第一篇：蘇教版五年級下冊語文練習2教學設計

蘇教版五年級下冊語文練習2教學設計

練習2 教學要求：

1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。

2、誦讀和熟記12個詞匯。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。

5、學寫毛筆字。教學重點：

1、學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。

2、學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。教學過程：

第一課時

一、教學第一題

1、教學第一部分。（1）創設情境。

（2）讓學生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。（3）讓學生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應該用“緊盯”的結論。

（4）學生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。

2、教學第二部分。

（1）鼓勵學生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。（2）讓學生思考并說出各個詞的適用場合。

（3）要求學生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。

3、教學第三部分。

（1）讓學生讀題中的五個詞，進一步了解它們的意思，辨別它們的相同點與不同點。（2）讓學生仔細閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當的詞語。（3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。

4、教學第四部分。（1）學生讀八個成語。

（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學生在詞中找找看，拿不準的可以查查字典。

（3）師生共同討論得出答案。

二、教學第二題

1、誦讀詞語。

（1）出示詞語，請同學自由認讀。（2）全班交流，教師，指導誰準字音。（3）同桌討論每條成語的大概意思。（4）學生練說這些成語的意思。

（5）通過讀講成語故事，引導學生學習查成成語詞典。

2、積累反饋。

第二課時

一、教學第三題。

1、指導。（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《夢圓飛天》。

（3）引導學生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些相信的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

（5）教師重點指導“浩瀚、腳印”等詞的間架結構和整體布局。

2、練習

3、反饋。

二、教學第四題

1、審題。

（1）指名讀題目。

（2）幫助學生弄清本次口語交際的要求。

2、指導。

（1）學生根據課前準備，分別就是未來的衣食住用行展開暢想。

（2）分組推選同學上臺將自己對未來的暢想說出來，要求語言表達通順、流暢。

3、反饋。

三、教學第五題

1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。

2、學生對照自己的毛筆字感受。

3、審題。

4、指導。

（1）教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。

（2）學生練習、反饋，發現問題再指導。

5、練習。

（1）學生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學生。

（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。

第二篇：關于蘇教二冊《練習7》教學設計

教學要求：

1、學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。

2、讀讀背誦，積累成語與詩句。

3、學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則。

4、口語交際訓練學生學會做客，真善培養人際交往的能力。

教學重點、難點：

1、鞏固所學的生字，并能用生字說話。

2、口語交際訓練。

課時劃分設計：兩課時

第一課時

教學目的：

1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯系，最后在現實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。

2、熟記成語，朗讀詩歌。

教具準備：教學掛圖、成語卡片、水彩筆。

教學過程：

一、教學第一題

1、（出示文字畫）

2、這些都是古代人寫的字，有沒有發現這些字有什么特點？

3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。

4、那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎？

5、評比，誰寫得又正確又美觀？

6、這么多的景物，你能將這些象形字變為一幅美麗的風景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

7、評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其余三人出謀劃策。

8、指名上來說，評選最佳解說員。

二、教學第二題

1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

（1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

（2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？

（3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？

2、是呀，他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

2、自讀成語，讀準字音。

3、說說你對這些成語的意思的理解。

4、齊讀成語。

5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

10、指導背誦。

第一課時作業設計

一、寫出反義詞。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）

第二課時

教學目的：

1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則。

2、口語交際訓練，培養學生人際交往的能力。

教具準備：教學掛圖、投影儀

教學過程：

一、教學第三題

1、審題。

2、指導。

（1）復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規則，并按規則每人寫一個字。

（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規則是什么？

（3）師范寫“月”。

3、練習。

4、反饋。

（1）展示寫得好的學生作業，提出表揚。

（2）共同存在的問題給予提出，并指導學生進行矯正性練習。

二、教學第四題

1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

3、生按問題一個一個地說。

4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

5、自由組合來表演“做客”。

6、評選最好的組合。

第三篇：蘇教版語文五年級下冊《練習4》教學設計

蘇教版語文五年級下冊《練習4》教學設計

教學目標：

1.培養學生正確使用標點的習慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用點點所致。2，通過誦讀幫助學生學習欣賞自然美，學習寫景的用詞和方法，積累句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。

3.寫好鋼筆字，注意整體布局。

4.練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。教學重點：

通過誦讀幫助學生學習欣賞自然美，學習寫景的用詞和方法，積累句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。

教學難點：

練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。教學過程：

一、教學第一題

1、教學第一部分。

（1）學生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。（2）通過閱讀，說出這個句子會出現兩種截然相反的意思。（3）教師引導學生說出出現句子意思表述不明確的原因。（4）學生給句子加標點。

2、教學第二部分。（1）學生讀小芳的日記。（2）學生試著改日記加標點。

（3）指名讀出自己所加的標點，說出理由。

（4）教師拓展：在學習和生活中要注意句意表述的明確，注意標點的使用。把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。

二、教學第二題

1、審題。（講明出處與閱讀要點）

2、指導。

（1）學生自由讀，不認識的字可以查字典。（2）教師范讀。

（3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩大哪些地方？（4）指名回答上面問題。

（5）小結：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。

3、練習

（1）根據上面的方法練習誦讀，學生自練，再分組、分角色練習。（2）同桌練習背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

三、教學第三題

1、指導

（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行的位置。

（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。（5）教師重點指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結構和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。

（1）教師根據描紅情況及時小結。第二課時

一、教學第四題

1、課前準備。

（1）課前布置學生查找世界名城的資料。

（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的世界名城，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關系，有側重的準備材料。

2、審題。

（1）復習《音樂之都維也納》。

（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。

（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

3、練習。

（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。

（2）每組派代表上臺介紹。

（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？

4、反饋。

二、教學第五題。

1、審題。明確本次學寫的字：亞、赤。

2、指導。

(1)學生讀貼，小結寫好“亞、赤”的要點。

(2)教師范寫，講解“亞、赤”的結構特點和寫法，以及在米字格的位置。

3、練習。

4、反饋。

第四篇：蘇教版二年級語文下冊《練習2》教學設計

蘇教版二年級語文下冊《練習2》教學

設計

《練習2》教學設計

第一課時

教學目的

1．能有感情地朗讀句子。

2．能找出同偏旁的字，并了解形聲字構字的特點，提高學生認字光趣和能力。

3．把句子補充完整，讓學生意識到同一段話，可從不同角度學到許多東西，從面感受到學習語文的樂趣。

4．寫字訓練，認識先撇后捺的筆順規則。

教學準備

投影片、錄音帶

教學過程

一、教學第一題

1．教學第1小題。

⑴讀題。

⑵春天多美呀！指名讀。師生評議，師相機指導。再讀一讀，誰能讀正確、流利。

⑶指名讀，評議。這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？

2．教學第2小題。

⑴同學們，你們真棒，老師為你們鼓掌。

⑵讀題。自己讀第2小題的內容，想一想：你們知道了什么？

⑶生交流，匯報。生在一起找、討論。

3．教學第3小題。

⑴讀題。你能說說你對文中出現的動物在什么了解？

⑵生相互交流所知道的有關燕子、蜜蜂、布谷鳥的習性。

⑶你還知道哪些動物的生活習性？

二、教學第二題

1．審題。

2．指導。

⑴（出示投影）學生認讀。

⑵觀察一下今天的生字有什么相同點？

⑶引導學生回憶寫字要求和描紅要求：寫字姿勢正確，描紅筆筆到位，字字工整。

3．學生練習。

4．反饋評議。

第二課時

教學目的

1．能積累描寫春天景色的成語。

2．熟記諺語。

3．教會學生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養學生在生活實踐中學語文。

教具：錄音帶、成語卡片等。

教學過程

一、教學第三題

㈠教學第1題

1．讀題，審題。

2．現在是什么季節？

3．春天來了，有沒有發現身邊的事物有什么變化？

4．我們學校的花壇多漂亮呀！誰來夸夸花壇？

5．你們看，那盛開的花兒多像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？

6．是呀，春天來了，天氣漸漸暖和了，各種花兒都開放了。

7．花園里萬紫千紅，蜜蜂嗡嗡叫，香氣撲鼻，多美！

8．陽光下，小朋友在自由地學習、玩耍，個個都覺得——（出示春光明媚）師領讀，生跟讀。

9．春暖花開、春色滿園、春光明媚，到處是春天的腳步，到處是春的氣息，這真是（出不春意盎然）師領讀，生跟讀。

10（播放歌曲）師生共同唱歌。

11.齊聲朗讀成語，背誦成語。

㈡教學第2小題。

1．審題。

2．指導。

⑴圖上是誰在干什么？

⑵諺語就是通過簡單的話告訴人們一個深刻的道理，本題的兩個諺語講的是什么呢？自己讀一讀。

3．練習。

4．練習背誦，反饋。

5．鼓勵學生回去收集。

二、教學第四題

1．審題

2．誰會做賀卡？你能教其他小朋友嗎？

3．老師教做賀卡的步驟。

第三課時

教學目的

觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習有順序地說一段話。

教具：掛圖

一、審題

指名說要求。

二、指導觀察

1．（出示掛圖）要求：按先上后下，先近后遠的順序說說圖上遠近的順序說圖上遠處近處畫了哪些景物？

2．指名說。

三、指導說話

1．指導學生說好開頭第一句話。

2．將板書逐步變成填空題，指導學生分句練說。

3．讓學生自己看圖練說。

4．指導學生說一句結束語。

5．將整個內容連起來說一說。

第五篇：蘇教版四年級語文下冊練習2教學設計

教學

蘇教版四年級語文下冊《練習2》教學設計

教學要求：

1、讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關磁懸浮列車的知識，并為句子加標點。

2、學習用不同的語言形式表達同一種意思。

3、寫好鋼筆字，知道類似的半包圍結構的字被包圍的部分要略伸出來一些。

4、熟記八個詞語和詩歌《真知》。

5、學習續編童話故事。

6、學寫毛筆字。教學重點：

處處留心、說說寫寫 教學準備：

磁懸浮列車的知識 教學時間：

3課時 教學過程：

第一課時

處處留心

1、教學第一部分

（1）創設情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！

教學

（2）讓學生自由練習讀爸爸與小芳的對話。仔細分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。

（3）請學生回憶：如何根據提示語的位置來加標點。（4）學生自己獨立完成加標點的練習，教師巡視。（5）全班集體訂正。

（6）學生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學生談談。

（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”

2、教學第二部分

（1）磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學生練習讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。

（2）小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速快。思考：為了表現列車的快，還能怎么說？

（3）學生自由練說，教師巡視指導。（4）全班交流。

教學

第二課時

寫好鋼筆字

1、審題。（1）指名讀題目。

（2）通過談話讓學生明確練字的重點。

2、指導。

（1）出示生字卡片，學生認讀“啟、戴、氛”三個字。（2）引導學生讀帖，重點觀察這三個字的結構和關鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎上作出小結：“啟、戴、氛”這三個字，都是半包圍結構的字。

（3）示范書寫“啟“。提醒學生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。

3、練習。

（1）學生練習描紅，教師巡視指導。

（2）根據描紅情況，教師即時小結，再讓學生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字。

（2）對于寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。讀讀背背

1、熟記詞語。

（1）請學生說一說想怎樣學習詞語。

教學

（2）請學生自主學習詞語。

（3）指名匯報學習成果，教師相機指導讀準字音，引導學生理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯系。淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學習或做事不肯下功夫，深入鉆研。

囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學習時生吞活剝，對所學的并不理解。

浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細，印象不深。

不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到回報。

熟能生巧：熟練了就能產生巧辦法，或找到竅門。（4）學生練習朗讀和背誦。

2、背誦《真知》。

（1）出示詩歌內容，學生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

（2）指名試讀，相機正音。（3）理解詩句意思。

學生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？在小組內談談自己對詩句的理解，并提出不懂的問題。全班交流，教師適當點撥。

教學

（4）指導學生正確斷句，讀出節奏。

（5）指導學生朗讀全詩，并能正確、有節奏、有感情地背誦。

（6）課外拓展：課后搜集同樣有關真知地詩句或名人名言等。

第三課時

說說寫寫

1、審題

學生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。

2、指導。

（1）請學生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上當，狐貍能得逞的原因是什么？

（2）想一想，當狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？烏鴉又會怎么應付呢？再想想，可能會有幾種結局呢？（3）學生選擇一種自己覺得最合理的結局續編故事，分組練說，組員之間互相評議。

（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。

3、反饋。

同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。