第一篇：第十課長頸鹿 教學設(shè)計及反思

第十課

長頸鹿——圖形的變化

王 娜

一、教學內(nèi)容：

《長頸鹿——圖形的變化》選用的是河北大學出版社小學信息技術(shù)教材第一冊第二單元第10課的內(nèi)容，本課是在學生基本掌握了畫圖軟件的基礎(chǔ)上對圖像的處理的進一步學習。課本介紹了圖片的復制、粘貼、移動、改變大小及刪除方法。本課內(nèi)容形象直觀，靈活有趣，可以充分調(diào)動學生的手和腦，培養(yǎng)學生學習計算機的興趣。

二、教學目標：

1、知識與技能：

①、學習畫圖軟件中的選取工具，復制和移動圖塊，學會簡單的圖片處理方法。

②、學會改變圖形的大小及圖片的刪除

③、能利用選取工具選中圖形，掌握選擇選取工具中的透明效果和不透明效果的靈活使用。

2、過程與方法：

在學生團結(jié)合作中，學生自學探究的能力得到提高，能夠?qū)W會獨立使用工具，學會在實踐、操作中使用軟件的方法。培養(yǎng)學生的繪畫興趣，進一步提高他們的審美觀和藝術(shù)感。

3、情感態(tài)度與價值觀：

提出有建設(shè)性的問題，提高學習興趣，鍛煉學生實踐與探索能力，通過動手動腦的活動，鍛煉學生，讓學生掌握本課的知識與技能，培養(yǎng)觀察能力、想象力、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，為進一步學習信息技術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、教學的重、難點： 重點：掌握圖形的復制和移動方法，并能靈活運用到畫圖技術(shù)中； 難點：選定工具的具體使用

四、課前準備：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、Windows98操作系統(tǒng)，畫圖程序。素材資源準備：教學用演示文稿、長頸鹿的圖片

五、教學過程：

一、謎語引入，激發(fā)興趣

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）好，今天老師就給大家?guī)砹艘粭l謎語，請同學們來猜一猜。（出示幻燈片1）

脖子長長，個頭高高。一年四季，穿著花襖。不會說話，是個啞巴。愛吃樹葉，也愛奔跑。找生回答（長頸鹿）

師：同學們都很聰明，現(xiàn)在我們就出發(fā)，一起去看一看美麗的長頸鹿。（幻燈片出示長頸鹿圖片。）

長頸鹿是不是特別漂亮呀？由于它修長美麗的外形十分惹人喜愛，所以經(jīng)常成為美術(shù)作品中的主角呢。

下面，老師就給同學們變一個小魔術(shù)，把一只長頸鹿變出長頸鹿的一家。

（出示幻燈片3）

那么大家想不想知道老師這個魔術(shù)是怎么變的？

好，這節(jié)課我們就一起學習“圖形的變化”。（板書課題）

二、探究新知

（一）選定圖形，移動圖形

打開“蘋果樹”文件，看到了什么？（一個蘋果落到了地上）下面我們就想辦法讓地上的蘋果回到樹上去。蘋果從地下到樹上是蘋果的什么變了？（位置）使圖形的位置發(fā)生變化的操作就是移動。（板書：移動）師：讓圖形發(fā)生變化，就要先選定圖形。（板書：選定）

打開專題網(wǎng)站，小組同學一起學習選定圖形，然后選定蘋果。（教師巡視，并加以指導）

找生說一說在選定蘋果的過程中遇到了什么問題（可能出現(xiàn)的問題：選的時候總有一部分沒選中）

找生到前面演示，并說一說注意了什么問題（從一個角上定位起點）師：選定圖形的工具有兩個，工具箱第一行第一個也是選定工具，當我們無法準確選定所需的圖形時，就使用“任意形狀的裁剪”。

師說明移動蘋果的方法，學生把蘋果移到樹上，小組同學交流，看有沒有與其他同學不同的？

學生可能出現(xiàn)的問題，沒有使用“透明方式”。找生到前面演示。

小組內(nèi)交流，為什么要使用“透明方式”。（不透明方式：使選中的圖形在移動的時候完全蓋在下面的圖形上。透明方式：選中的圖形在移動時空白的部分不遮住下面的圖形。）

師強調(diào)：在選定圖形的時候要先選擇透明方式。

（二）復制—粘貼圖形 改變圖形的大小

打開“路邊種樹”這個文件 師：我們國家的植樹節(jié)是那一天？

為了綠化環(huán)境，3月12日植樹節(jié)這一天，我校六（1）班的同學到路邊種樹，但只有一棵樹，怎么辦呢？（復制—粘貼）師：復制—粘貼就是讓一個圖形重復出現(xiàn)，由一個圖形變成好的相同的圖。同學們再想，我們看馬路上的樹，近處和遠處的有不同嗎？（近處的大，遠處的小）

那么我們要完成這幅作品，就先學習復制—粘貼，改變圖形的大小，然后完成“路邊種樹”這幅圖。板書：復制—粘貼 改變圖形的大小

學生操作，教師巡視。展示學生的作品，并加以評價。找生到前面演示

得出結(jié)論：一次復制，多次粘貼。

三、競賽：“冰糖葫蘆大王”

師：利用今天所學的知識，畫冰糖葫蘆，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)畫的多，誰就是“冰糖葫蘆大王”。

游戲規(guī)則：播放音樂開始，音樂停止就結(jié)束。每一個竹簽上面串6個果。

同桌同學相互數(shù)串數(shù)，然后組長統(tǒng)計本組最多的，匯報。選出“冰糖葫蘆大王”，同學們用熱烈的掌聲祝賀。把“冰糖葫蘆大王”請到前面，說一說自己的方法。得出結(jié)論：多個圖形一起復制。

四、展示成果，分享成功

讓學生師生根據(jù)本節(jié)課同學作品的創(chuàng)新程度、繪畫技巧的熟練運用、各種繪圖工具的使用情況進 行綜合評定。將一些成功的、有創(chuàng)意的作品通過電子教室展示給全班同學看，并進行簡單點評。優(yōu)勝者獲得“電腦之星”的光榮稱號。

五、師小結(jié) 今天我們學習了圖形的變化，通過圖形的移動、復制—粘貼、改變大小，使圖形的位置、數(shù)量、大小發(fā)生了變化，要記住，在對圖形進行操作前首先要選定圖形，使用透明方式。學了這課以后，長頸鹿一家的魔術(shù)你會變了嗎？有條件的同學，可以回家做給家長看。

教學反思：

本節(jié)課的教學，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，各環(huán)節(jié)均以激發(fā)學生興趣的 方式入手，易于三年級的學生接受。小組活動時，不夠理想，有的小組的同學不能互相照顧，共同學習，只是自顧自地操作，忽視了小組是一個整體；有的小組表現(xiàn)較好，能夠互相幫助，優(yōu)生照顧差生，達到了共同提高的目的。教學中我忽視了學生的自我評價。

在今后的教學中，我還要多加強小組活動的訓練，培養(yǎng)學生的合作意識。重視學生的自我評價及相互評價，讓學生真正成為課堂的主人。

第二篇：《長頸鹿與小鳥》教學設(shè)計+教學反思

《長頸鹿與小鳥》教學設(shè)計

學習內(nèi)容：

北師大版小學二年級數(shù)學上冊P90-92。

學習目標：

1.經(jīng)歷提出并解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，體驗除法運算方法的多樣性。

2.掌握6—9的乘法口訣求商的方法，進一步學習用乘法口訣求商，體會除法與乘法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3.能綜合運用所學知識分析、解決一些簡單實際問題，初步發(fā)展分析問題和解決問題的能力。

學習重點：用乘法口訣求商。

學習難點：能綜合運用所學知識分析、解決實際問題。

教具準備：課件

學習過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.復習舊知

6×（）=42

（）×5=25

你能根據(jù)乘法算式寫出兩道除法算式嗎？

2.談話激趣

同學們表現(xiàn)真棒，老師獎勵大家，帶大家去森林里玩，森林里的動物可友好了，看，這是熱心的長頸鹿正在為過冬的小鳥準備房子呢？（板書課題）

（二）自主合作，探究新知

1.（課件出示主題圖）請同學們認真觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？

（一共有42只小鳥，每6只小鳥住一間房子）

師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題嗎？

（要準備多少間房子？）

師：誰來列式？說說每個數(shù)字表示的意思？

42÷6=

生交流。（42表示有42只小鳥，6表示每6只住一間房子，需要多少間房子？也就是問42里面有幾個6）

師：那你是怎么算出42÷6=？

生交流。（想6的乘法口訣，六七四十二）

師：還有其他算法嗎？笑笑她們想出了這四種方法，你能看懂她們的方法嗎？小組中交流一下這四種方法。

師：在這四種方法中，你最喜歡哪種方法？為什么？

2.師：為了迎接小客人，長頸鹿特意建造了些漂亮的房子。7塊木板造一間房子，請你們幫忙算算63塊小木板能建造幾間房子？你們能幫幫它嗎？

師：誰來說說你的想法？能說說你為什么用除法嗎？怎樣計算的？

63÷7

生交流。

3.師：謝謝同學們的幫忙，長頸鹿終于給小鳥們安排好房間了?，F(xiàn)在長頸鹿叔叔的賓館里還有空房子嗎？有幾間空房子？還能住幾只小鳥？你能再幫長頸鹿算算嗎？

生獨立解決，師巡視，集體匯報。

（三）練習鞏固

1.看誰算得又對又快

72÷8=

35÷7=

45÷9=

63÷7=

81÷9=

48÷8=

2.解決問題

元旦快到了，二（4）班買來了81個氣球，平均分成9組，每組有幾個呢？

3.裝飾會場

看到別人都在忙，小明也去搬了36盆漂亮的花兒來裝飾教室。

（1）如果每人搬4盆，需要多少人？

（2）現(xiàn)在有6名同學，平均每人搬幾盆？

4.智力樂園

工人叔叔在馬路邊裝路燈，從第1盞到第9盞，中間相距72米。平均每兩盞燈之間相距多少米？

（四）課堂總結(jié)

回憶一下，今天我們學習了哪些知識？你有什么收獲？

《長頸鹿與小鳥》教學反思

《長頸鹿與小鳥》是北師大版小學二年級上冊數(shù)學第九單元第一課時的內(nèi)容，本節(jié)課是在學生理解了乘、除法含義的基礎(chǔ)上，進一步探究除法的計算方法，進而學會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，從而擺脫實物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。新課標要求不光要重視老師的教更要重視學生的學，要讓學生根據(jù)情境來提出問題，并嘗試經(jīng)過自己的努力來解決問題，以激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，提高學生解決問題的能力。

本節(jié)課學生在輕松、逾悅的學習活動中雖然完成了教學任務(wù)，同時也存在著一些不足，希望在以后教學中，可以有所改進。

一、板書不夠嚴謹。第一個問題是長頸鹿要準備幾間房子，我簡化寫成需要造幾間房子？意思相同、列式一樣。第二個問題是造了幾間房子？孩子在解決第三個問題還有幾間空房子時給孩子容易造成理解上的混亂。

二、課堂把握有點前緊后松，在探究新課部分用了20分鐘，應(yīng)該在探究4種計算方法時應(yīng)該再慢一點，給孩子更多的探究時間。同時在解決第三個問題時可以讓學生先獨立在本子上計算，然后再匯報。

三、最后一道練習題時拓展提高題，學生自己通過畫圖解決的還可以，我在講授72÷8時，應(yīng)該說是72里面有8個幾米，這部分講授的不是很清楚。

針對以上幾點問題，我會多向同課頭老師請教，多在教學實際中總結(jié)，爭取讓自己的課堂更加完美，更加精致。

第三篇：長頸鹿和小鳥教學反思

長頸鹿和小鳥教學反思

長頸鹿和小鳥教學反思1

以故事情境激發(fā)學生的學習興趣，使之樂學、要學，是我在低年級計算教學中常用的一種引入方法。教學中為學生創(chuàng)設(shè)具體情境╠╠解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學問題，學生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵，教材上的方法或教師認為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學生，不否定學生自己的想法，在后面的學習中，在學生選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣，樹立學習的信心。

在讓學生自由想像會飛來幾只小鳥，要安排幾間房這一環(huán)節(jié)的教學中，設(shè)置讓學生進行“猜想計算”的活動，使學生感到計算真正成為解決問題的需要，領(lǐng)悟到計算的.現(xiàn)實意義，從而激發(fā)起主動參與計算的興趣和愿望。重視學生個性的想法和算法，教學中重要的是應(yīng)為學生提供一個充分交流的機會，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學生。

最后設(shè)置一個有余數(shù)的除法推理，更是將學生的思維推到高潮，鼓勵不同的解題策略，切實了解不同學生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學習方式的形成。

“用”數(shù)學是學數(shù)學的歸宿，同時通過用數(shù)學又能提高數(shù)學學習水平。

開放題的設(shè)計，圍繞數(shù)學與實際生活問題的密切聯(lián)系，在計算教學中起到培養(yǎng)學生思維靈活性的作用。在這里，通過合作思考、動手擺隊形的數(shù)學活動，有效地鞏固了本節(jié)計算課的知識，拓寬了學生的思維，還適時地滲透了審美教育，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新品質(zhì)。最后，將數(shù)學知識回歸于生活，讓學生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強學生應(yīng)用數(shù)學的意識，讓學生了解、發(fā)表一些數(shù)學課以外的生活中的數(shù)學知識，讓數(shù)學“活”起來！

長頸鹿和小鳥教學反思2

這節(jié)課，我靈活運用教材，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，逐步展開畫面，呈現(xiàn)圖中的信息，再通過學生對圖意的理解與討論，使學生在層層遞進的問題情境中迸射出思維的'火花，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決實際問題的能力，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。在這節(jié)課上完后也發(fā)現(xiàn)了學生對觀察物體方面的題有困難。

長頸鹿和小鳥教學反思3

隨著情境一步一步深入學習、練習，學生已不是被動的學習而是主動的參與，激發(fā)了學生學數(shù)學的內(nèi)心需要，調(diào)動了學生的積極性。

當學生幫助“長頸鹿叔叔解決分配房子”的難題時，課堂中閃現(xiàn)出許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵，教材上的方法或教師認為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學生，不否定學生自己的想法，在后面的學習中，在學生選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣，樹立學習的信心。學生幫助長頸鹿叔叔解決難題后，又飛來了另一批小鳥，長頸鹿又該怎樣給小鳥安排房子呢？此環(huán)節(jié)看似與第一環(huán)節(jié)重復，但是這一環(huán)節(jié)，更能讓學生體會除法的數(shù)學意義，加深了學生對知識的理解，對解題策略的熟練掌握。緊接著我設(shè)置了“小動物回家”和“貓捉老鼠”的同步練習，利用多媒體教學，聲音與圖畫的巧妙結(jié)合，把學生的情緒調(diào)動起來，也成為了整節(jié)課的高潮。

整節(jié)課課堂氣氛民主、活躍。教師既是一個導演，組織、安排、調(diào)動學生思考、學習，又是導師，課堂上引導、提問學生。問題的設(shè)置比較合理、貼切，符合學生的.心理特點。在提問、回應(yīng)學生方面，盡量用通俗易懂、精簡明確的語言及和藹親切的語氣。對學生的回答都盡量給予肯定。不足的是應(yīng)不失時機地給以學生肯定、表揚、鼓勵等積極的評價信息，使每個學生隨時都感受到來自教師、同學間的鼓舞。教學時評價的語言過于單調(diào)。學生的活動充分體現(xiàn)了自主學習。

長頸鹿和小鳥教學反思4

本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學二年級上第八單元除法中的第一課。本節(jié)課的教學目標主要是學習熟練運用6—9的乘法口訣求商，體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系；通過動手、動腦，重點提高學生的運算能力，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。

這節(jié)課是同組同事選用的公開課，所以在觀看試教的時候，對自己的教學也有很大的幫助。本節(jié)課選用的教學模式主要是情景教學。為學生創(chuàng)設(shè)了生動的.教學情景，把整節(jié)課串成了一個大的情景——小鳥們到長頸鹿賓館去住宿以及在這其中發(fā)生的故事。目的在于把孩子帶入到情景中，隨著情景一步一步深入學習、練習，激發(fā)了學生學數(shù)學的內(nèi)心需要，調(diào)動了學生的積極性。教學設(shè)計上從情景圖入手，在教師的引導下充分自主的學習，自己觀察，自己提出問題，自己解決問題。

反思不足：

1、本節(jié)課是計算教學，學生在計算方法上應(yīng)該提倡算法多樣化，在此基礎(chǔ)上引導學生算法優(yōu)化。本節(jié)課主要是利用乘法口訣解決除法問題，重點是解決問題，能夠用簡單的方法解決問題是數(shù)學課要幫助學生們達到的學習目標。

2、開放性的問題處理不妥當

本節(jié)課中的數(shù)學故事是分草莓的故事。這是一道開放性的題，但是老師在處理的時候，沒有完全放手，給出的提示過于多了，以致降低了難度，使學生的思維沒有得到充分的鍛煉與開發(fā)，下次應(yīng)該注意這一點。

3、課堂中多數(shù)學生都得到了鍛煉，但也有部分學生沒有參與到討論中，他們有的知道答案但羞于不敢舉手回答。老師在課堂上沒有給予更多鼓勵，這是一個遺憾。

長頸鹿和小鳥教學反思5

首先我讓孩子以接龍游戲的形式復習乘法口訣，讓人人都參與進來，調(diào)動了孩子學習數(shù)學的積極性。其次以故事情境激發(fā)學生的學習興趣，使之樂學、要學。教學中為學生創(chuàng)設(shè)具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學問題，學生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵，教材上的方法或教師認為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學生，不否定學生自己的想法，在后面的學習中，在學生選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的`學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，激發(fā)孩子們對數(shù)學學習的興趣，樹立學習的信心。

在讓學生自由想像會飛來幾只小鳥，要安排幾間房這一環(huán)節(jié)的教學中，設(shè)置讓學生進行“猜想―計算”的活動，使學生感到計算真正成為解決問題的需要，領(lǐng)悟到計算的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)起主動參與計算的興趣和愿望。重視學生個性的想法和算法，教學中重要的是應(yīng)為學生提供一個充分交流的機會，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學生。最后設(shè)置一個有余數(shù)的除法推理，更是將學生的思維推到高潮，鼓勵不同的解題策略，切實了解不同學生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學習方式的形成。

“用”數(shù)學知識是學數(shù)學的歸宿，同時通過用數(shù)學又能提高數(shù)學學習水平。開放題的設(shè)計，圍繞數(shù)學與實際生活問題的密切聯(lián)系，在計算教學中起到培養(yǎng)學生思維靈活性的作用。在這里，通過“本班學生和兩位老師共46人一起租車去郊游，每車限乘9人，需要租幾輛車？”有效地鞏固了本節(jié)計算課的知識，拓寬了學生的思維，還適時地滲透了數(shù)學知識要靈活地運用。最后，將數(shù)學知識回歸于生活，讓學生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強學生應(yīng)用數(shù)學的意識，讓學生了解、發(fā)表一些數(shù)學課以外的生活中的數(shù)學知識，讓數(shù)學真正地為生活服務(wù)！

長頸鹿和小鳥教學反思6

以問題情境貫穿教學始終，激發(fā)學生的學習興趣，使之樂學、要學，是北師大版數(shù)學教材的特點，也是我在低年級數(shù)學課教學中常用的一種教學方法。本節(jié)課教學中，通過多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)具體情境——解決長頸鹿大叔安排房間的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學問題，學生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵。我不否定學生自己的想法，而堅持正面引導和鼓勵。我覺得創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，對于激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣，樹立學習的信心都將起到積極的作用。

教師創(chuàng)造性地使用教材中的主題圖。在學生已能獨立解決主題圖中的第一個問題時，教師設(shè)置“又飛來一些”的情境，使學生感到計算真正成為解決問題的需要，領(lǐng)悟到計算的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)起主動參與計算的興趣和愿望。教學中，我尊重學生個性化的想法和算法，為學生提供一個充分交流的機會，同時注意使用恰當?shù)脑u導語言，從學習方法上對學生引導，更是將學生的思維推到**。鼓勵不同的解題策略，切實了解不同學生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學習方式的形成。

當然，本節(jié)課也留有遺憾和不足。

1、本課中由于教師教育教學能力水平的限制，導致整節(jié)課學生的主體作用及動手能力被惡制。通過動手計算提高數(shù)學學習水平這一過程被忽視。作為新教師在教學設(shè)計，備課上忽略了孩子們的動手能力，沒有達到《新課標》對教師的要求。

2、教師專業(yè)知識，駕馭課堂能力有待提高。特別是在本節(jié)課中，教學語言的'組織上存在許多問題，重復，羅嗦等。這會給八九歲的孩子們帶來很不好的影響。短短的一節(jié)數(shù)學課當中提問也是一個環(huán)節(jié)，打亂順序的提問能提高學生理解能力和注意力。在這方面也是我沒有達到的，應(yīng)該學習的知識。

今后教學中，我不應(yīng)該只停留于課本，而應(yīng)該多方位的為學生的學習考慮，用多種方式讓學生加深對知識的理解。這樣才能讓學生實質(zhì)性的`深刻的理解整節(jié)課的知識內(nèi)容，才能讓我的課堂上得不只有溫度，還要有深度。我堅信“用”數(shù)學是學數(shù)學的歸宿。

長頸鹿和小鳥教學反思7

本節(jié)課是在學生已對除法的含義有了初步的體會，對用2～9的乘法口訣口算表內(nèi)乘法和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法這兩方面知識有了一定的基礎(chǔ)上進行的。在這次的教學中，我覺得自己以下幾個方面做得比較好：

一、創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境進行教學，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的'求知欲。教學中靈活地創(chuàng)設(shè)了“分房子、解密碼、過冬、分圣誕禮物”四個教學情境，根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，探究新知，通過觀察比較去探索比較的方法，通過學生自己嘗試體驗，教師的啟發(fā)引導，學生的參與活動，促進學生的發(fā)展，使學生體驗比較大小方法多樣性，體會數(shù)的規(guī)律。使教學結(jié)構(gòu)合理、科學，充分調(diào)動了學生的積極性，體現(xiàn)了學生的主體地位！

二、教學過程中，通過小組合作，交流思維過程，形成解決問題的一些基本策略，利用口訣求商，體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。內(nèi)容的呈現(xiàn)層層遞進，滿足了學生多樣化的學習需要，使不同的人在數(shù)學學習上得到不同的體驗和發(fā)展。

三、問題設(shè)計和日常生活緊密聯(lián)系，使學生初步意識到現(xiàn)實中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。使學生更有動力去學好數(shù)學！但是自己在處理細節(jié)方面還是不夠的。比如在引導學生回答問題時，應(yīng)該從正面引導比較合適。比如鼓勵學生多參與回答問題，可以說已經(jīng)有那么多小朋友舉手幫助老師解決難題，老師真是太高興了，誰還愿意幫助老師呢？這些是我在今后的教學中應(yīng)該注意的，只有注意細節(jié)，才能讓學生真正成為學習的“主人”！

長頸鹿和小鳥教學反思8

《長頸鹿和小鳥》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第八單元的第一課時，是在學生已學過2-9的乘法口訣及其應(yīng)用,除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行的學習。根據(jù)二年級學生的年齡特點，在本節(jié)課中，我以童話形式圍繞整節(jié)課。創(chuàng)設(shè)了輕松，歡樂的學習氛圍。

教學時，我首先以鳥兒南飛來到了長頸鹿賓館，長頸鹿遇到了“分配房子”的難題。讓學生幫助長頸鹿叔叔解決問題，這樣帶著童話故事色彩的情景，充分調(diào)動了學生積極性，也使學生產(chǎn)生了解決問題的興趣。

學生幫助長頸鹿叔叔解決難題后，又飛來了另一批小鳥，長頸鹿又該怎樣給小鳥安排房子呢？此環(huán)節(jié)看似與第一環(huán)節(jié)重復，但是這一環(huán)節(jié)，更能讓學生體會除法的數(shù)學意義，加深了學生對知識的理解，對解題策略的熟練掌握。

緊接著我設(shè)置了“小動物回家”和“貓捉老鼠”的同步練習，利用多媒體教學，聲音與圖象的巧妙結(jié)合，把學生的情緒調(diào)動起來，也成為了整節(jié)課的高潮。

整節(jié)課的.學習氣氛很輕松，學生學習情緒也高。但是學生的學習只停留在于表面，學生能熟練掌握用乘法口訣求商，但是學生對于除法意義的理解并沒有深刻掌握。

今后教學中，我不應(yīng)該只停留于課本，而應(yīng)該多方位的為學生的學習考慮，用多種方式讓學生加深對知識的理解。這樣才能讓學生實質(zhì)性的`深刻的理解整節(jié)課的知識內(nèi)容，才能讓我的課堂上得不只有溫度，還要有深度。

第四篇：長頸鹿和小鳥教學反思

長頸鹿和小鳥教學反思

長頸鹿和小鳥教學反思1

以問題情境貫穿教學始終，激發(fā)學生的學習興趣，使之樂學、要學，是北師大版數(shù)學教材的特點，也是我在低年級數(shù)學課教學中常用的一種教學方法。本節(jié)課教學中，通過多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)具體情境——解決長頸鹿大叔安排房間的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學問題，學生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵。我不否定學生自己的想法，而堅持正面引導和鼓勵。我覺得創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的'思維“動起來”，對于激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣，樹立學習的信心都將起到積極的作用。

教師創(chuàng)造性地使用教材中的主題圖。在學生已能獨立解決主題圖中的第一個問題時，教師設(shè)置“又飛來一些”的情境，使學生感到計算真正成為解決問題的需要，領(lǐng)悟到計算的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)起主動參與計算的興趣和愿望。教學中，我尊重學生個性化的想法和算法，為學生提供一個充分交流的機會，同時注意使用恰當?shù)脑u導語言，從學習方法上對學生引導，更是將學生的思維推到**。鼓勵不同的解題策略，切實了解不同學生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學習方式的形成。

當然，本節(jié)課也留有遺憾和不足。

1、本課中由于教師教育教學能力水平的限制，導致整節(jié)課學生的主體作用及動手能力被惡制。通過動手計算提高數(shù)學學習水平這一過程被忽視。作為新教師在教學設(shè)計，備課上忽略了孩子們的動手能力，沒有達到《新課標》對教師的要求。

2、教師專業(yè)知識，駕馭課堂能力有待提高。特別是在本節(jié)課中，教學語言的組織上存在許多問題，重復，羅嗦等。這會給八九歲的孩子們帶來很不好的影響。短短的一節(jié)數(shù)學課當中提問也是一個環(huán)節(jié)，打亂順序的提問能提高學生理解能力和注意力。在這方面也是我沒有達到的，應(yīng)該學習的知識。

今后教學中，我不應(yīng)該只停留于課本，而應(yīng)該多方位的為學生的學習考慮，用多種方式讓學生加深對知識的理解。這樣才能讓學生實質(zhì)性的`深刻的理解整節(jié)課的知識內(nèi)容，才能讓我的課堂上得不只有溫度，還要有深度。我堅信“用”數(shù)學是學數(shù)學的歸宿。

長頸鹿和小鳥教學反思2

本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學二年級上第八單元除法中的第一課。本節(jié)課的教學目標主要是學習熟練運用6—9的乘法口訣求商，體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系；通過動手、動腦，重點提高學生的運算能力，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。

這 節(jié)課是同組同事選用的公開課，所以在觀看試教的時候，對自己的教學也有很大的幫助。本節(jié)課選用的教學模式主要是情景教學。為學生創(chuàng)設(shè)了生動的教學情景，把 整節(jié)課串成了一個大的情景——小鳥們到長頸鹿賓館去住宿以及在這其中發(fā)生的故事。目的在于把孩子帶入到情景中，隨著情景一步一步深入學習、練習，激發(fā)了學 生學數(shù)學的內(nèi)心需要，調(diào)動了學生的積極性。教學設(shè)計上從情景圖入手，在教師的引導下充分自主的學習，自己觀察，自己提出問題，自己解決問題。

反思不足：

1、本節(jié)課是計算教學，學生在計算方法上應(yīng)該提倡算法多樣化，在此基礎(chǔ)上引導學生算法優(yōu)化。本節(jié)課主要是利用乘法口訣解決除法問題，重點是解決問題，能夠用簡單的方法解決問題是數(shù)學課要幫助學生們達到的學習目標。

2、開放性的'問題處理不妥當

本節(jié)課中的數(shù)學故事是分草莓的故事。這是一道開放性的題，但是老師在處理的時候，沒有完全放手，給出的提示過于多了，以致降低了難度，使學生的思維沒有得到充分的鍛煉與開發(fā)，下次應(yīng)該注意這一點。

3、課堂中多數(shù)學生都得到了鍛煉，但也有部分學生沒有參與到討論中，他們有的知道答案但羞于不敢舉手回答。老師在課堂上沒有給予更多鼓勵，這是一個遺憾。

長頸鹿和小鳥教學反思3

首先我讓孩子以接龍游戲的形式復習乘法口訣，讓人人都參與進來，調(diào)動了孩子學習數(shù)學的積極性。其次以故事情境激發(fā)學生的學習興趣，使之樂學、要學。教學中為學生創(chuàng)設(shè)具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學問題，學生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵，教材上的方法或教師認為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學生，不否定學生自己的想法，在后面的學習中，在學生選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，激發(fā)孩子們對數(shù)學學習的興趣，樹立學習的信心。

在讓學生自由想像會飛來幾只小鳥，要安排幾間房這一環(huán)節(jié)的教學中，設(shè)置讓學生進行“猜想―計算”的活動，使學生感到計算真正成為解決問題的需要，領(lǐng)悟到計算的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)起主動參與計算的興趣和愿望。重視學生個性的想法和算法，教學中重要的是應(yīng)為學生提供一個充分交流的機會，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學生。最后設(shè)置一個有余數(shù)的除法推理，更是將學生的思維推到高潮，鼓勵不同的'解題策略，切實了解不同學生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學習方式的形成。

“用”數(shù)學知識是學數(shù)學的歸宿，同時通過用數(shù)學又能提高數(shù)學學習水平。開放題的設(shè)計，圍繞數(shù)學與實際生活問題的密切聯(lián)系，在計算教學中起到培養(yǎng)學生思維靈活性的作用。在這里，通過“本班學生和兩位老師共46人一起租車去郊游，每車限乘9人，需要租幾輛車？”有效地鞏固了本節(jié)計算課的知識，拓寬了學生的思維，還適時地滲透了數(shù)學知識要靈活地運用。最后，將數(shù)學知識回歸于生活，讓學生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強學生應(yīng)用數(shù)學的意識，讓學生了解、發(fā)表一些數(shù)學課以外的生活中的數(shù)學知識，讓數(shù)學真正地為生活服務(wù)！

長頸鹿和小鳥教學反思4

隨著情境一步一步深入學習、練習，學生已不是被動的學習而是主動的參與，激發(fā)了學生學數(shù)學的內(nèi)心需要，調(diào)動了學生的積極性。

當學生幫助“長頸鹿叔叔解決分配房子”的難題時，課堂中閃現(xiàn)出許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵，教材上的方法或教師認為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學生，不否定學生自己的想法，在后面的學習中，在學生選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣，樹立學習的信心。學生幫助長頸鹿叔叔解決難題后，又飛來了另一批小鳥，長頸鹿又該怎樣給小鳥安排房子呢？此環(huán)節(jié)看似與第一環(huán)節(jié)重復，但是這一環(huán)節(jié)，更能讓學生體會除法的數(shù)學意義，加深了學生對知識的理解，對解題策略的熟練掌握。緊接著我設(shè)置了“小動物回家”和“貓捉老鼠”的同步練習，利用多媒體教學，聲音與圖畫的巧妙結(jié)合，把學生的情緒調(diào)動起來，也成為了整節(jié)課的高潮。

整節(jié)課課堂氣氛民主、活躍。教師既是一個導演，組織、安排、調(diào)動學生思考、學習，又是導師，課堂上引導、提問學生。問題的`設(shè)置比較合理、貼切，符合學生的心理特點。在提問、回應(yīng)學生方面，盡量用通俗易懂、精簡明確的語言及和藹親切的語氣。對學生的回答都盡量給予肯定。不足的是應(yīng)不失時機地給以學生肯定、表揚、鼓勵等積極的評價信息，使每個學生隨時都感受到來自教師、同學間的鼓舞。教學時評價的語言過于單調(diào)。學生的活動充分體現(xiàn)了自主學習。

長頸鹿和小鳥教學反思5

這節(jié)課，我靈活運用教材，通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，逐步展開畫面，呈現(xiàn)圖中的信息，再通過學生對圖意的理解與討論，使學生在層層遞進的問題情境中迸射出思維的'火花，培養(yǎng)學生靈活運用知識解決實際問題的能力，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。在這節(jié)課上完后也發(fā)現(xiàn)了學生對觀察物體方面的題有困難。

長頸鹿和小鳥教學反思6

本節(jié)課是在學生已對除法的含義有了初步的體會，對用2～9的乘法口訣口算表內(nèi)乘法和用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)除法這兩方面知識有了一定的基礎(chǔ)上進行的。在這次的教學中，我覺得自己以下幾個方面做得比較好：

一、創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境進行教學，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲。教學中靈活地創(chuàng)設(shè)了“分房子、解密碼、過冬、分圣誕禮物”四個教學情境，根據(jù)學生已有的.知識經(jīng)驗，探究新知，通過觀察比較去探索比較的方法，通過學生自己嘗試體驗，教師的啟發(fā)引導，學生的參與活動，促進學生的發(fā)展，使學生體驗比較大小方法多樣性，體會數(shù)的規(guī)律。使教學結(jié)構(gòu)合理、科學，充分調(diào)動了學生的積極性，體現(xiàn)了學生的主體地位！

二、教學過程中，通過小組合作，交流思維過程，形成解決問題的一些基本策略，利用口訣求商，體會除法與乘法的內(nèi)在聯(lián)系。內(nèi)容的呈現(xiàn)層層遞進，滿足了學生多樣化的學習需要，使不同的人在數(shù)學學習上得到不同的體驗和發(fā)展。

三、問題設(shè)計和日常生活緊密聯(lián)系，使學生初步意識到現(xiàn)實中蘊含著大量的數(shù)學信息，數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用。使學生更有動力去學好數(shù)學！但是自己在處理細節(jié)方面還是不夠的。比如在引導學生回答問題時，應(yīng)該從正面引導比較合適。比如鼓勵學生多參與回答問題，可以說已經(jīng)有那么多小朋友舉手幫助老師解決難題，老師真是太高興了，誰還愿意幫助老師呢？這些是我在今后的教學中應(yīng)該注意的，只有注意細節(jié)，才能讓學生真正成為學習的“主人”！

長頸鹿和小鳥教學反思7

《長頸鹿和小鳥》是北師大版小學數(shù)學二年級上冊第八單元的第一課時，是在學生已學過2-9的乘法口訣及其應(yīng)用,除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上進行的學習。根據(jù)二年級學生的年齡特點，在本節(jié)課中，我以童話形式圍繞整節(jié)課。創(chuàng)設(shè)了輕松，歡樂的學習氛圍。

教學時，我首先以鳥兒南飛來到了長頸鹿賓館，長頸鹿遇到了“分配房子”的難題。讓學生幫助長頸鹿叔叔解決問題，這樣帶著童話故事色彩的情景，充分調(diào)動了學生積極性，也使學生產(chǎn)生了解決問題的興趣。

學生幫助長頸鹿叔叔解決難題后，又飛來了另一批小鳥，長頸鹿又該怎樣給小鳥安排房子呢？此環(huán)節(jié)看似與第一環(huán)節(jié)重復，但是這一環(huán)節(jié)，更能讓學生體會除法的數(shù)學意義，加深了學生對知識的理解，對解題策略的熟練掌握。

緊接著我設(shè)置了“小動物回家”和“貓捉老鼠”的同步練習，利用多媒體教學，聲音與圖象的巧妙結(jié)合，把學生的情緒調(diào)動起來，也成為了整節(jié)課的高潮。

整節(jié)課的學習氣氛很輕松，學生學習情緒也高。但是學生的學習只停留在于表面，學生能熟練掌握用乘法口訣求商，但是學生對于除法意義的理解并沒有深刻掌握。

今后教學中，我不應(yīng)該只停留于課本，而應(yīng)該多方位的為學生的學習考慮，用多種方式讓學生加深對知識的理解。這樣才能讓學生實質(zhì)性的`深刻的理解整節(jié)課的知識內(nèi)容，才能讓我的.課堂上得不只有溫度，還要有深度。

1、以問題情境貫穿教學始終，激發(fā)學生的學習興趣，使之樂學、要學，是北師大版數(shù)學教材的特點，也是我在低年級數(shù)學課教學中常用的一種教學方法。本節(jié)課教學中，通過多媒體課件為學生創(chuàng)設(shè)具體情境——解決長頸鹿大叔安排房間的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學問題，學生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵。我不否定學生自己的想法，而堅持正面引導和鼓勵。我覺得創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，對于激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣，樹立學習的信心都將起到積極的作用。

2、教師創(chuàng)造性地使用教材中的主題圖。在學生已能獨立解決主題圖中的第一個問題時，教師設(shè)置“又飛來一些”的情境，使學生感到計算真正成為解決問題的需要，領(lǐng)悟到計算的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)起主動參與計算的興趣和愿望。教學中，我尊重學生個性化的想法和算法，為學生提供一個充分交流的機會，同時注意使用恰當?shù)脑u導語言，從學習方法上對學生引導，更是將學生的思維推到高潮。鼓勵不同的解題策略，切實了解不同學生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學習方式的形成。

3、我堅信“用”數(shù)學是學數(shù)學的歸宿，同時通過用數(shù)學又能提高數(shù)學學習水平。在本課即將結(jié)束時，我又為學生提供了“設(shè)計隊形”的活動，讓學生把學到的知識用于解決實際問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。此開放題的設(shè)計，符合新課標中學科滲透思想，使數(shù)學與實際生活問題的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了學生數(shù)感和符號感，同時訓練了學生逆向思維的能力。通過學生動手畫一畫，設(shè)計隊形的數(shù)學活動，有效地鞏固了本節(jié)計算課的知識，拓寬了學生的思維，還適時地滲透了審美教育，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新品質(zhì)。

當然，本節(jié)課也留有遺憾和不足：

1、本課中只探討了能夠整除的除法算式的計算方法，如果能在課上進行有關(guān)有余數(shù)除法的實際問題探討或滲透，則課堂容量會更大。

2、對于學生最后設(shè)計表演隊形時的反饋不夠及時，使許多學生沒能得到展示學習成果的機會，如果能提前準備一塊展板供學生展示，效果會更好。

長頸鹿和小鳥教學反思8

以故事情境激發(fā)學生的學習興趣，使之樂學、要學，是我在低年級計算教學中常用的一種引入方法。教學中為學生創(chuàng)設(shè)具體情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學問題，學生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，閃現(xiàn)了許許多多不同的想法和不同的解題策略，我都給予了充分的肯定和鼓勵，教材上的方法或教師認為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給學生，不否定學生自己的想法，在后面的學習中，在學生選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓學生的思維“動起來”，激發(fā)孩子們對數(shù)學的興趣，樹立學習的信心。

在讓學生自由想像會飛來幾只小鳥，要安排幾間房這一環(huán)節(jié)的.教學中，設(shè)置讓學生進行“猜想―計算”的活動，使學生感到計算真正成為解決問題的需要，領(lǐng)悟到計算的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)起主動參與計算的興趣和愿望。重視學生個性的想法和算法，教學中重要的是應(yīng)為學生提供一個充分交流的機會，而不是將統(tǒng)一的模式塞給學生。最后設(shè)置一個有余數(shù)的除法推理，更是將學生的思維推到高潮，鼓勵不同的解題策略，切實了解不同學生的思維特點，恰到好處地促進他們個性化學習方式的形成。

“用”數(shù)學是學數(shù)學的歸宿，同時通過用數(shù)學又能提高數(shù)學學習水平。開放題的設(shè)計，圍繞數(shù)學與實際生活問題的密切聯(lián)系，在計算教學中起到培養(yǎng)學生思維靈活性的作用。在這里，通過合作思考、動手擺隊形的數(shù)學活動，有效地鞏固了本節(jié)計算課的知識，拓寬了學生的思維，還適時地滲透了審美教育，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新品質(zhì)。最后，將數(shù)學知識回歸于生活，讓學生找一找生活中需要用除法來解決的問題，增強學生應(yīng)用數(shù)學的意識，讓學生了解、發(fā)表一些數(shù)學課以外的生活中的數(shù)學知識，讓數(shù)學“活”起來！

第五篇：《長頸鹿和小鳥》教學反思

《長頸鹿和小鳥》教學反思

本節(jié)課教學中，通過課本情境圖為學生創(chuàng)設(shè)具體的平安夜情境——解決長頸鹿安排房間的問題，這是一個既富有童話故事色彩，又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學問題，學生從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問題的興趣，啟發(fā)學生用不同的方法去解決問題，展示不同的解題策略。教學過程中注重新舊知識的鏈接，利用學習中的正遷移作用，讓學生用已經(jīng)有的知識來學習和理解新知識。另外在學生易錯問題上所突破，例如：在解決一些問題時應(yīng)該用除法，商是由乘法口訣得來的，學生容易列成乘法算式。我強調(diào)學生找出已知條件，所列算式只能用已知數(shù)據(jù)，求得一個未知的結(jié)果。

這節(jié)課的問題是非常多的：

1、對學生的估計過高。課前給他們布置了預習任務(wù)，但對于預習任務(wù)的檢查我采用簡單的檢查他們有沒有解決問題有沒有完成練一練這種簡單的方式。我看到的是他們完成了練習，就簡單的判定了預習效果。所以在課上問道有哪些方法可以解決“要準備幾間房？”時，他們是一片茫然的。我課后反思了一下，雖然我之前也布置過預習任務(wù)，想培養(yǎng)他們自主學習的能力，但是沒有很好地指導。例如要求讀課本中的哪些內(nèi)容，回答哪幾個問題。導致他們把預習就當作了提前做練習。以后再指導學生如何課前預習這一塊還需要多做工作。

2、本課中由于我的教育教學能力水平的限制，導致經(jīng)常在進行實際教學操作時與原來的教學設(shè)計分離，常出現(xiàn)課堂進展沒有按照之前預設(shè)的路線上走這種現(xiàn)象。我想說到底是我沒有搞明白兩個問題：一是“要到哪里去？”二是“怎么去？”。這里就要說到本節(jié)課的教學目標了，本節(jié)課的主要目標是讓學生用乘法口訣求商。之前已經(jīng)學習了用2~5的乘法口訣求商，所以這節(jié)課學習用6~9的乘法口訣求商對學生來說并不難，但是我在講解為什么除法求商可以用乘法口訣，和除法與乘法的關(guān)系時沒有說清楚講明白。原本設(shè)計的利用42個磁鐵從“分”與“合”的過程感受乘法和除法的關(guān)系也被遺漏了。再者就是什么問題用除法解決，什么問題用乘法的歸納總結(jié)上不到位。乘法的意義是“幾個幾”，除法的兩個意義是“多少里面有幾個幾”“平均分”。解決問題時要分析出來所要解決的問題屬于以上三個中的哪一種，再選擇用什么方法解決。

3、教師專業(yè)知識，駕馭課堂能力有待提高。特別是在本節(jié)課中,教學語言的組織上存在許多問題例如重復，羅嗦和口誤等。這會給八九歲的孩子們帶來很不

好的影響。短短的一節(jié)數(shù)學課當中提問也是一個環(huán)節(jié)，打亂順序的提問能提高學生理解能力和注意力。在這方面也是我沒有達到的，應(yīng)該學習的知識。

今后還是要多思考多反思，并通過各種途徑學習，提升個人教學能力。教學上應(yīng)該多方位的為學生的學習考慮，用多種方式讓學生加深對知識的理解。這樣才能讓學生實質(zhì)性的、深刻的理解整節(jié)課的知識內(nèi)容，靈活運用知識，讓我的課堂上得不僅有溫度，還要有深度。