第一篇：信息技術學科整合教案

《7的乘法口訣》信息技術整合教學設計

一、教學分析

乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學?1—6的乘法口訣?以后。由于他們已經具有學習1—6的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。

二、教學目標：

1、利用多媒體輔助教學讓學生經歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。

2、通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。

3、培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。

教學重點：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；

教學難點：讓學生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。

三、教法和學法 [教法] 在深入鉆研與把握教材的基礎上，依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，力求創造性地開發課程資源，合理運用教學方法，發揮學生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經歷?觀察、嘗試、操作、交流、欣賞?等數學活動中形成相關的活動經驗，體驗數學創造的樂趣。在課堂上，力求創建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調動學生的學習積極性。

[學法] 讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并從中體驗到成功的快樂。

四、教學過程

基本教學模式可以下圖來表現：

教學流程圖：

環節一：復習回顧，創設情境

1、復習1－6的乘法口訣：

（電腦展示三個六邊形），你會看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）

2、情境引入：

今天小朋友和老師一起到游樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請看（出示課件）擺1只小船用了7個△，擺2只這樣的小船要用幾個△？那擺3個呢？……擺7個呢？讓學生將個數填在表格里。

師：我們一起把這一列數讀一讀。

學生讀7、14、21、28、35、42、49。師：這些數都與幾有關系呢？

（板書：7）師：從這一列數中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？?21?是幾個7？幾個7相加得28？……

學生回答后教師組織學生看著屏幕中的數說一說：1個7是7，2個7是14……

師：看著上面的這個表，你猜猜咱們今天要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎？

環節二：動手操作，啟發思考

1、自主探究

學生根據自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習：（1）覺得自己能夠推導口訣的學生，開始獨立探究。（2）如果有困難，可以主動尋求他人幫助，可以向同學請教，也可以向老師請教。

（3）覺得無從下手的學生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學生拿出學具，引導學生根據乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少？依次寫出乘法算式和得數，推導出第一、二句口訣。

2、合作交流

（1）學生小組活動。（2）學生小組匯報：

① 說說你編的7的乘法口訣？（課件出示）② 說說7的乘法口訣有什么特點？

③ 你認為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？ 視頻展示其中小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。

3、尋找規律，理解記憶口訣

（1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規律。（2）對口令

形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令，內容：如：二七（）（）七三十五 七七（）

（）七四十二

師：三七二十一

生：3×7=21 7×3=21（3）尋找口訣與生活的聯系。結合學生交流如何記?三七二十一?時，教師指出：?不管三七二十一?這一句在生活中說得比較多。我們小朋友對《西游記》，一定不陌生。屏幕出示《西游記》圖片和文字，請學生尋找這段文字中的乘法口訣。

文字如下：?孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打?。（電腦突出顯示?七七四十九?、?三七二十一?）

（4）學生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。環節三：反饋練習，鞏固記憶

1、鞏固記憶

電腦出示一個交互活動轉盤，隨機產生一個7以內的數與7相乘，由學生自己操作并口算出結果，并說出是用哪句口訣計算的。這個轉盤可轉可停，還可通過按鈕調節轉速。

2、口訣整合練習

顯示一個靈活的算式翻板，既可以鞏固這堂課的學習內容，并復習前面學過的1-6乘法口訣，將前后口訣聯系起來。

3、挑戰自我

（兩人合作，在計算機上操作）電腦隨機出10道題，含有7及1-6表內的乘法，要求學生輸入算式正確結果，電腦最終出示練習成績。對于錯題可以選擇?錯題重練?，也可以選擇再挑戰一次。

環節四：總結欣賞，交流掌握

(1)欣賞

師：7在古代是一個比較有趣的數，下面我們來欣賞一首配樂朗誦的唐詩《詠柳》，請你算出這首詩共多少字，并說出想的過程，說出相關口訣。

師：像這樣每句七個字的詩，又稱七言詩。(2)交流掌握7的乘法口訣在實際生活中的應用

師：從古至今，人們生活在數的世界中。在實際生活中，在我們周圍，還有哪些現象與7有關？能用7的乘法口訣解決哪些問題？

(3)總結評價

這節課學習了什么新知識，有什么收獲？ 【板書設計】

五、整合點：

1、整合點的確定

熟練口算表內乘法，是每個學生應具備的最基本的計算能力，所以本課的教學重點是：要求學生能用7的乘法口訣正確計算7的乘法，難點要求熟記并利用乘法口訣。而?7的乘法口訣?教與學的質量和效率主要取決于重點、難點的解決程度。根據低年段學生的年齡和心理特點，安排反饋練習，鞏固記憶教學環節，促使他們在無意識中接受并記憶新知，讓純粹的記憶變得生動活潑，讓學生主動進行各種數學活動，及時內化對知識的理解。

2、傳統的口訣教學方法弊端及優化

傳統的口訣教學中，一般以系統思想方法指導，一類一類地教學乘法口訣，穩打穩扎，步步為營。如果一句口訣、一句口訣孤立地講解與記憶，這樣很難記住那么多（45句）口訣，常常發生混淆，易于出錯。?更重要的是容易造成兒童機械地、鼓勵得看問題的習慣，不利于培養‘事物相互聯系’的辨證唯物主義觀點，不利于培養他們主動學習與創造的興趣。?浪費了學生的寶貴時間，不利于提高教學效率。所以在具體教學記憶口訣時，在學生初步記憶的基礎上，采取用計算機與學生交互這樣的鞏固環節，簡潔明快，學生思維高度集中，興致勃勃地主動記憶，內化了7的乘法口訣，融合了前面所有學習的口訣，大大提高教學效率，節約了大量教學時間。

另外，教師批改作業，是教學的重要環節，本應有學生的參與，但在以往的教學實踐中，有很多教師都是作業放在課后批改，而且是教師自己在辦公室批改，這一過程嚴重地脫離了學生主體，不符合素質教育的客觀要求。為克服傳統教育留下的這個小弊端，本人嘗試用計算機上的實時作業來檢查學習的學習效果，既能有效利用時間，又可以及時反饋教學情況，發現問題，還可以選擇錯題重練，加深理解。

3、信息技術對整合點的支撐

教師如何借助信息技術提高課堂效率且保證課堂質量，如何激發學生的學習興趣讓課堂活動變得更加生動活潑，如何增加學生的課堂參與動手動腦的機會與及時反饋，這些都離不開信息技術的支撐。

在本課整合點中，學生與多媒體計算機的交互技術和實時作業反饋技術是整合的亮點，人機交互是計算機輔助教學的生命，學生主動參與教學過程才是激發學生學習興趣、提高學習效率的智慧源泉；信息技術與課程更深層次的整合，是表現在學生的?學?上，?實時作業反饋?主要體現了?及時學習?、?即求即應?的互動學習模式，這也是本課對未來數字化、網絡化、智能化、多媒化的未來信息化學習的一點探索和嘗試。

總之，在這節課上，整個學習過程中，充分體現新課程標準所提倡的?以學生為本?的教學思想，讓每一個孩子參與到學習的過程中，培養學生動手操作、自主學習、團隊合作的精神，充分利用信息技術提供豐富的技術支持與數學學科的整合，通過二人一機的訓練，讓孩子們象做游戲一般熟悉7的乘法口訣，充分體現了以學生的發展為中心，張揚了學生個性，發揮了學生學習數學的主動性和積極性，培養了他們的學習能力，提高了他們的數學水平。

第二篇：德育融入信息技術學科教案

6-3）-⑦ 德育融入信息技術學科教案

課題:制作生日賀卡

本課是對畫圖中添加文字操作的拓展練習，使學生進一步熟練掌握畫圖中文字工具的使用。同時，學會利用已有圖片進行創作，掌握用畫圖編輯已有圖片的簡單方法。教學目標：

（一）知識目標：

1.學會利用已有圖片進行創作，掌握用畫圖編輯已有圖片的簡單方法。

2.用不同的字體寫上祝福語。

（二）能力目標：

1.激發學生的創造性，能創作出有新意的生日賀卡 2.、培養學生自學及合作的能力

3.培養學生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力

（三）情感目標：讓學生懂得媽媽每天為我們操勞，是多么的不容易，從而更加熱愛自己的媽媽。揣摩編者意圖 定位教學重點: 1.教材的呈現方式，它們之間的聯系； 2.教材每一部分的編寫意圖；

3.結合所教學科的課程標準和學生的認知規律需要豐富的 教學資源。

前面一課已經有輸入文字的練習，學生對文字工具的使用應該有一定了解了。讓學生知道：必須在文本框中的文字處于編輯狀態時，才能進行文字的編輯；同一個文本框中只能設置相同的字體樣式，如果要設置不同的字體，就要在不同的文本框中進行。學生可根據自己掌握的文字設置方法，輸入祝福語并設置滿意的格式，體會學有所用。教學重點：

掌握用畫圖編輯已有圖片的簡單方法 分析實際學情 定位教學難點: 1.學生已有的知識儲備和生活經驗； 2.學生可能存在的興趣點、質疑點；

3.依據學生的年齡特征，教給學生怎樣的學習方法。通過前面的學習，同學們已經會打開和退出畫圖、保存畫圖文檔等基本操作；會編輯、美化文字。本課活動是制作漂亮的生日賀卡?；顒有枰獜膱D片素材中選擇合適的圖片，并通過畫圖工具在圖片上寫上祝福的話語。這節課是將前面學過的文字輸入、畫圖等做了一個綜合練習，也有一些新的知識點，如在畫圖工具中設置不同的字體。教學難點：

設置不同的字體 教學策略的選擇 1.整體的教學策略；2.突出重點的策略；3.突破難點的策略。本節課我將采用“任務驅動”的教學方法，讓學生在明確的任務驅動下，充分發揮自己的主觀能動性，自主學習，自主探究。教師在學生自主探索過程中提供：1.教師指導；2.同學間相互幫助；學生對作品進行自我評價和相互評價，關注學生學習過程中的情感體驗。

學案設計過程 二次備課

一、導入

同學們，你們愛自己的媽媽嗎？為什么？我也很愛自己的媽媽，過兩天，我的媽媽就要過生日了，我找了一張漂亮的圖片，寫上了我對她的祝福，做成了一張生日賀卡，要送給我親愛的媽媽。你們想不想看看我的這張賀卡呢？

想不想也為你們的媽媽制作一張生日賀卡呢？今天我們就學習《第五課 制作生日賀卡》

二、新授

我為同學們準備了許多漂亮的素材圖片，放在了e： 素材中。同學們可以在文件夾中選一張你喜歡的圖片，在“畫圖”中打開，寫上你的祝福制成生日卡片。

(一)查看選擇圖片的方法

誰知道我們怎么在電腦中查看并找到自己喜歡的圖片呢？ 1.在圖片素材文件夾窗口中選擇“查看”——“縮略圖”可以看到全部圖片； 2.還可以雙擊某一張圖片用“windows圖片和傳真查看器”瀏覽。

所謂“條條大路通羅馬”，神奇的電腦為我們提供了許多查看的方法，在查看的過程中我們可以選擇自己喜歡的圖片。

下面就請同學們查看并選擇自己喜歡的圖片吧！(二)“圖片”在畫圖中打開

圖片選好了，我們要把它在畫圖中打開，哪位同學會？請你教教我們？（那好，還是我來給大家講講吧！請同學們認真學，一會還要操作呢?。?/p>

方法一：在選擇的圖片上右擊鼠標，在彈出的快捷菜單中選擇“打開方式”—“畫圖”；

方法二：打開“畫圖”程序，在“文件”菜單下選擇“打開”，從打開對話框中找到圖片的位置，選中要打開的圖片，單擊“打開”按鈕。

（三）寫上祝福語

圖片打開了，如果你認為大小不合適可以選擇“圖像——屬性”，在打開的屬性對話框中可以修改圖片的高度和寬度。

讓我們在圖片上選擇合適的位置寫上你的祝福語并把文字裝飾一下。注意：必須在文字處于編輯狀態時，才能進行文字的編輯；同一個文本框中只能設置相同的字體樣式，如果要設置不同的字體，就要在不同的文本框中進行。

下面就請同學們為自己的媽媽做一個漂亮的賀卡吧！最后一 定要記著保存呀！

三、交流總結

誰愿意將你的作品展示給大家。

誰來說一說這些作品中你最喜歡誰的作品，為什么？

教學反思：

本課是對本課是對畫圖中添加文字操作的拓展練習，使學生進一步熟練掌握畫圖中文字工具的使用。學生對文本框的使用還存在一定的問題，教師應幫助學生區分什么情況下能夠選擇文字，什么情況下能設置不同字體。

2014年4月20日

第三篇：小學信息技術學科通用教案展示

小學信息技術學科通用教案模板展示

（一）課題

（二）教學目標 知識與技能目標：（學生學會什么）了解、掌握、認識……

過程與方法目標：通過……的過程，初步學會信息技術探究的一般方法，具有較強的 軟件工具的基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決實際問題的能力，以及交流與合作的能力。情感態度與價值觀目標：認識信息技術的價值，樂于學習信息技術，養成質疑、求實、創新及勇于實踐的科學精神和科學態度。

（三）教學重點及難點

教學重點：概念、原理、操作方法。教學難點：易錯的、不易掌握的知識。

（四）教學方法

講授法、任務驅動法、啟發提問法、自主學習法、小組討論法。

（五）教學過程

信息技術的教學過程一般是：導人、新課講授、鞏固拓展、小結作業等。

1、導入（常用的導入方法：多媒體導入、聯系生活導入、名人名言導入等）采用多媒體的方法導人，展示XX圖片，激發學生的興趣，與學生互動，教師趁勢拋 出疑問，弓丨出課題《XX》。

2、新課講授（知識點條理清晰的呈現）①XX通過實例引出XX定義；

② XX師生互動，得出XX的特征（或學會XX的使用方法）；

③ XX設置小組討論，總結XX和XX之間的區別與聯系（或XX還有哪些功能）。并 通過一些具體實例或操作，來加深鞏固。

3、鞏固拓展

自由創作作品，并展示。教師或學生點評。

4、小結作業

(1)請學生代表總結本節課的收獲。(2)布置課后作業。

（六）板書設計

板書體現內容結構、教學程序或教學思路；能夠激發興趣，啟發思考；強化記憶，減 輕負擔。小學信息技術教學操作類課題較多，對板書要求不高。最常使用的板書類型是提 綱式。我們生活在信息的世界里

1、什么是信息

2、信息與人的關系

3、信息的表現形式

試講模板

小學信息技術試講在教師資格面試中時間占比很大，這也體現了分值比重很大。通常 在試講清單的基本要求中的時間規定為10分鐘左右，考生應合理安排環節所需時間。一 般情況下，新課導人1 ~ 1.5分鐘，新課講授6.5分鐘，鞏固拓展1分鐘，總結收獲與作業0.5 分鐘。小學信息技術學科通用試講模板展示 開場白：同學們開始上課，請坐。

一、導入

示例：在上課之前請同學們先看一下這個圖片，思考一個問題。帶著這個問題來進行 我們這節課的學習（復習導人、知識導人、問題導人、圖片導人、情境導人等）。

二、新授

(一）開始講述基礎知識（承接導入）

知識點的基礎講解，這里一般是順著引入來解決本節課學習的重點內容（是指最基礎 的理論知識或操作方法）。(二）升華知識

剛剛我們學習了……那么接下來我們進一步來學習一下……（在學習知識的時候我們 通常需要有所拓展，引出特性、新功能、規律等，注意引導）。接下來我們分組討論一下，…… 是如何進行……操作的（這里可以是某軟件的操作方法，一定要闡述難點）。(三）拓展延伸

剛才大家學會了……，我們來練習一下（提問引導學生回答問題。有兩個問題必須有： 一個是易錯點，利用提問的機會來糾正易錯點，同時注意點評方式，給予鼓勵；另一個是 一些簡單的問題，不用詳細講解的內容）。

這里可以用游戲，分組討論等方式，引導學生發散思維，從而得到本堂課的難點。

三、鞏固拓展

現在大家自己尋找素材,創作一個作品，一會兒給大家展示一下。(如果是理論類課題，此環節可以是學生結合生活舉例說明）

四、小結與作業

同學們，我們今天學習了……

第四篇：信息技術學科總結

信息技術學科總結

2012――2013第二學期

新世紀，計算機技術是現代科學技術的基礎與核心，是信息社會的主要技術。我們可以清醒的看到：不掌握計算機知識和計算機基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活。下面就這一學期的教學進行總結如下 ：

一、引入趣味課題，激發學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師。一個人只有對某個問題產生興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關的知識，將“要我學”變為“我要學”。因此，在計算機教學過程中，教師的重要任務之一就是激發學生的學習興趣。這就要求教師從問題的引入和學習活動的設計上下功夫，引人入勝的開題，生動活潑的學習活動，是引發學生學習興趣的關鍵因素。

二、通過學習結果激發學習興趣

學生通過學習活動，在不斷獲得新知識的過程中，能夠不斷地看到自己的成果時，就會爆發出強烈的繼續學習的愿望，學習興趣也就越來越濃厚。如在教學五年級學生如何上網查找資料時，我先到語文老師那里了解了一下課文中需要的學習資料，如《圓明園的毀滅》這篇課文，我教學生在“百度”網里搜索關于“圓明園”的圖片、課文的生字，詞語和詞語解釋等，有些學生搜到了大量的圖片及文字材料，加深了對圓明園的理解。這樣學生既學習了語文，又學會了上網查資料，真是一舉兩得！學會了上網查資料的方法后，我讓學生自已在網上查找資料，呵呵，愛玩是小學生的天性，他們居然在“百度”網里搜索到了 “連連看”、“對對碰”等等一些“在線小游戲，”在網上玩起了游戲了！

三、講課內容打亂教材順序，抽取精髓，激勵同學們主動獲取知識

計算機基本知識并沒有嚴格的難易程度界限，特別表現在應用軟件上，比如word，FrontPage等，并不是必須掌握了所有的瑣碎的基本知識如拼寫檢查、背景設計、模版設計等等才能作出作品，長篇大論的介紹界面、菜單、模版、版式等基本知識只會讓學生覺得索然無味，講授這樣的課程時，我的經驗是打亂教材順序，首先抽取精髓來講，緊緊吸引他們的興趣。

回顧這個學期所從事的電腦教學工作，基本上是比較順利地完成了教學任務。當然，在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。根據上述總結，我深深感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、研究好學生，爭取學校領導、師生的支持，就能創造性地搞好信息技術課的教學，就能使我們的工作有所開拓，有所進取。

-----------中心小學

2013.7.1

教師個人工作總結

2012――2013第二學期

寒盡暑到，回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現總結如下：

一、思想方面

在這學期里，我從思想上，利用深入學習科學發展觀活動端正自己；從行動上學電腦技術，學教學技能等；在生活上注意形象，為人師表。一學期來，我積極參加政治學習，努力提高自身的思想覺悟，服從學校的工作安排，默默無聞地配合領導和老師們做好校內外的各項工作，得到了領導和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動力去做好每一樣工作。

二、教學方面

1、備課

開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，學習好《小學信息技術課程指導綱要》，虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

為了上好每一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極制作課件，準備各種直觀教學軟件，搜集制作各知識點優秀案例展示給學生。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

三、工作方面

這學期主要的工作主要包括在四個方面：一是擔任全校10個班的信息技術課的教學；二是學校微機室設備的檢修、維護。

為了做好微機室管理工作，更好地完成教學任務、為教學服務，本學期繼續嚴格要求學生遵守微機室的規章制度，按老師要求進行正確操作，養成良好的學習習慣和衛生習慣。電教室衛生幾乎做到日擦日掃。

“越是對事業愛得深，越感到自己對事業的不盡職?！痹谝院蟮慕虒W工作中，我會在保持原有優良作風的基礎上不斷發展，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

----------中心小學

2013.7.1

校本培訓個人總結

2012――2013第二學期

本，我參加各種校本培訓，觀摩了多節優質課學習等等。學習了先進的教育理論，也和我學校的優秀教師進行了面對面的交流，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。經過培訓、實習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現對整個學習培訓過程總結如下：

一、收獲。

本學期校本的培訓，學校從寫字、課改、新課標和信息技術對全體教師進行了培訓。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

作為一名小學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導小學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地準備，精心設計，通過利用農遠工程資源、網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結。

二、做好課改中教師角色的轉變

1、權威者轉向參與者,激勵者

要培養學生創新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題,使學生勇于挑戰課本,挑戰教師,挑戰權威。

2．向專家型轉變

未來教育需要“專家型”的教師,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。

------------中心小學

2013.7.1

第五篇：信息技術學科總結

安寧市光明學校2008—2009學下學期信息技術學科

工

作

總

結

撰寫人：任兵斌 二00九年六月二十七日

安寧市光明學校2008—2009學下學期

信息技術工作總結

一、學科成績解析：

信息技術是技術學習，是我校從2001年在四到六年級開設的一門課程，除四年級每周只有一節課以外，五、六年級每周每班兩課時，是小學階段的必修課程，該課程的開設對于學生信息素養的提升，對終身學習能力的培養具有非常重要的意義。作為信息技術教師及教研人員應充分認識信息技術課程的重要地位，開好課，開齊課，加強教育教學研究。

九年來，信息技術課的教學目標和教學內容也是逐步更新，發生了很大的變化?，F階段信息技術課的教學目標是主要培養學掌握計算機操作技能，著眼于使學生掌握信息科學、信息技術的基本知識，注重培養學生信息采集、加工、發布等信息處理的基本技能，促進和提高學生主動利用信息技術和信息資源解決實際問題的能力，并用于學習和生活，當然最重要的還在于高中的信息技術會考，完成相關的教學任務及教學要求。本學期教學內容包括信息技術基礎、辦公軟件的操作、FLASH和LOGO等知識。

二、現階段學生知識掌握情況分析：

優勢：現在有部分學生平時接觸電腦的機會也比較多，而且，電腦學習不需要太多的精力和時間，部分學生比較感興趣。計算機是比較特殊的學科，操作性較強，大部分學生對此相當感興趣，學習較積極，比較熱情，討論和學習的氣氛比較不錯。

不足：由于學生家庭中的電腦數量較少，學校機房40臺機器不能滿足學生上課一人一臺，有的班級人多要兩個人合用，對學生積極性造成一定負面影響。學生對電腦的興趣局限于游戲娛樂和上網聊天方面，缺乏全面性。對教材要的一系列操作知識不感興趣，只對娛樂功能感興趣。學生之間差異性太大，后轉入的學生對電腦很陌生，鍵盤都不熟悉，有的對電腦則是相當熟練。

在這種情況下上好信息技術課或開展好教育教學研究，是擺在信息技術教師面前的一個重要課題。為此，我們理應抓住機遇，全面更新教育教學理念，樹立新教育觀、教學觀，要改進教育措施和教學措施，具體要做好以下工作：

一、充分體現“學生為主體”，“教師為主導”的原則 信息技術教師在教學過程中應始終體觀“以學生為主體”、“以教師為主導”相結合的原則，靈活運用各種有效的教學模式，鼓勵學生大膽想象，積極思維，創造性地提出方案并解決問題，注重培養學生的自學能力、合作精神和探究欲望，在學習的整個過程中領悟信息文化內涵。教學實施的過程中，在充分理解課程標準的情況下，根據學生的實際水平，合理地整合開發課程資源，重組教學內容。信息技術教學應該充分關注個體差異，設計分層次的學習目標。在教學過程中，要尊重學生的不同興趣愛好和解決具體問題的不同技術思路。對學習起點較低的學生，要多鼓勵、多幫助，提供有針對性的指導；對于基礎較好的學生，要少限制、多支持，鼓勵自主探究。

信息技術課操作性很強，要求至少100％的課堂教學在機房完成。

二、選擇合適的教學方式

教學方式是影響學生學習方式的形成、完善以及改變的重要因素。信息技術課堂教學常用的教學方式有：

① 任務驅動。“任務驅動”教學強調學生在密切聯系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中，通過完成任務來學習知識、培養技能、形成能力，提升素養。在“任務驅動”中所設置的任務要求做到科學、適當、適度。

② 小組探究。學生按照共同的興趣和愛好，組成學習小組，通過自主探究和小組合作，提高學生參與集體活動的積極性, 促進學生的發展，有利于實現情感領域的培養目標，培養學生的合作精神和良好的人際關系。

③ 啟發式。在發揮教師主導作用的前提下，根據教學目標，充分調動學生的學習積極性，引導學生展開思維活動，主動獲取知識。這種方法有利于學生積極參與和學習，主動思考和實踐。④ 講授法。信息技術教師根據信息技術課程的不同教學內容，做成各種教學課件，借助于有關設備，邊講授邊操作，講練結合，完成教學任務，達成教學目標。

⑤ 分層遞進教學法。根據不同層次學生學習水平的差異，確定不同層次的教學目標，實行分層施教、分層測試評價。在教學過程中形成一種促進各層次學生不斷遞進的機制，開發學生潛能，發展個性，全面提高全體學生的基本素質。

三、努力轉變學生學習方式

以往，學生在信息技術課堂的主要學習方式是聽課、記筆記、強化練習，應付期末考試，把學習建構在人的客體性、被動性和依賴性基礎上，忽視了學生作為人的主動性、能動性和獨立性。

在課堂中倡導學生的自主學習，學生直接參與制定并確定對自己的學習有意義的學習目標，自己制定學習計劃、參與設計評價指標，在學習中積極思考，在探究和解決問題中學習。信息技術課程無論從教學內容、教學環境和教學方法上都非常有利于培養學生的自主學習意識和學習能力。

四、要關注學生的個別差異，鼓勵學生創造實踐

學生學習和應用信息技術的能力水平、發展需求等方面的差異很大，信息技術課程的評價要正視這種個別差異。一方面，對不同起點、不同興趣愛好的學生在已有基礎上取得的進步都應該予以認可，使每一位學生都能獲得成功的體驗；另一方面，要尊重學生在學習和應用信息技術過程中所表現出來的個性和創造性，對同一作品的不同設計思路和不同設計風格，對同一問題的不同解決方案，都應該給予應有的認可和鼓勵。

五、加強課堂管理，做好起始年級的養成教育，規范學生的學習行為。

由于信息技術課100%以上是在計算機教室里完成的，由于我校的計算機無法上網查找資料，所以學生面臨很大的困難，很難集中精力在學習上，這給課堂管理帶來了很大的難度。并且，由于受種種因素的影響，學生在課堂上也出現了很多不好的習慣，如上課紀律性差，不服從教師管理，甚至有不來上計算機課的現象。這就要求教師在課堂管理上下功夫，在養成教育上多用心，努力規范學生的上課學習行為。

在信息技術課堂教學中針對學生的具體情況采用不同的教學方法，從實際做起，注重落實，注意細節，使學生能在活躍的課堂氣氛中學到更多的知識。一學期來，我堅持不懈地努力，認認真真的工作，不但順利完成了每學年每學期的教學任務，學生的操作水平也有了解一定的提升。

三、主要存在的問題：

雖然我們取得了一定的成績，但在教學中也發現存在不少的問題。

1、設備不足，我校有9個班，教室每節課都被安排得滿滿的，沒有機動課時，很難保證學生有足夠的上機練習時間；

2、沒有空余時間開展學生第二課堂活動，很難從中發現、培養尖子學生；

3、信息技術教師幾乎沒有參加觀摩、學習機會，以至自身信息、素質難提高，無法滿足學生對當今信息技術探索欲望，不了解現階段信息技術教育教學的趨勢，基本上是憑著感覺走；

4、教材不配套，我們現在是從四年級開課，學生沒有計算機基礎,沒有學習過前兩冊的內容，教師上課也只能憑著經驗進行教學。

四、解決問題的構想：

１、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。

2、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。

3、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

4、利用各種教學方法，提高學生注意力。

二十一世紀的人才，必須懂英語，會電腦?！薄坝嬎銠C的普及要從娃娃抓起。”從以上的話語中，可見計算機知識的學習已成為小學生必不可少的課程組成部分，這不僅對培養跨世紀的人才具有現實意義，而且對提高我們民族的素質也有著深遠的意義。

安寧市光明學校教師：任兵斌

二00九年六月二十六日