第一篇：數字的用處

數字的用處

教學內容：北師大版六年級數學上冊72—73頁“數字的用處” 教學目標：

1.經歷設計編碼的過程,體會數字在表達、交流和傳遞信息中的作用。2.能在具體情景中，了解一個“編碼”中某些數字所代表的意義。3.體會數字與現實生活的緊密聯系，激發學數學的興趣，增強應用數學的意識。

教學重難點

重點：探索數字編碼的編排規則和方法，了解一個“編碼”中某些數字所代表的意義。

難點：學會用數字編碼的方法來解決實際生活中的簡單問題。教學準備

教師準備：多媒體課件 課前學生需調查：

1.了解自己居住地的郵政編碼。

2.了解自己的身份證號碼及各個數字所代表的含義。3.了解一些常用的特殊服務功能電話號碼及其作用。教學過程：

一、創設情境，提出問題

1.師：請同學們先來聽個小故事，看看你有什么體會？

（播放警察利用嫌疑人的身份證號碼、電話號碼等信息抓獲犯罪嫌疑人的故事）

（生：這里有很多數字編碼，它為警察抓捕嫌疑人起到了重要的作用）在以前的學習中，數字“1、2、3”可以表示什么？（數量、順序），在剛才的小故事中，數字“1、2、3”表達和傳遞的是什么？（信息）

【意圖：故事情境的導入，激發學生的學習興趣，并使學生初步感受數字可以傳遞信息以及在生活中的重要作用。】 2.其實在我們的生活中存在許許多多這樣的號碼，它為我們傳遞信息，這節課我們就來學習這些神奇的數字組合在一起它們的用處。【板書課題】

二、自主學習，小組探究

（一）活動一：編學生證卡號

1.（課件出示）看看這位同學是誰？老師想給同學們設計學生證，就以這張學生證為例，請大家觀察，這張學生證上還缺少什么？（卡號）那同學們愿意幫助老師設計嗎？在設計之前，有沒有想了解這個同學的什么信息？（學號）請大家先獨立設計，之后在小組內交流，你所設計的卡號要傳達什么信息？

2.誰來說說你設計的卡號?還有不同的設計嗎？ A、在班級的范圍內怎么設計？（為什么用06表示？）

B、如果想區別于六年級其他班級該怎樣設計？咱們是幾年級？（6年級）都是6年級，因此只要區分班級就行，所以可以表示為：206；

C、想區別于其他年級該怎樣設計？誰能大聲的說？（6206）它表示什么意思？

D、從一年級到六年級始終用一個唯一不變的卡號，該怎樣來設計？（0006）全校的人數是變化的，那么怎樣表示？（2007206）2007是什么意思？這個時間是什么時間？這樣他從一年級到六年級你的卡號都不會變，就是2007206，在咱們學校有沒有人會跟他重復了？

E、如果是在全鎮的范圍下，要想區別于其他的小學，又該怎么辦呢？（前面加上咱們學校的編號，）咱們學校在全鎮的編號是08，那該怎樣表示？（板書）

F、如果范圍再擴大，你們還會編嗎，該怎么辦？（學生口答）如果我還想通過你的編碼知道同學的性別，你有什么高招嗎？

3.用這種編卡號的方式說說你的學生證的卡號該是多少？我校一年級（3）班學號是14的男同學的卡號應該是多少呢？

4.通過剛才的編卡號，你有什么發現？（數據越多，說明信息越詳細、越清晰、越精確）

5.練習（淘氣編的學號）淘氣為全校每名同學都編了一個號碼，最后一位數字表示性別，1為男生、2為女生，其中200503321表示“2005年入學的三班的學號為32的同學，該同學是男生”。你能看出淘氣編號的規則嗎？按照這個規則，200804072表示的是哪名同學？

（二）活動二：身份證、郵政編碼

1.師過渡：編碼有意思嗎？生活中的一些編碼還包含很多的信息呢！師：課前，老師布置同學們調查一些數字編碼，你們都調查了哪些數字編碼？

生：電話號碼，郵政編碼，汽車牌照，身份證，條形碼，電話區號，QQ號碼????

2.請大家在小組內交流你收集到的編碼，看看從編碼中了解到哪些信息？這些編碼是按照怎樣的規則編排的？重點交流身份證號碼和郵政編碼。

3.匯報交流身份證號碼：

（1）以學生查找的身份證號為例，你知道了哪些信息？

前兩位省份、第三第四位表示的是市~~最后一位叫校驗碼，最后一位是電腦自動生成的，都有什么數字？（0-9，還有最后一位是x）它表示的是羅馬數字10因為身份證號是18位，所以不能寫成10，就用x來表示。檢查機關就根據身份證的最后一位來驗證身份證的真偽。

師：是的，身份證號碼就是按照這4級排列的，分別是地址碼.出生日期碼.順序碼.校驗碼這四級。

（2）身份證號碼為什么從15位數字增加到18位？（生：一位老人1901年出生，還有小孩是2001年出生，這樣就容易混淆）

（3）身份證是每個公民唯一的法定證件，同學們都知道身份證有哪些用途？（學生回答：如登機、出關、貸款、開戶、更改戶籍資料、修改密碼等等。）所以，將來等同學們有身份證時，一定要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

（4）身份證號碼所要表達的信息，可以用文字敘述嗎？那為什么還用數字編碼？（板書：簡明、科學、唯一）

師小結：簡簡單單的幾個數字卻可以表達許多的信息，這就體現了編碼的科學、簡明和唯一的優越性。

（5）同學們了解身份證號碼要表達的信息了嗎？做些練習A、有一位“小馬虎 ”同學,在課前收集了爺爺,爸爸和媽媽的身份證號碼,但他不記得這三個號碼分別是誰的了,你能幫幫他嗎？

***412； ***053；***161 B、我國《未成年人保護法》明確規定：網吧不得接納未滿18周歲的未成年人，請你判斷下面兩個身份證號碼的主人哪一個不能進入網吧：***070；***125 C、某同學的爸爸剛過38周歲，猜猜身份證上所缺的數字是什么？370404□□□□10261493

三、匯報交流，評價質疑 匯報交流郵政編碼

（1）師：老師的朋友要給老師寄張賀卡，請大家看看這賀卡上還缺少什么？（課件出示賀卡）生：郵政編碼。

師：請你結合課前搜集到的郵政編碼的知識，能幫助老師的朋友補充上嗎？ 以我們學校的這個郵政編碼277324為例，說說這個郵政編碼表達了哪些信息呢？是按照怎樣的規則編排的呢？哪個小組愿意為大家介紹一下？（指名匯報。）

師引導適機講解：A、郵政編碼一共有六位阿拉伯數字，前兩位表示省或自治區、直轄市，第三位數字表示郵區，第四位表示縣（區）的編號，最后兩位表示郵件投遞局（所）。

B、（為什么用兩個數字表示山東省呢？）

（2）師：郵政編碼就是按照這樣的規則編排的。不同的地區，郵政編碼也不同。

師：課前同學們收集了自己家庭居住地的郵政編碼，請大家拿出來看一看。和這個郵政編碼前四位（2773）一樣的同學舉手。為什么一樣？

師：最后兩位為什么不同？ 生：因為所在的投遞局不一樣。

師：有沒有收集外地的郵政編碼，請你說一說這個編碼表達了哪些信息？（3）、對“郵政編碼”你還有什么疑問嗎？ 如：寄郵件時已經寫了收件人的詳細地址了，為什么還要填寫郵政編碼呢？ 生答：分揀機可以根據郵政編碼快速分揀郵件。如果不寫郵政編碼、或郵政編碼寫得不規范，機器就分揀不出來，就需要人工分揀，這樣費時費力。

四、抽象概括，總結提升

（師：老師知道課前同學們還收集了其他的數字編碼，并且把收集到的資料做成了幻燈片，那讓我們來共享他們的學習成果好嗎？（由學生上臺介紹其他編碼）

1.房間編號

2.電話號碼（特殊號碼）

（1）電話號碼：7711185 *** 電話號碼前4位是局號，如果你在外地，能直接撥打電話嗎？（不能，要加區號0632），手機號碼前三位網號，（2）特殊的電話號碼： 114 110 120 119 122 12315 查號 報警 急救 火警 交通事故 消費者投訴

師：這些特殊的電話號碼數字少，簡單好記，能在緊急情況下給我們提供幫助，所以請大家記住它們。

3.汽車牌照

4.條形碼——商品的“身份證”。條形碼有什么作用？（條形碼可以標出商品的生產國、制造廠家、商品名稱、生產日期、圖書分類號、郵件起止地點、類別、日期等信息，因而在商品流通、圖書管理、郵電管理、銀行系統等許多領域都得到了廣泛的應用.它是商品的身份證）

師總結：真是太精彩了。

五、鞏固應用，拓展提高

1.我來設計：某賓館有兩幢客房大樓，分別是8層和15層，每層有20個房間。你認為賓館應該怎么樣設計房間編號才能使旅客拿到房間號就明白自己房間的具體位置？

2.我會選：火車票上的車次號有兩個意義： 一是數字越小表示車速越快，1～98次為特快列車，101～198次為直快列車，301～398次為普快列車，401～598次為普客列車；二是單數與雙數表示不同的行駛方向，其中單數表示從北京開出，雙數表示開往北京。根據以上的規則，杭州開往北京的某一直快列車的車次號可能是（）

A.119 B.120 C.319 D.20 3.每日一題：一個正方體木塊，六個面上各寫了一個三位數，其中五個數分別是876，539，170，649，235，第六個三位數與已知的五個數中的每一個數都恰好有一個相同數位上的數字相同，問第六個數是多少？

4.課堂檢測：學校組織學生進行一項測試，每個學生都有一個考號，如：6010305表示這個學生是六年級一班的，在第三考場第5個座位上。那么5050329表示（）年（）班第（）考場第（）個座位。

今天大家表現都很出色，老師想贈送給你們一句話，不過是給你們一組數字編碼，你們要通過譯碼表把它翻譯出來，試試看。

***9 譯碼表： 我 11 愛 21 以

31使用說明： 1．教學反思：

（1）本課的教學設計創造性、開放性地使用教材，充分發揮了信息技術不可替代的優勢，有效運用了課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識的多種學習方式，為學生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給們 12 好 22 活 32 在 13 數 23 編 33

要 14 字 24 碼 34

去 15 學 25 調 35

用 16習26 查 36

處 17 生 27 神 37

大 18 料 28 通 38

多 19 中 29 可 39 學生分配任務。學生分別從學號、郵政編碼、身份證號碼和其他編碼四個方面收集整理相關的資料。課堂匯報氣氛活躍，學生學到了許多與編碼有關的知識，感受到知識的趣味性和無限性。

（2）教學體現了數學與生活的緊密聯系。學生通過上網、走訪、咨詢、調查等方式收集到了許多編碼的知識。知道了生活中很多地方都用到了編碼，這些編碼都是廣泛存在于生活、為學生所熟悉而常被忽略的“數學”一下子展現在學生的眼前，使“數字與編碼”這一看似很抽象的問題變得直觀、有趣。

（3）本節課注重理解與運用。在學生了解、掌握了生活中一些編碼的知識之后，我進一步引導他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題，讓學生理解本課的重點和難點。為自己編個號碼這一教學環節的設計是本課的一大特色，它讓學生運用所學的數字編碼知識給自己編號，學生得出了形式多樣的身份號碼。讓學生親身感受運用所學知識解決實際問題的過程，培養了學生的探索精神和創造能力，也讓不同層次的學生在協作中互補，感受到合作交流學習的重要，使學生用積極的情感來學習數學。

2．使用建議：在教學中通過討論讓學生理解編制號碼的規則與希望傳達的信息有關，這里關注的是使學生體會到數字對于表達和交流信息的作用，學生的編碼只要合理都應該給予肯定。教學時，教師要組織學生充分交流每個人的編碼規則，說說每個數字所代表的意義。

3．需要破解的難題：上完這節課，我感覺自己的進步很大，通過對新課標的學習，我的教學理念在逐漸更新，重新認識了“教”與“學”的關系。當然，這節課也有一些讓我感到遺憾的地方，還需要學習。人文科學啟迪智慧，自然科學揭示真理。我們已經進入了信息時代，現代信息時代也就是數字時代，用數字編碼是起點，要能適應日新月異的數字化時代，還需要引導學生進一步的探索與創新。

第二篇：數字的用處

《數字的用處》教學設計

于都實驗中學附屬小學華攸盛

教學內容:北師大版小學數學第十一冊第七十二至七十三頁。

教學目標：

1、經歷設計編碼的過程,體會數字在表達、交流和傳遞信息中的作用。

2、能在具體情景中，了解一個“編碼”中某些數字所代表的意義。

3、使學生體會數字與現實生活的緊密聯系，激發學生學數學的興趣，增強學生應用數學的意識。教學重點：探索數字編碼的編排規則和方法，了解一個“編碼”中某些數字所代表的意義。教學難點：學會用數字編碼的方法來解決實際生活中的簡單問題。

研究方法：自主探究、小組合作、交流匯報。

教學過程：

一、課前準備及游戲。

1.師:大家認識老師嗎?我叫(板書:華攸盛)華___,生:攸盛,師:呀,好親切呀,我還知道你們就有一個與老師同名的學生,是哪個呢?老師想多了解一個你們班,來,班長,點一下我們班有多少個女生?(9個),男生呢?(40人)(數字表達一個數量)

2.師:老師還想了解你們的考試成績是怎么樣的?你是考第幾名呀?(第一名),你呢?(數字可以表達順序)

3.師：同學們真是不錯,希望等下上課的時候我們能度過快樂的一節課,好嗎?我們知道水的作用可以解渴,風扇的作用可以讓人更涼快,那你覺得數字有什么作用呢?

生:表示數量,順序.師:其實數字不僅可以表示數量,順序,還有很多其它的作用呢?想學嗎?今天來起學習數字的用處,板書.4.師:同學們，我們先來做個游戲放松放松好嗎？請仔細聽清楚游戲規則：老師說“1”你們就舉左手，說“2”呢你們就舉右手，說“3”的時候你們就拍拍手，聽明白了嗎？好，開始了，1、2、3。再來一次，3、1、2。剛才這幾個動作同學們是一個一個做的，下面要求同學們能按老師的指令連起來做動作，有困難嗎？（沒有）好，請聽好：“3、2、1”，再來一個“3、2、2、3、1”????

5.師：游戲做完了，老師有問題要問了，在以前的學習中，數字“1、2、3”可以表示數量、順序，在剛才的游戲中，數字“1、2、3”表達和傳遞的是什么？（信息）也就是說數字不僅可以表示數量和順序，還可以表達和傳遞信息。

二、探究新知

活動一：編學號

1、師：老師報到哪位同學的名字，請你大聲回答“到”，好嗎？（叫2到3個后）問：如果不報姓名，還可以報什么？（座號、學號）

2、師：你有學號嗎?那學號是不是隨便編寫的？你覺得學號中應該可以得到什么信息?(先自己想想,再小組討論)

生:入學年份,所在班級,班級號碼.性別

師:要看出性別,你有會什么方法?

3.師：根據這個編排規則，你的學號應該是多少？試一試為自己設計一個學號.學生試著為自己編一個學號，并說一說自己的學號表達了什么信息？

4、師：像這樣把數字按照一定的規則編排在一起，就能表達特定的信息是嗎？在生活中還有哪些地方也是用數字來表達信息的？

學生發言，如郵政編碼（板書）、汽車牌照、身份證（板書）、條形碼，寢室號（板書）等等。活動二：郵政編碼：（5分鐘）

1、師：你知道我們于都的郵政編碼是什么嗎?（出示課件）這是一個我們參加第四屆全國書信比賽的信封（出示），信封上“342300”就是一個郵政編碼，師：從信封中誰能告訴老師我這封信要寄到哪里去呢?

生:江西省贛州市于都縣實驗中學附屬小學

師:那你覺得一個郵政編碼中能夠代表什么呢?猜一猜

生:省份,市,縣

師:沒有錯.出示

根據學生的回答顯示：350708

省市縣投遞局

2、師：郵政編碼就是按照這樣的規則編排的。不同的地區，郵政編碼也不同。

師：你知道為什么要用兩個數字來代替省呢？如果學生不知道老師可以說出來。

3．師：說一說你收集到的郵政編碼，說說你的郵政編碼代表了什么信息？

4．師：把你收集到的郵政編碼同桌之間說一說，好嗎？

師：課前同學們收集了學校和自己家庭居住地的郵政編碼，請大家拿出來看一看。和這個郵政編碼前三位（342）一樣的同學,舉手告訴我?

師：最后兩位可能不同，為什么？ 生：因為所在的投遞局不一樣。

活動三：身份證。（10分鐘）

1.說身份證的用處.身份證能夠證明我們每個人的身份，當別人問起你的生日而你剛好忘記時，身份證可以幫助你喚起記憶，當老師見到一位非常重要的朋友時名片剛好用完，身份證就可以變身成一張內容豐富的名片，不僅有你姓名地址等關鍵信息，最重要的是 上面有你當年拍身份證照片時的帥氣模樣，一定能讓朋友刻骨銘心；你說身份證的作用大嗎？

2．師:老師有一個本領,只要你給我一個號碼,我就知道你所說人的生日和性別,你們相信嗎?咱們試一試,誰愿意來考考老師.生:***

321師:這個人1965年10月16日出生,是個女性.3．師：想知道為什么嗎?身份證號碼中到底有什么秘密呢?接下來我們一起想辦法了解里面所包含的信息,身份證對于每一個是惟一的,你覺得身份證應該包含什么信息呢?與你的同桌一起說一說.生:出生年月日,性別,地址,派出所所在地,校驗碼

5．各小組同學匯報了解有關身份證編碼信息，教師穿插提問，并板書。

地址碼出生日期碼順序碼 校驗碼

15-17位上的三個數字順序碼，順序碼是指在行政區代碼所表示的區域范圍內，同年同月同日生的人的順序號，奇數是男性，偶數是女性。有了這個順序碼，即使是雙胞胎多胞胎，他們的編碼也是唯一的了。

身份證的最后一位數字是計算機根據前面17位數字按一定的公式自動生成的，叫做校驗碼。是用來識別身份證真偽的，只能用0—9和字母x中的一個表示。

6．師：到現在為止你了解了身份證編碼代表了什么樣的信息了嗎？你收集了的身份證號碼是什么？與大家一起分享一下。叫另外一些同學說說這個身份證代表了哪些信息？

7．師：把收集到的身份證號碼與你的同桌說一說，能代表什么信息？

師：一個人的信息我們可以用文字來描述，為什么就要用數字來表示呢，你覺得用數字有什么好處？

師：這么幾個簡簡單單的數字就可以反映出一個人這么多的信息！它非常的簡明、科學，而且是唯一的，使用起來也方便，這也就是編碼的優越性。（板書：簡明、科學、唯一）

8。師：一張身份證編碼上的知識還真多啊！還有人有疑問嗎？那好，想知道老師的身份證號碼嗎？生：想（老師板書：***771）

師：那你能知道老師的哪些秘密呢？

生：我知道老師是1987年10月19日出生的，今年是22歲。生日過了一個多星期了，還是一位男性。師：你是能哪里看出來的呢？

*：有些身份證是15位，為什么會不同呢？不同在哪里？為什么要這樣？（電腦把多出的三位用不同顏色突出）

***046

師介紹：因為現在科學技術不斷發展，人們的生活質量不斷提高，人的壽命不斷增加，百歲老人越來越多，如果沒有19，那么1963年4月6號和2063年4月6號出生的人的有可能都是這個號碼，這樣兩張身份證就重復了。明白了嗎？

9．小練習：

?大家好！我是林XX，在課前我收集了爸爸、媽媽和我的身份證號碼，你知道這三個號碼分別是誰的身份證號碼？？

******24151X***12

3活動四：其他編碼（9分）

1、房間編號 師：說一說你的寢室號是什么？如果是在七樓第二個教室可以怎么編呢？

2、電話號碼（特殊號碼）（1）電話號碼：7223902***

局號網號

電話號碼前4位是局號，如果你在外地，能直接撥打電話嗎？（不能，要加區號0772），手機號碼前三位網號，（2）特殊的電話號碼：

***1231

5查號報警急救火警交通事故消費者投訴

3、汽車牌照

4、條形碼——商品的“身份證”。條形碼有什么作用？

師總結：真是太精彩了，真的非常謝謝他們為此付出的努力，我們再一次把掌聲送給他們。也希望其他同學能像他們學習。

5、師：學到這里，我們認識和了解了那么多的數字編碼，你有什么感受？請你想象：假如沒有數字編碼會怎樣？

生自由發言。

活動五：小小設計師（8分）

師：數字編碼的作用可真大呀！你們知道的也可多了！那我們能不能自己來設計編碼呢？有信心嗎？好，下面我們將舉行“小小設計師”比賽。

設計要求： 每個同學為自己設計一個能代表自己身份的個人信息編碼。

提示：

1、哪些信息能代表自己的身份，又有創意？

2、這個編碼要分幾個部分，每一個部分表示什么意思？每一個部分要用幾個數字表示？板書設計：數字——編碼——信息

↓

簡潔

第三篇：《數字的用處》(李芳芳)

數字的用處

寶安區濱海小學 李芳芳

一、教學內容

北師大六年級上冊生活中的數第二課時。

二、教學目標

1、經歷設計編碼的過程，體會數字在表達、交流和傳遞信息中的作用。

2、能在具體情境中，了解一個“編號”中某些數字所代表的意義。

3、體會數學與現實生活的密切聯系，激發好奇心和求知欲。

三、教學重難點

探索數字編碼的簡單方法，體會到數字對于表達和交流信息的作用。

四、教學過程

（一）創設情境，引入新課

1、聯想（課件1）

師：出示1，請看，看到1，你想到了什么？這里的一個蘋果…表示的是什么？（板書：數量）剛才誰第一個發言？非常棒，這里的第一表示的又是什么？（板書順序）

師：出示10，看到10，你又想到了什么？他說的10是表示？要表示順序呢？你想到了什么？

師：出示110，看到110，你又想到了什么？這里的1、1、0三個數組合在一起我們就自然的把它想作一個編碼（板書：編碼）也就是報警電話110。小結：這樣看來數字不僅可以用來表示數量、順序，還可以通過編碼，表達一定的信息，今天我們一起要探討數字的用處。(板書課題：數字的用處)

2、激趣

師：說到110啊，老師這里還有一個故事，請看……播放錄像。（課件2）師：他的假身份證為什么一眼就被營業員識破了呢？（你們猜一猜！）這是你們的猜測，等會兒我們再揭曉答案！看來身份證號碼里面隱藏了不少秘密，今天這節課我們就先來研究它，好嗎？

（二）、探索編碼，感悟特性

1、自主探究身份證號碼的特點。師：前幾天，老師讓大家調查和收集了一些身份證號碼，你們能說說我國公民身份證號有多少位數嗎? 都是18位嗎？好的，下面就請同學們四人一小組結合自己收集的身份證號碼，互相說說身份證號碼里面表達了哪些信息？

出示3個身份證號：（課件3）（1）***123（2）***51X（3）***513 師：同學們請看，這是老師課前收集的我們班一位同學和他的爸爸、媽媽的身份證號，看到這三個身份證號碼，你能看出哪些信息？

1、出生日期碼

師：從哪一位到哪一位表示出生日期？你能猜出哪一個是我班同學的身份證號嗎？這位同學有多大？我們這位同學是…月出生的那為什么這里還有個0呢？第一和第二個是爸爸和媽媽的，現在就請你們把自己的爸爸、媽媽的出生日期讀給同桌聽，好嗎？

2、地址碼

師：繼續看，你還能看出哪些信息？誰能說得具體點？誰知道這1－6位表示什么地方？你們的前6位都一樣嗎？它表示什么信息？

3、第17位

師：接著看，你還能看出哪些信息？真是這樣的嗎？現在老師調查一下，你的身份證號碼倒數第二位是奇數的請站起來！是倒數第二位是偶數的請站起來！現在誰說說這位同學是男生還是女生，哪一個是爸爸的，哪一個是媽媽的？想知道這個同學的廬山真面目嗎？請站起來！謝謝這位同學們，我們分享了他的信息！

4、順序碼

師：接著看，這后四位表示什么信息啊？（順序碼，校驗碼）順序碼是什么意思？不要行嗎？

5、校驗碼

師：最后一個表示是什么？用來干嘛的？有誰的校驗碼跟別人不一樣嗎？ ⅹ是什么意思？為什么10要用羅馬字母ⅹ來表示啊？

小結：同學們，你們真了不起，通過自己的調查、猜測、比較，了解了身份證號碼這么多信息，其實，老師原先對身份證號的數字表達的信息，也有很多不知道的，于是，我請教了一位警察，我們一起來聽聽，好嗎?（課件4）

6、讀信息。

師：同學們，現在你能從xx的身份證號碼里讀懂他的個人信息嗎？ 師：她說的對不對呢？老師這里有個驗證身份證的軟件，我們來驗證一下好嗎？（驗證軟件）

7、比較15位和18位。

師：同學們，我們收集的身份證號有多少位啊？剛才也有同學說到還有15位的。大家看：這是老師原來的舊身份證號只有15位,現在有18位，跟原來比較一下現在多了哪幾位？同學們想一想：為什么過去15位的身份證號碼都變成18位呢？（同學們想一想:為什么要在老師的出生年份前加上19呢？（課件）

3、解釋假身份證被識破的原因。

師：接著，我們回到課前這個小故事，他的假身份證為什么一眼就被營業員識破了呢？首先讓我們一起聽一聽營業員說的一句話。現在你能看出他身份證為什么是假的嗎？說得很好，同學們真有眼力！（課件）

（三）創編學號，體會作用

1、提出問題

師：同學們，我們作為中國公民有個身份證號碼，那我們作為學生也應該有個什么號啊？學校為了方便教學及學生管理工作，正想為每個學生編一個學生證號。

師：如果你為濱海小學每位學生編一個學生證號，你想要體現哪些信息？小組先交流。（課件）

2、交流匯報

（1）是哪一年入學的或哪個年級；（2）現在在哪個班級；（3）在班級里的學號 ；（4）性別。

3、設計學生證號

下面請你同學們二年級（5）班學號為6號的同學編一個學生證號，看誰編寫的學號能盡可能多的反映出這個同學的信息，又科學合理！把你設計的方案寫在調查表下面，開始吧！（課件）

4、學生匯報。

師：剛才我讓這三個同學分別把他們的設計方案寫在黑板上了，下面就讓我們聽聽他們的介紹吧！（老師這里也有一種方案20506）

（2）學生評價

師：黑板上有三種方案，你覺得哪一種方案最好？ 要保證學號從一年級到六年級一直不變你覺得哪種方案好？

6、小結：大家真能干！在短短的時間里就給我校同學編了一個學生證號，而且反映出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議轉告給校長。

（四）找尋編碼，體會價值

師：同學們，作為中國公民有身份證號，作為學生有學生證號。請你上來，她今天是我們的小主人，下面我們幫她設想一下，在她今后的生活中可能遇到哪些數字編碼啊？

師：老師也收集一些生活中運用數字的例子，請看?? 師：看了這些你有什么想法？（課件9）

師：是啊！數在我們生活無處不在，它表達著各種各樣的信息。最后請大家齊讀一句話：數——科學的語言。

第四篇：數字的用處教案

數字的用處 教學目標：

1、通過調查收集一些身份證編碼，設法了解編碼的結構與含

2、通過“數字與編碼”的實踐活動，學生了解有關身份證等數字編碼的知識，接觸到實際生活中更多數字編碼的應用，初步掌握數字編碼方法，體會到數學應用的廣泛性，提高學生學習數學的興趣和積極性。

3、通過編學號、樓房號，學生親身感受運用所學知識解決實際問題的過程，感受到數學與生活的密切聯系。培養學生的探索精神和實踐能力。

4、能在具體情境中，了解一個“編號”中某些數字所代表的意義。

5、經歷設計編碼的過程，體會數字在表達、交流和傳遞信息中的作用。

重點:了解“編碼”中數字所代表的意義。

難點：滲透編碼的數學思想和方法，培養學生的應用意識和實踐能力。

教學準備：學生課前搜集生活中的數字編碼、課件 教學過程：

一、創設情境，生成問題

1、師：同學們，我們先來做個游戲放松放松好嗎？請仔細聽清楚游戲規則：老師說“1”你們就舉左手，說“2”你們就舉右手，說“3”的時候你們就拍拍手，聽明白了嗎？好，開始了，1、2、3。再來一次，3、1、2。剛才這幾個動作同學們是一個一個做的，下面要求同學們能按老師的指令連起來做動作，有困難嗎？（沒有）好，請聽好：“3、2、1”，再來一個“3、2、2、3、1”…… 師：游戲做完了，老師有問題要問了，在以前的學習中，數字“1、2、3”可以表示什么？（數量、順序），在剛才的游戲中，數字“1、2、3”表達和傳遞的是什么？（信息）其實呀，在我們的生活中數字無處不在，它是我們表達、交流和傳遞信息的重要手段。可見數字的用處可真大呀！今天，我們就一起來學習“數字的用處”（板書課題：數字的用處）

二、分析探究，初步感知

1、身份證號碼

（1）出示兩個我的身份證號。你認為哪個是老師的？說說你的想法。

（2）比一比、想一想、猜一猜我的身份證中的數字都代表什么含義呢？

（3）匯報交流，小結板書：

前6位數表示的是居民常住戶口所在地的地址碼，第7至14位是出生日期，我們把它稱為出生日期碼，15至17位是順序碼，是對同年同月同日生的人編定的順序號，最后一位是校驗碼，它是根據前17位數字按統一的公式計算產生的，是用來識別身份證真偽的。

2、練習

三、走向生活，鞏固新知。

1、其它編碼

我們對身份號碼這一編碼已經有了很多了解，其實生活中的編碼還有很多很多，你留心觀察過嗎？下面我們將課本翻到72頁，看下面的“試一試”。

2、你還想了解其它編碼嗎？老師也帶來了一些，咱們一起去看看。（課件出示）

四、實踐應用

1、說出房間號表示的意思。

2、為老師的新居編號。

五、總結全課，儲存新知

學到這里，我們體會到數字在我們的生活中應用越來越廣泛，其實現在已經發展到高科技和國防領域，如國際間軍事情報、經濟信息、科技動態的密碼傳遞等等。如果你對這些神奇的數字感興趣，你不妨做個有心人，用眼睛去觀察，用頭腦去思考，用今天所學的知識和方法去研究，你一定會有驚人的收獲。

第五篇：《數字的用處》教學設計

枝柯中心校 喬秀娥

一、教學目標：

1、經歷設計編碼的過程,體會數字在表達、交流和傳遞信息中的作用。

2、能在具體情景中，了解一個“編碼”中某些數字所代表的意義。

3、使學生體會數字與現實生活的緊密聯系，激發學生學數學的興趣，增強學生應用數學的意識。

二、教學重難點

重點：探索數字編碼的編排規則和方法，了解一個“編碼”中某些數字所代表的意義。

難點：學會用數字編碼的方法來解決實際生活中的簡單問題。三． 教學過程：

課前游戲。

1、師：同學們，我們先來做個游戲放松放松好嗎?請仔細聽清楚游戲規則：老師說“1”你們就舉左手，說“2”呢你們就舉右手，說“3”的時候你們就拍拍手，聽明白了嗎?好，開始了，1、2、3。再來一次，3、1、2。剛才這幾個動作同學們是一個一個做的，下面要求同學們能按老師給的指令連起來做動作，有困難嗎?(沒有)好，請聽好：“3、2、1”，再來一個“3、2、2、3、1”…………

2、師：，游戲做完了，老師有問題要問了，在以前的學習中，數字“1、2、3”可以表示什么?(數量、順序)，在剛才的游戲中，數字“1、2、3”表達和傳遞的是什么?(信息)也就是說數字不僅可以表示數量和順序，還可以表達和傳遞信息。可見，“數字的作用”真的很大，今天我們就進一步來研究“數字的用處”。

板書課題。

師：隨著科技的進步，數字在生活中的作用也會越來越廣泛！發明和利用它的人也真是了不起！同學們想不想也來當一回了不起的人呢？下面我們就來挑戰自我，為我們六年級的每名同學都創編一個學號，好嗎？（師板書：學號編碼）

師：開始行動，請把你 編的學號寫在自己的本子上，然后同桌交流你的 編方法。（學生自編學號，老師邊看邊問邊指點）師：誰愿意到前面來，展示、說明一下你 編的學號呢？ 生1：我編的學號 20080601011 2008代表入學年份，0601代表六年一班，01是我的學號，1是單數，表示我是男生。

師：很好，非常有創意的想法，掌聲鼓勵——誰來挑戰他？

生2：我編的學號是200803322 師： 從他編的學號中，你們能讀懂什么呢？

生：

2008代表入學年份，03 代表三班，32是我的學號，2是雙數，表示我是女生。

師：誰還有問題要提?

生問：表示班級的數字為什么用“03”，而不用“3”?

生答1：一個年級的班級數可能超過10個，所以班級要用兩個數字表示，3班沒超過10，所以3前面的0是占位的。

生答2：一個班級的人數肯定超過10人，但比100個人要少，所以座號也是用兩個數字來表示。

師：嗯，我明白了！剛才呀，老師看到我們每位同學的編碼都非常富有創意。但是由于時間的關系，我們就先匯報到這里，我現在的感覺是：我們班的同學真是“太棒了！”“太有才了”

師：下面大家請看——

【課件 出示】淘氣為全校每名同學都編了一個號碼，其中包括了入學年份、班級、學號、性別（1為男生，2為女生）等主要信息。按照這樣的規則，請你說一說200804072表示的是哪名同學呢？

四、信息交流，研究郵政編碼的有關知識

師：生活中，還有哪些地方使用了“數字編碼”呢？誰來說一說。

生1：QQ號碼，手機號碼、座機號碼；

生2：車牌號、門牌號；郵政編碼，存折帳號……

師：剛才，這名同學提到了郵政編碼，大家對郵政編碼有哪些了解呢？ 活動：郵政編碼：(5分鐘)

師：請同學們介紹課前調查的關于郵政編碼的有關知識

生1：我知道學校的郵政編碼是033406，生2：我知道郵政編碼都是由數字組成的。

生3：郵政編碼都有6位數字。

生4：不同地區的郵政編碼都不一樣。

師：郵政編碼作用很大，其中又有哪些秘密呢？下面請同學們打開課本，看書72頁，進一步了解關于郵政編碼的知識。

師：說一說你又有什么新的收獲。

生：我知道了郵政編碼的前兩位數字表示省份。

生：我知道了前三位數字表示郵區（城市）。

生：我知道了前四位數字表示縣、區。

生：最后兩位數字代表投遞局。

師：誰有補充？

師：（課件6）對，我國的郵政編碼由六位數字組成。其中前兩位數字表示省——生：省(師：包括自治區、直轄市)；前三位數字表示——生：郵區，師：一個省劃分若干個郵區，可以簡單地理解為市；前四位數字表示——生：縣(包括區)；最后2位數代表——生：投遞局，師：可以簡單理解為“鄉鎮”，師：按照這樣的編碼規則，同學們想一想：學校所在地的郵政編碼是033406，你知道這些數字代表的意義嗎？（課件7）

生：03代表山西省；033代表山西省呂梁市市（郵區）；0334代表山西省呂梁市中陽縣郵局；06代表枝柯鎮支局。

師：那為什么用兩個數字表示山西省呢？（稍停，學生不能回答時引導：用一個數字為什么不行呢？）

生：（我國有31個省、直轄市、自治區，一位數不夠）

師：他說的很有道理

掌聲送給他！

3、對“郵政編碼”你還有什么疑問嗎?

生問1：寄郵件時已經寫了收件人的詳細地址了，為什么還要填寫郵政編碼呢?

生答：分揀機可以根據郵政編碼快速分揀郵件。如果不寫郵政編碼、或郵政編碼寫得不規范，機器就分揀不出來，就需要人工分揀，這樣費時費力。活動：身份證。(10分鐘)研究身份證號碼的編碼規則

師：下面，請你們猜一猜劉老師今年多大了？

生1：40歲

生2：42歲

生3：43歲

……

師：想知道正確答案嗎？（生：想）

師：想，我也不告訴你。不過我可以給你們提供一串數字，看看它是什么？你能從中找到答案嗎?（課件2出示）

生1：我找到了正確答案了，老師今年44歲了！

師：你怎么知道的？

生1：老師給的是身份證號碼，其中的1970、08、05分別是您出生的年、月、日，今天是2014年，通過計算應該是44歲。

師：恭喜你，答對了！真是一個聰明的孩子！那你收集了誰的身份證號碼？能不能告訴老師呢？

師：還有哪些同學愿意與我們分享你的身份證號碼呢？（課件3生邊說師邊操作收集學生身份證號碼）

師：好，都是愛學習的孩子。下面，我們就來觀察這些身份證號碼，看看你發現了什么呢？請同學們先在小組內進行交流。

（學生交流，教師先板書身份證號碼再巡視、傾聽并順勢指導。）

師：好了，現在誰愿意把你的發現和大家分享呢？

生1：我發現身份證號碼有18位數字組成。

生2：我發現有些數字相同，有些數字不相同。

生3：我發現相同的數字有1423322002師：按照剛才那位同學所說，2002應該表示我們出生的年份，那你知道前面的142332表示什么嗎？你還知道哪些信息，跟我們分享吧……（課件4：出示身份證號碼的編寫規則）

師：好，剛才通過觀察與交流，我們不僅了解了身份證號碼的一些特點，而且知道了身份證號碼中的一些秘密，那么你們是怎么知道這些知識的呢？

生1：我問爸爸、問媽媽。師：（詢問他人）

生2：我請教老師，與同學交流。師：（請教專業人士，學會傾聽）

生3：我看輔導書上的資料，還上網從百度上搜索……師：（小調查，網絡查詢）

師：很好，劉老師也是用這些方法來了解身份證中的秘密的。那你們知道嗎？目前，身份證是我國唯一的法定個人身份證件，所以我們一定要注意妥善保管好自己的身份證，既不要把它弄丟了，也不要把它隨意借給他人。

3、一張身份證編碼上的知識還真多啊!還有人要補充嗎?

生問1：身份證號碼要表達的意思可以用文字表達?那為什么還要用數碼來表示? 與學生共同探討，總結出編碼的優越性和科學性。

師：這么幾個簡簡單單的數字就可以反映出一個人這么多的信息!它非常的簡明、科學，而且是唯一的，使用起來也方便，這也就是編碼的優越性。(板書：簡明、科學、唯一)[ 小練習

1、小明收集的是爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，你知道這四個號碼分別是誰的身份證號碼嗎？

***229 ***653 ***638

***226

5、師：學到這里，我們認識和了解了那么多的數字編碼，你有什么感受?請你想象：假如沒有數字編碼會怎樣? 生自由發言。

師：同學們的發言特別精彩，想象很豐富，下課后就寫一篇題目是“假如沒有數字編碼”的數學日記。

五、板書設計：

設計編碼

郵政編碼

身份證號碼