第一篇：《動物的特征》教案

《動物的特征》教學設計

教學目標：

1、學會進行合作學習，運用圖畫和文字補充說明的方法觀察動物的特征

2、學會從動物的運動方式、生活習性、食性去觀察了解動物

3、能較好地描述與傳達事物的特征，能根據事物的顯性變化特征進行分類 教學重點：

學會從動物的運動方式、生活習性、食性去觀察了解動物 教學難點：

能較好地能描述與傳達事物的特征，能根據事物的顯性變化特征進行分類 教學準備：

動物的圖片、動物資料 教學過程：

一、談話激趣，游戲導入

師：同學們喜歡動物嗎？你喜歡哪些動物呢？

剛才同學們舉例說了許多可愛的動物，并且提到了許多動物的特征，那今天呢，我們就一起來學習了解“動物的特征”。

——板書：動物的特征

在學習了解“動物的特征”之前，老師想和同學們一起做一個游戲——模仿動物，同學們想參加嗎？

——出示要求：你上臺模仿你要模仿的動物的最具代表的特征，如動作等，然后老師和同學們一起猜一猜，最后你再確認我們是否猜對。——明確并板書：

空中

陸地

水中

師追問：表演者——你是如何發現這種動物的這種特征的？

猜

者——你又是如何知道他表演的是這種動物的？ ——明確：養好習慣，留心觀察生活；多課外閱讀積累知識。

二、了解動物身體結構與運動方式的關系

師：剛才同學們列舉了空中、陸地、水中的動物，那么這些一類動物的身體各自都有什么共同的特征呢？它們各自又是怎樣運動的呢？ ——明確并板書：（大多數動物）

空中——翼——飛

陸地——足——行

水中——鰭——游

大多數在空中生活的動物都有翼，大多數在陸地生活的動物都有足，大 多數在水中生活的動物都有鰭，翼、足、鰭就是動物的身體結構特征。

大多數在空中生活的動物都會飛，大多數在陸地生活的動物都會行，大多數在水中生活的動物都會游，飛、行、游就是動物的運動方式特征。

那么動物的身體結構與其運動方式之間有什么關系呢？ ——明確并板書： 身體結構======運動方式（進化）

三、了解動物身體結構與生活環境的關系 師：大多數有翼會飛的動物在 空中 生活，大多數有足會行的動物在 陸地 生活，大多數有鰭會游的動物在 水中 生活，空中、陸地、水中就是動物的生活環

境特征。

那么動物的身體結構與其生活環境之間有什么關系呢？

——明確并板書： 生活環境======身體結構

四、動物食性的分類

師：剛才我們一起學習了解了動物身體結構與運動方式、生活環境之間的關系。那么，動物平時都吃些什么來維持生命呢？

你們有誰了解動物吃食的過程呢？誰來說一說？

剛才同學們舉例讓我們了解了動物們吃的食物及進食過程，現在我們能不能根據動物吃的食物給它們分一下類呢？ ——看讀書13頁板書：

植物——植食動物

吃

雜食動物（人？）

動物——肉食動物

腐食動物

五、保護牙齒

師：剛才我們學習了動物的食性分類，那么大多數動物在一般情況下靠什么來吃食物呢？————牙齒

同學們了解動物的牙齒嗎？想不想了解呢？現在我們一起來觀察一下書中13頁列舉的動物的牙齒。

——明確：

犬齒——更好食肉

門齒——更好吃植物

其實我們人類也有一副美麗的牙齒，誰了解它們呢？ ——（乳牙——恒牙）

那么我們該如何保護我們的牙齒呢？誰有方法介紹一下？ ——小組討論列出方法——保護牙齒

六、全課總結

師：這節課你學到了些什么，有什么收獲？

板書：

動 空中————翼————飛

物

陸地————足————行

保

的 水中————鰭————游

護

特 生 活———身 體———運動 牙 征 環 境———結 構———方式 齒

植物——植食動物

吃

雜食動物（人？）

動物——肉食動物

腐食動物

第二篇：《1 動物的特征》教案

《1 動物的特征》教案

教學目的

科學探究

1、能通過資料查詢獲取動物有關特征的科學事實。

2、能從動物的身體結構與它的運動方式、生活環境方面來進行研究。

3、能將搜集的信息用自己喜歡的方式清晰地表達，并且能夠傾聽其他同學的不同觀點。情感、態度、價值觀

1、在活動中感受動物世界的紛繁復雜，體驗“不同的動物卻具有相同點，同是動物或同類動物卻又有不同點”的辯證的觀點。

2、能意識到動物器官對動物生存的意義。科學知識

1、知道動物的構造特征是與它的運動、生活環境相適應的。

2、認識動物運動方式的多樣性。

課前準備

1、教師準備：各種各樣動物運動的視頻，在不同環境中生活的動物課件。

2、學生準備：課前搜集有關動物的運動方式和身體結構方面的資料。

教學過程

一、教學導入

中央電視臺的《人與自然》節目同學們喜歡看嗎？現在我們就一起到茂密的大森林里去參加一次動物們的聚會，看看最先找一找森林中有哪些動物？這些動物與植物有哪些區別？

二、認識動物運動方式的多樣性

1、感受動物的多樣性

師：動物們能自由運動，它們是怎樣運動的呢？我們來欣賞一段精彩的動物視頻，請同學們認真觀察每種動物是怎樣運動的。說一說動物的運動各有什么特色？（板書出動物的不同運動方式）

2、小組交流：你還知道哪些動物的運動方式，和小組同學說一說。師：從這些動物的不同運動方式我們感受到了動物的多樣性。

三、活動——動物運動方式的游戲 師：電視上有模仿秀比賽，下面我們也來進行模仿動物運動的比賽，看誰模仿的最像。

1、師口述模仿要求：

（1）選自己喜歡的一種動物運動模仿，也可以模仿圖片上動物的運動。

（2）先在小組內模仿，選派出一名代表，參加全班模仿比賽，最后評出班級模仿明星。

2、進行小組模仿選出代表。

3、全班模仿比賽，選出模仿明星。

4、教師現場采訪模仿明星，你剛才模仿________的運動，有什么感受？

師：通過剛才的觀察、模仿，誰能說說動物的運動方式與他們的身體結構有什么關系？擇課件中的動物說一說，其中，魚有名詞解釋：流線型（課件：流線型）

師：動物的身體結構與它的運動方式是相適應的。

師：這些動物的運動方式可以互相交換嗎？一般情況下，鳥不能在水中游，魚不能在天上飛，鳥會飛是因為有翅膀，所以有翅膀的都會飛嗎？比如，企鵝，它的兩翅退化成了鰭，不能飛，但能游泳。

5、學生交流搜集的資料：你還收集到哪些有關動物的資料。

6、補充有關動物的資料（課件：動物趣事）

四、活動——比較動物的生活環境

師：同學們收集的資料還不夠豐富，今后要加強搜集資料能力的培養。下面我們一起來欣賞一組不同環境下的動物。（課件：不同環境下的動物）

1、說說這些動物的生活環境，并比較它們的生活環境的不同。師：通過剛才的觀察比較，我們了解到不同環境生活著不同的動物。

2、提問：在不同環境中生活的動物具有什么不同的特征？

師：下面我們來看看這幾種動物，它們同樣是鳥類，但它們的足卻有不同的特點。（課件：不同的鳥類）

師：這些動物足的不同特點都是為了動物更好地適應生活環境。

3、還有哪位同學知道在不同的環境中，生活的動物具有什么不同的特征？ 師：動物的身體結構與它的生活環境是相適應的。

五、課堂小結

今天我們認識了很多動物，了解到動物的不同運動方式和不同生活環境與它們的身體結構是相適應的，都是為了動物更好地生存下來。人類是動物的朋友，我們應該做些什么？

第三篇：教案特征

優秀教案的特征

內容提要：教案是教學實踐活動的藍圖，它直接影響著教學效果的優劣。本研究通過對優秀教案的分析，發現我國中小學教師的優秀教案的結構特征主要有：比較全面的教學目的分析；簡要的重點、難點分析；具體的教學準備；明確的階段程序；合理的板書設計。美中不足的是：對學生情況分析不夠；忽視教學方法的選擇；教學方法單一。

關鍵詞：優秀教案； 結構特征；內容分析

一、研究目的

教案，是教師為有效進行教學活動而事先設計的工作藍圖。具體說來，教案是指教師以現代教學理論為基礎，依據教學對象的特點和教師自己的教學觀念、教學經驗、教學風格，運用系統的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學要素，為優化教學效果而制定的實施方案。教案是教師備課形成的成果。科學、合理的教案設計是有序、高效的教學實踐活動的基礎，亦即備好課是上好課的基礎。具體說來，教案在教學實踐中具有如下五方面的作用：

１１、指導性。教案是教師為組織和指導教學活動而精心設計的施教藍圖，教師有關下一步教學活動的一切設想，如將要達到的目標，所要完成的任務，采取的各種教學措施等均已反映在教案中。因此，教案就成為指導教師教學的基本依據，教學活動的每個步驟，每個環節，都將受到教學方案的約束和控制。

２、統整性。教學是由多種教學要素組成的一個復雜系統。教案就是對這諸要素的系統安排與組合。

３、操作性。良好的教案設計對教學內容的選擇、教學方法的運用、教學時間的分配等都作出了具體明確的規定和安排。這一系列的安排都帶有極強的可操作性，成為教師組織教學的可行依據。

４、預演性。教師備課、寫教案的過程，實質上就是實際教學活動的每個環節、每個步驟在教師頭腦中的預演過程。它能使教師如臨真實教學情境，對教學活動的每一細節周密考慮，仔細策劃，為教學活動的順利進行提供可靠保證。

５、突顯性。教師在設計教學方案時，可以有目的、有重點地突出一種或幾種教學要素，以達到特定的教學目的。

教案是教師施教的藍圖。教案對教學活動及其效果的影響是直接的、甚或是決定性的。只有設計出科學、合理的優秀教案，才能不斷改善教學實踐，提高教學質量。本研究的目的就是通過對我國中小學教師中的優秀教案進行內容分 析，以揭示優秀教案的結構特征，總結設計優秀教案的經驗，以供廣大中小學教師相互學習，為年青教師備課提供參考依據。

二、研究設計

本文中的“優秀教案”是指在教育期刊中公開發表的教案。本研究運用內容分析方法，以“教案”為關鍵詞，在《中國學術期刊網（ＷＷＷ．Cnki.net）》中檢索出相關文獻730余篇，按時間由近及遠的順序，選取30份教案（不含有關教案及教學設計的理論文獻和非中小學教學的教案），作為相研究閱讀分析的樣本。

本研究根據有關教學設計理論及對樣本文獻的閱讀，將教案內容分為兩大類進行編碼設計。一類是教案的結構要素；另一類是教案中所反映出的教學方法特征或教學模式特征。

關于教案的結構要素，我們將其分為教學目的或目標、學生情況分析、教學重點難點分析、教學條件準備、教學過程或程序、教學時間設計、教學方法選擇和教學板書設計。

１、教學目標。教學目標是教學活動的出發點和歸宿，是課堂教學的靈魂。因此，確定教學目標，是教案設計中首先要考慮的問題。２、學生情況分析。學生情況分析是教師全面分析和了解學生已有的知識準備、能力水平、身心成熟程度和學習動力狀態。分析學生情況目的在于準確把握教學起點，恰當組織教學內容和選擇教學方法。

３、教學重點難點分析。教學重點難點分析就是要突顯一些重要因素、攻克特定難關，以實現特定的教學目的。

４、教學條件準備。教學條件準備，就是要根據特定的教學目的及所選定的教學方法，做好所需的儀器、掛圖、教具等物質條件準備。

５、教學過程設計。教學過程設計是教案的主體部分。它是對教學活動的進程作出階段性劃分及教學行為作出操作性規定。它是實際教學活動展開的直接依據。

６、教學時間設計。教學時間設計是指對單位教學時間依據教學的程序階段作出合理的時間劃分，從時間維度控制教學活動的進程，以保證教學任務的完成。

７、教學方法選擇。各種教學方法或教學模式都有其獨特的功能。教學方法或模式選擇，就是要根據特定的條件、特定的教學任務選擇合適的教學方法或方法組合。

８、教學板書設計。教學板書是指教師為輔助課堂口語的表達，而寫在黑板上的文字或其它符號。良好的板書設計有助于使教學內容概括、系統、有層次，有助于突出重點、攻克難點。關于教案中反應的教學方法特征和教學模式特征，由于每種教學方法的運用都要結合運用講授法，故講授法不再單獨編碼。該向度的編碼分類主要有：問答法（或談話法）、情境問題法、討論法、學生操作、演示法、實驗法、發現法、啟導自學法。一份教案中有多種方法者，則分別進行登記。

三、文獻統計與分析

（一）教案結構要素的統計與分析

我們對進入樣本的30份教案中，出現各要素的頻次進行登記，并以樣本容量30為基數計算出各要素出現的百分比，統計結果如表1。

表1 優秀教案結構要素頻次統計表 教學目標 頻次 %

從表1中可以看出，中小學教師中的優秀教案在結構要 學生分析 0

教學準備 18

重點難點 21

教學程序 29

時間設計 3

方法選擇 6

板書設計 17

文獻量 30 90 0 60 70 97 10 20 57 100 素方面表現出如下特征：

1、比較明確的教學目的。90%的優秀教案都有比較明確的教學目的，而且教學目的也比較全面，不但有掌握知識、發展智力，形成技能的目的，還有品德、情意方面的目的。明確的教學目的為教學活動指明的方向，減少了教學活動的盲目性、隨意性，保證了教學任務的完成。但從文獻閱讀中我們也感到一絲遺憾，絕大多數教案中都使用了“教學目的”，而鮮見把教學目的轉化為操作性的具體教學目標，“教學目標”理論在優秀教案中沒有得以體現。

２、多數教案有教學條件的準備。60%的優秀教案明確標示了教學條件準備。如果教學手段只涉及粉筆＋黑板，那是不需要提示教學準備的。多數案例列出了教學的條件準備，說明了我國中小學教學手段的多樣化，及多媒體開始運用于教學中，這有利于激發學生學習興趣，提高教學質量。

3、有重點難點分析。70%的優秀教案有重點難點分析。重點難點分析是我國中小學教案設計的一個傳統。明確重點難點，有利于實際教學中中心突出，層次分明，采取合適策略解決關鍵問題，以確保教學質量。

4、明確的教學程序設計。在97%的優秀教案中，有對教學過程的詳細設計，教案中都會列出“教學過程”的小標題。教學過程設計明顯表現出程序性、階段性、操作性的特點，即規劃出了非常詳細的教學步驟和教學行為，這可保證 教學實踐有序而扎實地進行。

5、半數以上優秀教案有專門的板書設計。從優秀教案的板書設計中可以看出，教案中板書設計表達有兩種方式：一是在教案中留出專門地方列示板書設計；二是在教學過程及教學內容顯示中以加注方式表明板書。

運用有關教學設計理論觀照優秀教案，我們發現優秀教案在結構要素方面美中不足的是：

（1）缺乏對學生情況的分析。在30份優秀教案中，沒有1份教案有關于學生情況的分析。教學的一條重要原則是“因材施教”只有全面深入地分析學生的知識準備、能力水平、學習興趣等，才能做到因材施教，準確把握教學起點。缺乏對學生情況分析，原因可能有二：一是教師自以為對學生是了解的；二是分析學生情況需做大量觀察、測試工作，而沒時間去做。無論何種原因，都值得我們去反思。

（2）忽視教學時間設計。絕大多數優秀教案都有明確的教學步驟和程序的設計，但只有10%的教案有明確的時間分配。時間分配是從時間維度控制教學進程的一種有效方式，它使教師明確在一定的時間內去做合適的事，以保證教學任務的完成。

（3）對教學方法的選擇重視不夠。從表1中可以看出，僅有20%樣本教案對教學方法或教學模式做了專門選擇。每種教學方法或教學模式以及教學方法的組合，都有其獨特的 功能，我們應根據變化了的教學目的、教學內容選擇恰當的、合適的教學方法或教學方法組合。

（二）優秀教案中教學方法特征的統計與分析 對優秀教案中反映的教學方法特征統計結果如表2。

表2 教學方法特征統計表

問答法 情境問題

頻次 %

從表2中我們可以看出，我國中小學教學方法（優秀教案中的）以問答方法為主要方法。這種方法在一定程度上體現了師生間的互動，有利于啟發學生積極思維，發展學生的思維能力。但它也有一定的局限性，即主要是老師提問，學生作答，學生的主體性并不能充分發揮。問題情境法、討論法，學生操作法，演示法、實驗法也都是比較常用的方法，這些方法都有利于激發學生學習興趣，活躍學生思維，培養學生動手能力。但美中不足的是培養學生創新能力和自學能

討論法

學生操作

演示法

實驗法

發現法

啟發自學

文獻量 9 10 9 15 7 0 2 30 67 30 33 30 50 23 0 7 100 力的發現法和啟導自學法在文獻中卻反映極少或者無。這與中央提倡民族創新和我國倡導的教育創新是極不相稱的，這不能不引起我們的驚覺。

四、幾點建議

綜上分析，為了提高教案質量，設計出科學、合理的教案，進而改進教學，提高教學質量，我們認為應當注意以下幾個問題：

1、學習和保持優秀教案的優點，在教案設計中繼續加強對教學目標的確定、對教學條件準備的明確，對重點難點的分析、對教學過程的規劃和對板書的科學設計。

2、不斷學習和探索教案設計的理論和方法，加強對學生情況的分析、重視對教學時間的設計和注重對教學方法的選擇。

3、要進一步進行教學方法的改革探索。優秀教案中的教學方法說明，我國中小學的教學方法已由傳統的以講授法為主轉變為以啟發式的談話法（問答法）為主。這是歷史性的可喜進步。但教學方法改革也應與時俱進。當今世界所需人才的核心素質是創新能力和自學能力，因此，我們應加強發現法和啟導自學法（或自學輔導法）的應用性研究。使這兩種方法也能成為比較常用的方法。

參考文獻：

１ 田慧生，李如密，教學論，河北教育出版社，1996年，288——289頁。

南紀穩，陜西師范大學教育科學學院副教授殷春華，西安市第九十九中學一級教師

第四篇：3鳥類動物的特征

3.鳥類動物的特征

教學目標： 1．科學探究目標

（1）能從外在形態結構和行為等方面設計不同的觀察項目。（2）能根據各種資料客觀地描述各種鳥類的特點。（3）能歸納出鳥類的共同特征。

（4）能科學地辨別某種動物是否屬于鳥類。

（5）能根據鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功能相近。2．情感態度與價值觀目標

能把自己的推測與其他同學交流。3．科學知識目標

（1）能說出常見鳥的名稱。

（2）能說出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什么好處。（3）能用自己的話說出科學家對鳥類起源的看法。4．科學、技術、社會、環境目標

能舉例說出生活中哪些常見工具是模仿鳥類哪種特征制作的。教學重難點：

指導學生通過觀察分析，歸納概括出鳥類動物的共同特征。教學準備：各種鳥的圖片和標本 教學過程：

（一）創設情境，提出問題。

（出示教學課件，各種鳥的幻燈片，激趣引新）

我們生活在一個美麗的世界，天藍草碧，鳥語花香，我想每個同學對小鳥都情有獨鐘，心兒常常隨著飛翔的小鳥展開無窮的遐想。現在我國已經知道的鳥類有1260種，它們默默地為人類做著許多事，瞧！這些鳥多漂亮，同學們，你們想了解它們嗎？這節課我們就來學習鳥類動物的特征（板書課題）。

（二）自主體驗，合作探究。活動1：尋找鳥類的共同特征。1．談話：大家都知道哪些鳥呢？

（學生說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態，對鳥還有哪些了解。）2．出示一些圖片、標本，一些鳥類的資料。在學生頭腦中有了豐富的有關鳥的感性認識后，尋找機會自然引發學生提出關于鳥類，你想研究哪些問題？ 3．讓學生帶著問題觀察常見的鳥。把學生比較熟悉的鳥作為觀察對象，進行小組討論。

4．指導學生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態特征以及學生發現的感興趣的其他內容。

5．討論：這幾種鳥的外形有什么相同點？（把學生提出的相同點簡要地寫在黑板上）在這些相同點中，哪些是所有鳥都有而其他類動物沒有的？

6．推理：從這幾種鳥在外形上的共同特征，可以推想所有的鳥的外形有什么共同的特征？你是怎樣推想的？（要求學生表述思考的過程，應該采用歸納推理的方法）

7．總結鳥的共同特征：

通過以上的觀察、分析、推理，誰能完整的歸納一下鳥有哪些共同特征？（1）出示教學課件：鳥的共同特征是________，________。（2）然后填寫課文中關于鳥的共同特征的結論。8．辨別

（1）討論，小組交流：下面請大家判斷書12頁中出現的動物都叫什么名字？是不是鳥？為什么？（出示教學課件。）

（2）思考：如果有人說：“它們不會飛，不是鳥，這種說法對不對，為什么？

教師小結：通過討論我們知道多數鳥都是善于飛行的，但也有少數鳥不善于飛行，甚至不會飛，只要符合鳥的共同特征的動物，無論它們會不會飛，無論它們生活在什么環境，都是鳥。活動2：鳥喙與取食。1．引導學生觀察鳥喙

（1）仔細觀察鳥喙并根據形狀和功能的特點，將圖中的工具與鳥喙對應起來。（2）模擬實驗，體驗不同鳥喙與其取食方式。2．討論：

（1）我們在實驗中所取的物品相當于實際環境中鳥的哪些食物？

（2）要想又多又快地“吃”到某種食物要選取哪種工具最方便，為什么？ 3．思考與結論

鳥喙的多樣性是為了適應生存環境進化而來的。

（三）實踐運用，拓展延伸。1．干旱時期，許多水塘和河流會干涸，一些開花結果的植物會死亡，這對于具有哪種類型喙的鳥的生活產生影響？

2．假設在干旱時期，一種鳥有較短的喙，能嗑開一些具有堅硬外殼的種子，這種喙有什么優點？

3．閱讀“科學在線”，談談得到的啟示。板書設計：

鳥類動物的特征

1．特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產卵繁殖后代。2．鳥喙與工具：

北美紅雀（尖頭鉗子）、鵜鶘（湯勺）、沙錐鳥（鑷子）、禿鷲（起釘器）

備課教師：

楊鳳霞

雙橋小學

肖賀明

古山子小學

張艷新

城西小學 指導教師

孫

勇

縣城學區

第五篇：信息及其特征教案

課 題：信息及其特征 《信息技術基礎》第一章第一節 課 時：1課時 教學分析：

1、教學內容分析：“信息及其特征”是教育科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節的內容。由于這個內容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或學生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。

2、學情分析：知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現象中，發現并歸納出他們應該獲得的知識。老師在此過程中起著引導的作用。教學目標：

1、知識、技能：能列舉身邊的各種信息，感受信息的豐富性;能列舉說明信息的一般特征，對信息有較全面的認識。

2、過程、方法目標：培養學生從日常生活、學習中發現或歸納出新知識的能力。

3、情感態度與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術強烈的求知欲，養成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態度。教學重點與難點：信息與人類的關系；信息特征的認識。教學過程：

一、教學導入：親歷感官剝奪——你能堅持多久？

[游戲] 請幾位同學和老師做實驗。等學生上來以后，讓他面向墻壁靜止等我的指令才能回頭和說話。讓其他同學保持安靜并出示一張紙板，上面寫著：請大家保持安靜，看看他能堅持多久？

[提問]：為什么有的同學只能堅持幾十秒鐘，而有的同學堅持的時間稍長？ [學生]：因為他耐力不行

[學生]：因為被孤立，無法得到信息

[總結]：由此可見，信息是人類生存的基本條件，今天我們來學習《信息技術這門課程》

二、豐富多彩的信息

觀察下圖，你能獲得什么信息？

[學生討論]：2008年奧運會在北京舉行；運動員比賽場景；奧林匹克運動會徽標；2008年奧運會口號。

[小 結]:其實信息在我們日常生活周圍無時不在，無處不有的。信息的概念：信息是事物的運動狀態及其狀態變化的方式

[學生活動]：請幾位同學舉出一天中獲得了哪些信息？通過什么方式獲得的？

三、信息的一般特征

1、載體依附性

主題活動1：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣,大家的表情依附于我們的臉皮而存在。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，??

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。

師：這說明了什么？

⑴信息不能獨立存在，需要依附于一定的裁體。

⑵同一個信息可以依附于不同的載體。如：交通信息既可通過信號燈顯示，也可以警察的手勢來傳遞；寫教案即可以手寫，也可以用電腦來寫。

⑶載體形式多樣，有印刷形、縮微型、機器型、聲像型、網絡型。

⑷載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉換特點。

2、價值性

主題活動2：用投影顯示“朝鮮戰爭與蘭德咨詢公司故事”。故事：朝鮮戰爭前，蘭德公司向美國國防部推銷一份秘密報告，其主題詞只有7個字，要價150萬美元。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結果“在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰爭”。戰爭結束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。學生討論：那7個字是什么？”

答案：“中國將出兵朝鮮”。(在學生充分討論后)由此故事充分體現了信息的什么特征？

⑴信息不能直接提供給人們物質需要，但能滿足人們精神生活的需要； ⑵信息可以促進物質、能量的生產和使用。如GPS。⑶信息可以增值。

⑷信息只有被人們利用才能體現出其價值。

3、時效性

主題活動3：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關臺風“維達”的天氣預報當時對我們十分有用，但是現在對我們還有用嗎？過去的流行歌曲和現在的流行歌曲，大家喜歡哪一種？ 學生討論：

①信息只有滿足“價值”條件時，才具有時效性。②信息時效性不受時間、空間限制。

③信息在某一特定時刻的狀態，會隨著時間的推移而變化

4、共享性

①信息可以被一次性或多次或同時利用； ②Internet實現全球信息資源的共享。③信息共享不會丟失、改變 課堂小結

一、信息豐富多彩

二、信息的一般特征

1、傳遞性

3、價值相對性

2、共享性、時效性