第一篇：幼兒園小班數學活動設計：找朋友

活動目標：

1，在游戲活動中根據對象的外觀，顏色，大小等特點進行匹配。2，初步發展觀察和實踐能力。

3，愿意和他們的伴侶一起玩，體驗游戲的快樂。

活動準備：各種不同的鞋，襪子，手套，接近音樂和游戲音樂，鞋架兩種。

活動程序：

1，刺激參與活動的興趣。

老師以母親的母親的語氣邀請孩子們來賓，用音樂的方式。

老師：兔媽媽回家了。2，初始嘗試。

老師：哦，兔子真的很淘氣，鞋子搞糊涂了，寶貝來幫助兔媽媽拿走鞋子，每個寶寶拿兩個鞋子，鞋子在你的椅子前面。1）兒童散落清理。

2）討論：和你旁邊的寶貝談談你拿什么鞋？

3）師：我的鞋子這只是白色，其他是白色，他們的顏色是一樣的，你的兩個鞋子是什么樣子？

4）讓孩子說 對兩雙鞋說同樣的話。5）糾正錯誤。

6）老師總結：這兩款鞋的顏色，喜歡的形狀，喜歡的圖案，我們叫他們一雙鞋，一雙鞋在一起。請把鞋子放進鞋子里，一盒只能放一雙鞋子。3，再次探索。

老師：我也洗了很多襪子，現在都在一起，怎么辦？

每個人都拿一雙襪子，一雙襪子是幾個？兩個襪子完全一樣。

孩子散了，找到襪子。

討論：談談為什么兩只襪子可以在一起？ 4，互動游戲找朋友

1）寶寶可以做，幫助兔媽媽收到好鞋，好襪子，謝謝寶貝！

我給了寶寶一個禮物，（顯示手套）是什么？但太少了，每個寶寶只能拿一個，拿幾個？（孩子們來選擇手套）

你在說什么樣的手套？ 2）找朋友的手套。

3）和朋友攜手，我們去外面做游戲吧！

小班社會課程計劃：我會的 穿鞋和襪子

培訓目標：

1，通過活動，讓孩子知道鞋的各個部分的名字，基本學會脫鞋和襪子。2，發展兒童小肌肉運動的靈活性，手眼協調。

焦點：

教孩子學習脫鞋和襪子

困難：

穿襪子和穿鞋，把鞋跟

準備：

讓孩子們掌握謎語（鞋子，襪子），節奏小鞋子和歌曲野餐，三布，布上少量的石頭，三種顏料，三個白皮書，濕拖把三個。

活動程序： 一，猜猜謎。

孩子們背誦的奧秘，父母猜測結束了。（鞋，襪）

二，小鞋子的節奏

三，引導孩子們了解鞋子和襪子各個部分的名字，學習脫鞋和襪子。

1，分區：小鞋子在哪里？，兒童：在這里。指導孩子做各種動作：搖鞋，踩腳等。2，引導孩子觸摸腳趾，腳跟，鞋底，鞋面。（可能是擬人的，如：to the toe wash your face，to the heel brushing等）3，分區示范秀鞋脫鞋：手上腳跟下來兒童練習脫鞋。4，脫掉你的鞋子，引導孩子接觸襪子，襪子和腳跟，襪子。5，引導孩子離開襪子：手上絲襪，下來。

四，游戲：野餐。

教師和學生一起赤腳去野餐，也就是手拉手，同時走著唱歌野餐，體驗赤腳與石頭的感覺。

5，學習穿鞋和襪子。

1，請孩子們談論腳的腳的感覺的石頭。

2，學習穿襪子：先把襪子平，抱襪子，放在腳趾，拉起。3，學習穿鞋：鞋底，腳伸在鞋里，穿上鞋跟。

4，兒童穿鞋，同時行走體驗歌唱鞋穿一塊石頭的感覺。

第六，游戲：印度。

幼兒園小班育兒游戲七：捉迷藏

目標：鞏固孩子對位置的理解，和諧的家庭。

準備：各種動物玩具。

玩：

1，父母擁有動物玩具，請找一個孩子說。2，孩子隱藏父母尋找，說孩子占有的位置，如床，門，被子等。

3，父母隱藏孩子找，指導孩子談談在哪里找。

4，孩子們帶玩具，據父母說玩具的位置。如：頭，后，衣服里面，桌子等 5，親子抱著玩具唱歌，跳舞。

第二篇：幼兒園小班數學活動設計：找朋友

幼兒園小班數學活動設計：找朋友

活動目標：

1、在游戲活動中嘗試按物體的外形、顏色、大小等特點進行配對。

2、初步培養觀察力和動手能力。

3、愿意與同伴一起游戲，體驗游戲的快樂?；顒訙蕚洌焊鞣N不同的鞋子、襪子、手套，進場音樂和游戲音樂，鞋架兩個?；顒舆^程：

1、激發參與活動的興趣。老師以兔媽媽的口吻邀請小朋友去做客，隨音樂進場。師：兔媽媽家到了。

2、初步嘗試。師：哎呀，兔寶寶真頑皮，把鞋子弄得亂七八糟，寶寶快來幫兔媽媽把鞋子收好，每個寶寶拿兩只只鞋子，把鞋子放在你的椅子前面。1)幼兒分散收拾。2)討論：和你旁邊的寶寶說說你拿的是怎樣的鞋子？ 3)師：我的鞋子這只是白色的，另一只也是白色的，它們的顏色是一樣的，你的兩只鞋子有什么是一樣的呀？ 4)讓幼兒說說兩只鞋子的相同處。5)糾正錯誤。6)教師小結：這兩只鞋子的顏色一樣、外形一樣、花紋一樣，我們就叫它們一雙鞋，一雙鞋要放在一起。請寶寶把鞋子放到鞋柜里，一個盒子只能放一雙鞋。

3、再次探索。師：我還洗了很多襪子，現在都和在一起了，怎么辦呢？ 每人拿一雙襪子，一雙襪子是幾只？兩只襪子要一模一樣。幼兒分散找襪子。討論：說說兩只襪子為什么能在一起？

4、互動游戲《找朋友》 1）寶寶們真能干，幫兔媽媽收好了鞋子，理好了襪子，謝謝寶寶！我還給寶寶準備了一份禮物，（出示手套）是什么？可是太少了，每個寶寶只能拿一只，拿幾只？（幼兒上來選手套）說說你拿的手套是什么樣的？ 2）給手套找朋友。

第三篇：小班數學找朋友反思

篇一：幼兒園小班科學：找朋友

小班科學：找朋友

（本課程為優質課，有配套視頻，完整教案。）

活動目標：

1.在找找、說說、想想的過程中，發現生活中多種多樣的朋友關系。

2.愿意大膽表述自己的發現,體驗與朋友一起活動的快樂。

活動準備：

1、好朋友圍兜（含大樹背景）: 圍兜上共六個口袋(其中四個為透明口袋)上方翻下后為大樹背景

2、好朋友圖片胸卡（云朵、太陽、泥土、螞蟻、花朵、小草、小鳥、鳥巢、桌子、椅子、紙、畫筆）

3、場景創設：好朋友座位

活動過程：

一、導入：音樂游戲——找朋友

幼兒跟隨音樂尋找朋友并交換朋友，兩兩入座。

二、找找口袋里的朋友（根據事物之間的關系進行配對）

提問：看看我的圍兜有什么特別的地方？

這是一個好朋友口袋，口袋里有誰？誰和誰能做朋友？

小結：池塘是蝌蚪的家，他們是一對好朋友；

小勺和小碗能幫助我們吃飯，他們是一對好朋友；

星星和月亮都在夜空中，他們是一對好朋友；

原來生活中有的東西經常在一起，就像一對好朋友。

三、找找身邊的好朋友（發現生活中事物之間的關系，愿意大膽表述）

（一）兩個好朋友 導語：有一些圖片要找好朋友，請你幫幫它們的忙，找到的兩個好朋友可以坐在一起。

分享：哪個小朋友愿意來介紹一下？

鼓勵幼兒大膽表達：我是??，我和??是朋友。

（二）換個好朋友

導語：現在請你幫忙換個好朋友，看看還有哪樣東西經常在一起，像對好朋友？ 分享：這次誰和誰做朋友？為什么？

小結：云朵可以和小鳥做朋友，可以和太陽做朋友（可以和??），原來好朋友可以不止一個。

四、給大樹找朋友（發現一樣事物與多種事物的關系，體驗有朋友的快樂）導語：現在有一棵大樹很孤單，沒有朋友，誰能和他做朋友呢？

（幼兒講述理由，并把圖片放上背景圖）

小結：看！大樹有了泥土才能扎根，大樹有了陽光才能生長，大樹有了小花和小草才不會感到孤單，大樹有了小鳥和鳥巢才會覺得自己本領大??大樹的朋友真多啊！

五、結束

生活中我們也有許多好朋友，除了和你坐在一起的朋友之外，想一想、找一找，還有誰是你的好朋友？（老師、其他小朋友等）篇二：小班《找朋友》活動反思

《找朋友》

《找朋友》是我們非常熟悉的一首歌曲，在活動之前，孩子們也已經會唱這首歌了，因此，本次活動，主要是在此基礎上，進行一個圓圈舞的游戲創編。我們先讓幼兒學習與歌詞相應的動作，然后教師示范如何去找新朋友。示范后，請一些小朋友跟著音樂找朋友。在幼兒對于游戲方式有了一定地了解之后，我們開始圓圈舞的創編，先請6個小朋友在中間圍成一個小圓，背對圓心站立，然后再請5個小朋友跟著我一起圍著小圓跟著音樂轉圈，等音樂停止找到新朋友。但是在活動中，內圓的小朋友也會跟著動，因此，最后我給內圓的小朋友每人一張小椅子，防止他們運動。在幼兒知道如何游戲后，我們將圓圈變得更大，請更多的小朋友參與進來。整個活動，幼兒的興致都很高，很喜歡這個游戲，在今后的活動中，我們也應該加入更多的音樂游戲，讓更多的幼兒喜歡音樂活動。篇三：小班數學：看朋友

小班數學：看朋友

小班數學：看朋友

設計意圖: 小班初期，幼兒處于具體形象思維階段，對于數的實際意義必須與實際事物相聯系。在主題活動“我上幼兒園”中，我發現孩子們對于“做客”、“辦家家”等游戲樂此不疲，常常在活動區中為客人做飯、請客人喝茶??看到孩子們歡快地游戲，我萌發了將數學概念與幼兒游戲相結合，在游戲中滲透數字實際意義的理解，進行初步的手口一致地點數的想法。于是我設計了小班數學活動“看朋友”，讓幼兒在看朋友、到朋友家做客、給朋友送禮物的游戲情境中，通過多媒體教學課的運用、幼兒的實際操作、師生共同的游戲，使幼兒在游戲中學習數學，體驗數學的魅力。

活動目標：

1.體驗去朋友家里做客的快樂。

2.初步理解數字1、2的實際意義。

3.能大膽地參與數數活動。

活動準備：

1．活動場景布置：數字寶寶的家。

2．畫有1個或者2個的圖片若干，餅干、糖果若干。

3．音樂《找朋友》；課件《找朋友》。

活動過程：

1． 帶禮物去看朋友。

l 開上小汽車，一起去看朋友。

播放《找朋友》音樂，教師帶著幼兒一起開起小汽車，去看朋友。

l 向數字寶寶問好。

播放多媒體課件：

提問：

·紅房子是誰的家？（1的家）

·綠房子是誰的家？（2的家）

·讓我們一起向數字寶寶問好吧！2． 參觀數字寶寶的家。

l 看一看：數字寶寶的家里有什么？點數數字寶寶家里的物品各有幾個。知道數字寶寶“1”家里的玩具和物品都是1個，“2”家里的玩具和物品都有2個。

l 幫幫忙：讓這些物品回到相應的數字寶寶的家。

（1）播放多媒體課件（課件中有各種物品，數量分別是1個一組、2個一組的）：

有一些東西找不到自己的家了，小朋友們快來幫幫忙吧！

（2）提問：

誰應該回到“1”的家？我們來數一數，是不是1個？

誰應該回到“2”的家？我們來數一數，是不是2個？

（3）教師邊提問，邊操作，根據幼兒的意見將課件中的物品送到相應的“房子”里。

l 找找看：有沒有誰走錯了家。

驗證剛才的操作結果：教師和幼兒一起檢查剛才的操作中，有沒有數量不是1的進了“1”的家？

3． 給數字寶寶送禮物。

l 應該怎么給數寶寶送禮物，數寶寶才會開心呢？（提示幼兒給數寶寶送相應的禮物）

l 請幼兒來給數字寶寶送禮物。

4． 聽音游戲。

聽到幾下拍手的聲音，就請數寶寶幾來跳舞，帶著數寶寶跳一個快樂的圓圈舞。

5． 回贈禮物：數寶寶也給小朋友準備了禮物，請小朋友自己去取，1送給每個小朋友1塊餅干，2送給每個小朋友2塊糖果。

6． 和數寶寶再見，開上小汽車回家。

活動反思：

對小班幼兒來說，數字“1”和數字“2”就好象兩個既熟悉而又陌生的人一樣，他們在生活中隨處可見，卻常常弄混淆他們實際上所代表的意義。我們常常看見，有的小朋友拿著一個蘋果說：“我有兩個水果”，也常?？吹胶⒆右贿厰禂狄贿呌檬种更c著物品，但手里點的和嘴里數的卻不是對應的。這就是小班孩子在數概念萌芽前期的表現。杜威曾說：“教育即生活”，幼兒的數概念的形成是與幼兒所接觸的生活環境密不可分的，是建構在幼兒生活經驗的基礎上的。因此，本活動的設計從生活出發、在游戲中進行、在反復練習中建構經驗，萌發幼兒對數學活動的喜愛，初步理解數字“1”和“2”的實際意義。

活動設計上有幾個優點：

一是活動選材生活化。孩子們都有到別人家去做客、看望親友的生活經驗，去看朋友是他們十分感興趣的活動，活動一開始就使幼兒處在一種積極參與的狀態之中。

二是活動中提供了豐富的多通道的刺激，使幼兒沉浸在游戲的愉悅之中。首先充分利用了多媒體信息化技術的優勢，讓幼兒在視聽、交互中感受學習的愉快。老師設計了能夠位移的多媒體課件，將散落在房子四周的物品逐一移動到相應的房子里，這個過程伴隨著好聽的音樂聲，孩子十分喜愛；其次，多種實物學具的提供，給孩子更多的動手操作的機會，他們在送禮物、取禮物的過程中反復練習，在動作操作中理解了數字“1”和“2”的實際意義。

三是活動過程游戲化。整個活動以“看朋友”為線索貫穿始終，小朋友們通過“問候朋友——送禮物給朋友——拿朋友給自己的禮物——和朋友一起游戲”的過程，不知不覺地進行了數的實際意義的學習，并在操作中進行了鞏固?；顒觿屿o交替，安排環節緊湊，十分符合小班幼兒的年齡特點。

在進行主題探究活動的過程中，我們常常會有數學活動不好上，孩子數學經驗構件支離破碎等等感慨。通過這一次活動我們看到，數學教學和主題內容是有結合點的，陶行知先生說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。

從生活與教育的關系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育?！毙抡n程改革背景下的數學教學要求我們不斷地關注孩子的行為，在孩子的興趣點上去尋找數學活動適宜的教材內容，讓孩子在生活中、在游戲中感受數學、探究數學、用自己的經驗去解決生活中的數學問題。只要我們善于思考、善于探索，我們一定可以做到！篇四：大教研小班數學找朋友

小班數學：找朋友

王 丹

一、活動目標：

1、引導幼兒學習將相關的物體一一匹配，初步獲得對應的經驗。

2、簡單講述物體的用途。

3、愿意參加數學活動。

二、活動準備：

1、教師用具：四個大蘑菇房，8個物品圖片（帽子、圍巾、杯子、牙刷、碗、勺子、鉛筆、書）

2、幼兒操作材料：每人一張操作紙、一個盒子、圖片四張

三、活動過程：

1、導入部分：

師：今天老師帶來了許多圖片寶寶，看看都有些誰呀？

（出示圖片）提問：你認識誰呀？（我認識**）

師：除了剛剛小朋友說到的圖片寶寶，我們一起看看還有誰。（看下沒說過的圖片）

2、基本部分：

過渡：這些圖片寶寶今天要來住新房子啦，（出示大蘑菇房）這就是新房子，漂亮吧。

師：有幾個房間？

小結：原來這個漂亮的新房子要住兩個好朋友。

（1）教師示范：

師：這些東西當中誰和誰能成為好朋友呢？為什么？

（出示大圖）小結：原來**和**住到一起就能做一件事情。

（2）幼兒示范： a 師：還有誰和誰能成為好朋友，住到一個房子里呢？

師：他在找的時候我們一起說“**和**是好朋友”

（出示對應大圖）小結：原來**和**住到一起就能做一件**事情。

b 師：其他圖片寶寶都等的著急了，誰來幫幫忙找兩個好朋友讓他們住到一起呢？（邊找邊說“**和**是好朋友”）

（出示對應大圖）小結：原來**和**住到一起就能做一件**事情。

c 師：這兒還有好朋友嗎？（幼兒自己邊說邊操作）

（出示對應大圖）小結：原來**和**住到一起就能做一件**事情。

總結：小朋友們太厲害了，幫它們都找到了好朋友，原來兩個好朋友住到一起就能完成一件事情。

（3）幼兒操作：

師：現在有更多的圖形寶寶需要小朋友們幫忙啦。

講述要求：每個人有2個房子和一個盒子，里面有許多圖形寶寶，請你找找誰和誰是好朋友。邊送邊說（**和**是好朋友哦！）做好了給老師，你坐回原位。

3、結束部分：（點評分析）

師：小朋友們瞧瞧，都找對了嗎？誰和誰在一起會更加合適呢？

師：今天你們幫這么多的圖片寶寶找到了好朋友，還住到了一起，做了許多事情，真棒！一起表揚一下自己！回家小朋友們也可以找找家里還有誰和誰是好朋友，明天告訴王老師哦！篇五：找朋友教學反思

找朋友教學反思

找朋友>教學反思

（一）找朋友是一首膾炙人口的兒童歌曲，它節奏歡快，歌詞短小，便于學生記憶。在這首歌曲的學習中，我重點要求學生記住歌詞，唱準音調。在學習過程中出現了一下幾個問題：

1、因為這首歌歌詞短小，朗朗上口，學生對于歌詞的記憶還是不錯的。一類學生基本能比較準確的完整的唱完歌曲。二類學生在老師的提示下能唱出歌曲。三類學生還不能唱出歌曲。

2、在表演這一個環節，我讓學生全體圍成一個大圈，選擇一位學生站到圈的中間，讓學生邊唱邊選擇自己的好朋友，等選到自己的好朋友后，讓兩個學生一起走“敬個禮，握握手”的動作，接下來被找到的學生繼續做動作。學生邊唱邊做，既鞏固了歌曲，又練習了動作，還能增加同學之間的感情。學生們活動起來興趣盎然，意猶未盡。

3、在活動過程中還有極少數學生沒有參與到活動中來，以后在上課中，盡量讓全體學生都能參與活動。

找朋友教學反思

（二）情感交流——我們都是好朋友是本活動開展前的鋪設。在《小公雞和小鴨子》生動>故事引題中幼兒 的“朋友”概念得到初步的認識和形成，如故事中教師提問幼兒：“小公雞不會游泳是誰救它的？”“小鴨子啄不到蟲是誰幫它的？”“它們是一對什么樣的朋友？”孩子們都爭先恐后的回答，炫宸：“小公雞幫助小鴨子啄到蟲；”張睿：“小公雞和小鴨子是一對好朋友，小朋友也有好朋友；” 玥 琪：“弟弟是我的好朋

友；”??通過教師的引導、激發，孩子們在討論、回答中知道了好朋友應該互相幫助、相親相愛的道理。根據幼兒初步形成的“朋友”概念，我組織幼兒進行>自我介紹活動：我叫××，今年×歲，我是×孩，我想和小朋友一起??，以及自由交友活動。由于有了之前對“朋友”的粗淺認識，幼兒的自主性、參與性得到了激發，氣氛積極、活躍，幼兒的口語表達能力在這里也得到了鍛煉和提高。孩子們非常的興奮，沉浸在交友的樂趣中。這些為音樂游戲活動的開展奠定了基礎，使幼兒對“找朋友、交朋友”產生了愿望與樂趣。

由于有了之前活動的情感交流認識，在本活動一開始，我采取了直接導入的談話引題方式，孩子們的興趣馬上被調動了起來，開始悄聲的討論起自己的好朋友，形成了游戲的氛圍。于是，我邀請了幾位事先排練好的小朋友進行游戲的示范，孩子們看的津

津有味，幼兒示范完后小朋友的游戲熱情高漲起來了，林彬小朋友說“：老師，讓我玩吧，我要找好朋友，”??在這里我發現到原來哭鬧的羽晴小朋友、不喜歡參與活動的卓凝、孫毅、藝磊等幾位小朋友在音樂聲、其它小朋友的熱情參與的積極性感染下也都不知不覺的加入到活動中，這是活動收到的一個好效果——“讓幼兒在與環境互動獲得積極的發展、”“活動要以幼兒為主體，促進每一位幼兒在不同程度、不同水平上的不同發

展?！钡怯捎谟變旱挠螒蚰芰湍挲g特征存在著弱強性和差異性，孩子在游戲的開展中能力強的幼兒能很好的隨音樂大膽、開心的游戲，而能力弱的幼兒游戲進行到一半就無法進行，而有一部分幼兒由于興趣、注意的轉移也停止了游戲，這是本活動存在的一個不同能力、不同水平幼兒發展定位的困惑和難點，以及需要在今后的活動中注意加強幼兒游戲能力訓練和培養幼兒大膽、活潑個性的重點。

活動結束后，在許多幼兒兩兩結伴的快樂臉上和日常生活中常有的自理能力強的孩子幫助自理能力弱的孩子穿鞋子、襪子以及游戲中互相合作的現象中（雖然這種現象并不占幼兒人數的絕大部分，但也說明教育成功的開始）我們可以看到，我們的活動目的收到了好的效果?？稍诨顒又写嬖诘牟蛔愫透倪M的方向需要教師在今后的教育教學中引起重視和關注，讓幼兒在交朋友樂趣中、在好朋友的快樂合作、互相幫助、相親相愛中戰勝入園焦慮、體驗交友的樂趣、愛上幼兒園，從而促進幼兒更加健康、快樂的成長！

找朋友教學反思

（三）《找朋友》這是開學初所學的第一首歌曲，因為這首歌曲大家最為熟悉，但考慮到放歌詞語句太長，放在托班上似乎難度很高。因此，學著親子班老師的話，“很多歌曲老師可以大膽地改編，變成自己想要的歌曲”，所以大膽地將《找朋友》這首歌曲的歌詞進行改編。（如：（問）找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？（答）在這里，在這里，我的眼睛在這里?。┫Ｍ@樣的方式會提高寶貝們的學習興趣！然而，重復唱3-4遍后，我發現個別幼兒的注意力開始下降，表現出異常的情緒，想要哭時，我馬上根據說唱到的器官增添一些擬聲詞及表情、語言，（如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀？在這里，在這里，我的大嘴巴在這里，啊——）使得所表現的器官能更加的形象、具體，同時吸引幼兒們的注意力。

想不到，這個方法非常地有效果，孩子們的注意力一下子集中起來，小眼睛、小嘴巴、小手都開始動起來，邊說、邊找、邊一起動，學的非常的認真、開心。

第四篇：小班數學找朋友反思

篇一：幼兒園小班科學：找朋友

小班科學：找朋友

（本課程為優質課，有配套視頻，完整教案。）

活動目標：

1.在找找、說說、想想的過程中，發現生活中多種多樣的朋友關系。

2.愿意大膽表述自己的發現,體驗與朋友一起活動的快樂。

活動準備：

1、好朋友圍兜（含大樹背景）: 圍兜上共六個口袋(其中四個為透明口袋)上方翻下后為大樹背景

2、好朋友圖片胸卡（云朵、太陽、泥土、螞蟻、花朵、小草、小鳥、鳥巢、桌子、椅子、紙、畫筆）

3、場景創設：好朋友座位

活動過程：

一、導入：音樂游戲——找朋友

幼兒跟隨音樂尋找朋友并交換朋友，兩兩入座。

二、找找口袋里的朋友（根據事物之間的關系進行配對）

提問：看看我的圍兜有什么特別的地方？

這是一個好朋友口袋，口袋里有誰？誰和誰能做朋友？

小結：池塘是蝌蚪的家，他們是一對好朋友；

小勺和小碗能幫助我們吃飯，他們是一對好朋友；

星星和月亮都在夜空中，他們是一對好朋友；

原來生活中有的東西經常在一起，就像一對好朋友。

三、找找身邊的好朋友（發現生活中事物之間的關系，愿意大膽表述）

（一）兩個好朋友 導語：有一些圖片要找好朋友，請你幫幫它們的忙，找到的兩個好朋友可以坐在一起。

分享：哪個小朋友愿意來介紹一下？

鼓勵幼兒大膽表達：我是……，我和……是朋友。

（二）換個好朋友

導語：現在請你幫忙換個好朋友，看看還有哪樣東西經常在一起，像對好朋友？ 分享：這次誰和誰做朋友？為什么？

小結：云朵可以和小鳥做朋友，可以和太陽做朋友（可以和……），原來好朋友可以不止一個。

四、給大樹找朋友（發現一樣事物與多種事物的關系，體驗有朋友的快樂）導語：現在有一棵大樹很孤單，沒有朋友，誰能和他做朋友呢？

（幼兒講述理由，并把圖片放上背景圖）

小結：看！大樹有了泥土才能扎根，大樹有了陽光才能生長，大樹有了小花和小草才不會感到孤單，大樹有了小鳥和鳥巢才會覺得自己本領大……大樹的朋友真多??！

五、結束

生活中我們也有許多好朋友，除了和你坐在一起的朋友之外，想一想、找一找，還有誰是你的好朋友？（老師、其他小朋友等）篇二：小班《找朋友》活動反思

《找朋友》

《找朋友》是我們非常熟悉的一首歌曲，在活動之前，孩子們也已經會唱這首歌了，因此，本次活動，主要是在此基礎上，進行一個圓圈舞的游戲創編。我們先讓幼兒學習與歌詞相應的動作，然后教師示范如何去找新朋友。示范后，請一些小朋友跟著音樂找朋友。在幼兒對于游戲方式有了一定地了解之后，我們開始圓圈舞的創編，先請6個小朋友在中間圍成一個小圓，背對圓心站立，然后再請5個小朋友跟著我一起圍著小圓跟著音樂轉圈，等音樂停止找到新朋友。但是在活動中，內圓的小朋友也會跟著動，因此，最后我給內圓的小朋友每人一張小椅子，防止他們運動。在幼兒知道如何游戲后，我們將圓圈變得更大，請更多的小朋友參與進來。整個活動，幼兒的興致都很高，很喜歡這個游戲，在今后的活動中，我們也應該加入更多的音樂游戲，讓更多的幼兒喜歡音樂活動。篇三：小班數學：看朋友

小班數學：看朋友

小班數學：看朋友

設計意圖: 小班初期，幼兒處于具體形象思維階段，對于數的實際意義必須與實際事物相聯系。在主題活動“我上幼兒園”中，我發現孩子們對于“做客”、“辦家家”等游戲樂此不疲，常常在活動區中為客人做飯、請客人喝茶??看到孩子們歡快地游戲，我萌發了將數學概念與幼兒游戲相結合，在游戲中滲透數字實際意義的理解，進行初步的手口一致地點數的想法。于是我設計了小班數學活動“看朋友”，讓幼兒在看朋友、到朋友家做客、給朋友送禮物的游戲情境中，通過多媒體教學課的運用、幼兒的實際操作、師生共同的游戲，使幼兒在游戲中學習數學，體驗數學的魅力。

活動目標：

1.體驗去朋友家里做客的快樂。

2.初步理解數字1、2的實際意義。

3.能大膽地參與數數活動。

活動準備：

1．活動場景布置：數字寶寶的家。

2．畫有1個或者2個的圖片若干，餅干、糖果若干。

3．音樂《找朋友》；課件《找朋友》。

活動過程：

1． 帶禮物去看朋友。

l 開上小汽車，一起去看朋友。

播放《找朋友》音樂，教師帶著幼兒一起開起小汽車，去看朋友。

l 向數字寶寶問好。

播放多媒體課件：

提問：

·紅房子是誰的家？（1的家）

·綠房子是誰的家？（2的家）

·讓我們一起向數字寶寶問好吧！2． 參觀數字寶寶的家。

l 看一看：數字寶寶的家里有什么？點數數字寶寶家里的物品各有幾個。知道數字寶寶“1”家里的玩具和物品都是1個，“2”家里的玩具和物品都有2個。

l 幫幫忙：讓這些物品回到相應的數字寶寶的家。

（1）播放多媒體課件（課件中有各種物品，數量分別是1個一組、2個一組的）：

有一些東西找不到自己的家了，小朋友們快來幫幫忙吧！

（2）提問：

誰應該回到“1”的家？我們來數一數，是不是1個？

誰應該回到“2”的家？我們來數一數，是不是2個？

（3）教師邊提問，邊操作，根據幼兒的意見將課件中的物品送到相應的“房子”里。

l 找找看：有沒有誰走錯了家。

驗證剛才的操作結果：教師和幼兒一起檢查剛才的操作中，有沒有數量不是1的進了“1”的家？

3． 給數字寶寶送禮物。

l 應該怎么給數寶寶送禮物，數寶寶才會開心呢？（提示幼兒給數寶寶送相應的禮物）

l 請幼兒來給數字寶寶送禮物。

4． 聽音游戲。

聽到幾下拍手的聲音，就請數寶寶幾來跳舞，帶著數寶寶跳一個快樂的圓圈舞。

5． 回贈禮物：數寶寶也給小朋友準備了禮物，請小朋友自己去取，1送給每個小朋友1塊餅干，2送給每個小朋友2塊糖果。

6． 和數寶寶再見，開上小汽車回家。

活動反思：

對小班幼兒來說，數字“1”和數字“2”就好象兩個既熟悉而又陌生的人一樣，他們在生活中隨處可見，卻常常弄混淆他們實際上所代表的意義。我們常?？匆?，有的小朋友拿著一個蘋果說：“我有兩個水果”，也常常看到孩子一邊數數一邊用手指點著物品，但手里點的和嘴里數的卻不是對應的。這就是小班孩子在數概念萌芽前期的表現。杜威曾說：“教育即生活”，幼兒的數概念的形成是與幼兒所接觸的生活環境密不可分的，是建構在幼兒生活經驗的基礎上的。因此，本活動的設計從生活出發、在游戲中進行、在反復練習中建構經驗，萌發幼兒對數學活動的喜愛，初步理解數字“1”和“2”的實際意義。

活動設計上有幾個優點：

一是活動選材生活化。孩子們都有到別人家去做客、看望親友的生活經驗，去看朋友是他們十分感興趣的活動，活動一開始就使幼兒處在一種積極參與的狀態之中。

二是活動中提供了豐富的多通道的刺激，使幼兒沉浸在游戲的愉悅之中。首先充分利用了多媒體信息化技術的優勢，讓幼兒在視聽、交互中感受學習的愉快。老師設計了能夠位移的多媒體課件，將散落在房子四周的物品逐一移動到相應的房子里，這個過程伴隨著好聽的音樂聲，孩子十分喜愛；其次，多種實物學具的提供，給孩子更多的動手操作的機會，他們在送禮物、取禮物的過程中反復練習，在動作操作中理解了數字“1”和“2”的實際意義。

三是活動過程游戲化。整個活動以“看朋友”為線索貫穿始終，小朋友們通過“問候朋友——送禮物給朋友——拿朋友給自己的禮物——和朋友一起游戲”的過程，不知不覺地進行了數的實際意義的學習，并在操作中進行了鞏固?；顒觿屿o交替，安排環節緊湊，十分符合小班幼兒的年齡特點。

在進行主題探究活動的過程中，我們常常會有數學活動不好上，孩子數學經驗構件支離破碎等等感慨。通過這一次活動我們看到，數學教學和主題內容是有結合點的，陶行知先生說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。

從生活與教育的關系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育?！毙抡n程改革背景下的數學教學要求我們不斷地關注孩子的行為，在孩子的興趣點上去尋找數學活動適宜的教材內容，讓孩子在生活中、在游戲中感受數學、探究數學、用自己的經驗去解決生活中的數學問題。只要我們善于思考、善于探索，我們一定可以做到！篇四：大教研小班數學找朋友

小班數學：找朋友

王 丹

一、活動目標：

1、引導幼兒學習將相關的物體一一匹配，初步獲得對應的經驗。

2、簡單講述物體的用途。

3、愿意參加數學活動。

二、活動準備：

1、教師用具：四個大蘑菇房，8個物品圖片（帽子、圍巾、杯子、牙刷、碗、勺子、鉛筆、書）

2、幼兒操作材料：每人一張操作紙、一個盒子、圖片四張

三、活動過程：

1、導入部分：

師：今天老師帶來了許多圖片寶寶，看看都有些誰呀？

（出示圖片）提問：你認識誰呀？（我認識**）

師：除了剛剛小朋友說到的圖片寶寶，我們一起看看還有誰。（看下沒說過的圖片）

2、基本部分：

過渡：這些圖片寶寶今天要來住新房子啦，（出示大蘑菇房）這就是新房子，漂亮吧。

師：有幾個房間？

小結：原來這個漂亮的新房子要住兩個好朋友。

（1）教師示范：

師：這些東西當中誰和誰能成為好朋友呢？為什么？

（出示大圖）小結：原來**和**住到一起就能做一件事情。

（2）幼兒示范： a 師：還有誰和誰能成為好朋友，住到一個房子里呢？

師：他在找的時候我們一起說“**和**是好朋友”

（出示對應大圖）小結：原來**和**住到一起就能做一件**事情。

b 師：其他圖片寶寶都等的著急了，誰來幫幫忙找兩個好朋友讓他們住到一起呢？（邊找邊說“**和**是好朋友”）

（出示對應大圖）小結：原來**和**住到一起就能做一件**事情。

c 師：這兒還有好朋友嗎？（幼兒自己邊說邊操作）

（出示對應大圖）小結：原來**和**住到一起就能做一件**事情。

總結：小朋友們太厲害了，幫它們都找到了好朋友，原來兩個好朋友住到一起就能完成一件事情。

（3）幼兒操作：

師：現在有更多的圖形寶寶需要小朋友們幫忙啦。

講述要求：每個人有2個房子和一個盒子，里面有許多圖形寶寶，請你找找誰和誰是好朋友。邊送邊說（**和**是好朋友哦?。┳龊昧私o老師，你坐回原位。

3、結束部分：（點評分析）

師：小朋友們瞧瞧，都找對了嗎？誰和誰在一起會更加合適呢？

師：今天你們幫這么多的圖片寶寶找到了好朋友，還住到了一起，做了許多事情，真棒！一起表揚一下自己！回家小朋友們也可以找找家里還有誰和誰是好朋友，明天告訴王老師哦！篇五：找朋友教學反思

找朋友教學反思

找朋友>教學反思

（一）找朋友是一首膾炙人口的兒童歌曲，它節奏歡快，歌詞短小，便于學生記憶。在這首歌曲的學習中，我重點要求學生記住歌詞，唱準音調。在學習過程中出現了一下幾個問題：

1、因為這首歌歌詞短小，朗朗上口，學生對于歌詞的記憶還是不錯的。一類學生基本能比較準確的完整的唱完歌曲。二類學生在老師的提示下能唱出歌曲。三類學生還不能唱出歌曲。

2、在表演這一個環節，我讓學生全體圍成一個大圈，選擇一位學生站到圈的中間，讓學生邊唱邊選擇自己的好朋友，等選到自己的好朋友后，讓兩個學生一起走“敬個禮，握握手”的動作，接下來被找到的學生繼續做動作。學生邊唱邊做，既鞏固了歌曲，又練習了動作，還能增加同學之間的感情。學生們活動起來興趣盎然，意猶未盡。

3、在活動過程中還有極少數學生沒有參與到活動中來，以后在上課中，盡量讓全體學生都能參與活動。

找朋友教學反思

（二）情感交流——我們都是好朋友是本活動開展前的鋪設。在《小公雞和小鴨子》生動>故事引題中幼兒 的“朋友”概念得到初步的認識和形成，如故事中教師提問幼兒：“小公雞不會游泳是誰救它的？”“小鴨子啄不到蟲是誰幫它的？”“它們是一對什么樣的朋友？”孩子們都爭先恐后的回答，炫宸：“小公雞幫助小鴨子啄到蟲；”張睿：“小公雞和小鴨子是一對好朋友，小朋友也有好朋友；” 玥 琪：“弟弟是我的好朋

友；”??通過教師的引導、激發，孩子們在討論、回答中知道了好朋友應該互相幫助、相親相愛的道理。根據幼兒初步形成的“朋友”概念，我組織幼兒進行>自我介紹活動：我叫××，今年×歲，我是×孩，我想和小朋友一起??，以及自由交友活動。由于有了之前對“朋友”的粗淺認識，幼兒的自主性、參與性得到了激發，氣氛積極、活躍，幼兒的口語表達能力在這里也得到了鍛煉和提高。孩子們非常的興奮，沉浸在交友的樂趣中。這些為音樂游戲活動的開展奠定了基礎，使幼兒對“找朋友、交朋友”產生了愿望與樂趣。

由于有了之前活動的情感交流認識，在本活動一開始，我采取了直接導入的談話引題方式，孩子們的興趣馬上被調動了起來，開始悄聲的討論起自己的好朋友，形成了游戲的氛圍。于是，我邀請了幾位事先排練好的小朋友進行游戲的示范，孩子們看的津

津有味，幼兒示范完后小朋友的游戲熱情高漲起來了，林彬小朋友說“：老師，讓我玩吧，我要找好朋友，”??在這里我發現到原來哭鬧的羽晴小朋友、不喜歡參與活動的卓凝、孫毅、藝磊等幾位小朋友在音樂聲、其它小朋友的熱情參與的積極性感染下也都不知不覺的加入到活動中，這是活動收到的一個好效果——“讓幼兒在與環境互動獲得積極的發展、”“活動要以幼兒為主體，促進每一位幼兒在不同程度、不同水平上的不同發

展?！钡怯捎谟變旱挠螒蚰芰湍挲g特征存在著弱強性和差異性，孩子在游戲的開展中能力強的幼兒能很好的隨音樂大膽、開心的游戲，而能力弱的幼兒游戲進行到一半就無法進行，而有一部分幼兒由于興趣、注意的轉移也停止了游戲，這是本活動存在的一個不同能力、不同水平幼兒發展定位的困惑和難點，以及需要在今后的活動中注意加強幼兒游戲能力訓練和培養幼兒大膽、活潑個性的重點。

活動結束后，在許多幼兒兩兩結伴的快樂臉上和日常生活中常有的自理能力強的孩子幫助自理能力弱的孩子穿鞋子、襪子以及游戲中互相合作的現象中（雖然這種現象并不占幼兒人數的絕大部分，但也說明教育成功的開始）我們可以看到，我們的活動目的收到了好的效果?？稍诨顒又写嬖诘牟蛔愫透倪M的方向需要教師在今后的教育教學中引起重視和關注，讓幼兒在交朋友樂趣中、在好朋友的快樂合作、互相幫助、相親相愛中戰勝入園焦慮、體驗交友的樂趣、愛上幼兒園，從而促進幼兒更加健康、快樂的成長！

找朋友教學反思

（三）《找朋友》這是開學初所學的第一首歌曲，因為這首歌曲大家最為熟悉，但考慮到放歌詞語句太長，放在托班上似乎難度很高。因此，學著親子班老師的話，“很多歌曲老師可以大膽地改編，變成自己想要的歌曲”，所以大膽地將《找朋友》這首歌曲的歌詞進行改編。（如：（問）找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？（答）在這里，在這里，我的眼睛在這里！）希望這樣的方式會提高寶貝們的學習興趣！然而，重復唱3-4遍后，我發現個別幼兒的注意力開始下降，表現出異常的情緒，想要哭時，我馬上根據說唱到的器官增添一些擬聲詞及表情、語言，（如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀？在這里，在這里，我的大嘴巴在這里，啊——）使得所表現的器官能更加的形象、具體，同時吸引幼兒們的注意力。

想不到，這個方法非常地有效果，孩子們的注意力一下子集中起來，小眼睛、小嘴巴、小手都開始動起來，邊說、邊找、邊一起動，學的非常的認真、開心。

公司檔案管理制度

1、為加強本公司檔案工作，充分發揮檔案作用，全面提高檔案管理水平，有效地保護及利用檔案，為公司發展服務，特

制定本制度。

2、公司檔案，是指公司從事經營、管理以及其他各項活動直接形成的對公司有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。公司檔案分為受控檔案和非受控檔案。

3、公文承辦部門或承辦人員應保證經辦文件的系統完整(公文上的各種附件一律不準抽存)。結案后及時歸檔。工作變動或因故離職時應將經辦的文件材料向接辦人員交接清楚，不得擅

1、公司指定專人負責文件材料的管理。

2、文件材料的收集由各部門或經辦人員負責整理，交總經理審閱后歸檔。

3、一項工作由幾個部門參與辦理的，在工作中形成的文件材料，由主辦部門或人員收集，交

1、重要的會議材料，包括會議的通知、報告、決議、總結、典型發言、會議記錄等。

2、本公司對外的正式發文與有關單位來往的文書。3

4、本公司與有關單位簽訂的合同、協議書等文件材料。

5、本公司職工勞動、工資、福利方

6、本公司的大事記及反映本公司重要活動的剪報、照片、錄音、錄像等。

四、歸檔要求

1、檔案質量總的要求是：遵循文件的形成規律和特點，保持文件之間的有機聯系，區別不同

2、歸檔的文件材料種數、份數以及每份文件的頁數均應齊全完整。

3、在歸檔的文件材料中，應將每份文件的正件與附件、印件與定稿、請示與批復、轉發文件與原件，分別立在一起，不得分開，文電應合一歸檔。

4、不同的文件一般不得放在一起立卷；跨的總結放在針對的最后一年立卷；跨

5、檔案文件材料應區別不同情況進行排列，密不可分的文件材料應依序排列在一起，即批復在前，請示在后；正件在前，附件在后；印件在前，定稿在后；其它文件材料依其形成規律

6、案卷封面，應逐項按規定用鋼筆書寫，字跡要工整、五、檔案管理人員職責

1、按照 有關規定做好 文件材料的收集、整理、分類、歸檔等工作。

2、按照歸檔范圍、要求，將文件材料按時歸檔。

3、工作人員應當遵紀守法、忠于職守，努力維護公司檔案的完整與安全。

1、公司檔案只有公司內部人員可以借閱，借閱者都要填寫《借閱單》，報主管人員批準后，方可借閱，其中非受控文檔的借閱要由部門經理簽字批準，受控文檔的借閱要由總經理簽字批準。

2、檔案借閱的最長期限為兩周；對借出檔案，檔案管理人員要定期催還，發現損壞、丟失或逾期未還，應寫出書面報告，報總經理處理。

走在路上，挫折是難免的，低潮是必然的，孤獨與寂寞是如影隨形的;總有被人誤解的時候，總有寄人籬下的時候，總有遭人誹謗與暗算的時候。這些時候，要知道潮漲潮落、波谷波峰的道理，只要你能夠耐心等待，受得了折磨，守得住底線，一切都會證明，生活不會拋棄你，命運不會舍棄你。

第五篇：幼兒園小班科學：找朋友

小班科學：找朋友

（本課程為優質課，有配套視頻，完整教案。）

活動目標：

1.在找找、說說、想想的過程中，發現生活中多種多樣的朋友關系。

2.愿意大膽表述自己的發現,體驗與朋友一起活動的快樂。

活動準備：

1、好朋友圍兜（含大樹背景）:

圍兜上共六個口袋(其中四個為透明口袋)上方翻下后為大樹背景

2、好朋友圖片胸卡（云朵、太陽、泥土、螞蟻、花朵、小草、小鳥、鳥巢、桌子、椅子、紙、畫筆）

3、場景創設：好朋友座位

活動過程：

一、導入：音樂游戲——找朋友

幼兒跟隨音樂尋找朋友并交換朋友，兩兩入座。

二、找找口袋里的朋友（根據事物之間的關系進行配對）

提問：看看我的圍兜有什么特別的地方？

這是一個好朋友口袋，口袋里有誰？誰和誰能做朋友？

小結：池塘是蝌蚪的家，他們是一對好朋友；

小勺和小碗能幫助我們吃飯，他們是一對好朋友；

星星和月亮都在夜空中，他們是一對好朋友；

原來生活中有的東西經常在一起，就像一對好朋友。

三、找找身邊的好朋友（發現生活中事物之間的關系，愿意大膽表述）

（一）兩個好朋友

導語：有一些圖片要找好朋友，請你幫幫它們的忙，找到的兩個好朋友可以坐在一起。

分享：哪個小朋友愿意來介紹一下？

鼓勵幼兒大膽表達：我是……，我和……是朋友。

（二）換個好朋友

導語：現在請你幫忙換個好朋友，看看還有哪樣東西經常在一起，像對好朋友？

分享：這次誰和誰做朋友？為什么？

小結：云朵可以和小鳥做朋友，可以和太陽做朋友（可以和……），原來好朋友可以不止一個。

四、給大樹找朋友（發現一樣事物與多種事物的關系，體驗有朋友的快樂）

導語：現在有一棵大樹很孤單，沒有朋友，誰能和他做朋友呢？

（幼兒講述理由，并把圖片放上背景圖）

小結：看！大樹有了泥土才能扎根，大樹有了陽光才能生長，大樹有了小花和小草才不會感到孤單，大樹有了小鳥和鳥巢才會覺得自己本領大……大樹的朋友真多??！

五、結束

生活中我們也有許多好朋友，除了和你坐在一起的朋友之外，想一想、找一找，還有誰是你的好朋友？（老師、其他小朋友等）