第一篇：辦公軟件在教學中的應用優勢

中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點 計算機專業?？飘厴I生論文

辦公軟件在教學中的應用優勢

姓 名：學 號：專 業：學 校：指導教師：寫作時間：

目錄

論文摘要..............................................................1 一，辦公軟件結合多媒體教學, 相比傳統教學方式的優勢....................2 1.1傳統教學特點`..................................................2 1.2 多媒體教學特點.................................................2 二．計算機辦公軟件的必要性............................................3 三．計算機網絡環境有利于促進學生全面發展和提高他們的綜合素質..........5 參考文獻：............................................................6

論文摘要

隨著科技的發展傳統教學面臨著新的挑戰。傳統教學以本為本，忠實地執行教材，教材上怎么寫，教師就怎么講，使教材成為禁錮學生自由創造、大膽創新的枷鎖。多媒體技術具有處理文字、圖形、圖像和聲音的綜合能力，故采用多媒體技術的多媒體教學方法與傳統的教學方法相比有著明顯的優勢，能夠多方位、多角度、多途徑地向學生傳遞信息，提供給學生靈活多樣、豐富多彩的學習環境，使原本可能枯燥的課堂環境變得活潑，使抽象的概念與內容變得易記易懂。能夠增加學生積極性和主動性，能夠更好地學習和接受知識，而取得更好的成績。

關鍵字：禁錮；枷鎖；多媒體；綜合能力;優勢 一，辦公軟件結合多媒體教學, 相比傳統教學方式的優勢

傳統教學是指教師在講臺黑板上講解并輔以黑板板書，學生在座位上聽講與練習的教學方式。它的主要活動是教師依教學進度，把課本內容依序講解給全班學生聽：學生則經由上課專心聽講、練習和課后的溫習來熟練課本與教師所講授的知識內容，必要時教師補充許多教材或經由考試增加許多練習的機會。

1.1傳統教學特點`

傳統教學以“傳遞—接受”為特征，它主要有以下幾個特點：（1）教師是知識的傳授者，是整個教學過程的主宰；（2）學生是知識的傳授對象，是外部刺激的被動接受者；（3）教材是學生的唯一學習內容，是學生知識的主要來源。傳統教學具有以下優勢：（1）有利于師生情感的交流；（2）有利于學生思維能力的培養；（3）是幾千年教學模式精華的結晶；（4）有利于教師的教學創新。

在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養”活動，它表現為：一是以教為中心，學圍繞教轉。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是師所講授的知識內容，必要時教師補充許多教材或經由考試增加許多練習的機會。

傳統教學以“傳遞—接受”為特征，它主要有以下幾個特點：（1）教師是知識的傳授者，是整個教學過程的主宰；（2）學生是知識的傳授對象，是外部刺激的被動接受者；（3）教材是學生的唯一學習內容，是學生知識的主要來源。傳統教學具有的優勢：（1）有利于師生情感的交流；（2）有利于學生思維能力的培養；（3）是幾千年教學模式精華的結晶；（4）有利于教師的教學創新。

在傳統的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養”活動，它表現為：一是以教為中心，學圍繞教轉。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是學得比較好的學生演示，別的學生觀摩的方法，發現他們普遍存在的問題，即可以解決問題，又可以讓他們互相激勵，從而獲得較好的教學效果。

1.2 多媒體教學特點

多媒體技術具有處理文字、圖形、圖像和聲音的綜合能力，故采用多媒體技術的多媒體教學方法與傳統的教學方法相比有著明顯的優勢：1.教學手段新穎。多媒體教學給課堂教學帶來了新氣息，多媒體利用現代科技將文字、聲音、圖像、視頻、動畫等多種傳播媒介靈活地組合在一起，多方位、多角度、多途徑地向學生傳遞信息，提供給學生靈活多樣、豐富多彩的學習環境，使原本可能枯燥的課堂環境變得活潑，使抽象的概念與內容變得易記易懂。

2.教學形象直觀。多媒體教學可以給課堂帶來很多生機。比如：課堂情境的創設，能增強導入效果和活躍課堂氣氛；講授概念時，能將抽象的語言通過形象活動的課件展示出來；再利用多媒體進行教學時，給學生展示一個模型的建立過程，能激發學生的好奇心和求知欲，取得更好的教學效果；教師可以在教學過程中讓個別學生起示范的作用，當老師教授完內容后，在學生普遍掌握基礎知識的基礎上，讓學得比較好的學生演示，別的學生觀摩的方法，發現他們普遍存在的問題，即可以解決問題，又可以讓他們互相激勵，從而獲得較好的教學效果。

3.節約時間，提高了課堂效率。高質量的多媒體課件，形象具體、動靜結合、聲色兼備，恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的內容，避免了教師大量書寫、畫圖的麻煩，節約了時間，課堂容量大增，提高了課堂效率。

4.彌補客觀條件的不足。某些專業的教學設計的器材設備及場地要求比較嚴格，對于一個教學單位來說，部分設備價格高達十幾萬甚至幾十萬，實在是力不能及。有些設備雖然價格上可以接受，但其在教學上的利用率不是很高，又造成資源上的浪費。多媒體教學可以改善現有客觀條件的不足，在教學中能讓學生先有一定的感性認識，再從書本上獲得必要的理論指導。

5.擴大了授課范圍，節省了人力。傳統的教學方法，教師對學生面對面講授，教師只能同時教一個班，利用多媒體和網絡等手段，則大大擴大了授課范圍，從而節約了人力資源。

6.實現了資源共享。多媒體教學準備過程中搜集和積累的大量相關專業素材，像圖片、聲音、影像資料、文字材料及課件等，都是可以保存在計算機、U盤及移動硬盤里的，非常方便保存和攜帶，可以重復使用，而且方便查找，更重要的是還有利于教師交流各自的教學體會，提高自己的教學水平，真正做到教學資源共享。

二．計算機辦公軟件的必要性

計算機多媒體技術以無可比擬的優勢出現在了傳統的教育模式面前，多媒體技術在教育中的應用使教學活動沖破了時間和空間的限制，形象、具體、生動而活潑地展現教學內容，很大程度上培養和激發了學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，使課堂教學效果事半功倍，極大地提高了教學效率，促進了教學內容和教學方法的更新。使計算機辦公軟件在教學應用中起到了舉足輕重的作用，上升到了越來越重要地位。

二十一世紀是科學技術競爭和民族素質競爭的時代，其實質是人才、教育的競爭。教育的歷史告訴我們，教育的每次重大變革和發展都離不開科學技術，科學技術是第一生產力也是教育發展的重要動力。Internet/Intranet 的迅猛發展，為信息的交流和共享，團隊的協同運作提供了技術的保證，同時也預示著網絡化辦公時代來臨。計算機多媒體辦公軟件具有集成性、控制性、交互性、非線性、實時性、信息使用的方便性、信息結構的動態性的特點，正是這個特點，使計算機辦公軟件在教學應用中起到了舉足輕重的作用，上升到了越來越重要的地位。

現代科技發展日新月異，教學媒體種類多種多樣，這些媒體的性能和特點都不盡相同，計算機媒體在教學內容上的表現上主要是以課件的方式進行的，課件是為了進行教與學活動而設計的計算機軟件，它具有實施教育的本質、促進學習的功能。學生大多看膩了傳統的只是講解的教學過程，課本的應用只能是一種知識的簡單再現，不能達到精煉信息和高密度集合信息的目的。與計算機技術教學相比：首先，計算機技術中的課件制作，可以生動再現“活”的課本，讓學生學起來更形象。其次，多媒體技術的演化，可以減輕老師備課的負擔，讓老師講起來更生動。再次，學生自己動手進行上機練習不僅可以強化學生的能力，更可以更好的增進信息之間的共享，達到更好的記憶效果。

現代社會是信息高速發展的產物，而高校學生的新特點告訴我們，他們的信息存儲量是很大的，通過計算機技術的運用，不僅可以使師生之間的資源互換，老師之間的教育資源互換，還能達到國際之間的交流，交流范圍甚廣。多媒體課件能將文字、聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等多種信息集合與整合，達到某一確定目標的合理選擇，并按照教學設計的要求，有機的鮮活的組合后顯示在屏幕上，使學生獲得多重感官刺激，提高學習效率和學習效果。但是，任何一種單一的媒體都不可能很好地面對整個教學過程，作為一個完整的課堂教學，當一種媒體的傳遞不能滿足要求時，其他媒體可以進行補充，需要對性能各異的教學媒體進行優化組合，使其在教學過程中揚長避短，交互應用，協調統一教學效果。因此可見，根據學習者的特征以及教師的特征和教學內容的不同和教學目標的需要，使各種媒體有機結合，發揮各自的作用，相輔相成，構成教學信息傳遞的優化教學媒體群，共同參與教學全過程，這是迎合教學要求的，也是現代社會發展的必然要求。

三．計算機網絡環境有利于促進學生全面發展和提高他們的綜合素質

以計算機為基礎的現代媒體能夠優化教育、教學過程。其集中體現就是能充分發揮學生的主動性與創造性。事實證明：把計算機教學應用到教學過程，可以培養學生獨立思考，創造能力和實踐能力，創設出最理想的學習環境。這樣，學生就可以在輕松與寬裕的環境中逐步獲得獨立思考，動手操作的能力。而我們在實驗探索中，不僅僅能把網絡的功能運用到課堂。教學中，更應該利用校園信息網絡形成的智能環境，為學生創設一個輕松的學習、生活、成長的氛圍，讓學生在學校就可以進入國際互聯網，開闊了視野，學會更多有用的信息，學會在沒有老師的情況下自己學習，掌握一些二十一世紀社會所需要的能力。同時提高自己的自主學習、綜合運用知識、動手和創造的能力。參考文獻：

[1] 肖樂、周顏、陳明，計算機常用辦公軟件應用，清華大學出版社，2010-09出版，第三版

[2] 張海珊、勞動和社會保障部教材辦公室，計算機辦公軟件應用(中級)，中國勞動社會保障出版社，2008-02出版，第二版

[3] 《工作過程導向新理念叢書》編委會，工作過程導向新理念叢書?中等職業學校教材?計算機專業?常用辦公軟件應用:office 2007中文版，清華大學出版社，2010-01出版，第二版 [4] 方**、田嶺 中職中專計算機類教材系列?中等職業教育十一五規劃教材:計算機應用基礎及實訓，科學出版社，2008-04出版，第二版

[5] 梁平枝、梁志標，職業院校計算機辦公軟件應用教學探討，中國知網，2011—07

第二篇：Office辦公軟件在教學中的典型應用

Office辦公軟件在教學中的應用

Office辦公軟件在教育中的應用分析

經歷長期的教學活動后，Office 教學應用似乎已進入平原期。對于那些教師們在日常教學中經常用到的功能及其內容，使用者往往掉以輕心，認為自己已熟練掌握 Office 的絕大多數功能，把高級的功能需求寄希望于那些龐大、復雜的課件制作工具。實際上，這是中小學教師在信息技術教育教學應用中的認識誤區，經研究表明，80%（甚至更多）的教師只開啟了 Office 20% 的功能，導致教師在教學、管理中應用信息技術的績效在一定程度上存在局限性。

1.背景與現狀分析

1.1背景和目的

隨著我國社會經濟的高速發展，各行各業的自動化程度越來越高，伴隨的是Microsoft Office辦公軟件無論在商務、政務以及在教學工作中都得到了極其廣泛的應用，在企業、政府部門和各類學校中已經得到非常廣泛的應用，尤其在教學工作中它的強大功能更是得到了充分的體現。

在教學工作中，Microsoft Office辦公軟件為各學科的教學中給教學工作者帶來了極大的幫助，它不僅提高了工作效率，更重要的是大大提高了學生們的學習效率。在政務和商務辦公中它不僅減輕了工作者的工作量，更使得辦公效率得到極大提高。

盡管Microsoft Office辦公軟件在教學中已經得到了大范圍的應用也給教學工作帶來了極大便利和幫助，但是當前Microsoft Office 教學應用存在很多的問題：

①應用操作不規范，導致工作效率低由于缺乏對“模板”和“樣式”的了解和應用；

②潛在功能欠挖掘，導致應用水平低； ③應用思路未打開，導致應用范圍窄； ④培訓內容一般化，導致應用層次低。

1.2現狀

為了提高中小學教師教育技術能力水平，促進教師專業能力發展，教育部啟動了“全國中小學教師教育技術能力培訓”，并組織了《全國中小學教師教育技術能力水平考試》教學人員考試（初級），微軟Office軟件包（以下簡稱Office，包括Word、PowerPoint和Excel 等）作為一套基礎的信息技術工具，將其規范和高效地應用于教育教學中的能力，已經和必將成為中小學教師教育技術初級、中、高級能力培訓與測試的重要組成部分。

更多組件的很多實用的功能且沒有被我們所廣泛使用，諸如 SharePoint Workspace、Visio等都具在教學中有很實用的功能。

1.3實施方法

目前，對Office功能的挖掘以及深度利用更多的是基于NST或者VBA等開發工具而來的，但是對Office自身功能的挖掘并不是很深入。在利用Office進行教學時大多也只是利用到比較常用的諸如：Word、Excel、PowerPoint等 然而對經常用于公司以及企業中的諸如：SharePoint Workspace、Visio等的挖掘和利用不夠充分，且對其能夠運用到教學工作中的實用功能的挖掘不夠全面和深入。

在對教學工作中，對Office軟件的應用不夠充分的地方進行挖掘、探索，并對其與現行的中小學課程進行相應整合，從而將挖掘出來的新功能合理、高效、充

Office辦公軟件在教學中的應用

分的應用到日常的教學活動中，最終達到Office辦公軟件在教學中的典型應用這一課題的實施。

2.Office辦公軟件常用組件在日常教學工作中的應用

目前，應用于教學中最廣泛的Office組件有Word、Excel、PowerPoint等，它們被應用到教學中的常用功能有文檔制作、數據處理、演示文稿的制作等。2.1 Word的特點及應用范圍

（1）所見即所得。學生用Word軟件編排文檔，使得打印效果在屏幕上一目了然。

（2）直觀的操作界面。Word軟件界面友好，提供了豐富多彩的工具，利用鼠標就可以完成選擇，排版等操作。

（3）多媒體混排。用Word軟件可以編輯文字圖形、圖象、聲音、動畫，還可以插入其它軟件制作的信息，也可以用Word軟件提供的繪圖工具進行圖形制作，編輯藝術字，數學公式，能夠滿足學生的各種文檔處理要求。

（4）自動功能。Word軟件提供了拼寫和語法檢查功能，提高了英文文章編輯的正確性，如果發現語法錯誤或拼寫錯誤，Word軟件還提供修正的建議。當用Word軟件編輯好文 檔后，Word可以幫助學生自動編寫摘要，為學生節省了大量的時間。自動更正功能為學生輸入同樣的字符，提供了很好的幫助，學生可以

自己定義字符的輸入，當學生要輸入同樣的若干字符時可以定義一個字母來代替，尤其在漢字輸入時，該功能使學生的輸入速度大大提高。

（5）模板與向導功能。Word軟件提供了大量豐富的模板，使學生在編輯某一類文檔時，能很快建立相對應的格式，而且 Word軟件允許學生自己定義模板，為學生建立特殊需要的文檔提供了高效而快捷的方法。

（6）豐富的幫助功能。Word軟件的幫助功能詳細而豐富，Word軟件提供的形象而方便的幫助，使得學生遇到問題時，能夠找到解決問題的方法。

2.2 Excel的特點及應用范圍

Excel是電子表格軟件，可完成表格輸入、統計、分析等多項工作，可生成精美直觀的表格、圖表。Excel可以做的事非常多，功能也非常強大，它的基本職能是對數據進行記錄、計算與分析。在實際的行業運用中，教師如果能夠熟練地使用，就能在教學中起到很好的作用。

首先，可以建立成績檔案庫，教師的工作特點之一就是根據學生實際情況，及時調整教學計劃，以適應學生的需要。教學中由于學生的實際情況各相同，這就需要我們建立學生的成績檔案庫，以比較不同學生在同一年級時的差異、比較同一學生在同一年級時的差異。用手工方式要想建立不同時期的學生檔案庫是不容易的，但用電腦就方便了很多。

另外，可以檢查進行質量監督管理。每個學期學校都有許許多多各種大大小小的考試，每次考試結束后我們都要對考試進行分析，這樣我們就可以利用Excel編制好所用到的表格，把學生的考試成績輸入進去。有了這些正確的數據，我們就可以插入各種能反映這些數據的圖表，進行質量分析，并通過這些數據圖表的比較，找出存在的問題及解決的方法，以幫助學生，提高教學成績。

2.3 PowerPoint的特點及應用范圍

（1）“幻燈片”式的演示效果:PowerPoint制作的多媒體課件可以用幻燈片的形式進行演示，非常適用于學術交流、演講、工件匯報、輔助教學和產品展示等需要

Office辦公軟件在教學中的應用

多媒體演示的場合。因此PowerPoint文件又常被稱為“演示文稿”或“電子簡報”；（2）強大的多媒體功能:PowerPoint能很簡便地將各種圖形圖像、音頻和視頻素材插入到課件中，使課件具有強大的多媒體功能； PowerPoint共有五種視圖：

（1）幻燈片視圖，即當前課件頁的編輯狀態，視圖的大小可以通過“常用工具欄上的比例欄進行調整；

（2）大綱視圖，主要用于輸入和修改大綱文字，當課件的文字輸入量較大時用這種方法進行編輯較為方便；

（3）幻燈片瀏覽視圖，是一種可以看到課件中所有幻燈片的視圖，用這種方式，可以很方便地進行幻燈片的次序調整及其他編輯工作；（4）備注頁視圖，主要用于作者編寫注釋與參考信息；（5）幻燈片放映視圖，即當前幻燈片的滿屏播放狀態。PowerPoint動畫功能的基本特點是：

第一，動畫對象多樣化。包括文字、圖形和圖像等都可產生動畫效果。

第二，動畫動作模式化。無論動畫對象是什么，其動作模式（或稱動畫方式 都被限制在PowerPoint所規定的50余種內。

第三，動畫制作方法極其簡單。

該組件主要用于制作演示文稿，演示文稿講求邏輯結構思路是否清晰，顏色搭配是否恰當，重點難點內容是否突出，長時間觀看是否會視覺疲勞，有沒有存在一些內容無關的干擾因素。它對比與Word、Excel更加注重藝術性如顏色搭配、以及各種動畫的應用等。

3.Office辦公軟件發展趨勢和在教學中應用前景瞻望

3.1 發展趨勢

近年來，辦公軟件領域不斷涌現出許多新的發展動向，Google通過收購和自主研發相結合的方式將其業務觸角慢慢伸入辦公軟件領域，眾多國內外傳統辦公軟件廠商也在謀求辦公軟件新的發展趨勢，從近期推出的一些測試版本可窺見一斑。

3.1.1辦公軟件將與互聯網進行無縫銜接

隨著網絡和信息時代的發展，在我們的工作和生活中，互聯網占據越來越重要的角色，企業也越來越依賴互聯網開展工作，如何能將現有的工作與互聯網方便的銜接是廠商重點考慮的問題之一，如Google推出了網上在線的文檔處理軟件和電子表格軟件，實現了網上 辦公的無縫銜接，當前國際主流辦公軟件全面開始轉向支持XML格式。微軟Office 2007也在這方面做了很多的創新，例如，Office軟件中的搜索功能與互聯網實現無縫銜接、用戶可直接在Office軟件中搜索到與其工作相關的網絡上的資源、用戶可在Office軟件中直接撰寫自己的BLOG，并將其發送到網上的BLOG空間，無需再做其他轉換等。

3.1.2辦公軟件將融入更多協同軟件的功能

在當前激烈的市場競爭環境中，企業的管理者和員工都認識到，如何發揮團隊的作用，建立知識型企業變得更加重要，人們在日常的工作中，需要彼此之間能夠實時進行交流溝通的愿望越來越強烈，未來新的辦公軟件將會朝這個方向發展，如:可通過即時通訊軟件、網絡會議軟件、虛擬網絡工作平臺、電子郵件等眾多方式和辦公軟件進行無縫銜接，用戶可隨時隨地同他的合作伙伴協同工作。

Office辦公軟件在教學中的應用

3.1.3辦公軟件將融入更多商業智能的功能

隨著網絡和信息時代的發展，用戶在進行業務數據處理時，面對越來越多的數據，如果辦公軟件能幫助用戶做一些簡單的商業智能(BI)分析工作，幫助用戶快速的從這些數據中發現一些潛在的規律，提高用戶的工作效率，將對用戶產生巨大的吸引力。在微軟的Office 2007版本中已經提供了一些簡單的商業智能的功能，如通過不同顏色顯示數據的大小和按照進度條來反應數值的大小等，相信未來會有更多的這方面功能。

另外辦公軟件還有一些其他的發展趨勢，如軟件本身將更加智能化、界面將更加絢麗、更加人性化、能與業務系統進行整合等。

3.2在教學中的應用前景 3.2.1智能化

通過辦公軟件的智能化發展趨勢，針對目前應用比較普遍和廣泛的多媒體教學普遍存在的缺點，諸如它是一種靜態的模式，所以并不能針對受教育者的具體特點做出教育方式上的改變，不能因材施教，學生也就不能有效的進行個性化的學習。不過多媒體教學的這個站點上，卻是有著大量的教學信息，比如考試成績、學生每次作業的情況以及相關問題的答疑信息，或者學習的進度以及交流的狀況，而這些信息不能被很好的利用起來，就造成了多媒體的優勢不能被很好的展現出來，使得資源發生了浪費，我們很需要有一種新的技術來應用于

多媒體教學模式中，使得這些信息都可以被有效的利用起來，也就是智能化技術。

因此，智能化教學系統可以很好的彌補多媒體教學的不足，如果將這兩者很好的融合到一起，就可以充分發揮出多媒體辦公軟件技術的優點，并且揚長避短，使得教學效果更好。

3.2.2虛擬化

虛擬化就是指將仿真技術和辦公軟件技術進行有效的結合，從而形成的一種人機交流的方式，在這種人機交流的方式中可以使得學習者產生更加真實的感覺。隨著辦公軟件的不斷發展以及仿真技術的長足進度，教學的大環境也在不斷的發生變化，而這種大變化的一個實質，就是實現了由實到虛的轉變，在以后的學習環境中，虛擬的學習環境要占到一個很重要的地位，特別是高等教育中，將占據更大的分量和更重要的角色。在目前，除了教育培訓以外，在軍事以及產品設計和工程設計等方面應用虛擬現實技術較多。

3.2.3遠程化

從二十世紀末開始，大量的衛星、光纜技術以及雙向交互電子通信技術和計算機多媒體技術、網絡技術得到了史無前例的巨大發展，一些遠程教育模式的網上大學、虛擬大學開始在世界范圍內不斷興起。結合辦公軟件與互聯網的無縫連接趨勢遠程教育也使得學習環境不再是以往的一人一機的封閉模式，可以更加的與人進行交流，可以有一個提問、回答的雙向的教學方式，也使得這個教育系統更加的開放，社會上得各類人群可以從中獲得自己需要的教育。這種結合辦公軟件遠程化的教育模式，使得分布式的教學得到了實現，千里之外的老師可以與在課堂中一樣給學生上課，沒有任何的區別。而我國的教育體制在近年來也不斷的進行改革發展，從傳統的精英教育、面授教育開始發展為大眾教育、開放式教育。

結語

隨著計算機技術的迅猛發展以及我國不斷推進的教育改革方針，教育技術已經成為實現教育目標的重要手段，正對世界范圍內的教育改革與發展產生革命性的影

Office辦公軟件在教學中的應用

響。對于中小學而言，教育技術的普及是其實現現代化的重要途徑。因此，探討中小學教育技術的發展趨勢對于抓住機遇、迎接挑戰，培養高素質人才具有非常重要的現實意義。

然而，利用現有的辦公軟件資源對其進行必要的轉變將之利用到教學活動中來，不僅充分合理的利用了現有資源又將教育技術結合起來了，順應了教育技術對培養高素質人才的重要現實意義。

伴隨辦公軟件的不斷發展，在使得現有的辦公條件得到進一步改善的同時，應該將辦公軟件作為一種重要的教學輔助工具，我們必須正確處理現代辦公軟件輔助教學與傳統的教師主導的教學之間的關系，使得辦公軟件更夠能合理充分的應用到教學活動中來，從而更好的服務于中小學教育事業。

Office辦公軟件在教學中的應用

第三篇：常用辦公軟件的應用

第3章

常用辦公軟件的應用

第9講 常用辦公軟件的應用

（一）教學目標及基本要求：

１、了解常用辦公軟件的種類及其功能。

２、熟練掌握Word 2003的基本操作，文檔的創建、編輯和排版。３、能獨立使用Word 2003來創建與編輯文檔，排版文檔。教學重點：

Word 2003的基本操作，文檔的創建、編輯和排版。教學難點：

Word 2003表格的創建與編輯。教學內容：

１、辦公軟件及其種類 ２、常用辦公軟件的功能 ３、Word 2003的基本操作

４、Word 2003文檔的創建與編輯 ５、Word 2003文檔的排版 教學時間：

1學時 主要內容：

3.1 常用辦公軟件簡介

3.1.1 辦公軟件及其種類 1．辦公軟件概述

辦公軟件（Office Soft）是將現代化辦公和計算機技術相結合、為實施辦公自動化而開發的計算機程序。一般包括文字處理、桌面排版、演示文稿、電子表格、小型的數據庫管理系統（比如Access等）、網頁制作軟件（如FrontPage等）及電子郵件收發軟件（比如Outlook等）等。

2．辦公軟件的種類

目前國內主流的辦公軟件有微軟公司開發的Microsoft Office、金山公司開發的WPS Office、永中科技開發的EI Office紅旗公司開發的Red Office、上海中標開發的NeoShine Office及共創開源公司開發的Co-Create Office等。3.1.2 常用辦公軟件的功能 1．文字處理軟件的主要功能

? 文字處理軟件的發展

（1）最早較有影響的是MicroPro公司在于1979年研發的WordStar（文字之星，簡稱WS），風行于20世紀80年代。

（2）1989年，中國香港金山電腦公司推出的WPS（Word Processing System），是完全針對漢字處理重新開發設計的。優點：字體格式豐富，控制靈活，表格制作方便，下拉菜單直觀，模擬顯示實用有效。

（3）1983年，MS Word正式推出，1989年Microsoft的文字處理軟件Word成為文字處理軟件銷售的市場主導產品。早期的文字處理軟件是以文字為主，現代的文字處理軟件則集文字、表格、圖形、圖像、聲音于一體。? 文字處理軟件的主要功能（1）文檔編輯、設置功能

可方便地進行復制、移動、刪除、恢復、撤銷、查找、替換等基本編輯操作；對頁面的大小、頁邊距、頁眉、頁腳、頁碼等進行設置；對文本的字體、字形、字號和顏色等進行設置；還可以對選擇的文本進行空心、陰文、陽文、加粗、加下畫線等效果設置。

（2）自動檢查、更正功能和自動輸入功能

可以在輸入的同時，自動檢查、更正語法和拼寫錯誤。可以自動創建編號和項目符號。提供了自動套用格式、信函向導等一套豐富的自動功能，使用戶可以輕松地完成文檔的輸入工作。

（3）表格處理功能

可以插入指定行、列數的表格或手工繪制表格，能夠對表格進行適當的調整?？梢詫卧襁M行編輯，包括單元格的拆分與合并，設置邊框和底紋，插入文字和圖形等。還可以對表格中的數據進行簡單的計算、統計、排序以及自動套用表格格式等。

（4）圖形處理功能

可以插入多種格式的圖形文件，并能夠進行簡單的編輯，而且提供了繪圖工具，可由用戶自行繪圖。另外，還可以實現對象的嵌入或鏈接操作，對圖形進行三維效果、增加陰影、填充底色、顯示線條、插入藝術字等操作。

（5）支持因特網功能

文字處理軟件具有豐富的Web功能，可以制作Web頁。利用網頁模板可以方便地制作出精美的網頁，在Internet上發布。2．演示文稿制作軟件的主要功能

演示文稿制作軟件（也稱為多媒體簡報制作工具）是專門制作幻燈片和演示文稿的優秀軟件，它可以通過計算機播放文字、圖形、圖像、聲音等多媒體信息，廣泛用于產品介紹、會議演講、學術報告和課堂教學。

目前的演示文稿制作軟件包括的具體功能特點如下：（1）可制作出結構組織簡潔明快的演示文稿（2）可制作模式靈活多樣的演示文稿（3）具有強大的多媒體教學信息處理功能

（4）具有靈活的演示文稿播放方式：主要包括切換控制、自定義動畫和播放方式控制三大方面。

（5）具有較強的演示文稿資源共享能力

最新演示文稿制作軟件作為辦公軟件的一部分，與其他部分息息相關，彼此可以互相支持和互相調用。在演示文稿中可以通過超鏈接跳到另一份演示文稿、Word文檔或因特網的某個地址，從而實現對其他程序的調用或網上信息共享。3．電子表格軟件的主要功能

? 是一個由若干行、列組成的表格，行列的交叉為單元格，能根據單元格中的數據、公式自動計算，并自動修改計算結果。

?

對數據處理排序、檢索、匯總，并以各類圖表形式顯示。

? 可以快速完成許多重復煩瑣的計算問題。

4．數據庫軟件的主要功能

主要進行專業的數據庫編程和對大量數據進行管理。其應用功能體現如下： ?

教學管理應用。一套完善的學生信息管理系統顯得尤為必要。

? 企業人事管理應用。使企業的人事管理工作系統化、規范化、自動化，從而提高企業人事管理效率。5．網頁制作軟件FrontPage的主要功能

FrontPage是Office家族的一員，它的工作環境與Word很相似，是一款比較成熟的網頁制作軟件，可以輕松地創建、編輯網頁，并將其發布到指定的站點上。還可以對網頁的更新情況進行監控，并及時更新站點內容。6．信息管理軟件Outlook的主要功能

Outlook是一款辦公信息管理軟件，用它可以記錄通信錄、電子郵件等。電子郵件的寫信、收信、發信都在計算機上完成，從發信到收信的時間以秒計算，而且電子郵件幾乎是免費的。同時，用戶在世界上只要可以上網的地方，都可以收到別人寄給自己的郵件。

3.2 Word 2003文字處理軟件的應用

3.2.1 Word 2003的基本操作 1．Word 2003的啟動與退出

? 啟動：最常用的有以下幾種。

① 選擇“開始”|“所有程序”|“Microsoft Office Word 2003”命令。② 在桌面上雙擊Word 2003的快捷方式。

③ 在Windows XP的“資源管理器”中雙擊Word 2003文檔。? 退出：最常用的方法有以下幾種。① 選擇“文件”|“退出”命令。

② 單擊Word 2003工作窗口右上角的“關閉”

按鈕。③ 使用快捷鍵【Alt+F4】。2．Word 2003的工作界面

Word 2003的工作界面是進行文檔編輯和排版的平臺，如圖3-1所示。

系統菜單 標題欄 菜單欄 格式工具欄 “最小化”按鈕 “最大化/還原”按鈕 “關閉”按鈕 常用工具欄 插入點 垂直標尺 選定框 段落標記 水平標尺 垂直滾動條 文本區 水平滾動條 “繪圖”工具欄 3-1 Word 2003的工作界面 圖

狀態欄

（1）標題欄

標題欄位于窗口的頂部，用于顯示當前所使用的程序名稱和正在編輯的文檔名，以及“最小化”、“最大化”和“關閉”按鈕。

（2）菜單欄

菜單欄位于標題欄的下方，幾乎包括所有的操作命令。菜單欄由“文件”、“編輯”、“視圖”、“插入”、“格式”、“工具”、“表格”、“窗口”和“幫助”9個主菜單項組成。

（3）工具欄

工具欄位于菜單欄的下方，由一些常用的圖標按鈕組成，是菜單命令的一部分，每個小圖標代表一種命令。

（4）標尺

工具欄的下方是水平標尺，可以調整左右頁邊距，設置段落縮進，改變欄寬等。在頁面視圖下，編輯區的左側會出現垂直標尺，可以調整上下頁邊距，設置表格的行高等。（5）文本編輯區

位于標尺的下方，是輸入、編輯文本的區域。文本區中的“|”形光標稱為“插入點”，用于指示插入或確定字符的位置；“回車符”為文本段落標記，表示一個段落結束。

（6）狀態欄

位于窗口的底部，顯示當前編輯的狀態，如頁號、節號等，并顯示插入點的當前位置。（7）滾動條

分為垂直滾動條和水平滾動條?？梢酝ㄟ^滾動條來滾動文檔，將未出現在編輯區中的內容顯示出來。

（8）選定框

是文本區中位于窗口左部不可見的標識欄，可以用它來對文本進行大范圍的選定，當鼠標指針處于這個區域時，指針形狀由“I”形變成左箭頭形。3．Word 2003的視圖方式

在Word 2003中，允許用不同的視圖方式來查看文檔，包括普通視圖、Web版式視圖、頁面視圖及大綱視圖。

3.2.2 Word 2003文檔的創建與編輯 1．文檔的創建

（1）每次啟動Word 2003時，會自動創建一個空文檔，文件名為“文檔1”，如圖3-2所示。

（2）單擊“常用”工具欄中的“新建空白文檔” 按鈕，即可建立一個新的空白文檔。（3）選擇“文件”|“新建”命令，將彈出如圖3-2（a）所示的“新建文檔”任務窗格。如果要創建新的空白文檔，則單擊“本機上的模板”選項即可進入新模板選項對話框，再單擊“常用”選項卡，則出現“空白文檔”圖標，如圖3-2（b）所示。

（a）新建Word 2003文檔窗口

（b）Word 2003常用文檔模板對話框

圖3-2 新建Word 2003文檔

2．文本的輸入

可以直接在空文檔中輸入文本。當輸入到行尾時，不要按【Enter】鍵，系統會自動換行輸入；到段落結尾時，應按【Enter】鍵，表示段落結束。在輸入標題和段落首行時，可利用段落格式化功能來自動實現。

（1）插入和改寫

插入和改寫是Word 2003的兩種編輯方式。插入是指將輸入的文本添加到插入點所在位置，插入點以后的文本依次向后移動；改寫是指輸入的文本將替換插入點所在位置右邊的文本。根據需要可以按【Insert】鍵來實現插入和改寫編輯方式的轉換。

（2）插入符號或特殊字符

如果要插入一般符號，可以單擊任務欄右側的“軟鍵盤”按鈕，打開軟鍵盤，用鼠標單擊軟鍵盤上的符號，就可以把相應的符號插入到插入點所在位置。如果要插入特殊字符，可以選擇“插入”|“符號”命令，彈出“符號”對話框，如圖3-3所示。單擊“符號”或“特殊字符”選項卡，在對話框內單擊需要的符號或特殊字符。

圖3-3 “符號”對話框

3．文檔的保存與打開

（1）保存新文檔

單擊“常用”工具欄中的“保存”按鈕或選擇“文件”|“保存”命令，則可打開如圖3-4所示的“另存為”對話框，選擇保存的位置和類型，以及文件名，單擊“保存”按鈕即可。

圖3-4 “另存為”對話框

（2）保存已有文檔 為了防止停電、死機等意外事件導致文檔信息的丟失，應在文檔的編輯過程中經常保存文檔。選擇“文件”|“保存”命令或者直接單擊“常用”工具欄中的“保存” 按鈕，也可以按快捷鍵【Ctrl+S】，即可保存當前的活動文檔。

（3）打開文檔

① 打開最近保存文檔

在Word 2003中，最近編輯過的文檔會被保留在“文件”菜單中，如圖3-5（a）所示。如果要打開最近編輯過的文檔，可直接在“文件”菜單中選定并打開。

② 打開

如果要打開已經保存過的文檔，可以單擊“常用”工具欄中的“打開” 按鈕，或者選擇“文件”|“打開”命令，彈出如圖3-5（b）所示的“打開”對話框，在“查找范圍”下拉列表框中找到文件存在的位置，選中要打開的文件，單擊“打開”按鈕即可。

（a）最近保存的文檔

（b）“打開”對話框

圖3-5 打開文檔

4．文檔的編輯

（1）選定文本 ① 用鼠標選定文本

? 選定任意數量的文本：

? 選定一句：按住【Ctrl】鍵，然后在句子中的任何地方單擊。

? 選定一行：將鼠標移到該行左側的選定欄，鼠標變成向右的箭頭時單擊。? 選定一段：雙擊該段左側的選定欄，或者在該段的任意位置三擊鼠標左鍵。

? 選定全文：按下【Ctrl】鍵的同時，再單擊選定欄，或者在選定欄中三擊鼠標左鍵。? 選定大范圍文本：先在要選定文本的起始處單擊，用滾動條移動到所選內容的末端，按住【Shift】鍵，并單擊鼠標左鍵。

? 選定豎塊文本：按住【Alt】鍵，單擊鼠標左鍵并拖動至所選文本的末端。② 用鍵盤選定文本 先將光標移到要選定的文本之前，然后利用組合鍵進行選擇。（2）修改文本 ① 復制文本 ② 移動文本 ③ 刪除文本

? ? ? ? 按【Back Space】鍵刪除插入點左邊的字符。按【Delete】鍵刪除插入點右邊的字符。

選定要刪除的文本，按【Delete】鍵，刪除選定的文本。選定要刪除的文本，選擇“剪切”命令，刪除選定的文本。

④ 撤銷與恢復 a．單擊“撤銷”⑤ 查找和替換文本

Word 2003可以準確地進行查找和替換文本。3.2.3 Word 2003文檔的排版 1．字符格式排版

（1）字體設置（2）字號設置（3）字形設置（4）文字顏色設置 2．段落格式排版

（1）設置段落對齊方式：包括兩端對齊、居中對齊、右對齊、分散對齊。

（2）設置段落縮進：是指改變文本與頁面邊界的距離。段落縮進包括4種：首行縮進，懸掛縮進，左縮進和右縮進。

常用的段落縮進方法有兩種：標尺設置縮進和菜單設置縮進。（3）設置段落間距：是指段落與它前后相鄰段落之間的距離。（4）設置行間距：是指段落內部行與行之間的距離。

小

結

辦公軟件（Office Soft）是將現代化辦公和計算機技術相結合、為實施辦公自動化而開發的計算機程序。目前國內主流的辦公軟件有Microsoft Office、WPS Office、EI Office、Red Office、NeoShine Office及Co-Create Office。

Word 2003是Microsoft Office 2003的的重要組成部分。它的啟動與退出常用的有三種不同方式。它的界面包括標題欄、菜單欄、工具欄、標尺、文本編輯區、狀態欄、滾動條和選定框等8個部分。允許用不同的視圖方式來查看文檔，包括普通視圖、Web版式視圖、頁面視圖及大綱視圖。文件的創建、文本的輸入和編輯簡單，Word 2003文檔的排版包括字符格式排版和段落格式排版等。

作

業

1．什么是辦公軟件？文字處理軟件的功能有哪些？ 2．Word有幾種視圖？

3．在Word窗口如何增加、取消“繪圖工具欄”？ 4．如何設置文本的格式？

按鈕旁邊的下拉箭頭，查看最近的可撤銷的操作列表。

b．單擊要撤銷的操作。5．怎樣設置首行縮進？

第四篇：幾何畫板軟件在初中數學教學中的應用優勢

《幾何畫板》軟件在初中數學教學中的應用優勢

隨著現代信息技術的迅猛發展，以計算機為載體的多媒體教學技術日趨普及，以多媒體課件呈現教學內容的方式正在改變著課堂教學模式。多媒體教學技術憑借其在教學內容呈現方面的直觀性、趣味性，有著傳統教學無法比擬的優點。但是目前多媒體教學軟件很多，在進行數學課堂教學時，如何發揮多媒體技術的輔助教學功能，制做多媒體課件應選擇哪個軟件好呢？Powerpoint、Authorware、Flash都有各自的優越性，但是對于數學圖形的二維、三維空間結構，軌跡的形成，使用的簡潔性等方面，就能充分展示出幾何畫板不可取代的應用優勢。

（一）幾何畫板在提高課堂教學效率方面的優勢。

教師在課堂教學要使學生處于主體地位，首先要突出實效，提高課堂效率，保證學生在有限的課堂教學時間成為時間主體是關鍵之一。作為教學的組織者，如何安排好時間，如何處理教材和教學各環節及其呈現方式，是每個教師必須重視的問題。

在初中函數教學中，比如在拋物線和反比例函數的圖像教學中，我們通常是用兩種方法處理：（1）取5個以上的點在黑板上畫出圖象，要畫好一個圖象，需要十幾分鐘的時間，甚至更長（必要的作圖演示例外），這時學生往往無所事事，甚至有些同學會聽地煩起來，而教師在處理時也覺的很費勁，畫一點已經把道理講清楚了，但是接下來教師還要作重復多次的動作才能畫出圖形，而學生也聽的沒意思，結果變成自已一個人在畫，學生只看看，這種方法既浪費時間，效果也不太理想，也無法吸引學生的注意力。（2）教師先把整體思路、框架打好，然后畫一個點作個示范，把道理講清楚了，接下來把課前已經畫在小黑板上的圖形拿出來讓學生看。這種教學效果也不太理想，因為在學生腦子里就缺少了圖形產生的過程，對學生理解圖形、分析圖形和解決問題就會帶來障礙。

如果用幾何畫板來解決上述問題，一方面可以提前做好圖象形成軌跡演示課件，在課堂上只需要演示圖象的形成即可；另一方面，可以現場用很快的速度給學生展現各種位置的圖象，這樣把重復的動作交給幾何畫板做，把圖象的特征由幾何畫板來展示，學生既可以看到非常平滑和優美的圖象產生過程，在課堂教學中也給學生一種真實的感受和數學美的享受，有利于激發學生主動觀察、思考問題的積極性和興趣，同時又可以節省很多時間，這樣既省時省力，又有效率的手段和方法，何樂而不為啊。同時，通過幾何畫板軟件轉變了常規代數教學的思維和手段，建立了比Powerpoint等軟件更優越的演示和互動平臺，使代數教學，特別是為函數教學創造了一個現實的立體空間，將數與形合理的結合在一起。

（二）有利于學生對數學概念、定理、邏輯關系等數學意義和關系的主動建構，提高自主探究能力。

建構主義學習理論認為：知識不僅僅是通過教師傳授獲得的，而是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助于其他人的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。情景、協作、會話和意義建構是學習環境中的四大要素。建構主義提倡在教師的指導下，以學習者為中心的學習，既強調學習者的認知作用，又不忽視教師的指導作用。學習者對知識的真正理解只能靠學習者基于自己的經驗背景，在一定的情境下通過協作、討論、交流、互相幫助（包括教師的指導和幫助），并借助必要的信息資源主動建構起來的。學生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。

1、幾何畫板在數學概念教學中的優勢。

比如在講解《圓錐的形成和側面展開圖》這一節內容時，在傳統的課堂教學中，比較典型的處理教材方法是：教師為了方便（有時也是沒辦法），就讓學生閱讀書本，然后直接講解圓錐就是這么畫出來，再在黑板上用粉筆畫出基本的演示圖形，這等同于讓學生記住，或默認圓錐就是這樣畫出來的。這種輕知識產生過程的處理方法，一方面忽視了數學圖形概念的形成過程，淡化了數學的本質特征，不利于學生對數學圖形概念的理解；另一方面，學生可能會記住一點，但過后遺忘很快，因為在他們腦子里沒有一個圓錐的深刻印象，不利于學生掌握、形成圖形概念。但是用幾何畫板課件就可以清楚地、簡捷地將圓錐的形成和側面展開圖的軌跡動畫作出來，并用色彩進行軌跡和圖形優化，通過演示讓學生清楚地看見圓錐的形成和側面展開過程，對學生理解圓錐的形成和側面展開圖的特征將會帶來極大的幫助。

2、利用幾何畫板提高學生的空間想象能力

對于幾何圖形的空間變化，很多學生很怕，主要原因是：

一、缺乏空間想象能力，不能將空間圖形的平面直觀圖，在頭腦中恢復成實際的模型；

二、畫圖水平不夠，不能根據具體問題的需要畫出圖形，或畫出來的圖形不能體現出重要的結構關系。利用幾何畫板可以幫助學生解決這些問題，讓學生能夠看見一個動態的圖形空間結構，真正把學生引入數形的世界。

比如在七年級教材中的正方體展開圖中，其展開圖形不是一種，要想學生全面想象和表達，幾乎不可能。利用實物演示有其優勢，但效率低，不能滿足全班學生的視覺需要。但是利用幾何畫板制作的《正方體展開圖》演示課件，就可以建構一個知識情景，將正方體展開圖的各種情況在學生的猜測、懷疑、討論中進行模擬演示，促進學生對知識的主動建構和空間想象能力的發展。

3、利用幾何畫板課件探究數學邏輯關系，提高學生幾何推理能力。

在幾何學習中，學生要將圖形間的關系用幾何語言表達出來，往往是學生學習幾何的最大在障礙。主要原因是圖形之間的結構關系和幾何推理之間的相互關系，學生理解很困難。但是我們用幾何畫板可以為學生處理好這兩者的關系創造條件，培養學生幾何興趣和促進學生幾何學習能力的發展。其實這也是研究性學習理論在幾何教學中的運用。研究性學習要求學生不是單純的接受式學習方式，而是為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識并將知識加以綜合、應用于實踐的機會，并形成積極的學習態度和良好的學習策略。它旨在發展學生的問題意識和創新精神。

例如、已知：如圖，在正方形ABCD中，DE=CF。求證:（1）OE=OF（2）OE⊥OF 分析：①思路：△ODE≌△OCF→OE=OF和 ∠DOE=∠COF→OE⊥OF ②問題：學生在具體思考時，能否從正方形中分離出△ODE≌△OCF,能否由∠DOE=∠COF推出OE⊥OF？其實很多學生是難以理解其邏輯和推理關系的。

③用幾何畫板可以將圖中陰影三角形分離出來讓學生觀察思考后，再整合在一起，并給三角形填上色彩，以增強學生觀察的視覺感覺。在學生完成第一問后，可以將兩個三角形中的一個進行旋轉，使學生充分的理解OE和OF的位置關系。從而使學生將圖形的結構與幾何推理之間的邏輯關系達到充分理解。

通過幾何畫板在幾何推理中的有效運用，可以使研究性學習方式在學生學習中得到較好的運用，以發展學生的創造性的思維和學習能力，將使學生受益無窮。

其實學生對于這樣的問題思考和解決方法感到很有興趣，對于尋找其中有關數學的奧秘懷著非常好奇的心去探究其中的規律，當然也有利于學生提高數學思維水平，以及處理數學問題的能力。因此利用幾何畫板進行研究性學習是一項有意義的學習活動，它的開展將會幫助學生提高研究能力。

（三）、利用幾何畫板構建師生互動的實踐平臺，讓學生感受數學源于生活的道理。

由于數學往往是定理、公式、法則等內容的呈現，都具有嚴謹、抽象的特點。這種特點往往掩蓋了數學本身的豐富多彩、生動形象性和數學源于生活的本質，給人的感覺是單調、枯燥的內容，影響學生學習數學的積極性。因此挖掘教材中豐富的美的因素，讓數學回歸生活，可以提高學生學習數學的積極性和從數學角度去欣賞美、創造美的意識和能力。要解決這一問題，又需要借助幾何畫板來完成。

請欣賞右邊圖形：

這是利用幾何畫板制作的《鑲嵌》互動性課件中的一部分，這個課件可以由學生在網絡教室里自由的操作和學習，并且根據自己所掌握的鑲嵌知識和規律自己充分發揮想象力和創造性設計出各種鑲嵌圖案。而我們的生活中有豐富的鑲嵌素材，供學生去研究和思考。

所以，利用幾何畫板可以讓學生充分發揮想象力，可以設計很多優美的圖形，讓學生感悟數學的同時，去欣賞數學美的所在，提高學習興趣。這當然是傳統教學手段不可能賦予的，也是其它教學軟件難以 具有的優勢。

利用幾何畫板可以讓學生真正達到一種數學美的享受，同時包含在圖形中的知識又是值去探討的，讓學生帶著一種享受的心情去學習知識，這是一種最好的教學情景，學生的情緒化直接可以提高對所學 的快速接受和理解，同時還可以把這種情緒化遷移到對書本知識上，可以促進課堂教效率的進一步提高，因此運用幾何畫板不能不說是一種成功的教學工具和手段。

第五篇：淺談交互式電子白板在教學中的應用優勢

淺談交互式電子白板在教學中的應用優勢

傳統的多媒體課件在物理課堂教學中得到了廣泛應用，但在應用過程中還有不少弊端，如：缺乏交互性，內容缺乏靈活性等。去年我校裝配了華師京城交互式電子白板，它擁有很多傳統的多媒體軟件不具有的功能，它便于靈活高效地實施教學過程，便于課堂動態資源的生成和保存等，從而顯著提高課堂效率?；谝荒陙砦倚换ナ诫娮影装逶谡n堂教學一些實踐，談一談電子白板在教學中的一些應用優勢。

一、傳統的多媒體課件教學存在的不足

1.傳統的多媒體課件缺乏交互性，不便于教師與學生的互動。

教師在講授時不能對投影在大屏幕上的內容有任何控制，只能回到主控**對計算機進行操作把幻燈講稿翻至下一頁，因此，要么教師不時地在屏幕和主控臺之間跑來跑去，分散學生注意力，要么始終端坐在主控**操作計算機，影響教師身體語言的發揮和與學生的充分交流。

2.教學內容不能隨機編輯加工，缺乏靈活性

大屏幕投影系統只能演示預設的內容、課件一經設計完成，教師授課時就不能針對學生情況靈活、隨機地編輯加工或增減，當教學中有新的教學設想出現，學生有新的問題出現，就不能更改，不能充分引進更豐富多樣的信息，這不僅影響了教學效果，而且教師使用黑板時那種伸縮自如、盡情發揮的感覺喪失殆盡。

3.傳統的多媒體課件制作耗時耗力

傳統的多媒體課件對于文字、圖片、視頻等各種信息出現的先后順序和排版都要預先考慮周全和設計到位，所以，一個課件的制作周期很長，耗時耗力，造成很多教師為了完成課件而不能很好地鉆研教材和安排教學，反而得不償失。

二、交互式電子白板在提高課堂效率優勢具體表現

1.利用交互式電子白板可以優化課堂結構，便于靈活實施教學過程

使用交互式電子白板能非常靈活地實施教學過程，它比普通的多媒體增加了好多實用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學所不具備的。

①注解、編輯功能

使用交互式電子白板時，如在PPT課件或視頻的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學，在以往的課前準備中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進行文字的添加等處理，而利用交互式電子白板可以不加處理就可直接在上面標注或書寫文字。使用交互式電子白板能隨時靈活地引入多種類型的數字化信息資源，并可對多媒體素材進行靈活地編輯、展示和控制。

②存儲與回放功能

交互式電子白板系統的一大突出特點，即板書內容可以被存儲下來。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或插入的任何內容都可以被保存，可供以后教學使用，或者與其他教師共享；也可以打印出來以印刷品方式分發給學生，供課后溫習或作為復習資料。這樣不僅提高了課堂效率，還能幫助學生課后實現知識的鞏固。利用白板的回放功能，可對講過的內容進行回顧復習，便于學生鞏固以前的舊知識和內容，促進學生對新知識的學習。

③放大、探照燈等功能

交互式電子白板中的某些工具例如放大、聚光燈、屏幕捕獲等，可以對具體的細節內容進行放大、聚光燈照射、截取圖像等，引起學生關注，貼近教學需求。白板的拉幕動能、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學生思考問題的角度和方式。通過充分調用電子白板的這些功能，可設計豐富的教學活動，通過對比、歸納、突出、梳理、回放等形式的應用，幫助學生理解、建構知識。

④繪圖功能

交互式電子白板擁有豐富的各學科工具、元件、儀器圖，便于實驗設計和學生參與到學習過程中。比如，在實物連線實驗教學環節中，需要在白板上畫出電路實驗需要的儀器的時候，由于操作簡單，學生都很有興趣，踴躍參與。學生獲得了一個實踐參與的機會，充分體現了交互、參與的新課程理念。媒體功能的發揮很大程度上決定于教學策略的應用，教學策略也隨著媒體技術的先進而擁有了更多的靈活性和有效性。

2.電子白板教學有利于調動學生學習的主動性和積極性并提高學習質量

課堂教學是最豐富的人與人的交互方式發生的場所之一，教師可以充分的利用語言、手勢、目光接觸等方式來引導課堂教學的進行。而傳統多媒體課堂教學卻要求教師必須死板的坐在講臺前面對計算機，使用鍵盤、鼠標等非人性化的方式來授課。應用交互式電子白板教學時，教師手中的一支白板感應筆，既是一支多功能筆，也是一個鼠標，由此打破了教師在使用多媒體課件教學時只能坐在電腦前使用鼠標的限制，給教師更多的發揮空間，使教學更加生動，加強了師生間思想的碰撞交流，教學效果事半功倍。在課堂中，師生情感和諧融洽正是學生上課專心聽講的前提，也是課堂效率能夠提高的有力保證之一。

3.利用交互式電子白板便于課堂動態資源的生成和保存，為教學反思提供了平臺

利用交互式電子白板授課完畢后，老師的話、視頻、板書的內容、學生的發言等等，利用相應的軟件都可以被系統自動記錄下來，形成一個包含了課堂教學過程全貌的可重復利用的綜合性文檔，方便教師進行教學反思及總結；還可將這些文件作為教學資源發布到校園網上或教師的網頁，學生們就可以下載進行知識的反饋復習；特別是如物理學科中有許多探究實驗，這些實驗需要學生設計探究方案，有些學生設計的方案是很有價值的課堂動態資源，這些資源可以直接或者間接的用于教學。

三、電子白板運用要注意的問題

1、觀念要轉變。

電子白板最突出的功能是它的交互性，電子白板的使用對教學帶來的最大變革是從預設到生成。所以電子白板的有效應用不應是“新瓶裝舊酒”，要避免把它當作具有“寫、擦”功能的高級黑板，或者像用PPT一樣，只作為演示工具。

2、功能要熟悉。

電子白板課件是用電子白板專用軟件制作的，但要用好電子白板，首要的不是課件制作，而是基于白板的教學活動的設計。所以老師在設計課前，先充分熟練交互白板的各種功能，這樣在教學活動設計時才能有意識的將白板所帶有的交互能力融入自己的教學設計理念中。

3、操作要熟練。

教師上課時，對電子白板各種功能鍵操作要熟練，熟悉電子筆的使用、各個工具欄的功能，注意教師在白板前的站位，這樣有利于課程按照自己預設思路進行。

總之，電子白板利用有許多優越性，但我們也不能拋棄傳統的黑板和粉筆模式的教學。電子白板有助于我們當節課的教學，必須用。不利于當節課的教學也可以不用。要學會把傳統模式和現代化模式有效結合，提高教學質量