第一篇：人教版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《多些,少些》教案

人教版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《多些，少些》教案

教學(xué)內(nèi)容：

教材第42頁例6及相關(guān)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的比較，使學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)，會運(yùn)用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個數(shù)的大小關(guān)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確運(yùn)用多一些、多得多、少一些、少得多描述兩個數(shù)的大小關(guān)系。在比較中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教具準(zhǔn)備：

例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、按順序?qū)懛螅? 2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（）。

62后面的第五個數(shù)是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

70 62 15 6

4、談話導(dǎo)入

教師：快來看！他們在玩蹺蹺板。小老虎們玩得多高興呀！小熊看到了，它也想玩，它找來了好朋友小兔，可是他們怎么也玩不起來，為什么呢？

教師：輕重是比出來的，生活中我們經(jīng)常會進(jìn)行比較。在數(shù)學(xué)上我們會經(jīng)常比較什么呢？

5、揭示課題

這節(jié)課我們就來比一比，說一說數(shù)的大小。

二、新授。

1、投影出示例6．

在操作中初步直觀感知多一些、多得多、少一些、少得多

教師：紅球有幾個？（58個）藍(lán)球有幾個？（15個）黃球有幾個？（10個）

[大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多，15比58少得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多，那籃球比紅球少得多。

請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些．]

教師問：紅球和黃球比呢？

小結(jié)比較方法：①直觀觀察比較 ②借助推理進(jìn)行比較

2、投影出示小小養(yǎng)殖場。

[小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。]

三、鞏固練習(xí)。

1、小娟有37張郵票．（投影片出示）

[本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。（1）小明可能有幾張郵票？（2）小紅可能有幾張郵票？]

2、第43頁做一做

[4人小組根據(jù)題意每人用多一些、少一些、多得多、少得多說一句話。]

3、練習(xí)九

[第4題第5題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正．

數(shù)學(xué)游戲題：猜一猜瓶子里有多少個珠子？]

4、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？ 17 45

四、課堂總結(jié)

在比較的過程中，我們認(rèn)識了多一些、多得多、少一些、少得多。我們也利用它們把比的結(jié)果說的更清楚了。下課后，請同學(xué)們也在生活中多運(yùn)用運(yùn)用它吧。

教學(xué)反思：

通過教學(xué)，讓孩子會用多一些多得多少一些少得多等詞描述兩個100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。這部分內(nèi)容是以前教材所沒有的。教材提供給孩子比三種顏色的球的場景，引導(dǎo)孩子交流得出藍(lán)球比黃球多一些，通過啟發(fā)孩子思考還可以怎樣說，得到相對的另一種表述黃球比藍(lán)球少一些，并初步學(xué)習(xí)應(yīng)用多一些少一些描述兩個數(shù)量間的多少關(guān)系；通過 紅球比黃球多得多的另外一種表述，讓孩子試著在理解少的多含義。

第二篇：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)同樣多 多些 少些教案

詳細(xì)介紹：[教學(xué)內(nèi)容]同樣多、多些、少些。[教學(xué)目標(biāo)]1.使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)的方法，知道同樣多的含義；初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力。3.初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。[教學(xué)過程]1.復(fù)習(xí)。教師親切地對學(xué)生說：昨天，我們初步認(rèn)識了1至10各數(shù)，誰能將第三行的同學(xué)從前往后數(shù)一數(shù)？誰能將第二排的同學(xué)從左向右數(shù)一數(shù)？誰能數(shù)出第一扇窗戶的玻璃有多少塊？2.進(jìn)行新課。（1）教學(xué)同樣多。投影出示4個蘿卜（圖），教師提問：老師擺了幾個蘿卜？教師再出示4只小兔（圖），提問：老師擺了幾只小兔？然后，教師把每一個蘿卜與每一只小兔用小棒連起來，告訴學(xué)生：這表示一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜，一只小兔吃一個蘿卜（教師一邊指，一邊說）。誰能像老師這樣指著圖說圖意。指名讓同學(xué)說；同桌之間互相說。教師繼續(xù)問：有多余的蘿卜嗎？有多余的小兔嗎？教師小結(jié)：沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔。教師再次強(qiáng)調(diào)：一個蘿卜對著一只小兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔，就是說蘿卜和小兔同樣多。請同學(xué)們像教師說的那樣，自己說給自己聽聽。（2）全班動手操作。請一名同學(xué)到前面的磁性黑板上擺，其他人在桌面上擺。要求：先擺2個圓（可以橫著擺，也可以豎著擺），再在圓的旁邊（或下面）擺正方形（一個正方形要對著一個圓），正方形要和圓同樣多。教師行間巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。教師請大家跟磁性黑板上擺的圖比一比，看是否一樣。接下來，全班同學(xué)獨(dú)立操作。①第一排擺4個圓，第二排擺三角形，要求三角形和圓同樣多。②第一行擺三角形（數(shù)量自己確定），在三角形的旁邊擺正方形，要求正方形和圓同樣多。上面兩次操作，要讓學(xué)生每人都當(dāng)小老師，檢查并幫助同桌擺的學(xué)具是否正確或規(guī)范。教師重點(diǎn)提問：第②次擺了幾個三角形？幾個圓？圓和三角形怎么樣？（3）教學(xué)多些、少些。①小雞比小鴨多。教師出示投影：提問：不要數(shù)，說出哪個多些？哪個少些？全班分小組討論，教師也深入到小組中去。各小組派代表發(fā)言，最后統(tǒng)一認(rèn)識：一只小雞對一只小鴨，小鴨和小雞對上了，沒有多余的，可是小雞有多余的。我們就說小雞多些，小鴨少些，也就是小雞比小鴨多。②蘋果比桃少。教師出示投影：既不要數(shù)，也不要和別人討論，獨(dú)立思考，哪個多？哪個少？教師重點(diǎn)問：你是怎么知道蘋果比桃少的？③全班同學(xué)動手?jǐn)[學(xué)具。a.第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形和圓同樣多。b.第一排擺3個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓多1個。c.第一排擺4個圓，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。d.第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓多2個。e.第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三角形要比圓少2個。教學(xué)意圖：通過直觀與操作，初步建立同樣多、多些、少些的概念。3.課堂練習(xí)。（1）把同樣多的用線連起來。（2）哪個多？在多的一行的橫線上畫。（3）寫字準(zhǔn)備練習(xí)。教學(xué)意圖：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。同樣多、多些、少些

第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 多些、少些 教學(xué)反思 蘇教版

多些、少些

教學(xué)反思：

本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)并會比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)上安排的。通過教學(xué)，使學(xué)生會使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語描述兩個100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。針對教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在以下幾個方面：

1.著力于學(xué)生的語言發(fā)展，能用完整的語言，準(zhǔn)確地描述“多些、少些”，來表示兩個數(shù)之間的關(guān)系。

2.密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，充分讓學(xué)生體會生活中的數(shù)學(xué)。

利用身邊的例子引入。上課開始，我就問學(xué)生：教我們的老師有多少？我們班有多少人？學(xué)生興趣挺高，一起在數(shù)教我們的老師有多少人，然后再數(shù)我們班有多少人，這樣既鞏固了學(xué)生數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭高漲。數(shù)出：老師7人，學(xué)生51人（板書）。然后由這兩個數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白：“多得多、少得多”的含義。然后還是用身邊的例子：男生和女生的人數(shù)（人數(shù)差不多），來引入本課的另一個知識：多一些和少一些。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠積極的參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)習(xí)效果挺好。

3.采用歡快輕松的教學(xué)方式，避免單調(diào)的模仿和說教。

在學(xué)生初步理解了“多得多、少得多、多一些和少一些”的含義后，讓學(xué)生舉一些生活中的例子，以便更加熟練理解。讓孩子們互相舉例子，更加鞏固含義。然后全班交流：孩子們舉的例子挺好：比如說：我又10支鉛筆，小紅又50支，小紅的比我的多得多等例子，加深學(xué)生多兩個數(shù)之間大小關(guān)系的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊：第6課時多些少些教案-(人教版)推薦下載

小學(xué)數(shù)學(xué) 精品 教案 試卷

第4單元 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

第6課時 多些 少些

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含義。2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透估計(jì)的思想，發(fā)展估計(jì)意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn): 使學(xué)生理解多一些、少一些、多得多、少得多的多的含義。難點(diǎn)：能夠結(jié)合生活實(shí)際，將多一些、少一些、多得多、少得多準(zhǔn)確地運(yùn)用到實(shí)際情境中。

【教 學(xué) 過 程】

一、情境導(dǎo)入

初步感知“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。師：同學(xué)們，比一比教室里老師和學(xué)生人數(shù)，男生和女生的人數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：老師比學(xué)生少。生2：學(xué)生比老師多。生3：男生比女生多。生4：女生比男生少。

師：老師有幾人？學(xué)生有多少人？ 生：老師只有1個人，學(xué)生有52人。師：老師和學(xué)生人數(shù)相差的程度怎么樣？ 生：很大。

師：既然老師1人和學(xué)生52人的數(shù)目相差很大，誰能換一個合生命不息

學(xué)習(xí)不止

小學(xué)數(shù)學(xué) 精品 教案 試卷

適的詞來說一說老師和學(xué)生人數(shù)的大小關(guān)系呢？

生1：老師比學(xué)生少很多。生2：學(xué)生比老師多很多。

師：“多很多”和“多一些”相同嗎？

生：多很多是說相差的數(shù)很大，多一些是說多的數(shù)與少的數(shù)相差的數(shù)不是很大。

師：那“少一些”和“少得多”呢？

生：“少一些”相差的數(shù)小些，“少得多”相差的數(shù)大很多。師：說得有道理。

2.揭示課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。（出示課題）

二、教學(xué)新授

教學(xué)例6。出示例6情景圖。

師：大家仔細(xì)觀察，紅球、藍(lán)球、黃球的個數(shù)相互比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：紅球最多，黃球最少。生2：紅球比藍(lán)球多出很多。生3：紅球比黃球也多出很多。生4：黃球比紅球少很多。生5：藍(lán)球也比紅球少很多。生6：藍(lán)球比黃球多一點(diǎn)。生7：黃球比藍(lán)球少一點(diǎn)。

師：你們能用剛才學(xué)過的“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”這些詞來描述它們之間的大小關(guān)系嗎？

小組討論開始。學(xué)生分組討論。

生命不息

學(xué)習(xí)不止 2

小學(xué)數(shù)學(xué) 精品 教案 試卷

匯報、交流。

生1：紅球比黃球多得多。生2：黃球比紅球少得多。生3：紅球比藍(lán)球多得多。生4：藍(lán)球比紅球少得多。生5：藍(lán)球比黃球多一些。生6：黃球比藍(lán)球少一些。數(shù)學(xué)游戲。

師：剛才大家學(xué)得很好，下面我們來做個游戲好不好？老師這里有一個兩位數(shù)，你們能猜到是多少嗎？

生：老師，這個數(shù)是20嗎？ 師：不！它比20多得多。生：老師，這個數(shù)是60嗎？ 師：它比60又少一些。生：那么是55嗎？ 師：對了，真聰明！師：你們還想做這個游戲嗎？

老師這里還有一個兩位數(shù)，它比100少得多。猜猜看？ 學(xué)生猜的過程略。

三、課堂練習(xí)

完成教材第43頁“做一做”。

根據(jù)水果的個數(shù)，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”說一句話。如65比25多得多，25比65少得多。25比30少一些，30比25多一些。

在學(xué)生說的過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生將“多一些”和“少一些”進(jìn)生命不息

學(xué)習(xí)不止 3

小學(xué)數(shù)學(xué) 精品 教案 試卷

行比較，將“多得多”和“少得多”進(jìn)行比較（橫向）。在此基礎(chǔ)上再將“多一些”和“多得多”“少一些”和“少得多”進(jìn)行比較（縱向）。使學(xué)生理解：兩個數(shù)相差不大的情況下，可以用“多一些”或“少一些”；兩個數(shù)相差較大的情況下，應(yīng)該用“多得多”或“少得多”。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？

小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了可以用“＞”“＜”或“=”來表示100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，還可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”作進(jìn)一步說明。今后，我們還會學(xué)習(xí)更多的知識，能把數(shù)的大小關(guān)系講得更清楚。

生命不息

學(xué)習(xí)不止 4

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案——準(zhǔn)備課(同樣多 多些 少些)

使用教材 九年義務(wù)教育五年制小學(xué)課本（人教版）《數(shù)學(xué)》第一冊教學(xué)內(nèi)容 同樣多 多些 少些教學(xué)目的 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步知道同樣多、多些、少些的含義.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力.初步學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少或同樣多，滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想.通過演示和操作直觀教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí).1、請一名同學(xué)從1數(shù)到10.2、老師在實(shí)物展臺上出示4個正方形片、7個三角形片和10個圓片.請同學(xué)們分別數(shù)一數(shù)這些圖形的個數(shù).[評：通過檢查學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，了解到學(xué)生不僅能抽象地?cái)?shù)數(shù)，還能正確地?cái)?shù)出物體的個數(shù)來，為學(xué)習(xí)新課奠定了基礎(chǔ).]

二、講授新課

（一）教學(xué)同樣多.1.出示教材第5頁的蘿卜和白兔圖.提問：有幾個蘿卜？幾只白兔？提問：一個蘿卜對著一只白兔，一個蘿卜對著一只白兔（師邊說邊連線，將蘿卜和白兔連起來）有多余的蘿卜嗎？有多余的白兔嗎？師：一個蘿卜對著一只白兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的白兔，我們就說，蘿卜和白兔的個數(shù)同樣多.提問：誰能象老師這樣完整地說說蘿卜和白兔的個數(shù)同樣多.2.學(xué)生操作.（1）.師在黑板上豎著貼出2個○，要求學(xué)生對著○擺□，要求擺的□和○同樣多，請一名同學(xué)到黑板上擺.（2）師要求全體學(xué)生在課桌上豎著擺出2個○，再對著○擺□，要和○同樣多.然后讓學(xué)生看看擺的是否同黑板上一樣.（3）全班同學(xué)獨(dú)立擺.先橫著擺4個○，再擺△，要和○同樣多.提問：你們一共擺了幾個△？請完整地說一說你是怎樣擺的？3.練習(xí)（出示下圖）.提問：這里一共有5幅小圖，請你說出哪幅圖表示了同樣多的意思？提問：為什么②、④兩幅圖不表示同樣多？②圖中有同樣多的部分嗎？④圖中有同樣多的部分嗎？（可讓學(xué)生到前面指一指同樣多的部分.）課中休息：聽音樂做拍手操.（二）教學(xué)多些、少些.1.出示課本P5的小雞和小鴨圖.提問：小雞和小鴨是同樣多嗎？為什么？小雞和小鴨誰多些，誰少些？師：第一只小雞對著一只小鴨，第二只小雞沒有小鴨和它對著，我們就說小雞比小鴨多.提問：小雞比小鴨多，反過來還可以怎樣說？2.出示課本P5的蘋果和桃圖.提問：蘋果和桃哪個多些，哪個少些？蘋果和桃比的結(jié)果是什么？桃和蘋果比的結(jié)果又是什么？3.再次引導(dǎo)學(xué)生觀察前面出示的掛圖（5幅小圖的的那幅圖）.提問：請你用完整的話說說圖②和圖③誰比誰多，誰比誰少？4.學(xué)生操作.（1）要求學(xué)生先擺4個○，再擺△，要比○多2個.（2）要求學(xué)生先擺4個○，再擺△，要比○少2個.小結(jié)：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，知道了要想知道誰多誰少，就必須有比，只有比才能知道誰多誰少.[評：為了使學(xué)生初步知道同樣多、多些、少些的含義，教師能夠針對低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把操作思維、語言熔為一體，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且初步培養(yǎng)了學(xué)生操作能力，思維能力和口頭表達(dá)能力.]

三、鞏固練習(xí).1.P6練習(xí)一的第2題.（把同樣多的用線連起來.）師先講清：因?yàn)?只小狗與兩個點(diǎn)子的數(shù)量同樣多，所以要用線把它們連起來.（2）學(xué)生連線，利用實(shí)物投影進(jìn)行訂正.2.P6練習(xí)一的第3題.（哪個多？在多的一行的橫線上畫）提問：哪一行的○多，你是怎么看出來的？3.做游戲：搶椅子.（用今天學(xué)習(xí)的知識回答老師的問題.）（1）先放3把椅子，找3個同學(xué)，轉(zhuǎn)圈跑，吹哨坐.提問：3個人都坐下了，這說明了什么？（2）還是3把椅子，找4個同學(xué)，轉(zhuǎn)圈跑吹哨坐.提問：有1個同學(xué)站著，說明了什么？（3）還是3把椅子，找2個同學(xué)，轉(zhuǎn)圈跑吹哨坐.提問：還有一把椅子沒人坐，說明了什么？[評：在鞏固練習(xí)階段，老師不拘泥于書中的練習(xí)形式，積極開動腦筋，精心設(shè)計(jì)做游戲的3個小題，又一次激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，進(jìn)一步使學(xué)生理解、鞏固和靈活運(yùn)用了同樣多、多些、少些的含義.][評析：本節(jié)課的教案設(shè)計(jì)符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，實(shí)用性較強(qiáng).教師充分利用直觀教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生利用多種感官參與新知的形成過程，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位；教學(xué)層次清楚：①知道同樣多；②知道多些、少些；為了照顧中差生，采用了邊講邊練習(xí)的形式；最后設(shè)計(jì)了一個游戲，把本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識放在一起，使學(xué)生靈活運(yùn)用知識，而且也引起學(xué)生興趣，使教學(xué)達(dá)到高潮.]