第一篇：《反犬旁和提手旁》教案

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背景分析 ：

我們要掌握寫(xiě)字的技巧和部首、結(jié)構(gòu)規(guī)律，這些和學(xué)生學(xué)習(xí)的生字有關(guān)。教學(xué)目標(biāo) ：

1．初步掌握反犬旁和提手旁這兩個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

3．寫(xiě)好“狂、狼、捉、擋”，寫(xiě)得正確、端正、比例恰當(dāng)。

一、復(fù)習(xí)寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆方法

二、老師邊講解邊示范

反文旁：第一筆斜撇起筆要高； 接著為短橫，起筆位置為撇的中下部；然后為豎撇，勿寫(xiě)為斜撇，起筆位置在短橫的中心偏左一點(diǎn)；最后的捺要注意傾斜的角度，可稍長(zhǎng)。

欠字旁：第一筆為斜撇，起筆要高；第二筆為橫鉤，橫要短 ；然后為豎撇，起筆處在橫的起筆處的下方，勿寫(xiě)到中間或偏右處；最后一筆捺的起筆處在撇的中上部，要寫(xiě)得舒放。

三、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)反文旁和欠字旁

四、例字指導(dǎo)

1、出示“放、故、歌、歡”

2、指名說(shuō)寫(xiě)這些字要注意哪些筆畫(huà)。

3、師范寫(xiě)，指出重點(diǎn)筆畫(huà)。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

五、小組評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫(xiě)的字最漂亮。

六、展示

第二篇：反犬旁和提手旁引起的教學(xué)反思

老師，這個(gè)“犭”和“滾”看起來(lái)像啊！突然，一個(gè)孩子的講話(huà)打斷了我常規(guī)的教學(xué)。

此時(shí)，我正在教授讀寫(xiě)能力2活動(dòng)，按照課程計(jì)劃一步一步教孩子知道下一個(gè)手這個(gè)突然的陳述讓我感到自由：為什么不跟隨孩子的思維，讓大家留下一個(gè)深刻的印象？

所以我去了孩子的話(huà)：這個(gè)小男孩真的很好，可以仔細(xì)觀(guān)察，誰(shuí)能告訴我們他們是兩個(gè)地方？

我們的同學(xué)活動(dòng)家徐瑞杰和其他老師都叫他回答說(shuō)大聲：抗狗旁邊的把手像一個(gè)彎曲的。它醉了？哈哈哈......整個(gè)班級(jí)都笑了。我想，看來(lái)整個(gè)班級(jí)的孩子們的利益都動(dòng)了起來(lái)，以下是很容易處理的。

你也說(shuō)過(guò)是這樣，那還是有些不同，那老師要提，你補(bǔ)充一下，好嗎？

好的！答案給了我信心。

我從雙方的象形圖開(kāi)始，從不同闡述的意義，孩子們通過(guò)例子來(lái)支持;提示孩子從兩邊的筆畫(huà)上面分別考慮 請(qǐng)兩個(gè)孩子在黑板上演示兩個(gè)字的筆順。

你現(xiàn)在知道兩個(gè)激進(jìn)分子是不同的嗎？

得到它了。

幾天后，在識(shí)字4當(dāng)貓和描述時(shí)，我基本上不收取多少舌頭，孩子們已經(jīng)掌握了，我想我的教學(xué)激進(jìn)仍然更成功

第三篇：反犬旁和提手旁引起的教學(xué)反思

“老師，這個(gè)‘犭’和‘扌’長(zhǎng)得好像啊！”突然，一個(gè)孩子的發(fā)言打斷了我的常規(guī)生字教學(xué)。

此時(shí)，我正在進(jìn)行識(shí)字2的教學(xué)活動(dòng)，按照教案一步步教孩子認(rèn)識(shí)提手旁。這個(gè)突然的發(fā)言讓我靈機(jī)一動(dòng)：何不就按照孩子的思路走，讓“犭”給大家留下深刻的印象呢？

于是，我就接著孩子的話(huà)頭：“這位小朋友真是棒，觀(guān)察得可真仔細(xì)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)，它們兩有哪些地方長(zhǎng)得像？”

我們班的“活躍分子”許睿杰來(lái)不及等老師喊他回答就大聲說(shuō)：“反犬旁就像歪倒的提手旁?！薄八呛茸砹藛?？”“哈哈哈……”全班都笑了起來(lái)。我心想，看來(lái)全班小朋友的興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，下面就好辦了。

“你們也說(shuō)是好像，說(shuō)明還是有些不同，那老師來(lái)提點(diǎn)，你們來(lái)補(bǔ)充，好不好？”

“好！”這個(gè)回答給了我信心。

我先從這兩個(gè)偏旁的象形說(shuō)起，從意思上來(lái)闡述不同，小朋友通過(guò)舉例來(lái)佐證；在提示小朋友從兩個(gè)偏旁的筆順上面考慮，分別請(qǐng)兩個(gè)小朋友上黑板演示兩個(gè)字的筆順。

“現(xiàn)在你們知道兩個(gè)偏旁的不同了嗎？”

“知道了。”

幾天后，在上《識(shí)字4》的時(shí)候，“貓”和“描”，我基本沒(méi)費(fèi)多少口舌，小朋友都掌握了，我想，我那次關(guān)于偏旁的教學(xué)還是比較成功的吧。

第四篇：提手旁 木字旁教案

提手旁和木字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步掌握提手旁和木字旁的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

2、了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

3、寫(xiě)好“擇、捎”等字，要求寫(xiě)得正確、端正、結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

初步掌握書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，運(yùn)用書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)草字頭和竹字頭的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。指名書(shū)寫(xiě)有這兩個(gè)偏旁的字。

2、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)了頭的寫(xiě)法，再來(lái)學(xué)一學(xué)字旁的寫(xiě)法。板書(shū)“提手旁和木字旁”

二、學(xué)寫(xiě)偏旁

教學(xué)過(guò)程

寫(xiě)上橫，隨即折筆寫(xiě)豎畫(huà)，再轉(zhuǎn)筆向右上順勢(shì)寫(xiě)中橫，然后折筆向 ,左下寫(xiě)下橫。王字旁的三橫，要求長(zhǎng)短角度有變化，一般來(lái)說(shuō)，上畫(huà)較短略

向右仰，中橫略長(zhǎng)比較平正，下橫最長(zhǎng)由左下向右上挑出。三橫有變化又和諧，這樣安排就饒有趣味。如“理”字。

教師在實(shí)物展臺(tái)上示范寫(xiě)法兩遍，學(xué)生模仿 學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。學(xué)生舉出王字旁的字例，創(chuàng)作書(shū)寫(xiě) 表?yè)P(yáng)掌握特點(diǎn)的學(xué)生并在實(shí)物展臺(tái)上展示。

對(duì)于書(shū)寫(xiě)不符合楷書(shū)規(guī)范的字例單獨(dú)講解并實(shí)物展臺(tái)示范

三、講授木字旁的寫(xiě)法要領(lǐng)：

1.老師示范書(shū)寫(xiě)，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱(chēng)。2.講解筆順。

3.再次范寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的木字旁有什么特點(diǎn)。分小組討論。

4.教師結(jié)合課本詳細(xì)講解：落筆寫(xiě)橫畫(huà)，接著翻筆向上，順勢(shì)寫(xiě)豎畫(huà)，再另 起筆寫(xiě)撇畫(huà)，隨即折筆向右上挑出。如“柳”字。教師在實(shí)物展臺(tái)上示范寫(xiě)法兩遍，學(xué)生模仿。.生自由練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。

學(xué)生根據(jù)舉出木字旁的字例，自由創(chuàng)作書(shū)寫(xiě) 表?yè)P(yáng)掌握特點(diǎn)的學(xué)生并在實(shí)物展臺(tái)上展示。

對(duì)于書(shū)寫(xiě)不符合楷書(shū)規(guī)范的字例單獨(dú)講解并實(shí)物展臺(tái)示范。

五、講授提手旁的寫(xiě)法要領(lǐng)：

老師示范書(shū)寫(xiě)，指名說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。老師領(lǐng)讀筆畫(huà)名稱(chēng)。.講解筆順。再次范寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的提手旁有什么特點(diǎn)。分小組討論。.教師結(jié)合課本詳細(xì)講解：落筆寫(xiě)橫，再翻筆寫(xiě)豎勾，然后順勢(shì)寫(xiě)斜世無(wú)雙挑。橫畫(huà)略向右上斜，豎勾挺拔帶弧勢(shì)，挑畫(huà)由左下而右上，線(xiàn)條由粗而細(xì)，點(diǎn)畫(huà)分明有力。如“推”字。

.教師在實(shí)物展臺(tái)上示范寫(xiě)法兩遍，學(xué)生模仿。學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。學(xué)生根據(jù)舉出提手旁的字例，自由創(chuàng)作書(shū)寫(xiě).表?yè)P(yáng)掌握特點(diǎn)的學(xué)生并在實(shí)物展臺(tái)上展示。

對(duì)于書(shū)寫(xiě)不符合楷書(shū)規(guī)范的字例單獨(dú)講解并實(shí)物展臺(tái)示范。

八、小結(jié)：本節(jié)課的主要內(nèi)容。

1小結(jié)本次課所學(xué)內(nèi)容 學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。2.對(duì)于寫(xiě)的好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，提高其書(shū)法的興趣。

第五篇：提手旁 示字旁說(shuō)課稿

四年級(jí)上冊(cè)軟筆書(shū)法“提手旁”和“示字旁”的寫(xiě)法說(shuō)課稿

平定縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

翟曉杰

各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師：

大家好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是軟筆書(shū)法課《第10課 提手旁、示字旁》。

一、說(shuō)教材

本課依托是教育局配發(fā)的由山西人民出版社出版的《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)（寫(xiě)字）》教材，處于第二單元的第10課。本課主要學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法的偏旁“提手旁”、“示字旁”。

二、說(shuō)教學(xué)背景

書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族長(zhǎng)期歷史進(jìn)程中形成的審美意識(shí)，是中華傳統(tǒng)藝術(shù)的根。但是在過(guò)去的一段時(shí)間里書(shū)法教育由于種種原因被忽視，導(dǎo)致現(xiàn)在很多人不能寫(xiě)出一手漂亮的規(guī)范漢字。近幾年來(lái)過(guò)教育部門(mén)多次提出關(guān)于加強(qiáng)青少年漢字書(shū)寫(xiě)教育的提案和意見(jiàn)，書(shū)法教學(xué)逐漸被重視。我校也是把書(shū)法列入學(xué)生必修課之內(nèi)，所以書(shū)法教學(xué)也是在摸索中前進(jìn)。

三、說(shuō)學(xué)生

本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，在此之前，四年級(jí)大部分學(xué)生都接觸過(guò)毛筆，通過(guò)前面的幾節(jié)課，學(xué)生的審美能力和書(shū)寫(xiě)能力都有了一定的基礎(chǔ)。因?yàn)闀?shū)法本身是一件枯燥的事情，需要靜氣凝神，對(duì)初學(xué)毛筆字的他們來(lái)說(shuō)，也會(huì)有畏難的情緒，但我想學(xué)生對(duì)一切新奇的事物都是充滿(mǎn)好奇心，并且有著較強(qiáng)的求知欲的，只要得法的指導(dǎo)，學(xué)生的可塑性還是很強(qiáng)的。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了以下幾點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）能夠理解和掌握“提手旁”和“示字旁”的區(qū)別與運(yùn)筆方法。

（2）初步學(xué)會(huì)“扶”、“福”兩個(gè)字的寫(xiě)法。

（3）通過(guò)對(duì)作品的練習(xí)，提高學(xué)生的審美能力，感知書(shū)法作品之美。

2、情感目標(biāo)：

通過(guò)欣賞書(shū)法作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)法的熱愛(ài)，弘揚(yáng)祖國(guó)的傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)，增強(qiáng)名族自豪感。

五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解和掌握“提手旁”、“示字旁”的運(yùn)筆方法。

難點(diǎn)：感受漢字的美。

六、說(shuō)教法與學(xué)法

書(shū)法課的特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的動(dòng)手操作性，老師講解、引導(dǎo)，直接示范是最主要的教授方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)最主要的是以臨摹和練習(xí)為主。本節(jié)課主要用了投影儀和毛筆集字卡為教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生清楚地分析撇畫(huà)的形態(tài)以及運(yùn)筆行筆過(guò)程。

老師引領(lǐng)大家欣賞學(xué)習(xí)書(shū)法家的經(jīng)典作品，展示書(shū)寫(xiě)完成的成品書(shū)法作品，讓學(xué)生感知，并以獎(jiǎng)勵(lì)激趣。

學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中采用了集體講解和示范，以及單個(gè)指導(dǎo)示范。學(xué)生之間采用互相學(xué)習(xí)、互相品評(píng)的方法。

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：觀(guān)察：把、提、找引出“提手旁”

觀(guān)察：禮、神、福引出“示字旁”

（一）范字學(xué)習(xí)指導(dǎo)

觀(guān)察“撫”、“祥”、“神”偏旁在每個(gè)字中的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和整個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。

（二）學(xué)習(xí)新知

提手旁：橫要短。豎鉤起筆稍高，由橫的偏右處穿下。提的起筆要靠左一些。

示字旁：共五筆，筆順與“示”字相同。首點(diǎn)靠右，橫向右上斜，撇不宜長(zhǎng)。

（三）課外知識(shí)拓展延伸

（四）觀(guān)察范字“扶”“福”，講解寫(xiě)法并出示寫(xiě)法視頻。

（五）課堂小結(jié)

組織學(xué)生回憶本課的重點(diǎn)，談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。為你們的收獲鼓掌。老師指出存在的問(wèn)題，并提出修改的方法。

八、說(shuō)教學(xué)反思

書(shū)法課貴在培養(yǎng)學(xué)生興趣，重在教給學(xué)生練習(xí)書(shū)法的方法。教學(xué)中我重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看看帖、臨摹、欣賞書(shū)法內(nèi)在的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在此基礎(chǔ)上，我重視引導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)，注重課堂實(shí)際，老師示范，做到示范準(zhǔn)確，講解清楚，同時(shí)指導(dǎo)扎實(shí)有效地學(xué)生練、寫(xiě)。

以后在教學(xué)中要更加注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。