第一篇：丑小鴨 教案教學設計

丑小鴨 教案教學設計(人教版七年級下冊)【教學目標】

１、知識和能力目標：積累課文中的生字生詞；認識這篇童話作品的自傳特色；分析文中丑小鴨的的形象及其社會意義；把握文章的主旨。

２、過程和方法目標：反復朗讀課文，理清層次；通過交流，理解丑小鴨這一形象的社會意義；通過復述課文，提高口頭表達能力。

３、情感態度和價值觀目標：認識丑小鴨是因為心中有夢想有追求，堅持不懈才變成了白天鵝；讓學生在讀中得到啟示：只有不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。【教學重點】

１、理解丑小鴨對自己遭遇的態度以及他所做的努力。２、理解童話的思想意義。

【教學難點】丑小鴨這一形象的社會意義。【教學過程】

一、導入

同學們，上學期我們學習了安徒生的一篇充滿趣味和睿智的童話，大家還記得是什么嗎？（《皇帝的新裝》）對，今天我們來學習他的另一篇作品——《丑小鴨》。安徒生在自傳《我的童話人生》中寫道：“我這一生稱得上是一部美麗動人的童話，情節曲折變幻，引人入勝”今天我們要閱讀的這篇《丑小鴨》一般都被認為是安徒生的一部自傳，現在我們就來探究一下這篇童話如何美麗動人，引人入勝。

二、分角色朗讀，整體感知

1、生字詞注音，清除閱讀障礙（小黑板展示，請學生上來注音）訕笑 吐綬雞 燈芯草 鉸鏈 迸出

2、分角色朗讀課文，感知內容，體會思想感情。

（旁白、丑小鴨、、丑小鴨媽媽、野鴨、老太婆、母雞.......）

3、這篇童話講了一個什么故事？

（一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。）

三、問題探究 分小組討論

1、貫穿整個故事的線索是什么嗎？（以丑小鴨的流浪足跡為線索）

2、丑小鴨流落到了哪幾個地方及期間所發生的故事？

（1）出生地：被嫌棄 受鴨群雞群排擠訕笑 自己的兄弟姐妹也不歡迎他；（2）沼澤地：受歧視 連獵狗都不理；（3）老太婆家：被嘲笑；（4）灌木林里：向往美和幸福；（5）老農家：母雞和雄貓趕他走；（6）花園里：被贊美。

3、丑小鴨在流浪的過程中遭到哪些歧視和打擊？ 在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。喂雞鴨的那個女傭人也用腳踢他。他獨自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨也不喜歡他。他還差點被獵人打死。在黑夜里，他頂著狂風跑到一個農舍。但因為他不能生蛋，發不出咪咪的叫聲和迸不出火花，又被母雞和雄貓趕走。后來，丑小鴨還受盡嚴冬的折磨，差點被凍死。

4、（1）在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態度，有什么追求？ 在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態度對待艱難困苦。他相信即使身處逆境，經過不懈追求，努力進取，美好的理想一定能實現，幸福一定會來到身邊。（2）課文中哪些地方表現丑小鴨對美的向往和不懈的追求？⑴ 他在農家生活安定下來，但他渴望到水里去游泳，渴望走到廣大的世界里去。

⑵ 當他看到美麗的天鵝，從寒冷的地帶飛向溫暖的國度，丑小鴨感到一種說不出的興奮，再也忘不了這些美麗的鳥兒，這些幸福的鳥兒。當他看不見他們的時候，感到非常空虛。

⑶ 春天來了，當他又看到三只美麗的白天鵝時，便不顧生死飛向他們。正因為丑小鴨的對美的向往和不懈追求，終于實現了自己的理想，最終獲得了幸福。

5、當丑小鴨 變成白天鵝，大家都來贊美它，它為什么會感到難為情？從原文找句子。

6、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？

只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。

⑴ 能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。⑵ 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。⑶ 它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。⑶ 在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”。

7、有人說，《丑小鴨》是作者自身經歷的藝術寫照。你怎么看? 先前老師已經叫大家搜集了關于安徒生生平以及創作的一些情況，大家結合起來談談。作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經歷的藝術寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話。”

四、聯系實際，拓展延伸 分享題：你有過丑小鴨般的經歷嗎，你又是怎樣面對的呢？請講出來讓我們大家分享一下。結語

安徒生筆下的丑小鴨既不是勇士，也不是斗志昂揚的戰士，他是一個天生善良的小東西。他有一顆高貴的心，而且骨子里向往著美。

可是不幸他一出生就落在了殘酷的社會環境中。那里既缺少善良，也缺少美，丑小鴨自然與這樣的環境格格不入。他本能的感到“我和她們不一樣”但他不知道自己究竟是誰，他深切地感到“這里不是我呆的的地方”，但是又不知道自己的樂園和歸宿在哪兒。他因此非常痛苦。

所以我們可以看出，丑小鴨對于環境所采取的態度，既不是抗爭奮斗，也不是完全逆來順受和逃避，而是在忍耐中尋找，在尋找中忍耐。最后終于找到了善良，找到了美，找到了自我。

這是一個酷酷尋找自我的故事，雖歷經困苦，然而尋找個過程可得到歷練和成長，最后認識真實的自己。希望大家可以從丑小鴨的故事中得到啟示，認識真實的你，包括你的優點和缺陷，并加以承認，然后發揮你的力量并盡量避免受錯誤想法的干擾，這樣你才會建立健全的自尊，有不以為恥的自我，才能隨心所欲的表達富于創造性的自我。記住美國成功心理學家馬爾登的一句話“只要你能記憶，用心思，有煩惱，你便會成功。”

五、課后作業（小作文）

聯系自己的生活體驗，寫一個片段，參考題目：

⑴ “丑小鴨與我”。⑵ “《丑小鴨》給我的啟示”。⑶ 發揮想象，續寫已經成了白天鵝的丑小鴨的新生活。

1、根據拼音寫漢字。丑lòu（）訕（）笑 嫉妒（）來勢洶洶（）

沉lún（）雄吐綬（）雞 籬笆（）燈xīn（）鉸（）鏈 沼（）澤 木jī（）颼颼（）彌（）漫 駭（）人聽聞

冰雹（）縫xì（）糟gāo（）

瞪著（）hòu鳥（）沮喪（）湖泊（）興高cǎi（）烈

2、重點詞語解釋。沉淪： 訕笑：來勢洶洶： 駭人聽聞：沮喪： 恭恭敬敬：用以上任何三個詞語寫一段話，語句通順，句意豐富。

3、填空。①本文作者安徒生是（國家）著名的童話作家，童話作品《丑小鴨》是他的自我寫照，除此之外，他還寫過《 》和《 》等童話故事。②童話的定義：。

（二）作者簡介安徒生(1805～1875)，丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭，父為鞋匠，母幫人洗衣。因父早逝，十三歲即出外謀生。當過商店學徒、劇院雜役。1827年開始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小說、游記等各類體裁作品，以童話創作成就最大，共一百六十余篇。《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等均為膾炙人口的名篇。因有底層生活經歷，作品多能站在勞苦人民的立場，暴露統治階級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動人民的貧困與智慧，以豐富的想象、生動的情節、深刻的內容、簡潔而明快的藝術形式著稱于世。

（三）整體感知（通讀全文，回答下列問題）1．按文章主要情節填空（在橫線處填地點，在括號內簡要概括主要情節）養鴨場（丑小鴨一出生，因為長得丑陋而受盡了排擠和訕笑，被迫離家流浪。）——沼澤地（）———

（）———灌木林（）———（被冰凍住，昏倒了。）——老農家（）———大花園（）2．請簡要概括丑小鴨遭到了哪些歧視和打擊？

第二篇：《丑小鴨》教案與教學設計

《丑小鴨》教學設計

教學目標：

1、會讀會認14個生字，會寫其中的8個生字，并學會用它們組詞

2、正確、流利地朗讀課文，并帶著對丑小鴨不同的感情閱讀課文。

3、讓學生了解丑小鴨從自卑到自信的內心轉化過程，以及丑小鴨的勇敢，同時理解丑小鴨的形象意義。

4、通過學習課文，培養學生觀察、想象的能力，注重學生朗讀水平的提高。教學重點：

1、整體感知課文內容，體會課文字里行間流露的思想感情。

2、體味文章帶給我們的深刻啟示。教學難點

1、理解丑小鴨形象的現實意義。

2、提升學生閱讀能力，學會從整體上把握文章中心思想。教學設計： 第一課時

一、談話導入，揭題：

同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（出示丑小鴨的投影），大家看看它是誰？你們認識它嗎？今天丑小鴨還給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。（聽ppt中的童話朗讀）。這個故事就是我們要學習的課文，板書 丑小鴨（齊讀）。

二、初讀課文，借助插圖，理解內容：

1、借助漢語拼音，讀準生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標出自然段，劃出生字新詞，讓學生多讀幾遍。

2、借助插圖，再讀課文，讓學生了解課文講了一件什么事。

3、教師范讀課文，并讓學生討論課文主要講了什么？抽學生進行回答

4、自讀全文，請學生說說你能讀懂什么？沒讀懂的用“？”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。

過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看樣子你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致的學習這篇課文。

四、布置作業：

1、有感情地朗讀課文。

2、寫生字，組詞語。第二課時

一、講讀一、二段：

1．指名讀一、二段：

1、思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪段讀懂的？

2、出示第一幅圖，找出丑小鴨，讓學生看看丑小鴨和其它鴨子的不同之處。

3、結合圖片，從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。

4、輕聲讀一、二段，說說你還能讀懂什么？這兩段主要講了什么？注意體會“暖烘烘”“特別”“出世”。

5、大家想想“特別”這個詞還可以用在什么地方？用“特別”造句。

過渡語：那么接下來，丑小鴨的命運怎樣？ 同學們想知道嗎，那就讓我們繼續走進丑小鴨的故事里面。

二、學習第三段：

1、出示插圖：圖上畫的都有誰？它們在干什么？丑小鴨為什么會挨欺負呢？為什么大家都不喜歡它？

2、結合插圖，讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的？它為什么離開了家？當時的心情怎樣？

3、品析詞句：你讀懂了哪些詞語和句子？

重點理解：“孤單”“除了……誰……都”體會到丑小鴨當時單身無靠，沒有朋友，大家都不喜歡他，這是它出走的原因。

4、丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想？

小結：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。

5、老師指導朗讀，用同情、關心、無可奈何的語氣讀第三段。

過渡語：丑小鴨真的很可憐，那么丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情呢？

三、學習第四段：

1、自由讀一讀第四段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難？

2、體會“譏笑”：譏諷和嘲笑。抓住“只好”“才敢”讓學生體會丑小鴨離家出走以后，環境不僅沒有改善，情況反而更糟。學會用“潔白”造句。

3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第四段。

過渡語：丑小鴨離家出走一個人在外面，接下來它又會遇見什么和學會什么呢？我們接著看課文。

四、學習五、六段：

1、在熟讀的基礎上體會：丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞語用得好？

著重體會“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發現世界上竟有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。

2、伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎？它是怎樣過冬的？丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的？ 體會“凍僵”“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險些凍死。

3、有感情地讀五、六段，要讀出丑小鴨命運的悲慘。

五、學習第七段：（熟讀）

1、天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發現了什么？

2、丑小鴨怎么發現自己是一只天鵝的？

3、通過多讀來理解內容，理清課文先講什么，再講什么？弄懂句意。

4、訓練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達出丑小鴨為自己命運的改變，愿望能夠實現而十分高興的心情。

六、有感情地朗讀課文：把有關天氣、環境描寫的句子畫下來，并說說隨著天氣、環境的變化，它的命運如何變化。

七、總結、擴展：學了這篇課文，你懂得了什么道理。

小結：世界上的事物是不斷發展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實現自己的理想而努力拼搏。

第三篇：丑小鴨教學設計

丑小鴨教學設計

（一）導入新課

1.師：今天，老師想向同學們介紹一位朋友（出示安徒生畫像），他的名字叫安徒生，是一百多年前丹麥一位有名的童話作家。他寫了很多膾炙人口的童話故事。今天，咱們就來學習他寫的其中的一篇，題目叫——《丑小鴨》（板書課題）

2.針對課題讓學生進行質疑。

3.師：剛才同學們心中都有很多的疑問，下面我們一起來進入故事中去，聽一聽到底講了一件什么事。（播放課文視頻）

4.大致概括課文的主要內容：課文講了丑小鴨歷盡了磨難變成了美天鵝的故事。（板書：丑小鴨、美天鵝）

5.學寫：鴨、鵝（對比這兩個字，找出共同點，老師范寫，學生摹寫）

（二）學習生字

1.小組自主學習。

先出示學習要求：a在小組長的帶領下，把課文通讀一遍；b學習拼讀14個生字；c與小組同學說說哪些生字你用什么方法記住了。

2.檢查學習成果。

A出示生字，請小老師帶讀。

B說說哪些生字你覺得很難記住卻又還沒有想到辦法記的。同學幫助老師點撥。

C出示詞語，開火車讀，師生賽讀，全班朗讀。

過渡：我們知道課文講了一只丑小鴨變成美天鵝的故事。那這只丑小鴨和以后的美天鵝長得是什么樣呢？課文哪個自然段寫丑小鴨的“丑”，哪個自然段寫美天鵝的“美”？請你快速瀏覽課文，在文中找出答案。

（三）學習丑小鴨的“丑”（二自然段）

1老師范讀課文，你從課文哪些地方知道了丑小鴨長得什么樣的呢？找出有關的句子畫出來讀一讀。

2.板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的3.既然大家都說丑小鴨長得丑，那他的哥哥姐姐們長得什么樣呢？看圖練習填空：其他的小鴨子的毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的，可愛極了！

4.練習朗讀這個自然段。

5.過渡：但是我們的丑小鴨是一直都這么丑嗎？他后來變成什么樣子呢？出示課文最后一句話。訓練朗讀，注意要讀出驚喜的語氣。

（四）學習美天鵝的“美”(第七自然段)

1.出示學習要求：A同桌讀一遍第七自然段；B用橫線畫出描寫美天鵝長得美得句子或者詞語。

2.檢查學習結果

3.雪白的羽毛、漂亮的影子、長長的脖子

4.看圖練習填空：在一個又冷又黑的除夕的夜晚，大街上走來一個賣火柴的小女孩。她的身子（）的，一頭（）的頭發，（）的臉上有一雙（）的眼睛，一雙被凍得（）的小手緊緊地握著一把火柴。

（五）“丑”與“美”對比朗讀。

（六）到底丑小鴨變成美天鵝的過程中，他經歷了什么呢？我們下節課學習。

（八）布置作業

1.有感情地朗讀課文。

2.找一找安徒生爺爺其他的童話故事來讀一讀。

五．板書設計：

28.丑小鴨

丑小鴨→美天鵝

第四篇：丑小鴨教學設計

丑小鴨教學設計（第二課時）

[教材分析]

《丑小鴨》是根據著名作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，而小學低年紀學生充盈著童真童趣的顯著特點，定會浮想聯翩，產生許多令人驚異的感想。且況課文內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富，只要和孩子們一起投入地朗讀，孩子們純真的心靈定能與“丑小鴨”美好的心靈產生共鳴，孩子們自然會在讀書中感悟到文章的真諦，人生的真諦。引導孩子們在自主合作的探究研讀中展開讀書活動。重視孩子們的良好語感和整體的把握能力，靠自己讀書，靠自己意會。讀書的興趣，學習的積極性也必然在讀書聲中不斷提高。

[教學目標]

1、2、學習課文3-7段，帶著感受朗讀課文。體會丑小鴨面對艱難曲折的歷程卻永不放棄的堅強品質，感受他變成天鵝后的無比快樂。

3、了解安徒生，產生閱讀安徒生童話作品的興趣。

[教學重點]

帶感受朗讀課文，悟出真情。

[教學難點]

體會丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅強品質。

[課前準備]

自制多媒體課件

[教學過程]

一、啟發談話，復習導入

1、小朋友們，這節課我們繼續來學習第28課《丑小鴨》。請同學們把書翻到126頁。（背景：多媒體課件板書課題）

2、通過上節課的學習，你知道大家為什么都叫他“丑小鴨”嗎？

（1）引導：你從課文第二段的哪些詞句可以看出來？

（2）出示文中描寫丑小鴨外貌的句子，齊讀。

二、品讀課文，學習第3-7段

（一）學習3-6自然段

1、過度語：丑小鴨從一出生就聽到別人不停的叫他丑小鴨，他的心情怎么樣？（傷心、難過、自卑``````）是啊，正因為長的丑，使他的成長經歷了坎坎坷坷，遭遇了種種不幸。接來來讓我們自由讀讀課文的3-6自然段，看一看：丑小鴨遭遇了哪些不幸？點名答。

2、課件出示：不幸之一：“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。

①齊讀。

②隨機指導書寫“欺負”，理解“欺負”的含義。（田字格范寫，強調“負”字的最后一點不是橫折鉤）。在課堂練習本上書寫一遍。

說說你平常受過欺負嗎？被欺負以后你的心情怎么樣？（委屈，難過，傷心，哭``````）

③帶著感情齊度這一句，個別讀（師評價）

④“誰都欺負他”，“誰”具體指的是？（哥哥，姐姐，公雞，小姑娘）

⑤學習第二句，隨機指導書寫“討厭”（提醒書寫要點）

⑥再次齊讀第一句，個別讀，評價。

⑦導入第三句的學習：沒人愛沒人疼，確實可憐之至。課文中的第三句話中有一個詞語概括了這種心境，是什么？理解體會“孤單”，說說你在什么時候有過孤單的感覺，心情怎么樣？

⑧那么你認為應該怎么樣讀好第3句呢？帶著感情讀第三句（齊讀）

3、自由讀第4段。（離開家之后，他的境況有沒有改變呢）① 指名讀，評價

師：你讓我看到了一個淚流滿面的丑小鴨，你讓我看到了一個膽戰心驚的丑小鴨。追問：你仿佛看到獵狗怎么追趕他？（生：獵狗兇巴巴的，咬著牙追趕的丑小鴨）丑小鴨又是怎么樣逃跑？（丑小鴨跌跌撞撞的逃命）小鳥又是怎么譏笑他的呢？（生1：你這個丑八怪，滾開！生2：哈哈！我從來沒見過這么丑的鴨子）

② 不幸之二：丑小鴨來到樹林一里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。師：比他大的類夠欺負他，甚至比他小的小鳥也欺負他，也許還有很多動物來欺負他，會是誰呢？

出示：丑小鴨來到小河里，小魚兒浮出水面，嘲笑說：“。”

丑小鴨來到大樹下，小猴子皺著眉頭，嘲笑說：“。”

丑小鴨來到馬路邊，小山羊，小熊都出來了，跟在身后戲弄他，說：“。”

③ 么可憐的丑小鴨呀！所以他白天只好``````到了晚上``````（學生接著說）

④ 相機出示：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。指名讀，評價。請聽的學生聲說，你感受到丑小鴨此時此刻的心情是怎樣的？（生：害怕、傷心、勇敢、傷心``````）

⑤ 再次齊讀。

⑥ 小結：丑小鴨沒有親人的疼愛，在外面也找不到朋友。日子一天一天的過去了，他還是白天``````（學生接：躲起來）到了晚上`````（學生接：才敢出來找吃的）。丑小鴨的生活有變化嗎？

4、學習第5段

①不幸之三：很快秋天到了，樹葉黃了（情境，課件：錄象），丑小鴨還是在湖邊的蘆葦里悄悄的過日子。（景象里顯現文字）

悄悄的過日子是怎么過的？（導：可以想小鳥自由自在的飛嗎？可以象猴子在樹林里跳來跳去嗎？可以想小兔子一樣在外面和別人都交朋友嗎？）的確不能：只能躲躲藏藏，遮遮掩掩，提心吊膽的過日子，心里的滋味難以形容。

②女同學讀，男同學讀第一句。

引導：是的，這種生活是多么痛苦呀！難道丑小鴨從來都沒看到過美

麗的情景嗎？是呀！他曾經看到過一群美麗的天鵝，從他頭頂飛過。③ 示天鵝飛的圖片

④ 寫“鵝”字。（注意左邊要收一點）

⑤ 丑小鴨看到這美麗的天鵝，心情是怎樣的呢？（生：驚奇，羨慕）師：如此羨慕的丑小鴨心里可能會想些什么？是的，他多么羨慕這群美麗的天鵝呀！多么希望自己能換掉丑陋的衣裳變成美麗的小天使呀！

⑥ 我們來當當丑小鴨，讀一讀句子。

師：就是在這種孤單、寂寞、無助的日子里，丑小鴨看到了一群美麗的天鵝，這讓他看到了希望，使他對生活充滿了信心，他覺得一定要堅強的生活下去，哪怕是冬天來了``````（錄象）

5、課件導入學習第6段。

① 秋去冬來，在寒冷的冬天里，丑小鴨能否告別孤單和痛楚，又有誰會給丑小鴨捎去一些溫暖呢？請同學們自由讀第6段。

② 不幸之四：湖面差點凍死。師：也許是老天真的被這只可憐的，善良的丑小鴨感動了，他竟然被一位農夫帶回家，救活了。③ 小結：在家里，倍受欺負，在樹林里無親去故，在秋天里躲躲藏藏，在冬天里險些喪命，這不但是只丑小鴨，更是一只可憐的鴨子，除了可憐，你還能想到哪些詞語？（孤單，不幸，傷心``````

6、引用作家海明威曾說：冬天過去了，春天還會再遠嗎？引出第7段。

①放幻燈片：（美麗白天鵝的外貌），是的，抽下呀也迎來了他生命旅程中最光輝燦爛的一個春天，讓我們自由朗讀第7段，說說你知道了什么？（生：我知道了丑小鴨變成美麗的白天鵝了）② 齊讀描寫白天鵝外貌的句子。

③ 指導讀好“？”“！”的句子。

三，總結：讀了這篇課文你有什么話要對丑小鴨說的嗎？有什么祝福要送給他嗎？

四、拓展延伸

幻燈片出示：丑小鴨經歷了那么多不幸，讓我們同情，丑小鴨在不幸中沒有放棄對美好生活的向往，又讓我們這樣的感動。而最終他變成了一只美麗的白天鵝，讓我們不由為他高興，為他激動。如此美妙的童話，你們知道他出自誰的作品嗎？（安徒生）這位世界著名的童話大師，給我們留秒了許多感人的，有趣的童話故事，我們一起來看看。

封面圖片《海的女兒》《皇帝的新衣》《賣火柴的小女孩》````` 小結：安徒生寫的童話故事已經收藏在《安徒生童話集》里，課外大家可以去欣賞。

第五篇：《丑小鴨》教學設計

《丑小鴨》一文教案

一、教學目標：

（1）認識《丑小鴨》這部童話作品的自傳色彩，理解這一形象和意義，培養學生對

文學作品的欣賞能力：

（2）丑小鴨之所以能轉變成白天鵝，是因為心中有夢，并向夢想不斷飛翔，讓學生

明白命運其實命運軌道，關鍵在于對美的未來，美如夢想的追求。

（3）讓學生能融入課本，參與其中！

二、教學重點：通過學生們自身的扮演，真正的了解丑小鴨這一形象以及變成白天鵝的經歷。

必須經過自身的努力重要的是還要有白天鵝一般的高貴靈魂。

三、教學難點：了解童話的特點，理解童話所蘊含的深刻思想，體驗學習丑小鴨不懈努力，努力進取的精神。

教學課時：一課時

教學經過：

（一）導入：讓同學們做一個小游戲，去畫故事的人物形象，從而引出丑小鴨形

象。并通過比拼給與小獎勵。

（二）了解作者:由學生介紹自己所了解的情況，老師做適當的補充。

（三）給學生介紹戲劇，根據課文來分成4幕戲劇，（讓學生報名），然后告知他

們所扮演的形象，以話劇后配音的形式進行。

（四）發給他們劇本。讓其熟悉一下。同時選出裁判。（告知他們當表演結束是選

出最佳演員，與最佳裁判，給予小獎勵。并且裁判要說出4幕戲劇的大體

含義。）

（五）剩余沒有任何角色扮演的，找出戲劇中沒有表現出課文內容的部分，（老農

家被驅打，在花園遇到天鵝，天鵝以它的美而低頭）并思考以下問題：

①：全文是一以什么為線索？（以丑小鴨的流浪足跡為線索）

②：丑小鴨去過哪些地方？大家是怎么樣對待它的。（家：被歧視；沼澤地：

同情，歧視；老太婆家：被嘲笑；老農家：被驅打；灌木林地：向往美；

花園里：被贊美。）

③：對童話中的形象給予自己的看法。

研究探討：丑小鴨給了我們怎么樣的啟示？

小結：生活中，也有許多丑小鴨，但他們經過自己的努力拼搏最后變成了白天鵝，所以我們

不管遇到什么困難都不要退縮，只要我們努力我們就一定會變成一支美麗的白天

鵝！

板書設計：

被拋棄——被同情、歧視——嘲笑——被驅打——向往美——被贊美

劇本《丑小鴨》

形象：丑小鴨（A）、兄弟姐妹（BD）、媽媽(C)野鴨(BD)、兩只雁(BD)、老太婆(C)、母雞

(C)、雄貓(BD)、烏鴉(B)、孩子們(BD)

兄弟姐妹BD：他實在太大！你這個丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好！

媽媽C:我希望你走遠些！

丑小鴨A：這是因為我非常丑陋的緣故！

野鴨們BD：你是什么人呀！

你真是丑得厲害！不過只要你不跟我們族里的任何人結婚，這對我們倒也沒有什么

大的關系。

（丑小鴨很沮喪的表情）

兩只雁BD：聽著，朋友。你丑得可愛，連我都禁不住喜歡你了。你做一只候鳥，跟我們

一塊飛走好嗎？離這兒很近，另外有一塊沼澤地，那里有好幾只甜蜜可愛的雁兒。他們都是小姐，都會說：“嘎！”你是那么丑，可以在他們那兒碰碰你的運氣！

（噼！啪！，噼！啪！的聲音。丑小鴨表現害怕）

丑小鴨A：啊，謝謝老天爺！我丑得連獵狗也不咬我了！

老太婆C：這是怎么一回事兒？這真的是少有的運氣！現在我可以鴨蛋了，我只希望他不

是一只公鴨子才好！我得弄清楚！

母雞C：你能夠生蛋嗎？

丑小鴨A：不能。

母雞C：那么就請你不要發表意見。

雄貓BD：你能拱起背，發出咪咪的叫聲和迸出火花嗎？

丑小鴨A：不能。

雄貓BD：那么，當聰明人在講話的時候，你就沒有發表意見的必要。

（丑小鴨心情非常不好的表情）

母雞C：你在起什么念頭？你沒有事情可干，所以你才有這些怪念頭，你只要生幾個蛋。

或者咯咯地叫幾聲，那么你的這些怪念頭也就沒有了。

丑小鴨A：不過，在水里面游泳是多么痛快呀！讓水淹沒你的頭，往水底一鉆，那是多么

痛快呀！

母雞C：是的，那一定很痛快！你簡直是在發瘋。你去問問貓兒吧——在我所認識的一切

朋友當中，他是最聰明的——你去問問他喜歡不喜歡在水里游泳，或者鉆進水里去。我姑且講我自己。你去問問你的主人——那個老太婆——吧，世界上再也沒有比她更聰明的人了！你以為她想去游泳，讓水淹沒她的頭頂嗎？

丑小鴨A：你們不了解我。

母雞C：我們不了解你？那么請問誰了解你呢？你決不會比貓兒和女主人更聰明吧——我先不提我自己。孩子，你不要自己以為了不起！對于你現在所得到的照顧，你因該感謝上帝才是。你現在到一個溫暖的房子里來，有了一些朋友，而且還可以向他們學習很多的東西，不是嗎？不過你是一個廢物。跟你在一起真不痛快。你可以相信我，我對你書這些不聽的話，完全是為了幫助你呀。只有這樣，你才知道誰是你的真正的朋友！請你注意學習生蛋。或者咯咯地叫，或者迸出火花吧！

丑小鴨A：我想我還是走到廣大的世界去學。

母雞C：好吧，你去吧。

烏鴉B：呱——呱

丑小鴨A：我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣

丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管鴨場的那個女傭踢死和在冬天受苦要好得多！

孩子們BD：你們看那只新來的天鵝！是的又來了一只新的天鵝！這新來的一只最美！那

么年輕，那么好看！

丑小鴨A：當我還是一只丑鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！