第一篇：《稻草人穿衣服》表格

長春版《稻草人穿衣服》教學設計 教材分析：

《稻草人穿衣服》是我國著名童話作家楊紅櫻寫的一篇充滿了兒童情趣的童話故事。課文的內容以稻草人穿衣服為線索，寫出了一個普通的稻草人在各種小動物、各種植物裝扮下變得美麗起來。這個故事把我們帶到了一個動物、植物和人的一種和諧的世界中。在教學中要做到通過朗讀課文引導學生感受課文的語言美，引導學生想象稻草人被裝扮起來那絢麗繽紛的色彩，體會到生活的美好，與作者產生共鳴，熱愛生編的食物，熱愛生活。

第一課時

1、知識目標：初讀課文，初步感知課文內容。認識14 個生字，會寫“嘰”“扣”。

2、能力目標：培養學生的識字及朗讀能力。

3、情感目標：體會生活的美好，熱愛身邊的事物。重點及難點：認識本課的14個生字。教學過程

一、聯系生活實際導入新課。

同學們見過稻草人嗎?他們是用來干什么的？你們見過穿衣服的稻草人嗎？讓我們到童話故事中去看看稻草人穿上了什么樣的衣服！板書課題并齊讀課題。教學“稻”字。

二、識字教學。

1、教師范讀課文。學生注意每個字的讀音。

2、你們覺得課文中這個穿上了衣服的稻草人好看嗎？學生出聲地讀課文并畫出生字。

3、教師出示字卡：羅、幾、查、肖、自、口、此、壯、臿、冒。學生認讀。重點教學“臿”字。

4、同學們可別小看這些字。如果為它們加一個合適的部首就會變成我們本課的生字呢！指導學生利用書后的生字表為這些字加部首并注音組成本課的生字。

5、學生拼讀新字。聯系“紫”字對“系”字教學。

6、這些字都不是一個人來到課文中的，它們還帶來了好朋友，把它們找出來好嗎？學生選擇自己喜歡的方式讀課文并為生字畫出詞語。

7、學生說出課文中的詞語，教師相機提出書后讀一讀中的詞語。組織學生讀詞語。

三、學生練習讀詞語。

你們覺得課文中的那句話或者哪一段不好讀？教師指導學生把課文讀熟。

四、指導學生在虛宮格中寫“嘰”和“扣”。

第二課時

1、知識目標： 在有感情的朗讀課文基礎上深入理解課文內容。指導書寫“消”“息”。

2、能力目標：培養學生的朗讀理解能力。

3、情感目標:體會稻草人和麻雀之間的友誼。

重點：有感情地朗讀課文，正確書寫“消”“息”。難點：體會小麻雀與稻草人之間的友誼。

一、由“稻”字引出新課。

出示“稻”字，同學們還記得這個字嗎？能為他組詞嗎？板書“稻草人”這個詞，這節課我們繼續學習《稻草人穿衣服》，齊讀課題。

二、復習字詞。

有句話說的好“溫故而知新”，我們在上節課的學習中認識了很多生字和詞語，現在就來復習吧！

出示詞語卡片：嘰嘰喳喳、消息、扣子、系領結、菊花、帽子、時裝。學生個別讀后，開火車讀詞語。

三、指導書寫“消”和“息”。

在我們讀的詞語中已經會寫“嘰”和“扣”。這節課我們再來寫“消”和“息”。指導學生在虛宮格中寫 “消”“息”。

四、朗讀理解課文。

你們能用 “消息”這個詞來說話嗎？（學生練習用消息說話）本課是誰把什么消息傳向四面八方？

1、找生讀1—4段。

麻雀是怎樣傳這個消息的？（嘰嘰喳喳地傳向四面八方）什么是“嘰嘰喳喳”？ 學生以小組為單位表演“嘰嘰喳喳”的樣子。

麻雀們嘰嘰喳喳地都說了什么？指導學生朗讀1-2段。（讀出興奮高興的語氣）聽到這個消息其他的麻雀都是怎樣做的？

2、齊讀4自然段。

麻雀們給你留下了什么樣的印象？（熱心）讓我們再去看看熱心的麻雀們又做了什么？

3、學生自由讀5-13段

小麻雀們對稻草人穿的衣服滿意嗎？（不滿意）從哪看出的？

找生讀5段，出示句子：衣服上還沒有扣子呢！觀察句子的末尾用了什么標點符號？怎樣讀感嘆句？指導學生朗讀這個句子。麻雀們接下來是怎樣做的？學生齊讀6段。稻草人的衣服上有了扣子，麻雀們總會滿意了吧？（不滿意）

指名讀7段。出示句：如果脖子系個蝴蝶結就神氣啦！你們認為如果稻草人脖子上系個領結會是什么樣？（了不起、神氣）按著你的想法把這個句子讀出來好嗎？ 對于這個提議麻雀們怎么做的？學生齊讀8段。

接下來小麻雀又是怎樣打扮稻草人的？找學生讀9、10、11段。老師發現11段中表示顏色的詞語最多，跟老師一起讀讀。1）、教師引讀，于是，金色的——綠色的—藍色的——和紅色的——??全都?.2）、同學們大聲在下面多讀幾遍，然后說說你的感受。你愿意把這么美的句子讀給大家聽嗎？ 3）、生讀，師評。

4）、請同學們輕輕的閉上眼睛，想象一下。師讀：黃色的??睜開眼睛，美嗎？美。就讓我們一起美美的把這句話讀一遍吧。

5)、同學們，再仔細觀察這句話，我相信你一定會有新的發現。6)學生找出省略號。教師告訴學生：這六個小點點可重要了，它就是——省略號。7）、想像一下，麻雀們還可能在稻草人的衣袋里裝些什么呢？請你模仿書中的語句接著說一說。

8）同學們想象力真豐富，用詞真準確。

這么多的花兒，草兒，穗兒，全都裝在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真——？ 你能用表示顏色的成語說說嗎？ 你還知道哪些表示顏色的成語？

4、稻草人被麻雀們打扮得真漂亮，正在這時麻雀們又發現了什么？出示句子：呀，稻草人還沒有帽子呢？

這個句子怎樣讀才能體現出麻雀們剛剛發現這件事呢？（指導學生讀出吃驚、新奇的語氣）麻雀們終于滿意了，因為----出示句子：稻草人的頭上有了一頂世界上最美麗的帽子。觀察書中插圖這頂帽子是什么做成的？你們覺得美嗎？能用你的朗讀告訴別人這頂帽子有多美好嗎？（重讀“最美麗”中的“最”字）

五、拓展聯想

稻草人終于穿好了漂亮的衣服，它會怎樣向麻雀表達自己的謝意呢？麻雀們會說什么呢？路過的小動物又會說什么呢？請同學們展開你豐富的想象來說一說吧!教師總結：是啊，正是有了這群勤勞的麻雀和五顏六色的植物，才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮。看它們相處得多融洽啊！

六、今天的作業是回家把這個故事講給你的父母聽。

第三課時

1、知識目標：有感情的朗讀課文，感受語言文字的優美，積累優美的詞句段。正確書寫生字系、領、裝、菊。

2、能力目標：培養學生積累能力及寫字能力。

3、情感目標:培養學生對生活的熱愛。重點：指導學生書寫生字。

難點：在朗讀、積累過程中培養學生對生活的熱愛。教學過程：

一、直接進入課題。

我們繼續學習《稻草人穿衣服》這一課。

二、朗讀積累。

1、能用你們的朗讀回顧這篇課文嗎？學生開火車逐段朗讀課文。

2、同學們喜歡這個故事嗎？你最喜歡哪個詞、哪個句子？把它讀出來。

3、看一個個優美的句子就構成了這動人的故事。

4、馬上回到書中，請同學們把書端起來，現在我們把作者描寫麻雀得這部分，分角色讀讀。給老師一次表現的機會好嗎，我來讀敘述部分。文中一共有麻雀六句話誰想扮演小麻雀？（組織學生分角色讀課文）

三、寫字指導

指導學生在虛宮格中寫系、領、裝、菊。重點指導“系”字的書寫及其多音字的教學。

四、根據課文內容涂色和說話練習。

勤勞的麻雀用勤勞和愛心幫稻草人穿上了漂亮的衣服，你們能用自己的彩筆為稻草人的衣服涂色嗎？（在書后圖中涂色）

1、說一說自己涂完色的稻草人是什么樣的？

2、老師這有一支鉛筆，你能說出他樣子嗎？出示句子：我的鉛筆身穿橘紅色的外套，頭戴一頂灰白橡皮帽。你們覺得這個句子有什么特點？（把橡皮說得很好看、和人一樣可愛）.同學們，我們生活中帶有顏色的事物很多很多，那五彩繽紛的色彩把我們的生活點綴得很美很美，你能試著模仿這個句子，說說你最喜歡的食物嗎？

3、師總結：同學們，其實我們生活中有許多看似普通卻很美的事物，只要你善于發揮豐富的想象，善于運用優美的語言文字，你就會發現原本我們周圍事物是那么美好，我們的生活是那么的多姿多彩！

五、作業是預習下一課。

第二篇：原創“稻草人穿衣服”教案

《稻草人穿衣服》教案

教學過程:

一、導入:同學們，你們都搜集了有關稻草人的故事嗎？是的，在我們的印象中稻草人是和小麻雀好比生活中誰和誰的故事？（警察和小偷的關系，）可今天我們學習的《稻草人穿衣服》這個童話故事，演繹了一個怎樣和諧美好的故事呢！同學們很想知道嗎？那就打開書，響亮一下課文吧！

二學習新課，師：誰給稻草人設計的這樣色彩斑斕的時裝呢？ 生：是麻雀，許許多多的小麻雀

師：噢，是嗎？這場時裝設計發布會是誰為他們做的廣告呢！出示廣告詞：“稻草人穿衣服啰！稻草人穿衣服啰！”

師：噢，我明白了，原來是小麻雀們奔走相告，嘰嘰喳喳喳喳嘰嘰把這個好消息傳向四面八方呀!師：引導學生學習模仿用詞，嘰嘰喳喳，(聽有關聲音的錄音判斷是什么聲音，模仿)四面八方也可以換一個詞，學生：五湖四海，師：重點指導朗讀，相同句式，讀起來要表達的情感，其實一句比一句強烈，學生試讀，讀出不同的語氣。

師：自讀課文用浪線畫出小麻雀們說的話，師：麻雀們首先發現了什么？（生讀原文內容）師出示：“衣服上還有扣子呢！”指導朗讀

師：哪去了想出來什么好辦法？ 生：銜來幾顆紫葡萄當扣子

師板書：扣子。同時引導學生，畫出本自然段中的動詞，“銜”理解其含義，表演一下，活躍課堂氣氛，師：麻雀獻計獻策，又有一個麻雀說的什么？（生讀原句）師出示：“如果脖子上系個項鏈就更神氣了!” 師：①指導朗讀：讀出神氣的語氣

②仿照原句，先說一句帶有如果??就這句，（訓練說話）③落實基礎知識，“系”多音字的發音，在具體語言環境中的變化。師：誰能幫這個忙呢！

生：黑蝴蝶，從馬上一詞中我感到小黑蝴蝶非常高興幫忙，同時也展示了自己的美麗。師板書：領結 師：“馬上”還可以用什么詞代替？ 生：立刻、飛快，師范讀原文句子，“麻雀們左看右看還是不滿意。” 引導學生體會，小麻雀們對稻草人的喜愛之情，用肢體語言理解，“左看右看”引導學生運用已有的知識，用不帶看的事來表達看的意思，如打量、仔細端詳等。

師過渡語，麻雀們認為美中不足的是什么呢！生讀麻雀說的話，師出示：“胸部的衣袋里還應該裝點什么就好了，”

學生讀原文，師：幫助學生體會色相美，大自然中的植物，自身的顏色是美的源泉，提高學生的審美情趣，出示練習題，訓練學生恰當運用，顏色短詞，比如（金色的稻穗、綠色的狗尾草等）積累好詞好句。

師出示麻雀說的話，“呀，稻草人還沒有帽子呢！” 師：指導朗讀讀出吃驚新奇的語氣，結合當時的環境，引導學生運用這樣語氣說話，表達自己的情感，師：麻雀們紛紛行動起來，你從哪個詞中體會到的？

生：忙來忙去，學生練習積累這樣的詞（跑來跑去，跳來跳去等）師：他們的杰作如何？出示

生讀：稻草人的頭上有一頂世界上最美麗的帽子

師：評價學生的朗讀，最讀成重音，意在強調這頂帽子無以倫比，師：小麻雀和稻草人，快樂地生活在了一起，多美好和諧呀。

師：同學們想象一下，稻草人穿上這樣漂亮的新衣服，會想什么？路過的動物們會說什么？

有感情地分角色朗讀課文，生總結拓展延伸

師：同學們請看，天上有七色陽光，地上的有五彩繽紛的花朵，生活中到處都是燦爛的笑臉，動植物與人能組成一個和諧的世界，我們的生活多么美好呀！

作業：創新新童話故事

從我們身邊的生活中找素材，用你的慧眼去發現最美好的事物，大膽想象，述說那最美好的童話世界。

板書：稻草人穿衣服

扣子 領結 衣袋帽子

第三篇：稻草人穿衣服教案

《稻草人穿衣服》教學設計

課

題 8-3稻草人穿衣服 教學目標

1、認識本課中的14個生字，會寫8個生字。

2、有感情的朗讀小麻雀的幾句話，體會小麻雀對稻草人的喜愛。

3、有感情的朗讀課文，并能復述課文。

4、學著與身邊的人和事物和諧相處，熱愛生活。教學重點 認識16個生字，會寫8個生字。有感情的朗讀小麻雀的幾句話。教學難點 有感情的朗讀課文，并能復述課文。教學準備 生字卡片，稻草人的圖片以及稻草人的相關資料。教

學

過

程

第一課時

一、情境導入

1、同學們，你們見過稻草人嗎？誰能給大家介紹介紹？

2、稻草人和麻雀也可以化敵為友，成為要好的朋友的，不信，你瞧。（播放一群小麻雀為稻草人穿衣服的情景或看書上圖）

3、說一說你看到了什么？

你們說的真好，下面就讓我們一起走進這個美麗的童話世界，和稻草人、麻雀們交個朋友。

二、讀文識字

1、現在就請同學們打開書，讀一讀這篇課文。（學生自借助文中的拼音，或請教老師和同學。）

2、請同學們再一次輕聲讀課文，并且用筆畫出小麻雀們的話。

3、指導朗讀

麻雀說了幾句話？誰能讀好第一句（出示幻燈片：稻草人穿衣服啰！稻草人穿衣服啰！）（指名讀）

同學們發現沒有？“稻草人穿衣服啰！” “稻草人穿衣服啰！”這是兩個完全相同的句子，但是所表達的感情卻是一句比一句強烈，朗讀時，音調應一句比一句高，語速一句比一句快，想聽老師讀嗎？（師范讀，再讓學生練習讀）開火車輪讀生字“稻”。（鞏固字音）怎么記住這個字呢？（引導學生用自己喜歡的方法記住這個字的教

學

過

程 自主設計

字形，如可以結合偏旁的表意功能識記，也可以編故事等。）開火車讀“啰”，并帶出另外兩個帶有口字旁的字“嘰、喳”比較識記。天上的麻雀嘰嘰喳喳，喳喳嘰嘰，它們還說了什么呢？（出示幻燈片：衣服上還沒有扣子呢！）指名讀

由于麻雀的細心，所以稻草人的衣服上就有了？（紫色的扣子）誰愿意讀一讀這一句（出示：如果脖子上系個領結，就神氣啦！）

紫色的扣子，漂亮的蝴蝶結，多么神氣的稻草人啊！可是麻雀們左看右看，還是不滿意。于是它們又說（胸前的衣袋里還應該裝點什么就好了。）指名讀

給大家猜個謎語：壯士穿新衣；開火車輪讀“裝”能給這個字組個詞嗎？ 檢查識字：a、同桌互讀。（用學生識字卡片）b、師指名讀。（用教師識字卡片）c、全班齊讀。（用教師識字卡片）第二課時

一、復習：

1、開火車讀生字、詞卡。

2、指名讀文。

二、指名復述故事。

三、指導書寫：

1、這節課我們還要會寫8個字。（出示字卡）

2、齊讀字卡。

3、寫好這三個字應該注意什么呢？（引導學生觀察每個字：“嘰”要寫得左窄右寬，“消”要把“月”的撇變成豎； “領”中“令”的捺要變成點。）

4、師范寫“領”，學生仿寫。（寫兩遍）學生自己練習寫“嘰”和“消”，教師巡視，進行個別指導。（寫兩遍）

四、完成書后練習

1、給稻草人涂顏色：

2、讀一讀，說一說。

教 學 反 思

本課生字比較難寫，教學過程中，教師可以先在黑板上書寫，有困難的生字要詳細講解。如“系”的書寫：撇寫在上二線的位置，是平撇，第一個撇折收筆再上一線上，第二個撇折收筆在橫中線稍向下的位置，起筆比第一個撇折略高些，也要寬些，下面的小是整個字的最寬部件，應拖住上面的字。

第四篇：給稻草人穿衣服 教案

一、導入（2分）

同學們，你們知道這是什么嗎？（稻草人）你們知道稻草人是用來做什么的嗎？

稻草人是田地里常見的，一種稻草做的小人，用來嚇走偷吃糧食的小動物。

稻草的果實叫稻谷，去殼后就是我們吃的大米，是一種農作物，所以這個是“禾木旁”的字。

這節課，我們要來學習一篇和稻草人有關的故事，名字叫做“稻草人穿衣服”

二、新授

（一）檢查預習

在學習新內容之前，我們都要做預習，那么你都做了哪些預習呢？

1、2、給課文題目提問題。（1分）讀課文（8分）

（范讀

自由讀

分段

齊讀）

3、做字卡，預習生字。（10分）

出示“羅、幾、查、冒”

加上部首變成生字“啰、嘰、喳、楂、帽”（1）啰，放在句尾，表示肯定語氣，要讀輕聲。

（2）嘰嘰喳喳：象聲詞，形容雜亂細碎的聲音。（表演：每個人和同桌小聲的說一句話，當老師要求停下就立刻停下。）德育：每個人誰一句話，就導致教室里嘰嘰喳喳，嘈雜混亂，使我們無法正常學習。所以，我們如果想要維持課堂紀律，那么就要每一個人都努力保持安靜，你能做到嗎？（3）楂 組詞

山楂

圖片（4）帽 組詞

帽子

說一句話

同學們真棒，都能在學習新課之前做好預習，希望同學們能把這樣良好的學習習慣堅持下去。

（二）隨文識字

那么，讓我們回到課文。

1、讀課文1~4自然段。

這幾段里，還有我們還有兩個生字沒有學，它們是？ “消息”（2分）

消，三點水旁，左右結構，組詞。

本課組詞，消息，在文中是指信息。

息，上下結構，自字頭，本意是呼吸。息在單獨出現的時候念“xī”，而在和“消”組詞的時候，則要讀作輕聲“xi” 息 指導書寫（4分）

2、“四面八方”

麻雀嘰嘰喳喳，喳喳嘰嘰，把稻草人穿衣服的消息傳到了哪？

四面八方：指各個地方。

麻雀把消息傳向四面八方，于是四面八方的麻雀們都來看稻草人穿的衣服。接下來發生了什么呢？請同學讀5、6段。（3分）

4、麻雀發現稻草人身上的衣服還少了一些東西，比如？（3分）

學習“扣”，左右結構，系扣子需要用手，所以是提手旁，右邊加了一個口，形旁和聲旁都有了，所以這個字是？形聲字。組詞。扣人心弦：形容言論或表演深深地打動人心

你們的衣服上有扣子了嗎？說一說你的扣子吧！（材質，顏色）

5、稻草人的扣子是什么樣的？（2分）認讀“紫”，一種顏色,組詞。

實際上，紫的下半部分也是我們今天要學習的生字。我們接著看第7自然段。誰來讀一讀？

6、你找到紫字的下半部分了嗎？（2分）認讀系。是象形字，本意是懸，掛。

它有兩個讀音，在課文中“系個領結”讀“ji”意思的打結，扣上。系扣子，系鞋帶，系圍裙。它還有另一個讀音，“xi”,組詞，關系，系列，系統等。系 指導書寫

7、領結是什么？

領，左右結構，這又是一個形聲字，誰能說說它的音旁和形旁？區分【令 領 嶺】

8、麻雀們是怎樣給稻草人系領結的？用書上的話說一說。（1分）

9、麻雀們給稻草人的衣服加上扣子，系上領結，就滿意了嗎？

它們左看右看還是不滿意，對哪不滿意？ “胸前的衣袋里還應該裝點什么就好了。” 于是麻雀給稻草人的衣袋里裝了什么呢？

稻草人的衣袋里真是五顏六色啊，跟老師一起讀讀。（3分）這有一組省略號，咱們快來幫忙還可以裝什么色的什么呢？（）的羽毛

（）的楓葉

（）色的橄欖

這么多的顏色用一個詞來形容是什么？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色）。（4分）

三、總結。

麻雀裝扮稻草人的衣服，用紫色的葡萄當扣子，用黑色的蝴蝶當領結，又用五顏六色的花草和果實插在稻草人的衣袋里，這是多么的漂亮啊。但是麻雀們滿意了嗎？它們還做了什么呢？我們下節課繼續學習。

第五篇：稻草人穿衣服評課

二年級語文《稻草人穿衣服》評課稿

今天，我評課的內容是李老師執教的二年級《稻草人穿衣服》一課。聽了這節課，我受益匪淺。

總的來說，李老師這節課給我的感受是輕松、愉悅，扎實、高效。整節課，教師教得輕松，學生學得愉悅，就像平時再普通不過的一節語文課一樣，沒有一點集體教研課的痕跡。另外，最讓我佩服的一點就是呂老師對教材的理解，對知識點的把握，對訓練點的訓練，都是那樣的精準、扎實，可見呂老師厚重的語文功底，這都是值得我學習的。下面我就具體的談一談。

我認為，李老師這節課優點很多，其中最突出的有四點：

一、把識字教學放在首位，識字形式不僅靈活多樣，還能隨時交代識字的不同方法。

新課標中指出：識字和寫字是一、二年級的教學重點。李老師緊緊圍繞這一點，開篇導入時就教給學生“稻”字的寫法，給“稻草人”的“稻”字組詞，從而導入新課，出示課題《稻草人穿衣服》，親切、自然，水到渠成。

另外，在學生初讀課文后，讓學生互相說一說你是怎樣記住認字表里的生字的，然后讓學生交流認字方法，給形近字組詞，認讀詞語，擴詞AABB式和ABAC式。在整個的識字過程中，學生說出了很多方法，可見李老師平時對學生的培養和訓練是扎實有效的。

二、教學設計層次清晰，有整體感。

李老師開篇用問題“課文講述了一個怎樣的故事”，讓學生整體感知課文。然后把課文分為兩部分進行教學，即：

1、小麻雀是怎樣傳遞消息的；

2、小麻雀是怎樣裝扮稻草人的。最后又用“稻草人被小麻雀裝扮得這樣美，讓學生幫助稻草人說說心里話”的方式回歸整體，使教學環節完整有序，絲絲入扣。

三、課文讀得很充分。

真正做到了在課文中走上幾個來回，且每次讀都有不同的要求，做到了層層遞進，培養了學生的朗讀能力。

先是初讀課文兩遍，要求讀準字音；然后是理解課文時分小節讀，要求學生讀出麻雀打扮稻草人時喜悅的心情。同時，朗讀訓練點比較集中。在教學中，李老師只抓住一個加以指導，那就是怎樣讀好麻雀唧唧喳喳傳播聲音時高而快的語調。我認為這樣做，有利于學生朗讀能力的培養。

《稻草人穿衣服》評課稿