第一篇：小學語文(北師大版)五年級下冊教學設計第十單元我們去旅行

第十單元我們去旅行 教學目標：

圍繞旅行開展一系列的語文活動。

讓學生走出課堂，在觀察自然、觀察社會的過程中學習語文，應用語文，提高語文能力?！堕喿x大地的徐霞客》概述了徐霞客游歷一生，為祖國旅行考察事業無私奉獻的功績，歌頌了他淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。《少年旅行隊》這組散文詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發了隊員們熱愛自然、熱愛生活的思想感情，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿。《古詩二首》中的《夜雨寄北》和《楓橋夜泊》，從不同角度描寫了詩人羈旅他鄉，夜不能寐時的所見、所聞、所思，表達了詩人在同樣的夜晚，所飽含的不同的思想感情。

《古羅馬斗獸場》是篇參觀游記，記敘了“我”通過參觀古羅馬斗獸場，進一步了解了古羅馬的歷史，感受到古羅馬時期統治階級的殘暴、人與人之間的不平等，從而也激發人們對歷史的思考，對生命的尊重，對自由的追求。教學重點、難點：

以“我們去旅行”為主題，安排了兩篇主體課文，拓展閱讀為古詩二首和一篇課文，再加上一個語文綜合實踐活動。課時安排：

閱讀大地的徐霞客 2課時；少年旅行隊 1課時；古詩二首 1課時；古羅馬斗獸場 1課時；綜合活動 3課時 閱讀大地的徐霞客 教學內容：

這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業奉獻一生的功績。教學目標：

1.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業做出了巨大貢獻。

2.聯系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅”等詞語的意思。通過反復閱讀，領悟課題中“閱讀大地”的含義。

3.繼續培養學生的探究意識；鍛煉學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養學生的概括能力、快速默讀的能力。4.提高學生的朗讀能力。

5.在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。

教學重點、難點：在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發學生探索自然奧秘的思想感情。教具：PPT課件 教學步驟： 第1課時 導入 孩子們，你最崇拜的人是誰？

你們猜猜他是誰？（課件：徐霞客的圖片）那誰對他有了解？（課件：徐霞客的簡介）在你的心目中，徐霞客是一個什么樣的人？用一個什么詞來形容他？ 讀了課題，你想知道什么？（板書：閱讀大地的徐霞客）初讀課文

這篇課文共有幾個自然段？（6個）那我就找6個人來讀，在他們讀的過程中，其他人要認真聽，看誰讀得又正確又流利。

看課后生字，在學習的過程中，有什么需要注意的嗎？（卓、宿、棲、鍥的讀音；鍥的右半部分；勘的左半部分）

形近字：卓、桌，棲、曬；畫詞

那我再出一些詞考考大家，看誰讀得最準確。（課件：卓爾不群、雄心壯志、先驅、閱讀、大陸、露宿、棲身、源流、搶劫、鍥而不舍、勘探）那么下面請大家自由朗讀課文，邊讀邊想一想：課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。

請大家按內容不同試著給課文分分段。讀你感興趣的段落。作業

下節課我們將繼續學習這篇課文，完成生字、日積月累，讀課文，抄詞一詞一遍。第2課時 導入

上節課，我們已經初步學習了“閱讀大地的徐霞客”，這節課我們將繼續學習，在繼續學習之前，誰先來回憶一下兒這篇課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例？ 精讀課文

誰來讀第一自然段？在他讀的時候，其他人想想這段話是圍繞哪句話來講的？（徐霞客是明朝末年的一位奇人）

什么是“奇人”？為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？請大家自由朗讀第二自然段，畫出相關詞句，并在書旁寫上你的體會。[抓住“卓爾不群”“醉心”“雄心壯志”理解徐霞客的超出常人之處]（板書：不求功名，立志考察探險；不畏艱險，毅力超凡）讀到這里，你覺得徐霞客是一個怎樣的人？ 我們應該帶著怎樣的感情來讀這一部分？

徐霞客人還“奇”在哪里？在剛才的學習中，大家找到了重點句子中的關鍵詞語理解課文，這是一種有效的學習方法。下面請同學們繼續采用這種方法學習第三、四、五自然段。[感情讀，抓住“當時沒有火車，沒有汽車，沒有飛機”，甚至“許多地方連道路都沒有”，“盜匪橫行”，“還是堅持”“設法”“竟然”等詞句體會徐霞客不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神]（板書：求真求實，鍥而不舍）所謂“功夫不負有心人”，經過三十多年的千辛萬苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一個自然段，邊讀邊想一想他的“奇”還體現在哪里？（板書：成就千古奇書《徐霞客游記》）這本書“奇”在哪里？（具有很高的科學價值和文學價值）

現在你知道課題為什么說是“閱讀大地的徐霞客”了嗎？誰來說說你的體會或啟發？ 作業

完成練習冊，讀課文，根據課文內容和你查閱的資料用一百字簡單介紹徐霞客。板書：

閱讀大地的徐霞客

不求功名，立志考察探險 不畏艱險，毅力超凡 求真求實，鍥而不舍

成就千古奇書《徐霞客游記》 少年旅行隊 教學內容：

《少年旅行隊》是一組散文詩，它由《出發》《老師》《小紙船》《聽廣播》《標本》《旅行者之歌》六部分組成。該組詩以少年旅行隊的遠足旅行為線索，寫了旅行隊隊員們在旅行中的所見、所聞、所做、所感，抒發了隊員們熱愛自然、熱愛生活的思想感情，表達了他們渴望到生活的海洋里探索求知，在生活實踐中鍛煉成長的美好心愿。教學目標：

1.認識并會寫本課5個生字，注意“簿”、“茂”的寫法。

2.知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。3.有感情的朗讀課文，初步感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。4.背誦課文最后一部分。

教學重點：知道本組詩歌從哪幾方面學了少年旅行隊在旅途中的所見、所聞、所做、所感。教學難點：感受散文詩的節奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。教具：PPT課件 教學步驟： 導入

同學們，你外出旅行過嗎？你覺得旅行的過程中最大的收獲是什么？

有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊，感受到了旅行的快樂，讓我們與他們一起分享。（板書：少年旅行隊）

誰對作者有了解？（課件：柯藍的簡介）初讀課文

這是一首散文詩，共有幾小節？（28個）那我們就“開火車”把課文讀一遍，看誰讀得又正確又流利。

看課后生字，在學習的過程中，有什么需要注意的嗎？（簿的讀音；茂的下半部分）形近字：撞、幢，簿、??；畫詞

那我再出一些詞考考大家，看誰讀得最準確。（課件：探索、戀戀不舍、標本箱、撞碎、簿子、茂盛）

請大家看大屏幕，誰來讀讀這句話？（課件：“??少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索?！保┰娙藦哪膸追矫鎸懥寺眯嘘犜诼猛局械乃?、所做？ 你喜歡這篇散文詩嗎？為什么？ 精讀課文

少年旅行隊出發了！我們趕快跟上他們的步伐！請大家自由朗讀《出發》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會到什么？（1）“我們這是到生活里去，到一個知識的世界里去?！钡健吧罾锶ァ?，到“知識的世界里去”代表什么？（2）“永遠”、“長久”說明了什么？（3）誰來讀讀？（課件：“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個無邊的知識世界??”）這里“??”表示什么？誰來試著補充一下兒？

（4）在這之前還有哪里有省略號？誰來試著說一說？（5）誰來讀讀？（課件：“??少年旅行隊在生活的海洋探索，在知識的海洋探索?！保┻@個省略號在句首，它省略的是什么？ 2.誰來總結一下兒剛才我們學習《出發》這一部分的方法？（課件：①細讀文章，了解大體內容，標出不懂的問題。②抓住重點詞句理解課文。③由課文省略號的地方展開合理的想象。④有感情朗讀。）

3.下面請大家用這種學習方法，從《老師》、《小紙船》、《聽廣播》、《標本》中選擇你最喜歡的一個部分去細細品味。[感情讀，抓重點詞句理解] 4.少年旅行隊隊員們一路唱著歡樂的歌走來，我們一起把《旅行者之歌》讀一遍。誰來說一說你對“長久的忠實于生活的旅行者”的理解？（板書：忠實于生活的旅行者）5.詩中說：“大山使我堅強、鎮靜，讓我長得像一片茂盛的樹林。大海使我心胸開闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠前進??”“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎？你有沒有這一類體驗？誰想跟大家交流一下兒？

四、作業

完成生字、日積月累，讀課文，抄詞一詞一遍，練習冊，背誦并默寫《旅行者之歌》。板書： 少年旅行隊

忠實于生活的旅行者 古詩二首 教學內容： 《夜雨寄北》是一首膾炙人口的小詩，是詩人身居遙遠的異鄉巴蜀寫給他在長安的妻子的詩。這首小詩寫得明白如話，蘊無限深情于質樸無華的詞語之中，使人回味無窮。

《楓橋夜泊》這首行旅七絕，因其寫景貼實，抒情摯惋，歷來為人們傳誦，是一首雅俗共賞的名詩。詩人秋夜羈旅，借著詩中景物烘托自己的愁思。教學目標：

1.了解詩句的意思，理解詩中描述的意境。2.有感情的朗讀、背誦。教學重點：理解詩句的意思。教學難點：體會詩的思想感情。教具：PPT課件 教學步驟：

精讀《夜雨寄北》

今天我們要學習兩首古詩。（板書：夜雨寄北）

作者是誰？（李商隱）誰對他有了解？（課件：李商隱的簡介）

誰能把這首詩讀一遍？在他讀的時候，其他人要認真聽。我們一起把這首詩再讀一遍。現在請大家四人一組自由朗讀這首詩，看看你都讀懂了什么？ 作者表達了怎樣的情感？[逐句了解詩歌，讀]（課件）

從這首詩中，你體會到什么？（描寫了出門在外的詩人夜里思念家人、渴望團聚的情景，表達的是思念之情）（課件）

我們再一起帶著感情把這首詩讀一遍，能背的盡量背。精讀《楓橋夜泊》

詩人張繼通過“楓橋夜泊”又抒發了怎樣的感情呢？我們一起去感受一下兒。（板書：楓橋夜泊）

誰來介紹下兒作者？（課件：張繼的簡介）

誰能把這首詩讀一遍？在他讀的時候，其他人要認真聽。我們一起把這首詩再讀一遍?，F在請大家四人一組自由朗讀這首詩，邊讀邊想一想：這首詩寫了什么內容？[逐句了解詩歌，讀]（課件）誰來說說這首詩表達了作者什么樣的感情？（描寫了詩人出門在外，夜宿孤舟上的不眠之夜，表達了詩人的愁苦之情）（課件）

我們再一起帶著感情把這首詩讀一遍，能背的盡量背。

孩子們，學了這兩首古詩后你覺得兩首詩所描繪的環境有什么特點？從哪些地方可以體會到？

這兩首詩，既寫景又抒情，令人回味無窮。兩首詩都顯示了極高的藝術境界。作業

完成練習冊，朗讀、背誦并默寫這兩首詩。古羅馬斗獸場 教學內容：

《古羅馬斗獸場》是一篇參觀游記，文章主要記敘了“我”隨父母來到意大利首都羅馬參觀斗獸場，站在斗獸場上“我”不禁聯想起人獸相斗的場面，“爸爸”為“我”講解古羅馬的歷史，使“我”進一步了解了斗獸場的來歷以及角斗士們殘酷的爭斗、悲慘的命運，感受到古羅馬社會人與人的不平等。統治階級的殘暴、對生命的肆意踐踏給人們帶來的深重災難。從而也激發起人們對歷史的思考，喚起人們對生命的尊重，對自由的追求。教學目標：

1.了解古羅馬斗獸場這座巨型建筑的外觀，了解它的來歷及角斗士的悲慘命運。2.激發學生對平等、自由、生命的理解與熱愛。3.學習作者有序的觀察和寫作方法。

4.培養學生搜集整理資料及借助資料理解課文的能力，進一步培養學生理解有一定含義的句子的能力。

教學重點：了解古羅馬斗獸場的來歷及角斗士的悲慘命運。教學難點：學習作者的觀察和寫作方法。教具：PPT課件 教學步驟： 導入

請大家看幾幅古羅馬斗獸場的圖片，你有什么感受？（課件）今天我們來學習古羅馬斗獸場。（板書：古羅馬斗獸場）初讀課文

這篇課文共有幾個自然段？（6個）那我就找6個人來讀，在他們讀的過程中，其他人要認真聽，看誰讀得又正確又流利。

請大家自由朗讀自己感興趣的部分。[讀，說理由] 精讀課文

參觀斗獸場前后，我的心情有變化嗎？

為什么會有如此巨大的反差呢？[引導學生理解一下我對廣場上的“角斗士”的態度變化] 你讀了這篇文章后有什么話想跟大家說說的？ 作業

完成練習冊，讀課文，抄詞一詞一遍，復習第十單元詞語，準備測驗。綜合活動 教學內容：

這次活動的內容是要求學生去野外旅行，然后圍繞旅行開展一系列的語文活動。這次活動使學生走出課堂，在觀察自然、觀察社會的過程中不僅運用了語文知識重視實踐，而且拓寬了學生的視野、學習內容，豐富了學生的知識。其目的是將學到的書本知識，在生活實踐中加以檢驗、盤活和運用。教學目標：

引導學生積極參與，學會表達與交流，學會合作，培養學生收集與整理資料的能力，明白做事要有計劃性。

引導學生能夠將學到的書本知識在實踐活動中加以檢驗，盤活和運用，對所策劃的主題能進行分析，嘗試寫活動計劃，過程與方法。

教學重點、難點：引導學生能夠將學到的書本知識在實踐活動中加以檢驗，盤活和運用，對所策劃的主題能進行分析，嘗試寫活動計劃，過程與方法。教學步驟：

板書課題：我們的旅行

談話，提出學習目標，古人說：“讀萬卷書，行萬里路”。同樣，我們外出旅行，在大自然的懷抱中，也一樣能夠收獲許多書本上學不到的知識，陶冶我們的情操。分步策劃旅行活動

啟發：現在就請大家把自己都當作是一個“小小旅行家”。我們組建成一個年輕的旅游團，現在要共同策劃這次快樂的旅行活動啦?？纯茨奈煌瑢W是最出色的旅行家。第一步：確定旅行目的地

請說說自己最難忘的旅行，簡要介紹那個地方最具吸引力之處。根據兼顧趣味性與可行性的原則確定旅行的目的地。

交流收集到的目的地的資料，了解它的歷史、景點和旅游價值，做好中間休息的集體游戲活動的安排等。

第二步：做好旅行準備

確定旅行路線（查閱列車，汽車時刻表。）

分組制定旅行計劃（充分考慮到學生的意愿，讓他們自愿組合，為自己的小組取一個好聽的名字之后制定切實可行的計劃，把日程和分工安排好）

開始旅行物品的清單（從食物、藥品、娛樂用品等方面提醒學生帶齊）做出花費預算（注意引導學生要節約，不要鋪張浪費）第三步：開始旅行。

組織學生及時寫日記，游記并及時評點。教育學生及時與家人聯系，運用語文知識和能力，采取自己喜歡的方式和家人聯系，組織集體娛樂活動項目，讓學生們大膽展示才藝，增進班級的凝聚力。

第四步：旅途歸來，進行總結

圖片展示評選最佳景點，說出評選理由。量體重，說變化。

讓學生感到旅行給自身帶來的身心愉快，體制增強，激發學生對大自然的熱愛。評選“優秀旅行隊員”。旅途中的“黑鏡頭”。

讓學生說一說在旅行中，看到哪些不文明的現象，這些現象有哪些危害，提高學生的文明意識。

總結此次活動。作業

完成練習冊，背誦本單元需要背的篇目，復習六至十單元的詞語，準備測驗，讀本單元自己最喜歡的課文，習作：（1）寫一篇有關自己去旅游的記敘文；（2）題目自擬；（3）不少于500字，中心明確。

第二篇：五年級《我們去旅行》作文課教學設計

《我們去旅行》作文課教學設計

【教學內容】

本節課是讓學生學會抓住景物的特點有順序地描寫景物，只有把握住景物各自不同的特點，筆下的景才會有個性，才會活起來，文章才能寫得深寫得透，才會感染人。

【設計意圖】

作文是綜合性、創造性運用語言文字反映客觀事物，表達思想感情的一種智力操作技能，是一種復雜的思維。烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的?！毕裼斡涍@類體裁的作文教學，單純的憑借學生的想象往往是達不到好的教學效果的，會讓學生感覺枯燥，沒有興趣。多媒體具有圖、文、聲、色并茂并有活動影像的特點，可運用多媒體為學生創設作文情境，讓學生在形象、聲音和情感的刺激下，愉快地觀察想象。根據自己的觀察，確定寫作的中心和主要內容，尋求語言表達的途徑。這樣不僅能引導學生從多方面去觀察、體驗、認識和描述事物，提高寫作能力，還誘發了學生豐富的想象和創造精神，培養了學生思維的靈活性和創造性，為小學作文教學插上了飛翔的翅膀。

【學情分析】

五年級的孩子，大多已經有初步的對事物的感知能力，能夠比較準確地運用一些修飾性的語詞來表達事物，因此，在本堂課的設計上，就是讓學生的模仿的基礎上，寫出一篇質量比較高的作文來?！窘虒W目標】

1、了解感知參觀記、游記的寫作要點：有一定順序，抓住重點詳細描述。

2、借助實踐活動、自己的游覽見聞和感受，靈活運用寫作方法完成一篇游記作文。

3、通過習作，積累游記的一般寫法，激發熱愛自然、感受人文精神的情感。

【教學重點】

指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

【教學難點】

有條理地寫清游覽的過程。

【教學準備】

圖片、課件

【教法學法】

制作多媒體課件，利用音像效果，進行直觀的情境教學。讓學生有身臨其境的感覺。小組交流。同學們回憶，激發學生的自主性，讓學生按一定的順序將自己看到的景物說清楚。師生互評、生生互評，推行合作、探究式的學習方式。

【教學流程】

一、課前活動：語言小游戲——詞語接龍

（1）說一個描寫景色的詞語，要求：聲音洪亮有感情，盡量不重復；

（2）說一個描寫人物（外貌、神態、動作、心理）的詞語。

（總結）師：同學們說的都非常好，可見同學們都積累了很多好的詞匯，現在，請同學們看大屏幕，這些都是一些寫景的詞語，比一比看誰記得多。

（設計意圖：增加學生詞匯量，在寫作文的時候使用。）

二、激趣導入

（導入語）師：同學們，如今生活條件好了，人們更注重精神生活的追求。每逢節假日，人們總愛外出游玩，感受大自然的美麗，感受各地不同的風土人情。尤其是現在春暖花開，更是人們出游的好時節。那么你們都到哪里玩過，能用一兩句話說說你的印象或感受嗎？

生：黃河游覽區、森木公園、博物館、世紀公園、嵩山少林寺、軒轅故里、清明上河園等。（同時老師出示一些景區圖片，引導學生說出是什么地方）

師評：看來同學們游覽過的地方真不少。其實，相信游玩的情景同學們一定仍然記憶猶新，你覺得哪方面給你留下了較深的印象？

生：??

學生回答，教師相機板書：規模、景色、名字和景點

師：那你知道以下哪個景點不在四川省境內嗎？（出示大屏幕）

生：看題回答問題。

二、發現語言美。

（過渡語）師：在旅游景點，除了景美以外還會有一些提示語你注意到了嗎？有些提示語看起來很溫馨，有些卻口氣生硬，請同學們分辨一下大屏幕上的語句，你認為哪一句說的最好并說明理由。

（生各抒己見，發表不同觀點。）

師：剛才大家說的都很好。同學們你們知道怎樣才能把句子寫生動嗎？

生：用上一定的修辭手法。

師：說得很好，那你們知道有哪些常用的修辭手法嗎？

生：比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問??

師：說得很好，那同學們知道比喻句分為幾種嗎？

生：兩種。明喻和暗喻。

師：怎么區分明喻和暗喻呢？

生：??

（師講解明喻和暗喻的區別）

（設計意圖：補充基礎知識，擴大學生知識面。）

師出示大屏幕，讓學生判斷哪句話不是比喻句。

（生做題）

三：感知回憶，師生交流

1、組織交流，尋找寫作靈感。

師：同學們曾游覽過哪些地方，最讓你記憶猶新的是什么地方的什么場景?為什么？或是讀過什么比較喜歡的游記作品？給你留下了什么樣的記憶？

生：??

師：從同學們回答中可以看出，你們不但游覽過許多咱們省內的景點而且游覽過一些省外的景點。那么怎么把它寫出來呢？請同學們看大屏幕，看看這位小作者是怎樣描寫游華山這一過程的。

2、學習例文，明確寫法

師：下面咱們一起來學習這篇例文，請同學們思考以下問題：

第一，作者是按照什么順序來寫的。

第二，說說作者運用什么說明方法來介紹景點特征的。

第三，請你找出描寫 “我”心理緊張的句子。

第四，作者游覽華山的順序是:___________、___________、___________、___________、___________、___________、___________。其中詳細寫了___________的景色。

（生認真讀短文，并回答問題。）

學生（1）：作者按時間順序來寫的學生（2）：作者使用了引用、列數字、打比方這些方法來介紹景點特征。學生（3）：爬西峰詳寫

??

（設計意圖：通過例文的學習，初步感知這類文章的寫法。）

五：聊聊寫法

（過渡語）師：現在人們的生活越來越好，有很多人會利用或長或短的假期去領略大自然的美麗。北京、香港、西沙群島、西安兵馬俑、博物館??這些美麗的地方是多么令人神往！我相信我們在座的同學也都到過一些令人心曠神怡的好地方。你都去過哪些讓你流連往返的地方呢？如果讓我們寫究竟該怎么寫呢？

1.調動積累歸納寫法

師：其實，我們對游記并不陌生，我們學習過的《古羅馬斗獸場》、《山陰道上》等課文都是這一類文章。那么，同學們已經積累了哪些寫游記作文的技巧呢？

（師生交流寫作技巧）

2．教師提煉：

（生1）、要抓住景物的特點。只有把握住景物各自不同的特點，筆下的景才會有個性，才會活起來，文章才能寫得深寫得透，才會感染人。

（生2）、記敘清楚，重點突出。可按時間先后順序，或者按移步換景順序，或者時空兩才融合在一起，以游蹤為線索，走一程，寫一物，脈絡清楚。再者，在所記的景物中，要分清主次詳略，抓住重點，寫具體，寫生動。

（生3）、要寓情于景，融理于景。游記中的寫景，一般是為了抒情言志。寫作中須把情、理滲透到景物的描繪刻畫之中，做到景與情、景與理的統一和融合。

（生4）、要有點藝術色彩?？梢园延蔚氐臍v史、名勝、人情、習俗、文物、特產以及民間傳說、文人詩句等，加以融會貫通，穿插引用，多層次、多側面地描繪景物，烘托景物，使畫面顯得充實飽滿，富有情趣和藝術魅力。

3．作文指導：

（老師歸納總結）通過同學們剛才的回答，老師歸納出以下幾點：

1、寫出自己與別人的不同感受來

游記散文不能寫成流水帳，關鍵是寫出自己獨到的感受，要寫出游時的“味”來。比如同一座泰山，在不同時代，在不同季節，在不同人的筆下所具有的情韻是不一樣的。如果我們也到泰山去，是在一個陽光燦爛的日子，那么我們的筆下一定會是另一番景象。就算是兩個人在同一季節、同一天去同一個地方，兩個人所獲得的感受也是不一樣的，因為兩個人的生活閱歷、知識水平、個人愛好都不一樣的，我們的游記散文就是要把這不一樣的體驗寫出來。

2、選自己感受最深的、心靈受觸動最大的方面去寫

我們在游記散文的寫作中，一定要試著去捕捉那些撼動我們心靈的東西，捕捉那些剎那間產生的思想的火花，只有這樣才能寫出有特色的文章。

3、要有一個明確的主題，要巧妙地表達自己的思想

散文講究借物寓意、托物言志、從而把人們的思想引向一個豐富而深邃的境界。游記散文也應如此。有些游記散文主要描寫祖國的壯麗山河，以激發人們熱愛祖國的熱情；有些文章則通過一定的事物或游歷傳達作者的某種思想情感或某種人生哲理。我們在寫游記時應該做到能表達一定的情感，寄寓一定的思想。

4、游記類散文要有一個合理的順序

任何文章都要有一個合理的順序，游記文章的順序可以是時間的推移，可以是地點的轉移，也可以是作者的某種思想感情的變化，還可以是多者合一，這樣才能使行文自然、條理清晰。

5、游記散文要展開豐富的聯想去寫景狀物

在游記散文中，有時為了逼真地表現事物，也為了豐富文章的內容，我們可以展開豐富的聯想，用比喻、擬人、通感等手法去寫景。

6、游記散文可以插入一些有文化底蘊的東西

如神話傳說、前人詩文、名人軼事等。寫游記散文時總要涉及某一個地方，而任何一個地方都有一定的歷史。游記散文不能純粹是寫這個地方有哪些事物，還可能牽涉到這個地方的歷史掌故、神話傳說、英雄人物、天文地理等方面的東西。這就需要了解這個地方的一些人文知識、風俗習慣等，然后巧妙地根據文章中心表達的需要選擇插入的內容。

總之，游記散文寫法多種多樣，但關鍵是要寫出自己的特色，寫出真正屬于自己的真切感受。

板書設計:

1、寫出自己與別人的不同感受來

2、選自己感受最深的、心靈受觸動最大的方面去寫

3、要有一個明確的主題，要巧妙地表達自己的思想

4、游記類散文要有一個合理的順序

5、游記散文要展開豐富的聯想去寫景狀物

6、游記散文可以插入一些有文化底蘊的東西

師總結：把自己生活中的經歷寫下來，一方面留給自己可時時回憶起那有趣的、特殊的經歷；一方面介紹給別人，讓大家都知道世界上還有這么好玩、奇妙的地方。如果不寫下來，時間長了，在自己的記憶里就只會留下一個大概的印象，很多細節就會遺忘了那多可惜。讓我們把自己瀏覽過的地方寫一寫，一方面把生活中絢麗多彩的畫面有聲有色地記錄下來，另一方面也可以提高自己的作文水平，這多有意思！現在，請大家寫一篇游記，題目自擬，不少于450字。

【教學反思】

五年級學生在寫散文和游記方面有一定的困難，所以需要老師在這方面多做指導，但同時指導得不宜過多，否則會限制孩子們的發展，反而弄巧成拙，所以要把握引導的技巧和度，讓孩子能夠在短時間內寫出高質量的作文片斷來。

范文事例

快樂的旅行

從我開始記事起，就知道考上清華大學或北京大學是一件多么自豪的事。雖說我現在連小學都沒畢業，但我已經體驗過了大學生活。

在去年暑假，我上的菁華浩揚少兒英語學校組織去北京，體驗大學生活的夏令營，我很快就報了名。

走的那天，我到了火車站，看到爸爸、媽媽并沒有買火車票，知道這是不準讓家長一同去的。我在進入火車時感到興奮，而在坐下后，看著窗外的父母時突然間臉就變了樣，我心里開始不高興了。

在火車上，本來死氣沉沉的，但不知是哪個搗蛋鬼把老師的擴音器悄悄的拿了過去，按下按鈕響起了樂曲，大家頓時歡樂起來，一節車廂又說又笑，氣氛一下子就歡快了。

到了北京我們睜大了眼睛盡可能地將眼前的一切“錄制”下來。我們在一個遠離鬧市區的地方住下來，每天上午時不時地講幾節英語課，那英語課非常特別，因為是清華大學的外教給上。

我們到了晚上并不寧靜，有的人熬夜看電視；有的人四處串門；有的人在浴池里“游泳”；有的人為了不讓老師發現，開著小燈在下棋。

隔三差五地去參觀幾處風景，但老師們不帶我們去天安門。我們出來時都帶了不少錢，有時老師組織去外面的小超市里買點東西，但我不知為什么，出來前下定決心要大花特花，而現在反而不怎么想買東西了，漸漸地學會節約了。

最后一天上午，我們參觀了清華大學，那兒的環境非常好，樓房一座座的，面積也很大。雖然是暑假，但也能看到幾名樹陰下專心學習的學生。

這次旅行是快樂的，因為它增長了我的知識，也讓我感到從來沒有過的快樂。

記金華的雙龍洞

葉圣陶

4月14日，我在浙江金華，游北山的雙龍洞。

出金華城大約五公里到羅店，過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調子。入山大約五公里就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞里出來的。

在洞口抬頭望，山相當高，突兀（wù)森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞。

在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內洞，在里邊拉繩子，船就進去，在洞外的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內洞。

內洞漆黑一片，什么都看不見。雖然工人們提著油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞內的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點看，有點像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據形狀想象成神仙、動物以有宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

在洞里走了一轉，覺得內洞比外洞大得多，大概有十來間房子那么大，泉水靠著右邊緩緩地流，聲音輕輕的，上源在深黑的石洞里。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。

第三篇：《我們去旅行》教學設計

《我們去旅行》教學設計

學習目標

1.根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。

2.能根據客觀物象的內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。

3.善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。

4.能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

5.在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。教學過程：

一、激發興趣

1．教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性 2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3．細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。

展示要準備的物品

二、觀賞背包

1．出示背包，引導觀察、思考：

(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?(2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的? 2．了解背包的結構。

(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。展示不同種類的包 1．旅行包

2．會議、公務包 3．購物的手袋 4．時裝包 5．書包

展示背包的結構、構成、材質、樣式

三、繪畫指導

1．教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。2．小結表現方法：

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。

(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節。

(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。出示步驟：

背包攝影圖片----背包的剪影----與背包近似的立體形----背包的線描作品----添加生活用品

四、作品欣賞

1．欣賞學生作品。

2．分析學生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。展示學生作品

五、學生作業

1．學生自由擺放自己的書包和水壺。2．學生進行觀察性繪畫。出示作業要求

六、評析交流 1．學生作業展示

2．學生自主介紹自己的作品。

3．教師布置學生收集活動二的學習資料。

第四篇：我們去旅行教學設計

我們去旅行教學設計

我們去旅行教學設計1

教學內容：湘教版五年級下冊第十二課《我們去旅行》集錦本設計制作。

教學目標：

1、能夠運用簡單的平面設計形式把收集的資料圖片進行整理，設計制作集錦本。

2、小組合作進行有趣的美術設計活動，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源、探究世界奧秘，激發熱愛生活、熱愛藝術的情感。

教學重點：設計制作集錦本。

教學難點：運用簡單的設計原理，將圖片資料進行合理整合，設計制作集錦本。

教法與學法：欣賞、觀察、談話、合作、示范。

教具準備：多媒體課件、相關圖片資料、范作等。

學具準備：課前搜集自己喜歡的旅游景點圖片、資料、卡紙、雙面膠、彩筆（或油畫棒）等。

教學過程：

一、激趣導入：

播放歌曲：《我要去西藏》，提問：這首歌好聽嗎？唱的什么？（《我要去西藏》，唱出了作者去西藏旅行的感受。）那你喜歡旅行嗎？你都去過哪里？有什么感受？

導入：這節課，老師就帶大家一起去旅行。（板書課題：我們去旅行）

二、發展表現：

1、欣賞感受，播放視頻《神奇的寧夏》，學生欣賞。

2、提問：你從這段視頻中了解了什么？

3、小結：旅行時，不僅可以放松自己的心情，還能學到很多知識，如：風景名勝、風俗習慣、當地特產、名人故事等，所以古人有“讀萬卷書不如行萬里路”的說法。要想在旅行中獲得更多的知識，我們要學會制作旅游集錦本。那，什么是集錦本呢？

4、學生自學課本資料，了解認識集錦本。指名回答。

5、師小結講解并板書：集錦本就是把自己收集的旅游資料用粘貼、繪畫、書寫等方法綜合到一起的一種設計形式。由封面、內頁、留言欄三部分組成。

（1）封面必須有標題。

（2）內頁主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關插圖。

（3）留言欄用來向觀眾推介作品，同時與觀眾取得聯系。建立評價欄目，相互學習指導。

（4）集錦本的特點是什么?(吸引觀眾：內容令人向往，圖畫引發想像，文字介紹知識，激發情感。)

6、師生以寧夏為例，一起設計制作一份簡單集錦本。

師強調版式設計法則：

(1)描述性文字排列有的外形規范，有的活潑有趣。

(2)標題字體設計。不同字體、不同大小的文字在版式呈現的不同效果。

(3)版式設計。(通過圖例說明問題)

a、視覺反差

b、對稱及不對稱平衡

c、視覺節奏

d、深度

e、隱含空間

三、作業：

1、提出作業要求：請選擇一個旅游景點，以小組合作的方式制作一個旅游集錦本。要求：小組成員明確分工，分別制作好封面、內頁和留言欄后，把它們組合到一起。

2、學生分組設計制作，教師巡回指導。（重點：按照自己的喜好大膽進行設計和表現；制作中注意維護好衛生，安全使用各種工具；小組成員之間注意相互合作。）

四、展示與評價：（小組交流、展示、互評）

五、收拾整理，結束教學。

板書設計：

12我們去旅行

封面（標題）

集錦本內頁（地名、圖片、文字介紹及相關插圖）

留言欄（推介作品，取得聯系）

我們去旅行教學設計2

學習目標

1、根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。

2、能根據客觀物象的內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。

3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。

4、能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

5、在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。

教學過程：

一、激發興趣

1、教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性

2、學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3、細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。

展示要準備的物品

二、觀賞背包

1、出示背包，引導觀察、思考：

(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?

(2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的?

2、了解背包的結構。

(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。

(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。

(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。展示不同種類的包

1、旅行包

2、會議、公務包

3、購物的手袋

4、時裝包

5、書包

展示背包的結構、構成、材質、樣式

三、繪畫指導

1、教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。

2、小結表現方法：

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。

(2)從不同角度觀察背包。

(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節。

(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。出示步驟：

背包攝影圖片----背包的剪影----與背包近似的立體形----背包的線描作品----添加生活用品

四、作品欣賞

1、欣賞學生作品。

2、分析學生作品的成功和不足之處。

(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。

(2)線條流暢，有疏有密。

(3)注意了細節描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。展示學生作品

五、學生作業

1、學生自由擺放自己的書包和水壺。

2、學生進行觀察性繪畫。出示作業要求

六、評析交流

1、學生作業展示

2、學生自主介紹自己的作品。

3、教師布置學生收集活動二的學習資料。

我們去旅行教學設計3

教學目標

1、根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。

2、能根據客觀物象的內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。

3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。

4、能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

5、在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。

教學重點：客觀物象的內在結構、比例

教學難點：客觀物象的內在結構、比例

教學過程：

一、激發興趣

1、教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。2、學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3、細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環境、自己的生活需要進行準備(例如：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。

二、觀賞背包

1、出示背包，引導觀察、思考：

(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?(2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的? 2、了解背包的結構。

(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。

三、繪畫指導

1、教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。2、小結表現方法：

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。

(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節。

(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。

四、作品欣賞

1、欣賞學生作品。

2、分析學生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。

光影變幻

教學目標：

1、能感受到光線照射下物體呈現的微妙變化，在優秀的繪畫作品中體驗到豐富的明暗變化所具有的藝術魅力。

2、了解光影產生的基本原理以及物體光色變化的客觀規律。

3、能運用鉛筆褶皺線產生的深淺色調作畫。

4、能運用明暗畫法來表現物體的體積感和空間感。

第一課時

一、情景創設

1、教師事先布置好美術教室，四周掛上窗簾，準備石膏幾何體數個放在寫生臺上，用

襯布蓋好，將靜物燈照在上面，激發學生的好奇心，讓學生猜猜里面是什么？ 2、教師小結

二、觀察感知

1、課件出示多幅光影照片，加深學生對光影現象的認識。 2、學生討論，說說日常生活中常見的光影變幻的現象。

3、教師將靜物燈從不同角度照在石膏體上面，讓學生細心觀察，了解不同角度光源變

化后石膏體光影變化的特點。

4、分析明暗五大調，重點講解明暗交界線。

三、教學示范

1、師生同時演示。

2、歸納兩個物體相似的繪畫步驟。 3、球體與正方形的區別。

四、表現創作

1、指導學生欣賞教材中的作品，進一步感受用線條表現明暗的方法。

2、提出作業要求。

3、學生提出自己的學習困難，教師幫助解決

4、學生作業，教師輔導。

五、展示評價

1、學生向大家展示作品。 2、教師小結。

第二課時

一、課前布置

1、課前擺放好寫生臺和幾組靜物，配上寫生燈照明。

2、揭示課題：描繪一組物體的立體感。

二、觀察比較

1、通過實驗，對比觀察同一個物體，了解明暗變化與距離物體遠近有關。 2、通過實驗，對比觀察同一類物體，了解明暗變化與物體固有色的深淺有關。3、小結。

三、教師示范

1、觀察一組靜物

2、分析學生作業構圖可能出現的問題

3、教師示范畫第一步驟。

4、分析兩個物體的兩個大部、三大面。

5、學生討論將對象進行深淺色調排序。

四、學生作業

1、布置幾組靜物，學生任選內容，運用明暗畫法進行寫生。

2、學生作業、教師指導

五、評價交流

1、作業評價與小結。

美麗家園

教學目標：

1、查找居住區域的相關資料，了解與自己生活環境相關的人文知識。

2、能用簡練概括的線條描繪小區的景物，合理組織畫面。

3、能抓住人物的形體特征，描畫身邊有意義的生活情節或故事。

4、熱愛生活，愛護環境，樹立良好的公民道德意識。

第一課時

教學過程

一、談話導入

1、2、3、二、師：現在進入電視“生活幫幫幫”節目時間。 學生提出合理化建議 揭示課題：美麗家園。生活樂融融，夸夸咱家園

1、請同學介紹，夸一夸自己居住的環境。

2、拿出課前家園收集的照片，同學之間交流照片的來歷和故事，分享自居的地域特色。

三、游戲激趣

1、楊奶奶想讓大家把自己生活的小區情景畫下來寄給大家欣賞，可是小區這么大， 2、玩游戲

3、教師演示作畫步驟

4、作品辨析：哪張畫更好？為什么？

四、嘗試作業

1、提出作業要求。

2、學生之間相互評價。

五、教師小結

編 花 籃 教學目標

1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。2了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。3養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。

重難點：1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2了解有關插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。學具準備：多媒體課件、小花籃

學習方法：觀察、討論，小組合作動手制作法

教學過程：

一、激趣引入

1播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

2、今天老師給同學們帶來了一分小禮物。出示一個自編的裝飾精美的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學生們看，這是老師自己動手編的。3多媒體課件展示各具特色的漂亮的小花籃，激發學生的學習興趣。看到這些精美的花籃，你想說些什么？你們想不想自己動手編花籃？ 揭示課題：這節課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。板書課題 設計意圖 [興趣是學生的動力之源，此處激趣的目的就是要引起學生行為沖動，讓其呈現出行為欲望。]

二、觀察，討論，探索新知，篇3：湘新版六上美術《我們去旅行》教學設計

六年級上冊教學設計

第一課：我們去旅行

教學目標：

1、善于收集整理資料，能用手繪的方式描繪旅行線路示意圖。

2、能用繪畫的形式記錄下自己旅行生活中的所見所聞、所思所想，并用文字補充說明。 3、能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

4、在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。

教學時數：

三課時

教學準備：

1、相關圖標的知識性資料 2、相關示范課件

教學過程：

活動一：

一、情境導入：

1、結合學校的出游地點或城市的著名風光播放錄像，配以音樂，或展示收集的相關地圖、門票、明信片、照片等資料。 2、提問：請根據錄像內容，說明一下是哪里的風光，其特點如何？說說你最希望到哪里旅游？為什么？

二、學習新知：

1、旅途中看到的公共圖標是一種醒目的無聲語言，既形象又簡明。 2、思考訓練：

（1）這些小圖標分別表示什么意思？（出示公共圖標圖片）

（2）出示照片，指出相應的圖標。

3、出示一張中國地圖或本省地圖，學生結合地圖認識圖標。

三、學習探究

以森林公園及周邊為例，討論旅行線路示意圖繪制的方法和步驟 1、提問：森林公園及周邊有哪些景點？

2、師拿出6張彩色小紙片：寫上相關景點的名稱，再加上入口和出口，按小致方位依次將景點的彩色紙放置在作業上。（解決構圖問題）3、用線依次將各景點連接。

4、將彩紙拿走，請六名同學上臺畫出各個景點。

5、加上圖標或趣味性的圖文，用醒目的箭頭標明行動路線。

四、作品拓展

1、第一幅畫是用動物的形象來突出主要景點的特征（是用水粉上色的方法），例如動物園等等。

2、第二幅車是用藍色帶、紅箭頭來標明各景點的旅游順序。（用彩色鉛筆著色）3、第三幅畫是用黑白線描的方法表達。

4、第四幅畫是根據整個風景區地形范圍來設計旅游線路。

五、自主表現 1、提出作業要求。

2、學生作業，教師指導。

六：作業交流：旅游線路圖欣賞與評析。

活動二：

一、談話導入，勾起美好回憶

2、用簡短的語言表述印象最深的畫面，和同學分享旅行的快樂，建議結合課前準備好的相關資料進行闡述。

二、欣賞范畫，了解表現方法

1、欣賞、觀察教材范畫，明確學習任務，討論分析留住旅行記憶的表現方法：

（1）繪畫日記的方式

（2）攝影日記的方式

2、小組討論，探究留住旅行記憶的多種表現形式：

（1）單一的繪畫、攝影表現

（2）圖文并茂折方式表現：即在繪畫的攝影作品中配以簡潔的文字記錄，可以直接插入當時的日記。

（3）繪畫既可以通過記憶完成，也可以參考照片資料創作完成，如教材范畫中照片和學生作業的對照。

（4）繪畫可以采用連環畫的形式表現：可以表現途中一個時間段或某個景點連續發生的有趣的事情或活動。

（5）攝影可以采用作品組合粘貼的形式表現：可以按旅行線路組合一次完整的旅行日記，最好能配上簡短的文字記錄。

三、選取題材，進行創作表現 1、先構思，再選擇合適的表現方式

2、作業要求：把自己旅行中印象最深的情景畫下來。 3、學生創作，教師指導完成：

（1）所選題材內容應是旅途中最喜歡的、印象最深的、經歷過程中感受最深的。

（2）繪畫作品要主體人物突出，注意內容的取舍，要求畫出相關環境、活動場景或適當添加文字，使作品更生動，文字宜簡潔，以畫為主字為輔。

（3）課件出示a組作業進行辨析：同一幅作業，添加繪畫中的環境、文字的前后對比。

課件出示b組作業，引導學生欣賞并感悟如何表現自己旅行中的所見所聞、所感所想。

四、作業民評，小結全課 1、作業賞析：分享用繪畫日記或攝影日記記錄旅行體驗的喜悅，在賞析交流中獲取旅行的經驗，增長見聞。2、拓展延伸：課后將本班同學旅行所列之處及其地方特色的內容進行歸納整理，為活動三制作旅游集錦本做好準備。

活動三：

一、游戲導入，激發興趣

1、我們一起來做一個關于旅行方面的心理測試：

如果你去旅行，你會關注哪幾項，請選擇兩項吧

a、風景名勝b、風俗習慣 c、當地特產 d、紀念收藏 e、其他 2、請學生發表自己的選擇意見，并說說選擇的理由。3、老師公布測試結果，導入新課，板書課題。

二、觀察發現，分析解決： 1、教師出示四本學生制作的旅游集錦本，分別介紹的是：長沙、張家界、云南、香港。2、將資料分發到四個大組，請同學說說從這些集錦本中你發現了什么？了解了什么？ 3、師生一起交流討論集錦本由封面和內頁組成。

內頁包括：標題、插圖及文字內容。4、從這本集錦中你們分別了解了什么？

了解風景名勝、風俗習慣、特產、名人故事等。

5、欣賞兩個集錦本的內頁，想想插圖與標題有何要求呢？

教師小結：在版式設計時應該注意標題簡潔，主題突出，插圖抓住景點的特點，也可以用引發聯想的線條或色塊來表現整個版面。

三、設計游戲，了解法則

1、用課件呈現版式設計游戲，學生嘗試學習2、小結版式設計規則

以圖為主的設計：對稱與不對稱及均衡

以字為主的設計：不同字體，不同大小的文字排列效果

四、學生作業，教師指導

1、采用小組合作的學習方式，6－8人一組完成一個旅游景點的集錦本：根據小組成員所帶資料先討論制作定位的旅游點：

2、確定封面和每一個內頁的標題；綜合圖片，資料分工制作，整理裝訂 3、學生制作，教師指導

作業要求：

集錦本版式新穎、簡潔明快、有強烈的視覺沖擊力。

五、交流展示，評價小結：

1、把每個小組的作品進行相互傳閱，說說喜歡的理由。如版式設計精美、內容豐富、開闊眼界等。

2、師生互評。

六、學習拓展，預留空間 1、師生共談家鄉的傳說故事。

2、教師小結：我們的家鄉很美，有山，有水，有歷史悠久的古建筑，還有很多，它們都需要我們的保護和傳承，為了讓故鄉永遠美麗，我們從現在的點滴小事做起。

我們去旅行教學設計4

我們去旅行

【教學內容】

《我們去旅行》是山東人民出版社品德與社會四年級下冊，第三單元《交通連著你我他》中第二課的第一課時。【課標要求】

1、能夠識度本地區，旅游景點等平面示意圖，能夠正確辨認地圖上簡單的圖例。

2、了解我國的交通發展狀況，感受交通在人們生活中的重要作用。 【教材分析】

當前我國的鐵路、公路、航空、航海、和內河航運等交通線，就像人體的血管一樣，連接著祖國的每一個角落，也是一個地區和國家的經濟命脈。交通工具和運輸網絡的現代化，方便了人們的出行，外出旅行成為人們生活中經常的活動。

本課時是在前一節課時，了解了我國現代化的交通運輸方式的基礎上，通過學看《中國交通圖》，了解我國交通運輸網，了解運輸方式的多樣化發展趨勢，感受交通便利帶來的人們生活的多樣化趨勢。同時，引導學生關注交通的發展，并運用學知識解決生活中的一些實際問題，培養學生熱愛祖國的好品質。【教學目標】 情感目標

1、感受交通運輸在人們生活中的重要價值，體會交通發展給人們帶來的便利

2、培養學生熱愛祖國的良好品質。 知識目標：

1、學看中國交通圖，認識主要圖例，了解我國的交通運輸網。

2、了解我國運輸方式正在朝著多樣化方向發展。

3、了解交通便利帶來了人們生活的多樣化。 能力目標：

1、培養嘗試合理的探究解決生活中問題的能力。 【教學重難點】 學看《中國交通圖》，了解交通運輸方式正朝向多樣化方向發展。培養學生自主解決生活中問題的能力

【教學準備】學生外出旅游的照片

課件

搜集的資料 【教學過程】

一、創設情境 導入新課

師：五個小寶貝跟著爸爸去了很多地方，完成了很多有挑戰性的任務，這一次 欄目組向我們發出了邀請，邀請我們和五個寶貝一塊完成任務。敢接受挑戰嗎？ 這一次接到的任務又是什么呢？一起來看。（是從北京出發乘火車—上海）師：同學們，你知道我們要走的鐵路線嗎？這節課就讓我們一起來了解相關的知識，為這次也為以后的出行做好準備。板書課題

【設計意圖】 創設情境導入

興趣是最好的老師，課堂伊始借助學生非常感興趣的一檔欄目《爸爸去哪

兒》，來激發學生的想去旅行的興趣和愿望，抓住學生的求知心理,引導學生的思維方向,為整堂課的高效運行打下基礎。

二、旅游識圖 （教師引導

學看交通圖）

（一），學看圖例

師：要確定走哪條路，就要請出我們的好幫手《中國交通圖》，仔細觀察，你發現了那些信息？

師：圖例。圖例一般在地圖的一角，用來說明地圖上符號所表示的內容，認識了圖例有助于更好的認識地圖。

課前同學們也搜集了很多圖例。先在小組內交流一下，相互認認。師：誰來分享一下你的圖例。

師：下面讓我們進入圖例魔方大挑戰，魔方一轉，奇跡出現。

（二）找鐵路線 了解命名

師：認識了圖例我們就能很快找出要走的線路了！相信你一定能行！生小組活動

師：展示說一說你找到的鐵路線

你們是用什么方法找這么快這么準確的。師：大家真了不起，順利完成了本次任務，師：也非常感謝你為我們介紹了這么好的找線路的方法。找到了京滬線。師：這條鐵路線為什么叫京滬線？

師：為了方便人們記憶和區分這些鐵路線，人們給每條鐵路線起了名字。師：鐵路線命名的一條基本原則：就是用兩個城市所在省份的簡稱來命名例如京滬線。浙贛線，湘黔線。還有一條原則就是以鐵路線的起點和終點各取一個字，來命名像京廣線，貴昆線，師：了解了鐵路線的命名，借助同學介紹的方法。我們再來找鐵路線就比較簡單了以小組為單位，在規定時間內，快速找出這四條鐵路線。比一比哪個小組找的又快又準確。

生小組內找鐵路線，師：你們找到了哪些鐵路線？

師：我們不僅找出了鐵路線，更重要的是掌握了找線路的方法，學會看地圖是我們出行時必不可少的本領。老師希望你能將這一本領應用到生活中?！驹O計意圖】

本環節由于，圖例、找鐵路線內容對四年級孩子來說，比較枯燥。通過學生搜集展示圖例，圖例魔方大挑戰，鐵路搜索大比拼等多種活動來引導學生學會看地圖，使學生最大限度地處于主動學習狀態，能積極主動地動手、動口、動眼、動腦，使教學成為學生自己的學習活動。引導學生通過親身經歷、體驗知識的形成和應用過程來獲取知識，提高能力。

在活動過程中我有意識的注重活動的有效性，例如在圖例魔方大挑戰中，并不是僅僅考察學生對圖例的學習，同時也補充了老師搜集的圖例，并且將魔方留給學生，這既是知識的鞏固，又是知識的延伸，讓學生在玩樂中學習，在學習中玩樂。

三、旅游路路通 （自主學習

了解交通多樣化）

師：旅行時選擇恰當的交通出行方式也是很重要的，讓我們走進自學平臺，了解一下我國的交通運輸方式和發展情況。自學平臺

師：誰來說一說自己的收獲

師：大家的收獲可真不少。讓我們來整理了一下，在我們的祖國既有四通八達的鐵路運輸，有快捷的航空運輸，有以運送大宗笨重貨物為主的航海運輸，有便捷的航空運輸，內河航運，還有以運輸氣體和液體為主的管道運輸，還有國家在十二五規劃中正在建設的智能交通運輸體系。

師：孩子們，看了這些你對我國交通運輸方式又有了什么新認識。生： 師：這多樣化的交通運輸方式使我們生活空間不僅局限在陸地上，人們出行和物資運輸有了多樣化的選擇，航空，航海運輸為社會發展和人們生活提供了極大便利。也促進了國家經濟發展。

師：下面讓我們來了解交通發展背后的力量。視頻 師：老師相信大家一聽感受到國家對我們的關愛，有政府的關愛我們的交通會更加發達，人們出行會更方便，生活會更美好?！驹O計意圖】

本環節學生利用課本資料，自己搜集資料，等活動形式充分感知我國交通運輸方式的多樣化，和交通的發達。有交通發達體會到經濟發展，國力強盛。教師及時引導學生了解交通發展背后的力量---國家的關愛和一系列惠民政策的實施。通過學生自學方式，鍛煉自學能力，引導參與學習過程，學生才會有主人翁的精神，才會對學習過程充滿感情，不再排斥，不再覺得枯糙乏味。學習能力是通向知識經濟時代的護照。知識經濟時代，人的素質主要表現為駕馭知識和信息進行創造性勞動的能力。其中，自學是最重要的途徑。自學是獲取知識的重要途徑，也是創造力的源泉。

三、向旅行出發（制定旅行計劃）

師：我們學到了很多知識。只有將知識加以運用才能產生力量，下面讓我們用所學的知識來制定出行計劃。生小組內制定旅行計劃。

師：小結同學們都能學以致用，制定出了相應的旅行計劃。選擇哪種運輸方式并不是絕對的，要根據自己的實際情況來選擇。有一點老師想提醒大家，要注意安全，通過各種方式提前了解一下當地的情況?！驹O計意圖】

知識是第一生產力，只有將知識加以運用才能夠產生最大的力量，所以本環節將是學生將知識加以運用的環節。知識和能力相輔相成,是不能截然分開的。學生的能力是在學習知識中形成的,而已經形成的能力勢必反轉來促進學生接受新知識。提高解決問題的能力；增進對集體的參與意識與責任心。

五、課堂小結

通過本節課的學習，感受到我們的祖國越來富強，交通越來越發達，交通的日新月異的發展為我們提供了多樣化的出行方式，相信通過這節課的學習在以后外出旅行時我們就能根據實際情況選擇適合自己的出行方式，最后祝同學們在以后的旅行中旅途愉快！

我們去旅行教學設計5

山東人民版《品德與社會》第三單元第二課

《我們去旅行》教學設計

教材分析：

“天南地北任我游”這一活動主題共包括兩個主題活動，一是“我們去旅行”另一個是“出門在外”?！拔覀內ヂ眯小边@一主題活動，是在前一課時了解我國的交通運輸方式的基礎上，引導學生通過學看《中國交通圖》，認識隨著現代化交通運輸的發展交通運輸的方式也在向著多樣化方向發展，感受交通便利給人們生活帶來的多樣化的趨勢，并運用所學的知識解決生活中的一些實際問題。使學生具有中華民族的歸屬感和自豪感。“出門在外”這一主題，是在“我們去旅行”的基礎上，學習外出的有關基本知識，引導學生了解外出旅游時要提前做好出行計劃和準備工作，以及外出旅游要注意的事項。通過活動培養學生搜集、整理、運用信息的能力，具有初步的安全意識和自救自護能力等。

學情分析：

這次主題活動的主體是四年級的小學生。這個年齡階段的孩子已經具有一定的調查收集資料的能力，也積累了不少社會經驗，是家長、教師半扶半放的成長階段。在本課的學習過程中，通過課前收集資料，課上參與活動，來體驗出門在外的感覺和所注意事項。

學生在前面的了解了各種交通工具的特點，而且學生有外出乘坐交通工具的真實體驗，所以在設計旅行路線時有一定的基礎，因為孩子們乘坐火車或輪船的機會較少，所以選擇鐵路線或航運線的可能會遇到困難，在鐵路線的命名和所經過城市將作為知識學習的重點，在選擇不同的路線時需要注意的事項是不一樣的，學會在整合各種資料的過程中根據自己的需要選擇交通路線，在小組交流合作時，遇到問題一起和同學與老師解決。

教學目標：

1、知識與技能：通過選擇交通工具和旅游路線，進一步了解我國現代化交通運輸的發展狀況。學會看《中國交通圖》，從圖中認識我國四通八達的交通運輸網絡，并通過看圖解決生活中的實際問題。

2、過程與方法：通過旅行的模擬活動來認識并學會使用《中國交通圖》，利用情境體驗體會交通運輸的為我們生活帶來的便利。這個過程主要采用小組的合作交流探討的方式完成。

3、情感、態度與價值觀：學生通過了解我國的交通運輸的發展變化，具有中華民族的歸屬感和自豪感。

教學重難點：

認識并運用《中國交通圖》，學會運用所學知識設計旅行路線這是本課的重難點。在認識交通線時，重點了解我國鐵路的命名特點，以及畫出重要的鐵路線。在這一環節中，主要是依靠孩子們知識儲備以及教師在課件中的演示，還有孩子們在交通圖中的標劃，分層次的問題，培養孩子們讀圖、用圖的能力。在小組合作的過程中孩子們學會利用中國交通圖設計路線，孩子們根據所學的知識學會利用中國交通圖和家鄉的交通圖的結合設計出行的線路，學會根據自己的需要選擇合適的路線。

教學思路：

一、《用爸爸去哪兒》的歌曲引出我們這次活動的主題《老師 去哪里兒》，引發孩子們和老師一起去旅游的愿望。

二、在旅行前先來認識一下《中國交通圖》了解我國的交通線。在認識交通線時，重點了解我國鐵路的命名特點，以及畫出重要的鐵路線。在這一環節中，主要是依靠孩子們知識儲備以及教師在課件中的演示，還有孩子們在交通圖中的標劃，分層次的問題，培養孩子們讀圖、用圖的能力。

三、有了這種知識的學習，我們再以接受“任務卡”的形式進行小組的活動，根據要求設計線路，介紹你們設計的旅程，在完成任務卡中的表格進行知識的學習和運用，利用中國交通圖設計路線，孩子們根據所學的知識學會利用中國交通圖和家鄉的'交通圖的結合選擇出行的線路，同時對所要去的城市又有一初步的了解。在小組合作的過程中給孩子們溫馨提示，提醒孩子們給如何分工合作，學會根據自己的需要選擇合適的路線，還可能會遇到問題，通過和同學、老師的合作探討，解決學習中的難題，在展示的過程中也是體現孩子們運用所學知識解決實際問題的能力以及孩子們各具特色的創意。

四、最后觀看公路、鐵路、航空業的發展的視頻，孩子們通過自己的設計和觀看視頻，體會我國交通運輸業的快速發展，激發孩子們的對中華民族的自豪感和幸福感。

教學準備：

教師準備一張《中國交通圖》，四張《山東省交通圖》，制作相關的課件，搜集關于我國公路、鐵路、航空等發展的視頻。學生搜集青島、香港、烏魯木齊、哈爾濱的風景和名勝（可以是圖片可以是ppt）。

教學過程：

一、情境導入：

1、在上課之前我帶來一首很好聽的歌曲，相信你們都很喜歡，我們可以一起唱，（播放《爸爸去哪兒》的主題曲，師生一起唱，感受旅游的快樂，激發學生學習的興趣。）

2、知道這是什么節目的主題曲嗎？（《爸爸去哪兒》）3、你知道這是一個什么樣的節目嗎？（親子游的節目）今天有一個新節目就《老師 去哪兒》，想參加嗎？（想），那我們一起去旅行吧！（進行板書：我們去旅行）

二、認識中國交通圖：（通過學看《中國交通圖》了解我國的交通運輸網）

1、同學們，在出發之前我們需要一個好朋友的幫助，有請——《中國交通圖》。（課件中出示《中國交通圖》）

2、我們先來認識一下這位好朋友，你發現這位好朋友身上都有什么嗎？怎樣辨別地圖上的方向呢？

學生通過觀察自由回答：交通圖由交通線和城市地點組成，有鐵路、公路、城市，方向是上北下南、左西右東。

3、如果大家能把交通圖裝進自己的腦袋，以后出游就更方便。對于交通路線的記憶，你們有沒有發現《中國交通圖》上的主要鐵路、公路、高速公路都有自己的名字，只要記住他們的名字就可以記住旅游路線了。

4、你所知道的公路、高速公路或鐵路的名稱？學生根據已有的知識儲備，簡單介紹公路、高速公路、鐵路的命名情況，教師適時的補充。（出示課件：公路分為國家級公路用g101-g399命名、省級公路用s101-s399命名、高速公路用g加數字來命名或以起始點的地名命名，我國的高速公路從g1到g99）。

5、大家有沒有注意到鐵路線的名稱呢？如京廣線、京滬線他們有什么特點？（教師用ppt演示出幾條重要的鐵路線引導孩子們觀察他們的特點，引入鐵路線的知識）

學生通過觀察思考發現：①都是以鐵路的起點和終點來命名鐵路線。②鐵路線的第一個字和最后一個字是起點和終點城市所在省的簡稱或這座城市的簡稱。

6、同學們依據發現的這個規律在課本上標一下蘭新線、京杭線、湘黔線、貴昆線等。（通過由看鐵路線-想鐵路線命名的特點-動手找、標鐵路線這些分層次的問題，使學生逐步學會看圖，提高學生讀圖的能力。為今后的設計出行路線的打下基礎。）

7、如果是短途的交通在這張《中國交通圖》上看不出來，可以利用家鄉的交通圖來查找。

三、規劃旅行線路

1、同學們，有了好朋友的幫助，你們最想到哪里去旅游，為什么？那我們怎樣去呢？

學生的回答：可能有各種各樣的理由，坐汽車、火車、飛機、輪船。

2、就像同學們說的，選擇不同的交通方式可能是為了享受，可能是為了體驗，可能是為了節約時間，也可能還有其他的原因，至于選擇什么樣的交通方式，這就要根據你們的喜好以及需要來定了。接下來你們就要拿到一張任務卡，小組一起來進行設計出行的交通路線，各位小組長來拿你們的“任務卡”吧?。ㄈ蝿湛?中裝有一張任務表、一張中國交通圖、山東省的公路交通圖、我國的航空圖、我國的航運圖）3、教師出示“溫馨提示”：（1）組長合理分工，組員相互配合。（2）以你最喜歡的方式展示你們的旅程，可以在游記介紹、小導游的導游詞、列車廣播員中任選一種形式，也可以更有創意的表現。（3）每個小組的成員都 有給其他小組的展示“點贊”的權利。

預設：a、孩子們走高速公路的情況，記住自己所走的高速公路的名字，注意看高速公路的指示牌，以及在高速公路上行車的規則，展示方式由孩子們自己選擇。教師可以適時補充孩子們一些知識，或者參與孩子們的展示。其他小組的孩子可以提一些問題也可以對他們的展示進行評價。

b、選擇飛機出行的孩子們，需要根據當地的情況，先從再從鄒平走高速到最近的飛機場，注意所需要的時間以及乘坐飛機的注意事項。展示方式由孩子們自己選擇。教師可以適時補充孩子們一些知識，或者參與孩子們的展示。其他小組的孩子可以提一些問題也可以對他們的展示進行評價。

c、選擇鐵路的孩子們，注意鐵路線的選擇，以及中間?？康能囌荆赝窘涍^的城市，也是一種很美好的風景，展示方式有孩子們自己選擇。教師可以適時補充孩子們一些知識，或者參與孩子們的展示。其他小組的孩子可以提一些問題也可以對他們的展示進行評價。

d、選擇輪船出行的孩子們，注意航運線的特點，以及乘船的安全，展示方式有孩子們自己選擇。如果沒有選擇這個航運線路的，教師可以適時補充孩子們一些知識。

根據孩子們的實際情況，所行的路線有可能是兩種或兩種以上的交通方式的組合。這主要培養孩子們根據實際情況解決生活中的問題。在小組合作的過程中孩子們根據所學的知識學會利用中國交通圖和家鄉的交通圖的結合選擇出行的線路，并根據自己的需要選擇合適的路線，還可能會遇到問題，通過和同學、老師的合作探討，解決學習中的難題，在展示的過程中也是體現孩子們運用所學知識解決實際問題的能力，孩子們選擇不同的形式展示自己小組的旅程，也是對孩子

們表現力的一種考驗。其他的小組的孩子們可以提出問題，也對小組的展示做出評價或“點贊”。

四、觀看視頻，升華感情：

觀看我國公路、鐵路、航空業的發展的視頻。看了這段視頻你們有什么感受嗎？

教師總結：這縱橫交錯的公路、鐵路、航空線、航運線體現出的是祖國交通運輸的迅猛發展和國家經濟實力的增強。有了四通八達的交通線，我們還可以根據自己的需要選擇各種交通工具，即使是我們國家有960萬平方公里，我們依然能夠做到“天南地北任我游”。（板書：四通八達交通線 天南地北任我游）

今天通過做任務，你們有什么樣的收獲？（學生自由談）

古人云：讀萬卷書，行萬里路，在旅行中我們開闊了視野，放松了心情，讓我們收拾好行囊，一起出發吧！

板書設計：

我們去旅行

四 天

通 南

八 懸掛中國交通圖地

達 北

交 任

通 我 線 游

第五篇：我們去旅行教學設計

篇一：我們去旅行教學設計

山東人民版《品德與社會》第三單元第二課

《我們去旅行》教學設計

教材分析：

“天南地北任我游”這一活動主題共包括兩個主題活動，一是“我們去旅行”另一個是“出門在外”?！拔覀內ヂ眯小边@一主題活動，是在前一課時了解我國的交通運輸方式的基礎上，引導學生通過學看《中國交通圖》，認識隨著現代化交通運輸的發展交通運輸的方式也在向著多樣化方向發展，感受交通便利給人們生活帶來的多樣化的趨勢，并運用所學的知識解決生活中的一些實際問題。使學生具有中華民族的歸屬感和自豪感?！俺鲩T在外”這一主題，是在“我們去旅行”的基礎上，學習外出的有關基本知識，引導學生了解外出旅游時要提前做好出行計劃和準備工作，以及外出旅游要注意的事項。通過活動培養學生搜集、整理、運用信息的能力，具有初步的安全意識和自救自護能力等。學情分析：

這次主題活動的主體是四年級的小學生。這個年齡階段的孩子已經具有一定的調查收集資料的能力，也積累了不少社會經驗，是家長、教師半扶半放的成長階段。在本課的學習過程中，通過課前收集資料，課上參與活動，來體驗出門在外的感覺和所注意事項。學生在前面的了解了各種交通工具的特點，而且學生有外出乘坐交通工具的真實體驗，所以在設計旅行路線時有一定的基礎，因為孩子們乘坐火車或輪船的機會較少，所以選擇鐵路線或航運線的可能會遇到困難，在鐵路線的命名和所經過城市將作為知識學習的重點，在選擇不同的路線時需要注意的事項是不一樣的，學會在整合各種資料的過程中根據自己的需要選擇交通路線，在小組交流合作時，遇到問題一起和同學與老師解決。

教學目標：

1、知識與技能：通過選擇交通工具和旅游路線，進一步了解我國現代化交通運輸的發展狀況。學會看《中國交通圖》，從圖中認識我國四通八達的交通運輸網絡，并通過看圖解決生活中的實際問題。

2、過程與方法：通過旅行的模擬活動來認識并學會使用《中國交通圖》，利用情境體驗體會交通運輸的為我們生活帶來的便利。這個過程主要采用小組的合作交流探討的方式完成。

3、情感、態度與價值觀：學生通過了解我國的交通運輸的發展變化，具有中華民族的歸屬感和自豪感。

教學重難點：

認識并運用《中國交通圖》，學會運用所學知識設計旅行路線這是本課的重難點。在認識交通線時，重點了解我國鐵路的命名特點，以及畫出重要的鐵路線。在這一環節中，主要是依靠孩子們知識儲備以及教師在課件中的演示，還有孩子們在交通圖中的標劃，分層次的問題，培養孩子們讀圖、用圖的能力。在小組合作的過程中孩子們學會利用中國交通圖設計路線，孩子們根據所學的知識學會利用中國交通圖和家鄉的交通圖的結合設計出行的線路，學會根據自己的需要選擇合適的路線。

教學思路：

一、《用爸爸去哪兒》的歌曲引出我們這次活動的主題《老師 去哪里兒》，引發孩子們和老師一起去旅游的愿望。

二、在旅行前先來認識一下《中國交通圖》了解我國的交通線。在認識交通線時，重點了解我國鐵路的命名特點，以及畫出重要的鐵路線。在這一環節中，主要是依靠孩子們知識儲備以及教師在課件中的演示，還有孩子們在交通圖中的標劃，分層次的問題，培養孩子們讀圖、用圖的能力。

三、有了這種知識的學習，我們再以接受“任務卡”的形式進行小組的活動，根據要求設計線路，介紹你們設計的旅程，在完成任務卡中的表格進行知識的學習和運用，利用中國交通圖設計路線，孩子們根據所學的知識學會利用中國交通圖和家鄉的交通圖的結合選擇出行的線路，同時對所要去的城市又有一初步的了解。在小組合作的過程中給孩子們溫馨提示，提醒孩子們給如何分工合作，學會根據自己的需要選擇合適的路線，還可能會遇到問題，通過和同學、老師的合作探討，解決學習中的難題，在展示的過程中也是體現孩子們運用所學知識解決實際問題的能力以及孩子們各具特色的創意。

四、最后觀看公路、鐵路、航空業的發展的視頻，孩子們通過自己的設計和觀看視頻，體會我國交通運輸業的快速發展，激發孩子們的對中華民族的自豪感和幸福感。

教學準備：

教師準備一張《中國交通圖》，四張《山東省交通圖》，制作相關的課件，搜集關于我國公路、鐵路、航空等發展的視頻。學生搜集青島、香港、烏魯木齊、哈爾濱的風景和名勝（可以是圖片可以是ppt）。

教學過程：

一、情境導入：

1．在上課之前我帶來一首很好聽的歌曲，相信你們都很喜歡，我們可以一起唱，（播放《爸爸去哪兒》的主題曲，師生一起唱，感受旅游的快樂，激發學生學習的興趣。）2．知道這是什么節目的主題曲嗎？（《爸爸去哪兒》）3．你知道這是一個什么樣的節目嗎？（親子游的節目）今天有一個新節目就《老師 去哪兒》，想參加嗎？（想），那我們一起去旅行吧?。ㄟM行板書：我們去旅行）

二、認識中國交通圖：（通過學看《中國交通圖》了解我國的交通運輸網）

1．同學們，在出發之前我們需要一個好朋友的幫助，有請——《中國交通圖》。（課件中出示《中國交通圖》）

2．我們先來認識一下這位好朋友，你發現這位好朋友身上都有什么嗎？怎樣辨別地圖上的方向呢？

學生通過觀察自由回答：交通圖由交通線和城市地點組成，有鐵路、公路、城市，方向是上北下南、左西右東。

3．如果大家能把交通圖裝進自己的腦袋，以后出游就更方便。對于交通路線的記憶，你們有沒有發現《中國交通圖》上的主要鐵路、公路、高速公路都有自己的名字，只要記住他們的名字就可以記住旅游路線了。

4．你所知道的公路、高速公路或鐵路的名稱？學生根據已有的知識儲備，簡單介紹公路、高速公路、鐵路的命名情況，教師適時的補充。（出示課件：公路分為國家級公路用g101-g399命名、省級公路用s101-s399命名、高速公路用g加數字來命名或以起始點的地名命名，我國的高速公路從g1到g99）。

5．大家有沒有注意到鐵路線的名稱呢？如京廣線、京滬線他們有什么特點？（教師用ppt演示出幾條重要的鐵路線引導孩子們觀察他們的特點，引入鐵路線的知識）

學生通過觀察思考發現：①都是以鐵路的起點和終點來命名鐵路線。②鐵路線的第一個字和最后一個字是起點和終點城市所在省的簡稱或這座城市的簡稱。

6．同學們依據發現的這個規律在課本上標一下蘭新線、京杭線、湘黔線、貴昆線等。（通過由看鐵路線-想鐵路線命名的特點-動手找、標鐵路線這些分層次的問題，使學生逐步學會看圖，提高學生讀圖的能力。為今后的設計出行路線的打下基礎。）

7．如果是短途的交通在這張《中國交通圖》上看不出來，可以利用家鄉的交通圖來查找。

三、規劃旅行線路

1.同學們，有了好朋友的幫助，你們最想到哪里去旅游，為什么？那我們怎樣去呢？

學生的回答：可能有各種各樣的理由，坐汽車、火車、飛機、輪船。

2．就像同學們說的，選擇不同的交通方式可能是為了享受，可能是為了體驗，可能是為了節約時間，也可能還有其他的原因，至于選擇什么樣的交通方式，這就要根據你們的喜好以及需要來定了。接下來你們就要拿到一張任務卡，小組一起來進行設計出行的交通路線，各位小組長來拿你們的“任務卡”吧?。ㄈ蝿湛?中裝有一張任務表、一張中國交通圖、山東省的公路交通圖、我國的航空圖、我國的航運圖）3．教師出示“溫馨提示”：（1）組長合理分工，組員相互配合。（2）以你最喜歡的方式展示你們的旅程，可以在游記介紹、小導游的導游詞、列車廣播員中任選一種形式，也可以更有創意的表現。（3）每個小組的成員都 有給其他小組的展示“點贊”的權利。

預設：a、孩子們走高速公路的情況，記住自己所走的高速公路的名字，注意看高速公路的指示牌，以及在高速公路上行車的規則，展示方式由孩子們自己選擇。教師可以適時補充孩子們一些知識，或者參與孩子們的展示。其他小組的孩子可以提一些問題也可以對他們的展示進行評價。

b、選擇飛機出行的孩子們，需要根據當地的情況，先從再從鄒平走高速到最近的飛機場，注意所需要的時間以及乘坐飛機的注意事項。展示方式由孩子們自己選擇。教師可以適時補充孩子們一些知識，或者參與孩子們的展示。其他小組的孩子可以提一些問題也可以對他們的展示進行評價。

c、選擇鐵路的孩子們，注意鐵路線的選擇，以及中間?？康能囌?，沿途經過的城市，也是一種很美好的風景，展示方式有孩子們自己選擇。教師可以適時補充孩子們一些知識，或者參與孩子們的展示。其他小組的孩子可以提一些問題也可以對他們的展示進行評價。

d、選擇輪船出行的孩子們，注意航運線的特點，以及乘船的安全，展示方式有孩子們自己選擇。如果沒有選擇這個航運線路的，教師可以適時補充孩子們一些知識。

根據孩子們的實際情況，所行的路線有可能是兩種或兩種以上的交通方式的組合。這主要培養孩子們根據實際情況解決生活中的問題。在小組合作的過程中孩子們根據所學的知識學會利用中國交通圖和家鄉的交通圖的結合選擇出行的線路，并根據自己的需要選擇合適的路線，還可能會遇到問題，通過和同學、老師的合作探討，解決學習中的難題，在展示的過程中也是體現孩子們運用所學知識解決實際問題的能力，孩子們選擇不同的形式展示自己小組的旅程，也是對孩子

們表現力的一種考驗。其他的小組的孩子們可以提出問題，也對小組的展示做出評價或“點贊”。

四、觀看視頻，升華感情：

觀看我國公路、鐵路、航空業的發展的視頻?？戳诉@段視頻你們有什么感受嗎？

教師總結：這縱橫交錯的公路、鐵路、航空線、航運線體現出的是祖國交通運輸的迅猛發展和國家經濟實力的增強。有了四通八達的交通線，我們還可以根據自己的需要選擇各種交通工具，即使是我們國家有960萬平方公里，我們依然能夠做到“天南地北任我游”。（板書：四通八達交通線 天南地北任我游）

今天通過做任務，你們有什么樣的收獲？（學生自由談）

古人云：讀萬卷書，行萬里路，在旅行中我們開闊了視野，放松了心情，讓我們收拾好行囊，一起出發吧！

板書設計：

我們去旅行

四 天

通 南

八 懸掛中國交通圖地

達 北

交 任

通 我 線 游

篇二：六年級美術《我們去旅行》教案2 《我們去旅行》教案

教學目標

1、根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。

2、能根據客觀物象的內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。

3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。

4、能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

5、在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。

教學重點：客觀物象的內在結構、比例

教學難點：客觀物象的內在結構、比例

教學過程：

一、激發興趣

1．教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3．細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環境、自己的生活需要進行準備(例如：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。

二、觀賞背包

1．出示背包，引導觀察、思考：

(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?(2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的? 2．了解背包的結構。

(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。

三、繪畫指導

1．教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。2．小結表現方法：

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。

(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節。

(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。

四、作品欣賞

1．欣賞學生作品。

2．分析學生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。

光影變幻

教學目標：

1、能感受到光線照射下物體呈現的微妙變化，在優秀的繪畫作品中體驗到豐富的明暗變化所具有的藝術魅力。

2、了解光影產生的基本原理以及物體光色變化的客觀規律。

3、能運用鉛筆褶皺線產生的深淺色調作畫。

4、能運用明暗畫法來表現物體的體積感和空間感。

第一課時

一、情景創設

1.教師事先布置好美術教室，四周掛上窗簾，準備石膏幾何體數個放在寫生臺上，用

襯布蓋好，將靜物燈照在上面，激發學生的好奇心，讓學生猜猜里面是什么？ 2.教師小結

二、觀察感知

1.課件出示多幅光影照片，加深學生對光影現象的認識。2.學生討論，說說日常生活中常見的光影變幻的現象。

3.教師將靜物燈從不同角度照在石膏體上面，讓學生細心觀察，了解不同角度光源變

化后石膏體光影變化的特點。

4.分析明暗五大調，重點講解明暗交界線。

三、教學示范

1.師生同時演示。

2.歸納兩個物體相似的繪畫步驟。3.球體與正方形的區別。

四、表現創作

1、指導學生欣賞教材中的作品，進一步感受用線條表現明暗的方法。

2、提出作業要求。

3、學生提出自己的學習困難，教師幫助解決

4、學生作業，教師輔導。

五、展示評價

1.學生向大家展示作品。2.教師小結。

第二課時

一、課前布置

1、課前擺放好寫生臺和幾組靜物，配上寫生燈照明。

2、揭示課題：描繪一組物體的立體感。

二、觀察比較

1.通過實驗，對比觀察同一個物體，了解明暗變化與距離物體遠近有關。2.通過實驗，對比觀察同一類物體，了解明暗變化與物體固有色的深淺有關。3.小結。

三、教師示范

1、觀察一組靜物

2、分析學生作業構圖可能出現的問題

3、教師示范畫第一步驟。

4、分析兩個物體的兩個大部、三大面。

5、學生討論將對象進行深淺色調排序。

四、學生作業

1、布置幾組靜物，學生任選內容，運用明暗畫法進行寫生。

2、學生作業、教師指導

五、評價交流

1、作業評價與小結。

美麗家園

教學目標：

1、查找居住區域的相關資料，了解與自己生活環境相關的人文知識。

2、能用簡練概括的線條描繪小區的景物，合理組織畫面。

3、能抓住人物的形體特征，描畫身邊有意義的生活情節或故事。

4、熱愛生活，愛護環境，樹立良好的公民道德意識。

第一課時

教學過程

一、談話導入1、2、3、二、師：現在進入電視“生活幫幫幫”節目時間。學生提出合理化建議 揭示課題：美麗家園。生活樂融融，夸夸咱家園

1、請同學介紹，夸一夸自己居住的環境。

2、拿出課前家園收集的照片，同學之間交流照片的來歷和故事，分享自居的地域特色。

三、游戲激趣

1.楊奶奶想讓大家把自己生活的小區情景畫下來寄給大家欣賞，可是小區這么大，2.玩游戲

3.教師演示作畫步驟

4.作品辨析：哪張畫更好？為什么？

四、嘗試作業

1、提出作業要求。

2、學生之間相互評價。

五、教師小結

編 花 籃 教學目標

1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。2了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。3養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。

重難點：1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2了解有關插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。學具準備：多媒體課件、小花籃

學習方法：觀察、討論，小組合作動手制作法

教學過程：

一、激趣引入

1播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

2、今天老師給同學們帶來了一分小禮物。出示一個自編的裝飾精美的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學生們看，這是老師自己動手編的。3多媒體課件展示各具特色的漂亮的小花籃，激發學生的學習興趣?？吹竭@些精美的花籃，你想說些什么？你們想不想自己動手編花籃？ 揭示課題：這節課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。板書課題 設計意圖 [興趣是學生的動力之源，此處激趣的目的就是要引起學生行為沖動，讓其呈現出行為欲望。]

二、觀察，討論，探索新知，篇三：2014湘新版六上美術《我們去旅行》教學設計

六年級上冊教學設計

第一課：我們去旅行

教學目標：

1.善于收集整理資料，能用手繪的方式描繪旅行線路示意圖。

2.能用繪畫的形式記錄下自己旅行生活中的所見所聞、所思所想，并用文字補充說明。3.能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

4.在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。

教學時數：

三課時

教學準備：

1.相關圖標的知識性資料 2.相關示范課件

教學過程：

活動一：

一、情境導入：

1.結合學校的出游地點或城市的著名風光播放錄像，配以音樂，或展示收集的相關地圖、門票、明信片、照片等資料。2.提問：請根據錄像內容，說明一下是哪里的風光，其特點如何？說說你最希望到哪里旅游？為什么？

二、學習新知：

1.旅途中看到的公共圖標是一種醒目的無聲語言，既形象又簡明。2.思考訓練：

（1）這些小圖標分別表示什么意思？（出示公共圖標圖片）

（2）出示照片，指出相應的圖標。

3.出示一張中國地圖或本省地圖，學生結合地圖認識圖標。

三、學習探究

以森林公園及周邊為例，討論旅行線路示意圖繪制的方法和步驟 1.提問：森林公園及周邊有哪些景點？

2.師拿出6張彩色小紙片：寫上相關景點的名稱，再加上入口和出口，按小致方位依次將景點的彩色紙放置在作業上。（解決構圖問題）3.用線依次將各景點連接。

4.將彩紙拿走，請六名同學上臺畫出各個景點。

5.加上圖標或趣味性的圖文，用醒目的箭頭標明行動路線。

四、作品拓展

1.第一幅畫是用動物的形象來突出主要景點的特征（是用水粉上色的方法），例如動物園等等。

2.第二幅車是用藍色帶、紅箭頭來標明各景點的旅游順序。（用彩色鉛筆著色）3.第三幅畫是用黑白線描的方法表達。

4.第四幅畫是根據整個風景區地形范圍來設計旅游線路。

五、自主表現 1.提出作業要求。

2.學生作業，教師指導。

六：作業交流：旅游線路圖欣賞與評析。

活動二：

一、談話導入，勾起美好回憶

2.用簡短的語言表述印象最深的畫面，和同學分享旅行的快樂，建議結合課前準備好的相關資料進行闡述。

二、欣賞范畫，了解表現方法

1.欣賞、觀察教材范畫，明確學習任務，討論分析留住旅行記憶的表現方法：

（1）繪畫日記的方式

（2）攝影日記的方式

2.小組討論，探究留住旅行記憶的多種表現形式：

（1）單一的繪畫、攝影表現

（2）圖文并茂折方式表現：即在繪畫的攝影作品中配以簡潔的文字記錄，可以直接插入當時的日記。

（3）繪畫既可以通過記憶完成，也可以參考照片資料創作完成，如教材范畫中照片和學生作業的對照。

（4）繪畫可以采用連環畫的形式表現：可以表現途中一個時間段或某個景點連續發生的有趣的事情或活動。

（5）攝影可以采用作品組合粘貼的形式表現：可以按旅行線路組合一次完整的旅行日記，最好能配上簡短的文字記錄。

三、選取題材，進行創作表現 1.先構思，再選擇合適的表現方式

2.作業要求：把自己旅行中印象最深的情景畫下來。3.學生創作，教師指導完成：

（1）所選題材內容應是旅途中最喜歡的、印象最深的、經歷過程中感受最深的。

（2）繪畫作品要主體人物突出，注意內容的取舍，要求畫出相關環境、活動場景或適當添加文字，使作品更生動，文字宜簡潔，以畫為主字為輔。

（3）課件出示a組作業進行辨析：同一幅作業，添加繪畫中的環境、文字的前后對比。

課件出示b組作業，引導學生欣賞并感悟如何表現自己旅行中的所見所聞、所感所想。

四、作業民評，小結全課 1.作業賞析：分享用繪畫日記或攝影日記記錄旅行體驗的喜悅，在賞析交流中獲取旅行的經驗，增長見聞。2.拓展延伸：課后將本班同學旅行所列之處及其地方特色的內容進行歸納整理，為活動三制作旅游集錦本做好準備。

活動三：

一、游戲導入，激發興趣

1.我們一起來做一個關于旅行方面的心理測試：

如果你去旅行，你會關注哪幾項，請選擇兩項吧

a.風景名勝b.風俗習慣 c.當地特產 d.紀念收藏 e.其他 2.請學生發表自己的選擇意見，并說說選擇的理由。3.老師公布測試結果，導入新課，板書課題。

二、觀察發現，分析解決： 1.教師出示四本學生制作的旅游集錦本，分別介紹的是：長沙、張家界、云南、香港。2.將資料分發到四個大組，請同學說說從這些集錦本中你發現了什么？了解了什么？ 3.師生一起交流討論集錦本由封面和內頁組成。

內頁包括：標題、插圖及文字內容。4.從這本集錦中你們分別了解了什么？

了解風景名勝、風俗習慣、特產、名人故事等。

5.欣賞兩個集錦本的內頁，想想插圖與標題有何要求呢？

教師小結：在版式設計時應該注意標題簡潔，主題突出，插圖抓住景點的特點，也可以用引發聯想的線條或色塊來表現整個版面。

三、設計游戲，了解法則

1.用課件呈現版式設計游戲，學生嘗試學習 2.小結版式設計規則

以圖為主的設計：對稱與不對稱及均衡

以字為主的設計：不同字體，不同大小的文字排列效果

四、學生作業，教師指導

1.采用小組合作的學習方式，6－8人一組完成一個旅游景點的集錦本：根據小組成員所帶資料先討論制作定位的旅游點：

2.確定封面和每一個內頁的標題；綜合圖片，資料分工制作，整理裝訂 3.學生制作，教師指導

作業要求：

集錦本版式新穎、簡潔明快、有強烈的視覺沖擊力。

五、交流展示，評價小結：

1.把每個小組的作品進行相互傳閱，說說喜歡的理由。如版式設計精美、內容豐富、開闊眼界等。

2.師生互評。

六、學習拓展，預留空間 1.師生共談家鄉的傳說故事。

2.教師小結：我們的家鄉很美，有山，有水，有歷史悠久的古建筑，還有很多，它們都需要我們的保護和傳承，為了讓故鄉永遠美麗，我們從現在的點滴小事做起。