語道：其身正，有令則行；其身不正，雖令不從。家長品行不端正，就無法行使教育的權(quán)力。家長的師表作用與自身緊密相連。

一、努力提高自身素質(zhì)，做到榜樣作用(一）努力提高思想道德水平

（二）努力提高文化科技知識水平

（三）要具備良好的心理素質(zhì)

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育知識，提高教育子女的水平

家庭教育是一門多學(xué)科的綜合教育學(xué)，它涉及內(nèi)容廣泛，包括心理學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)、美學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等等。

三、更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，使孩子全面發(fā)展

將孩子培養(yǎng)成什么樣的人，是每個(gè)家長都關(guān)心的問題。很多家長都希望“望子成龍”，都要求孩子長大后具備大學(xué)以上學(xué)歷。這種高度期望反映了當(dāng)今家長對成才觀念的誤解。

四、創(chuàng)造良好的家庭氛圍

家庭氛圍是否和諧，對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣影響極大。一個(gè)家庭氛圍是否和諧，直接影響到孩子學(xué)習(xí)的情緒，乃至于對新知識、新技能的抵觸和接受，甚至對社會(huì)的融入與接納。

（一）良好的生活環(huán)境：

（二）良好的作息時(shí)間和生活習(xí)慣

（三）和睦的心理氣氛

五、積極配合社會(huì)、學(xué)校對孩子進(jìn)行教育 ▲總結(jié) ▲反饋

布置作業(yè)，家長填寫兩份調(diào)查表。