第一篇：體育課說(shuō)課與評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考

體育課說(shuō)課與評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)思考

說(shuō)課，作為學(xué)校體育教學(xué)研究和評(píng)課的一種新形式，受到普遍的重視，對(duì)于深化體育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有積極的促進(jìn)作用。說(shuō)課是在充分備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的一種實(shí)踐活動(dòng)，是使隱性的教學(xué)設(shè)計(jì)顯性化，但不是教案的翻版，更不是教案的抄寫與縮寫，而是教師對(duì)知識(shí)、對(duì)自己上課的指導(dǎo)思想、思路的剖析，解決教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)、通過(guò)怎樣的組織、選擇什么方法的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐前的說(shuō)課，對(duì)于提高教學(xué)研究水平與質(zhì)量確實(shí)具有很大的作用，是進(jìn)行體育課堂教學(xué)研究的一種行之有效的途徑與方法。因此，如何提高說(shuō)課的質(zhì)量，完善評(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)是值得認(rèn)真研究的課題之一。

一、說(shuō)課的目的

說(shuō)課的觀點(diǎn)源于上課，服務(wù)于上課，通過(guò)上課檢驗(yàn)課的適應(yīng)性、可行性和科學(xué)性。說(shuō)課教師按照課的設(shè)計(jì)思路、教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，利用幾分或十幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單扼要的講解、分析，把自己的教學(xué)特點(diǎn)加以闡述，使之得到完善和發(fā)展，以達(dá)到互相交流、相互學(xué)習(xí)、集思廣益、完善教學(xué)過(guò)程，共同提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、說(shuō)課的形式

根據(jù)上課的形式，大致可分為三種說(shuō)課的形式。

（一）研究課的說(shuō)課

主要是指圍繞一或幾個(gè)專題進(jìn)行研究的說(shuō)課。事先指定一人或幾人為主起草說(shuō)課提綱，圍繞研究主題，事先設(shè)計(jì)說(shuō)課提綱，在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行專題研究、討論，就說(shuō)課內(nèi)容各抒己見(jiàn)，相互質(zhì)疑，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。

（二）做課前的說(shuō)課

一般是指公開(kāi)課、示范課、評(píng)優(yōu)課和展示課。做課前安排時(shí)間由做課人進(jìn)行說(shuō)課，也是由備課到說(shuō)課前需要完成的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。主要是對(duì)所要上課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，由評(píng)議組（專家組、評(píng)課教師）進(jìn)行評(píng)議。說(shuō)課教師根據(jù)大家意見(jiàn)，修改原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，完善課的設(shè)計(jì)思路，使課上可能出現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)先得到解決，保證實(shí)際上課的質(zhì)量。

（三）以考核為目的的說(shuō)課 事先將考核時(shí)間、注意事項(xiàng)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通知做課人。一般是在考試前1小時(shí)或30分鐘公布考試內(nèi)容，也可由被試人抽取考核內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考試。主要內(nèi)容包括：課的任務(wù)、教材的搭配、教學(xué)目標(biāo)的確定、主教材的難點(diǎn)與重點(diǎn)的確定、教學(xué)組織安排、措施、主要教法、學(xué)法、教學(xué)程序、分組形式、教與學(xué)設(shè)計(jì)、測(cè)評(píng)方法與安全措施、預(yù)期結(jié)果（目標(biāo)的達(dá)成）、場(chǎng)地、器材的準(zhǔn)備等。

三、說(shuō)課的主要內(nèi)容

（一）學(xué)生起點(diǎn)能力分析

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、生理和心理及身體素質(zhì)存在的差異，分析教學(xué)內(nèi)容所必須具備的教學(xué)手段、教學(xué)方法及練習(xí)者是否具備接受新知識(shí)所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能和狀態(tài)?；驹O(shè)計(jì)框架如下：

（二）說(shuō)教材

第一，教材內(nèi)容（主、輔教材的搭配）要符合實(shí)際、科學(xué)合理。

第二，確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是上承教學(xué)內(nèi)容、下承教學(xué)方法的中心環(huán)節(jié)，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，具有表述外顯、具體、可量化、可評(píng)價(jià)，能定性、定量的特點(diǎn)，包括：知識(shí)方法目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)、情感個(gè)性（思想品德）目標(biāo)等方面。

第三，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而確定的。教學(xué)難點(diǎn)是由教材和學(xué)生兩個(gè)因素共同構(gòu)成的，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)這項(xiàng)教材時(shí)難以完成的關(guān)鍵點(diǎn)。它有時(shí)與重點(diǎn)一致，但多數(shù)情況是不同的，在同一個(gè)單元教學(xué)中，對(duì)技術(shù)結(jié)構(gòu)具有復(fù)雜性和連續(xù)性的教材，在課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握有時(shí)是不同的，有時(shí)是一致的。

第四，確定重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，包括：教材的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)；名詞、術(shù)語(yǔ)解釋；教材動(dòng)作在練習(xí)中的保護(hù)與幫助方法；鍛煉方法與保健知識(shí)；簡(jiǎn)單比賽規(guī)則與戰(zhàn)術(shù)介紹。確定重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際。

（三）說(shuō)教法

在繼承傳統(tǒng)教法基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新、豐富和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方法豐富性與最優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)手段運(yùn)用更符合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際；注重教學(xué)器材創(chuàng)新的一物多用；有效提高課的練習(xí)密度，使組織教法創(chuàng)新得到提高。具體來(lái)說(shuō)，包括：①選用教學(xué)方法（模式）、教學(xué)手段及理論依據(jù)；②教學(xué)的組織形式：關(guān)鍵要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，要有教學(xué)特色，有創(chuàng)新精神，圍繞教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用多種現(xiàn)代教育技術(shù)；③場(chǎng)地設(shè)計(jì)、器材的擺放：充分、合理利用現(xiàn)有場(chǎng)地器材的擺放利于實(shí)際教學(xué)，布局合理，考慮到教學(xué)與安全因素。

（四）說(shuō)學(xué)法

這包括：采用的學(xué)習(xí)方法（練習(xí)方法）；發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力（明確、具體、有要求）；怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體作用（具體措施與方法）；面向全體與區(qū)別對(duì)待如何加以體現(xiàn)；學(xué)法指導(dǎo)的理論依據(jù)（科學(xué)、恰當(dāng)、有針對(duì)性）。

（五）說(shuō)教學(xué)程序

這包括：課的總體思路和層次結(jié)構(gòu)（思路清楚、安排合理）；解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)（選準(zhǔn)切入點(diǎn)、方法措施得當(dāng)）；德育滲透的途徑與方法（目的明確，實(shí)效性強(qiáng)）；主、輔教材練習(xí)時(shí)間安排（講、練時(shí)間合理、重點(diǎn)突出）；預(yù)期的練習(xí)密度與生理脈搏曲線（合理、科學(xué)、符合實(shí)際）。

四、說(shuō)課的主要效果與實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

（一）省時(shí)省力，簡(jiǎn)便易行

說(shuō)課的教研目標(biāo)具體，主要是研究課程設(shè)計(jì)與思路，占用時(shí)間短。

（二）能提高教研活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性 說(shuō)課是上課與備課之間的中間環(huán)節(jié)，在某種意義上交流更直接、具體，既能彌補(bǔ)備課的不足，又能提高實(shí)際上課的質(zhì)量，是一種簡(jiǎn)便、易行、效果明顯的教學(xué)研究手段。

（三）可以對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力做出客觀的評(píng)價(jià)

說(shuō)課可以反映教師對(duì)教材的理解、掌握程度，對(duì)教法、學(xué)法的運(yùn)用能力，整體設(shè)計(jì)思路與水平，教學(xué)理論與分析問(wèn)題的能力，教師的語(yǔ)言組織、表達(dá)、邏輯思維能力；可以基本了解教師備課環(huán)節(jié)的水平，也可以為對(duì)其備課前準(zhǔn)備情況做出較為客觀的評(píng)價(jià)。

五、說(shuō)課評(píng)價(jià)中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）說(shuō)課要能說(shuō)出教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)

在一般教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師對(duì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)過(guò)程是隱性的，經(jīng)過(guò)思考、推敲以后形成課的設(shè)計(jì)框架，一般情況下只對(duì)教學(xué)方法、組織、場(chǎng)地、器材運(yùn)用作出較為細(xì)致的安排；但為什么這樣安排教學(xué)程序，選擇這樣的教學(xué)方法，其理論依據(jù)是什么，一般只是在教師腦子里形成模糊印象。而說(shuō)課則要求教師從理論到實(shí)踐、從組織安排到理論依據(jù)做出系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與安排，還要用精煉、準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以表述。教法、學(xué)法、程序等理論依據(jù)要準(zhǔn)確，不能空、不能虛。說(shuō)課整體設(shè)計(jì)要新穎，典型環(huán)節(jié)要獨(dú)特，體現(xiàn)教者個(gè)性。

（二）說(shuō)課應(yīng)能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性特點(diǎn)

創(chuàng)新意識(shí)就是要求在原有思維定式上有所發(fā)展和突破，以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思路、創(chuàng)新的意識(shí)來(lái)體現(xiàn)和設(shè)計(jì)課的思路。

教師應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教材的完整把握和微觀處理要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，充分發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格與特點(diǎn)。

（三）說(shuō)課應(yīng)注重實(shí)效性與可行性

要遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生心理、生理發(fā)展規(guī)律；遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；注重實(shí)效，不搞花架子，不搞形式主義，要在理論與實(shí)踐的結(jié)合上提高或有所突破。

（四）說(shuō)課應(yīng)注意詳略得當(dāng) 教案是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，是教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、步驟的具體安排，是上好課的依據(jù)，是保證按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的最基本的教學(xué)文件。

說(shuō)課稿是說(shuō)課的依據(jù)，是闡述教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、教法、學(xué)法及理論依據(jù)的報(bào)告，是說(shuō)課的依據(jù)。

說(shuō)課應(yīng)準(zhǔn)備說(shuō)課提綱，應(yīng)抓住重點(diǎn)、突出特點(diǎn)、解決難點(diǎn)，詳略得當(dāng)；要體現(xiàn)科學(xué)性、全面性和層次性；要變“念”為“背”，表述流暢、清晰、準(zhǔn)確。

說(shuō)課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（供參考）

第二篇：體育課說(shuō)課的幾點(diǎn)思考

體育課說(shuō)課的幾點(diǎn)思考

有幸參加了北京市體育教師基本功大賽的說(shuō)課比賽，對(duì)體育說(shuō)課有了深刻的認(rèn)識(shí)。作為學(xué)校研究教學(xué)和評(píng)課的一種新形式，說(shuō)課受到普遍的重視，對(duì)于深化新課程改革，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量有積極的促進(jìn)作用。說(shuō)課是在充分備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的一種實(shí)踐活動(dòng)，是使隱性的教學(xué)設(shè)計(jì)顯性化，是教師對(duì)知識(shí)、對(duì)自己上課的指導(dǎo)思想、思路的剖析，解決教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)、通過(guò)怎樣的組織、選擇什么方法來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)說(shuō)課，對(duì)于提高教學(xué)研究水平與質(zhì)量確實(shí)具有很大的作用，是進(jìn)行教學(xué)研究的一種行之有效的途徑與方法。因此，如何提高說(shuō)課的質(zhì)量，完善評(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)是值得認(rèn)真研究的課題之一。

一、說(shuō)課的目的

說(shuō)課的觀點(diǎn)源于備好課，上好課，服務(wù)于上課，通過(guò)上課實(shí)踐檢驗(yàn)課的適應(yīng)性、可行性和科學(xué)性。說(shuō)課教師按照課的設(shè)計(jì)思路、教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，利用十幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行簡(jiǎn)單扼要的講解、分析，把自己的教學(xué)觀點(diǎn)加以闡述，使隱性的教學(xué)設(shè)計(jì)顯性化，使之得到完善和發(fā)展，以達(dá)到互相交流、相互學(xué)習(xí)、集思廣益、完善教學(xué)過(guò)程、共同提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、說(shuō)課的形式

根據(jù)上課的形式，大致可分為三種說(shuō)課的形式。

（一）研究課的說(shuō)課

主要是指圍繞一或幾個(gè)專題進(jìn)行研究的說(shuō)課。事先指定一人或幾人為主起草說(shuō)課提綱，圍繞研究主題，事先設(shè)計(jì)說(shuō)課提綱，在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行專題研究、討論，就說(shuō)課內(nèi)容各抒己見(jiàn)，相互質(zhì)疑，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的。

（二）做課前的說(shuō)課

一般是指公開(kāi)課、示范課、評(píng)優(yōu)課和展示課。做課前安排時(shí)間由做課人進(jìn)行說(shuō)課，也是由備課到說(shuō)課前需要完成的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。主要是對(duì)所要上課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，由評(píng)議組（專家組、評(píng)課教師）進(jìn)行評(píng)議。說(shuō)課教師根據(jù)大家意見(jiàn)，修改原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，完善課的設(shè)計(jì)思路，使課上可能出現(xiàn)的問(wèn)題預(yù)先得到解決，保證實(shí)際上課的質(zhì)量。

（三）以考核為目的的說(shuō)課

事先將考核時(shí)間、注意事項(xiàng)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)通知做課人。一般是在考試前1小時(shí)或30分鐘公布考試內(nèi)容，也可由被試人抽取考核內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考試。主要內(nèi)容包括：課的任務(wù)、教材的搭配、教學(xué)目標(biāo)的確定、主教材的難點(diǎn)與重點(diǎn)的確定、教學(xué)組織安排、措施、主要教法、學(xué)法、教學(xué)程序、分組形式、教與學(xué)設(shè)計(jì)、測(cè)評(píng)方法與安全措施、預(yù)期結(jié)果（目標(biāo)的達(dá)成）、場(chǎng)地、器材的準(zhǔn)備等。

三、說(shuō)課的主要內(nèi)容

（一）學(xué)情分析

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、生理和心理及身體素質(zhì)存在的差異，分析教學(xué)內(nèi)容所必須具備的教學(xué)手段、教學(xué)方法及練習(xí)者是否具備接受新知識(shí)所必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)、技能和狀態(tài)。

（二）教材分析

第一，教材內(nèi)容（主、輔教材的搭配）要符合實(shí)際、科學(xué)合理。

第二，確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是上承教學(xué)內(nèi)容、下承教學(xué)方法的中心環(huán)節(jié)，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，具有表述外顯、具體、可量化、可評(píng)價(jià)，能定性、定量的特點(diǎn)，包括：知識(shí)方法目標(biāo)、動(dòng)作技能目標(biāo)、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力目標(biāo)、情感個(gè)性（思想品德）目標(biāo)等方面。

第三，確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而確定的。教學(xué)難點(diǎn)是由教材和學(xué)生兩個(gè)因素共同構(gòu)成的，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)這項(xiàng)教材時(shí)難以完成的關(guān)鍵點(diǎn)。它有時(shí)與重點(diǎn)一致，但多數(shù)情況是不同的，在同一個(gè)單元教學(xué)中，對(duì)技術(shù)結(jié)構(gòu)具有復(fù)雜性和連續(xù)性的教材，在課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握有時(shí)是不同的，有時(shí)是一致的。

第四，確定重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，包括：教材的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)；名詞、術(shù)語(yǔ)解釋；教材動(dòng)作在練習(xí)中的保護(hù)與幫助方法；鍛煉方法與保健知識(shí)；簡(jiǎn)單比賽規(guī)則與戰(zhàn)術(shù)介紹。確定重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際。

（三）說(shuō)教法 在繼承傳統(tǒng)教法基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新、豐富和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法豐富性與最優(yōu)化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段運(yùn)用更符合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際；注重教學(xué)器材創(chuàng)新的一物多用；有效提高課的練習(xí)密度，使組織教法創(chuàng)新得到提高。具體來(lái)說(shuō)，包括：①選用教學(xué)方法（模式）、教學(xué)手段及理論依據(jù)；②教學(xué)的組織形式：關(guān)鍵要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，要有教學(xué)特色，有創(chuàng)新精神，圍繞教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用多種現(xiàn)代教育技術(shù)；③場(chǎng)地設(shè)計(jì)、器材的擺放：充分、合理利用現(xiàn)有場(chǎng)地器材的擺放利于實(shí)際教學(xué)，布局合理，考慮到教學(xué)與安全因素。

（四）說(shuō)學(xué)法

這包括：采用的學(xué)習(xí)方法（練習(xí)方法）；發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力（明確、具體、有要求）；怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體作用（具體措施與方法）；面向全體又如何體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待；學(xué)法指導(dǎo)的理論依據(jù)（科學(xué)、恰當(dāng)、有針對(duì)性）。

（五）說(shuō)教學(xué)程序

這包括：課的總體思路和層次結(jié)構(gòu)（思路清楚、安排合理）；解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)（選準(zhǔn)切入點(diǎn)、方法措施得當(dāng)）；德育滲透的途徑與方法（目的明確，實(shí)效性強(qiáng)）；主、輔教材練習(xí)時(shí)間安排（講、練時(shí)間合理、重點(diǎn)突出）；預(yù)期的練習(xí)密度與生理脈搏曲線（合理、科學(xué)、符合實(shí)際）。

四、說(shuō)課的主要效果與實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

（一）省時(shí)省力，簡(jiǎn)便易行

課的教研目標(biāo)具體，主要是研究課程設(shè)計(jì)與思路，占用時(shí)間短。

（二）能提高教研活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性

說(shuō)課是上課與備課之間的中間環(huán)節(jié)，在某種意義上交流更直接、具體，既能彌補(bǔ)備課的不足，又能提高實(shí)際上課的質(zhì)量，是一種簡(jiǎn)便、易行、效果明顯的教學(xué)研究手段。

（三）可以對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力做出客觀的評(píng)價(jià)

說(shuō)課可以反映教師對(duì)教材的理解、掌握程度，對(duì)教法、學(xué)法的運(yùn)用能力，整體設(shè)計(jì)思路與水平，教學(xué)理論與分析問(wèn)題的能力，教師的語(yǔ)言組織、表達(dá)、邏輯思維能力；可以基本了解教師備課環(huán)節(jié)的水平，也可以為對(duì)其備課前準(zhǔn)備情況做出較為客觀的評(píng)價(jià)。

五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)中值得注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）說(shuō)課要能說(shuō)出教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)

在一般教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師對(duì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)過(guò)程是隱性的，經(jīng)過(guò)思考、推敲以后形成課的設(shè)計(jì)框架，一般情況下只對(duì)教學(xué)方法、組織、場(chǎng)地、器材運(yùn)用作出較為細(xì)致的安排；但為什么這樣安排教學(xué)程序，選擇這樣的教學(xué)方法，其理論依據(jù)是什么，一般只是在教師腦子里形成模糊印象。而說(shuō)課則要求教師從理論到實(shí)踐、從組織安排到理論依據(jù)做出系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與安排，還要用精煉、準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以表述。教法、學(xué)法、程序等理論依據(jù)要準(zhǔn)確，不能空、不能虛。說(shuō)課整體設(shè)計(jì)要新穎，典型環(huán)節(jié)要獨(dú)特，體現(xiàn)教者個(gè)性。

（二）說(shuō)課應(yīng)能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性特點(diǎn)

創(chuàng)新意識(shí)就是要求在原有思維定式上有所發(fā)展和突破，以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思路、創(chuàng)新的意識(shí)來(lái)體現(xiàn)和設(shè)計(jì)課的思路。

教師應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教材的完整把握和微觀處理要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，充分發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格與特點(diǎn)。

（三）說(shuō)課應(yīng)注重實(shí)效性與可行性

要遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生心理、生理發(fā)展規(guī)律；遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；注重實(shí)效，不搞花架子，不搞形式主義，要在理論與實(shí)踐的結(jié)合上提高或有所突破。

（四）說(shuō)課應(yīng)注意詳略得當(dāng)

教案是課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，是教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、步驟的具體安排，是上好課的依據(jù)，是保證按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的最基本的教學(xué)文件。

說(shuō)課稿是說(shuō)課的依據(jù)，是闡述教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖、教法、學(xué)法及理論依據(jù)的報(bào)告，是說(shuō)課的依據(jù)。

說(shuō)課應(yīng)準(zhǔn)備說(shuō)課提綱，應(yīng)抓住重點(diǎn)、突出特點(diǎn)、解決難點(diǎn)，詳略得當(dāng)；要體現(xiàn)科學(xué)性、全面性和層次性；要變“念”為“背”，表述流暢、清晰、準(zhǔn)確。

第三篇：體育課說(shuō)課模版

體育課說(shuō)課模版

尊敬的各位評(píng)委：

大家好！我是（）號(hào)選手，我說(shuō)課的題目是（），接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、指導(dǎo)思想

本課根據(jù)新課程的要求，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想, 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，重視課堂教學(xué)，更新觀念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。結(jié)合跳躍項(xiàng)目特征，使學(xué)生在學(xué)會(huì)技術(shù)的同時(shí)，發(fā)展他們的跳躍能力以及柔韌、靈敏等素質(zhì)。同時(shí)在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷，勇于戰(zhàn)勝自我的精神。通過(guò)以小組為單位的合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的觀察、交流和分析思考，發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題、評(píng)價(jià)等方法，從而提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

二、教材分析：

1、課的內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)水平二中的跳躍內(nèi)容。

2、教材作用：跨越式跳高是小學(xué)跳躍類教材，本課跨越式教學(xué)是水平二（跳躍）單元教學(xué)中的的第一課時(shí)，是在原來(lái)水平一各種跳基礎(chǔ)上的鞏固與提升，跨越式跳高作起來(lái)靈活、輕巧、連貫，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，易于教學(xué)，鍛煉身體的價(jià)值比較高，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)。通過(guò)教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，提高學(xué)生控制身體的平衡能力。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進(jìn)作用。

三、學(xué)情分析：

本課授課對(duì)象為水平二學(xué)生，該階段學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們?cè)谏眢w素質(zhì)方面呈現(xiàn)身身高增長(zhǎng)較快，力量素質(zhì)發(fā)展較慢。此時(shí)，是柔韌性、協(xié)調(diào)性發(fā)展的最佳時(shí)期，把握好這個(gè)時(shí)期對(duì)于發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、和靈敏等素質(zhì)都有很大的益處。此外從學(xué)習(xí)上分析該階段學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較薄弱，但樂(lè)于參加體育活動(dòng)，并樂(lè)于向同伴展示運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。他們比較活潑、思維反應(yīng)敏捷，對(duì)動(dòng)作的模仿能力和接受能力較強(qiáng)，且好奇、好學(xué)。本課內(nèi)容是跨越式跳高讓學(xué)生在跳躍動(dòng)作上更加規(guī)范，也更注重技巧的學(xué)習(xí)與掌握。學(xué)生在跳躍上需掌握單腳起跳有力的動(dòng)作要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上掌握跨越式跳高的技術(shù)動(dòng)作，確保練習(xí)時(shí)能做到，蹬擺充分。另外學(xué)生之間通過(guò)相互學(xué)習(xí)與交流，鞏固團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)動(dòng)參與：學(xué)生能積極參與到本次課的練習(xí)中來(lái)，初步了解（）動(dòng)作的基本原理，并能在平時(shí)參與運(yùn)動(dòng)時(shí)使用這一技術(shù)。

2.運(yùn)動(dòng)技能：學(xué)生通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，所有的學(xué)生都能做到獨(dú)立完成（），絕大部分能夠較好的掌握動(dòng)作。

3.身體健康：通過(guò)不同形式的練習(xí)，提高全身協(xié)調(diào)用力能力，提高身體各系統(tǒng)的代謝水平，促進(jìn)身體健康發(fā)展。

4.心理健康：學(xué)生困難不恐懼，在練習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題時(shí)能努力克服，在教師安排的練習(xí)和游戲中能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

5.社會(huì)適應(yīng)：二人練習(xí)時(shí)注重二人的默契配合，隊(duì)間競(jìng)賽時(shí)，合理安排隊(duì)員，全隊(duì)通力配合，爭(zhēng)取勝利。同學(xué)之間建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好合作精神和體育道德。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

六、教法和學(xué)法：

教師教法：

1、講解示范法：教師通過(guò)示范與講解，讓學(xué)生觀看到正確的動(dòng)作，在形成最直觀的動(dòng)作表象，方便學(xué)生模仿。

2、啟發(fā)式教學(xué)法：在教學(xué)中教師通過(guò)提問(wèn)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生動(dòng)腦思考，尋求答案，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

3、評(píng)價(jià)教學(xué)法：教師采用帶有激勵(lì)性的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、信息收集法：教師在課中掌握了解教學(xué)中存在的問(wèn)題并通過(guò)糾正的形式反饋于學(xué)生，學(xué)生通過(guò)在教師的指導(dǎo)下、組織下、啟發(fā)下、參與教實(shí)踐，獨(dú)立完成教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)法

自主、探究、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主練習(xí)，給學(xué)生自己體會(huì)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，接著讓學(xué)生分小組練習(xí)，在老師的啟發(fā)下，探究完成動(dòng)作時(shí)的技術(shù)要領(lǐng)，并學(xué)會(huì)與他人合作，在合作中得到提高和升華。

在教學(xué)中，要讓學(xué)生通過(guò)不斷的體驗(yàn)、創(chuàng)新、實(shí)踐，化解本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

七、教學(xué)流程：

1.準(zhǔn)備部分：我在這一環(huán)節(jié)中主要是檢查學(xué)生人數(shù)、著裝情況等并安排好見(jiàn)習(xí)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)好整課的組織紀(jì)律與注意事項(xiàng)，確保在教學(xué)中的安全。教師運(yùn)用示范法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下認(rèn)真模仿教師的動(dòng)作，練習(xí)時(shí)能做到動(dòng)作到位、口令統(tǒng)一響亮。使學(xué)生身體的主要肌群、關(guān)節(jié)韌帶得到充分活動(dòng)，為學(xué)生迅速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)作好充分準(zhǔn)備。

2.基本部分：在進(jìn)行（）教學(xué)前先做一些輔助練習(xí)，如：（）、（）的練習(xí)，在教學(xué)中注重層次，面向全體，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)誘導(dǎo)、講解示范、模仿等教學(xué)策略來(lái)層層突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

3.結(jié)束部分：我采用口令提示并帶領(lǐng)學(xué)生以幾節(jié)簡(jiǎn)單的動(dòng)作放松身心。小結(jié)講評(píng)以表?yè)P(yáng)為主，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中逐漸調(diào)整，得以放松。最后，宣布下課，歸還器材。

八、教學(xué)效果預(yù)計(jì)：

本節(jié)課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷基本保持在心率100次/分—120次/分之間，在課堂教學(xué)中，根據(jù)觀察或通過(guò)詢問(wèn)的方式來(lái)控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，隨時(shí)調(diào)節(jié)課中學(xué)生練習(xí)的情況。

九、安全措施：

課前教師檢查場(chǎng)地、器材。

第四篇：體育課如何說(shuō)課

體育課如何說(shuō)課 一，什么是說(shuō)課

1、說(shuō)課的概念

什么叫說(shuō)課，說(shuō)課就是指教師以講解方式，向聽(tīng)的對(duì)象（如領(lǐng)導(dǎo)、同事、評(píng)委等）就某一個(gè)具體的教學(xué)內(nèi)容，述說(shuō)自己對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的分析及教學(xué)設(shè)計(jì)和理論根據(jù)的過(guò)程。這里所指的教學(xué)內(nèi)容，可以是教材，也可以是自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容，可以是一個(gè)課時(shí)，也可以是幾個(gè)課時(shí)。關(guān)鍵是：第一，所說(shuō)的課，必須是自己親自上的或者備的課，第二，說(shuō)課的內(nèi)容中，必須有具體的教學(xué)過(guò)程及理論依據(jù)，兩者缺一不可。通俗一點(diǎn)說(shuō)，說(shuō)課就是你要說(shuō)清：教什么，怎樣教，為什么這樣教的問(wèn)題。

2、說(shuō)課與上課

說(shuō)課與上課既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。相同之處在于都是對(duì)同一教材進(jìn)行處理，不同之處在于，第一目的的不同，上課的目的在于把知識(shí)、技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)技能，并進(jìn)行思想教育，也就是使學(xué)生會(huì)學(xué)，說(shuō)課的目的在于向聽(tīng)的對(duì)象說(shuō)清對(duì)所教內(nèi)容的教學(xué)思路，也就是便于聽(tīng)者明白，第二是內(nèi)容不同，上課主要是教什么？怎么教？而說(shuō)課不僅要說(shuō)教什么？怎么教/而且還要說(shuō)清楚為什么這樣教。第三方法不同，上課是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)，課中主要通過(guò)教師示范講解，學(xué)生嘗試練習(xí)等方式進(jìn)行活動(dòng)，而說(shuō)課就僅教師的解說(shuō)為主，第四對(duì)象不同，上課的對(duì)象是學(xué)生，而說(shuō)課的對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)、同事、評(píng)委等。

二、體育課說(shuō)課的內(nèi)容

什么是說(shuō)課內(nèi)容，說(shuō)課內(nèi)容是指說(shuō)什么問(wèn)題，它是說(shuō)課的核心。內(nèi)容的完整與內(nèi)容處理合理顯示著說(shuō)課者的說(shuō)課技能、知識(shí)水平和學(xué)科教學(xué)的專業(yè)素質(zhì)，自然關(guān)系到說(shuō)課的質(zhì)量。說(shuō)課內(nèi)容主要可概括為一下幾方面：說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教法、學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程（教學(xué)流程），說(shuō)設(shè)計(jì)理念等。

1、說(shuō)教材。說(shuō)教材就是說(shuō)“教什么？”和對(duì)所要教的內(nèi)容理解以及處理，具體包括：一說(shuō)教材內(nèi)容及地位。即所說(shuō)課是哪一年級(jí)的那節(jié)課，主要內(nèi)容有那些，這些內(nèi)容在教材中處于何種地位，有何作用/是復(fù)習(xí)課還是新授課？課的主要內(nèi)容是第幾次出現(xiàn)，其他內(nèi)容在本課中的作用等。如：某位老師在說(shuō)四年級(jí)《變速走》這堂課的時(shí)是這樣說(shuō)教材的：《變速走》是四年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課，課的的主要內(nèi)容是改變速度的走和打活動(dòng)目標(biāo)。改變速度的走在一二年級(jí)已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生已經(jīng)初步建立了正確走的觀念，走路姿勢(shì)較正確，但對(duì)于步幅和步頻知識(shí)的介紹較少，本課通過(guò)自然走到變速走、快速走讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)走得快的條件主要有步幅和步頻決定，并能知道這些知識(shí)點(diǎn)；打活動(dòng)目標(biāo)在低年級(jí)中已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，本課的主要任務(wù)是發(fā)展投擲能力。

介紹教材內(nèi)容，不僅是為了讓聽(tīng)者了解說(shuō)課者所授課的內(nèi)容，也是為聽(tīng)者提供說(shuō)課者隨即要說(shuō)的根據(jù)教材內(nèi)容所采取的教法、學(xué)法及教材處理是否合理作出判斷前提條件。

二、說(shuō)教材處理的指導(dǎo)思想和依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的依據(jù)，也是說(shuō)課中處理教材的依據(jù)。這一環(huán)節(jié)要說(shuō)清楚課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于所說(shuō)課和說(shuō)課有關(guān)年級(jí)，在水平階段方面的要求之外還要說(shuō)清楚在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)和落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。如在《變速走》這課的這一環(huán)節(jié)中我是這樣說(shuō)的：本課的設(shè)計(jì)首先考慮體現(xiàn)《新課標(biāo)》的基本理念，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為主體，確保每個(gè)學(xué)生收益。同時(shí)根據(jù)四年級(jí)學(xué)生喜歡模仿，樂(lè)于在情景活動(dòng)智能光接受教育等特點(diǎn)，在課堂中創(chuàng)設(shè)積極情景，使學(xué)生想學(xué)，會(huì)學(xué)，愛(ài)學(xué)，善學(xué)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)就是指通過(guò)教學(xué)過(guò)程，預(yù)期學(xué)生可能產(chǎn)生的發(fā)展和進(jìn)步，是教師教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是評(píng)判教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和手段，我們體育課的教學(xué)

目標(biāo)一般分為認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)，情感目標(biāo)，在具體的方法中我們要采用預(yù)期可觀察，可測(cè)量的外顯行為來(lái)描述，如剛才說(shuō)的《變速走》這課的技能目標(biāo)我們把它確定為：通過(guò)練習(xí)，使95%以上的學(xué)生建立一種正確走的動(dòng)作，能根據(jù)要求改變速度的走，并保持動(dòng)作的正確，能用3種以上方法投擲，提高投準(zhǔn)能力；

四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。一堂課中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)必須著重講解、練習(xí)的內(nèi)容稱之謂“教學(xué)重點(diǎn)”教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生不理解或?qū)W習(xí)有困難的地方。重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)是統(tǒng)一的，有時(shí)又是區(qū)別，應(yīng)該根據(jù)具體情況來(lái)定。說(shuō)課不僅要說(shuō)清教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，還要說(shuō)明確定重點(diǎn)，難點(diǎn)的依據(jù)及解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的措施。

五、說(shuō)教具學(xué)具安排。就是要說(shuō)清這節(jié)課中你所需要準(zhǔn)備的教具和學(xué)生練習(xí)用的學(xué)具以及這樣安排的原因。如《變速走》一課中，需要準(zhǔn)備的教具是一只小鼓，用來(lái)敲打節(jié)奏，使學(xué)生能跟著節(jié)奏走。兩只籃球用來(lái)作活動(dòng)目標(biāo)。學(xué)具是每個(gè)人準(zhǔn)備好的一根繩子，作為自制壘球的器械。

2、說(shuō)情景。就是針對(duì)你所上課的水平段學(xué)生的心理情況和對(duì)本教材的理解程度以及現(xiàn)有的基礎(chǔ)等進(jìn)行分析說(shuō)明。一般可以說(shuō)說(shuō)這段孩子的思維能力、模仿能力以及動(dòng)作協(xié)調(diào)能力等。

3、說(shuō)教法、學(xué)教法就是指教學(xué)方法，也就是教師怎樣教的問(wèn)題，學(xué)法就是學(xué)生如何學(xué)形成知識(shí)技能的方法。說(shuō)教法，就是根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)要求，說(shuō)出適用的教學(xué)方法和手段，我們都知道“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，為了達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的目的。常常在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，選擇一種或者幾種教學(xué)方法綜合使用，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的目的。教學(xué)方法的選擇還要注重和學(xué)生特點(diǎn)，教師特長(zhǎng)相融合，一般新授課常常采用講解示范。嘗試練習(xí)

拓展延伸的方法，在復(fù)習(xí)課中則采取練習(xí)糾錯(cuò)，小組合作學(xué)習(xí)多方法。說(shuō)學(xué)法，即說(shuō)明在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況告訴學(xué)生掌握知識(shí)、技能的方法或技巧，也就是學(xué)法指導(dǎo)，一般采取概括說(shuō)教法、學(xué)法，然后在教學(xué)過(guò)程中穿插說(shuō)具體的教法和學(xué)法。

4說(shuō)教學(xué)過(guò)程（教學(xué)流程）

教學(xué)過(guò)程指的是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的某一具體的任務(wù)，借助一定教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的手段，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，促使學(xué)生身心健康發(fā)展的師生共同活動(dòng)過(guò)程。說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課中的中心內(nèi)容，能否說(shuō)清教學(xué)過(guò)程是能否說(shuō)好課的關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)過(guò)程，就是要說(shuō)清自己的教學(xué)思維、課堂結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)，練習(xí)的設(shè)計(jì)、隊(duì)列隊(duì)形、時(shí)間安排、器材安排等環(huán)節(jié)。

一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)體育課的教學(xué)環(huán)節(jié)包括導(dǎo)入，輔助練習(xí)，基本練習(xí)、鞏固活動(dòng)，課堂小結(jié)等。在說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，就要求我們把這些環(huán)節(jié)說(shuō)清楚，如我是怎樣導(dǎo)入新課的，大概用時(shí)多少？隊(duì)列是怎樣的，為什么要這么做，并有一定的理論支撐。整個(gè)過(guò)程要說(shuō)的詳細(xì)、具體、但也不是說(shuō)必須面面俱到，因?yàn)楫吘共皇钦n堂實(shí)錄，我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候，可以采取主要教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出詳細(xì)說(shuō)，如基本聯(lián)系，鞏固活動(dòng)等環(huán)節(jié)就必須說(shuō)得詳細(xì)些，其他環(huán)節(jié)如課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)，則可以適當(dāng)簡(jiǎn)而言之，但要避免“蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到”式的說(shuō)課。

第五篇：體育課說(shuō)課

(最新最全)綜合說(shuō)課稿

各位評(píng)委：下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是＿＿＿＿＿＿＿（新授）和＿＿＿＿＿＿＿（復(fù)習(xí)）輔助內(nèi)容：俯臥撐——立定跳——加速跑

一、首先說(shuō)的是本次課的指導(dǎo)思想，依據(jù)新課標(biāo)的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想。對(duì)于義務(wù)教育階段初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，更要關(guān)注其運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)感，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉的習(xí)慣，并形成終身體育鍛煉的意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中除了傳授學(xué)生基本技能之外，還要講明所學(xué)內(nèi)容對(duì)發(fā)展身體素質(zhì)和增強(qiáng)體質(zhì)的作用，讓“健康第一”思想落到實(shí)處。同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。（）是（）中最基本的動(dòng)作，主要鍛煉（）、發(fā)展（）素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，是初中體育教學(xué)重要組成部分,是更好地學(xué)習(xí)各種（）的基礎(chǔ),所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)，（）基本方法并不復(fù)雜,但要做到熟練完整完成技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。因此,（）重點(diǎn)是（）。難點(diǎn)是（），身體的協(xié)調(diào)用力。

第二個(gè)內(nèi)容是（），屬于（）類教材，輔助內(nèi)容。（）技術(shù)（）是運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛的一種技術(shù)，對(duì)發(fā)展學(xué)生（）的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在比賽和實(shí)際應(yīng)用的能力具有重要作用。重點(diǎn)是（），難點(diǎn)是（）。

把這兩項(xiàng)內(nèi)容安排在同一課次，一是根據(jù)身體全面發(fā)展的原則。既有上肢為主的練習(xí)，也有下肢為主的練習(xí)，既有發(fā)展力量的練習(xí)，又有發(fā)展靈敏、速度的練習(xí)，使學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力得到全面、協(xié)調(diào)的鍛煉和發(fā)展。二是依據(jù)合理安排生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的原則，結(jié)合人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律。

三、學(xué)情分析：本課教學(xué)對(duì)象是農(nóng)村中學(xué)初二學(xué)生，班級(jí)男、女比例相當(dāng)，40人左右。學(xué)生各方面素質(zhì)一般，但也存在著個(gè)別差異，男生基礎(chǔ)較好，女生素質(zhì)普遍較差。且不喜歡表現(xiàn)自己，所以在練習(xí)中需要多鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)實(shí)際情況而定。但班風(fēng)很好，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，有較強(qiáng)的凝聚力。

四、教學(xué)方法運(yùn)用

（一）教法設(shè)想：根據(jù)人體動(dòng)作技能形成的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，遵循直觀性、自覺(jué)性、積極性和循序漸進(jìn)原則，我主要采用：

1、啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考，創(chuàng)新能力。

2、講解示范法；通過(guò)精練適度的語(yǔ)言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念；以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。

3、糾正錯(cuò)誤法；由于學(xué)生間的個(gè)體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過(guò)糾正獲得正確動(dòng)作的，提高學(xué)習(xí)的信心。

4、循序漸進(jìn)法：在教學(xué)過(guò)程中，做到由淺入深，由易到難，使學(xué)生更容易掌握動(dòng)作。

5、評(píng)價(jià)法：通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：古人說(shuō)：給一個(gè)人一條魚，只能勉強(qiáng)滿足他的一頓飯的需求，但是教給他一套捕魚的方法，那就永遠(yuǎn)都能滿足他一輩子的需求了。本課我認(rèn)為要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在本課的學(xué)法中，讓學(xué)生采用“聽(tīng)、看、想、練、問(wèn)、比”的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過(guò)學(xué)生自主去嘗試，互相對(duì)比，師生討論，觀察等方式培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，觀察能力和實(shí)踐能力。面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生從運(yùn)動(dòng)得到鍛煉，獲得快樂(lè)。

五、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上面的教材分析和學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)如下：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解（）的基本技術(shù)原理和（）的技術(shù)特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的目的性

（二）技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)（）合理的技術(shù)動(dòng)作，使80％學(xué)生能獨(dú)立完成動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。培養(yǎng)自主鍛煉習(xí)慣與他人合作能力。

（三）情感目標(biāo)：通過(guò)（）和（）的教學(xué)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生果斷、機(jī)組能力和良好的紀(jì)律性及和諧的師生關(guān)系，以游戲和比賽團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和克服困難的意志品質(zhì)。

六、教學(xué)過(guò)程：根據(jù)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和人體生理機(jī)能變化的規(guī)律將本課分為四部分：開(kāi)始部分,準(zhǔn)備部分，基本部分和結(jié)束。

（一）開(kāi)始部分兩個(gè)內(nèi)容：安排4'。一是常規(guī)內(nèi)容。1'二是隊(duì)列練習(xí)，3'隊(duì)列的內(nèi)容是蹲下及起立，方法：學(xué)生以集合隊(duì)形聽(tīng)老師口令進(jìn)行練習(xí)。它既是大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能集中學(xué)生注意力，振奮學(xué)生的精神。后面安排的反應(yīng)練習(xí)“彈鋼琴”，方法：以四列橫隊(duì)分別代表哆、啦、咪、發(fā)，叫到的蹲下，沒(méi)叫到的站立。既是對(duì)隊(duì)列練習(xí)效果的檢驗(yàn)，又能提高學(xué)生練習(xí)興趣，為以下的教學(xué)作好準(zhǔn)備。要求學(xué)生精神飽滿，步調(diào)一致，反應(yīng)迅速。

（二）準(zhǔn)備部分時(shí)間安排7'，包括游戲“組著地點(diǎn)”和配樂(lè)韻律操?！敖M著地點(diǎn)”方法是在直徑15米的圓周上，學(xué)生進(jìn)行慢跑，老師喊點(diǎn)數(shù)，學(xué)生根據(jù)點(diǎn)數(shù)以身體任何部位組點(diǎn)著地。把平時(shí)枯燥的跑步活動(dòng)寓于游戲活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。接著配樂(lè)韻律操，方法是也在直徑15米的圓周上完成，通過(guò)教師講解示范，學(xué)生隨著音樂(lè)的節(jié)奏跟著做的，把的徒手操配上音樂(lè)，樂(lè)與律的結(jié)合，造成藝術(shù)的氛圍，給學(xué)生以美的感受。這樣安排一是旨在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。二是使學(xué)生的生理機(jī)能活動(dòng)能力從相對(duì)較低水平逐漸調(diào)動(dòng)起來(lái)，為人體進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)作好生理和心理上的準(zhǔn)備，并預(yù)防和減少運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。

（三）基本部分：30'第一個(gè)內(nèi)容是（），時(shí)間安排16'。為了解決這一內(nèi)容的重、難點(diǎn)，使學(xué)生更好地掌握（）技術(shù)，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)步驟：

1、向?qū)W生介紹（）這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)要求和對(duì)發(fā)展人體各項(xiàng)素質(zhì)的作用，在（）運(yùn)動(dòng)中的處地位和重要，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、教師進(jìn)行完整示范，讓學(xué)生頭腦中初步形成整體動(dòng)作表象和了解各個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)過(guò)程。并按照循序漸進(jìn)原則：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜方法來(lái)逐步掌握動(dòng)作技術(shù)，安排如下練習(xí)： 練習(xí)1（）練習(xí)。目的是（）方法：把學(xué)生分成（）組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下體會(huì)（）動(dòng)作。老師巡視指導(dǎo)。

練習(xí)2（）練習(xí)，目的是（）方法： 老師巡視指導(dǎo)。

練習(xí)3（）練習(xí)。目的是讓學(xué)生建立完整的動(dòng)作技術(shù)。方法： 老師巡視指導(dǎo)，全面兼顧不同水平的學(xué)生。

3、叫3位不同水平的學(xué)生展示，老師有針對(duì)性的進(jìn)行講評(píng)和分析。目的是讓學(xué)生對(duì)比自己，引起注意，改正錯(cuò)誤。

4、學(xué)生根據(jù)自己練習(xí)情況及結(jié)合教師評(píng)價(jià)，組內(nèi)邊練習(xí)邊評(píng)價(jià)，總結(jié)各自的優(yōu)缺點(diǎn)。并采取針對(duì)性練習(xí)方法。

5、（）比賽，方法：

采用比賽形式更能激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，提高練習(xí)的效果，進(jìn)一步鞏固動(dòng)作技術(shù)。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和良好的組織紀(jì)律觀念。便于教師集中觀察，教學(xué)指導(dǎo)。

第二個(gè)內(nèi)容是（）：時(shí)間安排14'。該內(nèi)容所要解決的重點(diǎn)問(wèn)題是合理的（）。難點(diǎn)是（），克服（）。初中學(xué)生往往不明確身體協(xié)調(diào)性對(duì)完成動(dòng)作的作用，從而導(dǎo)致各種錯(cuò)誤動(dòng)作。以下的教學(xué)手段，就是圍繞這樣的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)展開(kāi)，根據(jù)從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)原則，一步一步進(jìn)行的。

1、講解動(dòng)作要求和注意點(diǎn)。目的是

2、（）的練習(xí)。方法： 依據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律，由易到難進(jìn)行練習(xí)，先在原地體會(huì)正確的動(dòng)作要領(lǐng)，再通過(guò)講解，掌握（）的方法，突破教學(xué)難點(diǎn)。

3、（）練習(xí)。方法： 依據(jù)順序漸進(jìn)的教學(xué)原則，安排了從原地練習(xí)過(guò)渡到活動(dòng)練習(xí)是為了讓學(xué)生逐步正確的動(dòng)作技術(shù)，4、（）比賽。方法： 由于學(xué)生不隨意注意占優(yōu)勢(shì)，為了吸引學(xué)生注意力，運(yùn)用競(jìng)賽游戲，來(lái)檢查學(xué)生（）技術(shù)的掌握情況，并以此鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高快速奔跑能力。通過(guò)教師引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師再根據(jù)練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)寓思想教育于競(jìng)賽中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，關(guān)心他人，自覺(jué)鍛煉習(xí)慣。

（四）最后結(jié)束部分用配《幸福拍手歌》音樂(lè)進(jìn)行舞蹈放松，時(shí)間安排4'。組織：學(xué)生站在直徑為15米的圓。第一遍原地踏步加擊掌，第二遍原地跑跳步加拍肩，第三遍行進(jìn)間跑跳步加跺腳，第四遍原地跑跳步加甩臂。要求學(xué)生在放松時(shí)做到輕松、快樂(lè)，聽(tīng)講時(shí)認(rèn)真。多樣化的練習(xí)安排，既提高了學(xué)生的趣味性，同時(shí)起到放松上、下肢作用，使學(xué)生的生理、心理都得到放松，在進(jìn)行美的教育的同時(shí)，又一次體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣。之后，作課堂小結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。然后布置器材收回，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和愛(ài)護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的習(xí)慣。最后師生道別，再次拉近師生距離，養(yǎng)成文明禮貌習(xí)慣。

七、預(yù)計(jì)課的效果：學(xué)生能在教師指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽舞蹈。完成率在85%左右，（）能基本掌握正確動(dòng)作要領(lǐng)。預(yù)計(jì)課的練習(xí)密度為35%左右，最高心率為150--160次/分，平均心率達(dá)到120--130次/分。讓學(xué)生既出汗又臉帶微笑，身心健康前面發(fā)展。

八、場(chǎng)地器材：場(chǎng)地：田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)；器材：（），錄音機(jī)一臺(tái)，錄音帶二盒。